第一篇：高中語文必修3知識點總結(jié)
高中語文必修3知識點總結(jié)
本冊課本分四個單元，體裁分別是小說、古代詩歌（唐詩）、古代議論散文、科學(xué)文藝作品。其中，前兩個單元側(cè)重“品味與鑒賞”，第三單元側(cè)重“思考與領(lǐng)悟”，第四單元側(cè)重“溝通與應(yīng)用”。
一、第一單元欣賞中外小說：
《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c海》。相對于初中階段所學(xué)的小說而言，這幾篇小說情節(jié)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，反映的社會生活面也比較廣，而且風(fēng)格多樣。
㈠《林黛玉進賈府》節(jié)選自《紅樓夢》，為該書序幕之一，通過林黛玉的所見所聞，對賈府這個封建大家族做了具體的介紹，人物刻畫、環(huán)境描寫都體現(xiàn)了中國古代小說的藝術(shù)特色。
㈡《祝?！肥囚斞傅拇碜?，關(guān)注的是一位下層農(nóng)村婦女祥林嫂創(chuàng)傷累累而又麻木愚鈍的心靈世界，一以貫之地體現(xiàn)了魯迅關(guān)注農(nóng)民命運、反對封建壓迫的主題，代表了中國現(xiàn)代小說的藝術(shù)成就。
㈢《老人與海》是諾貝爾文學(xué)獎得主美國作家海明威的代表作，成功塑造了一位“硬漢子”形象。作品中充滿象征意味的故事，簡潔洗練的文風(fēng)，生動的心理描寫，充分表現(xiàn)了海明威爐火純青的敘事藝術(shù)。
傳統(tǒng)意義上的小說是一種通過敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象來反映社會生活的文學(xué)樣式。深入細致的人物刻畫、完整復(fù)雜的故事情節(jié)、具體充分的環(huán)境描寫構(gòu)成了小說的三要素，欣賞《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c?！罚梢酝ㄟ^分析這三個要素把握小說的主旨。而其中，人物形象的分析則是重點，三篇小說所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑地亞哥，無不栩栩如生，學(xué)習(xí)時可以從人物語言、心理、神態(tài)、動作等方面來把握。
另外，在單元提示中提到另外一個學(xué)習(xí)重點就是品味語言，包括對個性化的人物語言以及作者的敘述語言的品味。前者在分析人物形象的時候可以得到解決，后者則需要單獨拿出來分析?！读主煊襁M賈府》《祝?！穬善臄⑹稣Z言相對比較客觀，我們平時所看到的小說大多是這樣的風(fēng)格。值得注意的是，《老人與?！返臄⑹稣Z言，前者的有意拖沓、刻意啰唆，后者的簡潔明快，都需要在具體的語言環(huán)境中細細品味。
二、第二單元欣賞七首唐詩：
作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。
李、杜二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩歌想像豐富，比喻奇特，筆法夸張，韻律流轉(zhuǎn)華美，杜甫的律詩沉郁頓挫，音律優(yōu)美，構(gòu)思奇妙，《蜀道難》和《秋興》《詠懷古跡》《登高》分別代表了他們詩歌的最高成就。
白居易是中唐最著名的詩人，他的《琵琶行》敘事與抒情結(jié)合，字里行間滲透著深摯的情感。
李商隱是晚唐詩人，一生在政治夾縫中求生存，內(nèi)心的抑郁不得志，使他更多在詩歌中抒發(fā)個人情感，《錦瑟》《馬嵬》都體現(xiàn)了這個特點。
欣賞這些作品，需要注意兩個方面：
一、是引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境。詩歌長于抒情，它凝練的詞句、富于想像的跳躍式結(jié)構(gòu)、富有音樂美的韻律和節(jié)奏，使它更便于或含蓄或直接地抒發(fā)情感。本單元所選的詩歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細細體會。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，首先要抓好朗讀和背誦，但要注意讀詩要有讀詩的方式，快慢徐急、抑揚頓挫要和詩歌的情感格調(diào)以及形式適配，比如讀《蜀道難》要高亢激昂，讀《琵琶行》要雅正悲慨，具體到每一句，也有不同的讀法，在教師教學(xué)用書中已有提示，此處不再贅述。其次要發(fā)揮想像和聯(lián)想，不僅要把詩歌描繪的景物、事態(tài)還原成腦中的圖畫，而且要設(shè)身處地，感受詩人在此種情境中的精神狀態(tài)和心理特征。
二、是尊重學(xué)生的多樣化理解。古人云：詩無達詁。詩人的情感往往隱藏在寫實或想像的畫面背后，有很多“月朦朧，鳥朦朧”，難以捉摸。因此，不同的人對同一首詩可能具有不同的感悟、不同的體驗，這是正常的。像本單元所選的《錦瑟》，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是，本身就有豐富的多解性，各種說法恐怕都有合理的成分，我們且不能別黑白而定一尊，教給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而否定可能很有道理的個性化體驗。其他詩歌如《蜀道難》《詠懷古跡》等雖然詩意較為明朗，但理解上也不是沒有分歧。
背誦篇目：李白：《蜀道難》
杜甫：《秋興》（其一）《詠懷古跡》（其三）《登高》 白居易：《琵琶行》 李商隱：《錦瑟》《馬嵬》
三、第三單元學(xué)習(xí)古代議論散文：
中國古代散文在先秦有兩個流派：史傳散文和諸子散文。前者以敘事為主，后者多是議論性的文章。本單元所選的《寡人之于國也》《勸學(xué)》就屬于諸子散文一派，前者屬于對話體的論辯文，語言犀利，步步緊逼，氣勢逼人，后者為長篇論文的節(jié)選，句式整齊，善用多樣化的比喻。西漢時期，賈誼繼承了先秦諸子的優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)秦代滅亡的教訓(xùn)，寫了著名的《過秦論》。這篇文章通篇一氣貫之，氣勢充沛，雄辯有力。到了唐代，韓愈倡導(dǎo)“古文運動”，繼承古人用通俗平易的語言抒情達意的優(yōu)良傳統(tǒng)，主張寫文章要“惟陳言之務(wù)去”，強調(diào)“文從字順”，“詞必己出”，《師說》一文體現(xiàn)了作者的這一藝術(shù)追求。
學(xué)習(xí)這個單元，首先要在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，理解和積累常用的文言詞語、句式和常見的文化常識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的語感。其次要注意學(xué)習(xí)文章立論、論證的方法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯?！豆讶酥趪病沸枰莆盏奈难灾R：
1．生字
曳：yè
數(shù)罟：cùgǔ
洿池：wū
雞豚狗彘：tún zhì
庠序：xiáng 莩：piǎo 好戰(zhàn)：hào
不王者：wàng 2．指出下面句子中的通假字，寫出本字并翻譯 直不百步耳：直，通“只”，“不過”
頒白者不負戴于道路矣：頒，通“斑’。頭發(fā)花白 涂有餓莩：涂，同“途”，道路。
王如知此，則無望民之多于鄰國也/無失其時：無，通“毋”，不要。3．說說下面加點詞古今意義的不同
河內(nèi)兇：古義：谷物收成不好，荒年；今義：兇惡，殘暴 七十者可以食肉矣：古義：可以憑借；今義：表示同意，認可 棄甲曳兵而走：古義：逃跑；今義：指一般的行走。鄰國之民不加少：古義：更；今義：增加
涂有餓莩而不知發(fā)：古義：開倉救濟；今義：發(fā)現(xiàn)、出發(fā) 王無罪歲：古義：年成；今義：指年齡 4．幾個重點詞語的解釋 填然鼓之：象聲詞，指擊鼓聲 養(yǎng)生喪死：供養(yǎng)活人為死人安葬 孝悌：尊敬父母，敬愛兄長
負戴：負擔(dān)。負，背負；戴，把東西頂頭上。5．指出下面詞語在不同語境中的含義 于： 則無望民之多于鄰國也：比
寡人之于國：對
頒白者不負戴于道路：在
王： 然而不王者：為王，動詞，讀wàng
梁惠王曰：君王，名詞，讀wáng 以：請以戰(zhàn)喻：用
可以無饑矣：憑借
以時入山林：按
申之以孝悌之義：把
食：狗彘食人食而不知檢：第一個食，吃，動詞；第二個，食物，名詞 之：填然鼓之：音節(jié)助詞，不譯
王道之始也：取消句子獨立性
五畝之宅：“的”，助詞
5．指出下面加點詞的詞類活用現(xiàn)象，并解釋 填然鼓之：名作動，擊鼓 樹之以桑：名作動，種植 五十者可以衣帛矣：名作動，穿上 謹庠序之教：形作動，認真從事
然而不王者：名作動，為王，使天下百姓歸順 6．指出下面幾個句子的句式，并口譯 是亦走也：判斷句：……也，表判斷。非我也，歲也：判斷句：……也，表判斷。未之有也：賓語前置，“未有之也”
則無望民之多于鄰國也：狀語后置，“則無望民之于鄰國多” 申之以孝悌之義：狀語后置，“以孝悌之義申之” 樹之以桑：狀語后置，“以桑樹之” 《勸學(xué)》需要掌握的文言知識： 一．字詞解釋
（1）通假字
輮以為輪，其曲中規(guī)
：輮，通“煣”，使彎曲 雖有槁暴，不復(fù)挺者 ：有，通“又”；暴，通“曝”，曬
則知明而行無過矣 ：知，通“智”，智慧 君子生非異也 ：生，通“性”，資質(zhì)
（2）詞類活用
①動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。
②名詞作狀語：
a．君子博學(xué)而日參省乎己：每天 b．上食埃土，下飲黃泉 ：向上；向下
③名詞用作動詞：
a．假舟楫者，非能水也 ：游水
b．蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土：吃
二．特殊句式
（l）判斷句
①青，取之于藍
②冰，水為之
③雖有槁暴不復(fù)挺者，輮使之然也
④登高而招，臂非加長也
⑤君子生非異也，善假于物也
（2）固定格式
無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此）
（3）定語后置
蚓無爪牙之利，筋骨之強 《過秦論》需要掌握的文言知識：
1、通假字
約從離衡（通“橫”）
合從締交（通“縱”）
制其弊（通“敝”）
百有余年（通“又”）
陳利兵而誰何（通“喝”）
倔起阡陌之中（通“崛”）
贏糧而景從（通“影”）
2、古今異義
例句
古義
今義
于是秦人拱手而取西河之外
黃河
水道的通稱
贏糧而景從
擔(dān)負
勝或獲得
山東豪俊遂并起而亡秦族矣
崤山以東
山東省份
流血漂櫓
盾牌
使船前進的工具
不愛珍器重寶肥饒之地
吝惜
愛惜、愛護、喜歡
寬厚而愛人
愛惜人民
丈夫或妻子；戀愛中的男女一方
分裂山河
劃分
整體事物的分開或使整體的事物分開
3、詞類活用現(xiàn)象
A、名詞的活用
席卷、包舉、囊括
名詞作狀語 像席子、包裹、布袋一樣
天下云集響應(yīng)
名詞作狀語 像云一樣、像聲音一樣
贏糧而景從
名詞作狀語 像影子一樣
