第一篇：11月被幫扶談話記錄與心得

11月與中層干部就班級(jí)管理工作談話記錄與心得

時(shí) 間：2013年11月14日星期四 地 點(diǎn)：辦公室 談話人：XXX 談話對(duì)象：XXX 談話內(nèi)容要點(diǎn)：明確班干部在班級(jí)建設(shè)中的重要作用

1、班干部是班主任和其他任課老師與同學(xué)溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。學(xué)生有什么情況通過(guò)班干部反映和匯報(bào)老師，老師有什么事情或安排通過(guò)班干部通知給學(xué)生。

2、模范帶頭作用： ①以身作則

②模范遵守各種規(guī)章制度 ③吃苦在前，享受在后

④做同學(xué)所做，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急。班干部也是學(xué)生，所以千萬(wàn)不要脫離同學(xué)，自己高高在上而小看同學(xué)。比如：衛(wèi)生打掃、學(xué)習(xí)成績(jī)、做人處事等。建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心

3、監(jiān)督作用：

①監(jiān)督班級(jí)課堂和自習(xí)紀(jì)律 ②監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生 ③監(jiān)督同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)

④監(jiān)督同學(xué)之間是否發(fā)生矛盾，是否吸煙、喝酒、打架、罵人等

4、提醒作用：有同學(xué)犯了錯(cuò)誤要及時(shí)提醒，不至于釀成大錯(cuò)。心得體會(huì)：

通過(guò)此次和楊羅寧老師的談話，不僅和楊老師交流了我所管班級(jí)的情況，更重要的是了解到了班干部在八級(jí)建設(shè)中的重要作用。

一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀的班委組織，是有能力把一個(gè)班級(jí)支撐起來(lái)，給全班同學(xué)一個(gè)更廣闊的空間去學(xué)習(xí)生活，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。每一個(gè)班委組織成員都是班級(jí)的頂梁柱，都負(fù)責(zé)到班級(jí)的方方面面。在這過(guò)程當(dāng)中，如何確立班委人選則是迫在眉睫的事。班委組織的候選關(guān)系到以后整個(gè)班集體的管理風(fēng)格和質(zhì)量，以及班集體的凝聚力。作為班主任，就一定要把班委組織這個(gè)機(jī)構(gòu)打造一個(gè)高協(xié)調(diào)、高效率、服從力和執(zhí)行力強(qiáng)的高能力人才的聚集，讓班委組織各個(gè)成員發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，到最適合自己的位置做最適合自己最有利于班集體的事情，而這一切都需要班主任慧眼識(shí)英雄。一旦班委確立，以后就不便作大的變動(dòng)，甚至小的調(diào)動(dòng)對(duì)班級(jí)及其個(gè)人都會(huì)造成較大的波動(dòng)。

一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。班干部積極配合班主任開(kāi)展工作，是班級(jí)自管自治的中堅(jiān)力量，也是創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的模范，在班級(jí)管理中，培養(yǎng)好班干部，使他們帶領(lǐng)全班學(xué)生講文明、講正氣、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校。建立一個(gè)健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用，是班級(jí)管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門藝術(shù)，只是調(diào)動(dòng)起班

干部的積極性，使班委會(huì)成為班主任的得力助手，才能真正實(shí)現(xiàn)以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使班級(jí)工作事半功倍。

