第一篇：最后的總結(jié)心得

木林森暑期社會實踐心得

今天是我們木林森暑期社會實踐隊進行實踐的第一天，我們熱情洋溢，滿懷激情地開始了我們的支教歷程。令我們欣喜的事有不少的學(xué)生報名參加了我們的支教實踐活動。

我是四年級的班主任，上午第一節(jié)課是英語課，有我們的實踐隊員黃安娜給學(xué)生們授課，起初，安娜在臺上給孩子們展示圖片以及所對應(yīng)的單詞，例如shirt—— 襯衫等。展示講解完之后，聰明的孩子們聽了安娜的精彩講解之后很快地記住了單詞。于是她就開始了她的下一個流程——展示一張照片，讓孩子們說出所對應(yīng)的單詞，并給回答正確的學(xué)生一顆糖果，以資獎勵。孩子們拿到獎勵的糖果，露出了燦爛的笑容。接著又做了一個游戲，讓四個學(xué)生上臺猜單詞，安娜向臺下學(xué)生示意一個單詞，讓臺上四個學(xué)生轉(zhuǎn)個身，四個學(xué)生依次回答，回答錯誤，臺下高呼NO，回答正確，則臺下高呼“蹦”，回答正確意味著踩到地雷了，則淘汰這位學(xué)生，游戲繼續(xù)，直到抉擇出冠軍，而且獲得一份大獎?？吹綄W(xué)生們積極地配合，和得到獎品之后的開心與快樂，我們也會心的笑了。

為了孩子們更加牢固的記住單詞，我在黑板上寫了一道填空題，如shi_t，同學(xué)們積極地上臺來填寫，并寫出了它的意義，作為“老師”的我們，很開心，很快樂。接著由我給他們上一堂趣味數(shù)學(xué)，我給他們做了簡單的自我介紹，讓他們更好認(rèn)識我。為了和他們相處地更好，我努力地記下了他們每一個人的姓名，潘晶晶，閔昌快…….這些可愛的名字深深的映在了我的腦海里。

接著我給他們講了有關(guān)24點的游戲，給他們4個數(shù)字，運用加減乘除簡單的四則運算，得到24的結(jié)果。接著我就在黑板上寫下了幾道題目：1 2 4 6,；1 2 5 8等，聰明的孩子們很快地想出了答案，我讓他們上臺來寫，他們飛快的寫出，動作嫻熟，我看了欣慰不已。

接著我又給他們講了規(guī)律題，如1 2 3 4 5 _7 8,他們很快地說出了答案6，接著給他們出了幾道難的，如1 2 3 4 6 9_19，孩子們這時都難住了，露出了疑惑難解的面容，他們最后要求我講出正確答案，我說13，所求的數(shù)等于前一個數(shù)加上前面第三個數(shù)，學(xué)生們?nèi)鐗舫跣?，自覺受益匪淺。

在今天我們也進行了必要的保衛(wèi)工作，早上接孩子們上學(xué)，看見他們開開心心的上學(xué)校來求知，他們的笑容也成為了我們保衛(wèi)工作者的喜悅。到了中午放學(xué)，我們又送他們回家吃飯，一樣的笑容，一樣的欣慰。下午又接他們進學(xué)校，來我們寢室參觀，與我們談心交流，歡快的笑聲洋溢了整間屋子。

我們的隊友中間第一次上課，課后覺得受益很大，以下是他寫出的真實感受。“今天是第一天上課，我教的是四年級的書法課，我在前幾天已經(jīng)把課程準(zhǔn)備好了，自己覺得也算是準(zhǔn)備充分了，所以去上課的時候，也不緊張，因為我的性格還算內(nèi)向的吧，但是我就喜歡小孩子，很可愛，天真，聽話。一節(jié)課上下來，我的計劃還是被他們給打亂了，我覺得我太將就他們了，以前雖然有參加過類似的活動，但是現(xiàn)在感覺不一樣，比以前我遇到的活潑多了，而且懂得也很多，很活躍的，我本來的計劃是給他們先講講關(guān)于書法的一些基本常識，先了解書法，再教他們一些書寫的基本技巧。因為要想自己寫出來的字有美感，有實用性，都是要從最基本的學(xué)，不過我疏忽了一點，小學(xué)生沒怎么接觸過這類的，所以大概也不大感興趣。所以講著講著，就有學(xué)生提問說：老師，怎么還沒有開始寫字??？你都講了這么久了！其實那時候我才講了十分鐘不到。所以沒辦法，就開始給他們講怎么寫的問題了，講了幾分鐘，又有人開始問了：老師，我想寫字?？磥碇挥凶屗麄儗懽至耍吘惯@個首先想辦法讓他們感興趣。所以就叫他們寫自己最拿手的字，給我看看，我給他們指出一些不規(guī)范的地方?，F(xiàn)在他們就有激情了，都忙得不亦樂乎啊。后來叫他們寫兩首詩，不限制時間，但是盡量要慢，書法本身需要心靜。其中有幾個學(xué)生很活躍啊，還是有聽話的，在那兒認(rèn)認(rèn)真真的寫，我下去看了，寫得很規(guī)整，還不錯，目前寫到這地步也很好了，唯一就是沒有體現(xiàn)出書法的技巧和特點。我把他們寫的全部收回來了，看了一遍，百花齊放啊，各具特色。我就覺得應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，如果說字如其人的話，這會弄出很多笑話的，就像有人把朱月坡寫成朱肚皮。我相信時間會造就一批人才的。

”

以上便是他的心得所在，我也相信時間會造就一批人才的，而我們的實踐一樣也會產(chǎn)生不可估量的影響。

后來我又上了五年級的語文課，給他們講了成語，字謎還有對聯(lián)，孩子們聽得專心致志，不亦樂乎。尤其是讓他們猜字謎和猜成語的環(huán)節(jié)，他們的才思敏捷讓我對他們充滿信心，我相信他們將來一定都能走出大山，有所成就。

這些便是我們今天的實踐心得。

第二篇：最后一天心得

七天“尋夢”情終

終于還是到了這個讓人害怕有不得不面對的日子。短短的7天，每天充實的生活記錄在我們41個人的心中，我不知道把多少感情留在了嶺北中心小學(xué)四（2）班，我只知道離別的車站又即將重演。人已回，心卻還在。七月七天情，漫漫回味，那感覺就像一杯正在泡開的茉莉花茶，越泡越濃，越聞越香，讓人心醉。

