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      讀《師者之魂》心得體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-12 13:47:54下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:讀《師者之魂》心得體會(huì)

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      讀《師者之魂》心得體會(huì)

      黃桂海

      在金秋十月,我細(xì)細(xì)品讀了《師者之魂》一書,它給我留下了深刻的印象。

      在當(dāng)前的政策背景下,教師的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)。是教師專業(yè)要求的第一份政策性文本。指出教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際趨勢(shì)的產(chǎn)物,教師的專業(yè)化它有著專門性,知識(shí)性,和技能性,是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上,當(dāng)今的中國(guó)習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”,正是要重拾中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),重建去昂人民的道德情操,重拾“文明中國(guó)禮”。、尊長(zhǎng)愛(ài)幼,樂(lè)于奉獻(xiàn)?,F(xiàn)在中央電視臺(tái)也逐漸出現(xiàn)了公益廣告,指出文明是國(guó)人的精髓,要文明等車,文明行車,低碳生活等。這些在以前都是沒(méi)有的。在這里特別指出了:教師隊(duì)伍要師德為先,避免在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“色魔”“色狼”等的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)杜絕再出現(xiàn)有辱教師稱號(hào)的現(xiàn)象。其實(shí)這些現(xiàn)象是教師扮演的社會(huì)角色與社會(huì)事件對(duì)教師的質(zhì)疑,其實(shí)除去教師這個(gè)稱號(hào),又有哪一個(gè)行業(yè)不會(huì)出現(xiàn)“范跑跑”,不會(huì)出現(xiàn)有“開放”這些現(xiàn)象。為什么一到老師社會(huì)就會(huì)有那么多的質(zhì)疑聲呢。我認(rèn)為,是公眾對(duì)教師這個(gè)角色賦予了太多的期待,認(rèn)為教師就必須是道德的典范,其實(shí)不然。當(dāng)然作為一名老師能做到正己正人最好,但也不能一棒子打死,稍有小學(xué)校長(zhǎng)帶學(xué)生去開房了,就大驚失色,大呼師德淪喪。其實(shí) 它也是一件很普通的事情。前些年,不是有“黑貓白貓,抓到老鼠就是好貓?!痹诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域上,就是不管你采取什么樣的手段,只要你找到錢,你就是有本事的,你就是有“好貓”,于是貪污受賄,買官賣官盛行,而官員也就在其中迅速富裕起來(lái),道德滑坡,也就是給道德松綁了,造成了今天國(guó)民對(duì)道德的迷茫,對(duì)西方主流霸權(quán)的尊崇,崇洋媚外,數(shù)典忘宗,忘記了中華民族的傳統(tǒng)美德,對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視;去樸忘真,對(duì)當(dāng)代生命價(jià)值的異化;胸?zé)o成竹,對(duì)當(dāng)代文化信仰轉(zhuǎn)型的迷茫。歸根到底是;傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)道德的沖突,無(wú)宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點(diǎn)上,我認(rèn)為,要重拾中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德,尊崇傳統(tǒng)文化,我們作為教師的深感肩上的責(zé)任重大。因此必須從小抓起加強(qiáng)學(xué)生的道德品德的教育,而不是唯分?jǐn)?shù)論。

      《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容,分有三個(gè)維度,14個(gè)領(lǐng)域,63個(gè)要求。首先要我們理解“我是誰(shuí)”?我是生命的舞者,安身立命,信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度,講到尊重與信任,就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重,生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道,恰聞與篤學(xué),也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分,了解與理解,生長(zhǎng)與成長(zhǎng),生理與心理,學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。

      在專業(yè)知識(shí)上,要精專也要博學(xué),也即是教師通識(shí)性知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)施中要做到規(guī)范與機(jī)智,不要墨守成規(guī)。

      在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中,要文化之治,制度之治,人治,道家之治。

      在專業(yè)能力上,要建立良好的師生關(guān)系,要注重結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行與人活動(dòng);根據(jù)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn),有針對(duì)性的組織開展德語(yǔ)活動(dòng);針對(duì)中學(xué)生青春期的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展青春期的生理和心理教育,使學(xué)生走出早戀的謎潭。

