第一篇：七年級歷史新教材培訓(xùn)感想

初中歷史新教材培訓(xùn)感想

期初，我們洮北區(qū)全體歷史學(xué)科進(jìn)行了初教材培訓(xùn)，使我感觸頗深。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。

一、新教材之“新”

1.時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學(xué)科“時序發(fā)展”特性，采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認(rèn)知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到世界歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進(jìn)的。

2.時代性：世界現(xiàn)代史把歷史的短鏡頭拉近到21世紀(jì)，加入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)與人口等內(nèi)容，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計，在體現(xiàn)時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。如：綏靖政策、東歐國家的改革運動、中東戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭等等。突出世界歷史發(fā)展中的重大問題，適度培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如：戰(zhàn)爭與和平、世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化、科技發(fā)展與全球視野等等。使學(xué)生增強(qiáng)國際意識，養(yǎng)成開放心態(tài)和國際視野。

二、新教材的結(jié)構(gòu)

1.每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元（秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固）2.課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。

課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。

課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補(bǔ)充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

課文后設(shè)：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識面，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達(dá)到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。

三、新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時的變化

原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。

2.單元標(biāo)題的變化（以七上為例）

舊教材

新教材 中華文明的起源

史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 國家的產(chǎn)生和社會的變革

夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立

秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化

新教材

舊教材

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

第1課繁榮一時的隋朝 第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”第2課“貞治之治” 第3課盛唐氣象

第3課“開元盛世” 4.具體內(nèi)容的變化（七上第1課）

新教材

舊教材 我國最早的人類

我國境內(nèi)的早期人類 北京人

北京人的發(fā)現(xiàn) 山頂洞人

北京人的特征

通過這次培訓(xùn)使我受益頗深，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點，我會在以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會知識，學(xué)會做人做事，將來更好地回報社會。

第二篇：七年級歷史新教材培訓(xùn)感想

七年級歷史新教材培訓(xùn)感想

在為期兩天的培訓(xùn)中，我主要學(xué)習(xí)了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計的含義、課堂教學(xué)設(shè)計新觀念、新課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路、如何進(jìn)行新教材的課堂教學(xué)設(shè)計。

首先，針對課堂教學(xué)設(shè)計的含義主要是：在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和計劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境作出的精心安排。教學(xué)設(shè)計不只是文本化了的教案，而主要是指教師思維中，腦海中的教學(xué)籌劃。

其次，在追求課堂教學(xué)設(shè)計新觀念的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意到以下幾點：

1、文本化的教學(xué)設(shè)計既是“教案”，也是“學(xué)案”。

2、教學(xué)設(shè)計由靜態(tài)走向動態(tài)。

3、教學(xué)設(shè)計就是教學(xué)研究。

4、教學(xué)設(shè)計是教師的創(chuàng)造。

5、教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)是教學(xué)活動的設(shè)計。

第三點，就是有關(guān)新課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路。在這一部分，主要有以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)形式設(shè)計、預(yù)設(shè)教案形成、課堂應(yīng)變二度設(shè)計、教學(xué)反思。在這幾個環(huán)節(jié)中，最根本的宗旨還是關(guān)注學(xué)生。

最后一點，便是如何進(jìn)行新教材的課堂教學(xué)設(shè)計。在此過程中，我們首先要學(xué)會研讀課程標(biāo)準(zhǔn)——構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，然后要創(chuàng)造性地使用教材——由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，最后使課程內(nèi)容教學(xué)化——追求真實的課堂效果。

在分析第一點，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)——構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)的過程中，主要探討了以下幾點：

1.明確“教什么”； 2.明確“怎么教”；

3.明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要注意的問題。

在分析第二點，創(chuàng)造性地使用教材——由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的過程中主要探討了以下幾點：

1.用課程單元主題思想統(tǒng)領(lǐng)每課教學(xué)內(nèi)容；

2.深入分析和挖掘教材文明史內(nèi)容,體現(xiàn)文明的因素與歷史時序感； 3.根據(jù)便于學(xué)生理解和教材結(jié)構(gòu)，合理整合課堂教學(xué)內(nèi)容。

在分析第三點，課程內(nèi)容教學(xué)化——追求真實的課堂效果的過程中主要探討了以下幾點：

1.教學(xué)重點和難點的問題化；

2.教材重點難點的設(shè)計講情景、講方法；

3.課堂教學(xué)的隨機(jī)評價要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)（非正式評價）；

4.做好初高中教材的銜接，參照初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容； 5.反對教學(xué)課件“程式化和序列化”，提倡“結(jié)構(gòu)式”的板書。在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的設(shè)計案例中，主要從課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教學(xué)目標(biāo)兩方面來分析七年級歷史課程中的前四課。