7月17日的早晨，天還是一樣明亮，也許是感覺到了離別的氣息，那天同學(xué)們早早就來到了學(xué)校，拉著我聊天拍照，就連平日里喜歡搗亂的“天王”們也安靜了起來。早上第二節(jié)課我們進行了最后的班會課，每個隊員還有同學(xué)們的臉上都掛著依依不舍的表情。整場班會顯得即漫長又短暫，漫長是因為我們除了祝福和不舍不知道該說些什么，只能望著這些小可愛們；短暫是因為這是總結(jié)班會，誰都希望時光能停留在這一刻。作為班主任的我也許是想著過去幾天自己對他們太嚴(yán)厲了，也許是離別的氣息太濃了，看著那36張?zhí)煺婵蓯鄣哪樀?，本已早有?zhǔn)備，以為不會哭，不會不舍的我還是忍不住流淚了。下午兩點半我們進行了一場文藝匯演，我們班出的節(jié)目是大合唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》和會操。整個表演的過程中，同學(xué)們都很配合也很賣力。匯演結(jié)束后帶領(lǐng)他們回到課室的時候，當(dāng)我我看到了他們寫在黑板上的話“這幾天謝謝你們對我們這么關(guān)心，雖然短短六天相處，但你們早已被深深地 記下，你們馬上就要走了，我們會永遠(yuǎn)記得你們”、“日子雖短，可是我們很珍惜”“謝謝你們?yōu)槲覀冏龅囊磺小睍r，我的眼眶又一次發(fā)紅，離別的氣息越來越濃，對他們更加不

舍了。

回程的車駛進了校園，我忍著淚水把行李搬上車箱，當(dāng)我準(zhǔn)備頭也不回的走上車時，我的手被一個暖暖的小手拉住了，回頭一看竟是我們班那個帶頭搗亂課堂秩序被我狠狠訓(xùn)的最多的“天王”，他把我拉到車旁對我說了一句“老師，對不起”，短短五個字，我瞬間淚崩了，我知道他是用了很大的勇氣才說出這句話的，我我還沒猛然發(fā)現(xiàn)我還沒有更深入去了解他們時時間已經(jīng)悄然消逝了，多么希望時間可以再長一點。

七天的三下鄉(xiāng)“尋夢”支教實踐和四（2）班的美好的相遇 是我不可磨滅的記憶。辦公室里有我們熱烈的討論聲，教室有我們甜蜜的歌聲，宿舍里有我們爽朗的笑聲……這一切都是我彌足珍貴的財富。經(jīng)歷過才真正懂得，正如陸游所說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這次三下鄉(xiāng)，無悔青春。

第三篇：群眾路線最后一公里心得

群眾路線最后一公里心得

在第一批群教活動結(jié)束和第XX批活動開始的階段，總書記強調(diào)“最后一公里”問題，是對搞好第XX批黨的群眾路線活動提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾，是黨的性質(zhì)和宗旨所決定的，同時也是黨的群眾路線教育實踐活動的總要求、總目標(biāo)。應(yīng)該說，黨的群眾路線第一批教育實踐活動，已經(jīng)取得了聯(lián)系服務(wù)群眾的初步成效，但離“讓人民完全滿意”還有一定的距離。對于我們市級部門而言，面對基層群眾也更近，能不能取得讓人民滿意的實效，關(guān)鍵看能否解決聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”問題。最近，我局黨員、干部深入學(xué)習(xí)貫徹中央八項規(guī)定，邊學(xué)邊改、立行立改，通過“雙聯(lián)”、“走基層”活動實地走訪、聽取匯報、座談交流等方式，廣泛聽取基層干部群眾意見建議，下面就如何切實解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題談?wù)勎覀€人的看法。

一、要弄清什么是“群眾”的問題

解決聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”問題，一個基本的問題是搞清楚什么是群眾?；顒娱_展中，有的認(rèn)為，我就是群眾，走群眾路線是領(lǐng)導(dǎo)的事，和自己沒什么關(guān)系。還有的認(rèn)為，群眾一沒錢、XX沒權(quán)，而且不少群眾沒文化、沒知識，思想保守，觀念落后，走“群眾路線”不如走“上層路線”管用。只有正確理解“群眾”這個概念的內(nèi)涵，才能真正從理論上提高對馬克思主義群眾觀和黨的群眾路線的認(rèn)識，在實踐中自覺堅持群眾路線。那么，什么是群眾呢？一是從最廣泛的意義上來說，群眾是指人民群眾，包括勞動群眾和最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線范圍內(nèi)的廣大群眾。我們之所以強調(diào)群眾是真正的英雄，就是要樹立人民群眾是推動歷史發(fā)展的真正動力的唯物史觀，與個人英雄主義史觀區(qū)分開來。要相信群眾，依靠群眾，為了群眾，通過黨的理論、路線、方針、政策和各項工作，不斷實現(xiàn)工人階級、農(nóng)民階級和最廣大人民群眾的根本利益。這里，群眾不是特指張

三、李四，同時又離不開一個個普通的張

三、李四。要把最廣大人民群眾的根本利益與群眾的具體利益統(tǒng)一起來；XX是從黨的建設(shè)角度，對黨員來說，非黨員就是群眾；對領(lǐng)導(dǎo)、干部來說，非領(lǐng)導(dǎo)、非干部就是群眾。比如，平時講的黨群關(guān)系、干群關(guān)系，就是從黨的建設(shè)角度來理解和運用群眾這個概念的。作為黨的基層組織、黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部，要能夠為本地區(qū)、本單位群眾著想，做到眼里有群眾，把群眾冷暖裝在心里，切實做好職責(zé)范圍內(nèi)的群眾工作。不能把人民群眾這個概念掛在嘴上，而把實際的、具體的群眾工作丟到一邊。強調(diào)黨員意識、干部作風(fēng)，很重要的是要求黨員、干部樹立密切聯(lián)系群眾和服務(wù)群眾的觀念；三是從某個人的微觀層面來看，群眾指的是這個人的周圍的人們，包括一般的同事、服務(wù)的對象，以及其他相關(guān)人員。人們平時所說的群眾關(guān)系好壞，就是指一個人與其周圍的人們相處的情況。雖然這個人可能不是黨員、不是領(lǐng)導(dǎo)干部，其周圍的人們也談不上是最廣大的人民群眾，但是任何人的工作、學(xué)習(xí)、生活都離不開一定的群眾關(guān)系。對于黨員、干部來說，堅持“活動”要求，搞好與周圍群眾的關(guān)系，是凝心聚力干事業(yè)的重要基礎(chǔ)。對于普通群眾來說，搞好與周圍人們的關(guān)系同樣也是工作學(xué)習(xí)生活的重要基礎(chǔ)。

可見，群眾這個概念的內(nèi)涵是多層面的，不能見大不見小，空講群眾觀，看不到身邊的群眾；也不能見小不見大，只強調(diào)身邊的、周圍的特殊情況，看不到最廣大人民群眾的根本利益要求。人們在講群眾問題時，往往是與特定的事業(yè)（中心工作或重點工作）緊密聯(lián)系在一起的。群眾，是推動這個事業(yè)發(fā)展的群眾；事業(yè)，是關(guān)乎這些群眾切身利益的事業(yè)。因此，一旦離開事業(yè)來談群眾，或離開群眾談事業(yè)，都是帶有局限性的。我們要全面理解和把握群眾這個概念，自覺解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題。