      樹立恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)評(píng)價(jià),要懂得賞識(shí)教育,對(duì)真的贊,對(duì)美德贊,對(duì)問(wèn)題的解決都起到至關(guān)重要的作用。因此要掌握多遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)生感到自信,有一種被人賞識(shí)的喜悅感,學(xué)生自然就會(huì)信其言,信其行。

      總之,作為一名教師,要時(shí)刻記住十條:

      1、淡泊明志,自強(qiáng)不息:教師之人生信仰

      2、天下興亡,匹夫有責(zé):教師之愛(ài)國(guó)情懷

      3、正心誠(chéng)意,修身行道:教師之職業(yè)認(rèn)知

      4、硌盡職守,勤勉篤行”教師之敬業(yè)精神

      5、學(xué)高為師 行為師范:教師之為人師表

      6、嚴(yán)師為難 大愛(ài)無(wú)疆:教師之師生關(guān)系

      7、誠(chéng)者自明 信者致遠(yuǎn):教師之誠(chéng)信處世

      8、為仁由己 與人為善:教師之群集合作

      9、法約立身 公民之表:教師之守法覺(jué)悟

      10、轉(zhuǎn)識(shí)成智 御風(fēng)而行:教師之反思學(xué)習(xí)。

      第二篇:師者之魂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      《師者之魂》學(xué)習(xí)心得體會(huì) xxx 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn),是新時(shí)期對(duì)教師的要求。新的教學(xué)理念向我們昭示要搞好教育,就必須打開學(xué)生的心門,走進(jìn)學(xué)生的心靈,做他們的知心朋友,沒(méi)有愛(ài)不行。不斷的學(xué)習(xí),讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到,只有不斷得自我鞭策,懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心,才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛(ài)是一縷陽(yáng)光,要讓她照進(jìn)學(xué)生的心田,讓燦爛在她們純潔的心靈開花。愛(ài)是一抹微風(fēng),要讓她輕拂學(xué)生的心田,讓笑容在她們清純的臉頰綻放。愛(ài)是一泓清泉,要讓她滋潤(rùn)學(xué)生的心田,讓生命在師愛(ài)的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生,當(dāng)你將師愛(ài)奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí),你也會(huì)得到回報(bào)?!疤依顫M天下”是每個(gè)老師最感欣慰的一件事,當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材,捧著鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí),你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛(ài)的表現(xiàn)很平凡,也許僅僅是一句關(guān)心的話語(yǔ),一個(gè)鼓勵(lì)的目光,可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上,教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑;生活中,老師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

      從事教育事業(yè)多年,我始終覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感,是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面,生機(jī)盎然。因此,教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑,一個(gè)親切的動(dòng)作,一句贊揚(yáng)的話,都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻,帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生,將使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們的心理處于最佳狀態(tài)。

      教師被稱為“人類靈魂的工程師”,平凡而又偉大,要無(wú)愧于本職工作,應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),時(shí)刻牢記重任在肩?!拔沂侨嗣窠處煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑?,卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高,責(zé)任重大,我將繼續(xù)為教育事業(yè)作奮斗。篇二:讀《師者之魂》心得體會(huì) 讀《師者之魂》心得體會(huì)

      自從踏上教師這個(gè)工作崗位,20年來(lái),我始終熱愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。在工作中,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,切實(shí)履行教書育人的職責(zé),嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排,團(tuán)結(jié)同志、關(guān)愛(ài)學(xué)生、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己,受到了學(xué)生的喜愛(ài),家長(zhǎng)的尊重,得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許與信任。最近讀了《師者之魂:社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德修養(yǎng)》后,引發(fā)了我更多的感想,也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。

      一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè)。

      既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

      二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。

      自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

      三、需要有愛(ài)心。

      在教育中,愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生,感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,師生關(guān)系融洽,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      四、需要耐心。

      內(nèi)心如火一般熾熱,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他們樹立信心,讓他們有“克敵制勝”的決心,這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