在整個培訓(xùn)過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我這樣一位新教師來說，值得借鑒的地方很多，對于我個人教育教學(xué)方面的發(fā)展也有著很重要的作用。參與每一次培訓(xùn)，做好每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會。

第三篇：七年級歷史新教材培訓(xùn)

2016年歷史新教材

（人教版）培訓(xùn)心得體會

2016年歷史新教材（人教版）培訓(xùn)心得體會

歷史學(xué)科是記錄我們?nèi)祟惓砷L的學(xué)問，它所反映的是人類何以經(jīng)過這樣的成長而達(dá)到今天的高度。新版人教版歷史教材在2011年課標(biāo)版的基礎(chǔ)上做了很大的調(diào)整，此次新教材培訓(xùn)給了我很多思考：

一、新教材的特點

首先在內(nèi)容方面

1.新教材內(nèi)容更精簡明了，同時更突出重大歷史史實。

新教材在編寫的時候，提升了一些知識點，諸如甲骨文、孔子、都江堰、《史記》等在教材體系中的地位，因為這些都是重要的歷史事物、歷史人物，也就是新課標(biāo)和新教材中強(qiáng)調(diào)的“點”，突出這些重要的“點”，目的是“以點連線”。2.在表述上更加規(guī)范科學(xué)，體現(xiàn)歷史學(xué)科的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.新教材專題與時序性相結(jié)合，更注重歷史發(fā)展的脈絡(luò)?；跉v史學(xué)科的基本特征，新教材堅持歷史發(fā)展的時序性，突出歷史發(fā)展的主線，力圖幫助初學(xué)歷史的初中學(xué)生正確了解歷史學(xué)科的基本特征，在學(xué)習(xí)過程中建立時序意識和時空概念，初步獲得對歷史發(fā)展的整體性認(rèn)識，從而有助于學(xué)生形成歷史發(fā)展的進(jìn)步觀和積極向上的人生態(tài)度。

4.精選增補(bǔ)了更具代表性的歷史文物、圖片資料、歷史史料，增強(qiáng)了歷史的厚重感和信度，增加學(xué)生的直觀性。例如,在第4課中增加了河南二里頭遺址出土的“銅鼎、鑲嵌綠松石的銅牌”等體現(xiàn)夏朝的文明。新教材以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖呈現(xiàn)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景，了解我國歷代疆域變化，幫助學(xué)生形成初步的的時空觀。平均每頁都有兩三幅圖，圖文并茂。

5.新教材與時俱進(jìn)，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主張及國家意志。其次，在教材的結(jié)構(gòu)方面

具體的呈現(xiàn)方式，是在單元框架下設(shè)課，在每課中設(shè)子目。每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，新教材的課文，一般根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，個別課文有四個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，改變了原有教材大小字結(jié)合的模式，以使課文更為通暢。課文輔助部分是指配合課文學(xué)習(xí)所設(shè)計的有關(guān)欄目，有激發(fā)興趣、拓展知識、提供材料、促進(jìn)思考、展開活動、鞏固提高等多方面的功能。

二、新教材新理解

新教材的使用，對于歷史老師來說是一個挑戰(zhàn)。怎樣用好教材，怎樣很好地完成課標(biāo)提出的任務(wù)，怎樣讓我們的歷史課堂成為學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的平臺，需要我們每一位歷史老師的認(rèn)真思考和大膽實踐。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，依據(jù)《課標(biāo)》，充分運用教材資源，合理補(bǔ)充相應(yīng)的資源，從學(xué)生的實際情況（包括知識儲備情況，身心發(fā)展特點等），采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，完成《課標(biāo)》規(guī)定的任務(wù)，打造高效課堂。解放學(xué)生是教育的使命。依靠學(xué)生是一切教育的智慧源頭。要利用好學(xué)生的前提是“研究”學(xué)生，研究學(xué)情和學(xué)法。發(fā)展學(xué)生是教育的根本。

1.提升教學(xué)立意，用史學(xué)“育人”。

作為人文學(xué)科的歷史課堂，不僅要告訴學(xué)生歷史“是什么”、“為什么”，更要依托鮮活的歷史事實，引導(dǎo)學(xué)生對歷史作出價值性的判斷。

怎么很好地發(fā)揮這些育人素材的教育作用，做到史學(xué)育人，有很多的方法。但關(guān)鍵的一點就是“無痕”，我們不能為了育人而對學(xué)生進(jìn)行說教。很多例子證明了單純的說教并不能起到很好的作用。

