第一篇：感受親情

感受親情

801班周源

母愛如涓涓細(xì)流，輕輕流淌在你的心田。母親總會在你需要她時出現(xiàn)，給予你無聲的支持。愛藏在她的眉眼之間。

———題記

“慈母手中線，游子身上衣”，我輕輕吟誦著這首詩，不知不覺地想起我的母親。她的愛，藏在眉眼之間。

小時候的我，調(diào)皮搗蛋。雖說是個女孩子，但是壞事可沒少做。挨的罵自然也不少，而且經(jīng)常被媽媽給“胖揍”。我總覺得她是個壞媽媽，別的孩子都是爸爸媽媽的掌上明珠，少了根頭發(fā)都會心疼不已，而我的媽媽呢？動不動就把我給“胖揍”一頓，我的心里充滿了怨恨和不服?？墒锹?，我長大以后，我發(fā)現(xiàn)媽媽在打我的同時，她也是心疼萬分。她的眉緊字斗爭啊！

那一年，我突發(fā)奇想要只身回老家過寒假。當(dāng)我把這個想法告訴她時，她輕描淡寫地對我說：“你想去就去吧，我明天幫你買票。”她怎么可以這么輕松？她這輕貓淡寫的一句話，傷害了我的心。她難道就不怕我走丟嗎？她到底是怎么樣想的？此刻的心情，只有失落和傷心。臨走那天，她來送我。我走上火車，坐到自己的位子。透過窗戶，我看見媽媽的臉上滿是擔(dān)心，不停地用手勢告訴我要小心，謹(jǐn)防壞人，到了就給她打電話。我突然發(fā)現(xiàn)媽媽的黑發(fā)中竟然夾雜著幾根銀絲。寒風(fēng)襲來，媽媽的臉已經(jīng)凍得發(fā)紫。身體在凜冽的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，她的嘴里不停地呼出熱氣。那一刻，我對她的偏見早已拋到九霄云外，我示意她回家，可她不肯，眼神中帶著不可動搖的堅定?；疖囬_了，看著媽媽那漸漸變小的身影，我哭了。那年，我十二歲。

正處于青春期的我，脾氣暴躁，與媽媽吵架也是家常便飯。那一次，我告訴媽媽我想買個MP4，可是她說會影響學(xué)習(xí)。我與她大吵一架之后便摔門而去，無意中，瞥見媽媽的眼神無力地下垂著，眼睛也暗淡失色，眼里滿是憂傷與擔(dān)心。那時，我的心里充滿愧疚，為什么總是惹媽媽生氣呢？我真的不是一個孝順的女兒。別人都說女兒是媽媽的小棉襖，而我……

母愛無處不在，你到哪兒，母親的心就跟到那兒。你無助時，她傷心；你流淚，你失意時，她總會給你莫大的支持，哪怕只是一個小小的眼神。

指導(dǎo)教師：郎紅艷

第二篇：感受親情

感受親情

感受親情

（一）如果我是綠葉，親情就是供我源源不斷養(yǎng)分的枝干；如果我是帆船，親情就是那推我不斷前進(jìn)直到勝利彼岸的勁風(fēng)；如果我是夜行者，親情就是那照我尋找方向的北斗。

亮白的燈光照在課本上。十點了，我仍然埋頭在題海，心情愈加煩燥，突然把筆往桌上一扔。媽媽聽見動靜，走了進(jìn)來問：“怎么了？”“煩！”我用手捂住了臉，深深地嘆了口氣。媽媽靜靜地看著我說：“煩了就不寫了，洗洗睡吧！”“不行！”我跺了一下腳，“如果不好好復(fù)習(xí)，考試別人超過我了！”媽媽摸了一下我的頭，說“你是個好強的孩子，但要勞逸結(jié)合?！闭f完拉起我的手，說：“來，媽媽陪你去陽臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！贝蜷_窗，深吸一口沁涼的空氣，麻木的頭腦輕松了不少。媽媽的大手握著我的小手，暖暖的感覺從手心傳到我的內(nèi)心，煩躁一下子跑得無影無蹤。

焦煩苦惱時，有媽媽的陪伴，神清氣爽。

“媽，以后我不想?yún)⒓娱L跑比賽了?！币贿M(jìn)門，我氣呼呼地和媽媽說，“媽媽你看！”我挽起褲腿，露出磕得紅彤彤的膝蓋。媽媽蹲下身子，用心疼的眼神打量了半天，跑到屋里拿來蘆薈膏，小心翼翼地涂抹在膝蓋上，溫柔地說：“這次摔傷是不是長時間沒鍛煉，跑起來腿發(fā)軟，以后還要堅持鍛煉??！”聽著媽媽的叮囑，享受著媽媽手指留在皮膚上的溫暖，心中涌起熱流。