二、如何認(rèn)識和看待聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”的問題

從我們的實際情況來看，聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”的問題，從上到下，從內(nèi)到外，都還普遍存在。聯(lián)系群眾和服務(wù)群眾“最后一公里”，雖然離得不遠(yuǎn)，但還是有距離。我們絕不能小視“最后一公里”的問題。我們與群眾“最后一公里”的距離，實際上不是太近，而是太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到我們看不到群眾日常的生產(chǎn)生活情況，遠(yuǎn)到感受不到群眾日常的疾苦冷暖，遠(yuǎn)到群眾要跑很長的路、流很多的汗來辦事、來請求幫助。這個“最后一公里”，講述的是距離，表現(xiàn)的是一種隔閡，暴露的是一種感情。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該與普通群眾保持“零距離”，就是要在群眾當(dāng)中，心貼心、手拉手，不應(yīng)該存在“最后一公里”的問題。這“最后一公里”，讓每一名黨員干部深刻反思。在開展群眾路線教育實踐活動中，我們要讓思想靈魂、黨風(fēng)黨紀(jì)、政風(fēng)政紀(jì)來一次急行軍，向著群眾的疾苦跑步前進，以最快的速度消除這“最后一公里”的距離，真正融化在群眾當(dāng)中，真正和群眾在一起，真正做到密切聯(lián)系群眾，真誠地服務(wù)群眾，維護群眾的根本利益；我們要通過這次教育實踐活動，解決這“最后一公里”的問題，真正和群眾心連心、手拉手，一起向前沖。

三、如何才能通過開展黨的群眾路線教育活動，真正解決聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”的問題

解決聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”問題，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用，努力建設(shè)服務(wù)型黨組織，全力打造信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的干部隊伍。3月來，我局黨組書記、局長、局教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長李霄同志率先垂范，踐行黨的群眾路線，帶領(lǐng)局教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、局紀(jì)檢監(jiān)察室、綜合科、工業(yè)科有關(guān)同志，先后深入到各區(qū)（縣），接地氣、問政于民、問需于民、問計于民、傾聽群眾心聲。特別是與我局“雙聯(lián)”對象丹桂鎮(zhèn)政府、白良村、縣發(fā)改、交通等14個相關(guān)部門召開座談會，著力解決白良村廣大群眾在生產(chǎn)生活方面存在的實際困難和具體問題。這種責(zé)任明、方向正、作用顯，解決聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”問題，充分體現(xiàn)在黨組織的責(zé)任落實和一把手的作用發(fā)揮。

解決聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”問題，要始終突出問題導(dǎo)向。聚焦“四風(fēng)”問題，是黨的群眾路線教育實踐活動的主題。聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾，最終的落腳點是要切實解決群眾反映強烈的突出問題，這就要求我們在第XX批教育實踐活動中，必須堅持主題不變、鏡頭不換，始終突出問題導(dǎo)向，堅持反對“四風(fēng)”，從群眾最關(guān)心、最迫切的問題入手，以問題整改開局亮相，以問題整改注入動力，如我局在活動開展動員會第XX天，按照 “邊學(xué)邊改、立說立行”要求，為確保政令暢通，嚴(yán)肅會議紀(jì)律，端正會風(fēng)，整頓“四風(fēng)”從“會風(fēng)”開始，發(fā)出《關(guān)于進一步嚴(yán)明會議紀(jì)律的通知》，著力解決發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)問題。

解決聯(lián)系和服務(wù)群眾“最后一公里”問題，要以解決“四風(fēng)”問題為突破口，加強和改進作風(fēng)建設(shè)。這次教育實踐活動提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，既形象生動、內(nèi)涵豐富，又一語中的、切中要害。貫徹好這個總要求，必須堅持聯(lián)系實際，以整風(fēng)精神開展批評和自我批評。要徹底打消怕抓辮子、怕扣帽子、怕丟面子、怕傷和氣、怕穿小鞋、怕丟選票的思想顧慮，心無旁騖、專心致志地投入到批評和自我批評中去。特別是要開好民主生活會，必須下功夫掃除各種“攔路虎”。歸納起來，需要解決淺、怕、泛、誠、改五大問題：一是篤學(xué)慎思，解決“淺”的問題；XX是交心溝通，解決好“怕”的問題；三是把脈聚焦，解決好“泛”的問題；四是推心置腹，解決好“誠”的問題；五是立言立行，解決好“改”的問題。

第四篇：最后一次軍訓(xùn)心得

最后一次軍訓(xùn)的后的心得

這次真的是最后一次的軍訓(xùn)了吧，希望如此，不管是從初中，還是高中，大專的軍訓(xùn)，都給我留下了深刻的印象，因為總覺得軍訓(xùn)嘛，就是吃十幾天的苦，然后就過去了，當(dāng)然，我們也很珍惜和教官你在一起的時候，因為他總是能給我們這些生活在溫室里的花朵，帶來點雷雨大風(fēng)之類的，這樣能讓我們能面對更大的風(fēng)雨。

在軍訓(xùn)的時候，我們有很多軍訓(xùn)的項目，讓我體會最深的就是站軍姿了，因為在軍隊里，上級總是要求下級要絕對服從，我覺得站軍姿的時候，也是一樣，雖然站軍姿可能是訓(xùn)練的最基本的內(nèi)容，但是卻可以讓我們學(xué)到很多，尤其是站軍姿的時候，那一動也不能動的命令，有時候覺得，站的時候，只要心無旁騖，也許就沒那么累了~

還有就是齊步走，正步走，還有跑步的時候，這些都要求每個人的動作，基本統(tǒng)一，這樣聲音好聽，也好看~我們來軍訓(xùn)，第一首學(xué)的歌就是團結(jié)就是力量，以后不管集體做什么事，都要團結(jié)，這個也是在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中一直都指導(dǎo)我們的。

其實以前軍訓(xùn)的時候，總覺得學(xué)校是有問題了，沒事讓我們這么辛苦干嘛，但是現(xiàn)在長大了，懂了，我想以后我們經(jīng)歷的，需要我們辛苦，努力的還有更多的事情等著我們，教官說，我們現(xiàn)在的軍訓(xùn)強度，連他們十分之一還不到，這也讓我們體會到，平常教官們的訓(xùn)練是多么的辛苦。

每次看電視，當(dāng)國家，人民有災(zāi)難的時候，都是這些解放軍和武警官兵第一時間沖在最前面，教官們畢業(yè)了就去當(dāng)兵，確實是舍小家保大家的表現(xiàn)，這樣才有了那些充在最前面的武警官兵和解放軍們.....短短的幾天軍訓(xùn)，我們沒辦法向教官學(xué)到特別多的東西，但是我們所學(xué)到的這些精神，和我們體會到的將會伴隨我們一路走下去

