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      圖片的處理,教學設計

      時間:2019-05-12 22:27:03下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《圖片的處理,教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《圖片的處理,教學設計》。

      第一篇:圖片的處理,教學設計

      篇一:圖片的處理教學設計

      圖片處理的基本方法

      課 題:圖片處理的基本方法

      計劃課時:“圖片的處理”這一節(jié)需要二課時,本節(jié)課是第二課時。為了教學的完整性,在此把課本內容作了適當調整。教材分析與教學設想:圖片的處理在我們日常生活中經(jīng)常使用,我們經(jīng)常使用的圖片處理軟件有acdsee、photoshop軟件。本節(jié)課將通過對acdsee的實際操作,讓學生一步一步地學會調整圖片的色彩、圖片的旋轉和裁剪、圖片的合成等基本操作。因學生操作基礎水平差異,所以我設想在教學中采取“互助合作小組學習型”教學模式,由幾名學生根據(jù)性別、才能傾向、個性特征、特長愛好等諸方面的合理差異而建立相對穩(wěn)定的學習小組,每小組在同一排進行學習。教學目標:

      1、根據(jù)圖片存在的色彩暗淡偏色等缺陷,用acdsee圖片處理軟件來調整圖片的亮度、對比度、飽和度等。

      2、根據(jù)圖片的不規(guī)則,傾斜等問題,通過acdsee來進行旋轉和裁剪等操作。

      3、掌握“我形我速”軟件的圖片合成,制作一個個性的年歷。

      4、運用photoshop的“摳”圖功能,從一幅圖片中選擇我們需要的元素

      4、通過各小組的實際操作,培養(yǎng)動手能力、主動學習和團結協(xié)作能力。

      5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,思維能力和積極表現(xiàn)力。教學重點:圖片的“摳取” 教學難點:圖片的合成 授課年級:七年級

      教學環(huán)境:網(wǎng)絡教室、acdsee軟件、photoshop軟件、我形我速軟件、教學光盤

      篇二:《圖像處理》教學設計

      中小學課堂教學設計表

      學 科: 信息技術教育設 計 者: 孫正云職 稱:學生 所在學校: 西南大學

      西南大學師范教育管理辦公室 制

      義務教育課程標準實驗教科書 信息技術基礎 人民教育出版社 2.2圖形圖像—圖像處理

      教學設計

      授課人:孫正云

      西南大學 計算機與信息科學學院 軟件學院 2012級 1.2.3.4.所屬模塊:七年級下冊信息技術基礎 適用學段:初中一年級 所用教材:人民教育出版社 建立學時:1學時

      【對應的課表知識點】:獲取圖形圖像的加工方向和處理技巧

      【本課教學法要點】:信息素養(yǎng)與技術素養(yǎng)的有機結合;策略性,方法性內容的教學方法;靈活變通的教學處理策略。一. 教學目標 1.認知目標

      能說出圖像的表現(xiàn)手法及其在信息傳遞中的重要性,能辨析不同品質的圖像 2.技能目標

      能說出常用的圖像處理軟件及工具,并能說出各自的優(yōu)缺點。

      能利用各種工具對圖像進行合適的處理,并能熟練的使用它們完成對不同圖像的加工處理。3.情感目標

      請同學分享完成任務后的感覺,并且能給常用的圖像處理軟件作出評

      價。

      二. 內容分析

      【課程內容標準】:掌握簡單的圖像處理技術 【教材分析】 1.本節(jié)的作用和地位 計算機在現(xiàn)代的信息社會中扮演著重要的角色,而圖像又是信息的重要組成部分,作為信息制作者和獲取者的我們,學會利用各種工具對圖像進行必要的處理變得重要起來。而今計算機簡化了傳統(tǒng)的處理工序,帶來了革命性的變革,使得圖像處理走進千家萬戶。2.本節(jié)主要內容