受傷疼痛時，有媽媽的撫慰，溫暖心房。

媽媽，我迷茫無措時，是你那嚴(yán)厲的聲音，給我指明了前進(jìn)的方向；我狂傲自負(fù)時，是你那響亮的呵斥，修正了我人生的道路；心浮虛榮時，你那犀利警醒的眼神，安撫了我狂亂的心靈。在成長的道路上，媽媽，是您讓我感受到親情的溫暖。

高山，在無聲中訴說威峻；江河，在無聲中書寫恢宏；藍(lán)天，在無聲中袒露曠遠(yuǎn)；親情，在無聲中傳遞溫暖，滋潤心田。

感受親情

（二）世界上的情感大多，太豐富了，有親情、友情還有愛情。那究竟什么是親情呢？

有一個人她開始的時候并不知道自己還有一個妹妹，當(dāng)她知道的時候，她的妹妹得了重病，需要做骨髓移植手術(shù)，只有她可以就她妹妹了。雖然以前她并沒有與她妹妹接觸過，就像是陌生人一樣，但是，她毫不猶豫地答應(yīng)了就妹妹。這就是親情，是所有感情都不能與之匹敵的。

人間處處有親情，因為我們每個人都有自己的親人，所以說親情就在我們身邊。在眾多的情感當(dāng)中，友情最珍貴，愛情最甜美，為唯有親情是一種很溫馨的感覺。它具備所有情感所具有的。我們用一個什么樣的詞來形容親情呢？偉大、可貴還是普通？我覺得親情是最普通也是偉大可貴的。我要用“溫暖”這個詞來形容親情。

親情是最溫暖的，當(dāng)你在外面的時候，有朋友的照顧；在學(xué)校的時候有同學(xué)幫助，但是人總有不順心的時候，為什么說家是最溫暖的地方，因為家里有你最親的人。在外面遇到不順的事總想跟家里人念叨念叨，遇到高興的事總想著跟家里人一起分享。這都是因為親情。

字典上說親情就是親人之間的情感。我想不止這些吧，讓我們生活在這個世界上的人一起去感悟親情吧！

感受親情

（三）滴滴親人情，時時常相伴。漫漫人生路，溫暖無處不在如空氣一般隨身相伴。當(dāng)你面對孤獨而杞人憂天的時候，你是否會想到親人的溫暖使你躊躇滿志；當(dāng)你迎戰(zhàn)困難而欲欲寡歡的時候，你是否會感到朋友的溫暖讓你信心百倍；當(dāng)你受到重創(chuàng)而自暴自棄的時候，你是否會覺得家人的溫暖使你心情舒暢。是呀，溫暖之火可以燎原。即使你在異國他鄉(xiāng)海角天涯，家人的溫暖還是會關(guān)懷倍致。親人的溫暖就是我們的支柱，不僅是吃好穿好的物質(zhì)支柱，還是支持鼓舞的精神支柱都讓我們體會到愛的真諦。正是這家庭與社會的溫暖使我們在絢麗多彩的陽光中大放異彩。我們會感嘆：“啊，情滿人間，溫暖無處不在！?！?/p>

在美國曾經(jīng)有個小女孩給林肯寫信，希望他留長胡子。林肯極認(rèn)真地讀了這封信不僅立刻給孩子回了信還真的留起了胡子。在印度，泰戈爾曾經(jīng)收到一個小姑娘的信。在信中寫道：爺爺，我想用您的名字給我的小狗命名，行嗎？泰戈爾不僅立即回了信表示堅決同意還在信中加了一句“不過在命名之前最好征求一下小狗的同意?！?/p>

上面的兩個話題表達(dá)出：溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無返顧的響應(yīng)；溫暖是一絲不茍的配合；溫暖是人與人之間的關(guān)懷；溫暖是彼此間的信任。溫暖是情，溫暖是愛，愿人間處處充滿溫暖。

第三篇：感受親情

感受親情

親情是人間最溫暖的陽光，感受親情既是撫平心靈創(chuàng)傷的妙藥，也是激發(fā)生命力量的源泉。一個人獨處異地，尤其能感到親情的份量，不知道能不能征服它，只知道，它常常會使我陷入沉思，遠(yuǎn)方的每一個人都是我牽掛的對象，是一群充滿生命力的老頑童。

