第一篇：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

這次有幸聆聽了清徐縣“敬業(yè)杯”小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課后，我真真正正感到獲益匪淺。

通過(guò)這次的活動(dòng)學(xué)習(xí)，我猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被兩位老師扎實(shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾 點(diǎn)感受： 第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入文本，又都各有特點(diǎn)。兩位老師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)略有不同?！秷A明園的毀滅》，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓明園的精美、華麗，以及圓明園不可估量的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛贊美之情，同時(shí)更深刻地激發(fā)學(xué)生對(duì)毀滅圓明園的侵略者的痛恨之情?！洞饶盖樯睢罚蠋焺t引導(dǎo)學(xué)生抓住人物與環(huán)境描寫，體會(huì)母親的愛子之心。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這兩位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如老師，教學(xué)“我”為什么鼻子一酸時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，哪些句子令你鼻子一酸？哪些詞給你震撼，為什么？你該怎樣去讀這些句子？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去走進(jìn)文本，體驗(yàn)慈母情深。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫圓明園的華麗一段時(shí)，讓學(xué)生抓住那些能反映圓明園建筑特點(diǎn)的詞句，在讀中充分感受圓明園建筑的特點(diǎn)，并為下一步教學(xué)做鋪墊。老師為了讓學(xué)生讀出圓明園的精美與華麗，采用了配樂讀、師生讀、生生讀，使學(xué)生仿佛徜徉在美麗的圓明園，也讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言的魅力。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如 老師不斷完善學(xué)生表述的語(yǔ)言，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言表達(dá)。她還注意培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的獲得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式的教，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我的思想，陶冶我的情操，提升我的語(yǔ)文素養(yǎng)。、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

這次有幸聆聽了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：

一、無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。

二、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過(guò)程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

這次有幸聆聽了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：

一、無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。

二、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過(guò)程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)

集體備課以一種新的形式呈現(xiàn)，在備課中我們本著課標(biāo)原則，課程原則，努力實(shí)現(xiàn)它的最高價(jià)值化。雖然新的形式給我們帶來(lái)的是新的挑戰(zhàn)，但是我相信，我們二年級(jí)語(yǔ)文備課組每一位老師的努力、奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，都會(huì)給新的工作目標(biāo)帶來(lái)新奇，來(lái)幫助順利地完成所分配的備課任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、目的性明確

本學(xué)期我們?cè)谛＝萄薪M的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展備課組活動(dòng)，力求做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式）以更好的服務(wù)于教學(xué)工作。在集體備課的活動(dòng)中，各個(gè)教師能夠各抒己見，相互研討課文的重難點(diǎn)，課后拓展小練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)等，讓課堂的主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生，讓學(xué)生更好的掌握課堂；每個(gè)教師互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，希望真正的做到課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說(shuō)出自己的想法。我們還重視教學(xué)過(guò)程的反思，反思教學(xué)，反思學(xué)生，盡量做到課堂教師引導(dǎo)，學(xué)生主體。使教學(xué)目的進(jìn)一步明確。

二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

有句話說(shuō)得好“人心齊泰山移”，就是說(shuō)團(tuán)隊(duì)的力量是一個(gè)無(wú)法估量的不確定值。我們應(yīng)該利用集體備課中團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，做到最優(yōu)。在此次備課中，全體組員擰成一股繩，大家聚在一起鉆研教材，確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。然后大家再一起討論研究，對(duì)教案、課件進(jìn)行修改完善，大家都按部就班的努力著，相信三備會(huì)取得階段性的成功。

三、敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的力量之源，運(yùn)用于教學(xué)中也同樣適合。在教研方面，備課組成員能積極參加此次的教研活動(dòng)，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見，每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學(xué)工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為三大著力點(diǎn)，力爭(zhēng)走出一條科學(xué)有效的教研新路。

四、需要改進(jìn)

1、出于學(xué)校人力資源的制約，所以一個(gè)老師肩負(fù)著幾個(gè)老師的工作，大部分學(xué)校低段都采取的包班形式，不可否認(rèn)集體備課的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是星期三，四，老師一備課，那段按時(shí)間學(xué)生自然而然的會(huì)成為自主學(xué)習(xí)階段，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時(shí)間學(xué)生的日常輔導(dǎo)不能順利進(jìn)行！