      本節(jié)學習內容分為兩部分:第一部分是學習圖像處理的策略,在如今這個數(shù)字化的時代,各種數(shù)碼產(chǎn)品的使用逐漸變得常規(guī)化和平民化,進而對各種數(shù)碼產(chǎn)品的成果的處理也變得隨處可見,作為當代人的我們,學會對圖像的處理就十分的必要了。首先我們要學會對圖像的規(guī)劃和設計,才能在后期出現(xiàn)好的效果,所以對要處理的圖像的規(guī)劃和設計就是首要的任務。第二部分是學習使用常見的圖像處理軟件和工具,通過對常用軟件的學習,熟練的掌握各種處理工具,并會分析不同軟件的特點和優(yōu)缺點。3.重點,難點分析

      (1)教學重點

      對圖像的處理策略,熟悉處理軟件并掌握

      (2)教學難點

      學生能靈活運用軟件的各種工具,并把它們有機的結合使用,成功的處理不同的圖像。

      三.學生分析

      通過對學生平時上機情況的觀察以及課下和學生的談話交流,知道學生的主要情況有:大約有1/5的學生喜歡用手機拍照,其中有半數(shù)以上的學生會使用簡單的手機軟件對照片進行簡單的處理,大約有1/8的學生喜歡拍照并擁有相機,會用簡單的軟件進行一鍵式處理,其余大部分同學沒有過多的接觸圖像的處理??偟脕碚f,同學們對圖像處理還不太清楚。所以,首先就要激發(fā)學生的興趣,認識到對圖像進行處理的重要性,然后通過提問法,圖解法,講授法,演示法和任務驅動法有機結合的方式,進行高效的學習。

      四.教學策略設計 1.教學方法設計

      這節(jié)課的主題是“圖像處理”,主要是通過學習,掌握圖像處理的策略和方法,學會使用主流的圖像處理軟件(如:photo shop,光影魔術手等),首先確立了“學生主體,教師主導”的指導思想,在教學中采用上機操作,并結合圖解法,提問法,演示法,講授法,任務驅動法等進行教學,設計一些貼近生活的活動和教學案例,增強學生解決實際問題的能力,也更能激發(fā)學生的學習興趣。

      2.關于教學流程和教學活動的設計思路。

      在這節(jié)課中,第一部分是圖像處理的策略,第二部分是處理圖像的技巧。針對第一部分(1)首先打開廣播,依次播放經(jīng)過后期處理成功的圖像,然后再播放未經(jīng)處理的原圖和素材,老師提出問題,讓學生小組討論并回答。由此而導入本屆要學習的內容。(2)老師對剛才的答案進行點評,并解釋圖片差異的緣由,讓學生對圖像處理有進一步的認識。

      第二部分:是關于圖像處理的方法技巧,學生通過前面的學習及了解,已經(jīng)對圖像處理有了初步的認識,但都還處于特別模糊的狀態(tài),需要進一步的學習。老師選定一個主題性的題材,通過廣播將操作方法及過程演示給學生看,同時進行相應的講解,并對軟件的各種常見工具做簡單介紹,演示完畢后,老師定下一個任務讓學生自主完成,學生可以小組討論探究,教師全場巡視并給同學答疑指導。

      3.計劃使用哪些設備,軟件,課件或資源。

      本節(jié)課的教學在多媒體網(wǎng)路機房進行,需要多媒體廣播系統(tǒng)設備,自制ppt,還需要用到photoshop,光影魔術手等圖像處理軟件。

      第二篇:圖片處理教學設計

      圖片的處理教學設計

      【教學目標】

      知識與技能: 1.通過對圖片進行曝光操作方法的學習,使學生掌握用ACDSee改變圖像明暗度的方法與技能;

      2.通過對圖片進行裁剪和旋轉操作方法的學習,使學生掌握用ACDSee獲取圖片某一部分或調整圖片的方向的方法與技能;

      3.通過對圖像進行濾鏡操作方法的學習,使學生能用ACDSee把圖片處理成藝術效果(鏡像)的方法與技能。

      過程與方法:會處理簡單的圖片素材

      情感態(tài)度與價值觀:

      1.培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察和語言表達能力;

      2.培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力;

      3.在處理圖片的過程中,體驗圖片處理帶來的樂趣,激發(fā)學生學習的樂趣?!局攸c與難點】

      教學重點:利用ACDSee對圖片進行裁剪、旋轉、調節(jié)圖片明暗度。

      教學難點:根據(jù)需要對圖片進行正確的美化等處理?!窘虒W方法】講解演示法、任務驅動、探究學習、討論學習【課時安排】1課時 【教學過程】

      一、引入

      1.創(chuàng)設情境

      欣賞一組環(huán)保圖片,激發(fā)學生的學習興趣

      (1)使用ACDsee打開“圖片“文件夾

      (2)欣賞圖片

      (3)觀察圖片(部分圖片存在一定缺陷)

      師:大家覺得這些照片拍的怎么樣,有什么缺陷嗎?