都怪親情那么綿延，都怪我過于迷戀，才會一度陷入愛的漩渦。怎么隱藏我的悲傷，在離開他們的時候，爸爸的幽默風(fēng)趣，媽媽的善解人意，姨姨的溫柔體貼，一切的一切，都會常常浮現(xiàn)在眼前。眼睛里，時不時地泛起一層不知名的白色液體，這也許就是親情的魔力。

翻看著過去的照片，思念若隱若現(xiàn)，曾經(jīng)的我們笑得那么甜，如今遠(yuǎn)在千里之外的我只能默默地回味，慢慢地品嘗，呆呆地醞釀，原來，最疼痛的表情竟是沒有情緒，最殘忍的畫面可以是甜言蜜語，我不懂該如何來安慰自己，想他們的欲望超乎所有，姨姨的一通電話，一句“想你了”之后的泣不成聲，而我呢，更加掩飾不住自己的情緒，竟然放聲哭了起來，釋放了我多日的不快。姨姨在那邊哭，我在這邊哭，然后又彼此安慰。我知道，這就是親情的力量。

每次都這樣，孤獨時會想起他們，開心時也會想起他們，并讓他們分享我的開心。在家中時我是他們的開心果，可到了這里，他們竟然成了我的開心果，成了我最強有力的后盾，無論我做什么都大力支持，給我信心，給我做下去的勇氣。