2、三備要求課程統(tǒng)一，但是作為一個(gè)老師我們需要讓學(xué)生把所講的都懂了，學(xué)生層次不同，理解能力也不同，所以會(huì)造成一系列的教學(xué)的時(shí)間差異，以至于教學(xué)進(jìn)度更不可能統(tǒng)一。

3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式，學(xué)生更傾向于后者。但是，學(xué)生更多的是接受了其中的動(dòng)畫、圖片、聲音等，而忽略了知識(shí)的接受。

4備學(xué)生階段，學(xué)生對(duì)一定知識(shí)對(duì)排斥，但不一定對(duì)所有知識(shí)都排斥，我覺得是階段性的，其實(shí)有時(shí)候讓學(xué)生死記硬背也不妨是一個(gè)好辦法，當(dāng)然理解了更好。

在悄悄回顧的同時(shí)，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn)，引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒?，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋?/p>

這只是我個(gè)人的意見，我也剛接觸教學(xué)工作。提的意見如有不對(duì)的地方，請(qǐng)批評(píng)我會(huì)及時(shí)改正。聽專家講座心得體會(huì)

2017年8月10日，我懷著期待的心情，參加了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自北京多位名師專家的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我懷著“機(jī)不可失，失不再來(lái)”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)，和精彩的講座，專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。真所謂，“聽君一席話，勝讀十年書”。使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面我就談?wù)劼犝n的一點(diǎn)膚淺的看法。

劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。劉老師給我的印象是上課時(shí)，教態(tài)和藹，營(yíng)造的課堂氣氛，十分輕松、自然。讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。使學(xué)生在上課能集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。其次，劉老師的備課是備對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。正如劉老師所說(shuō)：“備課要備情感，態(tài)度、目標(biāo)。用讀書來(lái)比喻，讀書的初級(jí)目標(biāo)是越讀越厚。高級(jí)目標(biāo)是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生

把學(xué)會(huì)的知識(shí)遷移。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子，而應(yīng)是一顆鉆石。因鏡子只是能反射一個(gè)面，而鉆石能多個(gè)面反射，就顯得華麗”。因此，教材中有些會(huì)混亂學(xué)生的數(shù)感的例了要敢于取舍。例如教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，就不用游樂場(chǎng)中的滑梯圖片導(dǎo)入，而用自制的課件。劉老師說(shuō)“我會(huì)考慮教材，但我更會(huì)考慮學(xué)生?！?最后課堂練習(xí)新穎。劉老師的練習(xí)不是為了練習(xí)而練習(xí)，而是在練習(xí)中學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目的。在大量的精主設(shè)計(jì)練習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。劉老師的練習(xí)還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開放性的思考題。

吳正憲老師獨(dú)特的人格魅力和精彩的教學(xué)方法，深深吸引著孩子們，也同樣深深地啟發(fā)了我。吳老師課堂的特點(diǎn)是善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索，而且她尊重學(xué)生。信任學(xué)生，顯示了學(xué)生的主體作用。在這堂課上，吳老師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行展示和操作，通過(guò)思考、動(dòng)手分、記錄過(guò)程、總結(jié)方法的活動(dòng)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)本質(zhì)，從具體到抽象，從“分錢”到“分水果，”“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數(shù)除法的本質(zhì)其實(shí)就是分計(jì)數(shù)單位，成功地將一節(jié)枯燥的計(jì)算課變成了一堂生動(dòng)有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊嘆，也和同學(xué)們一樣，有了“恍然大悟”的感覺。這堂課中讓我印象尤為深刻的是吳老師對(duì)孩子們“問題意識(shí)”的培養(yǎng)。在吳老師的這堂課上，類似“有沒有問題問他？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個(gè)課堂，學(xué)生們?cè)诓粩嗟奶釂枺伎?，解決，領(lǐng)悟中自然而然地學(xué)會(huì)了這節(jié)課的知識(shí)，這是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受。因此，在今后的數(shù)學(xué)課堂上，我也應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)，引導(dǎo)孩子們多提問，多質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也成為了這學(xué)期習(xí)慣目標(biāo)培養(yǎng)的其中之一。