      生:倒了、太暗、太亮

      師:本節(jié)課的任務就是將這些有缺陷的照片進行加工處理。

      2.確定課題:圖片處理

      二、新課

      1.教師知識講授

      (1)圖片處理

      師:那到底什么是圖片處理呢?對圖像進行裁剪、縮放、旋轉、制作各種特殊效果等稱為圖像處理。對圖像處理進行處理可以使圖像變得更美觀,甚至產(chǎn)生奇妙的藝術效果。

      (2)了解常用的圖片處理工具

      師:我們一般要借助于工具來對圖片進行處理,那同學們知道哪些圖片的處理工具?

      生:ACDsee、我形我速、Photoshop

      師:ACDsee 不僅能瀏覽圖片而且可以對圖片進行處理,我形我速方便快捷圖片的處理與輸出Photoshop是專業(yè)的圖片處理軟件,功能比較強大,最后一個可牛影像是一款簡單易學的圖像處理工具而今天的主角是ACDsee這個工具來處理圖片。

      (3)認識ACDsee 師:ACDSee不僅僅是一款看圖軟件, 更廣泛應用于圖片的獲取、管理、后期處理和優(yōu)化。

      2.任務探究

      (1)調整照片亮度

      師:請看第一張圖片,這張圖片有什么缺陷?

      生:太暗了,應該要亮一點。教師講解演示操作:

      ①啟動ACDsee

      ②打開演示文件夾中的圖片1

      ③工具——曝光——調整黑色、白色和伽碼值

      學生操作練習

      學生上臺演示

      (2)調整曝光照片

      師:相反的在現(xiàn)實生活中,我們遇到那些曝光的照片該怎么處理呢(亮度太亮)

      教師演示操作: ① 啟動ACDsee ②

      ②打開演示文件夾中的圖片2

      ③編輯器—亮度/對比度/伽碼值 學生操作練習學生上臺演示

      (3)學生探究學習

      (1)調整圖片方向

      ①分析圖片

      ②學生探究

      ③學生演示說明(工具—翻轉)

      (2)裁剪圖片

      ①分析圖片

      教師與學生共同分析圖片,了解圖片處理的需求,需裁掉部分圖像。

      ②學生探究

      ③學生演示說明(編輯器——裁剪)

      ④學生操作練習(3)旋轉圖片

      ①分析圖片

      ②學生探究

      ③學生演示說明(編輯器——旋轉)

      ④學生操作練習

      本次任務需要旋轉一定角度,可以先讓學生探究后再作適當?shù)姆治?。從而使學生掌握。

      (4)比一比

      師:經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié)的學習,大家學了曝光、旋轉和裁剪操作,同學們想不想檢驗一下自己的學習成果呢?下面呢我們來個比賽看看誰的動作最快。學生操作,評出最快選手,給予表揚。(5)圖片格式的轉化 ①學生分析圖片

      師:這張圖片是用什么繪制的?

      生:這張圖片是使用畫圖工具繪制的。

      師:畫圖工具繪制的圖畫一般是BMP格式的,網(wǎng)絡上常用的圖片是JPG格式的。那我們的任務是將BMP格式的圖片轉化成JPG格式的。

      ②學生探究(將BMP格式轉換成JPG格式,并比較轉換前后圖像的特點)

      ③學生演示說明(工具——格式轉換——JPG格式)

      生:BMP的質量好。圖片文件JPG的小而BMP的大。

      師:JPG格式的圖片容量小,下載速度快。所以是我們廣泛使用的一種圖片格式。BMP圖片質量最好,打印效果好。

      學生已經(jīng)學習了Office系列軟件,對Windows窗口有了系統(tǒng)的認識,對菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令有了一定的了解,通過一系列任務讓學生自主探究完成,在學生完成任務的過程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令,讓學生掌握圖片處理的基本方法。

      3.拓展

      師:請大家觀察屏幕上的兩張圖片,有什么不同? 生:兩朵一模一樣的荷花。

      師:恰當?shù)氖褂脼V鏡和繪圖工具可以為圖片添加不同的效果

      學生打開圖片操作。

      三、小結

      師:這節(jié)課你學會了什么?

