第一篇：《圖片處理——認識Photoshop 》教學設(shè)計與反思

《圖片處理——認識Photoshop 》教學設(shè)計與反思

江蘇省徐州市第三十四中學 鄭茜

前言

由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會主辦的“2008年全國義務教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評” 在溫州舉行評比活動，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動，獲得省一等獎并代表江蘇參加全國比賽。本文案例即為省級評比中的參賽課題，課題為《圖片處理相關(guān)——認識Photoshop》。我對此教學設(shè)計也進行了反思，在此寫出來，希望能對各位位同仁有一些啟發(fā)。教材分析

本課為江蘇科學技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)（上冊）》第六章第二節(jié)《圖片處理》的相關(guān)內(nèi)容。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達思想的主要媒體之一，通過本課的學習，要使學生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對圖片進行簡單處理。同時，引導學生利用圖片來表達一定的主題，進一步激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。學情分析

在以往的學習與生活中，學生或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識，如在小學學習過Windows的畫圖軟件，部分學生有使用數(shù)碼相機的經(jīng)驗，在進行本課學習之前也學習過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學習作了準備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單的，有一些圖片處理效果無法達到和實現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進行圖片的處理。教學思路

本課從“神七”話題導入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。教學內(nèi)容的展開按照了解Photoshop功能——認識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設(shè)計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個的教學過程以這3個任務為引領(lǐng)，學生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學案或小組同伴中得到幫助。整個課堂以學生為主體，教師適時進行點撥、啟發(fā)。教學過程 【教學目標】

知識與技能：

(1)了解Photoshop功能，認識Photoshop界面。(2)學會利用Photoshop進行簡單的圖片處理。過程與方法：

(1)引導學生自主探究,初識Photoshop界面。

(2)以任務驅(qū)動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務。情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過欣賞與處理圖片，引導學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學生情操。(2)展示作品，體驗成功，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學習。引導學生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理?！窘虒W重點】

(1)認識Photoshop界面。

(2)運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W難點】

運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W準備】

多媒體教學系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板?！窘虒W過程】

1．欣賞導入，引出課題

從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？ 學生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問：同學們真的去過遙遠的金字塔了？ 學生回答：沒有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學生欣賞圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時也地進行了情感上的升華，為了貼近學生的生活，我選擇了在教室上課的學生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學生既驚訝又覺的有趣，達到了預期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學？心動不如行動，咱們先從最基本的學起。

3．初次體驗,認識界面

任務1：啟動Photoshop,了解它的界面。

本任務的設(shè)計目的是讓學生初次體驗Photoshop這個工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學習經(jīng)驗，了解這個工具的使用和操作方法。

在學生實踐任務1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導，引導學生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學生進行啟發(fā)。

4．實踐體驗，感受新知

任務2:利用Photoshop對圖片進行簡單處理

學校準備舉行“校園明信片設(shè)計大賽”，要設(shè)計學校明信片，首先要進行選材，明信片大多選用風景圖片，老師這里有一張咱們學校的照片，同學們一起來看看。教師提供給學生的圖片在課前都進行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓學生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進行解決。請同學們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學們可從學案或教材中提供的相關(guān)知識獲得幫助，同學之間可以相互幫助。本任務的設(shè)計目的是讓學生理解使用信息加工工具進行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；自主學習與探索的能力；培養(yǎng)學生的審美能力。在學生上機實踐的過程中，教師巡視、點撥、啟發(fā)，觀察學生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學生共同存在的問題。任務完成后利用多媒體教學軟件展示個別學生的作品，并讓該學生說明其設(shè)計思想并演示操作過程，請班級其它同學給予評價。教師在最后進行小結(jié)，根據(jù)需要適當進行講解和演示。