內(nèi)立法度，南取漢中
名詞作狀語 在國內(nèi)、向南
序八州而朝同列
名詞動用 招致
履至尊而制六合 名詞動用 登上
然陳涉甕牖繩樞之子
名詞動用 用破甕作
用草繩系
教師歸納，活用規(guī)律：名詞作狀語，名詞放在動詞前，1、2、3句表示動作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動作行為發(fā)生的處所或方位。
名詞活用作動詞，第5句和第7句，兩個名詞連用，表示事物的動作意義；第6句，名詞和動詞用“而”連接，這個名詞常用如動詞。
B、動詞的活用
追亡逐北
動詞作名詞 逃走的人
卻匈奴七百余里
使動用法 使……退卻
約從離衡
使動用法 使……離散
序八州而朝同列
使動用法 使……朝拜
外連橫而斗諸侯
使動用法 使……爭斗
山東豪俊遂并起而亡秦族矣 使動用法 使……滅亡
教師歸納：活用規(guī)律：動詞用作名詞，動詞在句中充當(dāng)賓語，如例
1、動詞的使動用法，例2、3、6句，不及物動詞帶了賓語，4、5句，動作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，這說明這些動詞都產(chǎn)生了使動用法。
C、形容詞活用
會盟而謀弱秦
形容詞使動 使……弱
以弱天下之民
形容詞使動 使……弱，削弱
以愚黔首
形容詞使動 使……愚蠢
且夫天下非小弱也
形容詞動用 變小，變?nèi)?/p>
教師歸納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語，且對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，說明形容詞用作動詞，表示使動的意義，如例1、2、3。
4、一詞多義
①制 秦有余力而制其弊。制服
王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。統(tǒng)率、指揮
②亡
秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣
丟失、失去
追亡逐北，伏尸百萬。逃兵、逃亡。的人
吞二周而亡諸侯。使動用法，使……滅亡
③固
秦孝公據(jù)崤函之固。險固地勢 君臣固守以窺周室。牢固
④利
故木受繩則直，金就礪則利 《勸學(xué)》 銳利、鋒利
假輿馬者，非利足也，而致千里 《勸學(xué)》 快
天時不如地利，地利不如人和 《孟子?公孫丑》 有利、條件好
因利乘便，宰割天下，分裂山河 《過秦論》 有利的形勢
⑤遺
秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣。丟失
因遺策。遺留 ⑥度
內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具。規(guī)章、制度
試使山東諸國與陳涉度長絜大。量、計算
5、請分別說明下列各句的特征。
①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。判斷句 ②一夫作難而七廟隳。
身死人手，為天下笑。被動句 ③陳利兵而誰何。賓語前置句
④謫戍之眾，非抗于九國之師也。介詞結(jié)構(gòu)后置
6、成語
同年而語
度長絜大
《師說》需要掌握的文言知識：
1、讀準(zhǔn)下列一字多音或形近字的讀音：
句讀dòu—讀書dú
或不焉fǒu—不能bù
經(jīng)傳zhuàn—傳道chuán
聃dān——冉rǎn
2、找出課文中合成的雙音詞： 學(xué)者
句讀
百工
六藝
3、通假字：
師者，所以傳道受業(yè)解惑也（“受”通“授”，教授，傳授）
或師焉，或不焉（“不”通“否”，指不從師學(xué)習(xí)）
4、指出下列加點詞的古今義：
學(xué)者
古義：求學(xué)的人，讀書人。今義：有專門學(xué)問的人。句讀
古義：句子停頓的地方。如：句讀之不知。今義：看字發(fā)出聲音。小學(xué)
古義：小的方面學(xué)習(xí)。今義：對兒童、少年實施初等教育的學(xué)校。眾人
古義：一般人，普通人。今義：許多人。
所以
古義：特指代詞“所”+介詞“以”，相當(dāng)于“用來……的”。
今義：表示因果關(guān)系的連詞。
不必
古義：不一定。如“是故弟子不必不如師”。今義：用不著，不需要。
5、詞類活用 ：
吾師道也（名詞“師”用作動詞，學(xué)習(xí)）
師道之不傳也久矣（名詞“師”用作動詞，表自動，從師。下文“則恥師焉”“師道之不得”同此）
或師焉（名詞“師”用作動詞，從師學(xué)習(xí)）
不恥相師（名詞“師”用作動詞，表自動，學(xué)習(xí)）
吾從而師之（名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”）
而恥學(xué)于師（形容詞“恥”活用作動詞的意動用法，“以……為恥”）
孔子師郯子（名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”）
師者，所以傳道受業(yè)解惑也（形容詞“惑”活用作名詞，疑難問題）
是故圣益圣，愚益愚（前面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人）
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚（后面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人）
6、重要句式： 1）判斷句：
① 師者，所以傳道受業(yè)解惑也（“……者，……也”表判斷）
② 道之所存，師之所存也（“……也”表判斷）
2）被動句：
① 不拘于時（介詞“于”表被動）
3）賓語前置句：
①
句讀之不知，惑之不解（“之”作標(biāo)志的賓語前置）
4）介賓短語后置句：
① 而恥學(xué)于師。② 不拘于時，學(xué)于余。③ 師不必賢于弟子。
5）省略句：
① 今其智乃反不能及（之）。②（人）愛其子，擇師而教之。
③（人）問之，（士大夫）則曰：“彼與彼年相若也……” ④（士大夫）則群居而笑之。
6）固定格式：
夫庸知其年之先后生于吾乎（“庸…乎”，表示反問，意思是“難道…嗎？”）
7、一詞多義：
文言實詞
道：①所以傳道受業(yè)解惑也（道理）②師道之不傳也久矣（風(fēng)尚）③道相似也（道德學(xué)問）
④余嘉其能行古道（道路）傳：①所以傳道受業(yè)解惑也（傳授）
②師道之不傳也久矣（流傳）賢：①其賢不及孔子（才能）
②師不必賢于弟子（高明）師：①古之學(xué)者必有師（老師）
②吾從而師之（名詞活用作動詞的意動用法，以……為師）③吾師道也（學(xué)習(xí)）
④師道之不傳也久矣（從師）⑤于其身也，則恥師焉（從師）
惑：①所以傳道受業(yè)解惑也（疑難問題）②則恥師焉，惑矣（糊涂）知：①夫庸知其年之先后生于吾乎（識別，動詞）②可知矣（知道，了解）文言虛詞 之
① 作代詞，有兩種情況：
指代人或事物。
如“擇師而教之”。
連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”。如“郯子之徒”“巫醫(yī)樂師百工之人”
② 作助詞，有四種情況：
連接定語與中心詞，相當(dāng)于“的”。
如“ 古之學(xué)者”。
放在主謂之間，取消句子獨立性。如“ 師道之不復(fù)，可知矣” 賓語前置的標(biāo)志。如“ 句讀之不知，惑之不解”
在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節(jié)，無意義。如“六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之”。③
以前學(xué)過的課文中還有三種情況： 作代詞，指代自己。如“ 君將哀而生之乎”。
作助詞，定語后置的標(biāo)志。如“ 蚓無爪牙之利，筋骨之強”。作動詞，“到”、“往”。如“吾欲之南海” 其
①
作代詞，有四種情況：
在主謂短語中作主語。如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾”（他），“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”（那些）。
復(fù)指，作主語。
如“ 古之圣人，其出人也遠矣”（他們）。作兼語。如“ 余嘉其能行古道”（他）。
作定語。如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎”（他們的）。②
作語氣副詞，有兩種情況：
表猜測。如“ 圣人之所以為圣……其皆出于此乎”（大概）。表感嘆。如“今其智乃反不能及，其可怪也歟”（多么）背誦篇目：孟子：《寡人之于國也》（背誦全文）
荀子：《勸學(xué)》（背誦全文）
賈誼：《過秦論》（背誦課文最后三段）
韓愈：《師說》（背誦全文）
四、第四單元學(xué)習(xí)科學(xué)文藝作品：
《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前二篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識，但風(fēng)格又有所不同。《動物游戲之謎》是一篇綜述性的科技小論文，結(jié)構(gòu)清晰，語言雖然較形象，但卻是客觀描述，很少個性化的語言?！队钪娴倪吔肥且黄庹f詞，以“我們探索宇宙的旅程”貫串全文，詳細介紹了宇宙的組成情況，有議論也有情感抒發(fā)，作者娓娓道來，就像一個促膝談心的朋友，親切而自然。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。
學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。科學(xué)文藝作品語言嚴謹、精確、有分寸，在涉及科學(xué)知識的問題上，毫不含糊，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究的實事求是精神。另外，前邊提到《動物游戲之謎》的結(jié)構(gòu)，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就完了，如果我們再深入思考一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu)，實際上是因為這符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題?？梢姡瑢W(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時候并不是虛頭巴腦的事，完全可以落到實處。
第二篇：必修3知識點總結(jié)
湘教版地理必修Ⅲ筆記
1.1 區(qū)域的基本含義
1、區(qū)域的概念：地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的。
2、區(qū)域的基本特征：具有一定的界線、區(qū)域內(nèi)部的相似性和連續(xù)性、區(qū)域之間的差異性和相互聯(lián)系、整體性。