      生:裁剪、曝光、旋轉、濾鏡和圖片格式的轉換。師:希望大家能學有所用,在實際生活中能夠運用這些工具對圖片進行處理。

      【教學反思】

      首先觀看環(huán)境保護這個主題的圖片激發(fā)學生的興趣。通過任務驅動,讓學生自主探究學習,鍛煉了學生積極思考的能力。在學生完成任務的過程中,我引導學生對圖片進行分析,培養(yǎng)學生的分析能力。同時讓探究好的學生上臺演示講解,給學生充當小教師的機會,這樣學生在鞏固知識的同時,自主學習能力和相互學習能力得到很好的鍛煉。

      在教學過程中,語言不夠規(guī)范、簡潔。對于學生的評價語言也太過單調,可以再設計一些有深度的任務。

      第三篇:圖片處理教學設計

      更能激發(fā)學生學習的熱情與動力。

      4、師生共同分析制作個性日歷的步驟和環(huán)節(jié),簡單介紹。

      [設計意圖]學生的學習必須與大量的任務或問題相結合。用問題來引導和維持學生學習的興趣和動力。讓學習的主動權掌握在學生的手中,教師不斷的激勵學生前進。教師提出任務以后,讓學生提出解決問題的想法,引導學生對問題進行分析,并適當作出示范。及時幫助學生形成合理的思路和方法。所以提出“如何制作個性日歷”這個任務以后,老師引導學生尋求解決之道,既能活躍課堂氣氛,又能夠合理、有效地解決問題。

      (二)、環(huán)環(huán)相扣,挑戰(zhàn)自我 教師提出具體學習任務 任務一:選圖像

      1、觀察圖片素材,并比較,看看哪一張適合作為圖像。

      2、你能用“我行我速”對它們進行編輯嗎?

      3、比比誰的處理效果更好。

      步驟:打開我行我速——>單擊“文件”(左上角)——>打開——>打開相片——>選擇圖片。

      師生共同討論如何選擇圖片,教師簡單講解我行我速的基本使用方法,要求學生利用我行我速選擇圖片,選擇其中一幅圖片作為圖像。

      學生實踐、示范、比較,完成任務。教師總結我行我速選擇圖片的方法。

      [設計意圖]我行我速是本節(jié)課的主要學習工具,也是本節(jié)課的教學重點。軟件工具的學習不僅僅通過學生的自主實踐學習,更重要的是需要教師根據(jù)教學需要,對軟件進行重點難點的提煉總結,精心設計問題,通過教師引導分析比較,激勵學生更好的完成任務。讓學生在解決問題的過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握相關軟件的知識技能。

      任務二:設置日歷

      1、“分享”——>“日歷”

      2、根據(jù)個人喜好選擇類型、方向、版式。

      3、設置起始日期。

      步驟:

      1、單擊分享——>日歷——>設置“日歷類型”(一個月)——>方向——>模板

      2、單擊“下一步”按鈕(左下角)——>起始日期(年:2015;月:一月)——>語言“英文或中文”

      師生共同分析探究,明確任務要求。選擇日歷的類型及模板,并設置日歷方向。比較大家設置出來的日歷有何不同,評價各自的優(yōu)缺點。學生探究學習,示范交流,教師總結。

      [設計意圖]這一條任務相對任務一難度上有了提高。學生對我行我速軟件有了基本的了解和簡單的運用,單著任務驅動和教師共同分析,任務二明確了設置日歷類型,模板的方法。具體選擇哪種類型,模板就需要學生在實踐操作中探究、比較、發(fā)現(xiàn)。教師在學生的實踐過程中扮演了幫助者、合作者的角色。針對學生的共性問題和不同的解決方法進行適當?shù)慕鉀Q和評價。