第二篇：幫扶談話記錄

學(xué)困生談話記錄

付小杏

記錄一

我班的李亞鵬同學(xué)，是個(gè)學(xué)習(xí)差，行為不規(guī)范，性格倔強(qiáng)的學(xué)生。他每天的作業(yè)都是很潦草，家作經(jīng)常不做。我經(jīng)常耐心教育，跟他聊天。當(dāng)我覺(jué)得他對(duì)我比較信任的時(shí)候，我就跟他談?wù)勊砸?。我先從他自我控制的能力說(shuō)起，順勢(shì)把我對(duì)他的要求期望提出來(lái)，我說(shuō)：“你能少犯一些錯(cuò)誤嗎？”他非常肯定且堅(jiān)定地說(shuō)：“我能做到?！蔽艺f(shuō)：“相信你一定做得到?！苯又止膭?lì)他：“其實(shí)你很聰明，也很有能力。學(xué)習(xí)成績(jī)差并不能說(shuō)明你的能力差。只要你努力學(xué)習(xí)，克制自己少做錯(cuò)事，把自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，同學(xué)們都非常愿意和你一起快樂(lè)成長(zhǎng)的?！边@時(shí)我看到他信心百倍的樣子，我心里寬松了許多。我鼓勵(lì)他把字好好寫寫，寫的像他人一樣帥氣，排場(chǎng)，并教他寫字的方法。此后他確實(shí)有所改變，坐在自己的位臵時(shí)間也比以往長(zhǎng)了，惡作劇也比以往少了，作業(yè)也能夠教認(rèn)真一些了。

記錄二

我班新來(lái)的一位同學(xué)非常愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)習(xí)也非常出色，卻有一個(gè)壞毛病，常常故意損壞同學(xué)的東西，造成同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大。為此 我已經(jīng)用了很多辦法，但效果總是不太好。于是我采取一個(gè)不太文明的辦法，取到了很好的效果。我和同學(xué)們商量好乘他不在故意將他的語(yǔ)文書(shū)皮撕破了一點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)就向我告狀說(shuō)誰(shuí)把他的書(shū)皮撕破了。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，我用和藹的態(tài)度對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你的書(shū)皮破了你很傷心，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那同學(xué)們的東西被你弄壞了，他傷心嗎？你說(shuō)同學(xué)們是不是也跟你一樣傷心？”“老師，都是我不好，我錯(cuò)了，你能原諒我嗎？”見(jiàn)他低下來(lái)頭，我又借機(jī)通過(guò)同班另一位同學(xué)處處幫助他人，大家也樂(lè)意幫助他的事例來(lái)引導(dǎo)他；同時(shí)也肯定了他愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具的好品質(zhì)，希望他能帶動(dòng)大家也向他一樣愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用具，同時(shí)也要愛(ài)惜同學(xué)們的學(xué)習(xí)用具。從頭至尾沒(méi)有一句批評(píng)責(zé)備的話。從那以后，他改掉了自身的不良習(xí)慣，能主動(dòng)幫別人整理書(shū)包、打掃衛(wèi)生、為班級(jí)服務(wù)等，贏得了大家的好評(píng)。

記錄三

我班的韓杰同學(xué)學(xué)習(xí)很好，卻有拿別人東西的壞毛病。起初我只管批評(píng)他，可他就是不改。后來(lái)我改變了方法，找他談話。談話時(shí)我不是僅僅用校規(guī)警告他，而是堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)護(hù)和扶持，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。同時(shí)誠(chéng)懇而熱情的指出他的缺點(diǎn)，以及長(zhǎng)期這樣會(huì)影響到自己的未來(lái)。并對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“在哪兒跌倒就在那兒爬起來(lái)，我們大家都會(huì)更加喜歡你的。”通過(guò)這次動(dòng)之以情，曉之以理的談話，再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，而且在品德、學(xué)習(xí)各方面都有了很大的進(jìn)步。

記錄四

身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉近和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽(yáng)光，心理充滿感情。

今天，我們班的小宇在自然課上隨便說(shuō)話，擾亂了課堂秩序，結(jié)果任課老師因?yàn)榕u(píng)他導(dǎo)致試驗(yàn)沒(méi)有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì)狠狠的批評(píng)他。但想來(lái)想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過(guò)了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著眼睛看著我，以為我一定會(huì)說(shuō)說(shuō)這件事，可我什么也沒(méi)提，照常講課。小宇以為我拿他沒(méi)辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說(shuō)了一句：“剛才在自然課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序，請(qǐng)你留下來(lái)?！逼渌瑢W(xué)紛紛離開(kāi)了教室，唯獨(dú)他坐在那里不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯(cuò)了?！甭?tīng)了這句話，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因?yàn)橐粋€(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著，我把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽(tīng)到的就是別人批評(píng)你，說(shuō)你處處不如人，事事做不好，聽(tīng)到那些話，我心里十分難受……”說(shuō)這些話時(shí)我投入了自己的感情，沒(méi)想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，其實(shí)我也不想總挨批評(píng)，但是我也不知為什么，就是改不了?！甭?tīng)了他這句發(fā)自內(nèi)心的話，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人，包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì)喜歡你的。”

