第一篇：蒙氏閱讀作業(yè) 《嘟嘟的寵物》

蒙氏閱讀作業(yè):《嘟嘟的寵物》

1、用通順、連貫的話講述故事內(nèi)容，體會故事的幽默、有趣。

2、認(rèn)讀重點字詞：寵物、稀奇、鼻子、追

3、用“寵物“、”稀奇“、”追“造句。

注：故事無需記錄在本子上，孩子復(fù)述即可，本子上只要寫三個造句。

第二篇：感官作業(yè) 蒙氏

蒙氏感官部分作業(yè)

感官方法：配對、分類、排序 配對：感官訊息有層次

分類：在眾多中物品中，有好幾種類，把具有相同特質(zhì)的分為同一類。數(shù)學(xué)屬于感官的，把感官賦予數(shù)以后成為數(shù)學(xué)。

日常生活運用了動詞和名詞，到了數(shù)學(xué)又運用了形容詞。

感官先只有動作，不太有太多的語言，感官區(qū)辨的能力提上來，加上記憶的方式（用舉例創(chuàng)造記憶）

第一組感官教具可以在2歲半左右開始。2歲半幼兒即將進(jìn)入動作精致化敏感期，身體有條件執(zhí)行精細(xì)的動作，感官有比較多的發(fā)展，進(jìn)入認(rèn)知的整理狀態(tài)，形成新的知識體系，這個新的知識體系就是打開感官知識大門的鑰匙。

感官教具具備的特質(zhì)：每一種教具要加每一種感官的特質(zhì)把它抽離出來。老師所幫助孩子做的只是“間接預(yù)備”。每種教具在做一個示范的時候只有一個困難度。

感官教具在數(shù)學(xué)上都是精準(zhǔn)的。因為兒童有吸收性心智，用海綿、照相的方法都吸收進(jìn)去，包括重量、長度上的。

感官不僅存在教具身上，而是存在很多生活中。感官教具一定限制在一個范圍內(nèi)，不是全部。通過教具的練習(xí)，幫助孩子打造一把鑰匙。

大小、長短、粗細(xì)沒有絕對，都是被比較出來的。感官教具一定要定義一個范圍，不然孩子不能獨立操作。

色板是教孩子配對、分類的，顏色是在美術(shù)區(qū)域去探索的。理論部分：感官活動的特質(zhì)

每一個教具將某一感官特質(zhì)抽取出來，教師的一個示范僅僅有一個難度。教具在重量上都要是精準(zhǔn)的，因為幼兒具備吸收性心智。

如培養(yǎng)我們的孩子對國家的認(rèn)識，暗示幼兒在生活中找到中國的元素。如：老師身上飾物中出現(xiàn)中國結(jié)。

感官教具限制在一定范圍內(nèi)，教具相當(dāng)于一把鑰匙，感官的東西都是比較出

來的，沒有絕對的高矮、多少------。

感官三種能力：配對、分類、排序。

幼兒可以帶著這三種能力，他們還有溝通的能力。

教師給幼兒黃、藍(lán)，幼兒知道了它們在一起會變色。教師起到了控制變向的作用。

視覺教具

1、工作名稱：帶圓柱體底座

適應(yīng)年齡：2歲半——3歲半的孩子 教具：帶圓柱體底座 步驟：

1、雙手握住帶圓柱體底座的兩端，輕輕拿起，放到桌子上。

2、右手用三指鉗的方法先將兩邊的圓柱體拿起，隨意放到桌子上。

3、任意的拿起剩下的其中一個。

4、告訴幼兒：“你也可以試試看?！?/p>

5、將剩下的全部拿出來。

6、放回時，右手三指拿起放在桌子上的任意一個圓柱體，讓圓柱體的底朝向自己，對比著帶圓柱體底座的圓洞，說：“到底是哪一個呢？哦，原來是這個。”將對應(yīng)的圓柱體放回圓洞中。