      五、孜孜不倦,積極進(jìn)取。

      有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。作為一名基層教師,我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè),全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養(yǎng),業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習(xí),注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)?!暗聻閹熤尽保鼋處熓紫仁亲鋈?,做真誠(chéng)的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中,不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象,用自己的人格魅力去打動(dòng)人,感染人。樹立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。化為自覺(jué)的行動(dòng)。師德的核心是愛(ài),我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我用我的愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊敬,家長(zhǎng)的信任。在今后的工作中我將逐步完善自己,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生教好,使學(xué)生獲得發(fā)展。篇三:聽《師者之魂》心得體會(huì)

      聽《師者之魂》心得體會(huì)

      在金秋十月,我有幸參加了“國(guó)培2014年初中生物教師骨干教師培訓(xùn)”,對(duì)我來(lái)說(shuō),是出來(lái)工作以后的第一次,重溫校園夢(mèng)。是一次真正轉(zhuǎn)變角色的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在會(huì)上我聆聽了教育部的“國(guó)培專家”高金嶺教授的《師者之魂》,它給我留下了深刻的印象。高金嶺教授給我們解讀了在當(dāng)前的政策背景下,教師的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)。是教師專業(yè)要求的第一份政策性文本。指出教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際趨勢(shì)的產(chǎn)物,教師的專業(yè)化它有著專門性,知識(shí)性,和技能性,是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上,高教授指出:當(dāng)今的中國(guó)習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”,正是要重拾中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),重建去昂人民的道德情操,重拾“文明中國(guó)禮”。、尊長(zhǎng)愛(ài)幼,樂(lè)于奉獻(xiàn)?,F(xiàn)在中央電視臺(tái)也逐漸出現(xiàn)了公益廣告,指出文明是國(guó)人的精髓,要文明等車,文明行車,低碳生活等。這些在以前都是沒(méi)有的。在這里特別指出了:教師隊(duì)伍要師德為先,避免在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“色魔”“色狼”等的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)杜絕再出現(xiàn)有辱教師稱號(hào)的現(xiàn)象。其實(shí)這些現(xiàn)象是教師扮演的社會(huì)角色與社會(huì)事件對(duì)教師的質(zhì)疑,其實(shí)除去教師這個(gè)稱號(hào),又有哪一個(gè)行業(yè)不會(huì)出現(xiàn)“范跑跑”,不會(huì)出現(xiàn)有“開放”這些現(xiàn)象。為什么一到老師社會(huì)就會(huì)有那么多的質(zhì)疑聲呢。我認(rèn)為,是公眾對(duì)教師這個(gè)角色賦予了太多的期待,認(rèn)為教師就必須是道德的典范,其實(shí)不然。當(dāng)然作為一名老師能做到正己正人最好,但也不能一棒子打死,稍有小學(xué)校長(zhǎng)帶學(xué)生去開房了,就大驚失色,大呼師德淪喪。其實(shí) 它也是一件很普通的事情。前些年,不是有“黑貓白貓,抓到老鼠就是好貓?!痹诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域上,就是不管你采取什么樣的手段,只要你找到錢,你就是有本事的,你就是有“好貓”,于是貪污受賄,買官賣官盛行,而官員也就在其中迅速富裕起來(lái),道德滑坡,也就是給道德松綁了,造成了今天國(guó)民對(duì)道德的迷茫,對(duì)西方主流霸權(quán)的尊崇,崇洋媚外,數(shù)典忘宗,忘記了中華民族的傳統(tǒng)美德,對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視;去樸忘真,對(duì)當(dāng)代生命價(jià)值的異化;胸?zé)o成竹,對(duì)當(dāng)代文化信仰轉(zhuǎn)型的迷茫。歸根到底是;傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)道德的沖突,無(wú)宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點(diǎn)上,我認(rèn)為,要重拾中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德,尊崇傳統(tǒng)文化,我們作為教師的深感肩上的責(zé)任重大。因此必須從小抓起加強(qiáng)學(xué)生的道德品德的教育,而不是唯分?jǐn)?shù)論。

