第一篇：聽(tīng)王晨星老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)王晨星老師講座心得體會(huì)

王娜娜

今天，我們駐馬店市第二十四小學(xué)全體語(yǔ)文老師有幸聆聽(tīng)了小語(yǔ)界著名的教育專家王晨星老師關(guān)于閱讀與寫(xiě)作的講座，受益匪淺。

王晨星老師說(shuō)，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此老師應(yīng)該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛(ài)好，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

良好的學(xué)習(xí)方法，便是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì)了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此老師應(yīng)該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛(ài)好，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此老師應(yīng)該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛(ài)好，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

感謝王晨星老師為我們指出閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系并給出了正確處理閱讀與寫(xiě)作關(guān)系的方向。在以后的教學(xué)工作中，我要多多深入研究，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們收獲更多!

第二篇：聽(tīng)王晨星老師講座心得

聽(tīng)《追逐教育夢(mèng)想我們且行且思》心得

7月5日上午，開(kāi)封新區(qū)暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)在開(kāi)封文化職業(yè)學(xué)院隆重舉行。在這里，我有幸聆聽(tīng)了王晨星老師講的《追逐教育夢(mèng)想，我們且行且思》的論壇。王老師把我區(qū)語(yǔ)文教師工作中的123個(gè)困惑與問(wèn)題匯聚成了四大內(nèi)容：（1、跟家長(zhǎng)如何溝通。

2、職業(yè)倦怠問(wèn)題。

3、什么是活力課堂，合作學(xué)習(xí)。

4、課堂教學(xué)。）這四大內(nèi)容王老師講得精彩萬(wàn)分，有理有據(jù)，結(jié)合古今中外，講述了中國(guó)和外國(guó)的教育的不同，作為中國(guó)教師，該如何教育孩子，同時(shí)，也給我們老師提出了一個(gè)問(wèn)題，怎樣去教育孩子。從王老師的講述中，讓我感受到教育不光教孩子知識(shí)，更重要的是孩子的養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、做事、如何學(xué)習(xí)，面對(duì)挫折，如何改變。這些問(wèn)題離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注，所以三者要統(tǒng)一。讓我印象深刻的是教師要不斷地提高素養(yǎng)，教師良好的素養(yǎng)會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。那么教師的素養(yǎng)如何提高，教師就要不斷讀書(shū)、實(shí)踐、反思自己。這次學(xué)習(xí)，讓我受益很深。

作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要，人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為教師，我們需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。隨著新課改的深入，教師的“一言堂”以全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。這就要求教師多讀書(shū)，多吸取新鮮的血液。做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。教師對(duì)所教學(xué)科要知其然，更要知其所以然，運(yùn)用自如，才能激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面，這樣教師的素養(yǎng)才會(huì)提升。就像王老師講的，教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，是讀書(shū)——實(shí)踐——反思，廣讀群書(shū)，提高自身素養(yǎng)。王老師給我們推薦了古今中外的書(shū)籍，如緊扣文本的《學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)記》、《論語(yǔ)》、《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、《新教育之夢(mèng)》、《朱永新教育文集》、《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》，比爾·蓋茨的忠告等。

作為教師，理應(yīng)多讀書(shū)，讀對(duì)自己有用的書(shū)。用讀書(shū)修正自己，提高自己，不斷反思，保持一份清醒，靜能生慧，省能促進(jìn)。就如《給教師的100條建議》我讀過(guò)此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議。里面一個(gè)個(gè)小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲等。我在自己的工作中，也會(huì)借鑒這些建議，使自己不斷反思，不斷提升。

總之，聽(tīng)過(guò)王老師講的《追逐教育夢(mèng)想我們且行且思》之后，讓我知道了教師肩上的重任，教師不光是教書(shū)人，還是讀書(shū)人。教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，要在教書(shū)育人當(dāng)中，多培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣，使他們面對(duì)挫折時(shí)，不再害怕。同時(shí)，還應(yīng)緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)融入學(xué)校，負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三位一體，那么我們的教育之路會(huì)越走越寬，孩子在這樣的教育環(huán)境中會(huì)更快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

第三篇：聽(tīng)王大績(jī)老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)王大績(jī)老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)王大績(jī)老師的講座已經(jīng)不止一次了，但每一次給我留下了深刻的印象，他用詞幽默、講解生動(dòng)，從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，講述了他的語(yǔ)文觀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，感慨良多：語(yǔ)文老師的發(fā)展方向在哪里？語(yǔ)文老師的未來(lái)是什么？王老師給出了示范和答案。

