第一篇：用智慧教書(shū) 用溫情育人——讀書(shū)心得體會(huì)

用智慧教書(shū) 用溫情育人

——讀書(shū)心得體會(huì) 鼎新鎮(zhèn)小學(xué) 張雪

魏書(shū)生說(shuō)：“人生在世一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來(lái)快樂(lè)。靜下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做?！笔聦?shí)上，從教生涯有許多悲苦和無(wú)奈。但是悲苦和無(wú)奈都來(lái)自于自己的心態(tài)。如果用快樂(lè)的態(tài)度對(duì)待教育，用寧?kù)o的心態(tài)看待工作，當(dāng)老師一樣也可以活得充實(shí)、安寧、幸福。

學(xué)期初，剛接上六年級(jí)兩個(gè)畢業(yè)班，我確實(shí)和學(xué)生有諸多隔閡和不適應(yīng)，也有許多不順。為了盡快打開(kāi)良好的教學(xué)局面，我調(diào)整了被動(dòng)狀態(tài)，想了許多辦法，在短短的兩個(gè)半月在原有成績(jī)的基礎(chǔ)上各有所提高，我的具體做法就是：

1.用智慧教書(shū)?，F(xiàn)在大多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，如果老師總是跟在他們的屁股后面逼著攆著趕著他們學(xué)習(xí)實(shí)在太累。如果教學(xué)方法總是與時(shí)俱進(jìn)，與生俱進(jìn)，每天變著花樣給學(xué)生上課。我再教學(xué)中不斷思考，不斷變換方法，吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)他們的胃口，使枯燥乏味的課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生才會(huì)變得愛(ài)學(xué)習(xí)！如開(kāi)展辯論會(huì)，觀看名家的演講視頻，觀看朗讀表演，聽(tīng)唱流行歌等，老師就像個(gè)導(dǎo)演，學(xué)生就像一個(gè)個(gè)演員，在課堂這個(gè)小舞臺(tái)上盡情展示。學(xué)生興致勃勃，越來(lái)越愛(ài)上英語(yǔ)課。

2.把教書(shū)當(dāng)作快樂(lè)的事來(lái)做。每天上課，我會(huì)控制自己的不良情緒，帶著微笑進(jìn)教室。微笑就像是一縷暖暖的陽(yáng)光照進(jìn)了教室，也照到了學(xué)生的身上。當(dāng)設(shè)計(jì)了一段新穎的導(dǎo)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)了那些進(jìn)步的學(xué)生，憧憬著學(xué)生在課堂中激烈的辯論，和學(xué)生一起分享上課的感悟，當(dāng)做通學(xué)生的思想工作，釆用各種辦法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的成績(jī)提高了、進(jìn)步了，家長(zhǎng)滿(mǎn)意了，我就特自豪，特有成就感、也特別快樂(lè)。

3．教書(shū)就是為了育人。一個(gè)人，最大的美德，不是長(zhǎng)得漂亮，也不是擁有很多的財(cái)富和很大的才能，而是做人的慈悲，慈悲心才是一個(gè)人真正的美德。我見(jiàn)不得他人有難，總會(huì)出手相助！我也教育學(xué)生有一顆慈悲之心，建議他們每天做件好事，學(xué)會(huì)贊美別人，欣賞別人。學(xué)生有了善良之心，就會(huì)樂(lè)于助人，樂(lè)于助人中既釋放了正能量，也快樂(lè)了自己，愉悅了心情，學(xué)習(xí)效率也高。因?yàn)槔蠋煈延幸活w慈悲之心，我從來(lái)不歧視差生，更多地關(guān)注、幫助那些弱勢(shì)學(xué)生，貧困學(xué)生，不斷激勵(lì)他們進(jìn)步。所以考試中兩班差生的成績(jī)提升非常快。

4．善于學(xué)習(xí)善于積累善于運(yùn)用。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，所以特別關(guān)注與教育有關(guān)的文章，網(wǎng)文，此次來(lái)提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理辦法。學(xué)生不愛(ài)做作業(yè)我就不布置作業(yè)，因材施教，采取加分評(píng)比的制度，讓學(xué)生自已或者讓家長(zhǎng)布置，然后評(píng)比，檢查作業(yè)時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后，辦公室門(mén)都快擠破了，學(xué)習(xí)最差的學(xué)生都變得積極踴躍，熱愛(ài)學(xué)習(xí)了！

5．制定合理的評(píng)價(jià)方案。為了激勵(lì)學(xué)生上課敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，教育鼓勵(lì)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，鼓發(fā)學(xué)生在思考中敢于質(zhì)疑權(quán)威，熱心幫助落后學(xué)生進(jìn)步。我想了好多辦法，調(diào)整了評(píng)價(jià)方案。比如，老師提問(wèn)一次只加1分，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題加5分，能夠提出不同異議，反駁別人觀點(diǎn)、糾正別人的錯(cuò)誤加10分，大膽質(zhì)疑老師的答案、敢和老師爭(zhēng)論或者給老師指出錯(cuò)誤的同學(xué)加15分，敢于上臺(tái)脫稿展示的同學(xué)加20分。給優(yōu)生和進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小禮物，一張自制的小卡片，幾塊小小的花石頭，一個(gè)熱情的擁抱，學(xué)生都喜歡得不得了，以此鼓勵(lì)了學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)了學(xué)生，發(fā)揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，刺激了好學(xué)生想辦法幫扶差學(xué)生的能動(dòng)性，克服了短板問(wèn)題，保證了教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