7、將其余的圓柱體都放回底座中。

注意：幼兒初次進(jìn)行此活動時，先進(jìn)行粗細(xì)遞減、高低相同的教具。延伸活動：

a、幼兒熟悉四組帶圓柱體底座后，可同時進(jìn)行兩組、三組、四組活動。b、可把圓柱體拿到比較遠(yuǎn)的地方，教師可把一個發(fā)釵放到圓洞里，讓幼兒找這個圓洞里的圓柱體。

c、可提供幼兒一個眼罩，讓幼兒戴著眼罩進(jìn)行活動。此活動適合4.5歲以上的幼兒。

d、可以四人一起進(jìn)行，讓對方拿自己制定的圓柱體。此活動適合4.5歲以上的幼兒。

2、工作名稱：粉紅塔

1、取工作毯確定工作范圍。

2、用右手從教具柜取下最小的立方體，放到左手的手心，兩手相扣送至上作毯上，以同樣的方式按由小到大的順序運至工作毯上散放。

3、找出最大的立方體，放于丁作毯中央，再找出次大的放在它的上面，按由大到小的順序建塔，建塔時一手扶住塔頂，另一只手摸塔的兩則是否對齊，要求旁邊所留間隔必須相等。

4、造塔結(jié)束后，欣賞一下正體的協(xié)調(diào)感，取最小的立方體稍做展示，并從第一個臺階開始逐一向上對比。(前三個要做到動作分解)

5、將立方體按照由小到大的順序取下，散放于工作毯上，并找出最大與最小的，做三階段教學(xué)法（1）命名：分別拿起最大與最小的立方體，邊摸邊說：“這是大的，請重復(fù)大的，”（據(jù)人數(shù)多少決定是否讓幼兒摸摸看，4-6人可摸）。（2）指認(rèn)：老師說“請問大的在哪兒？請問小的在哪兒？（3）發(fā)音：老師手指到大小立方體問幼兒：”請問這是什么？”

6、結(jié)束后，為了了解兒童掌握的程度，可請幼兒在剩余的立方體中再找出最大與最小的。

7、工作結(jié)束后，按由大到小的順序送回教具柜。

3、工作名稱：棕色梯

適應(yīng)年齡：2歲半——3歲的孩子 教具：棕色梯、地墊 步驟：

1、取出地墊，放在地上，打開并鋪平。

2、到柜子前，從最小根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地墊上。

3、拿到比較大塊時，雙手握住棕色梯的兩邊，放到地墊上。

4、“哪根是最粗的呢？”找出來放到地墊上面的位置。

5、“剩下的哪根是最粗的呢？”再從剩下的棕色梯里面找出最粗的擺在第一根的旁邊，用手摸一下，兩邊有沒有對齊。

6、可用同樣的方法再找出兩根，剩下的可請幼兒進(jìn)行。

7、把最細(xì)的拿下來，放到最粗的棕色梯上比對一下，依次往后面比對?！翱醋罴?xì)的一根在爬樓梯哦！”

8、收回時從最大的開始收，并提醒幼兒一次只能收一塊。

9、將地墊折好收回原處。

4、工作名稱：紅棒

適應(yīng)年齡：3歲半以上的孩子 教具：紅棒、地墊 步驟：

1、取出地墊，放在地上，打開并鋪平。

2、到柜子前，從最短的那根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地墊上。

3、拿到長根時，要把紅棒貼著身體拿出來。

4、所有都拿出來后，詢問幼兒：“看一看，哪根最長呢？找出來”將最長的一根找出來放到地墊最上面，右手從左到右劃一下。

5、“接下來哪根最長呢？”找出剩下的最長根后，左邊對齊，再用右手劃一下、6、“你也來試試吧！”請幼兒完成后面的。

7、“咱們走到遠(yuǎn)處看一看吧！”

8、拿起最短根與每根對比一下。

9、將所有紅棒擺散，“請你將紅棒送回去吧！”請幼兒將紅棒送回到柜子里。

5、工作名稱：幾何圖櫥 適應(yīng)年齡：2歲半以上的孩子 教具：幾何圖櫥 步驟：

1、到柜子前雙手拿起幾何圖櫥的兩端，將它放到桌子上。

2、左手三指鉗將幾何圖櫥中國的三角形拿起來，右手食指與中指描摹一下三角形的邊緣，（注意要從靠近自己的邊緣描?。┰倜幌聨缀螆D櫥的邊緣，放在三角形下面的空格里。

3、用同樣的方法進(jìn)行正方形和圓形的工作。

4、放回去時，右手也要描摹一下圖形與幾何圖櫥的邊緣。

5、為提高幼兒興趣，可提供幼兒眼罩。注：此活動適宜3歲以上的幼兒。

6、幼兒進(jìn)行完第一層抽屜后，可進(jìn)行幾何圖櫥下面的幾層。

7、幼兒熟練后，可把幾何圖櫥中所有抽屜一起進(jìn)行。

8、拿出實心的卡片，放在桌上，任選幾何圖櫥中的任何一個圖形，找出與它相同的卡片，比一比，放在卡片的上面。

9、粗的卡片和細(xì)的卡片都獨立做一遍后，最后可三張卡片一起進(jìn)行。

6、工作名稱：色板2 適應(yīng)年齡：2歲半——3歲的孩子 教具：色板2 步驟：

1、打開蓋子，將盒子放在蓋子上。

2、“你能找出色板1的顏色嗎？你先把它們找出來。”