第五篇：最后一課讀書心得

最后一課讀書心得

最后一課讀書心得1

五千年的中華歷史，造就一顆璀璨明星——漢語。漢語，醞釀著中華子女愛國情懷。正如法蘭西的小弗郎士和韓麥爾先生：他們對侵略者的仇恨和對祖國解放的堅定信念，正是一種愛國的表現(xiàn)。

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，要牢牢記住他們的語言，就像一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！痹谄辗☉?zhàn)爭中，阿爾薩斯省被迫割讓給普魯士。小弗朗士生活在阿爾薩斯省，是一個淘氣調(diào)皮的小孩。但是，在聽到這是“最后一堂法語課”時，認(rèn)真投入;韓麥爾先生在這最后寶貴珍惜的時間，全神貫注;“最后一課”，鎮(zhèn)長、市民都專心致志地聽講。每個人都認(rèn)真反思了自己過去的失誤、不足，對祖國深深地懺悔、祈禱：“法蘭西萬歲!”這種對祖國的熱愛、忠誠而堅定不移的精神，讓我陷入了沉思：

難道非要等到亡國的那一天，我們才肯學(xué)母語?中華民族，也曾是落后落魄的“公家”，但中華民族的英雄兒女，不甘于落后、不甘于挨打，謹(jǐn)記中華民族的傳統(tǒng)文化，握緊同胞彼此的手，咬緊牙關(guān)一點點堅強的爬起來、伸直了腰桿。當(dāng)時對漢語知識的渴求、珍惜以及全國讀書的濃烈氣氛，為中華民族的日益強盛奠定基礎(chǔ)，讓我們越攀越高，屹立于世界強國之林。但現(xiàn)在的太平、強盛豈能作為我輩不學(xué)習(xí)漢語的理由?其一，中國古話說“居安思危”，不掌握基本語言，如何發(fā)展科技?還能守住“常任理事國”?再者，母親河黃河所表現(xiàn)出中華民族的奮斗意志和不屈信念，豈能與我輩丟棄?

為何不學(xué)好漢語?一，隨著時代潮流，漢語精確度高的優(yōu)勢極大發(fā)揮，趨向于國際語言的地位，掌握它就是掌握國際文化;二，身為中國人，不學(xué)好漢語，你不覺丟臉?據(jù)調(diào)查，百分之八十的中國人會寫錯“再接再厲”這個詞，令祖**親膛目結(jié)舌。若是外國人問你“鱗次櫛比”怎么寫，你左推右卸，扭扭捏捏，豈不是一國際笑話?三，漢語是我們的交流方式，一切雄辯、討論都以他做基石，一切表達、溝通都以他為媒介，不學(xué)好漢語，比口吃都嚴(yán)重。光是這三理由，貼近生活實際，就不允許我們學(xué)不好。

繞開繁瑣的理由，中華的歷史、文化是多么有趣!形近多音字、燈謎字謎、唐詩宋詞元曲等等，都為我們的生活增添一份靚麗的色彩，將我們的生活裝扮的五彩繽紛。漢字的源遠(yuǎn)流長，把我們帶到一個神奇的國度，“咬文嚼字”成為我的必修課。我們不光要學(xué)好她，還要熱愛她、由內(nèi)而外地歌頌她。還有一些極度不文明現(xiàn)象：“到此一游”，為漢語抹黑;“出口成臟”，把漢語羞辱。侮辱、侵害母語，與傷害祖國，無異!如此這般，還不如文盲!

讓我們把愛國轉(zhuǎn)化為行動，把母語學(xué)好，秉承中華傳統(tǒng)文化，是愛國的基礎(chǔ)。

最后一課讀書心得2

我低下頭，開始整理書本，那些歷史啦，法語啦。原來是那麼討厭?，F(xiàn)在忽然覺得我的好朋友。原來帶著是那麼沉重，現(xiàn)在忽然覺得它們以前輕多了。我反復(fù)地翻看著每一本書，霎時覺得那里面的知識在離開之前應(yīng)該熟知的。唉，我真懊悔當(dāng)初用功學(xué)習(xí)!此時韓麥爾先生的那些話又在我耳邊回響--

“法語是世界上最精確、最明白的語言，亡了國當(dāng)了奴隸的，只要牢牢記住的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！弊屑?xì)地回想著韓麥爾先生的話，我真后悔當(dāng)初不用功。

東西終于收拾好了，同學(xué)們已陸陸續(xù)續(xù)地散了，我也離開，然而一直挪不動腳步。我呆呆地看著韓麥爾先生，他背對著我，但我清清楚楚地聽到了他的心聲：“小弗朗士，法蘭西人應(yīng)當(dāng)有骨氣!打開監(jiān)獄大門的鑰匙千萬丟啊!”

現(xiàn)在，我要和你分手了，韓麥爾先生，我不會辜負(fù)你的希望，我永遠(yuǎn)也不會忘記這最后一課，正如我永遠(yuǎn)也不會忘掉的祖國……

我搖搖晃晃地站起來，抱起我所書象抱著全世界最珍貴的財富一樣，默默地在一片哭泣聲中走出教室。

教室里死的寂靜，韓麥爾先生仿佛凝滯了，癡癡地呆在那兒。我看著他那慘白的臉，心緒亂得像一團麻，胸口像揣著小兔子突突地跳個不停。

難道就放棄法語做亡國奴?就若無其事地離開教室?一連串的問號擠進了我的腦海。我茫然四顧，目光被飄動的字帖吸引，那些小國旗似的字帖，那些閃著金光的“法蘭西”“阿爾薩斯”，透過它們我仿佛看到韓麥爾先生熬夜制作它們的情景，仿佛聽到它在激勵我要和普魯士人戰(zhàn)斗到底的聲音。

低低的啜泣聲喚醒了我，我看到同學(xué)低著頭，正在壓抑著不讓哭出聲，坐在后面的郝叟老頭高高地仰起頭，那憤怒的目光透過鏡片，射向遠(yuǎn)方。從前的鎮(zhèn)長抿著嘴，臉色青黑。郵遞員看著韓麥爾先生，雙唇顫抖，似乎就要哭。我再看了，淚水迅速涌滿我的眼眶。

最后一課讀書心得3

最近，我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文，老師要求我們把課文讀幾遍。

我翻開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀起來，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來，我的心被震撼了，不知不覺中思緒萬千。

啊!他們的國家正在遭受苦難，他們是多么的悲傷、痛楚。他們在國家和平時，浪費時光，不好好學(xué)習(xí)，當(dāng)國家遭到壓迫時才覺悟。晚了嗎?晚了，國家已被侵略。后悔了嗎?后悔了，在國家遭難時后悔了。懂了嗎?懂了，在國家滅亡是懂了。為什么!難道每個人只有在危難緊急時刻才知道努力嗎?

