第一篇：《插入圖片》教學(xué)設(shè)計與課后反思

《插入圖片》教學(xué)設(shè)計與課后反思

江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校 高健

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《插入圖片》是省編九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

知識目標(biāo)：學(xué)會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。能力目標(biāo)：

①綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作圖文并茂的作品。②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。

教學(xué)重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。教學(xué)難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

三、教學(xué)對象分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機(jī)基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

四、教學(xué)方式設(shè)計：

為了落實重難點，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法，通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了完成目標(biāo)，解決教學(xué)的重難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。

五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計： 課前準(zhǔn)備：

1．“小幫手”課件； 2．語文課文及相關(guān)圖片； 3．學(xué)生日記若干。教學(xué)過程： 1 激發(fā)興趣引出任務(wù)

1.1 同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

1.2 和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

1.3 老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。自主探索學(xué)習(xí)新知

2.1 學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片，不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。2.2 指名做出來的同學(xué)演示并解說。2.3 學(xué)生再練習(xí)。2.4 指名說一說插入步驟。

師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。板書：插入圖片（來自文件）3 嘗試練習(xí)鞏固新知

3.1 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學(xué)的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。

3.2 學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學(xué)生討論解決辦法。指名說一說。

3.4 小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進(jìn)一步修改完善。

3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 4 運(yùn)用所學(xué)小組創(chuàng)作

4.1 要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，完成一篇充滿個性的作品。

制作要求：

1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。2）布局合理，修飾恰當(dāng)。3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。

4.2 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。4.3 教師巡視輔導(dǎo)。

4.4 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。5 小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。

大家的收獲真不少，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能充分利用在計算機(jī)課上所學(xué)的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設(shè)計： 教后反思：

在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過設(shè)計的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在這40分鐘里，全班學(xué)生圍繞著多個真實的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，這激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行反思： 1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，提出任務(wù)

情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、展開和完成，學(xué)習(xí)的平臺的建立以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動法是從建構(gòu)主義的教學(xué)理論出發(fā)，將教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體，構(gòu)建探究教學(xué)的氛圍，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

讓學(xué)生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動探究式學(xué)習(xí)方式。

2．采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師將要講授的新知識蘊(yùn)涵于一個個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計針對性強(qiáng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師為學(xué)生提供了2個小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設(shè)計了分層參與的自學(xué)任務(wù)：（1）會這部分知識的學(xué)生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習(xí)過程中教師強(qiáng)調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)能力不僅得到了鍛煉，更讓學(xué)生體會到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂趣，知識目標(biāo)輕松達(dá)成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計，孩子們在完成任務(wù)的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

3．師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)時常只采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達(dá)一個命令，就叫學(xué)生去完成，這樣的教學(xué)組織，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流，學(xué)習(xí)難以成效，更加不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，教師都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的恰當(dāng)?shù)淖髌吩u價，在評價中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。

4．教師的點撥要有度

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施學(xué)生自主式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當(dāng)，那么就可使學(xué)生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學(xué)生具有啟發(fā)性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節(jié)課中，教師通過點撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時的操作以幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務(wù)。同時在課的最后，教師還要及時點撥學(xué)生去反思本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的實踐水平在反思中得到升華。

第二篇：《插入圖片》教學(xué)設(shè)計與反思

《插入圖片》教學(xué)設(shè)計與反思 納雍縣王家寨鎮(zhèn)糯克小學(xué)

譚斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解“圖片工具欄”組件和使用方法；掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用知識遷移、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、自主探究等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解并掌握圖文并茂的文章的設(shè)置。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過圖片的插入體會文字與圖片相映的美感，強(qiáng)化探究與協(xié)作意識。

教學(xué)重、難點：

重點：在文檔中插入圖片的方法； 難點：文字環(huán)繞方式的設(shè)置。教學(xué)方法與教學(xué)手段：

創(chuàng)設(shè)情境貫穿于整個教學(xué)活動過程。教師用身邊的環(huán)境引入，讓學(xué)生在學(xué)校簡介中插入校園美景圖，形成圖文并茂，情境交融的美妙作品，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地進(jìn)行操作。在學(xué)習(xí)過程中教師有意識地設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，通過尋求多種方式的幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，校園全景圖片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，你們想不想了解我們學(xué)校的全景圖？（師打開做好的學(xué)校圖片圖文并茂的簡介）。