于永正說(shuō)：教師的勞動(dòng)只有閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界，才是一個(gè)老師最大的成功。教書(shū)首先要育人，育好人是教好書(shū)的前提。沒(méi)有罰抄，沒(méi)有罰站，沒(méi)有罰請(qǐng)家長(zhǎng)，也沒(méi)有諷刺挖苦，和學(xué)生相處很快樂(lè)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，何樂(lè)而不為呢？所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該用智慧教學(xué)，用溫情育人，這樣的教學(xué)工作才會(huì)讓家長(zhǎng)和社會(huì)信服，認(rèn)可，我們的工作才會(huì)更圓滿(mǎn)。

第二篇：用愛(ài)心耕耘 用智慧育人

用愛(ài)心耕耘 用智慧育人

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了。站在這里我很愧疚，因?yàn)槲依宋覀兂煽?jī)，降低了名次。真是對(duì)不起了！面對(duì)這不理想的結(jié)果，我不得不審視自己，修補(bǔ)自己的同時(shí)，并不斷摸索、充實(shí)、提高自己?，F(xiàn)在，我知道做好教育除了愛(ài)心、苦干，更多的是技巧的引導(dǎo)和持續(xù)的耐力。體會(huì)到尖子生在教學(xué)效果中的重要地位。如何培尖？是我一直思考探索的問(wèn)題。針對(duì)上學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)疏忽失誤之處;

1、嬌慣尖子生，要求不嚴(yán)格，小毛病被忽視，如做題審題不仔細(xì)，想當(dāng)然。書(shū)寫(xiě)潦草臟亂。不獨(dú)立思考，不自信。

2、忽視非智力因素的作用。如有的學(xué)生一到正規(guī)考試就不自信，緊張。有的就沒(méi)有耐心，好嫌煩，成績(jī)起伏不定。

3、和班主任及同作業(yè)組的老師缺乏有效地溝通協(xié)調(diào)，出現(xiàn)低分。

尖子生的標(biāo)準(zhǔn)及習(xí)慣培養(yǎng)目新學(xué)年，尖子生培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和策略：

一、尖子標(biāo)基本素質(zhì)即培養(yǎng)目標(biāo)

1、人品好。

2、學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈。

3、自我約束自我管理能力強(qiáng)。

4、勤于思考，善于思考，有錯(cuò)必改。5良好的心態(tài)。

6、有“舍我其誰(shuí)”的雄心。

7、認(rèn)真刻苦勤奮。

8、謙虛好學(xué)。

9、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

尖子生的培養(yǎng)離不開(kāi)名師。名師的基本素質(zhì)即努力方向。

1、思想解放，思路開(kāi)闊，善于思考，有敢于突破權(quán)威思想束縛的魄力。

2、具有設(shè)計(jì)，課程整合與課程資源開(kāi)發(fā)的能力。

3、具有即時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的能力。

4、具有組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)的能力。

5、具有合作教學(xué)的意識(shí)與能力。

6、心態(tài)穩(wěn)定，遇事淡然，具有有效調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)的能力。

尖子生培養(yǎng)的方法

嚴(yán)格要求

1、聽(tīng)寫(xiě)背誦必須準(zhǔn)確無(wú)誤。做不到的話(huà)，就自我懲罰，并形成習(xí)慣。

2、建立錯(cuò)題檔案分析失分原因、歸類(lèi)、理解記憶，同類(lèi)錯(cuò)不再犯。

3、尖子生吃不飽怎么辦呢？培養(yǎng)他們主動(dòng)找食吃，找好食吃的能力。

4、協(xié)調(diào)戰(zhàn)友做好思想工作，齊心協(xié)力消滅弱勢(shì)學(xué)科，確保尖子生真正優(yōu)起來(lái)。

5、尖子生的各類(lèi)作業(yè)、試卷等力爭(zhēng)做到面批面改，詳批詳改，快批快改，嚴(yán)要求，哪怕一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，做到積極糾正，不留死角，不留后患。

6、建立尖子生成績(jī)跟蹤檔案，每次考試都有分析，出臺(tái)合理的整改措施。

計(jì)劃是美麗的，落實(shí)是具體的。說(shuō)的好不如做的好。在新學(xué)年里，我教中學(xué)，學(xué)中教，實(shí)現(xiàn)從“能教會(huì)教”到“教好”的飛躍。

第三篇：用正面典型教育人

用正面典型教育人 用反面典型警示人

——xxxx開(kāi)展正反兩方面典型學(xué)習(xí)

為引導(dǎo)全體黨員干部學(xué)習(xí)正面典型的先進(jìn)事跡，汲取反面典型的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”作為作為為官用權(quán)的警世箴言，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，筑牢拒腐防變思想防線，3月20日，xxxxxx公司黨支部運(yùn)用正反兩個(gè)方面的典型開(kāi)展學(xué)習(xí)教育。