      任務三:添加年份字符串,添加日期表格。

      步驟:單擊下一步——>單擊“添加年份字符串”按鈕——>單擊“添加日期表格”按鈕——>對頁面進行排版。

      任務四:添加編輯文字:“大豐市大橋初級中學”、“七年級(2)班”。步驟:單擊“添加、編輯文字”按鈕——>輸入“大豐市大橋初級中學”、“七年級(2)班”——>設置文字色彩、字體、效果和對齊方式。

      -師生共同分析探究,如何添加文字,并對文字進行編輯。

      [設計意圖]如何根據(jù)需要選擇合適的模板,設置相應的格式背景,這就需要教師鉆研教材,精心設計,從學生角度思考比較,并以環(huán)環(huán)相扣的問題任務的形式表現(xiàn)出來,是學生在解決問題、自主探究、完成任務的過程中,培養(yǎng)學生積極思考,樂于實踐的凈勝。教師除了設計明確的任務要求外,積極對學生的難題進行引導,還要提供支持信息(學習素材),使得課堂上的有難度的“挑戰(zhàn)”能在有限的課堂實踐內完成,也適合七年級學生的認知發(fā)展水平。

      思考:如何編輯圖像? 步驟:右擊圖像進行編輯。任務五:保存日歷圖片

      步驟:單擊下一步——>磁盤——>輸入文件名——>保存類型“JPG”——>保存

      (三)、展現(xiàn)自我

      展示學生作品,并評價。

      教師根據(jù)學生完成情況,選擇一幅學生作品講解日歷制作過程方法。對完成作品的學生進行鼓勵。

      (四)、總結

      為什么選擇我行我速進行日歷編輯呢?

      1、可設定日歷提示功能,提醒自己重要事件或約會。

      2、日歷樣式多,包括一周、二周、一月、二月、一季、一年等。

      3、日歷分享方式包含檔案儲存、E-mail、列印或設為桌面。

      4、可以在一張紙上同時列印多個日歷。教學小結:

      本堂課主要是利用我行我速圖片處理軟件設置編輯一個日歷,教學過程中學生根據(jù)老師給出的學習任務完成課堂學習。在學習過程中學生初步感受到了媒體技術的魅力,通過班級主題的日歷制作,激發(fā)學生對多媒體技術的興趣。

      第四篇:圖片的處理,教學設計

      篇一:圖片的處理教學設計

      圖片處理的基本方法

      課 題:圖片處理的基本方法

      計劃課時:“圖片的處理”這一節(jié)需要二課時,本節(jié)課是第二課時。為了教學的完整性,在此把課本內容作了適當調整。教材分析與教學設想:圖片的處理在我們日常生活中經(jīng)常使用,我們經(jīng)常使用的圖片處理軟件有acdsee、photoshop軟件。、才能傾向、個性特征、特長愛好等諸方面的合理差異而建立相對穩(wěn)定的學習小組,每小組在同一排進行學習。

      2、根據(jù)圖片的不規(guī)則,傾斜等問題,通過acdsee來進行旋轉和裁剪等操作。

      4、運用photoshop的“摳”圖功能,從一幅圖片中選擇我們需要的元素

      4、通過各小組的實際操作,培養(yǎng)動手能力、主動學習和團結協(xié)作能力。

      教學環(huán)境:網(wǎng)絡教室、acdsee軟件、photoshop軟件、我形我速軟件、教學光盤

      篇二:《圖像處理》教學設計

      中小學課堂教學設計表

      學 科: 信息技術教育設 計 者: 孫正云職 稱:學生 所在學校: 西南大學

      西南大學師范教育管理辦公室 制

      義務教育課程標準實驗教科書 信息技術基礎 人民教育出版社 2.2圖形圖像—圖像處理

      教學設計

      授課人:孫正云

      西南大學 計算機與信息科學學院 軟件學院 2012級 1.2.3.4.所屬模塊:七年級下冊信息技術基礎 適用學段:初中一年級 所用教材:人民教育出版社 建立學時:1學時

