第一篇：我的成長故事 研修總結(jié)心得

我的成長故事

—— 研修總結(jié)心得

一段緊張而有意義的“國培”學習馬上就要告一段落了，這是一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。我感覺很充實，不管是線上研修，還是線下實踐活動，我都認真對待，面對不同風格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座、課堂??都讓我感受到了思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。

在研修過程中，我堅持經(jīng)常進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，學習各位老師的優(yōu)秀教案和教學方法，我受益匪淺。通過這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、突破重難點、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。隨著國培學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結(jié)，感悟如下：

一、提高自我的思想認識

通過此次學習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、開闊視野，學習新思路

幾個月的培訓學習，讓我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了英語各種課型重難點教學解決策略，信息技術與學科融合得技巧，教學評價，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課題研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教育教學工作，取到了較好的效果，而且課題研究方面讓我從有力變得更加有心。

三、繼續(xù)努力，力求完美

遠程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。通過此次學習，我頓感到自己身上的壓力增大，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得要學的東西還很多，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控自我，相信通過自己的不懈努力會有所收獲，有所感悟的。

這次遠程學習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過這次研修，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第二篇：研修促我成長

研修促我成長

酷暑難當，但研修的熱情不容阻擋，熱情的學習，熱情的討論，熱情的新課程研修在2013年7月15日給我們帶來了進步的快樂。

一、研修拓展了新課程培訓的空間。

我參加過許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語文課改的方向和進程。隨著相關知識的積累，隨著教學實踐的循序漸進，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個更廣闊的平臺來交流和學習，在線研修提供了一個更好的機會。在這里學習的內(nèi)容更充實，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時，能在第一時間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業(yè)成長的空間。

二、研修更細化，更有針對性。

培訓是為教學服務，理論在教學中會轉(zhuǎn)化為許許多多具體的實際問題，問題的熟悉、問題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學中發(fā)揮應該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學中的熱點、焦點問題，讓專家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線教師同時同步進行學術研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學插上高飛的翅膀，細化教學環(huán)節(jié)、針對我們真實的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。

三、研修更懂知識的無邊

一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語文研究的道路上要走的更加勤奮。

感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導，我們的路會一片錦繡。

第三篇：國培研修成長故事

回首研修路，這邊風景獨好！

——“國培計劃2014” 置換脫產(chǎn)研修成長故事

吳忠市利通八小 韓淑琴

2014年8月10日，我?guī)е环菪老埠突炭痔みM了寧夏大學參加國培計劃置換脫產(chǎn)研修學習。欣喜的是在我執(zhí)教了二十多年的教學生涯中踏入了我一生夢寐以求的大學生活?；炭值氖且呀?jīng)四十三歲的我還能接受這樣高層次的洗禮嗎？三個月的培訓時光，說起來是很長，但又是那樣的短暫。轉(zhuǎn)瞬即逝，為期三個月的研修培訓結(jié)束了。為期三個月的培訓，我感覺每堂課都是充實的，每堂課都有不同風格的專家講師講課，每堂課都能聽到不同類型的講座，每堂課都能感受到不同思想火花的沖擊?；厥走@三個月的培訓，緊張、忙碌、充實、成長。寶貴的學習機會，讓我增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，堅定了信念。在這短短的90天脫產(chǎn)研修的日子里，我們白天為學習而忙，晚上與大家探討、交流。當學習臨近結(jié)束時，我靜靜地躺在床上，細細回味學習的過程，更多的是激動，留戀。我似乎聽到了花開的聲音，看到了自己內(nèi)心深處破繭成蝶的夢想……

聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來。”理論研修階段，采用了聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名家們生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。培訓從基礎教育課程改革的突出問題到課程標準的深度解讀，從教師職業(yè)道標準德到教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略，從教學設計的基本原理到課例研修的基本方法，從中國傳統(tǒng)文化到國學經(jīng)典賞析，從課題研究的常用方法到課題的選擇與設計……真的是一場頭腦風暴。在此過程中，百余名專家教授的講座各有特色，各有感觸。

我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學習，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學習交流活動，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。來培訓我們的不是專家、教授，就是特級教師、優(yōu)秀教師，他們來至大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術造詣和人文素養(yǎng)。聽他們內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關懷與濃濃的學術研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多么的與現(xiàn)實格格不入，我每天給學生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺??！

專家們生動有趣、真情實感、操作性強的講解，使我學習了新的課改理念，掌握新的教育教學理論知識和方法技能，讓我懂得了理論是一門學科的方向和總括。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學改革、教材教法、理論基礎、教學技能、文化知識等方面的認識得到了更新，讓我進一步看清了小學語文新課程改革的發(fā)展方向和實施目標。理論學習與思想交流，我體會到作為教師，要學會正確認識自己，反思自己，對專家們的觀點理念要辨證的吸收。學無止境，我們要不斷加強自我學習與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W習，雖然我們在思想不可能達到他們那么高的境界，在學術上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。