當(dāng)天，公司黨支部組織全體黨員干部專(zhuān)題學(xué)習(xí)了高德榮先進(jìn)事跡。高德榮說(shuō):“我從一個(gè)獨(dú)龍族窮孩子苦孩子成長(zhǎng)為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，深深懂得，如果沒(méi)有黨組織的培養(yǎng)，就沒(méi)有我的今天！不論在什么地方、在哪個(gè)崗位工作，不忘恩、不忘本、不妄為的信條不會(huì)改變，上不負(fù)黨、下不負(fù)百姓的決心也不會(huì)改變”。高德榮清白做人、干凈做事、坦蕩為官，把“為民務(wù)實(shí)清廉”落實(shí)在行動(dòng)上，生動(dòng)詮釋了習(xí)總書(shū)記提出的“心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒”的要求，展現(xiàn)出共產(chǎn)黨人的精氣神，傳遞著向上向善的正能量。黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部都要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他信念如山、對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格；學(xué)習(xí)他大愛(ài)無(wú)私、一心為民的公仆情懷；學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、干事創(chuàng)業(yè)的拼搏精神；學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操。

如果說(shuō)高德榮的先進(jìn)事跡是給大家一次靈魂的洗滌，那么警示教育片《失去自由的懺悔》就是給大家敲響了長(zhǎng)鳴的警鐘。警示片講述了原副州長(zhǎng)xx等官員放松對(duì)世界觀、人生觀的改造，放松了黨性修養(yǎng)，抵御不住誘惑，利用職權(quán)收賄受賄、侵吞國(guó)有資產(chǎn)、權(quán)錢(qián)交易，以致走向了犯罪的深淵。不同崗位的典型案例，個(gè)個(gè)發(fā)人深省，使大家再一次受到了深刻教育。

發(fā)生在我們身邊的正反典型爆發(fā)出來(lái)的沖擊力，震撼著全體黨員干部的靈魂，警示大家要管好用好人民賦予的權(quán)利，恪守全心全意為人民服務(wù)的宗旨，筑牢拒腐防變思想防線，真正做到勤政廉政、廉潔自律。

第四篇：用愛(ài)心澆灌,用智慧育人(彭利云)

用愛(ài)心澆灌 用智慧育人

砂子塘泰禹小學(xué) 彭利云

眾所周知，班主任是全天下最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。早出晚歸，披星戴月，那是家常便飯。學(xué)生管理、各科成績(jī)、學(xué)?；顒?dòng)、家長(zhǎng)溝通、上級(jí)檢查，學(xué)校的每一項(xiàng)工作幾乎都和班主任息息相關(guān)。班主任的身份也特別多：媽媽、保姆、勤雜工、法官、主持人、導(dǎo)演……雖然班主任工作如此辛苦，但是我想說(shuō)：沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師不是完美的老師。因?yàn)橹挥性谶@個(gè)崗位，才能使我們倍感作為教師的幸福，也真正體會(huì)到和孩子們一起成長(zhǎng)的快樂(lè)和喜悅,讓我們的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿(mǎn)職業(yè)幸福感和成就感。

那么怎樣才能做好這一項(xiàng)艱辛而又榮耀的工作呢？下面我就跟大家分享一下自己的一些做法。

一、關(guān)愛(ài)孩子，真心贊美學(xué)生

冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切”。作家楊朔也曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒。”教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。小學(xué)生對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后走到孩子們身邊，和他們聊聊天：請(qǐng)他教教老師正玩得開(kāi)心的游戲怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的，今天給老師吃的喜糖怎么來(lái)的；告訴他這幾天進(jìn)步了，星期天的作業(yè)完成得很漂亮；也跟她說(shuō)昨天寫(xiě)的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍中，把握好教育的契機(jī)，自然而然地對(duì)他們提出一些要求，收到的效果會(huì)很好。尤其是低年級(jí)的孩子，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。這樣既融洽了師生關(guān)系，又能真正了解學(xué)生，還能防止很多安全事故的發(fā)生，真是一舉多得呀！

老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)有時(shí)真的能夠改變一個(gè)孩子。在我所帶的班級(jí)中，曾有一個(gè)叫寧的孩子，父親早逝，母親為了維持生計(jì)，經(jīng)常外出打工，他獨(dú)自一人居住，雖有叔叔照顧，但性格孤僻，平時(shí)總見(jiàn)他愁眉苦臉，衣著不整齊，學(xué)習(xí)上毫無(wú)動(dòng)力，課后愛(ài)搞惡作劇，同學(xué)們不太樂(lè)于與他交往。了解他的情況后，我便召集班干部開(kāi)會(huì)，號(hào)召大家捐出零花錢(qián)幫助他。大家你一元，我兩元的捐款給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。當(dāng)時(shí)學(xué)校正訂做校服，我也出錢(qián)為他訂做了一套。當(dāng)我把嶄新的校服和文具送到他手里的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)什么，但從孩子含淚的眼睛里，在場(chǎng)的其他人分明看到了感激和上進(jìn)的決心。放學(xué)后，我又特意把孩子請(qǐng)到辦公室，沒(méi)有批評(píng)他的作業(yè)，也沒(méi)有批評(píng)他學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是跟他聊天，談理想、聊愛(ài)好，并要他給老師提意見(jiàn)。一番促膝長(zhǎng)談，直到天黑。從此以后，他上課開(kāi)始專(zhuān)心聽(tīng)講了，性格也開(kāi)朗多了，還在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)增添了光彩?？粗惶焯炜鞓?lè)地成長(zhǎng)，我更加堅(jiān)信，自己的付出是值得的，也是幸福的！

