第一篇：圖片的處理,教學設計

篇一：圖片的處理教學設計

圖片處理的基本方法

課 題：圖片處理的基本方法

計劃課時：“圖片的處理”這一節(jié)需要二課時，本節(jié)課是第二課時。為了教學的完整性，在此把課本內容作了適當調整。教材分析與教學設想：圖片的處理在我們日常生活中經(jīng)常使用，我們經(jīng)常使用的圖片處理軟件有acdsee、photoshop軟件。本節(jié)課將通過對acdsee的實際操作，讓學生一步一步地學會調整圖片的色彩、圖片的旋轉和裁剪、圖片的合成等基本操作。因學生操作基礎水平差異，所以我設想在教學中采取“互助合作小組學習型”教學模式，由幾名學生根據(jù)性別、才能傾向、個性特征、特長愛好等諸方面的合理差異而建立相對穩(wěn)定的學習小組，每小組在同一排進行學習。教學目標：

1、根據(jù)圖片存在的色彩暗淡偏色等缺陷，用acdsee圖片處理軟件來調整圖片的亮度、對比度、飽和度等。

2、根據(jù)圖片的不規(guī)則，傾斜等問題，通過acdsee來進行旋轉和裁剪等操作。

3、掌握“我形我速”軟件的圖片合成，制作一個個性的年歷。

4、運用photoshop的“摳”圖功能，從一幅圖片中選擇我們需要的元素

4、通過各小組的實際操作，培養(yǎng)動手能力、主動學習和團結協(xié)作能力。

5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，思維能力和積極表現(xiàn)力。教學重點：圖片的“摳取” 教學難點：圖片的合成 授課年級：七年級

教學環(huán)境：網(wǎng)絡教室、acdsee軟件、photoshop軟件、我形我速軟件、教學光盤

篇二：《圖像處理》教學設計

中小學課堂教學設計表

學 科： 信息技術教育設 計 者： 孫正云職 稱：學生 所在學校： 西南大學

西南大學師范教育管理辦公室 制

義務教育課程標準實驗教科書 信息技術基礎 人民教育出版社 2.２圖形圖像—圖像處理

教學設計

授課人：孫正云

西南大學 計算機與信息科學學院 軟件學院 2012級 1.2.3.4.所屬模塊：七年級下冊信息技術基礎 適用學段：初中一年級 所用教材：人民教育出版社 建立學時：1學時

【對應的課表知識點】：獲取圖形圖像的加工方向和處理技巧

【本課教學法要點】：信息素養(yǎng)與技術素養(yǎng)的有機結合；策略性，方法性內容的教學方法；靈活變通的教學處理策略。一． 教學目標 1.認知目標

能說出圖像的表現(xiàn)手法及其在信息傳遞中的重要性，能辨析不同品質的圖像 2.技能目標

能說出常用的圖像處理軟件及工具，并能說出各自的優(yōu)缺點。

能利用各種工具對圖像進行合適的處理，并能熟練的使用它們完成對不同圖像的加工處理。3．情感目標

請同學分享完成任務后的感覺，并且能給常用的圖像處理軟件作出評

價。

二． 內容分析

【課程內容標準】：掌握簡單的圖像處理技術 【教材分析】 1.本節(jié)的作用和地位 計算機在現(xiàn)代的信息社會中扮演著重要的角色，而圖像又是信息的重要組成部分，作為信息制作者和獲取者的我們，學會利用各種工具對圖像進行必要的處理變得重要起來。而今計算機簡化了傳統(tǒng)的處理工序，帶來了革命性的變革，使得圖像處理走進千家萬戶。2.本節(jié)主要內容