5．創(chuàng)新提高，情感升華

任務3 ：結(jié)合學案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片

本任務的設(shè)計目的是創(chuàng)新提高，讓學生體會圖像信息可以以不同的角色表達主題，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時，本任務具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達到新課標提出的面向全體學生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進而說明圖像信息可以表情達意，引出該任務。在學生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學生打開素材圖片進行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學生作品并點評，進行教學評價，可采用自評、他評和教師評相結(jié)合的多元評價機制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎。接著讓學生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進行升華。我們學習使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6．回顧總結(jié)

從“神七”話題導入，通過展示PHOTOSHOP設(shè)計精品，組織學生討論交流，引出課題。教學內(nèi)容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設(shè)計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進行教學設(shè)計過程當中，力求為教師和學生創(chuàng)造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認識，拓展思路。教學反思

1．教學語言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學科的課，教學語言對教師要求都是最基本的要求。教學語言應該簡練、豐富，如果生動、幽默當然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點羅嗦。生怕自己沒講清楚，學生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學和學習中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務素質(zhì)是每個教師為斷成長的必修課。

2．教學內(nèi)容的整體把握

一個好的教學設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學設(shè)計。首先對每一個課題的教學內(nèi)容要有一個整體的把握。

在我拿到這個課題的時候《初識Photoshop》，最初的教學設(shè)計要體現(xiàn)新課標，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計了自己的教學設(shè)計第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗Photoshop之旅》，副標題為——認識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，導入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學生作品進行展示和總結(jié)，我用這個自認為很滿意的教學設(shè)計提前進行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗之旅，讓學生體驗到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進行了教學設(shè)計，真正在從這個課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進行設(shè)計就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇 目前，在信息技術(shù)課堂教學中廣泛采用任務驅(qū)動教學法。以任務驅(qū)動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。在任務驅(qū)動教學法中盡量擺脫學生被動地接受任務、機械地完成任務的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學中采用問題發(fā)現(xiàn)教學法。在整個課堂教學活動中，學生不是被動地接受，而是依據(jù)學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗主動地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學過程中，放手讓學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗、審美能力自主對圖片進行加工和處理。由于課堂上的任務是學生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學生的主動性特別高，同時較好地解決了學生程度不均的問題，鼓勵學生自己探索學習，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學模式相結(jié)合，扎扎實實地以“學生為本”，尊重學生的個性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展；“小組合作”課堂教學模式為學生提供了參與交流的學習空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學習中學會合作，在合作中學會學習，使他們感受學習的快樂，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學當中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價值，并不是分了小組，布置了任務小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進行指導，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進行探索和研究。

第二篇：教案 圖片處理——認識Photoshop

教案 圖片處理——認識Photoshop

前言

由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會主辦的“2008年全國義務教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評” 在溫州舉行評比活動，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動，獲得省一等獎并代表江蘇參加全國比賽。本文案例即為省級評比中的參賽課題，課題為《圖片處理相關(guān)——認識Photoshop》。我對此教學設(shè)計也進行了反思，在此寫出來，希望能對各位位同仁有一些啟發(fā)。

教材分析

本課為江蘇科學技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)（上冊）》第六章第二節(jié)《圖片處理》的相關(guān)內(nèi)容。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達思想的主要媒體之一，通過本課的學習，要使學生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對圖片進行簡單處理。同時，引導學生利用圖片來表達一定的主題，進一步激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。

學情分析

在以往的學習與生活中，學生或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識，如在小學學習過Windows的畫圖軟件，部分學生有使用數(shù)碼相機的經(jīng)驗，在進行本課學習之前也學習過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學習作了準備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單的，有一些圖片處理效果無法達到和實現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進行圖片的處理。

教學思路

本課從“神七”話題導入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。教學內(nèi)容的展開按照了解Photoshop功能——認識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設(shè)計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個的教學過程以這3個任務為引領(lǐng)，學生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學案或小組同伴中得到幫助。整個課堂以學生為主體，教師適時進行點撥、啟發(fā)。

