第一篇：java雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

《java程序設(shè)計(jì)》多媒體雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

計(jì)算機(jī)與信息工程系

2008~2009雙語(yǔ)課程

2001年9月教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高科技領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)力爭(zhēng)3年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。

我校雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，目前主流的編程語(yǔ)言的語(yǔ)義均來(lái)自于英文，國(guó)際上最先進(jìn)、前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)大都用英文論述，最新的編程框架90%以上是用英文論述或注釋。計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，不僅是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方法的一次探索，也是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語(yǔ)計(jì)算機(jī)人才的重要途徑之一。為將我院本科各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新思想、開拓能力，具有國(guó)際視野和知識(shí)的高素質(zhì)人才，我2008年9月開始擔(dān)任本課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，結(jié)合過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)本課程的意義、多媒體雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備的條件、應(yīng)注意的問(wèn)題、存在問(wèn)題和應(yīng)采用的措施等方面作一總結(jié)

1、本課程采用多媒體雙語(yǔ)教學(xué)的意義

（1）作為基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)的延伸，提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平，并為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)服務(wù)，從而提高學(xué)生面向市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。（2）吸收國(guó)外教材中的先進(jìn)成分，學(xué)習(xí)國(guó)外科學(xué)家開展科學(xué)研究、參加工程實(shí)踐和面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的務(wù)實(shí)態(tài)度和獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際創(chuàng)新能力的人才。所選擇的圖像處理技術(shù)國(guó)外教材特別注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在內(nèi)容安排、習(xí)題的選擇和工程項(xiàng)目的舉例等方面均很有特色。

（3）為部分后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供新的平臺(tái)。本課程承前啟后，本科生，以及將來(lái)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入研究生課程都與它有密切關(guān)聯(lián)。（4）利于學(xué)生的畢業(yè)論文利用新的外文資料。

（5）展多媒體雙語(yǔ)教學(xué)有利于提高師資素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師后備隊(duì)伍，使他們樹立起“面向世界”、“趕超世界先進(jìn)水平”的觀念。

（6）課程的研究還有利于加強(qiáng)國(guó)際交流和合作，為今后培養(yǎng)留學(xué)生、國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者打下基礎(chǔ)。本課程多媒體雙語(yǔ)教學(xué)已具備的條件

java程序設(shè)計(jì)是理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。java編程語(yǔ)言和編程平臺(tái)都起源于西方國(guó)家，為了縮小我國(guó)在本學(xué)科的研究水平與國(guó)際上的差距，國(guó)內(nèi)的部分著名大學(xué)開始選用國(guó)外的原版或影印教材。

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、與國(guó)內(nèi)名牌院校和國(guó)外大學(xué)教學(xué)水平接軌的要求，本課程逐步實(shí)行多媒體雙語(yǔ)教學(xué)，已具備的條件如下：

（1）任課教師對(duì)該課程教學(xué)熟悉，有良好的外語(yǔ)口語(yǔ)和書寫表達(dá)能力。（2）由于課程屬于專業(yè)課程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水平較好，條件比較成熟。（3）選擇了近年來(lái)國(guó)外優(yōu)秀的圖像處理原版或影印教材。（4）選擇難度適中的中英文參考書。（5）以多媒體課件加大課堂教學(xué)的信息量。

（6）先實(shí)行外語(yǔ)教材、外文課件、中文授課，逐步過(guò)渡到全英文教學(xué)。3 本課程在教學(xué)工作中的具體實(shí)施

（1）教材和參考書的選擇。教材選用原版英文教材或影印教材。參考書以中文書為主，適當(dāng)選擇一些英文參考資料，中英文參考書相互補(bǔ)充，便于學(xué)生加深對(duì)課程的理解和中英文表達(dá)方式的對(duì)照。例如，選擇《Introduction to java programming》(6 edition)，本教材有相應(yīng)的中文譯本，而且被機(jī)械工業(yè)出版社入選為《國(guó)外優(yōu)秀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列教學(xué)用書》.相輔助的參考書有《 Thinking in java》《java how to program》等，都有對(duì)應(yīng)中文參考書并全部被列為經(jīng)典原版教材，多數(shù)院校經(jīng)久使用。

（2）中英文教材在內(nèi)容、體系上的異同。對(duì)現(xiàn)有中文教材和原版外文教材的教學(xué)大綱進(jìn)行比較分析，以實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)種教材間的互補(bǔ)。列出重點(diǎn)掌握的專業(yè)詞匯對(duì)照