（2）你認(rèn)為這些圖片在文檔中有什么作用呢？

在文檔中插入圖片，不但可以美化文檔，達(dá)到圖文并茂的效果，而且插入與文檔內(nèi)容相關(guān)的圖片，還有助于文章內(nèi)容的表達(dá)。

（2）你們想不想把我們學(xué)校的情況介紹給其他人呢？我們學(xué)過了在word中輸入文字，那么怎樣在word文檔中插入圖片呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題（板書：插入圖片）。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此導(dǎo)入使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)關(guān)心學(xué)校的情感。）

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究。

1、呈現(xiàn)任務(wù)——（來自文件）

老師把我們學(xué)校的圖片放到E盤糯克小學(xué)文件夾內(nèi)，我們可以從中選擇你認(rèn)為能代表我們學(xué)校的圖片插入到我們的學(xué)校簡介中，使我們做的學(xué)校簡介更美觀。

在做之前，老師有幾個要求：

（1）打開E盤糯克小學(xué)文件夾里的“糯克小學(xué)簡介.doc”文檔，在里面插入合適的圖片。

（2）邊做可以邊討論，不會的可選擇合適的方式求助。

（3）插入“來自文件”的圖片后，如果圖片的大小和位置不合適，如何調(diào)整呢？

2、生自主學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)。

3、師小結(jié)：（1）插入外部圖片的兩種方法：“插入”菜單——圖片――來自文件或單擊“繪圖工具欄”上“插入圖片”按鈕。

（2）插入圖片前，先將光標(biāo)移到需要插入圖片的位置。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己嘗試插入外部圖片的方法，在過程中允許尋求不同的求助方式如看書或問同學(xué)等，在摸索過程中找到便捷的操作方法，通過屏幕互相交流，逐步形成學(xué)生的已有經(jīng)驗。)師：我們來觀察插入的圖片，有什么問題？ 生：圖片太大。

師：如何來調(diào)整圖片的大小呢？

師：對圖片進(jìn)行編輯，和前面學(xué)習(xí)對文字修改是一樣的，應(yīng)該“先選定，再操作”，現(xiàn)在，我們選中圖片，請大家觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)單擊選中圖片后，并沒有出現(xiàn)圖片工具欄，那怎么辦呢，誰能幫忙解決這個問題？

生討論、演示。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于觀察，通過問題的發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生以啟示，強(qiáng)化操作要領(lǐng)。給時間學(xué)生思考，在學(xué)生討論中尋求解決辦法，完成學(xué)生自我意識的提升。）

4、呈現(xiàn)任務(wù)二（文字環(huán)繞方式的設(shè)置）

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)插入的圖片不能移動位置，那該怎么辦呢？

5、生互助合作，自主探究

6、生匯報探索成果，師強(qiáng)調(diào)重點，總結(jié)方法

師：許多同學(xué)找到了辦法。哪位同學(xué)愿意把你的成果跟大家分享一下？ 生：演示。

師：誰還有不同的方法？（“圖片工具欄――設(shè)置圖片格式”或“右擊菜單”中的“設(shè)置圖片格式”）

師：要想設(shè)置圖片的“文字環(huán)繞”方式，必須是先選中，再操作。

師：word為我們提供了這么多文字環(huán)繞方式，不同的環(huán)繞方式有不同的版面效果，同學(xué)們可以嘗試一下。

（設(shè)計意圖：由于學(xué)生第一次接觸“文字環(huán)繞”，幾乎沒有基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師可以適當(dāng)點撥、提示，當(dāng)學(xué)生找到方法后，讓他們大膽嘗試，全面掌握其作用并體驗收獲的樂趣。）

7、圖片大小、位置的調(diào)整

師：我們觀察一下，設(shè)置文字環(huán)繞方式前后，圖片有什么變化？ 生：操作

師小結(jié)：尺寸控制點的不同；將鼠標(biāo)移到圖片的中間，鼠標(biāo)形狀也不同。

（設(shè)計意圖：由學(xué)生經(jīng)過觀察操作，教師引出嵌入式圖片和浮動式圖片。讓學(xué)生了解到設(shè)置文字環(huán)繞方式以后，更方便圖片大小的調(diào)整和位置的移動，化解教學(xué)難點。）