通過(guò)這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習(xí)成績(jī)不但在班級(jí)中名列前茅，還被同學(xué)評(píng)選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì)到，對(duì)待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛(ài)。

記錄五

小冬是五年級(jí)上學(xué)期從東北轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，大大的腦袋，胖胖的身體，笨笨的手腳，是他給你的第一印象。自從碰到他之后，我才“領(lǐng)教”了什么叫動(dòng)作慢：語(yǔ)文老師說(shuō)“一節(jié)課最多寫2個(gè)生詞”；英語(yǔ)老師說(shuō)“10分鐘背不出一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞”；而我，作為他的數(shù)學(xué)老師，也只能每天盯在他屁股后面，不停地催著、看著?？蓱z的小冬，每天除了作業(yè)還是作業(yè)，連一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒(méi)有，晚上回答作業(yè)到做到10點(diǎn)多，早上5點(diǎn)半又要起來(lái)補(bǔ)作業(yè)，就這樣，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，過(guò)了一年。老師們都很理解，他是一個(gè)很好的孩子，善良、正直，平時(shí)從不惹是生非，他不是不愿學(xué)，不愿做作業(yè)，只不過(guò)是手腳太慢，實(shí)在是來(lái)不及。轉(zhuǎn)眼到了六年級(jí)，作業(yè)越來(lái)越多，他欠下的作業(yè)也越來(lái)越多，怎么補(bǔ)都補(bǔ)不完，就這樣，作業(yè)的不斷堆積一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這樣的一個(gè)孩子，怎么讓他重新樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心呢？

一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，他居然考了91分，這可是“百年難得一見(jiàn)”的奇事??！在我報(bào)出他的分?jǐn)?shù)時(shí)，同學(xué)們都不約而同地為他鼓起了掌，向他表示祝賀，他的臉上露出了燦爛的、難得一見(jiàn)的笑容。我不僅在全班面前表?yè)P(yáng)了他取得的進(jìn)步，還把他叫到跟前，仔細(xì)給他分析了試卷：發(fā)現(xiàn)他的一些錯(cuò)誤都是由于粗心引起的，于是我更加肯定地告訴他：“老師發(fā)現(xiàn)，小宇其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，只是太粗心了。如果這些錯(cuò)誤不犯的話，分?jǐn)?shù)還要高呢！下次考試有沒(méi)有信心比這次更好？”看到同學(xué)對(duì)他的肯定，又聽(tīng)了我剛才的一席話，小宇堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的幾次考試，小冬的成績(jī)有起有落，當(dāng)他一有進(jìn)步，我就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他。有時(shí)，做出一道很難的題目，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。在第七單元百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的測(cè)驗(yàn)中，試卷上出現(xiàn)了一道很難的題目，看了好多個(gè)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)的解答，都沒(méi)能做對(duì)，我心里也嘀咕著估計(jì)這道題沒(méi)人能對(duì)了。懷著這種失望的心情，我走到小冬邊上，正要催他快點(diǎn)做，一看他那道題的解題思路，完全正確！我驚喜萬(wàn)分，連連夸道：“小冬真聰明！老師看到現(xiàn)在，有道難題，其他同學(xué)都沒(méi)能做出來(lái)，只有小冬做對(duì)的，真了不起！”時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了不少的信心。

學(xué)困生的案例

付小杏

一、案例陳述

五年級(jí)陸文龍同學(xué)主要表現(xiàn)為沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)的快，忘的也快，基礎(chǔ)知識(shí)等方面存在缺陷，因而成績(jī)差，幾乎每次都是班里后幾名。

二、幫扶要點(diǎn)

針對(duì)陸文龍同學(xué)的情況，主要是在課堂上多加關(guān)注，隨時(shí)提醒他們上課應(yīng)該注意聽(tīng)講。在課下做到及時(shí)和他交流溝通，了解其學(xué)習(xí)、生活上的主要困難，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、具體實(shí)施