      高教授給我們講了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容,分有三個(gè)維度,14個(gè)領(lǐng)域,63個(gè)要求。首先要我們理解“我是誰(shuí)”?我是生命的舞者,安身立命,信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度,講到尊重與信任,就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重,生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道,恰聞與篤學(xué),也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分,了解與理解,生長(zhǎng)與成長(zhǎng),生理與心理,學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。

      在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中,要文化之治,制度之治,人治,道家之治。

      在專業(yè)能力上,要建立良好的師生關(guān)系,要注重結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行與人活動(dòng);根據(jù)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn),有針對(duì)性的組織開展德語(yǔ)活動(dòng);針對(duì)中學(xué)生青春期的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展青春期的生理和心理教育,使學(xué)生走出早戀的謎潭。

      樹立恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)評(píng)價(jià),要懂得賞識(shí)教育,對(duì)真的贊,對(duì)美德贊,對(duì)問(wèn)題的解決都起到至關(guān)重要的作用。因此要掌握多遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)生感到自信,有一種被人賞識(shí)的喜悅感,學(xué)生自然就會(huì)信其言,信其行。篇四:《師都之魂》學(xué)習(xí)心得

      《師者之魂》學(xué)習(xí)心得

      信息技術(shù)教研室 王文瑜

      認(rèn)真的讀了《師者之魂》后,深深的感覺(jué)到這是一本對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)與認(rèn)識(shí)非常重要而有意義的書,也有了比較深的體會(huì)。首先作為教師,我們要理解“我是誰(shuí)”?我是生命的舞者,安身立命,信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度,講到尊重與信任,就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重,生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道,恰聞與篤學(xué),也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分,了解與理解,生長(zhǎng)與成長(zhǎng),生理與心理,學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中,要文化之治,制度之治,人治,道家之治?,F(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。教師就是一個(gè)普通人,并不是圣人。我們都希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的,從領(lǐng)導(dǎo)到家長(zhǎng)也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違,我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理,在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒(méi)有耐心、方法簡(jiǎn)單,甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理,就要時(shí)時(shí)告誡自己,要允許學(xué)生犯錯(cuò)!試想想,學(xué)生在知識(shí)上不犯錯(cuò),他們豈不是可做你的老師;在行為上不犯錯(cuò),他們豈不都成了圣人!學(xué)生不犯錯(cuò)就不是你的學(xué)生。因此,我們要不斷努力學(xué)習(xí),了解學(xué)生的心理特點(diǎn),提高自己的認(rèn)識(shí)和師德修養(yǎng),設(shè)身處地為學(xué)生著想,把為學(xué)生服務(wù)做到實(shí)處。只有這樣做,學(xué)生在教育中不但端正了自己,還學(xué)到了寬容和理解。因知識(shí)受益的人不容易忘記老師,因得到做人道理并行軌跡的人永遠(yuǎn)感激老師。

      如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。我們老師面對(duì)的多是普通生,甚至是差生。說(shuō)實(shí)話,我做了些什么呢?真沒(méi)有什么特別的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,從不放任自流,尊重他們,公平公正。你也會(huì)因此得到他們的尊重。每次從校園走過(guò),學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對(duì)我們最好的回報(bào)。不要抱怨學(xué)生不懂感情,不要抱怨一代不如一代,而要問(wèn)問(wèn),我們付出了多少情感。愛(ài)學(xué)生吧,不要有條件。一個(gè)人的能力也許有限,影響力有限,但無(wú)數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來(lái),這個(gè)世界就有了改變的希望。在我的身邊,許多老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)震撼著我的心靈。許多老師下班時(shí)間仍伏案批閱,尤其是那些班主任,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,從心靈深處教育學(xué)生,確實(shí)是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的。讓愛(ài)化作我們的行動(dòng),去撫慰學(xué)生的心靈。在新的歷史時(shí)期,教育有了新的特點(diǎn),愛(ài)學(xué)生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中醒悟出來(lái),學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重學(xué)生,成為學(xué)生的伙伴,成為學(xué)生的朋友,引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。楊林柯精辟地論述:“教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。師者之規(guī)—《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      桂平市城西小學(xué) 魏凱琳 師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。