3、區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)：區(qū)域中各要素的相對位置關(guān)系和空間分布形式。農(nóng)業(yè)通常表現(xiàn)為面狀，交通運輸線路表現(xiàn)為線狀和網(wǎng)絡(luò)狀，城市和工業(yè)表現(xiàn)為點狀，城市群和工業(yè)區(qū)表現(xiàn)為島狀。
影響區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的主要因素是社會經(jīng)濟發(fā)展水平。
4、區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)區(qū)域和發(fā)展水平較低的區(qū)域，第一產(chǎn)業(yè)所占比重比較大；工業(yè)區(qū)域或加速推進工業(yè)化的區(qū)域，第二產(chǎn)業(yè)所占比重較大。發(fā)展水平較高的區(qū)域，第三產(chǎn)業(yè)比重較大，三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重呈現(xiàn)出“三、二、一”的格局。
1.2 區(qū)域的發(fā)展階段
1、衡量區(qū)域發(fā)展水平的標(biāo)志：常用的有人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國民收入、三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重等。其余的指標(biāo)如人文發(fā)展指數(shù)（預(yù)期壽命、教育程度和國內(nèi)生產(chǎn)總值）
2、區(qū)域各發(fā)展階段的特征
區(qū)域發(fā)展階段 以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的階段 工業(yè)化階段 高效益的綜合發(fā)展階段 經(jīng)濟發(fā)展水平水平低，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值少 工業(yè)化和城市化加速推進 水平高，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值高
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占有較大比重，以資源型工業(yè)和勞動密集型工業(yè)為主 第二產(chǎn)業(yè)比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展 第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展超過第二產(chǎn)業(yè)，以資金密集型和技術(shù)密集型工業(yè)為主
對外開放程度 低，對外貿(mào)易規(guī)模小，表現(xiàn)出自給自足特征 對外開放程度逐步提高 開放程度和對外聯(lián)系大幅度增強
交通運輸 現(xiàn)代化交通線路少而稀疏 交通運輸建設(shè)顯著加快 現(xiàn)代化交通、信息網(wǎng)絡(luò)逐步完善
城市化 水平低，缺乏大型中心城市 中心城市發(fā)展速度高于區(qū)域平均 水平高，區(qū)域內(nèi)部差異小
發(fā)展?fàn)顟B(tài) 低水平的均衡狀態(tài) 不平衡增長 高水平的均衡狀態(tài)
1.3 區(qū)域發(fā)展差異
1、我國東、中、西部差異
①三大經(jīng)濟地帶的劃分：
東部：沿海12省區(qū)（遼、冀、京、津、魯、蘇、滬、浙、閩、粵、瓊、桂）（注：未包括港、澳、臺地區(qū)）；中部9個省區(qū)（黑、吉、內(nèi)蒙古、晉、豫、皖、鄂、贛、湘）；西部10個省區(qū)（陜、甘、寧、青、新、云、貴、川、渝、藏）②東部與中西部的發(fā)展差異:
東部：社會經(jīng)濟相對發(fā)達，工業(yè)化、城市化和科技教育水平都比較高，發(fā)展速度亦快于中西部。對外開放時間早，程度高，第二和第三產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達，工業(yè)結(jié)構(gòu)以輕型和輕重混合型為主。
中、西部：地域廣闊，資源豐富，總體發(fā)展水平明顯落后于西部。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占有較大比重。工業(yè)結(jié)構(gòu)西部以重型傳統(tǒng)工業(yè)為主，中部表現(xiàn)出一定的過渡性特征。
③ 改革開放的時空差異（見課本P19圖）
2、南北差異（東部季風(fēng)區(qū)以秦嶺-淮河為界，分為南方和北方）
北方南方
區(qū)域特征 跨越暖溫帶、中溫帶和寒溫帶，平原高原為主；森林、煤炭、石油、鐵礦等資源豐富 多山地丘陵，熱量豐富，水分充足，有色金屬礦產(chǎn)、生物資源、水力資源等相當(dāng)豐富
限制因素 水資源不足，黃土高原水土流失嚴重 旱澇災(zāi)害、環(huán)境污染、山地丘陵區(qū)地形破碎
發(fā)展方向 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、擴大對外開放、改善生態(tài)環(huán)境 產(chǎn)業(yè)升級，推進工業(yè)化和城市化，治理污染
3、西部大開發(fā)
范圍：10+2+3（西部地帶10個省區(qū)、內(nèi)蒙古、廣西兩個自治區(qū)。湖南湘西、湖北恩施和吉林延邊3個自治州也比照西部大開發(fā)有關(guān)政策實施開發(fā)開放。
條件：礦產(chǎn)、油氣、水能、土地資源等有突出優(yōu)勢，發(fā)展?jié)摿Υ?。但西部基礎(chǔ)設(shè)施落后，人才、技術(shù)、資金匱乏。
措施：抓好基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)建設(shè)；加快優(yōu)勢資源開發(fā)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)；發(fā)展科技教育，擴大對外開放。
意義：將西部的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，縮小東西部之間的發(fā)展差距，推動區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展；實現(xiàn)全國各族人民的共同富裕，加強民族團結(jié)，保持社會穩(wěn)定與邊疆安全；擴大國內(nèi)市場需求；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
1.4 區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系
1、當(dāng)今世界經(jīng)濟的兩大發(fā)展趨勢：區(qū)域經(jīng)濟一體化和經(jīng)濟全球化。（歐盟、東盟、APEC等）
2、資源的跨區(qū)域調(diào)配
①意義：有利于資源的合理配置，縮小區(qū)域經(jīng)濟差距，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
②南水北調(diào)：規(guī)劃東、中、西三條調(diào)水線路，連接長江、淮河、黃河、海河四大流域，形成“四橫三縱”的總體布局，實現(xiàn)我國水資源的南北調(diào)配和東西互濟。東線 中線 西線
調(diào)水源地 長江下游揚州附近漢江上的丹江口水庫 長江上游通天河、雅礱江和大渡河
調(diào)水線路 沿京杭大運河提水北上到山東半島和天津 開挖渠道，引水自流到北京、天津 開鑿輸水隧洞，調(diào)長江水入黃河上游
調(diào)水量 較大 較小 大
水質(zhì) 差 較好 最好
③西氣東輸：主體工程從新疆塔里木盆地輪南鋪設(shè)輸氣管道到上海，將塔里木盆地、陜甘寧地區(qū)的天然氣輸送到長三角地區(qū)。還包括把四川盆地的天然氣輸送到湖北湖南。該工程的建設(shè)，有利于促進西部大開發(fā)，拉動西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展；緩解東部地區(qū)的能源緊張狀況，改善能源結(jié)構(gòu)，有效治理環(huán)境污染。
④西電東送：開發(fā)青海、貴州、云南、廣西、四川、內(nèi)蒙古、山西、陜西等西部省區(qū)的電力資源（水電和煤電），將其輸送到電力緊缺的廣東、上海、江蘇、浙江和北京、天津等地區(qū)。分北、中、南三條線路。意義：保證東部地區(qū)能源供應(yīng)，加快西部資源開發(fā)，拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)。
⑤資源跨區(qū)域調(diào)配對環(huán)境的影響。以南水北調(diào)工程為例，對調(diào)入和調(diào)出區(qū)及沿線地區(qū)都會產(chǎn)生一些生態(tài)環(huán)境問題。
3、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
原因：①降低成本：原材料價格、工資和地價水平、公用事業(yè)費用等方面的區(qū)域差異，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)向低成本地區(qū)轉(zhuǎn)移。②開拓市場③降低內(nèi)部交易成本。
影響：促進欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，縮小區(qū)域差異。同時也會帶來環(huán)境污染加重等問題。
2.1 荒漠化的危害與治理
1、荒漠化：由于氣候變化和人類活動等因素導(dǎo)致的土地退化。按動力分為風(fēng)蝕荒漠化、水蝕荒漠化、凍融荒漠化和土壤鹽堿化等類型。
2、我國西北地區(qū)荒漠化的原因
自然原因：氣候干旱，大風(fēng)頻繁，植被稀疏，風(fēng)蝕作用強烈。
人為原因：人口增長過快，環(huán)境生態(tài)壓力過大；不合理的生產(chǎn)活動：濫墾濫伐、過度放牧、過度樵采、水資源利用不合理等，加劇了荒漠化趨勢。
3、危害：土地退化，農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)甚至絕收；生態(tài)惡化，生物多樣性減少；破壞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加劇沙塵暴等自然災(zāi)害的發(fā)生頻率和強度。
4、治理措施：①營造防護林（三北防護林）②退耕還林還草③保護和恢復(fù)天然植被（封沙禁牧、禁樵禁采、生態(tài)移民等措施）④合理用水⑤控制人口增長。
2.2 濕地資源的開發(fā)與保護
1、濕地：水位經(jīng)常接近地表或為淺水覆蓋的土地，屬于陸地與水體之間的過渡帶。類型：河流、湖泊、沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海、紅樹林、珊瑚礁、水庫、稻田等。