3、將色板1的顏色找出來后，蓋子蓋上。

4、“這是你以前做過的，從這里開始吧。”拿出一個藍(lán)色的放在桌子上方。

5、將紅、黃、藍(lán)三色顏色配好，然后把盒子里剩下的色板都拿出來。

6、“你想從哪一個開始配對呢？”隨意的將剩下的顏色都配好對。

7、幼兒熟練后可進(jìn)行距離游戲和環(huán)境游戲。

8、幼兒進(jìn)行完后，可進(jìn)行三段式語言教學(xué)：

一階段：命名——這是?色

二階段：重復(fù)——請你把?色拿給我三階段：測試——這是什么顏色

7、工作名稱：色板3 適應(yīng)年齡：3歲——3歲半的孩子 教具：色板3 步驟：

1、準(zhǔn)備一個托盤，將色板3中的一個色系拿出來放到托盤里，蓋上蓋子，將托盤放到桌子上。

2、將托盤里的色板都拿到桌子上，隨意散放。

3、“哪一塊是顏色最深的呢？”將顏色最深的找出來放到桌子的一邊。

4、再找出顏色最淺的放到另一邊。

5、從顏色最深到最淺的依次排好。

6、擺好后從最淺處看一下，然后站到遠(yuǎn)一點的地方也可看一下。

7、再從盒子里找出一個色系的色板。

8、詢問幼兒“你要先找出哪一塊呢？接下來哪一塊呢？”

9、按照顏色從深到淺的順序擺好。

10、收回時，將順序打亂，放到托盤里。

11、打開蓋子，“收回時也要從最深的開始收放哦！” 12、9種顏色都嘗試過后，可在在桌子上擺一個小碗，把9種顏色都按照從深到淺擺出，擺出一個太陽的樣子。

觸覺教具：

工作名稱：指尖敏感化： 年齡：3歲前

教具：小水碗、溫?zé)崴⑿∶?、水盆、托盤 步驟：

1將雙手指尖放入盛有溫?zé)崴男⊥肜?，教師和幼兒一起唱一首歌，大約一首歌的時間，將雙手從溫?zé)崴腥〕觯贸鲂∶?，一只手按住小毛巾，另外一只手在毛巾上磨一磨，搓一搓，然后同樣的做法換另外一只手。2將所用過的溫水倒進(jìn)回收容器中，把所有的材料放回固定的位置。

工作名稱：觸摸粗糙細(xì)致板 年齡：3歲前 教具：粗糙細(xì)致板 步驟：

1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。

2教師和幼兒只拿來一個觸覺板，教師一邊摸一邊說：“粗糙的（細(xì)致的）?！?3幼兒來操作。

4提升難度，不用眼睛看，只用手模，一邊摸一邊給觸覺板命名。5收放材料

工作名稱：觸摸觸覺板 年齡：3歲前 教具：觸覺板

步驟：

1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。

2幼兒拿來觸覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。

3教師在開始部分帶領(lǐng)幼兒定義觸覺板。教師摸一個，幼兒再摸，將摸過的這個觸覺板放在一旁，教師再拿一個，如果與剛才第一個不一樣，就放在一邊，繼續(xù)再拿一個，如果與第一個一樣，就放在一起（配對）4提升難度戴上眼罩進(jìn)行配對。5用視覺辨認(rèn)剛才自己的操作。

6再次提升難度，將所有的觸覺板放在一起，找到最粗糙的，放在桌子的上方（旁邊），然后再從剩下的觸覺板中再尋找最粗糙的一個，放在上方排列在第二個。依次繼續(xù)做。7收放材料

工作名稱：觸摸溫覺板 年齡：3歲多 教具：溫覺板 步驟：

1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。

2幼兒拿來溫覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。

3教師用手腕的內(nèi)側(cè)溫覺板的溫度，請幼兒來試一試說一說摸到每一塊的不同感覺，還可以說一說它是用來做什么的。教師引導(dǎo)與幼兒生活進(jìn)行連結(jié)，對溫覺板的材質(zhì)進(jìn)行命名。4收放材料