【教學目標】 知識與技能：

(1)了解Photoshop功能，認識Photoshop界面。(2)學會利用Photoshop進行簡單的圖片處理。過程與方法：

(1)引導學生自主探究,初識Photoshop界面。

(2)以任務驅(qū)動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務。情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過欣賞與處理圖片，引導學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學生情操。(2)展示作品，體驗成功，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學習。引導學生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理?！窘虒W重點】

(1)認識Photoshop界面。

(2)運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W難點】

運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W準備】

多媒體教學系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板?！窘虒W過程】

1．欣賞導入，引出課題

從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？ 學生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問：同學們真的去過遙遠的金字塔了？ 學生回答：沒有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學生欣賞圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時也地進行了情感上的升華，為了貼近學生的生活，我選擇了在教室上課的學生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學生既驚訝又覺的有趣，達到了預期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學？心動不如行動，咱們先從最基本的學起。

3．初次體驗,認識界面

任務1：啟動Photoshop,了解它的界面。

本任務的設(shè)計目的是讓學生初次體驗Photoshop這個工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學習經(jīng)驗，了解這個工具的使用和操作方法。

在學生實踐任務1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導，引導學生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學生進行啟發(fā)。

4．實踐體驗，感受新知

任務2:利用Photoshop對圖片進行簡單處理 學校準備舉行“校園明信片設(shè)計大賽”，要設(shè)計學校明信片，首先要進行選材，明信片大多選用風景圖片，老師這里有一張咱們學校的照片，同學們一起來看看。教師提供給學生的圖片在課前都進行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓學生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進行解決。請同學們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學們可從學案或教材中提供的相關(guān)知識獲得幫助，同學之間可以相互幫助。

本任務的設(shè)計目的是讓學生理解使用信息加工工具進行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；自主學習與探索的能力；培養(yǎng)學生的審美能力。在學生上機實踐的過程中，教師巡視、點撥、啟發(fā)，觀察學生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學生共同存在的問題。任務完成后利用多媒體教學軟件展示個別學生的作品，并讓該學生說明其設(shè)計思想并演示操作過程，請班級其它同學給予評價。教師在最后進行小結(jié)，根據(jù)需要適當進行講解和演示。

5．創(chuàng)新提高，情感升華

任務3 ：結(jié)合學案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片

本任務的設(shè)計目的是創(chuàng)新提高，讓學生體會圖像信息可以以不同的角色表達主題，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時，本任務具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達到新課標提出的面向全體學生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進而說明圖像信息可以表情達意，引出該任務。在學生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學生打開素材圖片進行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學生作品并點評，進行教學評價，可采用自評、他評和教師評相結(jié)合的多元評價機制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎。接著讓學生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進行升華。我們學習使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6．回顧總結(jié)

從“神七”話題導入，通過展示PHOTOSHOP設(shè)計精品，組織學生討論交流，引出課題。教學內(nèi)容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設(shè)計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進行教學設(shè)計過程當中，力求為教師和學生創(chuàng)造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認識，拓展思路。

教學反思

1．教學語言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學科的課，教學語言對教師要求都是最基本的要求。教學語言應該簡練、豐富，如果生動、幽默當然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點羅嗦。生怕自己沒講清楚，學生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學和學習中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務素質(zhì)是每個教師為斷成長的必修課。

2．教學內(nèi)容的整體把握

一個好的教學設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學設(shè)計。首先對每一個課題的教學內(nèi)容要有一個整體的把握。