      師者之規(guī)—《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn))對(duì)教師既有底線的要求,又有較高的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量,也使我充分認(rèn)識(shí)了作為一名教師的責(zé)任和重?fù)?dān)。

      從教至今,已有二十多個(gè)年頭,通過(guò)這些年的工作、學(xué)習(xí),我認(rèn)為師德至少有三個(gè)層次,首先有愛(ài),然后是德,最后是師德。愛(ài)究竟要愛(ài)什么?我認(rèn)為作為教師首先要愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)學(xué)生,這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的。不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻(xiàn)精神的,而愛(ài)學(xué)生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,《標(biāo)準(zhǔn)》里面也講到“為教育之憂而憂,為教育之樂(lè)而樂(lè),以校為家,把學(xué)生當(dāng)兒女,這種情感是愛(ài)崗敬業(yè)最根本的動(dòng)力源泉。”教師要學(xué)會(huì)寬容,嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài),寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育的愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。其次是德,也就是品德,換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因?yàn)樵诮逃校磺袔煹乱蠖蓟诮處煹娜烁?,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有?qiáng)烈的典范性,因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的人格,就是教育工作的一切。但是我覺(jué)得為人師者光有人格還不夠,我們師范學(xué)校大多有一句校訓(xùn):學(xué)高為師,身正為范。光身正是不夠的,身為人師無(wú)學(xué)既是無(wú)德!在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn),所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí),甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己,讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭,教不倦?!边@也是《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師提出的一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn),要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是教師走向終身發(fā)展的基本原則,教師要把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣,把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣,使自己變得更為睿智。以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讀書,讀書,再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?!?/p>

      以上是我學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》后的一些心得體會(huì),在未來(lái)的日子里,我將以易經(jīng)里的兩句話自勉:天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物。用德行修業(yè),嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),全面提高自身素質(zhì),做一名合格的人民教師,為教育發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

      第三篇:師者之魂心得體會(huì)

      讀《師者之魂》心得體會(huì)

      自從踏上教師這個(gè)工作崗位,4年來(lái),我始終熱愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。在工作中,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,切實(shí)履行教書育人的職責(zé),嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排,團(tuán)結(jié)同志、關(guān)愛(ài)學(xué)生、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己,受到了學(xué)生的喜愛(ài),家長(zhǎng)的尊重,得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許與信任。最近讀了《師者之魂:社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德修養(yǎng)》后,引發(fā)了我更多的感想,也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。

      一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè)。

      既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

      二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。

      自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

      三、需要有愛(ài)心。

      在教育中,愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生,感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,師生關(guān)系融洽,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      四、需要耐心。

      內(nèi)心如火一般熾熱,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他

      們樹立信心,讓他們有“克敵制勝”的決心,這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

      五、孜孜不倦,積極進(jìn)取。

      有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

      作為一名基層教師,我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè),全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養(yǎng),業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習(xí),注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)?!暗聻閹熤尽?,做教師首先是做人,做真誠(chéng)的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中,不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象,用自己的人格魅力去打動(dòng)人,感染人。樹立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)的執(zhí)著?;癁樽杂X(jué)的行動(dòng)。師德的核心是愛(ài),我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我用我的愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊敬,家長(zhǎng)的信任。

      在今后的工作中我將逐步完善自己,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生教好,使學(xué)生獲得發(fā)展。

      第四篇:讀師魂有感

      讀《師魂》有感

      最近,有幸拜讀了由王玉華老師編寫的《師魂》。此書中記錄了許多優(yōu)秀教師的事跡,讀完這本書后我感慨頗深。書中的很多教師為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生,還有的放棄了當(dāng)局長(zhǎng)黨領(lǐng)導(dǎo)的各種機(jī)遇,的確教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),而教師是塑造人類靈魂的工程師。有幸成為教師這個(gè)集體的一員,我很高興,也很自豪。記得冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是教育的源泉,有了愛(ài)便有了一切?!弊詮奶ど先咧v臺(tái),我便為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著。