徐長(zhǎng)青老師的課語(yǔ)言詼諧，幽默，充滿智慧。無(wú)論是課堂上，還是報(bào)告中，徐老師都是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動(dòng)作、好像永遠(yuǎn)也不會(huì)枯竭的激情，來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生和聽課老師。如：“‘嗞啦’鍋來(lái)了，‘嗞啦’餅來(lái)了”，這句話徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說(shuō)了好多遍，學(xué)生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。

徐老師的課，清新自然，不華麗但絕對(duì)經(jīng)典。比如，很多老師在上這節(jié)課時(shí)，通常會(huì)用幾張圓形的紙片來(lái)當(dāng)餅，有的老師還把兩面涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒用，就是利用了師生的一雙手。老師的手就是鍋，學(xué)生的手就是餅，手心手背就是餅的兩個(gè)面。能將生活中的資源利用到如此得心應(yīng)手，徐老師的教學(xué)藝術(shù)由此可見一斑。整節(jié)課堂氣氛濃郁，學(xué)生興趣盎然。

劉松老師《倍的認(rèn)識(shí)》這堂課輕松自如，他的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。劉老師作為北師大版課標(biāo)教材培訓(xùn)首批聘任專家，對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)非常深刻，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！北咎谜n在導(dǎo)入部分，劉松老師首先是叫一名同學(xué)上臺(tái)，接著再叫分別比該學(xué)生矮和高的兩名學(xué)生上臺(tái)，讓下面學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，讓學(xué)判斷高矮，強(qiáng)調(diào)比的對(duì)象不同，結(jié)果也不同。從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在本堂課的尾聲，劉老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)讓人印象深刻。依次翻動(dòng)黃花，讓學(xué)生用一句話說(shuō)一說(shuō)黃花的朵數(shù)和藍(lán)花朵數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。此時(shí)，劉老師追問：為什么前面我們說(shuō)黃花是藍(lán)花的幾倍，現(xiàn)在卻變成藍(lán)花是黃花的幾倍？這樣的提問更加讓學(xué)生理解當(dāng)比的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。劉松老師的整堂課輕松自如，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。也突出了主角和配角的完美組合，幽默與睿智的完全展示。

總之，我這次去聆聽了著名教育專家公開課和專題報(bào)告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

老教師帶新教師計(jì)劃

青年教師從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又缺乏基本社會(huì)閱歷及人際交往能力。他們是教育戰(zhàn)線上的新兵，關(guān)心和培養(yǎng)新教師，提高他們的各項(xiàng)素質(zhì)，是學(xué)校與體育教研組面臨的重大課題。我區(qū)各學(xué)校采用的方法是“新老結(jié)對(duì)，以老帶新”校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮老教師優(yōu)勢(shì)，用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，幫助帶動(dòng)青年教師早日成長(zhǎng)，使他們盡快適應(yīng)體育教學(xué)。

一、“以老帶新”老教師要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。

傳師德：培養(yǎng)青年教師的思想覺悟，使他們具有高尚的情操，堅(jiān)定的信念，健全的人格，以及愛崗敬業(yè)，恪盡教師職業(yè)道德。培養(yǎng)他們言傳身教、以身立教的教育理念。幫教學(xué)：每學(xué)期初老教師幫新教師制定計(jì)劃目標(biāo)，指導(dǎo)新教師認(rèn)真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)等。老教師要反復(fù)觀摩新教師的教學(xué)過(guò)程，幫助分析問題，查找原因。要把聽、析、改結(jié)合起來(lái)，做到實(shí)踐—反思—實(shí)踐—提高，幫助他們穩(wěn)步提高，教有所獲。

帶科研：帶動(dòng)新教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立積極參與教學(xué)科研意識(shí)，在教學(xué)中主勸分擔(dān)一些研究性課題任務(wù)，使他們有一定責(zé)任感和使命感。使新教師樹立起正確的科研價(jià)值觀。指導(dǎo)新教師用科研方法解決問題，提升教育教學(xué)的實(shí)際能力和科研水平，做好角色與功能的轉(zhuǎn)變。