在我拿到這個課題的時候《初識Photoshop》，最初的教學設(shè)計要體現(xiàn)新課標，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計了自己的教學設(shè)計第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗Photoshop之旅》，副標題為——認識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，導入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學生作品進行展示和總結(jié)，我用這個自認為很滿意的教學設(shè)計提前進行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗之旅，讓學生體驗到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進行了教學設(shè)計，真正在從這個課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進行設(shè)計就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術(shù)課堂教學中廣泛采用任務驅(qū)動教學法。以任務驅(qū)動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。在任務驅(qū)動教學法中盡量擺脫學生被動地接受任務、機械地完成任務的局面。基于以上考慮，我在本課的教學中采用問題發(fā)現(xiàn)教學法。在整個課堂教學活動中，學生不是被動地接受，而是依據(jù)學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗主動地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學過程中，放手讓學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗、審美能力自主對圖片進行加工和處理。由于課堂上的任務是學生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學生的主動性特別高，同時較好地解決了學生程度不均的問題，鼓勵學生自己探索學習，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學模式相結(jié)合，扎扎實實地以“學生為本”，尊重學生的個性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展；“小組合作”課堂教學模式為學生提供了參與交流的學習空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學習中學會合作，在合作中學會學習，使他們感受學習的快樂，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學當中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價值，并不是分了小組，布置了任務小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進行指導，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進行探索和研究。

第三篇：Photoshop圖片處理教學3日案例

反轉(zhuǎn)負沖效果照

一、處理藍色通道

首先對藍色通道進行處理，點按圖層調(diào)板底部的“新調(diào)整圖層”按鈕，選取“反相”，新建一反相調(diào)整層，在圖層的名稱上雙擊，重命名為“藍色”，這樣以后更改時方便查找。

點按圖層樣式圖標三角形，展開應用于該圖層的圖層效果列表，選擇“混合選項”打開圖層樣式調(diào)板，將高級混合中通道R,G前面的勾選去掉，只顯示該層藍色通道的信息 將該層模式改為“顏色加深”，填充不透明度設(shè)置為20%。

二、處理綠色通道

同樣，新建一個反相調(diào)整層，命名為“綠色”。

點按圖層樣式圖標 旁邊的三角形，展開應用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項”，將高級混合中通道R、B的勾選去掉，只顯示該層綠色通道的信息

將該層模式改為“正片疊底”，填充不透明度設(shè)置為20%。

三、處理紅色通道

新建一個曲線調(diào)整層，命名為“紅色”，點按圖層樣式圖標 旁邊的三角形，展開應用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項”，將高級混合中通道G、B的勾選去掉，只顯示該層紅色通道的信息。

將圖層模式改為“顏色加深”，不透明度為100％。曲線向下拉一點，拉出綠色感覺。

四、進一步顏色調(diào)整

這時可以看到圖片顏色灰暗，新建一色階調(diào)整層，分別調(diào)整紅、綠、藍三個通道的色階。增大對比度和顏色調(diào)整，紅色通道：0、1.29、255，綠色通道：

46、1.37、211，藍色通道：

21、0.76、151，如圖所示。

新建一“亮度/比度”調(diào)整層，設(shè)置為亮度-3，對比度。以改善畫面的對比度。新建一“色相/飽和度”調(diào)整層，飽和度設(shè)計為+17，使圖片顏色更加艷麗。

編輯色階調(diào)整層的紅色通道，將中間滑塊向左拖動，改善面部的綠臉情況。

Photoshop磨皮教程：讓肌膚美百無暇 打開圖像，復制一層，打開通道面板，復制綠通道（因為綠通道細節(jié)多，且層次分明呀），對綠通道副本執(zhí)行濾鏡/其它/最小值.，看那些煩人的斑點盡顯無遺了。

再執(zhí)行濾鏡/其它/高反差保留,數(shù)值自己看情況定，這決定將來選擇的范圍。

然后對綠通道副本執(zhí)行圖像/計算，計算的目的是為了得到精確的選擇區(qū)，強光能使比50%中性灰暗的地方更暗，比50%中性灰亮的地方更亮。

計算三次，將ALPHA3通道載入選區(qū)，再反選。

回圖層面板，點擊副本,新建曲線調(diào)整層，把曲線中間向上稍稍提高點，不能太過了，看情況。

如果不滿意可以蓋印圖層[蓋印的意思是在可見圖層之上合并所有可見圖層，快捷鍵：CTRL+ALT+SHIFT+E]后把剛才的動作(復制綠通道、最小值、高反差保留、計算、曲線調(diào)整）再執(zhí)行一次。