2、濕地的功能：涵養(yǎng)水源、提供水資源、調(diào)蓄洪水、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境、凈化水污染、保護生物多樣性、航運、旅游觀光、提供農(nóng)副產(chǎn)品及礦產(chǎn)、能源等。有“地球之腎”、“生命的搖籃”、“鳥類的樂園”等美稱。
3、濕地利用中存在的問題及解決措施
突出問題 治理措施
由于過度圍墾、泥沙淤積導(dǎo)致濕地減少，功能退化 退田還湖、退田還沼澤，恢復(fù)和重建濕地；植樹造林，保持水土。
水質(zhì)污染問題突出防治水污染
濫捕濫獵、過度開發(fā)利用導(dǎo)致濕地生物多樣性銳減保護野生動植物、禁止濫捕濫獵；建立濕地自然保護區(qū)。建立保護濕地的法規(guī)，增強保護濕地意識。
2.3 流域的綜合治理與開發(fā)
1、田納西河流域的地理環(huán)境：田納西河發(fā)源于阿巴拉契亞山脈西坡，是密西西比河的二級支流。流域內(nèi)上中游為山地丘陵，下游為沖積平原。河流落差大，水力資源豐富。屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，降水豐沛，冬春季降水較多，河流主汛期在12月到次年4月。
2、田納西河流域的開發(fā)治理措施：以水資源綜合開發(fā)為核心，對全流域河道進行梯級開發(fā)，發(fā)揮防洪、航運、發(fā)電、灌溉等綜合效益；以電力工業(yè)為龍頭，建立起以高耗能工業(yè)為骨干的完整工業(yè)體系；因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，大力發(fā)展林業(yè)；重視生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)，發(fā)展旅游業(yè)。
3、治理經(jīng)驗：①設(shè)置全流域?qū)ｉT的開發(fā)機構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理②因地制宜選擇開發(fā)重點，形成各具特色的開發(fā)模式③不斷加大開發(fā)力度④提高流域的開放度。
2.4 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
1、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件
自然條件：大部分屬溫帶和亞熱帶，降水適中，水熱條件適于栽培多種農(nóng)作物；地勢平坦開闊，土壤肥沃，有利于機械化耕作和大規(guī)模經(jīng)營。
社會經(jīng)濟條件：商品經(jīng)濟發(fā)達，經(jīng)濟效益是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的首要因素；交通運輸發(fā)達；先進的科技與發(fā)達工業(yè)為美國農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了強力的保障。
2、美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化
目的：根據(jù)不同地區(qū)自然和社會條件特點以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，合理布局，規(guī)模生產(chǎn)，以取得最大的經(jīng)濟效益。
美國主要農(nóng)業(yè)帶：
農(nóng)業(yè)帶 分布 區(qū)位因素
乳畜帶 東北部五大湖沿岸 氣候冷濕，適于牧草生長；市場巨大（人口眾多、城市密集）
玉米帶 中部 地勢平坦、土質(zhì)肥沃、年降水量多、熱量充足
小麥帶 中部（冬小麥）北部（春小麥）溫帶大陸性氣候；土壤肥沃、地勢低平
棉花帶南部土壤肥沃，光熱充足
3、美國農(nóng)業(yè)存在的問題及解決措施
問題：過度墾殖和破壞植被，導(dǎo)致水土流失和“黑風(fēng)暴”的發(fā)生；能源消耗大；化肥、農(nóng)藥污染嚴重。
措施：發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、處方農(nóng)業(yè)等多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式；保護耕地和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，推廣休耕、免耕、輪作等保護性耕作技術(shù)。
2.5 礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)
1、魯爾區(qū)興起的主要區(qū)位條件：①煤炭資源豐富②水陸交通便利③水源充足④市場廣闊等。
2、魯爾區(qū)衰落的原因：①煤炭能源地位的下降②新技術(shù)革命的沖擊③環(huán)境污染嚴重④工業(yè)結(jié)構(gòu)單一。
3、魯爾區(qū)實施可持續(xù)發(fā)展的主要措施：①調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)②對原有企業(yè)進行集中化改造③治理環(huán)境污染④完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)⑤發(fā)展科技和高等教育。
2.6 區(qū)域工業(yè)化與城市化進程
1、珠江三角洲發(fā)展的區(qū)位因素：①優(yōu)越的地理位置：南部沿海，毗鄰港澳，靠近東南亞②水陸交通便利③對外開放政策④海外僑胞眾多，便于引進資金和技術(shù)⑤地勢低平，水源充足
2、珠江三角洲城市化進程
階段 城市化進程形成原因 城市化進程特點
改革開放初期以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性，以勞動密集型為主導(dǎo)城鄉(xiāng)融合，農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)相混雜的城鄉(xiāng)一體化
20世紀90年代中期以后區(qū)域中心城市(廣州、深圳)的輻射帶動作用，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。以核心城市(廣州)為中心的城市群體系
3、工業(yè)化對城市化的推動作用：工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市的集中；工業(yè)化加速了人口向城市的集中；工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變。
4、珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題與對策
問題：①產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次偏低，以勞動密集型工業(yè)為主，高科技產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)比重不高，科技實力和人才隊伍都處于劣勢②城市建設(shè)相對落后③城鎮(zhèn)和工業(yè)過度密集，大量占用耕地，生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴重。
對策：①推動產(chǎn)業(yè)的整合和升級，加強地域分工②完善城鎮(zhèn)體系，優(yōu)化城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)③推動區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展④加強生態(tài)建設(shè)，改善城鄉(xiāng)環(huán)境⑤加強區(qū)域間經(jīng)濟聯(lián)系與合作，發(fā)展泛珠三角經(jīng)濟區(qū)。
3.1 地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用
1、地理信息系統(tǒng)（GIS）：以采集、存儲、管理、分析和描述。由5個部分組成：硬件、GIS軟件、地理數(shù)據(jù)、GIS人員、應(yīng)用模型。工作流程：地理數(shù)據(jù)輸入、存儲（數(shù)字化過程）→地理數(shù)據(jù)操作和分析→地理信息輸出。（地理數(shù)據(jù)分為屬性數(shù)據(jù)和圖形數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)存儲采用“分層”技術(shù)，不同的圖層儲存不同的地圖要素。）
2、地理信息系統(tǒng)與城市管理（略）
3.2 遙感（RS）：一種探測技術(shù)，借助對電磁波敏感的儀器對地表物體進行遠距離的感知。遙感技術(shù)系統(tǒng)由遙感平臺、傳感器、信息傳輸接收裝置、數(shù)字或圖像處理設(shè)備等組成。根據(jù)運載工具的不同，分為航天遙感、航空遙感、近地遙感。工作流程：物體輻射和反射電磁波（波譜特征）→傳感器收集→傳輸與接收→信息處理、信息分析→應(yīng)用成果?，F(xiàn)代遙感優(yōu)點：視域廣闊、監(jiān)測范圍大，能夠瞬時成像、實時傳輸、快速處理，迅速獲取信息和實施動態(tài)監(jiān)測。用途：用于資源普查、環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害預(yù)警、軍事偵察及其他地物變化的分析等。
類型 概念 優(yōu)點
航天遙感利用衛(wèi)星、航天飛機、宇宙飛船、航天空間站等攜帶遙感儀器的遙感覆蓋范圍大，不受領(lǐng)空限制，可進行重復(fù)不定期觀測等
航空遙感利用飛機攜帶遙感儀器的遙感。機動性強，分辨率較高近地遙感距地面高度在幾十米以內(nèi)的遙感分辨率高、范圍小
3.3 全球定位系統(tǒng)（GPS）：在全球范圍內(nèi)進行全方位、實時三維導(dǎo)航與定位的系統(tǒng)。由三大部分組成：GPS衛(wèi)星星座、地面監(jiān)控系統(tǒng)、用戶系統(tǒng)（接收設(shè)備）。GPS信號接收機主要有三種：導(dǎo)航型接收機、測地型接收機、授時接收機。特點：全能性（陸地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、連續(xù)性、實時性。應(yīng)用領(lǐng)域：軍事、交通、郵電、地礦、建筑、農(nóng)業(yè)、氣象、土地管理、金融、公安、地殼運動監(jiān)測、工程管理、旅游探險等等。
3.3 數(shù)字地球：數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個地球信息進行數(shù)字化后，由計算機網(wǎng)絡(luò)來管理的技術(shù)系統(tǒng)。數(shù)字地球是地球的虛擬對照體。