工作名稱：觸摸重量板 年齡：3歲多 教具：重量板

步驟：

1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。

2幼兒拿來重量板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。

3教師用手指做一個凹陷的弧度，將重量板放于指腹部位，上下顛一顛。4先用最重和最輕的進(jìn)行比較，擺放好。分出一組輕，一組重。延伸：1戴上眼罩分輕重

2三個重量板進(jìn)行比較：輕、中配

重、中配

輕、重配

輕、中、重一起配 5收放材料

實體感官教具：

工作名稱：操作立體幾何組 年齡：2.5至3歲 教具：立體幾何組 步驟：

1找來一個地墊，鋪在地上。

2拿到教具柜上的立體幾何組，將它放入籃中，教師和幼兒坐在地墊上。3教師先將教具一個一個拿出來進(jìn)行命名，放在籃子旁邊，然后將教具一個一個拿起來，請幼兒一起命名教具，之后放入籃子里。

4教師看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，將教具一個一個從籃子里拿出來，用手去感覺教具，然后放在籃子的旁邊。延伸：

1、加入三段式語言教學(xué)：教師用一塊大布蓋住教具，用手摸，一邊說一邊命名，然后將該教具拿出來。

2、拿一個平盤，將形狀放進(jìn)去試一試是否能夠滾動。

3、拿來圖片通過形狀底座將教具進(jìn)行分類。如：圓形的放在一起。

5將教具放入籃中，收放材料。

混合感官：

工作名稱：操作建構(gòu)式三角形 年齡：2.5至3歲 教具：建構(gòu)式三角形 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將教具進(jìn)行配對，兩個一樣的形狀移動變成不同的形狀。4教師一邊移動一個形狀，一邊探索形狀的變化。5教師引導(dǎo)：想辦法將邊合在一起。6收放材料。

工作名稱：操作長方形盒 年齡：2.5至3歲 教具：長方形盒 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將教具進(jìn)行配對，問:“這是什么？”

一段將兩個一樣的形狀黑色線相對放在一起，拼擺成新的形狀。二段將兩個一樣的形狀變換方向，使得變換成新形狀。三段教師問：“將所有三角形放在一起會是什么形狀?！?6幼兒操作 7收放材料

工作名稱：操作藍(lán)色三角形盒 年齡：2.5至3歲 教具：藍(lán)色三角形盒 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將教具進(jìn)行配對，兩個一樣的形狀移動變成不同的形狀。4教師一邊移動一個形狀，一邊探索形狀的變化。5教師引導(dǎo)：想辦法將邊合在一起。6收放材料。

工作名稱：操作二項式立方體 年齡：4歲

教具：二項式立方體 步驟：

1找來一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來教具，放在桌墊上。2教室坐在幼兒的右邊。

3一段：將盒子打開，將形狀一個一個拿出來，方向不改變的放在桌墊上。對照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。

二段：將教具還原在盒子外面，教師將教具縱切，請幼兒觀察每個面都是一樣圖

案的。打亂教具裝回盒子里。三段：戴上眼罩幼兒操作。4收放材料。

工作名稱：操作三項式立方體 年齡：4.5歲至5歲 教具：三項式立方體 步驟：

1找來一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來教具，放在桌墊上。2教室坐在幼兒的右邊。

3將盒子打開，將形狀一個一個拿出來，方向不改變的放在桌墊上。將每一層的教具放在一起，共三層。拆散教具的時候?qū)⒍検搅⒎襟w呈現(xiàn)。

一段：對照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。

二段：將教具還原在盒子外面，教師將教具縱切，請幼兒觀察每個面都是一樣圖案的。打亂教具裝回盒子里。三段：戴上眼罩幼兒操作。4收放材料。

工作名稱：操作重疊幾何圖形 年齡：4.5歲后 教具：重疊幾何圖形 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將紅色教具取出排成一隊，教師擺好兩個，幼兒接著擺?？梢詮拇蟮叫　?紅、黃、藍(lán)各排成一隊。

5收放材料。

工作名稱：操作彩色圓柱體 年齡：4.5歲 教具：彩色圓柱體 步驟：

1找來一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來紅色圓柱體，放在桌墊上。2教師坐在幼兒的右邊。