皮膚有點病態(tài)黃，MM可不喜歡，再新建一個可選顏色調(diào)整層，把黃色調(diào)整一下。-9／0／-12／-20

再次蓋印，把蓋印層的模式改為柔光。層次出來了，但黃色還是多了。

這次我們新建色相飽和度調(diào)整層,再次調(diào)整黃色。0／0／54。

如果還有明顯的斑點要處理，可以再次蓋印圖層，用修補工具進行小小處理。

美白

一、銳化、磨皮、美白，數(shù)值如圖，通過閥值選擇需要的高光亮部。

注： 閥值是說設(shè)定一個數(shù)值后，此數(shù)值起一個閥的效果。即超過你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為一種形式,而低于你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為對立的形式,表現(xiàn)出來就是在純無色的狀態(tài)下，控制黑白顯示的范圍。把閥值這個調(diào)整圖層的混合模式改為顏色減淡,可以看到圖片里只有白色的高亮區(qū)域成為高光顯示出來,然后通過蒙板調(diào)整一下。其他圖層由下往上參數(shù)如下（曲線，可選顏色，可選顏色，色彩平衡，色相飽和度，可選顏色，閥值，亮度對比度）。

二、眼影、眼線、眼珠、唇線的處理，都在新圖層里畫，圖層混合模式為柔光，根據(jù)混合效果減透明度。

眼睛部分的處理：新建圖層，畫了新的顏色以后拼合以后再用減淡工具處理，眼影的顏色包括了前面調(diào)色眼部顏色的還原和新建圖層的顏色疊加。

三、合并圖層以后進一步調(diào)整細節(jié)，比如局部的減淡加深，減淡眼珠的高光，或者是用曲線調(diào)整整圖的亮度和銳度。

四、用鋼筆路徑工具繪制眼線、唇線的輪廓，然后用路徑描邊工具對眼線和唇線作細處理。

五、細節(jié)部分的處理：

調(diào)出婚紗照溫柔暖色調(diào)

一、打開原圖，ctrl＋J復制一層，執(zhí)行圖像－調(diào)整－色階－自動色階，或者shift＋ctrl＋L快捷鍵執(zhí)行自動色階。

二、建立可選顏色調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

三、再建立色相/飽和度調(diào)整層，用吸管工具吸取人物身后的草地顏色，也可以直接選擇紅色通道調(diào)整，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

四、選擇畫筆工具，用黑色畫筆在色相/飽和度蒙版層上把人物皮膚擦出來，盡力不要碰到背景，效果如圖所示：

五、再做亮度/對比度調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

六、繼續(xù)做調(diào)整圖層，曲線，設(shè)置如圖所示：

七、為了使人物和背景看起來更融洽，做照片濾鏡調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

八、shift＋ctrl＋alt＋E,蓋印可見圖層，執(zhí)行 濾鏡－銳化－USB銳化，設(shè)置參數(shù)如圖：35／6.8／10。

調(diào)出浪漫色調(diào)

1、使用色階調(diào)整圖,進行自動色階,然后用可選顏色進行調(diào)整。

2、蓋印得到圖層2,并復制得到副本,設(shè)為濾色,不透明度60%。

3、對圖象進行色彩平衡和亮度/對比度的調(diào)整,這時水變成綠色了。

4、復制背景得到圖層1副本,建立圖層組,命名人物,為組建立人物的蒙版,然后把圖層1副本拉進組里,同時再復制得到副本2,并改為濾色,不透明度88%。

5、打開通道混合器,選藍通道,綠色和藍色各為50%,然后飽和度增加20。

6、復制背景層得到圖層1,建立圖層組,命名為植物,并為組建立右上角的植物蒙版,然后把圖層1拉進組里,再進行色相飽和度和亮度對比度的調(diào)整。

7、復制背景層得到背景副本,建立圖層組,命名為石頭,并為組建立石頭的蒙版,把背景副本拉進組里,再進行曲線和通道混合器的的調(diào)整。

8、蓋印圖層得到圖層12,進行USM銳化2次,然后用蒙版擦出人物和水花外的部分。

9、對皮膚和個別細節(jié)再進行調(diào)整,最后增加文字的修飾和外框的制作(完成)