本節(jié)學習內容分為兩部分：第一部分是學習圖像處理的策略，在如今這個數(shù)字化的時代，各種數(shù)碼產(chǎn)品的使用逐漸變得常規(guī)化和平民化，進而對各種數(shù)碼產(chǎn)品的成果的處理也變得隨處可見，作為當代人的我們，學會對圖像的處理就十分的必要了。首先我們要學會對圖像的規(guī)劃和設計，才能在后期出現(xiàn)好的效果，所以對要處理的圖像的規(guī)劃和設計就是首要的任務。第二部分是學習使用常見的圖像處理軟件和工具，通過對常用軟件的學習，熟練的掌握各種處理工具，并會分析不同軟件的特點和優(yōu)缺點。3.重點，難點分析

（1）教學重點

對圖像的處理策略，熟悉處理軟件并掌握

（2）教學難點

學生能靈活運用軟件的各種工具，并把它們有機的結合使用，成功的處理不同的圖像。

三．學生分析

通過對學生平時上機情況的觀察以及課下和學生的談話交流，知道學生的主要情況有：大約有1/5的學生喜歡用手機拍照，其中有半數(shù)以上的學生會使用簡單的手機軟件對照片進行簡單的處理，大約有1/8的學生喜歡拍照并擁有相機，會用簡單的軟件進行一鍵式處理，其余大部分同學沒有過多的接觸圖像的處理?？偟脕碚f，同學們對圖像處理還不太清楚。所以，首先就要激發(fā)學生的興趣，認識到對圖像進行處理的重要性，然后通過提問法，圖解法，講授法，演示法和任務驅動法有機結合的方式，進行高效的學習。

四．教學策略設計 1.教學方法設計

這節(jié)課的主題是“圖像處理”，主要是通過學習，掌握圖像處理的策略和方法，學會使用主流的圖像處理軟件（如：photo shop，光影魔術手等），首先確立了“學生主體，教師主導”的指導思想，在教學中采用上機操作，并結合圖解法，提問法，演示法，講授法，任務驅動法等進行教學，設計一些貼近生活的活動和教學案例，增強學生解決實際問題的能力，也更能激發(fā)學生的學習興趣。

2.關于教學流程和教學活動的設計思路。

在這節(jié)課中，第一部分是圖像處理的策略，第二部分是處理圖像的技巧。針對第一部分（1）首先打開廣播，依次播放經(jīng)過后期處理成功的圖像，然后再播放未經(jīng)處理的原圖和素材，老師提出問題，讓學生小組討論并回答。由此而導入本屆要學習的內容。（2）老師對剛才的答案進行點評，并解釋圖片差異的緣由，讓學生對圖像處理有進一步的認識。

第二部分：是關于圖像處理的方法技巧，學生通過前面的學習及了解，已經(jīng)對圖像處理有了初步的認識，但都還處于特別模糊的狀態(tài)，需要進一步的學習。老師選定一個主題性的題材，通過廣播將操作方法及過程演示給學生看，同時進行相應的講解，并對軟件的各種常見工具做簡單介紹，演示完畢后，老師定下一個任務讓學生自主完成，學生可以小組討論探究，教師全場巡視并給同學答疑指導。