在剛開(kāi)始的階段，我利用中午及放學(xué)后的時(shí)間找這位同學(xué)談話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時(shí)注意多關(guān)注他們。之后的一段時(shí)間里，我針對(duì)其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談話。

學(xué)困生的案例

付小杏

一、具體表現(xiàn)：

這學(xué)期，班中一位同學(xué)，上課一貫不專心聽(tīng)講，而且不管在上課下課總是無(wú)緣無(wú)故地招惹別人，課內(nèi)根本不想聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂。后來(lái)得知他父母關(guān)系不好，父親從不與他進(jìn)行真正地交流，只是在向他要錢時(shí)給他錢。媽媽也很忙，雖然有時(shí)找時(shí)間和他交流，但時(shí)間太少，她感覺(jué)自己沒(méi)有人愛(ài)，缺乏幸福和快樂(lè)感，心中還有一些不平衡和敵意。平時(shí)就無(wú)緣無(wú)故地招惹別人，想借此機(jī)會(huì)引起別人的注意。由于上課經(jīng)常不聽(tīng)講，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班中的末尾位臵。惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來(lái)越吃力。

二、原因分析：缺少父愛(ài)，缺少親情，缺少家長(zhǎng)督促，缺少關(guān)心。聽(tīng)課習(xí)慣不好。

三、幫扶措施：

基于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常找他談心，另外通過(guò)書(shū)信方式，以朋友的立場(chǎng)和口吻勸說(shuō)他擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我的設(shè)想是不給同情，只給引導(dǎo)，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母離異，樹(shù)立正確、積極、樂(lè)觀的人生觀。

為增加學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)，了解學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心，我有時(shí)要求用書(shū)面形式寫給我看，一次，他在文章中，將他渴望母愛(ài)和父愛(ài)的痛苦與學(xué)習(xí)成績(jī)低的憂慮傾訴了出來(lái)，并在結(jié)尾處寫道：“希望都能夠?yàn)槲冶Ｃ?，謝謝?！庇捎谒麖牟辉负屯瑢W(xué)、老師過(guò)多交流，貿(mào)然的詢問(wèn)、冒昧的同情、盲目的噓寒問(wèn)暖都可能會(huì)使學(xué)生從此三緘其口，將信任倏然收回，當(dāng)然，我向他保證不對(duì)任何人說(shuō)。他能主動(dòng)地向我詢問(wèn)如何擺脫困擾他生活、影響他學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷，足以說(shuō)明他給予我足夠的信任，并希望從我這里得到有力的幫助。

我告訴他：不要責(zé)怪父母，許多事情不是用對(duì)錯(cuò)能夠說(shuō)得清的。他們分開(kāi)并不能代表著你一定會(huì)孤獨(dú)；也許你沒(méi)有體會(huì)到，他們都在加倍地關(guān)愛(ài)你，你得到的不是更少，而是更多，生長(zhǎng)在什么樣的家庭是無(wú)法選擇的，但未來(lái)將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重要的任務(wù)，只有掌握知識(shí)、增加能力，才能真正創(chuàng)造美好的生活。

起初我要求他讀好語(yǔ)文書(shū)上的課文，課堂上多鼓勵(lì)他，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，我再利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，成績(jī)?cè)诓粩嗟靥岣?，他?duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚了，我為他的進(jìn)步而感到高興。

四、教育效果：

1、通過(guò)多元化渠道了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)被情緒困擾的學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過(guò)何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會(huì)切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過(guò)一個(gè)敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。

2、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無(wú)壓力的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助她分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。

3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵(lì)，進(jìn)行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)困生談話簡(jiǎn)單記錄 付小杏

談話人：張建 時(shí)間:2008、12、26 地點(diǎn)：辦公室

形式：溝通、了解學(xué)生內(nèi)心世界。該生以前的基本情況：

大腦反應(yīng)靈活、基礎(chǔ)較差，在班級(jí)有一定的號(hào)召力與組織能力，個(gè)性、自尊心強(qiáng)，特長(zhǎng)應(yīng)在體育方面有所體現(xiàn)。談話目的：