      愛(ài)學(xué)生還要熱愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地,從而激起學(xué)習(xí)的斗志,鼓足前進(jìn)的勇氣。任何一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,即使是智力最差的學(xué)生也不例外。只要細(xì)心觀察,最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。

      周××是我班一個(gè)智力比較差的學(xué)生。由于思想單純,辦事幼稚,經(jīng)常受到別的同學(xué)的嘲笑和欺負(fù)。學(xué)習(xí)中的一個(gè)又一個(gè)的“紅燈”讓他望而生畏,使他更加失去了自信。面對(duì)周××,我給自己定的目標(biāo)是:尋找他的“閃光點(diǎn)”,幫助他獲得成功。一次自習(xí)過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)周××用勺子把兒把自己書桌的鎖重新裝好。剛巧教室電視柜的鎖也壞了。第二天我便買來(lái)一把新鎖,問(wèn):“誰(shuí)能把鎖換上?”教室里一片寂靜,沒(méi)有一個(gè)人舉手。正在大家一籌莫展的時(shí)候,我說(shuō):“周××,你來(lái)試一試。”結(jié)果他只用了不到十分鐘的時(shí)間,就把鎖裝好了。同學(xué)們紛紛向他投去了驚奇的目光,往日里被大家認(rèn)為“一問(wèn)三不知”的周××第一次露出了發(fā)自心底的笑。我拉著他的手走到講臺(tái)旁邊,對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“周××真了不起,在這件事上,他超過(guò)了我們班上所有的同學(xué)。”我把“超過(guò)”這兩個(gè)字講的特別響,并且?guī)ь^鼓掌祝賀他。周××笑得更甜了,他沉浸在受人贊揚(yáng)的氣氛中,他嘗到了成功的喜悅。這次成功的體驗(yàn),使他重新獲得了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)成績(jī)開始一天天逐漸提高。這件事使我深深地體會(huì)到:愛(ài)的力量是神奇的,它可以不斷地挖掘,好似泉涌。

      付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生的大哭大鬧而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生的不進(jìn)步而心焦如焚;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我想雖然我的工作做得并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離,但是我會(huì)在播撒師愛(ài)的道路上不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿著希望,所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去體會(huì),用愛(ài)去耕耘。

      第五篇:師德之魂----師愛(ài)

      師德之魂-----師愛(ài)

      師德,是教師工作的精髓??梢杂谩皫煇?ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵?!皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài),這正是師德之魂。

      在生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:汶川縣張米亞老師,在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子,這樣一個(gè)年輕的老師,在災(zāi)難面前,選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。

      我們常說(shuō),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài),這種愛(ài)是無(wú)私的,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。

      然而,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài),某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心,不給好臉”的態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生,一味批評(píng)訓(xùn)斥,甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生,這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,他有厭學(xué)的情緒,上課常走神或做小動(dòng)作,作業(yè)糊涂至極,甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他,沒(méi)想到他不但不思悔改,情緒反而更加低落,一副無(wú)精打采、毫不在乎的樣子,我差點(diǎn)為之氣結(jié)。過(guò)后,我頭腦冷靜下來(lái),回想自己的言行,才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率,后來(lái),我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他,抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn),盡量找出他們的閃光點(diǎn),當(dāng)他老毛病再犯時(shí),不是再一味批評(píng)他,而是避開這事,表?yè)P(yáng)他熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體,這樣一來(lái),他可來(lái)神了,身子坐得挺直,集精會(huì)神,那節(jié)課的提問(wèn),他回答得正確而且聲音十分響亮,課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛(ài)。大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù),大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái),教師卻不為之所動(dòng),仍不知疲倦地搜集資料,絞盡腦汁不停的出題,讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績(jī)好,教師就高興;學(xué)生考試成績(jī)差,教師就不高興,甚至大發(fā)脾氣,責(zé)怪、這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理,日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事,身心疲憊。這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見(jiàn)。

      充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài),是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理,這樣,才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái),才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展,這樣努力去做的教師,才堪稱師德高尚的教師!

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