二、“以老帶新”新教師要發(fā)揚(yáng)“學(xué)，問，練”的精神。學(xué)：主要是學(xué)習(xí)老教師的成功教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，要學(xué)老教師怎樣備課、語(yǔ)言表達(dá)以及動(dòng)作示范等各種技能，還有組織教學(xué)與駕馭課堂的能力。多聽老教師的示范課，課后要認(rèn)真反思，多吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，要善于發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)。評(píng)好每一節(jié)課，多與他們交流心得，只有吸取別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再加入自己的見解，新教師的教學(xué)水平才能日趨成熟。

問：新教師要有不恥下問的精神。雖然新教師的學(xué)歷高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，在教學(xué)中自己有不懂地方或模糊的知識(shí)點(diǎn)要大膽誠(chéng)懇向老教師請(qǐng)教，然后轉(zhuǎn)化成自己的東西，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

練：新教師要刻苦磨練基本功和教學(xué)技能，在得到老教師的指點(diǎn)后，要反復(fù)的練習(xí)，把它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牧⑸碇?。主要練好以下幾?xiàng)基本功：1.處理教材的基本功，2.語(yǔ)言表達(dá)基本功，3.實(shí)施教學(xué)活動(dòng)基本功，4.觀察了解學(xué)生的基本功，5.科研能力基本功。

三、建立客觀公證的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校要建立一個(gè)“以老帶新”的長(zhǎng)效機(jī)制。切不可因?yàn)榻處熑?、任?wù)重就急功近利，讓青年教師背負(fù)重?fù)?dān)，匆匆上陣，站在講臺(tái)上品嘗那種被動(dòng)和尷尬的滋味。一般三年為一周期，三年內(nèi)新教師能在學(xué)校及校級(jí)以上的各類教學(xué)活動(dòng)中順利上好評(píng)比課、觀摩等，并且還能在各類教科研比賽中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)校也要有一個(gè)合理公平的考評(píng)體系，能給幫帶的中老年教師在工作量、獎(jiǎng)金和考核中給予適當(dāng)?shù)膬A斜，對(duì)進(jìn)步快的新教師也要表彰鼓勵(lì)，這樣從制度上督促青年教師在老教師的帶領(lǐng)和幫助下快速成長(zhǎng)起來(lái)。

淺談教師應(yīng)如何以老帶新

幾年來(lái)，各地都招聘特崗教師，大批的特崗教師涌進(jìn)了我們學(xué)校。而社會(huì)對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求是全面的，如何使特崗教師快速進(jìn)入教師角色，適應(yīng)日常教學(xué)生活，成為一名合格的教師呢？掌握先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法，培養(yǎng)和護(hù)植特崗教師的成長(zhǎng)，這個(gè)任務(wù)通常那些有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師來(lái)承擔(dān)。近幾年來(lái)我校實(shí)施了行之有效的“師徒結(jié)拜”制度，師徒結(jié)拜，教學(xué)相長(zhǎng)，剛走上工作崗位的青年教師迅速成長(zhǎng)，老教師在這個(gè)過(guò)程中也受到不少的教益。本人針對(duì)新老教師的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的差異進(jìn)行了一些探討，挖掘老教師的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，發(fā)現(xiàn)新教師的課堂教學(xué)的靈氣和優(yōu)勢(shì)，促成新老教師互相學(xué)習(xí)，使我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得創(chuàng)新和發(fā)展。

教學(xué)中的“老帶新” 實(shí)踐的主要途徑和方法是：1．集體備課，2．聽課，3．評(píng)課，4．上示范課，5．上成功課，6．學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化理論和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，7．對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理念和理論的學(xué)習(xí)和研究。

集體備課 ：在每一個(gè)新的章節(jié)開始時(shí)，備課組必定對(duì)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論研究，明確分段目標(biāo)。老教師比較熟悉教學(xué)大綱和教材，善于整體把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握本課知識(shí)與前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分清了解、理解、掌握和運(yùn)用四個(gè)層次的具體要求，明確認(rèn)知、能力和情感等方面的具體的教學(xué)目標(biāo)。而新教師由于對(duì)教材的生疏，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握比較困難。而新教師更接近學(xué)生，容易了解學(xué)生的實(shí)際情況。也給制定教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)極大的方便。利用這些差異，通過(guò)集體備課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使我們制定的教學(xué)目標(biāo)既能反映教學(xué)大綱精神，又切合學(xué)生實(shí)際。