第三篇：人教版高中語文必修3知識點梳理與總結(jié)
人教版高中語文必修3知識點梳理與總結(jié)
本冊課本分四個單元，體裁分別是小說、古代詩歌（唐詩）、古代議論散文、科學(xué)文藝作品。其中，前兩個單元側(cè)重“品味與鑒賞”，第三單元側(cè)重“思考與領(lǐng)悟”，第四單元側(cè)重“溝通與應(yīng)用”。
第一單元
第一單元欣賞中外小說：
《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c?！?。相對于初中階段所學(xué)的小說而言，這幾篇小說情節(jié)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，反映的社會生活面也比較廣，而且風(fēng)格多樣。
㈠《林黛玉進賈府》節(jié)選自《紅樓夢》，為該書序幕之一，通過林黛玉的所見所聞，對賈府這個封建大家族做了具體的介紹，人物刻畫、環(huán)境描寫都體現(xiàn)了中國古代小說的藝術(shù)特色。
㈡《祝?！肥囚斞傅拇碜鳎P(guān)注的是一位下層農(nóng)村婦女祥林嫂創(chuàng)傷累累而又麻木愚鈍的心靈世界，一以貫之地體現(xiàn)了魯迅關(guān)注農(nóng)民命運、反對封建壓迫的主題，代表了中國現(xiàn)代小說的藝術(shù)成就。
㈢《老人與?！肥侵Z貝爾文學(xué)獎得主美國作家海明威的代表作，成功塑造了一位“硬漢子”形象。作品中充滿象征意味的故事，簡潔洗練的文風(fēng)，生動的心理描寫，充分表現(xiàn)了海明威爐火純青的敘事藝術(shù)。
傳統(tǒng)意義上的小說是一種通過敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象來反映社會生活的文學(xué)樣式。深入細致的人物刻畫、完整復(fù)雜的故事情節(jié)、具體充分的環(huán)境描寫構(gòu)成了小說的三要素，欣賞《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c海》，可以通過分析這三個要素把握小說的主旨。而其中，人物形象的分析則是重點，三篇小說所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑地亞哥，無不栩栩如生，學(xué)習(xí)時可以從人物語言、心理、神態(tài)、動作等方面來把握。
另外，在單元提示中提到另外一個學(xué)習(xí)重點就是品味語言，包括對個性化的人物語言以及作者的敘述語言的品味。前者在分析人物形象的時候可以得到解決，后者則需要單獨拿出來分析?！读主煊襁M賈府》《祝?！穬善臄⑹稣Z言相對比較客觀，我們平時所看到的小說大多是這樣的風(fēng)格。值得注意的是，《老人與海》的敘述語言，前者的有意拖沓、刻意啰唆，后者的簡潔明快，都需要在具體的語言環(huán)境中細細品味。
第二單元
第二單元欣賞七首唐詩：
作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。
李、杜二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩歌想像豐富，比喻奇特，筆法夸張，韻律流轉(zhuǎn)華美，杜甫的律詩沉郁頓挫，音律優(yōu)美，構(gòu)思奇妙，《蜀道難》和《秋興》《詠懷古跡》《登高》分別代表了他們詩歌的最高成就。
白居易是中唐最著名的詩人，他的《琵琶行》敘事與抒情結(jié)合，字里行間滲透著深摯的情感。李商隱是晚唐詩人，一生在政治夾縫中求生存，內(nèi)心的抑郁不得志，使他更多在詩歌中抒發(fā)個人情感，《錦瑟》《馬嵬》都體現(xiàn)了這個特點。
欣賞這些作品，需要注意兩個方面：
一、是引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境。詩歌長于抒情，它凝練的詞句、富于想像的跳躍式結(jié)構(gòu)、富有音樂美的韻律和節(jié)奏，使它更便于或含蓄或直接地抒發(fā)情感。本單元所選的詩歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細細體會。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，首先要抓好朗讀和背誦，但要注意讀詩要有讀詩的方式，快慢徐急、抑揚頓挫要和詩歌的情感格調(diào)以及形式適配，比如讀《蜀道難》要高亢激昂，讀《琵琶行》要雅正悲慨，具體到每一句，也有不同的讀法，在教師教學(xué)用書中已有提示，此處不再贅述。其次要發(fā)揮想像和聯(lián)想，不僅要把詩歌描繪的景物、事態(tài)還原成腦中的圖畫，而且要設(shè)身處地，感受詩人在此種情境中的精神狀態(tài)和心理特征。
二、是尊重學(xué)生的多樣化理解。古人云：詩無達詁。詩人的情感往往隱藏在寫實或想像的畫面背后，有很多“月朦朧，鳥朦朧”，難以捉摸。因此，不同的人對同一首詩可能具有不同的感悟、不同的體驗，這是正常的。像本單元所選的《錦瑟》，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是，本身就有豐富的多解性，各種說法恐怕都有合理的成分，我們且不能別黑白而定一尊，教給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而否定可能很有道理的個性化體驗。其他詩歌如《蜀道難》《詠懷古跡》等雖然詩意較為明朗，但理解上也不是沒有分歧。
背誦篇目：李白：《蜀道難》
杜甫：《秋興》（其一）《詠懷古跡》（其三）《登高》 白居易：《琵琶行》 李商隱：《錦瑟》《馬嵬》
第三單元
第三單元學(xué)習(xí)古代議論散文：
中國古代散文在先秦有兩個流派：史傳散文和諸子散文。前者以敘事為主，后者多是議論性的文章。本單元所選的《寡人之于國也》《勸學(xué)》就屬于諸子散文一派，前者屬于對話體的論辯文，語言犀利，步步緊逼，氣勢逼人，后者為長篇論文的節(jié)選，句式整齊，善用多樣化的比喻。西漢時期，賈誼繼承了先秦諸子的優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)秦代滅亡的教訓(xùn)，寫了著名的《過秦論》。這篇文章通篇一氣貫之，氣勢充沛，雄辯有力。到了唐代，韓愈倡導(dǎo)“古文運動”，繼承古人用通俗平易的語言抒情達意的優(yōu)良傳統(tǒng)，主張寫文章要“惟陳言之務(wù)去”，強調(diào)“文從字順”，“詞必己出”，《師說》一文體現(xiàn)了作者的這一藝術(shù)追求。
學(xué)習(xí)這個單元，首先要在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，理解和積累常用的文言詞語、句式和常見的文化常識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的語感。其次要注意學(xué)習(xí)文章立論、論證的方法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯?！豆讶酥趪病沸枰莆盏奈难灾R：
1．生字
曳：yè
數(shù)罟：cùgǔ
洿池：wū
雞豚狗彘：tún zhì
庠序：xiáng 莩：piǎo 好戰(zhàn)：hào
不王者：wàng 2．指出下面句子中的通假字，寫出本字并翻譯
直不百步耳：直，通“只”，“不過”
頒白者不負戴于道路矣：頒，通“斑’。頭發(fā)花白 涂有餓莩：涂，同“途”，道路。
王如知此，則無望民之多于鄰國也/無失其時：無，通“毋”，不要。
3．說說下面加點詞古今意義的不同
河內(nèi)兇：古義：谷物收成不好，荒年；今義：兇惡，殘暴 七十者可以食肉矣：古義：可以憑借；今義：表示同意，認可 棄甲曳兵而走：古義：逃跑；今義：指一般的行走。鄰國之民不加少：古義：更；今義：增加
涂有餓莩而不知發(fā)：古義：開倉救濟；今義：發(fā)現(xiàn)、出發(fā) 王無罪歲：古義：年成；今義：指年齡
4．幾個重點詞語的解釋 填然鼓之：象聲詞，指擊鼓聲 養(yǎng)生喪死：供養(yǎng)活人為死人安葬 孝悌：尊敬父母，敬愛兄長
負戴：負擔(dān)。負，背負；戴，把東西頂頭上。
5．指出下面詞語在不同語境中的含義 于： 則無望民之多于鄰國也：比
寡人之于國：對
頒白者不負戴于道路：在
王： 然而不王者：為王，動詞，讀wàng
梁惠王曰：君王，名詞，讀wáng 以：請以戰(zhàn)喻：用
可以無饑矣：憑借
以時入山林：按
申之以孝悌之義：把
食：狗彘食人食而不知檢：第一個食，吃，動詞；第二個，食物，名詞 之：填然鼓之：音節(jié)助詞，不譯
王道之始也：取消句子獨立性
五畝之宅：“的”，助詞
6．指出下面加點詞的詞類活用現(xiàn)象，并解釋 填然鼓之：名作動，擊鼓 樹之以桑：名作動，種植 五十者可以衣帛矣：名作動，穿上
謹庠序之教：形作動，認真從事
然而不王者：名作動，為王，使天下百姓歸順
7．指出下面幾個句子的句式，并口譯 是亦走也：判斷句：……也，表判斷。非我也，歲也：判斷句：……也，表判斷。未之有也：賓語前置，“未有之也”
則無望民之多于鄰國也：狀語后置，“則無望民之于鄰國多” 申之以孝悌之義：狀語后置，“以孝悌之義申之” 樹之以桑：狀語后置，“以桑樹之”
《勸學(xué)》需要掌握的文言知識： 一．字詞解釋
（1）通假字
輮以為輪，其曲中規(guī)
：輮，通“煣”，使彎曲 雖有槁暴，不復(fù)挺者 ：有，通“又”；暴，通“曝”，曬
則知明而行無過矣 ：知，通“智”，智慧 君子生非異也 ：生，通“性”，資質(zhì)
（2）詞類活用
①動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。
②名詞作狀語：
a．君子博學(xué)而日參省乎己：每天 b．上食埃土，下飲黃泉 ：向上；向下
③名詞用作動詞： a．假舟楫者，非能水也 ：游水
b．蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土：吃
二．特殊句式
（l）判斷句
①青，取之于藍
②冰，水為之
③雖有槁暴不復(fù)挺者，輮使之然也
④登高而招，臂非加長也
⑤君子生非異也，善假于物也
（2）固定格式
無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此）
（3）定語后置
蚓無爪牙之利，筋骨之強
《過秦論》需要掌握的文言知識：
1、通假字
約從離衡（通“橫”）
合從締交（通“縱”）
制其弊（通“敝”）
百有余年（通“又”）
陳利兵而誰何（通“喝”）
倔起阡陌之中（通“崛”）
贏糧而景從（通“影”）
2、古今異義
例句
古義
今義
于是秦人拱手而取西河之外
黃河
水道的通稱
贏糧而景從
擔(dān)負
勝或獲得
山東豪俊遂并起而亡秦族矣
崤山以東
山東省份
流血漂櫓
盾牌
使船前進的工具
不愛珍器重寶肥饒之地
吝惜
愛惜、愛護、喜歡
寬厚而愛人
愛惜人民
丈夫或妻子；戀愛中的男女一方
分裂山河
劃分
整體事物的分開或使整體的事物分開
3、詞類活用現(xiàn)象
A、名詞的活用
席卷、包舉、囊括
名詞作狀語 像席子、包裹、布袋一樣
天下云集響應(yīng)
名詞作狀語 像云一樣、像聲音一樣
贏糧而景從