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，對(duì)于他們，我始終保持著寬容的心態(tài)，因?yàn)槲疑钪?，最好的方法是溫暖學(xué)生的心靈。小杰是我所帶班中令所有任課老師都頭疼的孩子，上課不聽(tīng)課，經(jīng)常不做或者少做家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也要老師站在旁邊守著做，還要磨蹭半天。找他談話(huà)，他愛(ài)理不理。跟家長(zhǎng)聯(lián)系，媽媽忙著做生意，爸爸整天沉浸在賭場(chǎng)上，生活起居都是爺爺奶奶負(fù)責(zé)。一次，他又沒(méi)做作業(yè)，而且當(dāng)天的單元測(cè)試，他依然沒(méi)有及格。于是，我決定放學(xué)后把他單獨(dú)留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)。可當(dāng)我送完路隊(duì)返回教室時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上那把被孩子們不小心弄斷的尺子已經(jīng)完好地躺在那里。原先尺子折斷的地方已經(jīng)被人用膠水沾好，旁邊還留著未干的膠印。可如果不仔細(xì)看，根本看不出它身上的傷痕。一番詢(xún)問(wèn)后，我得知是小杰粘好的，于是將小杰輕輕摟入懷中，很真誠(chéng)地說(shuō)：“孩子，謝謝你了！”之后我特地把他請(qǐng)到辦公室，當(dāng)著全體老師的面，表?yè)P(yáng)了他。第二天，我又在全 班同學(xué)的面前再一次表?yè)P(yáng)了他。在其他的課余時(shí)間，我積極抓住各種機(jī)會(huì)走到他身邊，跟他聊天，陪他玩。為了幫助小杰找回自信，我努力在他身上尋找閃光點(diǎn)，在同學(xué)們面前大肆表?yè)P(yáng)他。春游時(shí)，安排他照顧比他弱小的同學(xué)；搞衛(wèi)生時(shí)，由他負(fù)責(zé)檢查。慢慢地，小杰變了：少做作業(yè)的次數(shù)少了，上課比以前認(rèn)真多了，有時(shí)還能積極舉手回答問(wèn)題，身邊的好朋友也多了起來(lái)。尤其是期末考試，令人意想不到的是他的語(yǔ)數(shù)成績(jī)居然都上了優(yōu)秀。這讓我更加堅(jiān)信：以愛(ài)育愛(ài)，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽略一些不足，這樣做經(jīng)常能達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)擁抱……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

帶好一個(gè)班，除了有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，還要學(xué)會(huì)“哄”孩子。好孩子、好的班級(jí)，很大程度上是“哄”出來(lái)的。首先要建立各種激勵(lì)機(jī)制，而且說(shuō)到做到。獎(jiǎng)勵(lì)小白鴿印章、小白鴿兌喜報(bào)、喜報(bào)換獎(jiǎng)品，日冠軍和周冠軍的評(píng)比，每周評(píng)比優(yōu)秀中隊(duì)干部和小隊(duì)干部以及星級(jí)學(xué)生、優(yōu)秀合作小組等等，換著花樣哄他們聽(tīng)你的，也日漸培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心；其次要注意使用激發(fā)正能量的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。尤其是個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，一定不能一開(kāi)始就劈頭蓋臉一頓批評(píng)，采用“三明治”教育方法往往效果會(huì)更好。（所謂“三明治”法，就是肯定-否定-再肯定”）

當(dāng)然，付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求是不可偏廢的。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。實(shí)踐證明孩子們最喜歡的是那種“恩威并施”的老師，班主任的愛(ài)就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過(guò)少則淡而無(wú)味，放得過(guò)多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)格做到六“勤”

六“勤”：勤到班、勤觀察、勤交談、勤聯(lián)系、勤鼓勵(lì)、勤規(guī)劃 班主任是否“勤”我覺(jué)得這在很大程度上關(guān)系到班主任工作開(kāi)展有效性和班級(jí)的健康成長(zhǎng)。只有勤到班，才能樹(shù)立自己是該班集體的組織者和管理者的形象，建立起師生間的感情，樹(shù)立威信，履行職責(zé)。班主任，必須勤于觀察，了解每個(gè)學(xué)生及班級(jí)的動(dòng)態(tài)，才能作出引導(dǎo) 管理的正確決策。班主任要勤于和學(xué)生家長(zhǎng)交流，尤其孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題，一定要第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的理解、支持與信任。堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生不間斷地做好鼓勵(lì)工作。我們班主任每日的工作瑣碎而繁多，必須關(guān)注到很多的細(xì)節(jié)，包括孩子的出勤、身體精神的狀況等。勤規(guī)劃指的就是勤于對(duì)每天的工作進(jìn)行規(guī)劃，可以用記錄的方式，把每天需要完成的工作一一記錄下來(lái)，然后一件件去完成，確保每一項(xiàng)工作都能及時(shí)地落實(shí)，不能將今日需要完成的事情拖到明天。這也是高效實(shí)施班級(jí)管理的一個(gè)很好的途徑。我們辦公室曾有一位年輕班主任，因?yàn)槭虑楸容^多，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了不丟三落四，每周一她就將學(xué)校周工作安排打印一份貼在自己辦公桌前，并用紅色筆標(biāo)出每天的工作重點(diǎn)，這對(duì)于年輕老師和記憶力不太好的老師而言，不失為一個(gè)好辦法。