3.計劃使用哪些設備，軟件，課件或資源。

本節(jié)課的教學在多媒體網(wǎng)路機房進行，需要多媒體廣播系統(tǒng)設備，自制ppt，還需要用到photoshop，光影魔術手等圖像處理軟件。

第二篇：圖片處理教學設計

圖片的處理教學設計

【教學目標】

知識與技能： 1．通過對圖片進行曝光操作方法的學習，使學生掌握用ACDSee改變圖像明暗度的方法與技能；

2．通過對圖片進行裁剪和旋轉操作方法的學習，使學生掌握用ACDSee獲取圖片某一部分或調整圖片的方向的方法與技能；

3．通過對圖像進行濾鏡操作方法的學習，使學生能用ACDSee把圖片處理成藝術效果（鏡像）的方法與技能。

過程與方法：會處理簡單的圖片素材

情感態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察和語言表達能力；

2．培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力；

3．在處理圖片的過程中，體驗圖片處理帶來的樂趣，激發(fā)學生學習的樂趣?！局攸c與難點】

教學重點：利用ACDSee對圖片進行裁剪、旋轉、調節(jié)圖片明暗度。

教學難點：根據(jù)需要對圖片進行正確的美化等處理?！窘虒W方法】講解演示法、任務驅動、探究學習、討論學習【課時安排】1課時 【教學過程】

一、引入

1．創(chuàng)設情境

欣賞一組環(huán)保圖片，激發(fā)學生的學習興趣

（1）使用ACDsee打開“圖片“文件夾

（2）欣賞圖片

（3）觀察圖片（部分圖片存在一定缺陷）

師：大家覺得這些照片拍的怎么樣，有什么缺陷嗎？

生：倒了、太暗、太亮

師：本節(jié)課的任務就是將這些有缺陷的照片進行加工處理。

2．確定課題：圖片處理

二、新課

1．教師知識講授

（1）圖片處理

師：那到底什么是圖片處理呢？對圖像進行裁剪、縮放、旋轉、制作各種特殊效果等稱為圖像處理。對圖像處理進行處理可以使圖像變得更美觀，甚至產(chǎn)生奇妙的藝術效果。

（2）了解常用的圖片處理工具

師：我們一般要借助于工具來對圖片進行處理，那同學們知道哪些圖片的處理工具?

生：ACDsee、我形我速、Photoshop

師：ACDsee 不僅能瀏覽圖片而且可以對圖片進行處理，我形我速方便快捷圖片的處理與輸出Photoshop是專業(yè)的圖片處理軟件，功能比較強大，最后一個可牛影像是一款簡單易學的圖像處理工具而今天的主角是ACDsee這個工具來處理圖片。

（3）認識ACDsee 師：ACDSee不僅僅是一款看圖軟件, 更廣泛應用于圖片的獲取、管理、后期處理和優(yōu)化。

2．任務探究

（1）調整照片亮度

師：請看第一張圖片，這張圖片有什么缺陷？

生：太暗了，應該要亮一點。教師講解演示操作：

①啟動ACDsee

②打開演示文件夾中的圖片1

③工具——曝光——調整黑色、白色和伽碼值

學生操作練習

學生上臺演示

（2）調整曝光照片

師：相反的在現(xiàn)實生活中，我們遇到那些曝光的照片該怎么處理呢（亮度太亮）

教師演示操作： ① 啟動ACDsee ②

②打開演示文件夾中的圖片2

③編輯器—亮度/對比度/伽碼值 學生操作練習學生上臺演示

（3）學生探究學習

(1)調整圖片方向

①分析圖片

②學生探究

③學生演示說明（工具—翻轉）

(2)裁剪圖片

①分析圖片

教師與學生共同分析圖片，了解圖片處理的需求，需裁掉部分圖像。

②學生探究

③學生演示說明（編輯器——裁剪）

④學生操作練習(3)旋轉圖片

①分析圖片

②學生探究

③學生演示說明（編輯器——旋轉）

④學生操作練習

本次任務需要旋轉一定角度，可以先讓學生探究后再作適當?shù)姆治?。從而使學生掌握。

（4）比一比

師：經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，大家學了曝光、旋轉和裁剪操作，同學們想不想檢驗一下自己的學習成果呢？下面呢我們來個比賽看看誰的動作最快。學生操作，評出最快選手，給予表揚。（5）圖片格式的轉化 ①學生分析圖片

師：這張圖片是用什么繪制的？

生：這張圖片是使用畫圖工具繪制的。

師：畫圖工具繪制的圖畫一般是BMP格式的，網(wǎng)絡上常用的圖片是JPG格式的。那我們的任務是將BMP格式的圖片轉化成JPG格式的。

②學生探究（將BMP格式轉換成JPG格式，并比較轉換前后圖像的特點）

③學生演示說明（工具——格式轉換——JPG格式）

生：BMP的質量好。圖片文件JPG的小而BMP的大。

師：JPG格式的圖片容量小，下載速度快。所以是我們廣泛使用的一種圖片格式。BMP圖片質量最好，打印效果好。

學生已經(jīng)學習了Office系列軟件，對Windows窗口有了系統(tǒng)的認識，對菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令有了一定的了解，通過一系列任務讓學生自主探究完成，在學生完成任務的過程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，讓學生掌握圖片處理的基本方法。