名詞作狀語 像影子一樣
內(nèi)立法度，南取漢中
名詞作狀語 在國內(nèi)、向南
序八州而朝同列
名詞動用 招致
履至尊而制六合 名詞動用 登上
然陳涉甕牖繩樞之子
名詞動用 用破甕作
用草繩系
教師歸納，活用規(guī)律：名詞作狀語，名詞放在動詞前，1、2、3句表示動作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動作行為發(fā)生的處所或方位。
名詞活用作動詞，第5句和第7句，兩個名詞連用，表示事物的動作意義；第6句，名詞和動詞用“而”連接，這個名詞常用如動詞。
B、動詞的活用
追亡逐北
動詞作名詞 逃走的人
卻匈奴七百余里
使動用法 使……退卻
約從離衡
使動用法 使……離散
序八州而朝同列
使動用法 使……朝拜
外連橫而斗諸侯
使動用法 使……爭斗
山東豪俊遂并起而亡秦族矣 使動用法 使……滅亡
教師歸納：活用規(guī)律：動詞用作名詞，動詞在句中充當(dāng)賓語，如例
1、動詞的使動用法，例2、3、6句，不及物動詞帶了賓語，4、5句，動作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，這說明這些動詞都產(chǎn)生了使動用法。
C、形容詞活用
會盟而謀弱秦
形容詞使動 使……弱
以弱天下之民
形容詞使動 使……弱，削弱
以愚黔首
形容詞使動 使……愚蠢
且夫天下非小弱也
形容詞動用 變小，變?nèi)?/p>
教師歸納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語，且對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，說明形容詞用作動詞，表示使動的意義，如例1、2、3。
4、一詞多義
①制
秦有余力而制其弊。制服
王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。統(tǒng)率、指揮
②亡
秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣
丟失、失去
追亡逐北，伏尸百萬。逃兵、逃亡。的人
吞二周而亡諸侯。使動用法，使……滅亡
③固
秦孝公據(jù)崤函之固。險固地勢 君臣固守以窺周室。牢固
④利
故木受繩則直，金就礪則利 《勸學(xué)》 銳利、鋒利
假輿馬者，非利足也，而致千里 《勸學(xué)》 快
天時不如地利，地利不如人和 《孟子?公孫丑》 有利、條件好
因利乘便，宰割天下，分裂山河 《過秦論》 有利的形勢
⑤遺
秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣。丟失
因遺策。遺留 ⑥度
內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具。規(guī)章、制度
試使山東諸國與陳涉度長絜大。量、計算
5、請分別說明下列各句的特征。
①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。判斷句
②一夫作難而七廟隳。
身死人手，為天下笑。被動句 ③陳利兵而誰何。賓語前置句
④謫戍之眾，非抗于九國之師也。介詞結(jié)構(gòu)后置
6、成語
同年而語
度長絜大
《師說》需要掌握的文言知識：
1、讀準(zhǔn)下列一字多音或形近字的讀音：
句讀dòu—讀書dú
或不焉fǒu—不能bù
經(jīng)傳zhuàn—傳道chuán
聃dān——冉rǎn
2、找出課文中合成的雙音詞： 學(xué)者
句讀
百工
六藝
3、通假字：
師者，所以傳道受業(yè)解惑也（“受”通“授”，教授，傳授）
或師焉，或不焉（“不”通“否”，指不從師學(xué)習(xí)）
4、指出下列加點詞的古今義：
學(xué)者
古義：求學(xué)的人，讀書人。今義：有專門學(xué)問的人。
句讀
古義：句子停頓的地方。如：句讀之不知。今義：看字發(fā)出聲音。小學(xué)
古義：小的方面學(xué)習(xí)。今義：對兒童、少年實施初等教育的學(xué)校。眾人
古義：一般人，普通人。今義：許多人。
所以
古義：特指代詞“所”+介詞“以”，相當(dāng)于“用來……的”。
今義：表示因果關(guān)系的連詞。
不必
古義：不一定。如“是故弟子不必不如師”。今義：用不著，不需要。
5、詞類活用 ：
吾師道也（名詞“師”用作動詞，學(xué)習(xí)）
師道之不傳也久矣（名詞“師”用作動詞，表自動，從師。下文“則恥師焉”“師道之不得”同此）
或師焉（名詞“師”用作動詞，從師學(xué)習(xí)）
不恥相師（名詞“師”用作動詞，表自動，學(xué)習(xí)）
吾從而師之（名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”）
而恥學(xué)于師（形容詞“恥”活用作動詞的意動用法，“以……為恥”）
孔子師郯子（名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”）
師者，所以傳道受業(yè)解惑也（形容詞“惑”活用作名詞，疑難問題）
是故圣益圣，愚益愚（前面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人）
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚（后面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人）
6、重要句式： 1）判斷句：
① 師者，所以傳道受業(yè)解惑也（“……者，……也”表判斷）
② 道之所存，師之所存也（“……也”表判斷）
2）被動句：
① 不拘于時（介詞“于”表被動）
3）賓語前置句：
①
句讀之不知，惑之不解（“之”作標(biāo)志的賓語前置）
4）介賓短語后置句：
① 而恥學(xué)于師。② 不拘于時，學(xué)于余。③ 師不必賢于弟子。
5）省略句：
① 今其智乃反不能及（之）。②（人）愛其子，擇師而教之。
③（人）問之，（士大夫）則曰：“彼與彼年相若也……” ④（士大夫）則群居而笑之。
6）固定格式：
夫庸知其年之先后生于吾乎（“庸…乎”，表示反問，意思是“難道…嗎？”）
7、一詞多義：
文言實詞
道：①所以傳道受業(yè)解惑也（道理）②師道之不傳也久矣（風(fēng)尚）③道相似也（道德學(xué)問）
④余嘉其能行古道（道路）傳：①所以傳道受業(yè)解惑也（傳授）
②師道之不傳也久矣（流傳）賢：①其賢不及孔子（才能）
②師不必賢于弟子（高明）師：①古之學(xué)者必有師（老師）
②吾從而師之（名詞活用作動詞的意動用法，以……為師）③吾師道也（學(xué)習(xí)）
④師道之不傳也久矣（從師）⑤于其身也，則恥師焉（從師）
惑：①所以傳道受業(yè)解惑也（疑難問題）②則恥師焉，惑矣（糊涂）知：①夫庸知其年之先后生于吾乎（識別，動詞）②可知矣（知道，了解）文言虛詞 之
① 作代詞，有兩種情況：
指代人或事物。
如“擇師而教之”。
連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”。如“郯子之徒”“巫醫(yī)樂師百工之人”
② 作助詞，有四種情況：
連接定語與中心詞，相當(dāng)于“的”。
如“ 古之學(xué)者”。
放在主謂之間，取消句子獨立性。如“ 師道之不復(fù)，可知矣”
賓語前置的標(biāo)志。如“ 句讀之不知，惑之不解”
在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節(jié)，無意義。如“六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之”。③
以前學(xué)過的課文中還有三種情況： 作代詞，指代自己。如“ 君將哀而生之乎”。
作助詞，定語后置的標(biāo)志。如“ 蚓無爪牙之利，筋骨之強”。作動詞，“到”、“往”。如“吾欲之南?！? 其
①
作代詞，有四種情況：
在主謂短語中作主語。如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾”（他），“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”（那些）。
復(fù)指，作主語。
如“ 古之圣人，其出人也遠矣”（他們）。作兼語。如“ 余嘉其能行古道”（他）。
作定語。如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎”（他們的）。②
作語氣副詞，有兩種情況：
表猜測。如“ 圣人之所以為圣……其皆出于此乎”（大概）。表感嘆。如“今其智乃反不能及，其可怪也歟”（多么）背誦篇目：孟子：《寡人之于國也》（背誦全文）
荀子：《勸學(xué)》（背誦全文）
賈誼：《過秦論》（背誦課文最后三段）
韓愈：《師說》（背誦全文）
第四單元
第四單元學(xué)習(xí)科學(xué)文藝作品：
《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前二篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識，但風(fēng)格又有所不同?！秳游镉螒蛑i》是一篇綜述性的科技小論文，結(jié)構(gòu)清晰，語言雖然較形象，但卻是客觀描述，很少個性化的語言?！队钪娴倪吔肥且黄庹f詞，以“我們探索宇宙的旅程”貫串全文，詳細介紹了宇宙的組成情況，有議論也有情感抒發(fā)，作者娓娓道來，就像一個促膝談心的朋友，親切而自然。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。
學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。科學(xué)文藝作品語言嚴謹、精確、有分寸，在涉及科學(xué)知識的問題上，毫不含糊，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究的實事求是精神。另外，前邊提到《動物游戲之謎》的結(jié)構(gòu)，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就完了，如果我們再深入思考一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu)，實際上是因為這符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題?？梢?，學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時候并不是虛頭巴腦的事，完全可以落到實處。
第四篇：高中語文必修一知識點總結(jié)匯總
高中語文必修一知識點總結(jié)（可用作作文素材）
學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)編輯了高中語文必修一知識點，希望對您有所幫助!第1節(jié)
(1)責(zé)任與胸懷——《沁園春·長沙》