將歷史學(xué)科蘊含的育人素材“無痕”地通過課堂教學(xué)活動進(jìn)行滲透，可以進(jìn)行這樣的一些嘗試：

一、情由景生——創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)合理的情境是育人的良好前提。

二、潤物無聲——育人的教育是潛移默化的。

三、漸進(jìn)發(fā)展——育人不是一蹴而就，一成不變的。

四、心靈交流——在師生、生生互動中升華認(rèn)識。2.抓住每一課的中心，即課魂。

何為“課魂”呢？它是一節(jié)課的靈魂，它是一節(jié)課的精神，它是一節(jié)課的核心價值觀。課魂體現(xiàn)在課堂中教師教的狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生因課魂而興奮，教師因課魂而幸福，這樣的課堂，是精彩的歷史課堂。因此，精彩的歷史課堂需要精彩的“課魂”。歷史課之“魂”，所有的教學(xué)活動及材料準(zhǔn)備都應(yīng)圍繞這個“魂”并為它服務(wù)。那么歷史課的“魂”究竟是什么？是一堂課的核心目標(biāo)，或是要解決的中心問題。歷史課的“魂”是由教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來確定，當(dāng)然也要結(jié)合班情實際。3.將培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)落到實處。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：包括核心理論（唯物史觀）、核心思維（時空觀念）、核心方法（史料實證）、核心能力（歷史解釋）、核心價值觀（家國情懷）學(xué)生的歷史素養(yǎng)，重要的就是歷史的思維能力，即讓學(xué)生通過對歷史主干知識的學(xué)習(xí)，以相關(guān)的歷史學(xué)理論為指導(dǎo)，去正確地評價歷史事件，弄清歷史發(fā)展的因果關(guān)系，解釋歷史發(fā)展的重要現(xiàn)象，并根據(jù)歷史對當(dāng)時社會的影響提出自己正確認(rèn)識的能力。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈。情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

5.用精彩的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意。

導(dǎo)入新課要寓趣味于其中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的好奇心與求知欲。多媒體具有強(qiáng)大的音像等功能，也能使導(dǎo)入自然，趣味橫生。6.設(shè)置有效教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

7.有效組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。教師要把主要精力放在為學(xué)生有效地組織各種形式的課堂教學(xué)活動上，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展的機(jī)會。

教師要識大體，顧大局，要有的使命感，認(rèn)識到中學(xué)新一輪課改是勢在必行，新版教科書的使用勢在必行。我們的認(rèn)識必須跟上形勢的變化，變被動使用新教材，為積極主動使用新教材，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式，爭取抓住新教材使用的這一契機(jī)，在課改中有所作為。

第四篇：七年級歷史新教材培訓(xùn)心得

七年級三科統(tǒng)編教材（歷史）教師培訓(xùn)簡報

2017-10-11在文綜教研活動室匯報外出培訓(xùn)知識講座及心得

張華校長親臨現(xiàn)場聽取匯報并做指導(dǎo)，提出寶貴的建議。2017年8月12日—8月13日圍期一天半的培訓(xùn)—三科統(tǒng)編教材

培訓(xùn)內(nèi)容如下：

劉新宇老師對統(tǒng)編教材（歷史）的講解如下：

新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計的含義、課堂教學(xué)設(shè)計的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路、如何進(jìn)行新教材的課堂設(shè)計。

霍俊峰老師對統(tǒng)編教材（歷史）的講解內(nèi)容如下：

歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。

首先，針對教學(xué)課堂設(shè)計的含義主要是： 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和計劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心的安排。

新教材之“新” 時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學(xué)科“時序發(fā)展”特性，采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認(rèn)知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進(jìn)的。

時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀(jì)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計，在體現(xiàn)時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元（秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固）。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補(bǔ)充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè)：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識面，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達(dá)到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。

新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。2.教材內(nèi)容的變化

從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化（1）自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)： 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。（3）探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

在整個培訓(xùn)過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點，在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓(xùn)，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會。在以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會知識，學(xué)會做人做事，將來更好地回報社會。

第五篇：七年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會范文

七年級數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會

2014 年 10月16日，我有幸參加全縣七年級數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使我對人教版七年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。但還需不斷的努力向上，教材無論是從編排上還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識能力的方法，面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)該下大功夫去鉆研它。聽了尤老師的報告之后，我的心情久久不能平靜，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是：每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天 ,教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。通過培訓(xùn)，讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。在本次新課程的培訓(xùn)中，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布； 怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度； 新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。通過培訓(xùn)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不 僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素 養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半； 恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。

郯城縣實驗中學(xué)

高升偉