（3）英文的習(xí)題和試題的命題

本課程使用英文作業(yè)和試卷考核形式，這是把握教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是分析教學(xué)實(shí)際效果的重要依據(jù)。這方面沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可遵循，必須探索。示例作業(yè)和英文試卷見后面附錄A、B。4 雙語(yǔ)教學(xué)效果

鑒于目前我院師資情況，雙語(yǔ)課程只是在部分班級(jí)開設(shè)，即使同一年級(jí)同專業(yè)的各班之間也不是全部開設(shè)。同時(shí)我們本著實(shí)事求是的原則，謹(jǐn)慎推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)生反饋信息的總結(jié)，可以確定雙語(yǔ)教學(xué)的開展產(chǎn)生了如下效果。

(1)學(xué)生不僅掌握了相關(guān)課程的基本概念和基本理論知識(shí)，而且通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握了準(zhǔn)確系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)表達(dá)方式。提高專業(yè)英文的閱讀能力和自學(xué)能力。

(2)通過(guò)課堂提問(wèn)，書面作業(yè)等形式的教學(xué)方法，初步培養(yǎng)了學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的能力，增強(qiáng)了學(xué)生開口說(shuō)，動(dòng)手寫的熱情，提供了學(xué)生與老師間進(jìn)行專業(yè)交流的平臺(tái)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)在本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)初期可以充分，自由的利用新的外文資料。

(4)為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)服務(wù)，從而提高學(xué)生面向市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

5、本課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

從學(xué)生外語(yǔ)能力來(lái)看，由于大多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力較差，特定題材的英文寫作能力較弱，限制了老師和學(xué)生的知識(shí)溝通，使雙語(yǔ)教學(xué)停留在老師語(yǔ)言表達(dá)較為簡(jiǎn)單、專業(yè)詞匯較為基礎(chǔ)的層面上，導(dǎo)致更進(jìn)一步的知識(shí)傳授與探討無(wú)法順利進(jìn)行。影響了雙語(yǔ)教學(xué)的效果。

從教師的授課內(nèi)容來(lái)看，由于雙語(yǔ)教學(xué)開展時(shí)間較短，授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了教師的講授更多停留在英文教材的書面表述上；

從課件準(zhǔn)備上看，為了更好地闡述和傳授英文教材中的專業(yè)知識(shí)，授課教師在課件中大多使用全英文專業(yè)詞匯，部分使用了英文單詞的縮寫形式，考慮到中國(guó)學(xué)生的知識(shí)背景和英文認(rèn)知能力，部分學(xué)生對(duì)授課教師課件中的這些內(nèi)容難以理解和接受。本課程在實(shí)施中為解決問(wèn)題所采用的應(yīng)對(duì)措施（1）教學(xué)與科研相結(jié)合 將科研成果結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中去，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。也可以在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行java程序設(shè)計(jì)方面課題的較為深入的研究，使他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)對(duì)教學(xué)和科研都有相應(yīng)的促進(jìn)作用。目前我所代09屆畢業(yè)生10名，有一半的學(xué)生使用java結(jié)合IDE和服務(wù)器軟件做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這說(shuō)明教學(xué)的知識(shí)可以充分的應(yīng)用到實(shí)踐中去。（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件相結(jié)合

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)雖然所包含的信息量大，形式多樣，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，靠課件往往在速度上和表達(dá)的準(zhǔn)確性上難以奏效，教師的口頭表達(dá)以及在黑板上書寫顯得更為方便。（3）中文教授和英文講授相結(jié)合

在專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)上，中英文存在一定的差異，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的現(xiàn)狀，全英文講授將導(dǎo)致教學(xué)效果不好。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋意見，采用英文教案和多媒體課件，課堂上主要以中文講授為主，適當(dāng)穿插英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)效果較好。只有在條件成熟時(shí)才能適當(dāng)采用全英文教學(xué)。（4）教師指導(dǎo)與優(yōu)秀本科生和研究生參加教改相結(jié)合

下一步打算，吸收部分優(yōu)秀本科生參與課件制作，通過(guò)與學(xué)生交互，收集反饋意見，提升教學(xué)質(zhì)量，并可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7 結(jié)論

總之，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)高校而言，是一種新的實(shí)踐，它必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)從不成熟到成熟的過(guò)程。本課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在今后的實(shí)踐中積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取積極有效的措施，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。附錄A Test paper B 附錄B homework

第二篇：雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)文檔

雙語(yǔ)學(xué)科組教研總結(jié)