面對(duì)“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的責(zé)難，面對(duì)高考語(yǔ)文畸形的競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的尊嚴(yán)為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛邢裢趵蠋熯@樣堅(jiān)守著語(yǔ)文講壇，有著獨(dú)立思考不隨波逐流的老師。王老師給我們的啟示是：語(yǔ)文老師首先是一個(gè)思想者，其次才是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的踐行者。

王老師講了三個(gè)問(wèn)題：

首先是品味文字。他首先講“習(xí)得”和“學(xué)得”的區(qū)別，然后講細(xì)察和深思是語(yǔ)文“學(xué)”對(duì)“習(xí)”的關(guān)鍵性超越。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是品味社會(huì)人生，形成思想情感，訴諸語(yǔ)言文字的過(guò)程。在眾多的步驟中，他認(rèn)為，“品味”一詞最為關(guān)鍵。為此，他例舉了大量的教學(xué)實(shí)例，來(lái)說(shuō)明品味的重要。這些實(shí)例，全是他自己的研究心得，可謂洞燭幽微，于人不能言之處言之，人不能察之處察之，人不能思之處思之。陳忠粱先生說(shuō)，語(yǔ)文教師有三種境界，第三境界是眼睛“有毒”。所謂“有毒”就是犀利，就是獨(dú)特。我以為，王老師是達(dá)到這樣的高度的。孫紹振先生說(shuō)，語(yǔ)文課堂上講學(xué)生一望而知的東西，我在中學(xué)時(shí)代就十分厭惡，當(dāng)時(shí)就下定決心，有朝一日自己當(dāng)老師，一定要講出學(xué)生想知而不知，甚至是自 以為一望而知其實(shí)是一無(wú)所知的東西。王老師的講課，就講出了學(xué)生自以為一望而知其實(shí)一無(wú)所知的東西來(lái)。

細(xì)讀文本，品味文字，于細(xì)微處下功夫，是我們語(yǔ)文老師重要的修煉。

其次是把語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題化。王老師以《阿Q正傳》的教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，這樣的教學(xué)就是探究性教學(xué)。他的問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，最后水到渠成，答案水落石出，為我們做出了很好的示范。

最后是關(guān)于高考的方法。他說(shuō)，考試閱讀要“精讀”，所謂“精讀”，不是精細(xì)閱讀，而是精明閱讀。怎樣“精讀”？要落實(shí)三點(diǎn)：一是“動(dòng)態(tài)、比較”的思辨原則，二是關(guān)注句號(hào)，改“詞讀”為“句讀”，三是鎖定重要信息。為了具體說(shuō)明，他舉出高考試題來(lái)說(shuō)明。他的分析深入淺出，對(duì)高考的獨(dú)到研究讓我們嘆服。

尤其是他的做題技巧實(shí)在讓人受益匪淺，啟發(fā)很大。

比如在病句糾錯(cuò)這道題中，王老師向我們介紹了一種很簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，就是讀，有沒(méi)有毛病，多讀幾遍就知道了。我們總在感嘆學(xué)美術(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，不懂得語(yǔ)法，難道讀也用語(yǔ)法嗎？我們用嘴就可以了。但是有一點(diǎn)我們要提醒學(xué)生，應(yīng)該讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要棄置不理.重要信息是題目的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象。這一方法同樣適用于閱讀題。在回到學(xué)校的第一天，我就嘗試用這種方式備課，并且介紹給學(xué)生，真實(shí)的實(shí)踐了一把，確實(shí)很快就得出了正確的選項(xiàng)。

再如，關(guān)于主觀題，王老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞——“精答”，不是精細(xì)的答，而 是精明的答?！熬鳌钡拇?，就是該讀的讀，讀得精確；不該讀的不讀，堅(jiān)決摒棄?！熬鳌钡拇?，不靠死記教條，要根據(jù)題目要求，首先明確題目指向。

很多知識(shí)點(diǎn)一經(jīng)王老師的簡(jiǎn)單指點(diǎn)，在場(chǎng)的人員無(wú)不點(diǎn)頭稱是，用“頓悟”這個(gè)詞來(lái)形容再好不過(guò)了。這兩天，真的讓我很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上，都給了我很多的啟示。王老師的經(jīng)驗(yàn)和精神，都太值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

另外，他開(kāi)篇所說(shuō)的“賦予語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不宜擴(kuò)大化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不宜功利化”，也讓人警醒。