三、以身作則，培養(yǎng)良好習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師要以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。低年級(jí)孩子尤其是一年級(jí)孩子聽(tīng)課習(xí)慣都很差，家長(zhǎng)也不太關(guān)注這方面的培養(yǎng)，我就給學(xué)生提出要求：誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你的眼睛看著誰(shuí)。另外根據(jù)孩子們都希望別人夸他聰明的特點(diǎn)，我會(huì)重點(diǎn)跟他們分析“聰”的字形結(jié)構(gòu)，告訴他們會(huì)聽(tīng)是成為聰明人的關(guān)鍵。

要想培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，策劃階段性主題是行之有效的方法之一。所謂策劃階段性主題，就是在一周或兩周內(nèi)，提出一個(gè)口號(hào)，貫徹一種思想，使每一個(gè)階段學(xué)生心里或眼前都有一個(gè)明確而具體的目標(biāo)。比如：

強(qiáng)化習(xí)慣周——提出口號(hào)：我能做最好的自己?jiǎn)幔? 鼓勵(lì)老師周——提出口號(hào)：讓老師為我而微笑

爭(zhēng)分奪秒周——提出口號(hào)：珍惜時(shí)間，讓生命增值

一絲不茍周——提出口號(hào)：給媽媽帶張獎(jiǎng)狀瞧瞧……

四、學(xué)會(huì)“偷懶”，智慧處理事務(wù)

當(dāng)班主任累不累？這個(gè)問(wèn)題幾乎是不需要回答的。不僅身累，更重要的是“心累”。班主任怎樣從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑來(lái)擺脫累呢？多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，做一個(gè)有智慧的班主任。

不過(guò)，想懶先得勤。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始，等于成功的一半?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任老師在開(kāi)學(xué)初都會(huì)在各方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以，我不論新接手什么班，在第一學(xué)期任何事都親自管，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，凡事都讓他們形成規(guī)矩。從紅領(lǐng)巾的佩戴、書(shū)本的擺放、課桌的整理、坐姿、衛(wèi)生打掃、排隊(duì)等等，都要逐一糾正。

當(dāng)然，要管理好一個(gè)班級(jí)，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，關(guān)鍵要培養(yǎng)好、使用好小助手，應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。好的班干部是培養(yǎng)出來(lái)的。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道，把那些表現(xiàn)突出、愿為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部，然后從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，就可以大膽地使用他們，慢慢放手讓他們“單飛”，在實(shí)際工作中自己去摸爬滾打。這樣班主任的工作就由管理幾十個(gè)人，轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)責(zé)幾個(gè)人了。小干部的能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的積極性和自覺(jué)性不斷提升，班主任老師也可以正大光明地“偷懶”了！

五、班隊(duì)活動(dòng)，喚醒孩子心靈

集體主義教育觀的提倡者——馬卡連柯是蘇聯(lián)著名教育革新家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！笔聦?shí)證明，在缺乏集體榮譽(yù)感的班級(jí)中，學(xué)生大都我行我素，不能形成良好的班風(fēng)，更沒(méi)有積極向上的學(xué)風(fēng)，所以集體榮譽(yù)感是班集體建設(shè)的靈魂。

作為班主任的我們，應(yīng)該好好利用平時(shí)的晨會(huì)課、班隊(duì)課以及學(xué)校組織開(kāi)展的各種課外活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透集體觀念，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。每周一次的班會(huì)課，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展每周一次的盤(pán)點(diǎn)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)這一周在班級(jí)中發(fā)生的一些事情，有的說(shuō)，星期三英語(yǔ)課上，老師批評(píng)我們班的課堂氣氛不夠活躍了，我提醒他們，作為班干部的同學(xué)要帶頭積極舉手發(fā)言，讓老師喜歡我們的班級(jí)；有的說(shuō)，昨天數(shù)學(xué)考試，我們班的平均成績(jī)不如隔壁班好，我引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，從而意識(shí)到最近的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有些問(wèn)題，回家作業(yè)質(zhì)量較差，今后我們要改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取超過(guò)隔壁班；有的說(shuō)，今天早上，小晗忘記帶紅領(lǐng)巾了，我發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)把我另外準(zhǔn)備的一條借給了她，才沒(méi)有被監(jiān)督崗扣分，我表?yè)P(yáng)他真是個(gè)關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體的好孩子……

在總結(jié)和反思中，學(xué)生的集體觀念慢慢形成了，他們自覺(jué)地開(kāi)始了互幫互助，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，充分感受了共進(jìn)共退、共榮共辱的集體意識(shí)。

總之，做一個(gè)智慧型的班主任，需要我們學(xué)的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。”