聽課 ：我們數(shù)學(xué)教研組非常重視聽課。不到三年教齡的青年教師每周聽?zhēng)煾档恼n至少2節(jié)，其他教師的課至少一節(jié)。師傅聽徒弟的課至少每學(xué)期30節(jié)。其他老師也在10節(jié)以上。新教師聽?zhēng)煾祩兊恼n，學(xué)習(xí)師傅們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；師傅聽徒弟的課，指導(dǎo)徒弟調(diào)度學(xué)和教的節(jié)奏，控制動(dòng)和靜的氛圍。通過(guò)師徒的互相聽課，徒弟迅速適應(yīng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)，很快地走向了教學(xué)規(guī)范。評(píng)課：對(duì)每一節(jié)公開課，我組必組織集體評(píng)課。先由開課人說(shuō)課，然后由兩位主評(píng)人詳細(xì)評(píng)課。評(píng)課人直陳得失，暢所欲言。其他老師再作補(bǔ)充。通過(guò)說(shuō)課評(píng)課，新教師很快地學(xué)會(huì)了如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。師傅對(duì)徒弟面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)，更使徒弟在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏。上示范課 ：在我們教研組，許多中老年教師上課自成風(fēng)格，他們的課堂教學(xué)是青年教師特別是新教師的示范。我們提倡青年教師多聽中老年教師的課，要聽不同風(fēng)格的課。同時(shí)，這也給中老年教師提出了更高的要求，你教出的每一堂課都是示范課。因此，我們的中老年教師也十分注意向青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體，以改變教學(xué)節(jié)奏；學(xué)習(xí)普通話，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

上成功課：青年教師每個(gè)學(xué)期都要上匯報(bào)課，新教師每年都要上校級(jí)的匯報(bào)課或市級(jí)的公開課。對(duì)于市一級(jí)的公開課，這是涉及我校聲譽(yù)的影響問題。青年教師必須上成一堂成功課。這種成功課，徒弟在師傅的指導(dǎo)下寫出教案，經(jīng)過(guò)試教，請(qǐng)師傅們點(diǎn)評(píng)，再試教，直到滿意。通過(guò)這種成功課，促使新教師快速成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化理論和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù) ：隨著我校推行創(chuàng)新教育以及學(xué)校的發(fā)展不斷上檔次，上臺(tái)階，我們學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化理論和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也是一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮?，F(xiàn)在我組的老師基本上掌握了多媒體的應(yīng)用技術(shù)，電腦水平上了等級(jí)。在這方面，青年教師充分顯示了他們的才華，很多教師上課的條理、激情和對(duì)多媒體的嫻熟操作，獲得聽課和評(píng)課老師的一致好評(píng)。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理念和理論的學(xué)習(xí)和研究：年輕教師在教好課的基礎(chǔ)上，逐步具有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)，老教師應(yīng)逐步引導(dǎo)其進(jìn)行相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)和教學(xué)中的延伸遷移，并引導(dǎo)其形成文字發(fā)表，樹立起自信心，為高水平教育教學(xué)論文的撰寫和教育教學(xué)科研課題的研究打下良好的基礎(chǔ)。師徒結(jié)拜促成青年教師迅速成長(zhǎng)，也促使中老年教師更上一層樓。大量的互相聽課，為青年教師的迅速成長(zhǎng)鋪平了一條大道。同時(shí)也給師傅們施加了很大的壓力，這種壓力不單是工作量的增加，重要的是每一節(jié)課都必須是示范課。這種壓力使得師傅們獲得新的發(fā)展。中老年能深入研究大綱，認(rèn)真鉆研教材，尤其是老教師能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握本課知識(shí)與前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分清了解、理解、掌握和運(yùn)用四個(gè)層次的具體要求，制定各課時(shí)的明確的具體的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，課題的引入能注意有效的激發(fā)學(xué)生的興趣；概念的分析準(zhǔn)確、透徹；定理、公式的推證簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密；例題的選取具有典型性，能有效的突出本課時(shí)的重點(diǎn)；求解的方法多樣化，常有一題多解、多題一解；學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量和難易配備合理；小結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而新教師在這些方面稍顯欠缺。新教師的優(yōu)勢(shì)在于他們掌握了較好的現(xiàn)代教育的基本素質(zhì)，普通話，電腦，雖然缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但懂得現(xiàn)代教育教學(xué)理論，工作熱情高，善于和學(xué)生打成一片。