過去的是記憶中熟悉的身影，不變的是照片中永恒的微笑，留下的是那段刻骨銘心的親情。多少次在夢中無聲地抽泣，多少次翻開影集的指尖不愿離去——只是因為那段蒼茫的愛。

親情就是這樣，即使遠(yuǎn)隔千里，也能感覺到它的份量，它會時時纏繞著你的心，在你情緒低落時想想他，依然會覺得很甜很美。

第四篇：感受親情

感受親情，構(gòu)建和諧校園 高校是社會的重要組成部分，高校的發(fā)展，既是社會進(jìn)步的標(biāo)尺，又是社會繁榮的助推器。而構(gòu)建和諧校園，是促進(jìn)高校發(fā)展的基石。那么如何構(gòu)建和諧校園？ 高校是知識分子和青年學(xué)生集中的地，他們有著較深厚的知方識底蘊，敢于創(chuàng)新，樂于思考，是高校發(fā)展的主體力量。因此，高校要落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，必須首先考慮這樣的校情，真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人和激勵人，為廣大師生才能和潛力的發(fā)揮營造一種合理有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。具體而言，就是要多為師生員工謀實事、辦實事。對教師，這一教書育人的重要角色的扮演者，除了關(guān)注其角色期待外，更應(yīng)關(guān)注其群體的身心狀態(tài)，如部分中老年教師的身體屬于亞健康，他們承受著沉重的工作和家庭負(fù)擔(dān)，默默耕耘在教壇上，幾十年如一日。以人為本，就是要重視我們過去曾經(jīng)忽略的問題，始終圍繞人的全面發(fā)展這一中心來開展工作。對學(xué)生要子女般的愛護(hù)，及時了解學(xué)生的實際，積極開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和健康教育，關(guān)心學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活和身體情況；注意保障廣大學(xué)生的權(quán)益，及時處理侵犯學(xué)生權(quán)益的事件，幫助學(xué)生健康成長，快速成才。首先，各部門之間的關(guān)系。學(xué)校作為一個典型組織，集中體現(xiàn)在它的科層化的管理體制上，其組織機構(gòu)是直線——職能形式結(jié)構(gòu)，各職能部門和教學(xué)系、部，都是這一機構(gòu)網(wǎng)中的重要網(wǎng)結(jié)，各部門都應(yīng)明確職責(zé)和任務(wù)，強化服務(wù)意識，協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系，形成相互理解和信任，支持與配合的工作格局。其次，各類人員之間的關(guān)系。學(xué)校是由教師、學(xué)生、教育管理者、后勤服務(wù)者等所組成的群體。各類人員盡管文化層次、基本素質(zhì)各異，但他們都是學(xué)校這個大家庭中的重要成員，缺少哪部分人都不可。第三，干群之間的關(guān)系。學(xué)校的各級干部是職責(zé)的承擔(dān)者，而不是利益的擁有者。都應(yīng)把服務(wù)群眾、凝聚人心、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難作為首要職責(zé)。在各項工作中率先垂范，為群眾謀實事，為集體謀利益。這樣，自然會消解干群之間的矛盾，加強干群之間的溝通和交流，增進(jìn)干群之間的友誼，呈現(xiàn)和諧的工作空間。第四，師師之間的關(guān)系。教師履行自己的職責(zé)，往往是在一定的群體以及與其他教師的交往合作中進(jìn)行的。這就向每位教師提出了一個如何與同事和諧相處的重要問題？真誠是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵！教師之間，無論在工作還是生活上，都應(yīng)以誠相見，以真交融，相互理解，相互幫助。以寬容的心態(tài)、豁達(dá)的氣度、謙遜的品格，重塑新時代的師師關(guān)系。尤其在教學(xué)科研工作中，需要所有教師加強交流，充分發(fā)揮合力的作用，集體攻關(guān)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。第五，是生生之間的關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生作為共同的受教育者，他們首先有著很多共同的利益關(guān)系。但由于學(xué)生的思想狀況十分復(fù)雜，所以彼此間的矛盾時常引發(fā)。這既嚴(yán)重傷害學(xué)生間的感情，也不利于學(xué)生的健康成長，更有悖于和諧校園的生成。因此，作為教育工作者要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚互助互愛的精神，共同戰(zhàn)勝困難，圓滿完成學(xué)業(yè)。作為學(xué)生自身要珍惜同學(xué)間的友情，遇事要多方面的考慮，尤其要站在對方的立場上想想問題的來由。同學(xué)間一旦發(fā)生不愉快的事情，一定要先檢討自己，后寬容別人。這樣，構(gòu)建和諧校園的愿望就會實現(xiàn)。第六，師生之間的關(guān)系。師生之間的主要矛盾是教師對學(xué)生施加的教育和影響與學(xué)生能否接受這種教育和影響的矛盾。怎樣解決這一矛盾是構(gòu)建和諧校園的又一關(guān)鍵。在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，我國大學(xué)生是很重感情的。以情感為基礎(chǔ)，溝通師生間的思想，適應(yīng)大學(xué)生的心理活動過程。蘇聯(lián)教育家馬里延科說：“每個學(xué)生都可能發(fā)展成為道德高尚的人，但是每個人的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展過程是不同的，這是由他們所處環(huán)境中的種種關(guān)系決定的?！?所謂和諧，不僅表現(xiàn)為人與人的和諧，也表現(xiàn)為人與自然的和諧。在構(gòu)建和諧校園的問題上，具體體現(xiàn)為廣大師生員工愛校意識的強化，愛學(xué)校的一草一木以及所有的教學(xué)設(shè)備。前者屬于人工自然環(huán)境的范疇，它可以為構(gòu)建和諧校園提供剛性的條件措施，我們每個人都有責(zé)任去愛護(hù)它，而不應(yīng)隨意地踐踏與毀壞。后者是學(xué)校這一組織實現(xiàn)其組織目標(biāo)所應(yīng)具備的物質(zhì)條件，同樣需要人們珍視，倘若校園內(nèi)到處出現(xiàn)損壞教學(xué)設(shè)備的行為現(xiàn)象，這怎能與和諧校園聯(lián)系在一起呢？ 總之，構(gòu)建和諧校園，是高校改革發(fā)展的重要任務(wù)，也是高校落實科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，望廣大師生員工，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，和衷共濟(jì)，同心同德，求真務(wù)實，為使我院各項工作再上新臺階，邁出新步伐作出更大的貢獻(xiàn)！和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。校園是我們學(xué)生每天停留時間最多的地方，我們在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無論是學(xué)生還是老師，都希望在一個和諧的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和教授知識。因此，構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。同學(xué)尊敬老師，老師愛護(hù)同學(xué)，這樣才能構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，才能建立和諧的同學(xué)關(guān)系。構(gòu)建和諧校園更需要建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事?？荚嚂r堅決不能有作弊的現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。另一方面，構(gòu)建和諧校園還需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊作風(fēng)，一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個人在良好的環(huán)境中成長。良好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引個個學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

第五篇：感受親情

感受親情”語文綜合實踐教學(xué)設(shè)計

[設(shè)計理念]

本設(shè)計努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，新舊知識融合，學(xué)科間整合”的語文教學(xué)思想。針對本班實際情況：學(xué)生對《三字經(jīng)》、古詩研讀有一定的積累，加上這些讀物當(dāng)中有很多反映親情的句子，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化經(jīng)典中感受親情。課前進(jìn)行分組查找、整理資料。讓“名人名言”這一環(huán)節(jié)激活學(xué)生生活中的記憶，從而產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

[教學(xué)目標(biāo)]

讓學(xué)生從多種文本中尋找親情，運用多種方式感受親情；通過說說、寫寫自己和父母之間的親情，讓學(xué)生理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。

[教學(xué)過程]