本學(xué)期我們雙語(yǔ)教研組各成員教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真做好雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，順利完成預(yù)定目標(biāo)。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)工作，使全校對(duì)雙語(yǔ)活動(dòng)的參與興趣濃厚，學(xué)生的雙語(yǔ)能力有了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我校教研組及時(shí)召開教研會(huì)議，根據(jù)上學(xué)期工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、案例分析討論，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切合各年段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況指定出教學(xué)計(jì)劃，和教學(xué)的重難點(diǎn)。要求各班雙語(yǔ)任課老師針對(duì)本班學(xué)生能力發(fā)展情況、特點(diǎn)對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)雙語(yǔ)有了一定的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期的重點(diǎn)是課堂規(guī)則的建立。在老師風(fēng)趣幽默的課堂形式下不但要有學(xué)習(xí)的熱情同時(shí)還要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣。包括拿書的習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，回家預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要著重養(yǎng)成的習(xí)慣。通過(guò)我校雙語(yǔ)老師的認(rèn)真努力，每個(gè)班的學(xué)生在習(xí)慣和口語(yǔ)能力上都比上學(xué)期有了很大的提高。在期末的能力測(cè)試上三年級(jí)一班和三年級(jí)二班都表現(xiàn)得很好。

模式二班的學(xué)生本學(xué)期首次遇到教材改革，教科書的形式發(fā)生了改變，教研組的老師及時(shí)做好家長(zhǎng)的工作，同時(shí)幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教材。在新教材的內(nèi)容中句子的學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加了。實(shí)際的課文減少了，教師們通過(guò)改變教學(xué)模式減小了學(xué)習(xí)的枯燥性保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加了語(yǔ)句的練習(xí)為學(xué)生在大班學(xué)習(xí)大量漢語(yǔ)句子打下了基礎(chǔ)。

今年的工作很重，面對(duì)眾多的學(xué)生人數(shù)，即要做好日常教學(xué)工作又要做好銜接的工作，還要完成第六冊(cè)的雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。兩位年輕教師發(fā)揮自己的教學(xué)能力讓我們的畢業(yè)班孩子掌握了更多的雙語(yǔ)能力，讓家長(zhǎng)對(duì)我校的雙語(yǔ)教學(xué)水平有了一定的肯定。

本學(xué)期雙語(yǔ)能力測(cè)查中各年段表現(xiàn)都在原有基礎(chǔ)上有了提高。各雙語(yǔ)老師的業(yè)務(wù)能力都有不同程度的提升，有的老師還在家長(zhǎng)開放日上向家長(zhǎng)展示了自己的雙語(yǔ)教學(xué)能力。我們?nèi)w雙語(yǔ)教研組成員將在下學(xué)期繼續(xù)努力，使雙語(yǔ)教學(xué)成為我校有力的教學(xué)品牌，真正成為我校的特色教學(xué)活動(dòng)。

第三篇：雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

雙語(yǔ)教學(xué)工作小結(jié)（熱孜宛古麗·麥麥提）

根據(jù)我校學(xué)生和雙語(yǔ)老師的漢語(yǔ)水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，主要做了以下工作。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

(1)增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化，給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。(2)學(xué)校成立校園漢語(yǔ)角,每周中午時(shí)間分年級(jí)組織學(xué)生參加漢語(yǔ)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：對(duì)話練習(xí)、欣賞詩(shī)篇、表演情景劇等。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的嘗試，我們還將周五興趣課的一些項(xiàng)目作為雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，使更多的學(xué)生能夠接受雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境。

(3)校園宣傳欄根據(jù)年級(jí)不同每?jī)芍軗Q一次漢語(yǔ)角。本學(xué)年學(xué)校利用每日晨操后的五分鐘時(shí)間，在學(xué)校掀起學(xué)“漢語(yǔ)100句”的熱潮。

(4)班級(jí)創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)角。學(xué)生們?yōu)樗鹆撕芎寐牭拿郑航Y(jié)合班級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)情況，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，復(fù)習(xí)鞏固，拓寬漢語(yǔ)知識(shí)面。

(5)通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，大部分學(xué)生能用漢語(yǔ)向漢語(yǔ)教師打招呼并進(jìn)行不同程度的漢語(yǔ)會(huì)話。(6)結(jié)合各種主題活動(dòng)進(jìn)行教師、學(xué)生雙語(yǔ)朗誦、小品、歌曲比賽，激勵(lì)大家學(xué)漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)。

二、探究雙語(yǔ)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)教師的認(rèn)識(shí)水平，提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。

