第一篇：讀德育報(bào)體會余婧大全

讀《德育報(bào)》心得體會

茅箭小學(xué)

余婧

讀德育報(bào)《家長寶典系列周刊》專家委員會核心專家陳必發(fā)老師談家庭教育的七大優(yōu)勢，做一小記，供日后重溫。七大優(yōu)勢：

一、先入性優(yōu)勢。

孩子們接受教育首先從家庭教育開始。家庭的影響和教育對孩子有“定向”作用。這與我們常說的父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校 意思相同。家庭教育不當(dāng)，當(dāng)孩子步入學(xué)校再教育就比較困難，花費(fèi)的力氣也大得多。

二、內(nèi)隱力優(yōu)勢。

是指家庭中父母的言行，長輩的言行，家庭氣氛，家庭關(guān)系等無形的東西以潛在的方式和力量對孩子進(jìn)行著潛移默化的熏陶感染。在氣概、品德、意志、智力這四者中，只有智力才是“教”出來的，其他三者都是“育”出來的，由此可知潛教育的重要，“教”可以培養(yǎng)出神童，不能培養(yǎng)出大師；“教”可以培養(yǎng)出士兵，不能培養(yǎng)出元帥；只有“育”才能塑造完整的人生。

三、權(quán)威性優(yōu)勢。

家長的意志對孩子的言行有較大的制約性。感染性優(yōu)勢。家庭具有天然的親情，特殊的關(guān)系，子女的依賴三個獨(dú)特的不同于其他人的關(guān)系。其優(yōu)勢亦在其中。

四、針對性強(qiáng)優(yōu)勢。家長對了解自己的孩子，父母子女的根本利益一致。

五、連續(xù)性優(yōu)勢。

教育的過程是一個培養(yǎng)習(xí)慣的過程，人們的一生始終都在直接或間接的接受家長或父母的影響或教育。家庭教育是一種終身教育，“遇事而誨，遇物而教”。

六、多樣化優(yōu)勢。

家庭教育非程式化，不受時間、地點(diǎn)、場合、條件的種種限制，相機(jī)而教。在休息、閑談、家務(wù)勞動等活動中都可以進(jìn)行教育和訓(xùn)練；走親、訪友、逛商店、參觀、旅游等活動中都可以利用時間和機(jī)會對孩子進(jìn)行教育，這與學(xué)校教育相比方式方法上靈活多了。

教在學(xué)校，育在家庭。家校合力才能共筑孩子美好的未來！

茅箭小學(xué)

2018年1月16日

第二篇：信息技術(shù)聽課體會.doc劉婧

信息技術(shù)聽課體會

劉婧

我有幸參加了此次的觀摩，每一堂課帶給我的震撼都是巨大的，通過這次聽課，學(xué)到了很多新的東西，同時也認(rèn)識到自己的很多不足之處。通過一天的聽課，讓我受到許多啟發(fā)，下面就談?wù)勎业穆犝n感受：

1、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課程導(dǎo)入

信息技術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)就是能對信息進(jìn)行有效的組織、運(yùn)用和表示。做為一名教師如果能在課堂一開始抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，那么你的這節(jié)課就成功了一半。

所有參賽的老師都是以一個Flash動畫來導(dǎo)入的，如：井底之蛙、讓座、武林外傳、美麗的神話等等，引起了學(xué)生極大的興趣。其中，大倫中學(xué)的喬老師在播放“美麗的神話”時，一展歌喉，并鼓勵會唱的同學(xué)一起唱，同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍，頓時消除了師生間的陌生、緊張。

2、新課部分的教學(xué)

里華中學(xué)的薛老師這一部分的做法尤為吸引、突出。她的整個教學(xué)過程以演員演戲?yàn)橹鲗?dǎo)線，由一部戲中的舞臺、演員、道具等這些必不可少的元素，從而引出FLASH中的舞臺、元件、庫等概念，并分別作了簡單的介紹。首先是“演員上場”，通過制作實(shí)例“移動的小球”讓學(xué)生們加深了對概念的理解，并引起了同學(xué)們極欲動手試試的興趣，這是個很好的開始。小實(shí)例同學(xué)們完成得都很好，課堂效果不錯。其次是“演員化妝”，通過動畫“長大的蘑菇”（利用變形工具將小球變成了蘑菇，再設(shè)置動畫補(bǔ)間，形成了蘑菇由小變大這樣一種漸漸長大的效果），老師在演示的時候，同學(xué)們嘖嘖稱奇，個個摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，課堂氣氛異?；钴S。由此可見，學(xué)生們的練習(xí)效果很是不錯。再次，她提出了課堂探究任務(wù)：(1)如何為動畫加上有“蘑菇房子”的背景；（2）如何在動畫中添加更多的蘑菇動畫效果。同學(xué)們進(jìn)行了小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極嘗試，教師從旁指導(dǎo)，取得了良好的教學(xué)效果。