第五篇：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教育人

做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教育人

——《教師博覽》第二屆讀書(shū)論壇有感

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們有幸聆聽(tīng)到一線作家、教育家的講座，同時(shí)也體會(huì)到了做粉絲的感覺(jué)。今天主要給大家介紹我印象最深的幾位作家和教育家：

一、劉鐵芳《什么是好的教育》

第一天劉鐵芳教授給我們講了《什么是好的教育》劉教授談到了所謂的“教育的秘訣”：一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)中心：陪伴孩子一起成長(zhǎng)。陪伴，并非控制、替代，包辦，而是真正的“陪伴”，給孩子信心，讓他有依靠，適時(shí)給予保護(hù)和幫助，而且要保證在場(chǎng)，既要保證孩子的主動(dòng)性，又要給孩子足夠的安全感。兩個(gè)基本點(diǎn)：一是閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)精神趣味，當(dāng)然要有選擇地閱讀，讀那些真正有意義、有趣味的文字，而且盡量在游戲中學(xué)，激活孩子內(nèi)心對(duì)美好事物的體驗(yàn)；順便還說(shuō)到國(guó)學(xué)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的性質(zhì)是農(nóng)耕文化，它是指向成年人的文化，所以傳統(tǒng)文化要傳承，但不是說(shuō)非它不可，應(yīng)該有多樣的選擇；

二是回歸自然，就是陪他到野外去瘋玩，釋放他的天性。為什么孩子有時(shí)候玩得不知疲倦，因?yàn)樗w驗(yàn)到了真正的快樂(lè)！好的教育有兩點(diǎn)很重要：相信自己的身體直覺(jué)，要有兒童視角?？匆粋€(gè)孩子的健全發(fā)展，就是看是否激勵(lì)了孩子內(nèi)心對(duì)美好事物的體驗(yàn)。什么是好的孩子？有三個(gè)指標(biāo)：一是健康，指身體健康、心理健康、生活方式健康；二是和諧，指人與人、人與事物、人與社會(huì)的和諧，要接受現(xiàn)實(shí)，活在當(dāng)下，我們不能改變世界，就改變世界觀；三是充實(shí)，能夠無(wú)限制地去追求自己的自由！最后詮釋了幾個(gè)詞語(yǔ)： 學(xué)生：越學(xué)習(xí)越有生氣； 老師：活在師生關(guān)系中； 教學(xué)：讓學(xué)生如何自己學(xué)習(xí)； 學(xué)校：學(xué)園、樂(lè)園、家園； 校長(zhǎng)：把教育的本質(zhì)帶入學(xué)校。

劉教授向我們展示了一張他在山上拍的照片，這張照片是他當(dāng)時(shí)六歲的女兒拍的，他能放手讓一個(gè)六歲的孩子去拍照，可見(jiàn)他對(duì)孩子的信任程度。

下午著名作家劉心武老先生來(lái)到會(huì)場(chǎng)與大家分享讀書(shū)之道，看到他我的心一下子震撼了，能這么直觀的近距離接觸我喜歡的作家，太高興了，同時(shí)也很難過(guò)，劉老先生是讓人攙扶著走上講臺(tái)的，老了，憶想當(dāng)年百家講壇上那位精神矍鑠的人怎么這么老了，感嘆歲月的無(wú)情，多么優(yōu)秀的的人也經(jīng)不起歲月的摧殘，帶著傷感之情聆聽(tīng)講座，下面我給大家介紹一下劉心武。

劉心武，１９４２年出生于中國(guó)四川省成都市。曾當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》雜志主編。１９７７年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》被認(rèn)為是“傷痕文學(xué)”的發(fā)軔作。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。這本書(shū)我看過(guò)了，非常喜歡的一部作品，佩服劉心武的寫(xiě)作手法，真的是不可思議的設(shè)計(jì)，有時(shí)間大家可以讀讀。長(zhǎng)篇小說(shuō)《四牌樓》獲第二屆上海優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。１９９３年出版《劉心武文集》８卷。２００５年起陸續(xù)在中央電視臺(tái)《百家講壇》錄制播出《劉心武揭秘〈紅樓夢(mèng)〉》《〈紅樓夢(mèng)〉八十回后真故事》系列節(jié)目共計(jì)６１集，并推出同名著作，２０１１年出版《劉心武續(xù)紅樓夢(mèng)》，引發(fā)國(guó)內(nèi)新的《紅樓夢(mèng)》熱。２０１２年出版《劉心武文存》４０卷，收入自１９５８年至２０１０年全部公開(kāi)刊發(fā)過(guò)的文字。

除小說(shuō)與《紅樓夢(mèng)》研究外，劉心武還從事建筑評(píng)論和散文隨筆寫(xiě)作。２０１２年出版《劉心武評(píng)點(diǎn)〈金瓶梅〉》。劉心武：讀書(shū)的四種方式——狼?蟒?牛?貓 讀書(shū)的四種方式——狼讀