①了解學(xué)生的內(nèi)心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進(jìn)取的趨向，但家庭處于單擊親環(huán)境，父母關(guān)愛(ài)不足，有迷失價(jià)值之惑。②鼓勵(lì)其自信自強(qiáng)。③班級(jí)的溫暖與關(guān)愛(ài)來(lái)感動(dòng)。④有上進(jìn)必鼓勵(lì)。

記錄六

付小杏

談話人：郭大棟

本人表現(xiàn)：上課不夠?qū)Ｐ?，?jīng)常不做家作；成績(jī)差，有懶惰的陋習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：如果認(rèn)真寫，字寫的也挺好 談話經(jīng)過(guò)：

本人說(shuō)不做作業(yè)的原因：任務(wù)太多；太難；母親對(duì)自己不管教；希望母親多督促自己

家庭情況：父親一般工人，偶爾會(huì)問(wèn)自己成績(jī)；母親下崗，經(jīng)常不在家，不關(guān)心成績(jī)，只做飯，去串門，聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不好會(huì)打罵孩子 情況分析：1、2、3、4、5、母親疏于督促孩子，放任自流，家教不好 母親性格不好，對(duì)孩子影響很深

學(xué)生本人自制能力很差，長(zhǎng)期形成懶惰積習(xí)，難于一下子該過(guò)來(lái)。害怕媽媽打罵自己，形成惡性循環(huán)

自己思想模糊，不求上進(jìn)，沒(méi)有自尊心，沒(méi)有榮辱觀了。

采取措施：

1、教育他勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，要有實(shí)際行動(dòng)。

2、鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要爭(zhēng)氣，人窮志不短

3、幫助他找優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，要有自尊心，多表?yè)P(yáng)他，教育他想好處改變，改變同學(xué)老師對(duì)他的看法

4、給媽媽寫封信，溝通一下，提出自己的要求，希望媽媽多督促自己，遇見(jiàn)成績(jī)不好要耐心教育，別老打罵自己

5、教師與他母親溝通，提出要求，希望家長(zhǎng)配合。

6、少給他布臵任務(wù)。

談話記錄

付小杏

談話人：王少杰

時(shí)間：2008年10月23日 地點(diǎn)：班上

形式：班會(huì)檢討與個(gè)人看法 該生的老情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動(dòng)制亂，有亂必參，成績(jī)差，底子淺，有懶惰的陋習(xí)。

談話過(guò)程：

①在班中征其意見(jiàn)與自己對(duì)自己的剖析。

②教師對(duì)其分析：長(zhǎng)處與短處，是與非，鼓勵(lì)他把精力用到學(xué)習(xí)上，一定會(huì)有很打進(jìn)步的。

③就事論事，指其要害，引導(dǎo)其向積極主動(dòng)方向發(fā)展。④給予時(shí)間，以同學(xué)和自己作證，使其變化。

第三篇：幫扶、談話記錄1

西關(guān)小學(xué)學(xué)困生幫輔記錄

張雪峰

時(shí)間：第四周地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：高攀

一、輔導(dǎo)目的 ：培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸能夠獨(dú)立，自覺(jué)學(xué)習(xí)；按時(shí)完成作業(yè)。

二、過(guò)程與對(duì)策：①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。②對(duì)孩子傾注滿腔的師愛(ài)。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。③降低要求，品嘗成功。開(kāi)始先對(duì)他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問(wèn)題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、效果反饋 ： 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽(tīng)講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了； 從老師對(duì)他的賞識(shí)中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點(diǎn)緩解，但是他的缺點(diǎn)是經(jīng)常反復(fù)，需要長(zhǎng)期跟蹤，針對(duì)性的輔導(dǎo)。

第四篇：12月與幫扶班主任談話記錄

12月與幫扶班主任談話記錄

時(shí)間：2013年12月3日星期二

地點(diǎn)：辦公室

談話人：XXX

談話對(duì)象：XXX

談話內(nèi)容要點(diǎn)：培養(yǎng)集體意識(shí) 提高班級(jí)凝聚力

1.學(xué)校高職學(xué)生正處于人生重大的轉(zhuǎn)折期，思想活躍，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，對(duì)人生和世界已有自己的獨(dú)立思考和見(jiàn)解，求知欲強(qiáng)，可塑性大，都向往生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有強(qiáng)大凝聚力的班集體之中。