(1)成立雙語(yǔ)教學(xué)教研小組進(jìn)行有計(jì)劃的教研活動(dòng)。

(2)定期開展教育科研活動(dòng)。教研活動(dòng)遵循“四定”，“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定反思”，同時(shí)學(xué)習(xí)、傳達(dá)“雙語(yǔ)”教學(xué)精神，了解雙語(yǔ)最新動(dòng)態(tài)，并將教師的雙語(yǔ)課錄像，在教研活動(dòng)中研討，指出不足，提出改進(jìn)意見，不斷提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中力求做到：一充分進(jìn)行直觀性教學(xué)。二利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使之生動(dòng)形象、化難為易。三調(diào)動(dòng)多種感官參與，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng)活潑。四創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)思維的能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)“活”起來(lái)，使學(xué)生獲得更多的成功機(jī)會(huì)。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中力求做到：形式多樣有趣，注重實(shí)際效果。雙語(yǔ)課練習(xí)的主要目的是為學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)提供較為豐富的語(yǔ)言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習(xí)，從不同角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)思維，培養(yǎng)漢語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力求做到：師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系。處處以學(xué)生為本，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用漢語(yǔ)來(lái)思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。(3)組織學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)機(jī)制，互相聽課，外出取經(jīng)，相互促進(jìn)，體現(xiàn)雙語(yǔ)，注重學(xué)科融合，提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件，激勵(lì)教師，為雙語(yǔ)教師“壓擔(dān)子”、“搭臺(tái)子”，讓學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。向老師們提出了：

1、備課要求：針對(duì)教材實(shí)際情況，有計(jì)劃地制定出本學(xué)期、本單元的漢語(yǔ)要點(diǎn)、在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生的年齡層次不同，漢語(yǔ)能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現(xiàn)基本的漢語(yǔ)課堂用語(yǔ)例如興趣小組（小制作）、體育等。第二層次，嘗試用雙語(yǔ)對(duì)照來(lái)備課。

2、學(xué)科定位：雙語(yǔ)課首先定位為學(xué)科教學(xué)，要100%地遵循教學(xué)大綱與要求，完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)要求：雙語(yǔ)教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽老師用外語(yǔ)上課，更強(qiáng)調(diào)的是師生之間的用外語(yǔ)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)中注意3點(diǎn)：A教師有意識(shí)的在課堂上復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。B教師應(yīng)讓學(xué)生在無(wú)意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。C根據(jù)教學(xué)大綱及單元目標(biāo)制定漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，制定階段漢語(yǔ)任務(wù)，并在備課中體現(xiàn)。

三、挖掘雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣。

(1)學(xué)校拓展時(shí)間與空間，想方設(shè)法為學(xué)生提供便利，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂外的漢語(yǔ)交際活動(dòng)。(2)每天利用課間時(shí)間，插播優(yōu)美動(dòng)聽的漢語(yǔ)歌曲，提高興趣。(3)校園宣傳欄，定時(shí)更換漢語(yǔ)內(nèi)容，增加知識(shí)量。

(4)開放語(yǔ)音與多媒體教室，播放生動(dòng)活潑的漢語(yǔ)動(dòng)畫片，提高學(xué)生視、聽能力。(5)鼓勵(lì)學(xué)生參與漢語(yǔ)對(duì)話角色的扮演。

(6)課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的拓展運(yùn)用，學(xué)校要求學(xué)生三個(gè)多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

多練：盡可能把所學(xué)的知識(shí)在正常生活中運(yùn)用，達(dá)到鞏固的目的。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學(xué)生口語(yǔ)交往能力有了很大的提高，改變了過(guò)去啞巴漢語(yǔ)的現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)的交流、問(wèn)候時(shí)經(jīng)常能夠使用漢語(yǔ)。其次，是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)看作是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語(yǔ)言交流的重要工具。同時(shí)在雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，老師們得出了以下的幾個(gè)教學(xué)原則。

1、凸現(xiàn)漢語(yǔ)的原則。為了讓學(xué)生掌握學(xué)科方面的漢語(yǔ)知識(shí)，要注意通過(guò)各種形式讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢語(yǔ)表達(dá)，以掌握學(xué)科漢語(yǔ)知識(shí)為目標(biāo)。因此，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度，精講多練。講是針對(duì)學(xué)生而言的，其實(shí)就是雙語(yǔ)漢語(yǔ)字詞的理解、記憶、運(yùn)用和思維過(guò)程的漢語(yǔ)表達(dá)以及聽力的反饋訓(xùn)練（聽寫也是訓(xùn)練聽力的好方法）。