      【對應的課表知識點】:獲取圖形圖像的加工方向和處理技巧

      1.認知目標

      能說出圖像的表現(xiàn)手法及其在信息傳遞中的重要性,能辨析不同品質的圖像 2.技能目標

      3.情感目標

      請同學分享完成任務后的感覺,并且能給常用的圖像處理軟件作出評

      二. 內容分析

      【課程內容標準】:掌握簡單的圖像處理技術 【教材分析】 1.本節(jié)的作用和地位

      計算機在現(xiàn)代的信息社會中扮演著重要的角色,而圖像又是信息的重要組成部分,作為信息制作者和獲取者的我們,學會利用各種工具對圖像進行必要的處理變得重要起來。

      本節(jié)學習內容分為兩部分:第一部分是學習圖像處理的策略,在如今這個數(shù)字化的時代,各種數(shù)碼產(chǎn)品的使用逐漸變得常規(guī)化和平民化,進而對各種數(shù)碼產(chǎn)品的成果的處理也變得隨處可見,作為當代人的我們,學會對圖像的處理就十分的必要了。首先我們要學會對圖像的規(guī)劃和設計,才能在后期出現(xiàn)好的效果,所以對要處理的圖像的規(guī)劃和設計就是首要的任務。

      (1)教學重點 對圖像的處理策略,熟悉處理軟件并掌握

      (2)教學難點

      三.學生分析

      通過對學生平時上機情況的觀察以及課下和學生的談話交流,知道學生的主要情況有:大約有1/5的學生喜歡用手機拍照,其中有半數(shù)以上的學生會使用簡單的手機軟件對照片進行簡單的處理,大約有1/8的學生喜歡拍照并擁有相機,會用簡單的軟件進行一鍵式處理,其余大部分同學沒有過多的接觸圖像的處理??偟脕碚f,同學們對圖像處理還不太清楚。

      四.教學策略設計 1.教學方法設計

      在這節(jié)課中,第一部分是圖像處理的策略,第二部分是處理圖像的技巧。針對第一部分(1)首先打開廣播,依次播放經(jīng)過后期處理成功的圖像,然后再播放未經(jīng)處理的原圖和素材,老師提出問題,讓學生小組討論并回答。由此而導入本屆要學習的內容。

      第二部分:是關于圖像處理的方法技巧,學生通過前面的學習及了解,已經(jīng)對圖像處理有了初步的認識,但都還處于特別模糊的狀態(tài),需要進一步的學習。

      第五篇:《Word圖片處理》教學設計

      《Word高級編輯技巧——圖文混排》教學設計

      一、教材分析:

      《Word圖片處理》是福建教育出版社出版的七年級下冊第一單元第四節(jié)的內容。Word作為文字處理工具,根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要》的要求,是必學的內容,《Word圖片處理》是教材關于Word文字處理知識的鋪墊,并且貫穿著以后整個的Word知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一,也是形成學生“了解熟悉-技巧掌握-綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

      本節(jié)課是在學生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的。主要是讓學生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法及圖片工具及繪圖工具的使用方法,以達到學生不但能插入圖片,還能夠讓圖、文合一,實現(xiàn)簡單的圖文混排。本課內容形象直觀,靈活有趣,可以充分調動學生的手和腦,培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

      二、教學目標

      知識與技能:

      1、掌握在Word文檔中插入圖片的方法和技巧。

      2、能夠靈活地設置圖片的環(huán)繞方式。

      3、學會使用繪圖工具欄和圖片工具欄.過程與方法:

      通過任務驅動、自主探究、合作交流、作品評價培養(yǎng)學生的自學能力、多渠道解決問題的能力、協(xié)作意識、實踐操作能力和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價值觀:

      在學習活中激發(fā)學生的學習興趣,讓學生體驗到成功的喜悅,陶冶學生的情操,培養(yǎng)其健康的審美觀。

      三、教學重點和難點

      重點:

      1、掌握在Word文檔中插入圖片的方法和技巧。

      2、能夠靈活地設置圖片的環(huán)繞方式。

      難點:對文檔中圖片的編輯,特別是對圖片的環(huán)繞方式的編輯。

      四、教法和學法

      教法:演示法、任務驅動法;

      學法:合作學習、探究學習、自主學習;