過曝

1.打開圖片，執(zhí)行“選擇-色彩范圍”，用吸管對人物臉部較亮的地方點一下（注意容差），就出來一個選區(qū)范圍。

2.點擊圖層面板下的創(chuàng)建調(diào)整圖層按鈕，選擇“色階”，把色階里的灰色滑塊向左移（3.98），增加亮度。

3.按住Ctrl鍵點擊色階的圖層蒙板，載入原來的選區(qū)，并進行適當羽化（數(shù)值班5），再添加一個“色階”調(diào)整圖層，再把灰色滑塊向左移（2.94），增加亮度。這步是為了使亮度過渡得更好，必免亮部過度曝光，與暗部不能更好的溶合。

4.現(xiàn)在用“曲線”稍微調(diào)整一下明暗。

5.這步就要用到調(diào)整圖層中的蒙板的功能了，這也是我們前面為什么要用調(diào)整圖層的原因。選擇“畫筆”工具，前景設(shè)為黑色，硬度調(diào)到最小，透明度設(shè)為40%，然后在兩個色階蒙板上對要突現(xiàn)的細節(jié)進行涂抹。

嚴重色偏還原 1 打開圖片，按Ctrl+J復制一層 ；然后執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，勾選“中性”選項（調(diào)整數(shù)值170／56／28）。

2.圖片太暗，按Ctrl+J復制一層，混合模式設(shè)為“濾色”。然后按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層。

3.還是偏色很重，所以再執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，也要勾選“中性”，調(diào)整數(shù)值：100／58／38，然后再用“曲線”調(diào)整。

4.用“多邊形套索工具”選出人物的皮膚部分，并羽化（值設(shè)置為2）。然后按Ctrl+Shift+I反選，添加一個“色相/飽和度”的調(diào)整圖層(如圖)來降低飽和度，使背景顏色減淡。

5.按住Ctrl點擊“色相/飽和度”調(diào)整層右邊的蒙板，再次載入剛才的選區(qū)；再添加一個“色彩平衡”并做適當調(diào)整。

6.選出墻上那些應該有顏色的物體（如圖）。因為這張圖片偏色太嚴重，所以我們只有主觀的判斷物體的顏色。接下來，添加一個“色彩平衡”調(diào)整層，然后添加“曲線”調(diào)整層；再添加一個“色相/飽和度”調(diào)整層（如圖）。

7.選中我們前面調(diào)整圖層右邊的蒙板，然后用黑色筆畫在蒙板上對頭發(fā)進行適當調(diào)整。

8.用“多邊形套索工具”選出眼睛部分，羽化1，然后降低飽和度。

9.現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)人物膚色還是有點過，按住Ctrl點擊調(diào)整層右邊的蒙板載入選區(qū)，反選，然后添加一個“色相/飽和度”調(diào)整層，降低飽和度。

Photoshop照片修復技巧：上色篇

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>漸變映射”，選擇“黑色－白色”的漸變。（這個步驟就是要去掉顏色）

蓋印圖層shift+ctrl+alt+e再執(zhí)行“濾鏡>雜色>減少雜色”命令，單擊“確定”按鈕。雜點太多是上色的一個大忌。Photoshop CS3提供“減少雜色”這個命令，能讓圖像迅速的消除雜色并且保持圖像的清晰度。