新老教師要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教學(xué)方法，真正樹立創(chuàng)新教育的理念，把課堂真正變成學(xué)生的學(xué)堂。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

觀課心得

前記：（這是我第一年工作教書時(shí)寫的心得）

201*年3月17日我們學(xué)校集團(tuán)很榮幸地邀請(qǐng)到了張槎街道骨干老師來(lái)到我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)示范指導(dǎo)。我，作為民辦的一名英語(yǔ)教師，很有幸地聆聽了來(lái)自禪城區(qū)張槎小學(xué)的李會(huì)敏老師的英語(yǔ)課，對(duì)此，我深有感受，受益匪淺。

李會(huì)敏老師為我們展示的是Unit9Adventures第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

一、教態(tài)自然，銜接得當(dāng)。

有句話說(shuō)：師者，“為人師表，師高為范?！苯虘B(tài)，作為衡量我們是否有資格當(dāng)老師的重要因素之一。因此，教態(tài)自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接得當(dāng)，層層緊扣，甚至追求更高的教學(xué)境界，這一點(diǎn)就有很多人做不到了。這節(jié)課教的主題是Adventures，內(nèi)容是有關(guān)感覺感受，有關(guān)表達(dá)“我害怕或我不害怕······”,李老師一開始就在與同學(xué)的問候中互動(dòng)，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Adventures。課堂進(jìn)行到一半，出現(xiàn)了學(xué)生配合不給力的情況，但是李老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程教態(tài)自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語(yǔ)言知識(shí)。

從語(yǔ)言的本質(zhì)上看，英語(yǔ)是一種交際的語(yǔ)言，因此，教師應(yīng)該將它作為一種交際的工具來(lái)教，而不應(yīng)把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為教學(xué)的最終目的。但在許多民辦學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)采用仍是傳統(tǒng)教學(xué)，大多數(shù)要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。今天李會(huì)敏老師為我們展示了一場(chǎng)別開生面的教學(xué)。這是一場(chǎng)非常值得我們民辦老師學(xué)習(xí)的地方。這一節(jié)課使我意識(shí)到：學(xué)生的連詞成句表現(xiàn)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是重點(diǎn)。在五年級(jí)的詞匯和簡(jiǎn)單的句子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將新單詞在舊句型中靈活運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運(yùn)用的淋漓盡致。在教學(xué)中，將之前學(xué)過(guò)的有關(guān)感覺的五個(gè)單詞引進(jìn)來(lái)為下面學(xué)習(xí)新句型I’m(not)afraid of```作鋪墊，既生動(dòng)又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。正是承上啟下，過(guò)渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學(xué)生為主，教師為輔。

讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。李老師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生和老師分別扮演的是一個(gè)什么樣的角色。對(duì)學(xué)生興趣的激勵(lì)培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，ChallengeOne,ChallengeTwo,Challenge Three 活躍了課堂氣氛，從課堂開始時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這三個(gè)游戲的設(shè)計(jì)更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。總之，這幾個(gè)活動(dòng)是非常成功的。因?yàn)?，我?jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心的。并且，教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說(shuō)讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。那就好像是我們的學(xué)生學(xué)生到了天堂，在天堂中快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。沒錯(cuò)，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更是通過(guò)圖片與聲音的結(jié)合助于學(xué)生增加其感受，助于知識(shí)的理解和掌握。李老師的課件精美又實(shí)用，可操作性強(qiáng)，能夠很好的為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。

五、教師的自身素質(zhì)。李老師在上課過(guò)程中體現(xiàn)了她的自身素質(zhì)，不管是英語(yǔ)能力水平，還是其他方面的文化修養(yǎng)，都是相當(dāng)好的。

不足之處：李老師的一堂課是設(shè)計(jì)可以說(shuō)十分精彩的，但由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力較差，她在實(shí)行多種方法操練時(shí)，特別是在ONEBY ONE環(huán)節(jié)中，沒有做到個(gè)別朗讀糾音，而是一帶而過(guò)。總之，李老師一節(jié)課設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，流程非常自然，但師生配合默契上有所欠缺等等因素，她向我們展示的課堂未能達(dá)到她的預(yù)期效果。