      五、學情分析

      初中學生對于信息技術這門學科的掌握的程度不同,甚至存在很大的差異,所以針對學生學習基礎的差異,在設計任務時要注意任務的層次性,讓所有的學生都能參與到任務中去,真正學會所要掌握的重點知識。

      六、教學媒體的選擇:多媒體教學系統(tǒng)、課件、教科書

      七、教學過程:

      (一)、激發(fā)情趣,導入新課

      首先請學生展示上節(jié)課保存的電子作文《印刻在我心里的一件事》,請學生對作品的設計加以評價。然后教師展示一篇圖文并茂的文章,請學生觀察,并找學生評價一下我的文章設計與他們的有什么不同?從而引出本節(jié)課要學習的內容——插入圖片,繪制自選圖形。

      (二)、教師引導,明確目標

      教師先用多媒體教學系統(tǒng)演示在插入圖片、繪制自選圖形時應用到“插入”菜單和“繪圖工具欄”,使學生明確了學習目標,以正確的方向進行學習,探索新知。

      (三)、明確任務,探究新知

      首先布置任務:讓學生打開自己的電子作文,自主學習,小組合作,探究如何在自己的電子作文中插入圖片,繪制自選圖形,從而美化自己的電子作文。

      介紹學生學習方法:可參考課本材料的內容、看D盤上的“幫幫我”課件、找老師、找同學來解決你學習中遇到的問題。

      在學生小組互動,嘗試實踐后,請學生概況插入圖片有哪些方法?繪制自選圖形都用了哪些工具?編輯圖片時用了哪些方法?

      教師引導學生進一步探索圖片工具欄的使用方法,特別講解“圖片環(huán)繞方式”和“圖像控制”的設置,強調這是本節(jié)課學習的重點,也是學習的一個難點,引導學生更深層次的探究新知。

      (四)、拓展創(chuàng)新,形成能力。

      這一過程讓學生根據(jù)學習的知識,充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力,進一步完善自己的電子作文,使其圖文并茂,彰顯個性。并告訴學生要從中評選出幾個優(yōu)秀的作品,用彩頁打印出來,在班級后面的黑板上進行優(yōu)秀作品展示。

      在動手實踐前,教師提出評比作品標準要求:

      1、注意圖片與文字的色彩搭配;

      2、所選的圖片要盡量和內容有一定的聯(lián)系;

      3、圖片在文章中的大小比例要適當,環(huán)繞位置要適當;

      4、整篇文章整體設計布局合理,美觀。

      這一環(huán)節(jié),我注重的是激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,促進學生自主探索、自主學習、團隊協(xié)作和自我創(chuàng)新,達到掌握和操作的目的。

      (五)、展示成果,交流評價

      將學生推選出的作品通過多媒體教學系統(tǒng)展示給全班同學看,在展示作品的過程中,我借機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹,讓學生之間根據(jù)作品的評價展開互評,評出幾個優(yōu)秀的作品,使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。這樣,也培養(yǎng)了學生的審美能力。

      (六)、歸納總結,完成建構

      學生小結:提問幾個學生,這節(jié)課你有什么收獲?幫助學生梳理知識,歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶,完成真正意義上的知識建構。

      教師課堂小結:

      同學們,現(xiàn)在已經(jīng)掌握了如何讓你的文檔變得更加的圖文并茂,生動活潑了,但是大家要記住,圖文混排不僅僅只是在Word中用用就行了,我們要將我們所學到的知識真正運用到實際的學習、生活中去。比如我們可以制作班級板報,還有我們教學樓里的櫥窗展板,它體現(xiàn)了我們學校的校園文化,也是教學樓里的一個亮點,而且每個都有自己的個性設計,下課后,請大家自己到走廊去觀察,欣賞一下不同的版面設計藝術。同時我也希望大家以后要善于觀察生活,修飾生活,點綴生活,那么你的身邊的美就會無處不在。所以從現(xiàn)在起,同學們就一起擦亮眼睛,關注生活吧!

      (七)、布置作業(yè):

      以校園文化為專題做一份電腦小報

      八、教學反思

      本節(jié)課講圖文混排的編輯技巧,通過任務驅動,激發(fā)學生對知識的興趣。結合實例講解,通過教師演示,習題練習,親自動手,促進學生知識的理解與掌握,調動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。

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