2、因材施教的原則。學(xué)生的漢語(yǔ)水平不同，所掌握的學(xué)科漢語(yǔ)詞匯也各不相同，所處的教學(xué)階段也就有所不同。摸清學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的效率。把教學(xué)階段定低了，要求太低，學(xué)生感到乏味；定高了，要求太高，學(xué)生難以達(dá)到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢(shì)必增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的積極性。同一班內(nèi)，學(xué)生漢語(yǔ)水平也是參差不齊。因此，教學(xué)時(shí)一定要注意因材施教。

3、循序漸進(jìn)的原則。任何教學(xué)都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)的周期，注意知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，遵循循序漸進(jìn)的原則。在雙語(yǔ)教學(xué)的操作時(shí)，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意鞏固運(yùn)用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)有限，讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語(yǔ)知識(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，做適當(dāng)?shù)姆诸?，把它們組合成一個(gè)個(gè)相對(duì)聯(lián)系緊密的單元，在同一個(gè)單元內(nèi)，注意知識(shí)的新授、運(yùn)用和鞏固的有效組合。

4、愉快學(xué)習(xí)的原則。興趣是最好的老師。

激發(fā)興趣的方法主要有：

1、變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的極好的方法。

2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當(dāng)組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生正確理解知識(shí)，提高教學(xué)效率的需要；也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，交叉感染吸引學(xué)生的需要。

3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促使成功。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能增添學(xué)生的信心。

在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師們總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。

1、互助式教學(xué)法——通過(guò)師生的互助互動(dòng)，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)指標(biāo)。從而降低學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動(dòng)之中。

3、身勢(shì)語(yǔ)教學(xué)法——采用聯(lián)想、想象法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)化為某些肢體語(yǔ)言。肢體反應(yīng)可刺激大腦發(fā)展及語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，過(guò)程詼諧，妙趣橫生，像母語(yǔ)般接受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，輕松自如，其效不凡。

4、歌曲節(jié)奏教學(xué)法——透過(guò)歌曲節(jié)奏，輕松互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化詞語(yǔ)及句型練習(xí)。抽象、復(fù)雜的語(yǔ)詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。

通過(guò)這幾年來(lái)的雙語(yǔ)教學(xué)，全校雙語(yǔ)班師生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮已一浪高過(guò)一浪，這不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了教育科研，同時(shí)也贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。

第四篇：雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)研總結(jié)

2012年雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)研總結(jié)

根據(jù)校教務(wù)發(fā)[2012]55號(hào)文件精神，在朱建副校長(zhǎng)、田連山主任的領(lǐng)導(dǎo)下，阿依古麗、賽力克、木黑亞提、沙力、葉爾木拉提等一行五人從9月26號(hào)到29號(hào)對(duì)我校高二（7）（13）（19）班以及高三（21）班進(jìn)行了為期三天的雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)情調(diào)研的聽課活動(dòng)?？偣猜犝n27節(jié)課，現(xiàn)總結(jié)如下：

阿依古麗：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文十節(jié)課

沙力：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語(yǔ)、語(yǔ)文四節(jié)課 賽力課：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文四節(jié)課

葉爾木拉提：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班數(shù)學(xué)、物理四節(jié)課

木會(huì)牙提：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班數(shù)學(xué)、物理、生物五節(jié)課