其間俞世偉教授在《師智、師德、師風》講座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爺?shù)氖率亲约盒膽B(tài)”人品不高總為一個利字看不破，學業(yè)不精，總為一個懶字丟不棄，人脈不和，總為一個詐字撇不開。人生最偉大的職業(yè)：醫(yī)生、教師，醫(yī)生在于救死扶傷，教師在于積善。

自治區(qū)教研室馬蘭老師的《小學語文教材使用中的問題和對策 》講座中，談到從某種程度上說，課堂教學的藝術是教材處理的藝術。正確把握教材，靈活處理教材，是教師必備的教學基本功。認真鉆研教材，精心設計教學方案，是有效、高效進行教學、全面提高教學質(zhì)量的基礎和保證。馬老師以自己專業(yè)的視角為我們找出了當今語文教材使用中的七大問題，即

一、教學內(nèi)容選擇不當；

二、死摳教材或無度拓展（對創(chuàng)造性使用教材把握不當）；

三、過分依賴教學用書和備課資料，缺乏自主鉆研教材、設計教學的能力和意識；

四、缺乏整體意識，整合不夠；

五、對教材把握不準、處理不當；

六、教材資源使用不足；

七、年段特點及課型特點把握不準確；反思之下，在我們的語文教學過程中的的確確存在著這些問題。時下，我們學校剛剛啟動了教學質(zhì)量效益年活動，我想，提高我們的教學質(zhì)量，就必須先解決有效使用教材的問題，嚴把有效備課的關口：教什么要清清楚楚；在什么起點上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；為什么這樣教要清清楚楚；怎樣教要清清楚楚；教得怎樣也要清清楚楚。

如若做到這五個清清楚楚，我想我們的教學實效就會得到大幅度的提高。在北京市東城史家小學萬平老師《教育是溫暖的》事跡報告中講到，一個好老師意味著什么，首先意味著她是一個熱愛孩子的人，感覺到與學生交往是一種樂趣，而不是負擔，相信每一個學生，愿意和他們交朋友，關心他們的快樂與悲傷，了解并走進孩子的心靈。以自己的努力，使我們的沒一個學生都獲得益處。老師應是學生幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習慣的塑造者，理想目標的引導者。這讓我們每一位學員深深感受到作為教師，良好的師德師風是我們從事教學的不變信念。教師的幸福在于孩子們的摸爬滾打，家長們的苦口婆心，作業(yè)本的親密接觸。當我們用心血換來孩子們的快樂是我們是幸福的，當我們師生共同付出努力之后，終于見到成功的那一瞬間是我們是幸福的。

跟崗實踐——如影隨形，如沐春風

在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，認真制定影子研修個人學習計劃并付諸實施，積極主動爭取指導教師的指導，虛心請教、自覺溝通并接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標任務。在三周的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學習的收獲與困惑走進西夏區(qū)回民小學，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。三周的學習時間里，我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學習活動。一個月來，我認真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學習中，我積極參加各類教育教學研討、教學交流等實踐活動，主動參與，主動發(fā)言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓學習心得體會、學習反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗介紹等。聽課30多節(jié)，并寫有聽、評課記錄、反思、點評及課堂觀察記錄、課例分析等學習資料。在影子教師的指導下，我進一步學習積累了課堂教學過程的組織與監(jiān)控能力、課堂教學話動的實施能力、教學活動的設計能力、教學反思能力。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。這些收獲對我今后的教學和專業(yè)發(fā)展有很大幫助。

在跟崗教師匯報展示課中，我按照我們學校的模式課設計并執(zhí)教的《地震中的父與子》一課受到學校教師和駐校班主任的高度評價。西夏回小濃郁的教研氛圍讓我產(chǎn)生了很多想法。在短短兩周多的時間內(nèi)，我親自參加了四次教研活動，有以課為例的課例分析研討活動，有拋出話題教師思維相撞的話題教研，有多組共研的集體備課活動，有專題交流活動，每一次活動都開展的扎實有效。尤其讓我收益頗大的是參加三年級教研組長馮麗老師組織的一次以“朗讀”為中心詞的話題教研，我被分到了第六組，大家在參與話題教研時，每個人都能夠敞開胸懷把自己的專業(yè)知識揮灑地淋漓盡致，每一個話題組都爭先恐后，不甘示弱，令我贊嘆不已。我想，在我們學校以組為本的組本教研活動中有效開展這樣的話題教研應該對于提高每一位教師的教研能力有很好的效果，同時也能為每一位教師敢于在活動中傾吐心聲搭建了很好的平臺。

團隊交流，分享經(jīng)驗、提升培訓成果，反思中前行

大學就是專門研究學術的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所。學術無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。