我們現(xiàn)在的中華人民共和國，繁榮富強，國力強盛。可這不代表每個人都在奮斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學(xué)無術(shù)，為自身利益著想!再想想20世紀(jì)初的中國，遭受危機。當(dāng)時是有一些賣國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當(dāng)時有那么多中國人積極努力、熱愛祖國!雖然沒有現(xiàn)在的優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣，有著“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國思想，有著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國家為重，以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!

再比如說我，每次周末作業(yè)都一拖再拖，直到星期天才加緊地補，后悔自己為什么不早一些寫?可事已發(fā)生，只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?

難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著中國滅亡時發(fā)奮學(xué)習(xí)?難道你是想等著危難時刻再悔過?

雖然孔子曾說過：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！痹囅朐谖＜睍r刻時看出一個人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來而“不凋”，而應(yīng)該時時刻刻保持“青綠”，這樣才是明智的。

最后一課讀書心得4

《最后一課》是一篇膾炙人口的文章。文章主要講了小弗朗士上學(xué)差點遲到，卻聽到了個壞消息：以后不許上法語課，只許上德語課。小弗朗士忽然覺得自己對法語課堂依依不舍。

讀完這篇文章，我被韓麥爾先生所深深感動。韓麥爾老師因為自己的國家被敵人攻占了，他將不得不離開教了四十多年法語課的學(xué)校，他在萬分悲傷的狀態(tài)下，十分注重自己的儀表，還控制好自己的情緒，努力堅持給學(xué)生上好最后一節(jié)課。從“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”中，我感覺韓麥爾先生在心里非常重視這堂法語課，即使小弗郎士遲到的時間再長，他也愿意等待下去。他為了讓自己的學(xué)生不被普魯士人瞧不起，恨不得把自己知道的知識，一股腦地全塞進學(xué)生們的腦子里。他真是一個敬職敬業(yè)、熱愛學(xué)生的好老師。在文章的末尾，韓麥爾老師因為心情過于激動和難過，連話都說不出來了;放學(xué)時因為想到以后再也見不到自己的學(xué)生了，內(nèi)心悲痛欲絕，他只能打個手勢來和學(xué)生告別。我從“他使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”中，我感受到了韓麥爾老師身上所具有的強烈的愛國精神。讀到這里，我的心靈受到了強烈的震撼。

我最喜歡的人物是小弗朗士，雖然他很淘氣，很調(diào)皮，但越是這樣，我就越覺得他可愛。小弗朗士在最后這節(jié)法語課上終于懂得了韓麥爾先生是多么的不容易，自己的祖國又是多不容易!如果小弗朗士這一天真的逃課了，他或許永遠(yuǎn)都不會知道這將是他與韓麥爾先生的最后一次見面，也是最后一堂法語課，好在他及時回來上課了。他很有悔過自新的感覺，在這之前他還是一個玩劣淘氣的孩子，幾乎每一堂課都沒上好，總是在想：“算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲”可是在這最后一堂課上，他卻表現(xiàn)得十分認(rèn)真，好象一下子長大了，“真怪，我今天全能聽懂，老師講的似乎都挺容易?！弊x到這兒，我情不自禁地聯(lián)想到了自己，我擁有寬敞明亮的教室;擁有和藹可親的老師;還有友好相處的伙伴……我比小弗郎士幸運，可以安心地在教室里上課，課間可以自由自在地游戲……

我在心里暗暗下了決心：我比小弗朗士幸福多了，我一定要好好珍惜每一分鐘，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大成為一個有用的人，將來可以為祖國的強盛、社會的繁榮貢獻自己的力量!

最后一課讀書心得5

《最后一課》是一篇小說罷了，第一印象便是一篇高大上的課文，因為它告訴我們要熱愛母語熱愛祖國?？杉?xì)細(xì)讀來，它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時光呢?

小弗朗士的厭學(xué)以及貪玩，若說我從沒有過是絕不可能的。從前的我厭惡學(xué)習(xí)，稍遇些挫折便想著逃避，想著放棄。5歲練習(xí)游泳，嗆了一口水就稱病一周，用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學(xué)鍵盤音樂，認(rèn)真練習(xí)時，偶爾聽到有一個練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽，從此我開始哭鬧著不學(xué)鋼琴，鍵盤樂器就此荒廢。類似的事情在我身上發(fā)生了許多，若真一一列舉出來怕是沒數(shù)千字說不完。

錯過了太多的我還不自知，總想著我還年輕，未來的時間很多。我們可以放縱享樂，課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著父母不近人情，一味地花錢迫使我們學(xué)這學(xué)那。讀完文章，細(xì)細(xì)回想，才發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多太多。我開始害怕失去，畏懼時光不再。

曾經(jīng)，我并沒有去珍惜過去的歲月，當(dāng)時的我總想著快些長大。以為長大了就不會被父母嘮叨，長大了就可以去做一些平時一直向往的事，長大了就不用面對那些黑乎乎的文字，也不用面對那些兇神惡煞的老師。時光聽從了我的意愿，她轉(zhuǎn)瞬即逝，在我沒有意識到的時候離我而去。成長途中的我隨著知識面逐漸增大，明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長的路上，值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠(yuǎn)去，后悔還來得及。不是嗎?我現(xiàn)在擁有健康的家人，良好的教育，安寧的時代。我無法想象有一天失去了這些的我會變得什么樣子;無法想象當(dāng)我碌碌無為的步入成年壯年，再回首現(xiàn)在，是否又會悔不當(dāng)初?

小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑。可后悔卻來不及了，大家都在懺悔著曾經(jīng)荒.唐的行為。

很慶幸，這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時候，在迷惘的時候，在讓時光白白流逝的時候，讀到了它，讀懂了它。

少年朋友們，珍惜眼前吧。未來給予你的誰也料不到，虛構(gòu)于腦海中的美好的未來，現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實現(xiàn)?珍惜年少青春吧!不要等人散了，燈滅了，花謝了，驀然回首，只余下空枝在寒風(fēng)中輕輕顫動。是的，那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時的隨意?懊惱著自己沒有留住當(dāng)時的風(fēng)華嗎?

于是，想起了一句話：回到那一剎那，歲月無聲也讓人害怕;枯藤長出枝椏，原來時光已翩然輕插……

于是，永遠(yuǎn)記住了一首詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

最后一課讀書心得6

讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!或許，有一點還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧!?

普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。

我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!

我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，外語與母語到底哪個重要呢?