一、感受親情——欣賞親情歌

1、欣賞《讓愛住我家》MTV。

2、學(xué)生自由談感受。

3、歸納小結(jié)：是啊，同學(xué)們，家是幸福的海洋，而親情(板書“親情”)是海中的浪花。自古以來，說起親情就有一種親切感。今天，就讓我們遨游在知識的海洋中，感受親情吧。(板書：感受)

[設(shè)計意圖：運用多媒體播放一家人的畫面，有聲有色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為本課創(chuàng)設(shè)了一種充滿親情情境。]

二、感受親情——讀親情句

(一)展示成果，初步感受

1、課件出示：《三字經(jīng)》中的一些親情句。

2、《三字經(jīng)》代表隊齊讀。

3、其他同學(xué)齊讀。

4、過渡：《三字經(jīng)》隊的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)每一個親情句背后都藏著一個親情故事呢，尤其是《孟母三遷》和《黃香溫席》的故事一直在咱們中華兒女口中傳誦不衰，誰能說給大家聽聽呢?

(二)學(xué)生講故事，深入感受

1、學(xué)生自由講故事。(教師相機指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言。)

2、小結(jié)：是啊，一則是“父母教育子女”，一則是“子女孝順父母”，這里邊那濃濃的親情讓我們通過閱讀再次表現(xiàn)出來吧。

(三)再讀句子，升華感受

1、生齊讀。

2、歸納過渡：同學(xué)們，咱們在這些親情句中感受到了親情。其實，在咱們中華文化長廊中，還有非常多的親情詩也讓我們感受到親情是無時無地不在的。下面，就讓我們在親情詩中感受親情吧。

[設(shè)計意圖：展示學(xué)習(xí)成果，啟發(fā)學(xué)生由表及里逐步深入，在聽說讀中自悟自得，品味親情。]

三、感受親情一頌親情詩

(一)看動作，猜古詩

1、學(xué)生做動作：有表情地穿針線。

2、猜古詩：(《游子吟》)。

(二)從《游子吟》中感受親情

1、課件出示：《游子吟》全文，背景為慈母在油燈下為子女縫補衣服的場景。

2、親情詩隊學(xué)生念詩。

3、同桌互讀感受。

4、學(xué)生自由說。(教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單了解“誰言寸草心，報得三春暉。”)

5、過渡：有誰不愛自己的親人呢?無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。接下來，讓我們再次走進(jìn)親情詩。

(三)學(xué)生展示親情詩

1、兩名學(xué)生簡單介紹課前收集的親情詩。(投影出示)

2、過渡：看來同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，還有很多同學(xué)也收集了親情詩。下面。就讓我們到親情詩“長廊”中走一走，和詩人一起感受親情吧。

(四)走進(jìn)親情詩“長廊”

1、課件出示：(輕柔的古箏背景音樂響起)一首首親情詩慢慢向上滾動。(《靜夜思》、《宿建德江》、《九月九日憶山東兄弟》、《渡漢江》等)

2、學(xué)生邊欣賞邊輕聲讀。

3、歸納過渡：和詩人一起感受了親情，我們也想到了自己的家，自己的親人，下面，就讓我們拿出親情名言，在這些名言中感受親情吧。

[設(shè)計意圖：在新舊知識融合過程中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化與學(xué)習(xí)的自主性，在一首首親情詩的畫卷中引發(fā)學(xué)生的情感體驗，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

四、感受親情——念親情名言

(一)“我”談親情

1、課件出示：(合作提示：結(jié)合身邊的例子，和同伴說說為什么喜歡這些名言。)

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

3、請幾名學(xué)生上臺談親情。(教師將其名言展示在黑板上)

4、聽同學(xué)們談了親情，老師也忍不住想說說了。(教師出示自己收集的名言，結(jié)合實例談親情。)

5、歸納過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛雖然普普通通，甚至是毫不起眼的，正如蔬菜、水果或者生活用品一樣，卻是咱們成長過程中不可缺少的。于是，我對爸爸媽媽寫下了這幾句話。(出示：寫在卡紙上的話。)你們也想像老師那樣寫一寫嗎?

6、課件出示：(寫話提示：選一種蔬菜、水果或一件生活用品，寫一寫自己和父母之間的親情。)

(二)“我”寫親情

1、生寫親情，教師巡回觀察。(輕柔的背景音樂響起，學(xué)生用水彩筆寫在親情名言的后面)

2、請幾名學(xué)生上臺展示。(教師將其展示在黑板上)

3、總結(jié)：是啊，親情就像這些水果、蔬菜、生活用品一樣天天都在我們的周圍，今后，就讓我們在生活中去感受親情的點點滴滴吧。