在那個舊時代，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。時代推移，但難能可貴的是，追求自由和進步的青年對國家命運的感慨和以天下為己任、胸懷崇高理想、肩負主宰天地重任的豪情壯志是一成不變的。是什么讓無數(shù)仁人志士明知前路渺茫坎坷，卻依然義無反顧，一往無前?回答擲地有聲：責(zé)任。因為責(zé)任，我們的腳步更加堅定從容;因為責(zé)任，我們握緊命運的手臂更加有力;因為責(zé)任，我們的胸懷才無限崇高和寬廣!(2)真愛與感恩——《大堰河——我的保姆》
看似平淡的場景，卻飽含了作者與乳母之間真真切切的情感。是的，生活因有真愛而美好，因為美好而感恩?！案卸鳌笔且环N人生態(tài)度，是一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。我們應(yīng)該感恩親人、感恩朋友、感恩反對者、感恩陌生人，感恩集體、感恩國家、感恩人類、感恩自然，感恩挫折、感恩磨難、感恩逆境、感恩失敗。我們對許多我們認為是理所當(dāng)然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”。忘恩原是天性，它像隨地生長的雜草;感恩則猶如玫瑰，需要細心栽培及愛心的滋潤，并將感恩之心付諸行動。既要心存感激，也要能學(xué)會回報，將感恩之 心付諸行動。
(3)自審與拷問——《小狗包弟》
在那鬧劇迭出的荒謬年代，小狗包弟的遭遇可以說是一件微乎其微的事情。在人都不能成為人、人都不能保全自己命運的時候，一條小狗的逝去又能算得了什么呢?然而，讀完這篇文章，讀者卻能感受到一種撲面而來的情感沖力。這里面有作者對荒唐社會含淚的控訴，也有嚴酷的自審，更有對自我靈魂的拷問。作者在文中表現(xiàn)出來的勇氣和力量讓人敬佩。本文可為以下話題提供素材：文學(xué)家的良心;我手寫我心;靈魂深處;自審的勇氣。
(4)學(xué)識與胸懷——《記梁任公先生的一次演講》
梁任公先生以他的淵博的學(xué)識和寬廣的胸懷折服了聽眾，也深深地震撼了我們后人。學(xué)識會讓一個人厚重深刻，談吐不凡，出口成章。有學(xué)識者的一席話，如醍醐灌頂，讓人如坐春風(fēng);如黃鐘大呂，產(chǎn)生振聾發(fā)聵的效果。會增長你的見識，凈化你的心靈，陶冶你的情操，提高你的人生境界。學(xué)識與胸懷往往是孿生姐妹，學(xué)識會開闊你的視野和胸懷，讓你縱觀古今，放眼中外，以天下為己任，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。學(xué)做一個博覽群書、修養(yǎng)身心的人吧!本文可為以下話題提供素材：學(xué)識與胸懷;讀書與愛國;學(xué)識的魅力;談自身修養(yǎng)。
(5)忘記與銘記——《短新聞兩篇》
隨著不列顛尼亞的永遠離去，中華民族的一段恥辱終告洗刷。然而洗刷不去的永遠是那腥風(fēng)血雨的記憶。20世紀三四十年代，我們民族 所遭受的災(zāi)難在另一個國度也同樣上演著。納粹在西歐釀造了一個又一個的人間慘劇。走進奧斯維辛，我們會用明亮的雙眸審視納粹德國的“杰作”，用善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。歷史告訴我們：該忘記的一定要忘記，不該忘記的要銘記在心。(6)弱勢與強暴——《包身工》
60年前，在上海，有一群和我們年紀相仿的女孩被人騙到上海日本紗廠當(dāng)女工，從此陽光永遠和她們絕緣，陪伴她們的是無盡的黑夜與屈辱。到了現(xiàn)代社會，雖然包身工制度已經(jīng)不存在了，但同樣的管理工人的手段還在個別地方零星存在著。我們常常用“現(xiàn)代包身工”來指代這些遭受不公正待遇的工人。生活總是這樣，總有一些污穢妨礙我們對鮮花的贊美。大家不必灰心失望，只要正義在我心，生活將永遠陽光燦爛。第二節(jié)
(1)逆境中的堅持——《燭之武退秦師》
燭之武三朝為宮，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武并沒有自暴自棄、妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀詩書，關(guān)心時事，指點江山，激揚文字，終于在國家的危急時刻，也是最為關(guān)鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的輝煌一擊，為自己的一生畫上了一個完美的感嘆號。這則材料可用于與“磨礪”“逆境中奮起”“人生儲備”等有關(guān)命運的話題和材料作文中。運用時我們可以這樣論述：生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持 永遠銳利的鋒芒。時代鑄就英雄，燭之武的時代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，不論你經(jīng)歷了哪些挫折，不論你是否懷才不遇，只要是金子，你總會發(fā)光的。亦可從“人生的智慧”角度運用此素材：
有智慧的人，是成功的人。他雖然也會遇到困難和矛盾，但是他可以利用智慧化解矛盾。做一個有智慧的人，是我們的追求和向往。智慧的人不是孤單的，是需要互助的。你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，各自還只有一個蘋果。你給我一個智慧，我給你一個智慧，我們彼此就贏得了雙倍的智慧。班固曰：“智者，智也。獨見前聞，不惑于世，見微者也。”意思是所謂智慧就是知道一切，對聽到的事有獨到見解，能從一件小事推知大的道理。曾國藩說：“智從學(xué)問聰明中自然而生，非可強為，強為之智變成愚詐。”意思是說智慧不是天生的，而是通過后天的學(xué)習(xí)形成的。因為有了智慧沒有翅膀的人類飛得更高。(2)忠義的力量——《荊軻刺秦王》
何謂忠義?忠就是對自己上級的真誠，忠心就是對自己的主子忠心。古代比如對皇帝是叫忠心，因為皇帝是天下共主。現(xiàn)在比如說對國家、對自己公司都叫忠心。岳飛的“還我山河”是一種忠義，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種忠義，于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”也是一種忠義。陸游說：“江河不洗古今恨，天地能知忠義心?！薄爸伊x”是個好東西，也脆弱于它是個好東西——它像凱歌一樣振奮人心，可以激發(fā)出人心底的力量，這力量可以抗擊一切東西。所以這最單純、最原始、最“直”的忠義如果遇到迂回的 利用就是殘忍，就是消亡……
亦可從“義”“勇”“責(zé)任”等角度運用此素材：
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，易水訣別，荊軻刺秦，慷慨悲歌，大義凜然，千百年來激勵了多少仁人志士赴湯蹈火，義無反顧。
這則素材可用于“生命的價值”“正義”“勇氣”“順應(yīng)潮流”“責(zé)任”等相關(guān)的作文中，由于材料感情強烈，運用時既可正面贊頌荊軻的“義”“勇”，也可以論證人應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，以一人之力難挽狂瀾于既倒的道理等。
(3)性格的重要性——《鴻門宴》
培根說：“性格決定命運。”何為性格?它是指在一定遺傳基礎(chǔ)上形成人們獨特的人生態(tài)度和習(xí)慣性的行為方式。命運是人類社會終極關(guān)注的問題，劉邦、項羽的兩種極端性格，決定了成功和悲慘的兩種不同命運。當(dāng)“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，由于鐵骨秉直而落了冤死的結(jié)局時，又有多少喪失骨格的人曲意奉迎而雞犬升天!歷史給了“性格決定命運”以最好的詮釋。命運是人類社會終極關(guān)注的問題，命運掌握在我們自己的手中，改造我們的性格就是改造命運。人類的歷史和社會發(fā)展都告訴我們，性格決定命運。傳說是虛幻的，生活是真實的，真實的生活需要切實的努力。
現(xiàn)在是不是感覺精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的高中語文必修一知識點很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!高中語文必修二知識點總結(jié)（可用作作文素材）
學(xué)好知識就需要平時的積累。知識積累越多，掌握越熟練，精品學(xué)習(xí)網(wǎng)編輯了高中語文必修二知識點，歡迎參考!第1節(jié)
(1)苦悶與追求——《荷塘月色》
在那個鐵屋子一樣的時代，像朱自清一樣的知識分子的苦悶無處不在。人們感到苦悶，是由于自我被壓抑。因為嘗試使生活有新的目的和意義，所以，充滿追求的生活富有了嶄新的意義?？鄲灥娜丝偸窃谛凶?，在行走中思考，在行走中尋找，在尋找中追求。四處行走，四處尋找，畢生追求：或許，這就是生命的一種表現(xiàn)形式!(2)寧靜與清幽——《故都的秋》
故都有著一種寧靜，秋天尤其如此。生命從寧靜中來，終須歸于清幽。然而，喧囂紅塵使寧靜變成了明日黃花，這個社會到處充斥著人心的浮躁。享受寧靜與清幽，就是享受生命旅程中最感動的時刻，就是享受靈魂的安詳。一片落葉，一絲陽光，都會使你感受到生命深處悄悄蔓延開來的美好。
(3)優(yōu)美與詩意——《囚綠記》
“綠”是無法被囚禁的，優(yōu)美與詩意同樣如此。對于“優(yōu)美”與“詩意”的理解是不是只有優(yōu)美的生活環(huán)境、美好的人際關(guān)系、自由放飛的心靈呢?其實不盡然!對事業(yè)、學(xué)業(yè)的堅持不懈的追求，這種追求本身就具有優(yōu)美的詩意。所以，不管是歡樂還是痛苦，不管是成功還是 失意，都可以是有詩意的，生活都可以是優(yōu)美的。關(guān)鍵在于我們對待生活的態(tài)度，關(guān)鍵是我們要熱愛生活，以飽滿的熱情、堅定的意志、積極樂觀的心態(tài)對待生活的每一個過程，這樣，我們就能獲得優(yōu)美而詩意的生活。
(4)跨越與提高——《就任北京大學(xué)校長之演說》
胡適先生為我們很好地詮釋了什么是跨越與提高。從我們在這個世界上誕生的那一刻起，上天注定我們一生坎坎坷坷，有一條曲折漫長的成長之路。而我們，注定要微笑地面對那一次次的考驗，選擇逃避，便是死路一條?？缭介T檻，一次的失足，兩次的絆倒，三次的望而卻步，我們在成功面前徘徊，在黑暗中摸索著通往成功的大門。終于，我們走了進去，回頭望望，跨越門檻之路只有一步之遙。那一步，叫做勇氣。
(5)夢想與追求——《我有一個夢想》
馬丁·路德·金用他的人格，用他的精神，用他的生命，在感召和激勵著眾多的黑人兄弟去為自由、公正、平等而戰(zhàn)。整個演講詞，不僅體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者高遠的追求與不屈的精神。更有意義的是他的精神在不斷的激勵著一代又一代人為著自己的理想不懈努力，奮勇拼搏。愿同學(xué)們也樹立遠大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，早日成材，為偉大祖國的繁榮及人類的進步做出貢獻。第2節(jié)
(1)堅貞與反抗——《詩經(jīng)·氓》、《孔雀東南飛(并序)》