3、課堂評價(jià)部分

良好的評價(jià)是學(xué)生學(xué)生走向發(fā)展、甚至學(xué)習(xí)興趣走向轉(zhuǎn)折的一個重要契機(jī)。尤其帶給被評價(jià)者的作用是不可估量的。參加講課的教師都使用了小組合作的方式，并且在課堂教學(xué)過程中都對小組、學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)。有的教師重點(diǎn)在課堂教學(xué)過程的進(jìn)行評價(jià)，有的教師注重在本課結(jié)束前進(jìn)行總的評價(jià)。信息技術(shù)課的動手操作能力要求比較高，學(xué)生們的操作水平差距比較大，采用小組合作的方式，由至少一名比較好的學(xué)生帶著三四個差的學(xué)生，由好的學(xué)生作為小組內(nèi)的“老師”，幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生參與的積極性非常高。小組間進(jìn)行對比，比比看哪個小組做的好，給學(xué)生一個動力，學(xué)生間就能夠積極的進(jìn)行互相間的合作、協(xié)助。

4、課堂練習(xí)部分

課堂內(nèi)練習(xí)量太低，大面積的學(xué)生做完了沒事情干，只好玩游戲，影響課堂秩序，影響學(xué)生行為習(xí)慣；練習(xí)量大了，大部分學(xué)生完成不了，會給學(xué)生帶來普遍失敗感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這一部分，所有參加講課的教師都做得不錯，對時間控制的都很好，所布置的課堂小任務(wù)，學(xué)生們基本上都能較好的完成，課堂學(xué)習(xí)氣氛良好。

當(dāng)然了，人無完人，并非所有的課堂都完美無缺，提出一些個人建議：

1、情境導(dǎo)入時，在Flash動畫的選擇上，是否可以將情感與價(jià)值目標(biāo)滲透進(jìn)去，加入對學(xué)生的道德教育，而不僅僅選擇那些有趣新奇的動畫。

2、教師能更有效地控制課堂，加強(qiáng)對課堂的管理。（如：講授時，暫時關(guān)閉系統(tǒng)中學(xué)生舉手的功能）

3、我個人認(rèn)為優(yōu)美的語言在信息技術(shù)課上也很重要，雖然信息技術(shù)是屬于理科范籌的科目，大多著重學(xué)生技能的培養(yǎng)，但優(yōu)美的教學(xué)語言是我們不能忽視的。要著重于平時的積累，提煉自己的教學(xué)語言，提升個人素養(yǎng)。

聽課的感想不是幾句話能表達(dá)清楚的，關(guān)鍵是自己內(nèi)心的想法。通過這次活動，我看到了別人的閃光點(diǎn)，更意識到自己的不足，在聽課的過程中，我就不斷地思考，面對這個知識點(diǎn)我將會如何講授，他在這一方面的做法值得借鑒和學(xué)習(xí)；喬老師的課件做得非常的漂亮，設(shè)計(jì)很合理，很好的為他的教學(xué)服務(wù)；薛老師的教態(tài)很自然，對課堂的把握很好，始終調(diào)動著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，針對一點(diǎn)，進(jìn)行深入挖掘的教學(xué)。看到了別人的長處和自己的缺點(diǎn)，對自己是一個極大的觸動，在以后的教學(xué)過程中就會不斷地鍛煉、提升自己。也許面對一個知識點(diǎn)，很糾結(jié)，不知如何去突破，怎樣才能做得更好，聽了他們的課，也許就會觸類旁通，豁然開朗，甚至舉一反三。所以，希望以后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓信息技術(shù)老師有更多交流的機(jī)會，以便于在信息技術(shù)的教學(xué)上有更大的進(jìn)步和提高！