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>色階”命令，設(shè)置如下圖所示

單擊“確定”按鈕，得到結(jié)果如下圖所示。

這個部分的重點在于以下幾點：

1、有豐富的層次；

2、顏色盡量過渡比較自然，不要有太多雜色；

3、上色前如果是RGB模式，盡量將其恢復成灰度色調(diào)。

新建圖層，命名為軍裝，盡量用一些同類色進行繪制，這樣可以使得上色看起來顏色比較豐富。

將改圖層的圖層混合模式改為“顏色”

其實這一步并不是先畫好了，再改成“顏色”模式的，而是直接在“顏色”模式繪制的。這樣能夠比較直接的看到結(jié)果。

為了上色更加的容易修改，再新建圖層，對背景上色

改為顏色模式后

同樣的新建圖層，為臉部上色

改為顏色模式后，這就是最后上色的結(jié)果。

玩轉(zhuǎn)通道調(diào)色 繽紛色彩隨心變

1.打開素材圖片，進入通道面板。選中綠色通道，按Ctrl+A全選，再按Ctrl+C復制。

2.然后選藍色通道，按Ctrl+V粘貼?；氐綀D層面板看看效果。

3.我們用藍色通道來替換綠色通道看看。

4.紅色太艷了，按Ctrl+U執(zhí)行“色相/飽和度”，單獨降低紅色的飽和度得出的效果也不錯。

5.我們再來試試用紅色通道替換藍色通道看看效果，有點水彩的感覺。

1.打開素材圖片，進入通道面板，因為我們要還原綠色，所以選綠色通道來替換紅色通道。

2.然后用“色彩平衡”進行調(diào)整，得到最終效果。

塑料油光效果

打開圖像，復制圖層，對副本去色（按CTRL+SHIFT+U）。

執(zhí)行濾鏡/藝術(shù)效果/塑料包裝

新建色階調(diào)整層，增強對比以提取高光，（數(shù)值88／0.27／192。）

第四篇：圖像處理Photoshop教學反思

圖像處理Photoshop教學反思

Photoshop圖像合成這堂課主要是讓學生學會用photoshop軟件把多張圖片合成自己所需要的效果。對于這節(jié)課我的設(shè)計思路如下：

1.先讓學生欣賞一些合成的圖片（激發(fā)學生的興趣）

2.讓學生在教學網(wǎng)上下載本節(jié)課的課堂任務并根據(jù)提示完成任務（教學網(wǎng)站上有文字提示和視頻演示）

3.學生上交作品

4.教師對學生的作品進行評價。我覺得這節(jié)課的教學設(shè)計和上好之后的教學效果有可取之處也有不足之處。下面我就這兩方面進行反思。

首先，我先談談自己這節(jié)課的可取之處：

1.能應用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學。網(wǎng)絡(luò)平臺就是把自己上課時用到的一些素材和任務都放在網(wǎng)絡(luò)上，供學生下載。并且放上課堂里要講的知識點和任務的操作過程。在新課改以后，信息技術(shù)課大多提倡這種上課方式。我到校外聽公開課時，上公開課的老師都是以這種模式上課的。

2.能應用任務驅(qū)動模式進行教學?！叭蝿镇?qū)動”是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。“任務驅(qū)動”作為一種教學方法和教學模式，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習信息技術(shù)應用方面的知識和技能，其特點就是緊緊圍繞任務展開教學。在這節(jié)課我先設(shè)計一個任務“這并不是勝利”，讓學生自己去完成每個任務，這樣學生在完成任務的同時也掌握了一些圖片處理的操作技能。