師：我們一起來看看圖片工具欄，工具欄中還有好幾個按鈕，你知道這些按鈕都有什么用嗎？大家想不想試一試？試過后我們一起交流。生：演示

8、形成經(jīng)驗，完善作品

剛才經(jīng)過同學(xué)們的自己探索，都掌握了插入外部圖片的方法和文字環(huán)繞方式的設(shè)置，同學(xué)們做得真不錯。接下來，同學(xué)們可以互相欣賞一下彼此的作品，看哪位同學(xué)能把我們的學(xué)校簡介修飾的最漂亮。（設(shè)計意圖：學(xué)生互相交流、欣賞作品，可以使學(xué)生互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。不斷完善作品，使所學(xué)知識得以綜合運(yùn)用，起到了鞏固新知、舊知的作用。）

（三）作品展示，評價交流

師：版面美觀的和布局合理才是上品，請同學(xué)們展示自己的作品，并介紹經(jīng)驗和做法，其他同學(xué)可以評價作品的優(yōu)點和提出見意。

保存文件。

（設(shè)計意圖：通過部分代表性學(xué)生作品的展示，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高。讓學(xué)生互相欣賞、評價每個同學(xué)的作品，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。先保存作品，便于以后發(fā)郵件，意在把知識進(jìn)行遷移，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。）

（四）盤點收獲，舉一反三。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師：要想使文檔圖文并茂，版面美觀大方，就要設(shè)置合適的文字的環(huán)繞方式和合適的大小和位置。

師：有時我們還可以通過插入“剪貼畫”來裝點文章，大家可以用我們今天學(xué)習(xí)的方法在文章中插入合適的剪貼畫，使我們的校園簡介更美觀，高雅。

生：練習(xí)、交流。

（五）興趣創(chuàng)作 自主學(xué)習(xí)

板書設(shè)計：

插入圖片

插入——圖片——來自文件

文字環(huán)繞方式

大小、位置的調(diào)整

《插入圖片》的教學(xué)反思：

本節(jié)課的設(shè)計把枯燥的圖文混排納入到學(xué)校簡介這樣的情境中，讓學(xué)生至始至終沉浸在校園文化與美景中，在潛移默化中習(xí)得知識，掌握技能。本課有以下特色：

1、本課是文字處理模塊中重要的一環(huán)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要，所以從熟悉的校園文字入手，插入校園代表性的景點美圖，讓學(xué)生在興致盎然的學(xué)習(xí)氛圍中感受操作的樂趣。

2、教材中安排了兩部分內(nèi)容，一是插入“剪貼畫”，二是插入“來自文件”的圖片，本課選擇插入外部圖片重點教學(xué)內(nèi)容，主要是考慮到外部圖片應(yīng)用范圍更廣，更容易找到與文字貼切的圖片，而且學(xué)生操作起來比較便捷，更容易掌握。后學(xué)插入“剪貼畫”，可謂水到渠成，效率更高。

3、教學(xué)中大膽設(shè)疑，讓學(xué)生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成認(rèn)知沖突，自主尋求解決問題的辦法，提示采用不同的求助方式，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下熟悉圖片工具欄的使用，完善知識的意義建構(gòu)。

第三篇：插入圖片教學(xué)反思

插入圖片教學(xué)反思

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”在上完這樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。

我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單調(diào)。在學(xué)生的思維有了一個相對充分的醞釀后，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)常看的報紙，又有學(xué)生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學(xué)生的思維被打開了，興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。

從而我想：作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

第四篇：《插入圖片》教學(xué)設(shè)計

《插入圖片》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《插入圖片》是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編(河南大學(xué)出版社)《小學(xué)信息技術(shù)》六年級下冊第四課的內(nèi)容。

二、學(xué)生分析

本課面對的是小學(xué)六年級的小學(xué)生，小學(xué)生的知識形成特點是:通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構(gòu)建新知。因此，教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生有個性化的體驗空間。

三、設(shè)計理念

遵循新課標(biāo)理念，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主，把“探究—合作—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中。用任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實際問題；用任務(wù)來體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個性。采用合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

（1）了解圖片修飾的必要性、多樣性。

（2）掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能創(chuàng)作作品的能力。2．過程與方法

通過給幻燈片插入圖片的操作過程，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法，使學(xué)生領(lǐng)會將新舊知識進(jìn)行對比的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人長處，互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新的意識。

五、教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

2．教學(xué)難點：插入的圖片合理，圖片大小、位置適中。

六、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、通過PPT課件，首先展示一組純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學(xué)生的注意力。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。