3．拓展

師：請大家觀察屏幕上的兩張圖片，有什么不同？ 生：兩朵一模一樣的荷花。

師：恰當?shù)氖褂脼V鏡和繪圖工具可以為圖片添加不同的效果

學生打開圖片操作。

三、小結

師：這節(jié)課你學會了什么？

生：裁剪、曝光、旋轉、濾鏡和圖片格式的轉換。師：希望大家能學有所用，在實際生活中能夠運用這些工具對圖片進行處理。

【教學反思】

首先觀看環(huán)境保護這個主題的圖片激發(fā)學生的興趣。通過任務驅動，讓學生自主探究學習，鍛煉了學生積極思考的能力。在學生完成任務的過程中，我引導學生對圖片進行分析，培養(yǎng)學生的分析能力。同時讓探究好的學生上臺演示講解，給學生充當小教師的機會，這樣學生在鞏固知識的同時，自主學習能力和相互學習能力得到很好的鍛煉。

在教學過程中，語言不夠規(guī)范、簡潔。對于學生的評價語言也太過單調，可以再設計一些有深度的任務。

第三篇：圖片處理教學設計

更能激發(fā)學生學習的熱情與動力。

4、師生共同分析制作個性日歷的步驟和環(huán)節(jié)，簡單介紹。

[設計意圖]學生的學習必須與大量的任務或問題相結合。用問題來引導和維持學生學習的興趣和動力。讓學習的主動權掌握在學生的手中，教師不斷的激勵學生前進。教師提出任務以后，讓學生提出解決問題的想法，引導學生對問題進行分析，并適當作出示范。及時幫助學生形成合理的思路和方法。所以提出“如何制作個性日歷”這個任務以后，老師引導學生尋求解決之道，既能活躍課堂氣氛，又能夠合理、有效地解決問題。

（二）、環(huán)環(huán)相扣，挑戰(zhàn)自我 教師提出具體學習任務 任務一：選圖像

1、觀察圖片素材，并比較，看看哪一張適合作為圖像。

2、你能用“我行我速”對它們進行編輯嗎？

3、比比誰的處理效果更好。

步驟：打開我行我速——>單擊“文件”（左上角）——>打開——>打開相片——>選擇圖片。

師生共同討論如何選擇圖片，教師簡單講解我行我速的基本使用方法，要求學生利用我行我速選擇圖片，選擇其中一幅圖片作為圖像。

學生實踐、示范、比較，完成任務。教師總結我行我速選擇圖片的方法。

[設計意圖]我行我速是本節(jié)課的主要學習工具，也是本節(jié)課的教學重點。軟件工具的學習不僅僅通過學生的自主實踐學習，更重要的是需要教師根據(jù)教學需要，對軟件進行重點難點的提煉總結，精心設計問題，通過教師引導分析比較，激勵學生更好的完成任務。讓學生在解決問題的過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握相關軟件的知識技能。

任務二：設置日歷

1、“分享”——>“日歷”

2、根據(jù)個人喜好選擇類型、方向、版式。

3、設置起始日期。

步驟：

1、單擊分享——>日歷——>設置“日歷類型”（一個月）——>方向——>模板

2、單擊“下一步”按鈕（左下角）——>起始日期（年：2015；月：一月）——>語言“英文或中文”

師生共同分析探究，明確任務要求。選擇日歷的類型及模板，并設置日歷方向。比較大家設置出來的日歷有何不同，評價各自的優(yōu)缺點。學生探究學習，示范交流，教師總結。