第四篇：聽(tīng)王錦秀老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)王錦秀老師講座心得體會(huì)

寧城高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組

段興華

為了更好的備戰(zhàn)2013年高考，也為了更好的理解新課標(biāo)我們聆聽(tīng)了王錦秀老師的講座。王老師的講座就像一盞指路明燈，不僅給我們指出了閱讀課的教學(xué)方法，更教會(huì)了我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。我很感謝學(xué)校給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更感謝王老師的諄諄教誨，她針對(duì)高考備考給我們做了詳細(xì)的備考方案使我們獲益匪淺尤其是她的單選：答題9法。完形：3個(gè)境界閱讀：6個(gè)方面。改錯(cuò)：5個(gè)策略。作文：6個(gè)要求。七選五：5個(gè)方法。下面是我個(gè)人的心得。

一、王老師閱讀理解的講解，使我對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，王老師把閱讀進(jìn)行了新的界定，把閱讀的答案選擇方法進(jìn)行了歸納。閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些過(guò)去未見(jiàn)過(guò)的詞，但許多這類生詞的詞義可以通過(guò)上下文推斷出來(lái)。這種不使用詞典而通過(guò)閱讀上下文來(lái)推斷生詞含義的能力，是一個(gè)合格讀者所必須具備的能力，因此也是閱讀測(cè)試中經(jīng)常檢測(cè)的一種能力。得閱讀者得高分。目前引導(dǎo)學(xué)生在記憶詞匯之后限時(shí)閱讀或完形填空，在篇章中鞏固和把握詞匯的準(zhǔn)確含義，從而提高獲取信息的能力以及語(yǔ)言運(yùn)用水平。

要堅(jiān)持原汁原味英文語(yǔ)篇的閱讀，考前一天也不能中斷，每天5篇(半小時(shí))(至少2篇)，訓(xùn)練連續(xù)閱讀能力，保持閱讀速度，強(qiáng)化答題技巧。這是我最大的在閱讀方面的收獲，這半年我要把這種方法運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生在高考中閱讀都考出自己的最佳水平。

二、高三的英語(yǔ)課堂更需要激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。王老師反復(fù)指出在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛。王老師還特別強(qiáng)調(diào)一些生僻詞的處理和一些短語(yǔ)的處理方，這些在我的平時(shí)教學(xué)中都有很大的指導(dǎo)意義。

三、題不在多，以題熟法是重點(diǎn)。講不在多，畫(huà)龍點(diǎn)睛是關(guān)鍵。王老師一直強(qiáng)調(diào)高考準(zhǔn)備階段，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，深入了解學(xué)情從地毯式的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn) 復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，各個(gè)突破.運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，形成語(yǔ)用能力;.熟悉高考題型的特點(diǎn)和規(guī)律，提煉解題方法，把握應(yīng)試策略。

追溯題源”是高考復(fù)習(xí)取得實(shí)效的最佳戰(zhàn)術(shù)。另外，王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考關(guān)注命題常在的交匯點(diǎn)處，體會(huì)試題的難易度

也是我在備考中的方向標(biāo)。

總之，王老師的課在方方面面都指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作，以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。

第五篇：聽(tīng)王竑锜老師講座心得體會(huì)

觀王竑锜老師講座心得體會(huì)

杜婷

寒假學(xué)習(xí)期間，我有幸觀看了王竑锜老師的關(guān)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的詼諧幽默的視頻講座，內(nèi)容主要有孝順，愛(ài)讓我們充滿智慧，國(guó)學(xué)經(jīng)典和財(cái)富人生等，聽(tīng)后感受頗深，深受啟發(fā)。

最令我感動(dòng)的是講到“孝”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，讓我有了更多的想法。孝道是中華民族的根；孝道是我們做兒女的本分；孝敬父母如孝天，孝能感動(dòng)天和地；諸事不順因不孝，一個(gè)孝字全家安。一個(gè)人不管在社會(huì)上成功與否，都應(yīng)先做到孝，現(xiàn)在做起，從自身做起，讓我們的孩子以我們?yōu)榘駱?，代代相傳?/p>

我們要為下一代樹(shù)立榜樣，回報(bào)孝敬撫育我們成人的白發(fā)蒼蒼的父母。父母是付出不計(jì)回報(bào)的人，他們的愛(ài)像無(wú)處不在的陽(yáng)光、風(fēng)。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要角色?，F(xiàn)在即使我們?nèi)绾涡⒕此麄?，也無(wú)法回報(bào)“三春暉”，再也無(wú)法找回父母頭上的青絲。