3教師逐一取出紅色圓柱體，將圓柱體進(jìn)行排列，從最粗到最細(xì)進(jìn)行排列。4收放材料。

第三篇：嘟嘟的寵物教案

《嘟嘟的寵物》故事教案

活動目標(biāo)：1、2、3、4、帶著老師的問題閱讀，初步理解畫面的內(nèi)容。

豐富詞匯“稀奇”“張牙舞爪”“寵物”“鼻子”“追”。大膽表述自己的想法，享受故事帶來的驚喜和樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

《嘟嘟的寵物》幼兒用書（人手一本）、大圖書、書簽若干 活動過程：

一、談話激趣

——你們家里養(yǎng)寵物了嗎？什么是寵物？（可以是動物，也可以是植物）——今天老師帶來的書上也有一個喜歡養(yǎng)寵物的小朋友，他的名字叫“嘟嘟”，（出示大圖書）請小朋友到書里去看一看，嘟嘟到底養(yǎng)了什么寵物？他和他的寵物之間發(fā)生了一個什么樣的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把書簽夾在那里做記號，等會兒大家一起討論。

二、幼兒自主閱讀繪本1、2、幼兒自主閱讀繪本，教師巡視并了解幼兒閱讀情況。

集體看大圖書，回答老師的問題。與幼兒一起認(rèn)識書的封面，故事名稱。

3、（幼兒可以看著大圖書回答）

（1）嘟嘟的寵物是什么？

（2）他和他的寵物之間發(fā)生了一個什么樣的故事？

三、師生集體閱讀大圖書。討論、理解故事。

（1）你在看書的時候有沒有看不明白的地方？指出來讓大家看看能不能幫助你。

（2）閱讀圖書第1頁：嘟嘟到寵物店想要買一個什么樣的寵物？（理解詞匯“稀奇”）你覺得什么樣的寵物才是稀奇的呢？

（3）閱讀圖書第2、3頁：老板拿出哪些稀奇的寵物給嘟嘟挑選？（請幼兒當(dāng)老板，介紹畫面上的寵物，突出寵物的顏色，大膽夸張的想像）如果讓你來選你想要哪一個？嘟嘟滿意嗎？為什么？（4）閱讀圖書第:

4、5頁：最后嘟嘟選了什么？你覺得這個稀奇嗎？（5）為什么老板說大白熊是個最稀奇的寵物的？你能從書里找到答案嗎？

（6）閱讀圖書第6、9頁：嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，發(fā)生什么事了？如果你是嘟嘟你會怎么想呢？現(xiàn)在該怎么辦呢？嘟嘟摔倒時，心里在想什么？如果你是嘟嘟，這時你怎么辦？

（7）閱讀圖書第10、11頁：我們一起來看看到底發(fā)生了什么事。（8）現(xiàn)在你覺得嘟嘟的大白熊稀奇嗎？為什么呢？你認(rèn)為最后的結(jié)局怎樣？

四、總結(jié)回顧

（1）你覺得這是一個什么樣的故事？你最喜歡故事里什么地方？（2）如果讓你養(yǎng)一個稀奇的寵物，你想要養(yǎng)什么動物呢？

五、游戲：寵物商店。設(shè)置一個商店的情境，將大字卡當(dāng)作“寵物”，請幼兒來買。如，幼兒說：“老板，你這兒有叫稀奇的寵物嗎?”教師（老板）說：“有啊，你自己找吧！”請幼兒到字卡中找出“稀奇”這張字卡。

六、課后延伸活動

你和你的寵物之間有什么有趣的故事呢？把它講給自己的好朋友聽一聽。

七、結(jié)束活動 幼兒有序收書，教師和幼兒一起整理物品。

第四篇：蒙氏作業(yè)紙設(shè)計

要求：

（1）給帶有星形的襪子涂上紅色；給帶有正方形的襪子涂上綠色；給帶有圓形的襪子圖上黃色。（2）在括號內(nèi)填寫出三種不同襪子的數(shù)量。

（）

（）

（）

第五篇：蒙氏教案

優(yōu)雅與禮儀---活動名稱：

活動材料：

活動目的：1 OCCI【秩序、專注、獨立、協(xié)調(diào)】

前經(jīng)驗： 錯誤控制： 適合年齡：3-6歲 示范步驟： 1.介紹工作名稱：

今天老師給小朋友帶來的工作是 的工作，請看我從哪里取工作

2.介紹工作材料： 3.教師示范： 4.邀請幼兒參與練習(xí)5.結(jié)束語：

謝謝你們參與今天的活動，以后我們要用這樣的方法來