[設計意圖]這一條任務相對任務一難度上有了提高。學生對我行我速軟件有了基本的了解和簡單的運用，單著任務驅動和教師共同分析，任務二明確了設置日歷類型，模板的方法。具體選擇哪種類型，模板就需要學生在實踐操作中探究、比較、發(fā)現(xiàn)。教師在學生的實踐過程中扮演了幫助者、合作者的角色。針對學生的共性問題和不同的解決方法進行適當?shù)慕鉀Q和評價。

任務三：添加年份字符串，添加日期表格。

步驟：單擊下一步——>單擊“添加年份字符串”按鈕——>單擊“添加日期表格”按鈕——>對頁面進行排版。

任務四：添加編輯文字：“大豐市大橋初級中學”、“七年級（2）班”。步驟：單擊“添加、編輯文字”按鈕——>輸入“大豐市大橋初級中學”、“七年級（2）班”——>設置文字色彩、字體、效果和對齊方式。

-師生共同分析探究，如何添加文字，并對文字進行編輯。

[設計意圖]如何根據(jù)需要選擇合適的模板，設置相應的格式背景，這就需要教師鉆研教材，精心設計，從學生角度思考比較，并以環(huán)環(huán)相扣的問題任務的形式表現(xiàn)出來，是學生在解決問題、自主探究、完成任務的過程中，培養(yǎng)學生積極思考，樂于實踐的凈勝。教師除了設計明確的任務要求外，積極對學生的難題進行引導，還要提供支持信息（學習素材），使得課堂上的有難度的“挑戰(zhàn)”能在有限的課堂實踐內完成，也適合七年級學生的認知發(fā)展水平。

思考：如何編輯圖像？ 步驟：右擊圖像進行編輯。任務五：保存日歷圖片

步驟：單擊下一步——>磁盤——>輸入文件名——>保存類型“JPG”——>保存

（三）、展現(xiàn)自我

展示學生作品，并評價。

教師根據(jù)學生完成情況，選擇一幅學生作品講解日歷制作過程方法。對完成作品的學生進行鼓勵。

（四）、總結

為什么選擇我行我速進行日歷編輯呢？

1、可設定日歷提示功能，提醒自己重要事件或約會。

2、日歷樣式多，包括一周、二周、一月、二月、一季、一年等。

3、日歷分享方式包含檔案儲存、E-mail、列印或設為桌面。

4、可以在一張紙上同時列印多個日歷。教學小結：

本堂課主要是利用我行我速圖片處理軟件設置編輯一個日歷，教學過程中學生根據(jù)老師給出的學習任務完成課堂學習。在學習過程中學生初步感受到了媒體技術的魅力，通過班級主題的日歷制作，激發(fā)學生對多媒體技術的興趣。

第四篇：圖片的處理,教學設計

篇一：圖片的處理教學設計

圖片處理的基本方法

課 題：圖片處理的基本方法

計劃課時：“圖片的處理”這一節(jié)需要二課時，本節(jié)課是第二課時。為了教學的完整性，在此把課本內容作了適當調整。教材分析與教學設想：圖片的處理在我們日常生活中經(jīng)常使用，我們經(jīng)常使用的圖片處理軟件有acdsee、photoshop軟件。、才能傾向、個性特征、特長愛好等諸方面的合理差異而建立相對穩(wěn)定的學習小組，每小組在同一排進行學習。

2、根據(jù)圖片的不規(guī)則，傾斜等問題，通過acdsee來進行旋轉和裁剪等操作。

4、運用photoshop的“摳”圖功能，從一幅圖片中選擇我們需要的元素

4、通過各小組的實際操作，培養(yǎng)動手能力、主動學習和團結協(xié)作能力。

教學環(huán)境：網(wǎng)絡教室、acdsee軟件、photoshop軟件、我形我速軟件、教學光盤

篇二：《圖像處理》教學設計

中小學課堂教學設計表

學 科： 信息技術教育設 計 者： 孫正云職 稱：學生 所在學校： 西南大學

西南大學師范教育管理辦公室 制

義務教育課程標準實驗教科書 信息技術基礎 人民教育出版社 2.２圖形圖像—圖像處理

教學設計

授課人：孫正云

西南大學 計算機與信息科學學院 軟件學院 2012級 1.2.3.4.所屬模塊：七年級下冊信息技術基礎 適用學段：初中一年級 所用教材：人民教育出版社 建立學時：1學時