如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。

當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

最后一課讀書心得7

《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897)，法國十九世紀(jì)著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集?！蹲詈蟮囊徽n｝)是他短篇小說的代表作。

《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士?！蹲詈蟮囊徽n》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。

作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時，既沒有正面描寫普魯士侵略者的強盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說通過一個小學(xué)生的自述，描寫了一個鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹娏曳从?，深刻地揭示出了小說的主題。

小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績差，怕考問，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生心情沉重地宣布;“這是我最后一次給你們上課?！薄敖裉欤悄銈冏詈笠惶梅ㄎ恼n。”老師的話給小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，現(xiàn)在他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、討厭的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自己沒有學(xué)好法文，并在悔恨中對祖國的語言產(chǎn)生了新的認(rèn)識，新的感情。“要是我能從頭到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的啊!”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀!是啊，連一個愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強的感人力量。

最后一課讀書心得8

今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后，認(rèn)為這是一首悲憤的愛國主義交響曲。

這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見間和感受為線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應(yīng)呢法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛。

讀完這篇文章，我最受震驚的一句話：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族標(biāo)志。而羅老說，亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個民族完完全全喪失了語言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤，后來，覺得民族語言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語言稱為母語，意味著語言對民族文化，這個民族就永遠(yuǎn)存在向心力，不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結(jié)到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。

也正因為如此，普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說洛林后，就馬上強迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語教學(xué)而改教德語;同樣，在日本帝國主義占領(lǐng)我國臺灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的侵略奴役!因此可以說對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。

而同樣，漢語，是我們的母語，漢語，也是偉大精辟的語言，承載著五千年的華夏文明。學(xué)好漢語，也是熱愛我們偉大祖國的直接表現(xiàn)。

最后一課讀書心得9

讀了都德的《最后一課》，我心中五味雜陳，有辛酸，也有感動，有難過，也有苦澀?！蹲詈笠徽n》用生動的語言，用富有吸引力的文字，打動了我的心，使我產(chǎn)生了共鳴。

那是一個晴朗的早晨，貪玩的小弗朗士來到學(xué)校，卻被告知這是他的最后一節(jié)法語課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩，但已經(jīng)來不及了，新老師明天就會來教德語。此時，對祖國文字的熱愛充滿了小弗朗士的心……

這個悲壯的故事寄托了作者多少的愛國情感呀!它把我的心也牽動起來。曾經(jīng)，我對語文并不很感興趣，有時會覺得錯別字無關(guān)緊要，閱讀練習(xí)理解起來十分麻煩。當(dāng)讀完這篇文章，我慚愧得無地自容。每國人民都以自己國家的語言為傲，以自己國家獨特的文化為傲，以自己的國籍為傲。一個中國人，怎能不學(xué)好漢語、漢字呢?

當(dāng)讀完小弗朗士認(rèn)真學(xué)習(xí)法語時，我既為他的改變感到欣慰，但仍忍不住要落淚，小弗朗士再也見不到他的老師，要和他的母語徹底告別。如果我們離開漢語，我們還會是中國人嗎?我們已經(jīng)習(xí)慣用母語交流，用母語思考，漢語已成為我們生活乃至生命的一部分，它是世界上最美麗的語言。

“亡了國當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話使我想起了以前的中國臺灣。日本也不準(zhǔn)許中國臺灣人民說漢語，但是臺灣同胞時刻牢記著漢語，牢記著中國臺灣屬于中國，在他們的不懈努力下，中國臺灣回到了祖國的懷抱。

我心中的愛國情感油然而生，我們要學(xué)好漢語，不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國的發(fā)展出力，使祖國成為發(fā)達國家，使祖國跟上時代的腳步，使祖國遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其它國家。讓我們以祖國為傲，讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?

最后一課讀書心得10

大家應(yīng)該都知道，如果一個國家喪失了主權(quán)，那么對這個國家的人民又意味著什么呢？被他國所奴役，在他國的強權(quán)統(tǒng)治之下用他們的生活方式開始噩夢般的生活，漸漸地把母語遺忘，漸漸地淪為強盜中的一分子……不會的，絕對不會淪喪到如此地步！有血有肉的國人哪會這么輕易被打倒，他們的靈魂定會在某個時刻高聳屹立起來……我讀這《最后一課》，曾深深地為法國人民的悲慘際遇而傷懷，但是我也為他們感到驕傲，法國人民在都德的筆下如英雄一般，那么勇敢，那么自豪地用他們的法語向世人傾訴著深深的愛國之情。

文章通過描寫阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課上的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，還有爭取祖國解放統(tǒng)一的堅定意志，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。文中韓麥爾先生說的一句話給我留下了深刻的印象：“法國語言是世界上最美的語言──最明白，最精確?！泵總€人都喜愛自己國家的語言。試想：如果一個人連自己國家的語言都說不好，學(xué)不了，那么這個人將會多么可悲??！他下意識里覺得時間很充足，學(xué)習(xí)機會多的是，反正我天天都在自己的國土上踩踏，反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國家會戰(zhàn)敗。等到失去的時候才珍惜，難道不是嗎？小弗郎士，包括韓麥爾先生，他們都在懊悔曾經(jīng)沒有好好對待自己的校園學(xué)習(xí)生活，就如同現(xiàn)在的我們總是懊悔童年時代沒有好好享

用還覺得那段時光太過短暫……

最終他們是醒悟了，骨子里的愛國情愫蹦出體外感染了大多數(shù)整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起反抗，沒有眼淚的哭訴，沒有半點哀怨的呻吟，默默地向我預(yù)示著，法語將要帶領(lǐng)它的人民掀起新的斗爭，而且是勝利的。

語言是喚醒大腦意識的最有效的工具，它能傳遞出人類最為大眾化的情感，在民族危難之際，我們的語言奔走相告：不想當(dāng)亡國奴的，要緊隨其后！

最后一課讀書心得11

今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫寫我的感受。

《最后一課》是著名作家都德寫的，故事講述法國阿爾薩斯省被德國占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時不好好學(xué)習(xí)，因此連母語還沒學(xué)好。

當(dāng)他那天去學(xué)校時，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評他，而且讓他坐到座位上聽課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說：“孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語……新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，所以我請你們一定專心聽講?！甭牭竭@時，小弗朗士心里難過極了，后悔那些逃學(xué)的日子?？吹竭@兒，我心里也很難受。因為我聽爺爺說過，解放前日本侵略我們中國時，也是要中國的學(xué)校學(xué)日語。而且日本人對我們中國人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國主義。

《最后一課》這篇文章使我想到：一個國家不能用自己的語言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛自己的國家，好好學(xué)習(xí)，祖國的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們中國正在向世界發(fā)達國家邁進。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來才會為祖國做貢獻。

最后一課讀書心得12

法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，用第一人稱的口吻向我們展示了一個頑皮不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴(yán)的男孩形象----小弗郎士，通過上最后一堂法語課，他認(rèn)識到普魯土軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)力實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語課時、小弗郎士對自己平時最厭煩的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易?！弊x完這篇充滿愛國主義激情的小說，對于我們這些從事教學(xué)工作的人來說，難道從這個故事中能不有啟示嗎?