課堂教學(xué)方面：

授課老師組織教學(xué)能力較強(qiáng)，準(zhǔn)備充分有較高的責(zé)任性，能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的活動(dòng)，適合新課改的要求，教學(xué)效果很好。學(xué)生參與活動(dòng)形式多樣，大多數(shù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。例如：卡瑪努爾老師利用學(xué)校資料庫(kù)的資源，將濃度與時(shí)間的關(guān)系通過(guò)幾組不同的圖像形象的展示出來(lái)，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，在做練習(xí)的的時(shí)候，采取了搶答方式及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，該教師講課普通話較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生聽不懂的地方能及時(shí)用母語(yǔ)解釋，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、幽默，使課堂不時(shí)傳出笑聲，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快接受了新的知識(shí)。而古麗扎旦老師則采用了幻燈給出例子要求同學(xué)們下定義，再用幻燈已于糾正，播放不同的圖片加深了解本節(jié)課的內(nèi)容，又實(shí)用發(fā)放學(xué)案的形式讓同學(xué)們練習(xí)達(dá)到了本課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，該教師雖然普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是卻體現(xiàn)了雙語(yǔ)教師的特點(diǎn)，漢語(yǔ)里面夾雜著維語(yǔ)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果較好。有如李慶仁老師給高二（13）班上數(shù)學(xué)課就用貼近學(xué)生生活的例子抓鬮來(lái)講解，該教師充滿耐心一遍又一遍的講解，將繁瑣的概率知識(shí)通過(guò)游戲式的方式使民族學(xué)生對(duì)于難度較高的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃郁的興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。猶如王義春老師講物理課，也是運(yùn)用直觀的圖示講解串聯(lián)并聯(lián)的電流、電阻以及總電阻，使學(xué)生直觀了解電阻與電壓的計(jì)算，把那枯燥的公式化計(jì)算演變?yōu)橛淇斓挠螒蚧?jì)算，解決了不會(huì)套公式計(jì)算的難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)水平。而語(yǔ)文課雖然是個(gè)剛參加不久得年輕老師授課，由于高二（13）班民考漢學(xué)生較多的特點(diǎn)，該教師在講授課時(shí)內(nèi)容時(shí)，讓母語(yǔ)較好的學(xué)生講解句子的含義，讓民考漢學(xué)生了解其漢語(yǔ)意思再去理解其哈語(yǔ)意思，雖然對(duì)于民考漢學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)只是起到了了解的作用，但是卻讓學(xué)生感受到了沒(méi)被老師忽視，提高了他們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣?？偟膩?lái)說(shuō)通過(guò)聽課，這幾個(gè)班級(jí)數(shù)理化的課老師們授課認(rèn)真、耐心，而同學(xué)們聽課的狀態(tài)也不錯(cuò)，都在努力的聽著努力的學(xué)著。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：通過(guò)聽課，查看作業(yè)我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生大部分都很用功，幾乎適應(yīng)了漢語(yǔ)教師的教學(xué)方式以及課堂上使用的教學(xué)用語(yǔ)，可以說(shuō)大部分的同學(xué)在聽力上沒(méi)有什么障礙，可是理解上問(wèn)題較多一點(diǎn)，這就要求我們的雙語(yǔ)老師在教學(xué)中多注意學(xué)生理解方面，力求達(dá)到讓他們理解。第二方面，我們發(fā)現(xiàn)這些雙語(yǔ)班的學(xué)生在聽課過(guò)程中不注意記錄，只是在集中精力聽課不會(huì)做筆記，而下課后老師講的那些內(nèi)容就會(huì)被遺忘，等于前功盡棄沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以希望雙語(yǔ)班學(xué)生要學(xué)會(huì)記筆記，也希望雙語(yǔ)班的老師們強(qiáng)制性的讓雙語(yǔ)班的學(xué)生在課堂上做筆記，哪怕你的進(jìn)度慢一點(diǎn)也罷。第三方面，學(xué)生作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查詢問(wèn)學(xué)生告知我們，上課不是很懂，所以在做作業(yè)的時(shí)候?yàn)榱送瓿勺鳂I(yè)而抄作業(yè)。相比較而言高三（7）（13）學(xué)生狀態(tài)不相上下，而高三（21）班的學(xué)生感覺好的很好差的太差，作為復(fù)讀班的復(fù)習(xí)課程，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較欠缺。需要師生的共同努力。

一點(diǎn)建議：給雙語(yǔ)班授課的漢語(yǔ)老師們您的語(yǔ)速再慢點(diǎn)，您的耐心再多點(diǎn)，您的責(zé)任心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，您的字體在正規(guī)一點(diǎn)，畢竟您面對(duì)的是一群純母語(yǔ)為哈語(yǔ)的學(xué)生，他們的聽課能力、他們理解能力、他們的識(shí)字能力比起漢語(yǔ)班學(xué)生要差很多。謝謝！

第五篇：雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)雙語(yǔ)

教學(xué)工作總結(jié)

一、學(xué)?；厩闆r：

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)教職工總數(shù)為93名，其中專職教師82名，行政人員和職工6名。專職教師中，本科學(xué)歷教師42名，大專學(xué)歷教師40名。參加雙語(yǔ)培訓(xùn)教師總計(jì)38名，其中參加國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)教師3名，自治區(qū)級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)教師4名，地區(qū)級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)教師3名，市級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)教師28名。專職教師學(xué)歷方面，中學(xué)高級(jí)教師5名，中學(xué)一級(jí)教師15名，中學(xué)二級(jí)教師58名，中學(xué)三級(jí)教師4名。我校共有6個(gè)雙語(yǔ)班，學(xué)生數(shù)為250名。