第三篇：德育報(bào)板塊

第一版：

區(qū)域亮點(diǎn)各省市區(qū)德育活動亮點(diǎn)

校園短波各中小學(xué)校德育活動

德育論壇中小學(xué)一線教師關(guān)于德育熱點(diǎn)的討論

專家談德育德育專家及中小學(xué)校長的德育觀念

新鮮事各中小學(xué)校的新舉措，新方法

特寫中小學(xué)開展德育活動對老師、家長學(xué)生的采訪三棱鏡對于教育誤區(qū)的反思，探尋科學(xué)教育之路

德育經(jīng)驗(yàn)交流各縣市、學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)介紹

最前沿國務(wù)院、教育部關(guān)于教育工作的最新政策、法規(guī)。

教育人物介紹全國中小學(xué)領(lǐng)域里有特色、有特長、有個性、有思想的教師及教育管理者。

第二版

名師范例古今中外名師在教育工作中的小故事

教育人生在教育實(shí)踐中與學(xué)生、家長、同事、家人之間的情感體驗(yàn)、人 生感悟。

校長講壇校長的教育理念，治校方略，管理智慧及教育情懷政教之友中小學(xué)政教工作者的思考與實(shí)踐

校園文化中小學(xué)校在校園文化建設(shè)方面創(chuàng)造性的思考與實(shí)踐育人心得師生交往中成功或失敗案例的總結(jié)和思考

觀點(diǎn)緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點(diǎn)，討論教育現(xiàn)象，思考教育問題，探尋教育方法，求索教育規(guī)律。專家學(xué)者及各大媒體的最新教育觀點(diǎn)。社會管理大課堂（生活與修養(yǎng)）為您提供攻略職場及追求幸福生活的秘訣。講故事說道理介紹古今中外有哲理的感人故事，豐富育人素材。不吐不快針對某一教育現(xiàn)象發(fā)表言論，或贊揚(yáng)或針砭。

教育情懷中小學(xué)一線教師回憶奮斗歷程，探尋教學(xué)思想，展現(xiàn)育人者的情懷及風(fēng)采。

團(tuán)隊(duì)之窗介紹學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動，及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)工作者的先進(jìn)事跡。感悟新課改介紹對課改的思考及實(shí)踐，以及對學(xué)科德育滲透的感悟和典型案例。

堪為人師教師對真、對美、對愛及教育原理的追求。第三版：

班主任之星優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷、育人感悟及與學(xué)生之間的感人瞬間。（每月一期)