這是一首棄婦詩，描寫了棄婦與負心男子從訂婚、迎娶，又到遭受虐 待、遺棄的經(jīng)過，表達了棄婦對遭受虐待與遺棄
不可以不深思而慎取之”的感悟。人自然是智者，是哲人，是老師，留心觀察大自然，你會滿載而歸，猛然頓悟!本文可為以下話題提供素材：自然與人生;意志與目標(biāo);治學(xué)態(tài)度;人生感悟。的痛苦與悲哀，同時也表達了她對“二三其德”的男子的憤怒，盡管她也懷著對往事的無可奈何，但她對愛情與婚姻的忠貞又表現(xiàn)了堅決的抗議和“不思其反”的決心。應(yīng)是人性純美的最早體現(xiàn)。劉蘭芝與焦仲卿的婚姻悲劇，揭露了封建家長制和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡，熱情謳歌了劉蘭芝、焦仲卿忠貞不渝的愛情和對壓迫者的反抗精神，反映了人民群眾對被迫害者的無限同情和追求婚姻自由、珍惜愛情生活的強烈愿望。(2)追求與堅守——《離騷》
兩千多年前的偉大愛國主義詩人屈原在遭到小人饞毀被流放時，依然堅守自己的精神家園，依然熱愛著自己的祖國，堅持對美好理想的追求，用一種磐石般的堅貞詮釋人生的崇高，從而感動著世世代代的人。他用一顆高貴的心靈揮灑出驚天動地的華章——《離騷》永遠是文學(xué)寶庫中的精品。
(3)追求與本真——《短歌行》
短歌不短，意蘊深長。詩歌抒發(fā)了詩人渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。言志的同時也抒發(fā)了詩人的感情：有人生苦短的憂嘆之情，有對賢才的渴求之情，有既得賢才的欣喜之情，有對猶豫徘徊的賢才的勸慰之情，有堅信自己禮賢下士、天下賢才定會歸附自己的自信之 情。
(4)離苦與鄉(xiāng)愁——《采薇》、《涉江采芙蓉》
寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。道路崎嶇，又饑又渴;但邊關(guān)漸遠，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作?！渡娼绍饺亍肥怯巫铀监l(xiāng)之作，只是在表現(xiàn)游子的苦悶、憂傷時，采用了“思婦調(diào)”的“虛擬”方式：在窮愁潦倒的客愁中，通過自身的感受，設(shè)想到家室的離思，因而把同一性質(zhì)的苦悶，從兩種不同角度表現(xiàn)出來。
(5)生與死——《蘭亭集序》
如何看待生與死?王羲之在本文給我們作了一個深刻的回答。在他看來，對生的執(zhí)著、對死的排斥，是人所共有的感情，是客觀存在的，人的生命到了盡頭都是要死的。他感到人事在變遷，歷史在發(fā)展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。因為人生無常，時不我待，所以要珍惜時光，眷念生活，追求真實，表現(xiàn)了一種積極的、高曠的宇宙情懷，充滿了哲理思辨，從而徹底地否定了老莊的齊生死的觀點，樹立了自己的生命意識——“死生亦大矣”。
文筆洗練，文風(fēng)純正，發(fā)人深醒，令人回味。本文可為以下話題提供素材：生與死;人生意義;自然與心靈;生活態(tài)度。(6)悲傷與曠達——《赤壁賦》 及時行樂，在有些場合，有些時候是一劑良藥，但這不能成為人一生的處世態(tài)度。從古至今，能把這帖藥用好的除蘇東坡外，恐怕沒有幾人了。這不是一種消極避世，而是人的涵養(yǎng)達到最高意境的一種體現(xiàn)。屈原的忠心與烈節(jié)令人敬佩，然其“自投汨羅”的態(tài)度卻讓人不敢茍同;李白的豪放與飄逸讓人欣賞，然其放縱無度的行樂與狂歡卻讓人不能認同。而東坡居士卻做到了這兩方面的結(jié)合，真君子也!本文可為以下話題提供素材：悲傷與曠達;悲與喜;審視人生;人生的十字路口;一花一世界。
(7)自然與人生——《游褒禪山記》
“一花一世界，一葉一菩堤。”自然萬物之中往往蘊含著深刻的哲理，給人以智慧的啟迪。由游山洞，作者得出了“盡吾志也而不能志者，可以無悔矣”的結(jié)論;由“仆碑”得出了“學(xué)者
精品小編為大家提供的高中語文必修二知識點就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。
第五篇：高中語文文言文必修知識點
真正的知識分子該有一副傲骨，不善趨炎附勢。這使他們當(dāng)中絕大多數(shù)顯得個色，總是鶴立雞群，混不進人堆里。下面小編給大家分享一些高中語文文言文必修知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中語文文言文必修知識
必修一
《燭之武退秦師》
今老矣，無能為也已(通“矣”，語氣詞，了)
共其乏困(通“供”，供給)
夫晉，何厭之有(通“饜”，滿足)
若不闕秦，將焉取之(通“缺”，侵損，削減)
秦伯說，與鄭人盟(通“悅”，高興)
失其所與，不知(通“智”，明智)
《荊軻刺秦王》
秦王必說見臣 說，通“悅”，yuè，高興。
使工以藥淬火 淬，通“焠”，cuì，淬火，燒刃使紅，漬于水中。
日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。
而燕國見陵之恥除矣陵，通“凌”，凌辱。
今日往而不反者反，通“返”。
請辭決矣 決，通“訣”，訣別。
燕王誠振怖大王之威振，通“震”，震懾。
故振懾同上。
設(shè)九賓 賓，通“儐”，儐相(īn xiàng)，迎賓贊禮的人。儐，舊讀ìn。
圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”。
秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。
秦王方還柱走同上
荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”。
秦武陽奉地圖匣同上。
軻既取圖奉之同上。
以其所奉藥囊提軻同上。
卒起不意 卒，通“猝”，cù，倉促，突然。
卒惶急無以擊軻同上。
卒惶急不知所為同上。
《鴻門宴》
距關(guān) 距，通“拒”，把守。
毋內(nèi)諸侯 內(nèi)，通“納”，接納，使進來。
張良出，要項伯要，通“邀”，邀請。
具言臣之不敢倍德也倍，通“背”，違背，背叛。
旦日不可不蚤自來謝項王蚤，通“早”。
令將軍與臣有郤郤，通“隙”，嫌怨，隔閡。
因擊沛公于坐坐，通“座”，座位。
不者，若屬皆且為所虜不，通“否”，如果不這樣。
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必修二
《詩經(jīng)兩首》
匪來貿(mào)絲。(匪，通“非”，不是。)
于嗟鳩兮。(于，通“吁”，嘆詞。)
猶可說也。(說，通“脫”，解脫。)
隰則有泮。(泮，通“畔”，邊岸。)
歲亦莫止。(莫，通“暮”)
彼爾維何。(爾，通“”，花盛開的樣子。)
《離騷》
偭秦規(guī)矩而改錯。(錯，通“措”，措施。)
忳郁邑余侘傺兮。(郁邑，通“郁悒”，憂愁。)
何方圜之能周兮。(圜，通“圓”)
延佇乎吾將反。(反，通“返”)
進不入以離尤兮。(離，通“罹”，遭受)
《孔雀東南飛(并序)》
終老不復(fù)取 娶，迎接女子過門成親。
箱簾六七十 奩，梳妝匣子。
雖與府吏要 邀，邀請。
蒲葦紉如絲 韌，柔軟而結(jié)實。
摧藏馬悲哀 臟，臟腑。
府吏見丁寧 叮嚀。
《蘭亭集序》
悟言一室之內(nèi)(“悟”通“晤”)
雖趣舍萬殊，靜躁不同(趣同“趨”，取)
后之視今，亦由今之視昔(由同“猶”)
《赤壁賦》
浩浩乎如馮虛御風(fēng)(“馮”通“憑”，乘)
山川相繆(“繆”通“繚”，環(huán)繞)
舉酒屬客(“屬”通“囑”，勸人飲酒)
舉匏樽以相屬(“屬”通“囑”，勸人飲酒)
桂棹兮蘭槳，擊空明兮泝流光(“泝”同“溯”：逆水而上。)
山川相繆，郁乎蒼蒼(繆通“繚”：連結(jié)，盤繞。)
舉匏尊以相屬(“尊”同“樽”：酒杯。)
杯盤狼籍(“籍”通“藉”。)
《游褒禪山記》
長樂王回深父父，通“甫”，名字下加的美稱。
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必修三
《琵琶行(并序)》
鈿頭銀篦擊節(jié)碎：“篦”通“鎞”，釵子。
曲終收撥當(dāng)心畫劃。用撥子撥。
《寡人之子國也》
則無望民之多于鄰國也無，通“毋”，不要。
直不百步耳。(直，通“只”)
頒白者不負戴于道路矣頒，通“斑”，花白
涂有餓莩而不知發(fā)涂，通“途”，道路。
《勸學(xué)》
雖有槁暴(有，通“又”，再。暴，通“曝”，曬。)
則知明而行無過矣知，通“智”，才智。
君子生非異也
生，通“性”，資質(zhì)，稟賦。
輮以為輪(通“煣”，用火烘木使彎曲)
《過秦論》
合從締交從，通“縱”。合從，六國聯(lián)合共同對付秦國的策略。
秦有余力而制其弊弊，通“敝”，困頓，失敗。
陳利兵而誰何何，通“呵”，呵問。
始皇既沒 沒，通“歿”，死。
而倔起阡陌之中倔，通“崛”，崛起，興起。
贏糧而景從 景，通“影”，影子。
《師說》
師者，所以傳道受業(yè)解惑也(受，通“授”，傳授)
或師焉，或不焉(不，通“否”)
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必修四
《念奴嬌-赤壁懷古》
一尊還酹江月。(尊，通“樽”。)
《廉頗藺相如列傳》
肉袒伏斧質(zhì)。(質(zhì)，通“”，鐵砧。)
秦王以十五城請易……可予不(不，通“否”)
臣愿奉璧往使(奉，通“捧”)
拜送書于庭(庭，通“廷”)
召有司案圖(案，通“按”，審察，察看)
唯大王與群臣孰計議之(孰，通“熟”，仔細)
秦自繆公以來二十余君(繆，通“穆”)
趙王豈以一璧之故欺秦邪?(邪，通“耶”，嗎)
《蘇武傳》
女為人臣子(“女”通“汝”，第二人稱代詞，你)
畔主背親(“畔”通“叛”，背叛)
與旃毛并咽之(“旃”通“氈”，毛織品)
掘野鼠去草實而食之(“去”通“弆”，收藏)
法令亡常(“亡”通“無”)
因泣下沾襟，與武決去(“衿”同“襟”?！皼Q”通“絕”)
前以降及物故(“以”通“已”，已經(jīng))
信義安所見乎(見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn))
請畢今日之驩。(驩，通“歡”，歡樂。)
《張衡傳》
以精銅鑄成，員徑八尺(員，通“圓”)
傍行八道(傍，通“旁”)
一時收禽(禽，通“擒”，捕捉。)
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必修五
《歸去來兮辭》
曷不委心任去留(通“何”，為什么)
乃瞻衡宇，載欣載奔(衡通“橫”，與“縱”相對)
景翳翳以將入，撫孤松而盤桓(景通“影”，日光)
《騰王閣序》
儼驂騑于上路(“儼”通“嚴”，整治)
云銷雨霽(“銷”通“消”，消失)
所賴君子見機(“機”通“幾”，預(yù)兆)
《逍遙游》
北冥有魚 “冥”通“溟”
而征一國 “而”通“能”
小不知及大知“知”通“智”
此小大之辯也“辯”通“辨”
旬有五日而后反“有”通“又”
御六氣之辯“辯”通“變”
《陳情表》
夙遭閔兇(通“憫”，憐憫)
零丁孤苦(通“伶仃”孤獨的樣子)
常在床蓐(通“褥”草席)
四十有四(通“又”)
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