狼吞虎咽消化不良，會(huì)產(chǎn)生各種不良的后果。劉心武直言讀書(shū)跟吃東西有相同之處，也有區(qū)別。他認(rèn)為：“每一個(gè)讀書(shū)人都要懂得放棄一部分書(shū)，有的書(shū)你一輩子不必讀，也讀不了，還有一部分書(shū)可以狼讀，狼吞虎咽，瀏覽，大體知道怎么回事就行了，這是一種讀書(shū)方式?！?劉心武上初中的時(shí)候，父親常年在枕頭下壓著一些東西，不許人翻動(dòng)，這讓劉心武很好奇。有一天他趁著父親還沒(méi)回家時(shí)，從枕頭鞋底找出書(shū)來(lái)，發(fā)現(xiàn)是《紅樓夢(mèng)》，是一本很老的印本，分上下冊(cè)，他很好奇，覺(jué)得挺有趣，就來(lái)讀。

劉心武回憶說(shuō)：“母親對(duì)他比較溺愛(ài)，知道我從父親那里找出這本書(shū)，但是她不吱聲，她對(duì)我讀書(shū)帶有一個(gè)樸素的心愿，孩子讀書(shū)總是好事，就沒(méi)有阻攔，可是我父親回來(lái)以后找我算賬，他壓在枕頭底下可見(jiàn)他不愿意別人掏出來(lái)看書(shū)，屬于他的隱私。所以每到他快下班的時(shí)候我就非常緊張，我就狼讀，?十幾歲，我就通讀了紅樓夢(mèng)，雖然有的我也沒(méi)看明白，有的我也記不住，但是這樣的狼讀對(duì)我說(shuō)確確實(shí)實(shí)讓我和紅樓夢(mèng)結(jié)緣很早?！?“蟒讀”周汝昌《紅樓夢(mèng)新傳》

劉心武將“蟒讀”比做蟒吃東西，蟒吞了東西以后要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間消化。

他說(shuō)自己十幾歲時(shí)，就蟒讀了周汝昌的《紅樓夢(mèng)新傳》“我攢了幾天的零用錢(qián)，在我家住的胡同口書(shū)店買(mǎi)了這本書(shū)，記得當(dāng)時(shí)我拿書(shū)翻看，書(shū)店老板就說(shuō)這不是小孩書(shū)，他覺(jué)得我不適合看這本書(shū)，而一翻我就覺(jué)得很有興趣，因?yàn)槲以瓉?lái)狼讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，我對(duì)這個(gè)書(shū)有印象，跟我看過(guò)那部書(shū)有關(guān)系，我就特別感興趣，特別吸引我，里面的紅樓夢(mèng)人物想像圖和我之前看的繡像圖完全不是一回事，風(fēng)格不一樣，所以就買(mǎi)了這本書(shū)?！眲⑿奈湔f(shuō)當(dāng)時(shí)讀《紅樓夢(mèng)新傳》時(shí)，有的字還不認(rèn)識(shí)，就跳著讀，讀不懂的地方也就讀過(guò)去，就是把它吞下去再說(shuō)，以后慢慢消化。遇到真正喜歡的書(shū)要“牛讀”

我們都知道牛有反芻的飲食習(xí)慣，它吃飼料以后它可以在胃里面儲(chǔ)存很久，四個(gè)胃可以分別儲(chǔ)存，時(shí)不時(shí)把其中一個(gè)拿出來(lái)重新消化一遍，這樣它就可以把飼料當(dāng)中所有的營(yíng)養(yǎng)充分的吸收。

劉心武講到“牛讀”時(shí)表示：“當(dāng)你真的要進(jìn)到一個(gè)自己喜歡的閱讀領(lǐng)域時(shí)，就不能狼讀，也不能滿(mǎn)足于蟒讀了，而是要‘牛讀’。在牛讀過(guò)程當(dāng)中，狼讀的閱讀印象和蟒讀吞下去的，都進(jìn)一步消化掉了，讀自己而言有特別的滋養(yǎng)?！柏堊x”后總會(huì)有新領(lǐng)悟

貓吃東西叫貓食，吃的少，每次量很小，不貪多。劉心武說(shuō)自己后來(lái)讀《紅樓夢(mèng)》就采這樣少而精的讀法。通過(guò)這樣的讀書(shū)方法，劉心武對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的小角色雪雁有了新的解讀。

劉先生的讀書(shū)四法讓我茅塞頓開(kāi)，給自己讀書(shū)讀不完找了更有力的依據(jù)，確實(shí)如劉先生所說(shuō)的那樣，有些書(shū)讀著讀著就覺(jué)得沒(méi)有意思了，可是又不能不讀，覺(jué)得那樣會(huì)有頭無(wú)尾，就硬著頭皮讀下去，現(xiàn)在可以不用那樣做了，我們可以狼讀。有些書(shū)大概讀讀就可以了。