3.能應用視頻演示。以前，我在教學時都是先讓學生根據(jù)文字提示去完成任務，然后再抽取時間把操作步驟演示給學生。這樣做有一個弊端，因為學生的操作水平不一樣，有些學生操作能力比較強對任務沒有疑問，而我統(tǒng)一控制每個學生，就會給這些學生造成沒有時間去完成拓展練習。而我用視頻演示，如果學生有疑問就可以參考視頻來繼續(xù)完成。這樣既給有疑問的學生提供了方便，也給操作能力比較強的學生有多余的時間做拓展練習，達到補差培優(yōu)的效果，而且也減少了學生的提問，減輕了老師的負擔。

4.能進行反饋評價。新課程中與老課程有一個很大的差別就是每堂課要進行評價。利用極域電子教室教學軟件，讓每個學生把自己的作品上交到教師機，把學生做得比較成功的作品展示出來，當自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時，學生們將獲得成就感和自信心，以此激勵他們在今后的學習中，努力探索新的技巧和操作方法。

其次，我談談這堂課的不足之處。

1.在備課時，我對學生這方面還備的不夠充分。

2.在課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學習時，幾個人組成一個小組去完成一個任務。這節(jié)課主要是讓學生掌握如何用photoshop軟件來合成圖像，學生只需要根據(jù)操作提示和視頻演示就可以很好的完成任務，因此在課堂中沒有小組分工合作。

3.缺乏學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)教育的過程，是學生動手實踐的過程，也是學生創(chuàng)造的過程。在完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，學生都需要開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。而我這節(jié)課的主要目的是讓學生掌握一些基本的技能。學生要創(chuàng)新也必須先掌握一些基本技能，因此我這節(jié)課沒有讓學生自己創(chuàng)新，而是讓學生去模仿，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。

4.評價反饋不夠完善。評價反饋的目的是反應學生本節(jié)課的學習情況。而我目前所作的評價只是對學生的作品進行點評，并且這還是比較片面（因為不可能對每個學生的作品進行評價），因此，這一方面還需要改善，努力做到能對每個學生進行評價。

最后，通過這堂課的教學讓我收獲不少。在今后我會揚長避短。在教學中，從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體”，從“權(quán)威教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?；?chuàng)造一個“應用性”、“趣味性”、“思考性”、“開放性”的計算機課堂。

第五篇：圖像處理Photoshop教學反思

圖像處理Photoshop教學反思

1． 教學語言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學科的課，教學語言對教師要求都是最基本的要求。教學語言應該簡練、豐富，如果生動、幽默當然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點羅嗦。生怕自己沒講清楚，學生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學和學習中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務素質(zhì)是每個教師為斷成長的必修課。2．教學內(nèi)容的整體把握

一個好的教學設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學設(shè)計。首先對每一個課題的教學內(nèi)容要有一個整體的把握。

在我拿到這個課題的時候《初識Photoshop》，最初的教學設(shè)計要體現(xiàn)新課標，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計了自己的教學設(shè)計第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗Photoshop之旅》，副標題為——認識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，導入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學生作品進行展示和總結(jié)，我用這個自認為很滿意的教學設(shè)計提前進行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗之旅，讓學生體驗到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進行了教學設(shè)計，真正在從這個課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進行設(shè)計就可以把握住課題的主旨了。3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術(shù)課堂教學中廣泛采用任務驅(qū)動教學法。以任務驅(qū)動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。在任務驅(qū)動教學法中盡量擺脫學生被動地接受任務、機械地完成任務的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學中采用問題發(fā)現(xiàn)教學法。在整個課堂教學活動中，學生不是被動地接受，而是依據(jù)學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗主動地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學過程中，放手讓學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗、審美能力自主對圖片進行加工和處理。由于課堂上的任務是學生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學生的主動性特別高，同時較好地解決了學生程度不均的問題，鼓勵學生自己探索學習，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學模式相結(jié)合，扎扎實實地以“學生為本”，尊重學生的個性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展；“小組合作”課堂教學模式為學生提供了參與交流的學習空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學習中學會合作，在合作中學會學習，使他們感受學習的快樂，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學當中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價值，并不是分了小組，布置了任務小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進行指導，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進行探索和研究。