在學習期間，學員們在每一次交流研討中，結(jié)合自己的教學實際談體會，大家各抒己見，學員的教育教學事例、教學設計、帖子，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。每一個話題都有專家指點，會引發(fā)小組成員的熱議。我不記得是哪個專家說過，你覺得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說明你有進步，你在反思，只要你每天都有那么一點點的感悟，那你就是一個大收獲。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為我們不優(yōu)秀不完美，我們才更需要學習，更需要培訓。有了專家的引領，我們才會有新的提升。研討交流充實了我，每一次登陸去看看學員的帖子、班級推薦的文章，我每天都有不小的收獲。在交流中我進一步意識到教育觀念陳舊、知識結(jié)構(gòu)狹窄、教學方法單一、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強了團隊意識、合作意識，理解了骨干教師培訓研修是帶動和提高全體提高教師專業(yè)成長的有效途徑的重要性，體會到實施國培計劃的緊迫性與必要性。我不想說我的感受有多深，我只想說：聽國培專家講座，絕對管用！與學員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點，走出迷茫，實現(xiàn)提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得!總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結(jié)束，而是學習的開始!惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

第四篇：我的研修故事

我的研修故事

用一個故事引入我的研修故事吧：

有一粒砂，夢想著和伙伴們一樣變成熠熠生輝的珍珠，于是它請求一只蚌讓自己鉆進它的貝殼里，開始沒多久，砂粒因禁不住痛苦的磨練，被蚌吐回海底，而它的同伴們都變成了美麗的珍珠。

這個故事告訴我：每一次成功的背后，必將有磨難；每一次華麗的轉(zhuǎn)身，必將先經(jīng)過痛苦的磨練。這次遠程研修中，我感覺自己就是從逃跑的沙子蛻變成了美麗珍珠。遠程研修徹頭徹尾的改變了我，使我完成了一次成功的蛻變，迎來了華麗的轉(zhuǎn)身。

一、思想意識轉(zhuǎn)變。從壓力到動力。

遠研開始前，說真話，我的心里真沒拿他當回事，只有一種想法，湊合合格拿個證就行。此想法一直延續(xù)到到中心小學參加的非常嚴肅的遠程研修動員大會，會議的嚴肅氣氛，使我充分感受到上級領導對此次研修的重視，回校后校長緊接著擂響戰(zhàn)鼓又一次警鐘敲響，徹底粉碎了我的湊合意識，一種無形的壓力籠罩著我，當時的想法是：這次看來真要玩真家伙了。

二、學習思路轉(zhuǎn)變，從浮于表面到深入探究。

剛開始參與研修，關注的只是自己的任務有沒有完成，學習的思路也僅僅局限于單純的接受知識，自從有了動力，我的空閑時間幾乎都在工作室里度過，我發(fā)現(xiàn)遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習，這些老師的學習精神激勵著我。我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。抱著向其他老師學習的態(tài)度，結(jié)合自己的教學來思考問題，反思自己的教學，是我在研修中做到的又一個重大轉(zhuǎn)變，每一次作業(yè)都要仔細看、認真聽，反復想，力爭將專家的理論，內(nèi)化成自己的東西，結(jié)合自己的實際，寫出點自己的見解。這令我感觸很深，看來好的作業(yè)不單單是單純的盲從，重要的是內(nèi)化和運用。研修不單單是學習，重要的是思考。

三、學習習慣轉(zhuǎn)變，從懶于動筆到愛寫隨筆。

研修是一個學習的過程，在這個過程中，我感覺自己真真切切的當了一回學生，以前的自己愛動嘴懶動筆，寫點東西對我來說簡直是天大的事，所以自己慣著自己，能不寫就不寫，寫作方面的惰性根深蒂固。研修當學生的過程中，我被老師改變了：研修組長的鼓勵性評語；校長的激勵性肯定；指導教師和專家的肯定性推薦；他們那精煉的點評，猶如涓涓細流滋潤著我的心扉，激起進取的波瀾，這種激勵的力量真的不可估量，使我這個懶動筆愛上了寫東西，直都找不到好的方式表達出來，所以每每有時間我都會去思索，怎樣寫出我們感人的故事。星期天，一整天不出門，寫了改，改完再寫，反復了無數(shù)次，都覺得不理想，最華麗的褪變往往要經(jīng)歷最樸實的轉(zhuǎn)折。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。夢想就在前方，它承載者我們的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蛻變，讓破蛹成蝶的我有了華麗的轉(zhuǎn)身，今后的工作，會繼續(xù)堅持，讓最美的舞姿在花間綻放！

第五篇：我的研修心得

研修心得

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好小學教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：

一、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)，有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。有豐富的情感，教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

二、教師要有敬業(yè)精神。教師,要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。

三、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。