3、設(shè)問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目的，積極參與教學(xué)。

4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片

【設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生初步感受在幻燈片中插入圖片，圖文并茂看起來更美觀。并通過出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，積級參與教學(xué)。】

（二）、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)新知

大家都知道我們學(xué)校被評為了校園足球?qū)W校，全國只有100所，我們學(xué)校是登封市唯一的一所。老師這里有一張學(xué)校的宣傳幻燈片，大家來評價一下吧！要想讓這張幻燈片更美觀，更能突出學(xué)校特色，我們除了文字以外需要在幻燈片中插入圖片來美化。

學(xué)習(xí)活動一：自主學(xué)習(xí)

自學(xué)課本14-16頁，重點學(xué)習(xí)“做做看”，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及步驟。

學(xué)習(xí)活動二：自由練習(xí)

1、自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中。

2、組長檢查完成情況，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、學(xué)生演示。（引出如何調(diào)整圖片位置、大小問題）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)課本了解插入圖片的基本方法，并通過自由練習(xí)領(lǐng)會期中要點，根據(jù)學(xué)生知識形成特點讓學(xué)生通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、初步掌握插入圖片的方法?！?/p>

學(xué)習(xí)活動三：合作探究

1、小組討論：如何調(diào)整圖片的位置、大?。?/p>

2、學(xué)生演示

3、教師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：如何調(diào)整圖片的位置和大小是本課的難點問題，當(dāng)大部分學(xué)生在探究中遇到此困難時，利用小組合作的方式解決，再利用演示，讓學(xué)生在相互交流、觀察中突破難點?！?/p>

學(xué)習(xí)活動四：個性創(chuàng)作

請同學(xué)們利用本節(jié)課學(xué)到的知識，來為我們學(xué)校設(shè)計一張宣傳幻燈片！

作品要求：主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當(dāng)，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。

學(xué)生自由操作，完成作品。（提示：可以獨(dú)立完成，也可以自由組合，共同完成）

【設(shè)計意圖：采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，把“探究—合作—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中。】

（三）、作品展示，點評完善。

1、作品評比。教師通過學(xué)生自評、小組互評和教師評相結(jié)合的評比辦法，評選出每個小組的優(yōu)秀作品。

2、作品展示。師生共同點評：“這幅作品設(shè)計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短的良好品質(zhì)。

【設(shè)計意圖：通過對作品的評比、展示，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短的良好品質(zhì)?！?/p>

（四）、全課小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入圖片的方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)得不錯，能設(shè)計出圖文并茂的幻燈片作品。如果我們要設(shè)計一張電子賀卡，大家覺得還需要插入什么呢？下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何給幻燈片插入音樂，有興趣的同學(xué)也可以在課后自己動手試一試！

【設(shè)計意圖：總結(jié)全課，通過問題：如何給幻燈片插入音樂？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。】

第五篇：《插入圖片》教學(xué)設(shè)計

《插入圖片》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《插入圖片》是五年級信息技術(shù)課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

因此，在新的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

知識目標(biāo)：學(xué)會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。

能力目標(biāo)：

①綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作圖文并茂的作品。②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。

教學(xué)重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。教學(xué)難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

三、教學(xué)對象分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機(jī)基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

四、教學(xué)方式設(shè)計：

為了落實重難點，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法，通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。為了完成目標(biāo)，解決教學(xué)的重難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──學(xué)用結(jié)合，練習(xí)鞏固。──展示評價，引申拓展。

五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計： 課前準(zhǔn)備：

1．“小幫手”課件； 2．相關(guān)圖片； 教學(xué)模式：先學(xué)后教 教學(xué)過程：四環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

2、和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

3、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。

環(huán)節(jié)

二、自主探索學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片，不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。

2、指名做出來的同學(xué)演示并解說。

3、學(xué)生再練習(xí)。4、指名說一說插入步驟。

師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。5、這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。板書：插入圖片（來自文件）環(huán)節(jié)

三、學(xué)用結(jié)合，練習(xí)鞏固

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學(xué)的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。、學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。

3、出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學(xué)生討論解決辦法。指名說一說。

4、小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進(jìn)一步修改完善。、再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 環(huán)節(jié)

四、展示評價，引申拓展。、要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，完成一篇充滿個性的作品。

制作要求：

1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。2）布局合理，修飾恰當(dāng)。3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。、現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。

3、教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。

5、小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。

大家的收獲真不少，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能充分利用在計算機(jī)課上所學(xué)的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設(shè)計：