二、雙語(yǔ)教學(xué)所作的工作：

隨著新課改的不斷深入，我們按照制定的雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作。該學(xué)期，我們進(jìn)一步更新了教育理念，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，加快發(fā)展，大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯的雙語(yǔ)型人才為奮斗目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)，做到了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校為民語(yǔ)學(xué)校也是農(nóng)村學(xué)校所以咱們學(xué)校學(xué)生的漢語(yǔ)水平比市內(nèi)學(xué)校較低所以需要我們加大對(duì)教師的雙語(yǔ)培訓(xùn)及對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué).我校漢語(yǔ)教學(xué)工作分為兩類開展的，第一類各年班級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)對(duì)我們少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，是一門外語(yǔ)，漢語(yǔ)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是漢語(yǔ)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。要改變雙語(yǔ)教學(xué)的“拼命+時(shí)間”狀況，減輕了學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，變苦學(xué)、厭學(xué)為愿學(xué)、會(huì)學(xué)、巧學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到了發(fā)展，走科學(xué)育人道路，把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，走出低谷，培養(yǎng)了高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)的訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生富有幻想、愛聽故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生聽，提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行思考。這既提高了學(xué)生聽的能力，又引導(dǎo)了學(xué)生順利進(jìn)入新課。在教課文時(shí)利用電腦多媒體，按課文內(nèi)容制作動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并描述畫面，這作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的一種好方式。找準(zhǔn)教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生的理解能力與語(yǔ)言訓(xùn)練得到了結(jié)合，互相促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。

二、編制恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，就能優(yōu)化漢語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)教學(xué)以絕大多數(shù)學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)方向。因此，在編制目標(biāo)過(guò)程中依照大綱和教材，吃透大綱，教材對(duì)教師、學(xué)生的要求的程度，另外，還要依照學(xué)生的實(shí)際，即學(xué)生的思想、情感、知識(shí)能力、生理心理諸多方面素質(zhì)狀況。展示教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)加入了一些輕音樂(lè)，從而使學(xué)生以更大的熱情，好奇的心投入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣，學(xué)生在有限的時(shí)間里，在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的努力達(dá)到了標(biāo)。隨著年級(jí)的升高，教材中長(zhǎng)篇課文越來(lái)越多，我們很好的在一節(jié)課中把一篇課文處理得當(dāng)，使學(xué)生既理解大意，又能復(fù)述課文，能回答課文中的問(wèn)題，解決了困擾教師的難題，第一步，利用電腦多媒體，具有集聲、像、文字于一體的多種信息功能，給學(xué)生觀看動(dòng)畫課件，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，提高了學(xué)生觀察能力和說(shuō)話能力。第二步，為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)按情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相仿的情景去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生易于進(jìn)入教學(xué)，這對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力有了幫助。第三步，為了了解學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，按課文內(nèi)容提問(wèn)。第四步，要講課文中的重點(diǎn)句型。學(xué)生只要掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才能夠以此為依托，造出準(zhǔn)確的語(yǔ)句，為了達(dá)到這種程度，學(xué)生熟練地掌握并運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)法、句法。第五步，分析課文。對(duì)課文進(jìn)行層次分析，信息加工處理，講段落大意、結(jié)構(gòu)、課文中心思想，分析課文中，利用多媒體教學(xué)手段，制成適合課文教學(xué)的課件，在課堂上使用，取得了好的教學(xué)效果。第六步，進(jìn)行思想教育，思想教學(xué)作為學(xué)校德育工作的重要途徑，將其放在了教育教學(xué)工作的重要位置，在口頭上進(jìn)行思想教育的同 時(shí)，也用多媒體教學(xué)制作出動(dòng)畫課件。第七步，進(jìn)行鞏固練習(xí)，使老師迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，在電腦多媒體下，根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同難度的練習(xí)，既照顧到大多數(shù)，又兼顧到個(gè)別，使不同層次的學(xué)生都得到了充分訓(xùn)練，做到因材施教。學(xué)生做練習(xí)時(shí)，在課件上加上一些設(shè)置，使電腦對(duì)學(xué)生的答題做出評(píng)判，隨時(shí)顯示反饋信息，知識(shí)性和趣味性兼有。反饋表達(dá)用“對(duì)了、錯(cuò)了”，加入鼓掌聲和歡呼聲表示“對(duì)”，用噪聲或一張哭臉表示“錯(cuò)”，以由老師在屏幕上給出正確的答案，讓學(xué)生校對(duì)、評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，使學(xué)生在這一過(guò)程中得到了再一次的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣，及時(shí)反饋，集體受益，極大地增加了課堂信息量，提高了雙語(yǔ)課堂教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)手段具有許多優(yōu)越性，我們只要不斷探索，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)課堂教學(xué)效率.拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)