和學(xué)生一起看社會和學(xué)生共同關(guān)注、探討社會道德問題。

班務(wù)常規(guī)班級常規(guī)工作的創(chuàng)新實(shí)踐。

案例精選成功的教育案例。

一招一式班級工作中某一具體問題的有效解決辦法。

反思錄對失敗的教育案例的自我剖析和反思我眼中的班主任對自己成長過程中有深刻影響的班主任老師的回憶與懷念。

主題班會主題班會的創(chuàng)意方案。

稿海采珠精選讀者來稿中的精彩段落。

班主任修養(yǎng)班主任的師德修養(yǎng)和理論修養(yǎng)。

班主任論壇針對班主任工作的熱點(diǎn)事件、最新觀點(diǎn)發(fā)表評論。班主任心語讀者來稿中富有哲理性、思想性的閃光話語。

圖說我的班級用圖片說明的形式生動展示班級工作或班級特色活動。養(yǎng)心齋摘選中外經(jīng)典篇章，怡情養(yǎng)性，提高修養(yǎng)。

聯(lián)系與溝通班主任與家長進(jìn)行有效溝通與協(xié)調(diào)的方法和經(jīng)驗(yàn)。百寶箱

第四版

編讀往來

名人與教育

環(huán)球教育

念。

校訓(xùn)解讀

養(yǎng)生堂

教子之道

教育大觀

人情

國旗下的講話

警示錄

域外拾零

心理健康教育

校報(bào)校刊精選

班主任的實(shí)用寶典 加強(qiáng)交流，溝通情感，增進(jìn)理解，縮短距離。古今中外名人名家的教育思想、教育實(shí)踐及教育故事。他山之石，可以攻玉。介紹世界各國基礎(chǔ)教育的方法理世界各地大中小學(xué)有特色校訓(xùn)的解讀。提供養(yǎng)生保健知識，提醒廣大教師關(guān)愛自己，保重身體。介紹先進(jìn)的家教理念。關(guān)注教育新政策、新現(xiàn)象、新做法。杰出人物的感人小故事。為中小學(xué)校舉行升旗儀式提供國旗下的講話素材。揭示影響青少年健康成長的社會現(xiàn)象。介紹世界各國人民的道德風(fēng)貌。中小學(xué)校心理健康教育方面的理論與實(shí)踐。精選全國各中小學(xué)校優(yōu)秀校報(bào)校刊上的優(yōu)秀作品。

第四篇：《德育故事》緒余

【緒余】廉篇

孔子曰。古之矜也廉。是言其持守太嚴(yán)。雖有不圓和之偏處。而其勁節(jié)不屈。猶不失為廉也。胡瑗原廉篇云。夫士子讀書。所學(xué)何事。本欲出而致用。為國家作棟梁。為兆民謀幸福。急宜廉隅自飭。清操自勵。以不貪為寶。學(xué)古圣賢之一介不以與人。一介不以取諸人。雖貧而不受賂金。雖渴而不飲盜泉。以天地為心。以萬民為命。決不至失其節(jié)操。入瓊林玉樹中而迷其性。登仕圖版籍而異其心。果能如此立心。以之治國。而國無不治。以之安民。而民無不安矣。

【緒余】恥篇

孔子曰。知恥近乎勇。王曾曰。知恥者、可以行人之所不能行。任人之所不能任。萬不至冒貢非幾。為奸盜詐偽。自取亡身辱親。敗家亡國者也。夫八德而以恥字終之。是恥居八德之終。實(shí)全八德之道。如子不孝于親。弟不恭其兄?？蓯u之甚也。不忠不信。無禮無義。臨財(cái)茍得。臨難茍免。不尤恥之又甚乎。夫士為四民之首。而不知恥自愛以愛人。惡在其為士乎。果能立心堅(jiān)貞。守身圭璧。暗室不敢欺其心。仰不愧。俯不怍。不難為天地之完人。而圣域賢關(guān)。亦不難入也。

【緒余】悌篇

女子之悌。行于兄弟姊妹之間者易。行于妯娌姑嫂嫡庶之間者難。蓋兄弟姊妹。氣分一體。情性相關(guān)。親愛出于天然。休戚自易相顧。至妯娌、以異姓而處人之骨肉。同時為兄弟之斧斤。最易構(gòu)釁起爭?；瑸楫?。是故姒以寬和。娣以恭順。則妯娌無不合矣。其姑嫂、則父母無終身之依。姊妹非緩急之賴。每易恃目前之城社。傷日后之松蘿。是故姑宜愛敬。嫂宜慈仁。則姑嫂無不協(xié)矣。推而言之。嫡庶非同胞之親。無皇英之懿。而欲其志同道合。不亦難乎。是故夫道嚴(yán)正。嫡道寬慈。妾道柔順。三善合、而太和在閨門之內(nèi)矣。

第五篇：聽報(bào)體會

聽陳康金校長《教育管理》專題講座的心得體會

五月七日，我有幸聆聽到了東廬中學(xué)校長陳康金的關(guān)于教育管理的講座，整個講座歷時三個小時，陳校長從現(xiàn)行的教育現(xiàn)象，東廬中學(xué)的一些理念和做法，分別作了深入的分析。聽了陳校長的報(bào)告，我真的是受益匪淺，同時，也使我陷入了深深地思考之中。思考一：

什么樣的教學(xué)才是新課程教學(xué)理念？

在講座中，陳校長就現(xiàn)行教育現(xiàn)象作了一些分析，比如：教師的主導(dǎo)地位淡化，合作學(xué)習(xí)形式化，探究過程機(jī)械化；沒有處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系；教學(xué)方法花哨，教學(xué)層次低下；三維目標(biāo)的割裂；新課程的要求太理想化，客觀條件的限制而觀望，甚至放棄······