我們能做的就是?；丶铱纯?，帶著孩子回家，為父母做飯、洗衣，陪父母聊聊天，讓他們過(guò)得開(kāi)心。另外把“孝”的精神傳承下去，教導(dǎo)孩子如何“孝”也是我們的義務(wù)。因?yàn)橐粋€(gè)不懂得孝的孩子是不完整的失敗的人，父母是人的根本，是生命的源頭，他們時(shí)時(shí)刻刻影響著子女，現(xiàn)代的生活離不開(kāi)父母，離不開(kāi)孝。

再就是王老師對(duì)教師的解讀：傳統(tǒng)教育的師者是 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ”，“ 傳道 ” 是第一位的?，F(xiàn)代的教育失誤就在于失道，失道必然就缺德。作為一名教師，不但是教授學(xué)生知識(shí)技能，更是要引導(dǎo)學(xué)生正確做人，一個(gè)人光有知識(shí)能力而沒(méi)有道德，那是一個(gè)缺德的人。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程起著十分重要的作用，教師要具備高尚完美的師德，在一切誘惑面前擺正自己的位置。教師的職業(yè)不是謀生的工具，而是承載者神圣使命的愛(ài)的事業(yè)。如果只把教師職業(yè)中可能獲得的利益放在第一位，那么他就不配是一個(gè)好老師。

在王竑锜老師講座里，王老師針對(duì)當(dāng)今人們面對(duì)金錢(qián)的誘惑，他以古代的銅錢(qián)為例作生動(dòng)闡述：銅錢(qián)內(nèi)圓外方，中間空的，表示三重含義：圓代表著包容理解的胸懷，方代表著孝仁義禮智信，空心表示無(wú)我的境界。王老師闡述對(duì)方的獨(dú)特理解：方代表著孝仁義禮智信，這是做一個(gè)品格高尚的人必須具有的幾點(diǎn)原則。我之前也曾看過(guò)關(guān)于二十四孝圖以及相關(guān)故事，知道百善孝為先，孝是做人之本。我們每個(gè)人要常懷感恩的心，老師要教導(dǎo)學(xué)生感恩父母的養(yǎng)育之恩。每個(gè)人要在孝的前提下對(duì)他人對(duì)社會(huì)做到仁義禮智信，做到去愛(ài)不同的人，把人都看成親人，親民至善。作為老師要愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生換位理解便是一種愛(ài)。我們要用愛(ài)澆灌學(xué)生，回報(bào)父母，親人，朋友，師長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)。老師全心全意地投入教育事業(yè)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)真善美的人，不做傷害任何人的事，每個(gè)人從小我變成大我。那這個(gè)社會(huì)豈不是圓滿美好？也即《道德經(jīng)》里講 “ 道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！?我們?nèi)魏我粋€(gè)人都承載者萬(wàn)物，我們要把自身的能量聚集，知行統(tǒng)一，把人的大愛(ài)回饋社會(huì)和自然。

每一個(gè)人都有做人的道德底線，有一顆廉恥之心。一個(gè)人不能鉆進(jìn)錢(qián)眼里，人站在方空里便是 “ 囚 ”。人就成了錢(qián)牢中的囚鳥(niǎo)，淪為金錢(qián)的奴隸。文人更應(yīng)該懂得廉恥。自古以來(lái)文人士大夫給人清廉的形象，在古代繪畫(huà)中一般都是畫(huà)成秀骨清風(fēng)的書(shū)生像，有一種脫俗孤高的俊逸之氣。古人中不乏有倪瓚這樣一些不受金錢(qián)誘惑拒為富人作畫(huà)的士大夫，寧愿被挨打，也不愿貶低了自己的高貴品性。人們都把老師謳歌成燃燒自己照亮別人的蠟燭，“ 春蠶到死絲絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 是啊，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們每個(gè)老師要保持高潔的心性，把做人姿態(tài)放低，就像在低處的大海一樣，心胸寬廣，在最低處修行，像春蠶蠟燭一樣默默無(wú)私奉獻(xiàn)自己，這才是你至高的價(jià)值。

“ 一切賢圣皆以無(wú)為法而有差別?！?就像大自然一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)給我們陽(yáng)光，空氣，水，大地，生命，我們每個(gè)人若能不只想著自己個(gè)人的小世界，而是和自然一樣無(wú)私奉獻(xiàn)自身的正能量，做到人和大自然天人合一的境界，就是真正回歸自然。