2010年8月

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)雙語(yǔ)

教學(xué)工作總結(jié)

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)

2010年8月

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)2010-2011教師雙

語(yǔ)培訓(xùn)工作計(jì)劃

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，改革的不斷深化，國(guó)際影響日益擴(kuò)大，國(guó)際往來(lái)不斷增加，國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，來(lái)華學(xué)習(xí)人數(shù)激增。漢語(yǔ)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)際生活中的重要性日益突出，發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家改革開放大局中的一個(gè)組成部分。這就為從事中小學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的教育工作者提供了發(fā)展機(jī)遇。

學(xué)校教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有建立有效的教學(xué)體系，如何提高對(duì)外漢語(yǔ)教師的自身素質(zhì)，如何提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，如何滿足對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要等等。這些已經(jīng)成為了目前制約對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新問(wèn)題。

面對(duì)挑戰(zhàn)，我們充分認(rèn)識(shí)到：必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把漢語(yǔ)作為一門外語(yǔ)來(lái)教，必須集合各方面的力量，認(rèn)真探索對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，互相切磋、互通信息、資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，才能共謀大略，共創(chuàng)輝煌。因此，在新的工作中，研究會(huì)將努力為全市中小學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教師提供交流經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)規(guī)律、集思廣益的機(jī)會(huì)。開展卓有成效的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，共享科研成果提供的廣闊的平臺(tái)。并將對(duì)如何擬訂教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)大綱、編寫優(yōu)秀教材、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)及推廣先進(jìn)的行之有效的教學(xué)方法等日常工作面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行更加積極的探索和研究。

使民族教師盡快勝任雙語(yǔ)教學(xué)的需要，校長(zhǎng)室經(jīng)研究決定后我們就開始對(duì)學(xué)校各學(xué)科的民族教師進(jìn)行雙語(yǔ)培訓(xùn)。二，培訓(xùn)目標(biāo)緊緊圍繞雙語(yǔ)教學(xué)，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)一支合格的“雙語(yǔ)型”民族教師隊(duì)伍。推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，提高民族教師的漢語(yǔ)水平。通過(guò)培訓(xùn)，使教師的漢語(yǔ)水平，課堂教學(xué)能力，科研能力得到明顯提高。全面提高民語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙達(dá)標(biāo)，即HSK級(jí)別達(dá)到所規(guī)定的等級(jí)，基本勝任用漢語(yǔ)授課的教學(xué)要求，為提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)對(duì)象在職任課教師，使用少數(shù)民族語(yǔ)言授課的HSK成績(jī)未達(dá)標(biāo)的民族教師（漢語(yǔ)教師8級(jí)以下，其他學(xué)科教師7級(jí)以下）都要參加了培訓(xùn)，按照每周六下午2：00－5：00。

五、培訓(xùn)內(nèi)容：初級(jí)漢語(yǔ)教程（上、中、下）HSK2000，共四本書。

六、（1）每位教師按時(shí)參加培訓(xùn)，如遲到一分鐘扣5元，請(qǐng)假一次扣20元，曠工半天第一次扣工資50元，第二次扣100元，第三次上報(bào)市教育局。（2）上課進(jìn)要每位教師認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。（3）上課時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真，并積極回答教師提出的問(wèn)題按時(shí)完成教師布置的作業(yè)。（4）三堂課進(jìn)行一次筆試，考試成績(jī)和試卷全部存檔，并每次通報(bào)成績(jī)。（5）領(lǐng)導(dǎo)小組不定期進(jìn)行督查。（6）左熱古麗教師負(fù)責(zé)生化組和物理組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)。（7）吐尼亞孜教師負(fù)責(zé)語(yǔ)文組和政治組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)。（8）艾爾肯教師負(fù)責(zé)地理組歷史組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)。（9）怒爾曼古麗教師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組體育組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)的培訓(xùn)要求，順利的完成了培訓(xùn)計(jì)劃。

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué) 2010年8月

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)2009-2010教師雙語(yǔ)培訓(xùn)工作計(jì)劃

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué) 2009年8月