2.在當(dāng)前的形勢(shì)下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、父輩經(jīng)商等的影響下，在青年學(xué)生中，個(gè)人主義在不同程度上有所抬頭，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是自己的事情，工作干多干少、為班出力多少與自己無(wú)關(guān)，因而在班級(jí)學(xué)生中或多或少出現(xiàn)“各掃自己門前雪，不理他人瓦上霜”的現(xiàn)象。

3.這種現(xiàn)象的存在與全社會(huì)在進(jìn)行精神文明建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)是格格不入的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，對(duì)班集體建設(shè)更不利。

4.該班級(jí)也或多或少有這種物質(zhì)第一、班級(jí)松散的趨勢(shì)，特別在作為高年級(jí)學(xué)生，即將走出校園，本身在紀(jì)律的自覺(jué)遵守上較差，很多同學(xué)不愿意參加學(xué)校班級(jí)組織的任何活動(dòng)，致使班級(jí)有些項(xiàng)目不能夠積極組織起來(lái)。

5.幫扶班主任宋老師應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體主義思想教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的直接

土壤，而班主任則是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，為了讓學(xué)生置身于一個(gè)具有良好風(fēng)氣的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任應(yīng)在教育中著重強(qiáng)調(diào)班級(jí)的集體性，明確每個(gè)同學(xué)都是這個(gè)集體的一分子，要正確處理個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系，常常灌輸：一個(gè)人要想成才，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的班風(fēng)，是不可能的；學(xué)生如果每天學(xué)習(xí)生活在吵吵鬧鬧的班級(jí)里，毫無(wú)安寧可言，不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)，不可能使自己得到提高等道理，使大家認(rèn)識(shí)到集體的重要性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要性。

6.同時(shí)，要注意加強(qiáng)集體活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。集體生活是豐富學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生集體主義的必要條件。通過(guò)集體活動(dòng)，可體現(xiàn)一個(gè)班的凝聚力。平時(shí)應(yīng)該利用各種集體活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班際籃球賽、歌詠比賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

第五篇：11月與幫扶班主任談話記錄

11月與幫扶班主任談話記錄

時(shí) 間：2013年11月14日星期四 地 點(diǎn)：辦公室 談話人：XXX 談話對(duì)象：XXX 談話內(nèi)容要點(diǎn)：明確班干部在班級(jí)建設(shè)中的重要作用以及指導(dǎo)幫扶班主任做好對(duì)班委會(huì)成員的監(jiān)督與管理工作。談話記錄：

一、班干部的作用 1.管理班級(jí)

2.幫助老師做點(diǎn)力所能及的事 3.幫助同學(xué)們解決困難

二、班干部的素質(zhì)

1.班干部要樂(lè)觀開(kāi)朗,穩(wěn)重。2.班干部要有責(zé)任心。

3.要團(tuán)結(jié)一群人,贏得更多人信任。4.堅(jiān)強(qiáng),鎮(zhèn)定。別人可以倒,你不能倒。

5.注意不要把個(gè)別人的看法當(dāng)成所有人的看法,因此產(chǎn)生錯(cuò)誤估計(jì)。6.注意措施的可行性,要能夠操作,并且得到大多數(shù)同學(xué)的支持。7.不要超出自己的范圍做事,否則容易讓別人誤解為多事,容易引起混亂,導(dǎo)致責(zé)任不明。

三、培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊(duì)伍的第一步，更重要的是對(duì)這些小干部的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)是使用的前提，我們不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。因此，當(dāng)這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)這些小干部的責(zé)任心。盡管這些小干部是班上最優(yōu)秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當(dāng)干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責(zé)，知道一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作有不可推卸的責(zé)任。班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意盡責(zé)盡職，絕不能做“甩手干部?！绷硗猓⒘己玫陌嗉w是班干部的共同職責(zé)，因此，班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，增強(qiáng)責(zé)任心，為共同搞好整個(gè)班集體而努務(wù)。