因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的嚴(yán)酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且格失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家，人民的命運緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

最后一課讀書心得13

今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。

這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的殘酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去了生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去了一個民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟了、懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。

讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!

最后一課讀書心得14

在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學(xué)》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在20__年5月12日14時28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)成了一片廢墟。地震前，在東汽中學(xué)高二(1)班的教室還洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語。直到上政治課時，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學(xué)們往樓下跑。后來，他聽見后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有幾個同學(xué)……”他又義無反顧地返回教室。在教室里，有四個學(xué)生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護住課桌下的他們。不過，他的手被落下來的石頭砸成了肉泥。他還鼓勵著學(xué)生堅強活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當(dāng)那四個學(xué)生知道他們敬愛的譚老師死去消息，悲痛萬分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅強，堅持與舍己為人的`精神發(fā)揚光大!

讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學(xué)生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會放棄生命去尋短，去自殺。我看過這樣一則報道：有一個婦女，因為她的孩子不見了，她著急過火，就從三樓跳下來而死。后來，她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地?fù)?dān)憂孩子，就不會發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時候，爸爸曾經(jīng)講過：在以前的人們挖煤礦，隨時可能發(fā)生大爆炸，生命時時刻刻都受的威脅。有一個煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭先恐后的涌向一個窄小的出口，大家都出不去。這時候，組長來了。他讓大家排好隊，一個跟一個出去。組長走在最后，被火燒死了……可見，這位組長的精神并不遜色于譚千秋啊!

所以，我們做人要舍己為人，并堅強的活下去!

最后一課讀書心得15

葉子凋零了，會落在樹根旁，因為那兒是它的起點，也是它的歸宿。

——題記

語言。Languagee有著特別的含義，像一條紐帶，從出生就將我們和民族和祖國聯(lián)系在了一起。《最后一課》就是這樣的紐帶即將斷裂時，一個無奈的愛國者真實情感的藝術(shù)寫照。

《最后一課》內(nèi)容簡單，一目了然，但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目，句句驚心。內(nèi)容大致就是法國淪陷后，學(xué)校禁止再教法語前的最后一堂課所演繹的令人痛心的故事。

。禁教法語，僅四個字，卻意欲阻斷一個國家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。用法術(shù)吸去了靈魂，一個國家的靈魂！語言是一種藝術(shù)，是一種形式，更是一種寄托品，靈魂的寄托品。語言讓我們在社會上立足，是人生這一棵樹的根，是民族這一顆樹的根，是國家這一棵樹的根！沒有人可以阻止根的生長。

中國的過去和法國一樣，令人同情，令人心碎。而今，中國早已在一片血泊中重新站立起來了，她用血的教訓(xùn)深沉地告訴了我們“勿忘國恥”。是的，勿忘曾經(jīng)失去語言的悲痛。于是，我開始更刻苦地學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)我的母語，留住我的根。

但真正讓我失望的并不是過去，而是現(xiàn)在。不是嗎？如今，過多的學(xué)生開始重視外語，忽略了母語，仿佛“A，B，C，D”永遠(yuǎn)要比“一，二，三，四”高上一等，它們真的更華麗，更圓潤，更洋氣嗎？漢語真的一日不如一日了嗎？英語會將我們的母語替代？我很迷茫。

迷茫時干什么？看過去，看過去是為了拔開云霧；看未來，看未來是為了堅定信念！我生在中國，我是中國人，我愛漢語，我愛之深切；而且我永遠(yuǎn)會愛它，愛它到天荒地老。為什么？因為從出生起，它就在我心中扎了根，它把我和我腳下的這片土地聯(lián)系在了一起。

如果國家是一顆大樹，那我就是一片葉子。倘若有一天，我將落下，那么我定會落到我的根——漢語身旁。因為我身體左側(cè)，有一顆火熱的，跳動的東西在告訴我，我永遠(yuǎn)屬于這兒。

——葉落歸根，愛到永恒。

最后一課讀書心得16

《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，《最后一課》——讀后感。他的小說充滿了對人物的溫情，刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分，第一部分講的是德國侵略者侵占了法國，老師給學(xué)生們上最后一堂愛國教育課，讓他們銘記自己的國家。

血腥的戰(zhàn)場，在侵略者與法國士兵的一場戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護隊伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個個丑陋的面孔并沒有使法蘭西人民退縮，他門迎韌而上。偉大的信念激揚著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛情小說——《方妮》一個從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識了漂亮的交際花方妮樂格朗，方妮是一個以愛情為生命的女人，她瘋狂地愛上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過去，格桑對此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見情人的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。

讓接受了一個南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛的疲憊，于是選擇了留下，沒有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫，故事情節(jié)，推動著故事的結(jié)局，委婉感人。

最后一課讀書心得17

讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!或許，有一點還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧!?

普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。

我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!

他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確?！庇终f，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！笨吹椒▏耸沁@么地愛護自己的語言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。

天空，流動歲月的云。那場火還在燒嗎?美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒有了內(nèi)容。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。

你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。

我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，外語與母語到底哪個重要呢?

如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。

當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄冊摬粫娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

最后一課讀書心得18

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@是在閱讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》時給我感受最深的一句話。是啊，母語對于一個國家、一個民族都是不可分割的一部分，如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一個國家的人們?nèi)绻Z言彼此不通，那不就是一盤散沙嗎?

因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的嚴(yán)酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且還要失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。

面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語課時、小弗郎士對自己平時最厭煩的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。”愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。

這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。戰(zhàn)爭中的人們，無論從白發(fā)老人還是到年幼小童，他們都是那樣地愛國!這，使我感動。我不僅想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣的!

作為教師，我想，我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家、人民的命運緊緊聯(lián)系在一起。

最后一課讀書心得19

國是一個大家庭，家里溫暖的港灣，是冬天里的一杯熱茶，是夏天的一口西瓜。家對我們來說并不陌生，家里的每個成員都很愛她。那么對于每個人來說如果家被侵占了，或者發(fā)生矛盾了，都會使我們很心痛。

都德是一名普通的法蘭西教師，由于他的國家被侵占了，他再也不能給他的學(xué)生教法語了，上完這最后一堂課，他就要永遠(yuǎn)離開這里，這是多么悲哀啊?？墒?，他并沒有被傷痛打垮，他要盡最大的努力，在有限的時間里盡量教給孩子們更多的知識。跟自己國家的語言分手，跟自己的祖國分手，這是何等難以忍受的悲痛?？吹竭@一切，我不由的想起了：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……?！?/p>