【對應的課表知識點】：獲取圖形圖像的加工方向和處理技巧

1.認知目標

能說出圖像的表現(xiàn)手法及其在信息傳遞中的重要性，能辨析不同品質的圖像 2.技能目標

3．情感目標

請同學分享完成任務后的感覺，并且能給常用的圖像處理軟件作出評

二． 內容分析

【課程內容標準】：掌握簡單的圖像處理技術 【教材分析】 1.本節(jié)的作用和地位

計算機在現(xiàn)代的信息社會中扮演著重要的角色，而圖像又是信息的重要組成部分，作為信息制作者和獲取者的我們，學會利用各種工具對圖像進行必要的處理變得重要起來。

本節(jié)學習內容分為兩部分：第一部分是學習圖像處理的策略，在如今這個數(shù)字化的時代，各種數(shù)碼產(chǎn)品的使用逐漸變得常規(guī)化和平民化，進而對各種數(shù)碼產(chǎn)品的成果的處理也變得隨處可見，作為當代人的我們，學會對圖像的處理就十分的必要了。首先我們要學會對圖像的規(guī)劃和設計，才能在后期出現(xiàn)好的效果，所以對要處理的圖像的規(guī)劃和設計就是首要的任務。

（1）教學重點 對圖像的處理策略，熟悉處理軟件并掌握

（2）教學難點

三．學生分析

通過對學生平時上機情況的觀察以及課下和學生的談話交流，知道學生的主要情況有：大約有1/5的學生喜歡用手機拍照，其中有半數(shù)以上的學生會使用簡單的手機軟件對照片進行簡單的處理，大約有1/8的學生喜歡拍照并擁有相機，會用簡單的軟件進行一鍵式處理，其余大部分同學沒有過多的接觸圖像的處理?？偟脕碚f，同學們對圖像處理還不太清楚。

四．教學策略設計 1.教學方法設計

在這節(jié)課中，第一部分是圖像處理的策略，第二部分是處理圖像的技巧。針對第一部分（1）首先打開廣播，依次播放經(jīng)過后期處理成功的圖像，然后再播放未經(jīng)處理的原圖和素材，老師提出問題，讓學生小組討論并回答。由此而導入本屆要學習的內容。

第二部分：是關于圖像處理的方法技巧，學生通過前面的學習及了解，已經(jīng)對圖像處理有了初步的認識，但都還處于特別模糊的狀態(tài)，需要進一步的學習。

第五篇：《Word圖片處理》教學設計

《Word高級編輯技巧——圖文混排》教學設計

一、教材分析：

《Word圖片處理》是福建教育出版社出版的七年級下冊第一單元第四節(jié)的內容。Word作為文字處理工具，根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，是必學的內容，《Word圖片處理》是教材關于Word文字處理知識的鋪墊，并且貫穿著以后整個的Word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課是在學生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的。主要是讓學生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法及圖片工具及繪圖工具的使用方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現(xiàn)簡單的圖文混排。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

二、教學目標

知識與技能：

1、掌握在Word文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、能夠靈活地設置圖片的環(huán)繞方式。

3、學會使用繪圖工具欄和圖片工具欄.過程與方法：

通過任務驅動、自主探究、合作交流、作品評價培養(yǎng)學生的自學能力、多渠道解決問題的能力、協(xié)作意識、實踐操作能力和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價值觀：

在學習活中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，陶冶學生的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀。

三、教學重點和難點

重點：

1、掌握在Word文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、能夠靈活地設置圖片的環(huán)繞方式。

難點：對文檔中圖片的編輯，特別是對圖片的環(huán)繞方式的編輯。

四、教法和學法

教法：演示法、任務驅動法；

學法：合作學習、探究學習、自主學習；

五、學情分析

初中學生對于信息技術這門學科的掌握的程度不同，甚至存在很大的差異，所以針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性，讓所有的學生都能參與到任務中去，真正學會所要掌握的重點知識。