誠然，細(xì)思我們的教學(xué)，仿佛確實(shí)存在著這樣問題。在新課改的春風(fēng)下，一夜之間，小組合作學(xué)習(xí)猶如雨后春筍，遍地開花。但是，究竟什么時候開始分組，怎樣才是最佳分組，什么時候開始合作學(xué)習(xí)，才是最佳學(xué)習(xí)時機(jī)等問題，好像做為教師，并沒有太多的思考。要知道，分組學(xué)習(xí)的目的是為教學(xué)服務(wù)的，而不是為了有分組的形式才分組學(xué)習(xí)的。因此，在分組之前，教師要做的工作應(yīng)該很多很多，比如如何分組，誰當(dāng)組長，各成員各自的任務(wù)分派等等，都是我們在備課時應(yīng)該充分考慮到的，否則，分組合作學(xué)習(xí)只會流于形式。

其實(shí)，不光是分組合作學(xué)習(xí)的問題，其它問題又何嘗不是如此呢？每一次上課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都是有目的的，都需要我們好好琢磨，反復(fù)推敲。如果每一節(jié)課都能如此“三思而后行”，我相

信，教師的成長速度會快得驚人！

思考二：

教育規(guī)律的魔力

很多時候，我都在問自己：“你所從事的工作其技術(shù)含量究竟有多少？”是啊，教師，我們究竟該怎樣教？難道就是把我會的知識教給學(xué)生嗎？如果是這樣的話，那么，請一個非教育專業(yè)的大學(xué)生來教，又有什么不可以呢？也許有的教師會說：“一個本科生，不一定會教小學(xué)生?！辈诲e，他不一定會教，但是，請注意是“不一定”，這說明，有一部分大學(xué)生是會教的。那么，請你告訴我，如果請一個非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生給一個病人做手術(shù)，你會有什么看法？對，你肯定會說，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的都不可能輕易上手術(shù)臺，更何況非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)呢？那請你再來看看我們的教育，有這樣強(qiáng)的專業(yè)性嗎？其實(shí)，我認(rèn)為，教師是可以，是應(yīng)該有這樣強(qiáng)的專業(yè)性的，只不過，我們都是不合格的教師而已。因?yàn)椋鰹榻處?，我們沒有真正了解過教育的內(nèi)在規(guī)律，沒有真正了解過孩子的成長秘密。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)在所從事教師行業(yè)的大部分教師，嚴(yán)格意義上不是合格的教師。

教育的內(nèi)在規(guī)律是有魔力的，當(dāng)你了解孩子成長的秘密后，你發(fā)現(xiàn)，原來教育可以這樣美好。原來，我們的教學(xué)還可以用一種更美好，更輕松的方式教給孩子，幫助孩子成長。

教育的規(guī)律真的是有魔力的！

思考三：

孩子的家庭教育究竟缺失了多少？

當(dāng)我寫下這個問題時，我的心頭很痛。眼前浮現(xiàn)一個個曾經(jīng)帶過的，因?yàn)榧彝サ挠绊懚^早輟學(xué)，甚至學(xué)壞的孩子。本來，他們都是一個個可愛的，美好的生命體，可是就因?yàn)榧彝サ牟涣加绊?，?dǎo)致了最終讓人痛心的結(jié)果。

思考我們的家長群體，我認(rèn)為可以分成三類：

1、不懂教育，不干涉孩子

2、不懂教育，硬干涉孩子

3、懂教育，懂得和孩子相處

但就我十二年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我們本地區(qū)的家長，屬于第二項(xiàng)的居多。這就使得孩子變得很可憐，他們不得不按照家長所框好的模式生長，因而也就磨滅了他本來的天性和成長的動力，即使成才，也是被逼出來的。“君不見高考之后，高中校園里漫天飛舞的書的紙屑?！蹦遣痪褪潜瞥鰜淼挠∽C？可以想象，一個不愛書的孩子在被逼無奈之下進(jìn)行十幾年的苦讀，那將是一種什么樣的地獄生活！近年來，大學(xué)生的心理問題也越來越多，我想，在這樣的家庭教育之下這也是一個必然的趨勢。一句話，大部分家長其實(shí)是“無證上崗”，在不懂得如何教育孩子的情況下，教育了孩子數(shù)十年，多可怕！

由此，我認(rèn)為，學(xué)校的教育不光是對孩子的教育，給那些家長補(bǔ)補(bǔ)課吧，可能，這比教育孩子更重要。否則真的是“5+2=0”??！