參加工作以來(lái)，有一年多了，自身的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠，聽課使我認(rèn)識(shí)到了本身的存在的問題和與別人的差距。作為初涉教學(xué)生涯的我，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，我絕不滿足于自身的現(xiàn)有的水平，我會(huì)努力向著更高的水平邁進(jìn)！首先，我要努力提高自身的良好素質(zhì)，努力達(dá)成以下目標(biāo)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力，不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力改進(jìn)教學(xué)水平和方法，把“因材施教”發(fā)揚(yáng)光大！

前途是光明的;道路是曲折的?；蛟S，達(dá)成以上目標(biāo)，很難，但不變的是我在成長(zhǎng)！

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會(huì)

觀課感

學(xué)校：海口市長(zhǎng)流墟小學(xué)

學(xué)分賬號(hào)：955959

姓名：謝黃嬌

2016年6月8日我們參加了秀英區(qū)骨干老師教學(xué)示范指導(dǎo)課。我，作為一名英語(yǔ)教師，很有幸地聆聽了來(lái)老師們的英語(yǔ)課，對(duì)此，我深有感受，受益匪淺。

一、教態(tài)自然，銜接得當(dāng)。

有句話說(shuō)：師者，“為人師表，師高為范?！苯虘B(tài)，作為衡量我們是否有資格當(dāng)老師的重要因素之一。因此，教態(tài)自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接得當(dāng)，層層緊扣，甚至追求更高的教學(xué)境界，這一點(diǎn)就有很多人做不到了。這節(jié)課教的主題是Unit9 unit1 I’ve got a book，內(nèi)容是有關(guān)感覺感受，有關(guān)表達(dá)“我有一本書······”,李老師一開始就在與同學(xué)的問候中互動(dòng)，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Unit9 unit1 I’ve got a book。課堂進(jìn)行到一半，出現(xiàn)了學(xué)生配合不給力的情況，但是李老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程教態(tài)自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語(yǔ)言知識(shí)。

從語(yǔ)言的本質(zhì)上看，英語(yǔ)是一種交際的語(yǔ)言，因此，教師應(yīng)該將它作為一種交際的工具來(lái)教，而不應(yīng)把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為教學(xué)的最終目的。但在許多民辦學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)采用仍是傳統(tǒng)教學(xué)，大多數(shù)要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。今天李會(huì)敏老師為我們展示了一場(chǎng)別開生面的教學(xué)。這是一場(chǎng)非常值得我們民辦老師學(xué)習(xí)的地方。這一節(jié)課使我意識(shí)到：學(xué)生的連詞成句表現(xiàn)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是重點(diǎn)。在五年級(jí)的詞匯和簡(jiǎn)單的句子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將新單詞在舊句型中靈活運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運(yùn)用的淋漓盡致。在教學(xué)中，將之前學(xué)過(guò)的有關(guān)感覺的五個(gè)單詞引進(jìn)來(lái)為下面學(xué)習(xí)新句型I’ve got……作鋪墊，既生動(dòng)又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。正是承上啟下，過(guò)渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學(xué)生為主，教師為輔。

讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。李老師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生和老師分別扮演的是一個(gè)什么樣的角色。對(duì)學(xué)生興趣的激勵(lì)培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，活躍了課堂氣氛，從課堂開始時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。總之，這幾個(gè)活動(dòng)是非常成功的。因?yàn)?，我?jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心的。并且，教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說(shuō)讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。那就好像是我們的學(xué)生學(xué)生到了天堂，在天堂中快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。沒錯(cuò)，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更是通過(guò)圖片與聲音的結(jié)合助于學(xué)生增加其感受，助于知識(shí)的理解和掌握。李老師的課件精美又實(shí)用，可操作性強(qiáng)，能夠很好的為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。

五、教師的自身素質(zhì)。李老師在上課過(guò)程中體現(xiàn)了她的自身素質(zhì)，不管是英語(yǔ)能力水平，還是其他方面的文化修養(yǎng)，都是相當(dāng)好的。