六、教學媒體的選擇：多媒體教學系統(tǒng)、課件、教科書

七、教學過程：

（一）、激發(fā)情趣，導入新課

首先請學生展示上節(jié)課保存的電子作文《印刻在我心里的一件事》，請學生對作品的設計加以評價。然后教師展示一篇圖文并茂的文章，請學生觀察，并找學生評價一下我的文章設計與他們的有什么不同？從而引出本節(jié)課要學習的內容——插入圖片，繪制自選圖形。

(二)、教師引導，明確目標

教師先用多媒體教學系統(tǒng)演示在插入圖片、繪制自選圖形時應用到“插入”菜單和“繪圖工具欄”，使學生明確了學習目標，以正確的方向進行學習，探索新知。

(三)、明確任務，探究新知

首先布置任務：讓學生打開自己的電子作文，自主學習，小組合作，探究如何在自己的電子作文中插入圖片，繪制自選圖形，從而美化自己的電子作文。

介紹學生學習方法：可參考課本材料的內容、看D盤上的“幫幫我”課件、找老師、找同學來解決你學習中遇到的問題。

在學生小組互動，嘗試實踐后，請學生概況插入圖片有哪些方法？繪制自選圖形都用了哪些工具？編輯圖片時用了哪些方法？

教師引導學生進一步探索圖片工具欄的使用方法，特別講解“圖片環(huán)繞方式”和“圖像控制”的設置，強調這是本節(jié)課學習的重點，也是學習的一個難點，引導學生更深層次的探究新知。

（四）、拓展創(chuàng)新，形成能力。

這一過程讓學生根據(jù)學習的知識，充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，進一步完善自己的電子作文，使其圖文并茂，彰顯個性。并告訴學生要從中評選出幾個優(yōu)秀的作品，用彩頁打印出來，在班級后面的黑板上進行優(yōu)秀作品展示。

在動手實踐前，教師提出評比作品標準要求：

1、注意圖片與文字的色彩搭配；

2、所選的圖片要盡量和內容有一定的聯(lián)系；

3、圖片在文章中的大小比例要適當，環(huán)繞位置要適當；

4、整篇文章整體設計布局合理，美觀。

這一環(huán)節(jié)，我注重的是激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促進學生自主探索、自主學習、團隊協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握和操作的目的。

（五）、展示成果，交流評價

將學生推選出的作品通過多媒體教學系統(tǒng)展示給全班同學看，在展示作品的過程中，我借機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹，讓學生之間根據(jù)作品的評價展開互評，評出幾個優(yōu)秀的作品，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。這樣，也培養(yǎng)了學生的審美能力。

（六）、歸納總結，完成建構

學生小結：提問幾個學生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。

教師課堂小結：

同學們，現(xiàn)在已經(jīng)掌握了如何讓你的文檔變得更加的圖文并茂，生動活潑了，但是大家要記住，圖文混排不僅僅只是在Word中用用就行了，我們要將我們所學到的知識真正運用到實際的學習、生活中去。比如我們可以制作班級板報，還有我們教學樓里的櫥窗展板，它體現(xiàn)了我們學校的校園文化，也是教學樓里的一個亮點，而且每個都有自己的個性設計，下課后，請大家自己到走廊去觀察，欣賞一下不同的版面設計藝術。同時我也希望大家以后要善于觀察生活，修飾生活，點綴生活，那么你的身邊的美就會無處不在。所以從現(xiàn)在起，同學們就一起擦亮眼睛，關注生活吧！

（七）、布置作業(yè)：

以校園文化為專題做一份電腦小報

八、教學反思

本節(jié)課講圖文混排的編輯技巧，通過任務驅動，激發(fā)學生對知識的興趣。結合實例講解，通過教師演示，習題練習，親自動手，促進學生知識的理解與掌握，調動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。