一個國家被侵占了就象一個孩子失去了家庭，無依無靠，失去了溫暖和安全感。我覺得這篇文章舒發(fā)了作者對自己祖國的眷戀與熱愛，深切的表達了愛國之情。一個人不能說自己國家的語言，就象嬰兒不能喝奶一樣，那是何等痛苦啊。失去了國家，失去了語言，才知道國家的重要，才知道語言的可貴，可這一切都晚了啊。

我們偉大的祖國已經(jīng)走過了六十年的風(fēng)雨歷程，聯(lián)想起都德的最后一課，我知道了國家的重要，愛國的緊迫性。我們大家只有團結(jié)起來，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國，我們的祖國才能更加美好，更加繁榮富強。

最后一課讀書心得20

我背著書包，緩慢地走在回家的路上。從前的我，一定第一個沖去學(xué)校，是全世界歡樂的小鳥。而今，我的步伐似乎比蝸牛還慢，身上好像被壓了塊大石頭，腿幾乎不是我的了。

我拖著沉重的步伐，不住地回頭望著學(xué)校。那個嚴(yán)厲的令人有些害怕的韓麥爾先生再見了，再也不見了。所有人都會想念你的，敬愛的韓麥爾先生。今后，我和同學(xué)們還會在教室上課。只是，沒了韓麥爾先生的教導(dǎo)，見不到韓麥爾先生的戒尺，聽不見韓麥爾先生責(zé)備。我不想學(xué)那些無趣的德語。我是法蘭西人!我是法蘭西的小弗朗士!

我?guī)缀跄芟胂蟮巾n麥爾先生的傷心與落魄。這可憐的人!四十年的法語教師，眼前所有的一切成了灰燼。難道是我平時不好好學(xué)習(xí)的惡果嗎?如果是，那我保證一定好好學(xué)習(xí)法語，一定不淘氣了!

街角，我看到韓麥爾先生和他的妹妹帶著行李，正要離開。

“韓麥爾先生!韓麥爾先生!”我喊住了韓麥爾先生，“韓麥爾先生，您穿上這套綠色禮服顯得特別高大和帥氣!”

韓麥爾先生回過頭：“謝謝你，小弗朗士?；蛟S，我再也不會穿這件禮服了。你們所有人我都記在心里了。沒多少時間了，我得走了。再見，小弗朗士。愿我們還能相見。”

“再見，韓麥爾先生?！?/p>

遠(yuǎn)方的烏云波及到這里，快要下雨了。街上能見到許多被德語招牌取代的法語招牌。我不愿相信眼前的一切。

“法蘭西萬歲!”我心里默念。

最后一課讀書心得21

昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。

阿爾薩斯和洛林的人本來生活地很平靜，但是，戰(zhàn)爭卻無情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語，遠(yuǎn)離祖國的懷抱。

小弗郎士一開始還為學(xué)習(xí)法語而苦惱不已，短短幾分鐘內(nèi)，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺得“法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確”

其中，韓麥爾先生說“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！鄙钌钣|動了我。一個國家的語言是多么重要，一個連自己國家的語言都不會說、不會寫的人，還怎么說自己愛國呢?我覺得韓麥爾先生說的很對，語言是一個國家的文化基礎(chǔ)，沒有語言就沒有文明。

我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。

文章中沒有對韓麥爾先生的心理變化有很細(xì)致的描寫，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。

由此，我又有了更深一層的想法;世界上為什么會有戰(zhàn)爭?每個國家都好好相處不行嗎?戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難想必每個人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢?這是一個值得每個人深思的問題。

最后一課讀書心得22

讀罷都德的《最后一課》，猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生，一如我們鄰桌調(diào)皮搗蛋的小男生。

這篇文章，記錄了淪陷了的法國阿爾薩斯省的一個小學(xué)校因為普法戰(zhàn)爭法國失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中，都德并沒有去廣泛地談自己的祖國如何之好，淪落敵國如何之痛。他只是從細(xì)微處入手，借助了小弗朗士的視角，以一個孩子的口吻，以一個孩子的心去感受喪失祖國的哀傷。

一開始，調(diào)皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學(xué)。但當(dāng)他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷，這已然是最后一課的時候，他開始了后悔，開始了難過。開始為以后再也不能學(xué)自己的母語——法語，而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫出了一個小男孩從擁有到失去祖國的心路歷程。從一開始的懶散到最后的哀傷，一個孩子在失去祖國時萌發(fā)的愛意表現(xiàn)得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書寫的“法蘭西萬歲!”也深深震撼著大家的心，一筆一劃中飽含著作者對祖國最深沉的愛!

和愛國的法國人民一樣，中國人民也同樣品嘗過亡國之痛，也同樣有著愛國之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國版的《最后一課》，雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛國、愛民族的精神，但給了我同樣的感動與震撼!

在老舍先生的文章里，向來不討厭下課鈴聲的瑞宣，卻在最后一課上不知道要說什么才好。瑞宣一直都將課講得很好，哪怕是他上的第一堂課，也沒有露出一點緊張。然而在這最后一課上，他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又說不出來。他在猶豫：到底應(yīng)當(dāng)安慰自己的學(xué)生們，還是應(yīng)該去鼓舞起他們的愛國心?到底應(yīng)當(dāng)告訴他們抵抗敵人，還是應(yīng)該勸告他們?nèi)棠湍?瑞宣一句話也說不出口，看著學(xué)生們，他也開始反省自己。然而，他終于還是什么也說不出，只得宣布了下課，頭也不回地走了。他對于國家的愛與痛，已經(jīng)深刻地體現(xiàn)在他內(nèi)心的掙扎上。

而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣，“我”只是想用最后的時間來告訴學(xué)生們最多的東西?！翱吹揭粋€日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！边@是學(xué)校下達的命令。然而所有人卻都不去想這個，這些默默無言卻堅定的人們，想到的只是如何抗敵救國，所以他們也有一貫的計劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對不作“茍全”之夢;該犧牲的時機一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無反顧。因為中華民族是個不屈的民族，我們默默無言，不表示我們懦弱，那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無言的勇士，讓我們堅信“最后一課”只是暫時的!

三篇文章中，都德用小弗朗士的內(nèi)心世界向人們展示了一個孩子對于國家的愛;老舍用精細(xì)的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時面對學(xué)生們的踟躕與對國家的悲慟;鄭振鐸以一個老師的身份，去表現(xiàn)了自己在最后一課上希望學(xué)生們能多學(xué)習(xí)知識的愿望。

三位作者身處不同的國家、不同的時代，書寫不同的《最后一課》，卻讓我感受到了同樣的愛——對于自己的祖國、對于自己的民族的愛!因為這份植根心中的摯愛，我們的祖國、我們的民族才不會被強暴征服!這種愛不分國家、不分民族、不分老少，跨越國界、跨越民族，真正讓我體會到了大愛之無疆!

最后一課讀書心得23

今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。

這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

是的，就像韓麥爾先生所說的“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，外語與母語到底哪個重要呢?

如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。

讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!