劉先生還給我們講了自己的寫(xiě)作心路，他之所以成為作家是自己的堅(jiān)持與執(zhí)著，十幾歲就廣讀詩(shī)書(shū)，可以說(shuō)是海納百川的讀，在他十幾歲的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)書(shū)評(píng)，并且大膽的投給了人民文學(xué)出版社，出版社還真的給出版了，并且寫(xiě)了回信，希望能多多給投稿，那么權(quán)威的出版社能給出版說(shuō)明劉先生當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作功底了得，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)是個(gè)十幾歲的孩子在投稿，就再也不聯(lián)系他了，劉先生說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是個(gè)很狂妄的年輕人，其實(shí)他的狂妄是有資本的那就是博覽群書(shū)，當(dāng)年苦讀的年輕人變成今天的著名作家。我認(rèn)識(shí)劉心武是從百家講壇開(kāi)始的，通過(guò)他的講解讓我知道紅樓夢(mèng)背后的故事，讓我對(duì)紅樓夢(mèng)有了更深入的了解。那一天，他又給我們進(jìn)一步揭秘了紅樓夢(mèng)的相關(guān)信息，回來(lái)后我就買(mǎi)了他的《劉心武揭秘紅樓夢(mèng)八十后故事》，這里不多說(shuō)，有意讀此書(shū)的同志可以聯(lián)系我。

三、鄭也夫《中國(guó)教育危機(jī)與出路》

1、介紹作者

中國(guó)教育的危機(jī)，鄭也夫認(rèn)為:在中國(guó)獨(dú)生子女是一個(gè)特殊的群體。因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)年齡組的兒童或青少年，獨(dú)生子女都是多數(shù)，非獨(dú)生子女才是少數(shù)。要說(shuō)獨(dú)生子女是特殊群體，那是跟國(guó)外的青少年比，或者跟我們那個(gè)年代的青少年比。相比較而言，獨(dú)生子女容易自我中心，缺乏獨(dú)立性，我個(gè)人認(rèn)為這是他們的嚴(yán)重缺陷。一個(gè)人成長(zhǎng)時(shí)的第一課，不是老師教的，而是兄弟姐妹之間的摩擦、妥協(xié)、合作、互相幫助。這些課不是訴諸語(yǔ)言的，但毫無(wú)疑問(wèn)，大家很小的時(shí)候都學(xué)會(huì)了，在一個(gè)家庭里，兄弟姐妹怎么能不互助，不相互妥協(xié)?但對(duì)于獨(dú)生子女而言，這堂課沒(méi)有了，他們沒(méi)有了這個(gè)童子功。他在家里是最弱小的，大家都會(huì)照顧他，都是別人給他，而不是他給別人，他怎么能學(xué)會(huì)讓步與合作? 還有他認(rèn)為多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的期待很荒誕

在獨(dú)生子女家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)的期待是極不對(duì)頭的。即便是最愚笨的老太太，如果有一些雞蛋，她也不會(huì)把它們?nèi)挤旁谝粋€(gè)籃子里。但如果她只有一個(gè)雞蛋，她就會(huì)把它放在最好的籃子里。同樣的道理，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們就完全不考慮孩子的興趣及潛力，無(wú)論如何也要他讀大學(xué)，認(rèn)為大學(xué)是最好的籃子，這種情況是非常不妙的。一個(gè)孩子要不要接受高等教育，因人而異。有些孩子不愿意念大學(xué)，未必沒(méi)有其他才能，他可能擅長(zhǎng)做推銷(xiāo)員或者干其他手藝活，這并不需要讀很多書(shū)，不需要學(xué)高等代數(shù)，但他也能過(guò)得很好。每一種工作，都是跟一種人匹配的，有的人適合讀康德，有的人就不適合，但不適合讀康德的人未必不能成才。

中國(guó)糟糕的教育，是全社會(huì)的共謀。政府的政策有問(wèn)題，學(xué)校的管理有問(wèn)題，家長(zhǎng)則是配合政府和學(xué)校逼迫學(xué)生，最后導(dǎo)致整個(gè)中華民族培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的人才。

中國(guó)的教育出路--------突破口是職業(yè)教育:一是為了分流，二是想努力把職業(yè)教育搞得有聲有色，讓接受職業(yè)教育的人都有一技之長(zhǎng)，同時(shí)還讓他們?cè)谶@兒玩的高興，有極其豐富的文體生活，有很高的情商。職業(yè)教育做好之后，就能吸引一部分人不參加高考，緩解那些參加高考的人的壓力。

社會(huì)上有很多的角色，有很多的社會(huì)工作并不需要學(xué)太多的書(shū)本知識(shí)，比如你做推銷(xiāo)員、廚師或者車(chē)工，需要在學(xué)校里學(xué)很多東西嗎?當(dāng)然不需要。那你年輕的時(shí)候，需要的是玩得很高興，愛(ài)打球的打球，愛(ài)唱歌的唱歌，開(kāi)發(fā)好自己的情商。

我們要辦一些好的職業(yè)學(xué)校，給每個(gè)人一項(xiàng)很扎實(shí)技能，然后有個(gè)就業(yè)直通車(chē)直接供他們就業(yè)。但我們迷信上大學(xué)，迷信學(xué)校的教育，這其實(shí)是嚴(yán)重的誤區(qū)。

鄭也夫用語(yǔ)言犀利直面中國(guó)教育的危機(jī)，給人以震撼，就中國(guó)教育現(xiàn)狀做了深入分析，也提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)人深思。

通過(guò)短短幾天的聆聽(tīng)，讓我受益頗多，深深體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)不是為了炫耀而是為了內(nèi)心的強(qiáng)大!同時(shí)能與大家分享讀書(shū)之樂(lè)，也是我之幸！