第一篇：學(xué)校安全培訓(xùn)心得

校園安全管理培訓(xùn)心得體會(huì)

瞿麗梅

這次培訓(xùn)活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了我們教師的安全意識(shí)和法制觀念，我們用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機(jī)制，確保全校師生生命財(cái)產(chǎn)安全。

通過培訓(xùn)使我感覺到：一是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹立“安全第一，預(yù)防為主”的理念，切實(shí)采取有效措施，防止學(xué)校安全事故發(fā)生。二是要把校園安全作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，制定校園安全管理應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，妥善處置與師生切身利益的問題，切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。三是要配合公安機(jī)關(guān)迅速落實(shí)校園安全防范各項(xiàng)工作，發(fā)現(xiàn)異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大學(xué)生、兒童的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會(huì)生活環(huán)境。

學(xué)校安全重于泰山，我要從以下三個(gè)方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經(jīng)常化。我們利用報(bào)告會(huì)、黑板報(bào)、講話等形式，采取公共安全進(jìn)課堂等措施，對(duì)師生進(jìn)行安全常識(shí)教育。二是安全演練制度化。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改。通過以上措施，我們努力打造和諧校園，為學(xué)生成長提供良好環(huán)境。

課改經(jīng)驗(yàn)交流

幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，特別是中青年教師，以較強(qiáng)的責(zé)任感和較大的熱情，積極投身到這一教學(xué)改革的洪流中，與進(jìn)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學(xué)熱情，哪怕是些比較“頑固”的老師，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成，新的課堂新的思想為學(xué)校增添了新的活力。

一、課改的有利條件及成果

自從我區(qū)進(jìn)入課程改革以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障有力。為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地展開，我校成立了以校長、書記為組長，教導(dǎo)處、教研組長、各學(xué)科骨干老師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，親力親為，對(duì)本次課改精神的理解比較到位，親自主持召開課改動(dòng)員大會(huì)。特別是西永小學(xué)的教導(dǎo)主任劉林同志到我校任校長以來，更是對(duì)課改予以了高度重視。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發(fā)。他經(jīng)常與教導(dǎo)處一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改年級(jí)的課堂聽課，以他豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有問題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助解決問題。同時(shí)十分重視校本教研的研討、開發(fā)，并在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難重重的情況下給予了經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校行政一班人在課改中以身作則，親入教學(xué)的第一線，擔(dān)任有困難的年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這樣的行為富有極強(qiáng)的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課改實(shí)驗(yàn)老師培訓(xùn)工作比較扎實(shí)有效。在教導(dǎo)處的組織下，對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采取了多次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、組內(nèi)學(xué)、個(gè)人學(xué)的多種方式，讓大家對(duì)課標(biāo)理解透徹、掌握到位。每次進(jìn)修校的教材培訓(xùn)，一定派任課老師參加。各級(jí)的教研活動(dòng)，讓教師們積極走出去，外出參觀學(xué)習(xí)。新課程改革的春風(fēng)老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓(xùn)工作的開展，提高了老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，他們對(duì)課程改革的看法也在悄然轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初的不以為然、事不關(guān)已到逼著改革、做樣子應(yīng)付檢查，再到今天的積極參與、自覺反思，這就是進(jìn)步！

組織教研活動(dòng)是教導(dǎo)處的重要職責(zé)，積極開展教研活動(dòng)是為了提高課改實(shí)驗(yàn)水平，積極推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)。以前我校的教研活動(dòng)大多是流于形式，無多大實(shí)效。課改以來，學(xué)校十分重視教研活動(dòng)的開展，教導(dǎo)處不急于求成，而是步步為營，從基本工作做起，取得了良好的效果?，F(xiàn)在我校每一學(xué)年都開展上好一堂研究課活動(dòng)，大力提倡老師上研究公開課，聽課、評(píng)課活動(dòng)在全校各個(gè)科組展開。這些活動(dòng)的開展，使全校老師的課堂教學(xué)觀、教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了較好的教研氛圍。

校本教材的開發(fā)是課改的特色所在，我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)條件，由教科室組織牽頭，帶領(lǐng)鼓勵(lì)老師開設(shè)校本課程，目前我校已形成《詩歌誦讀》、《手工制作》二門校本課程，由學(xué)有所長的老師擔(dān)任課程的教學(xué)工作。

一批老師在課改實(shí)踐中成長，課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，提高了老師的教學(xué)能力。在重視雙基的同時(shí)，老師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。課改實(shí)驗(yàn)老師不僅在各級(jí)教研活動(dòng)中推出了優(yōu)質(zhì)示范課，還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到提高。以前我校的老師怕動(dòng)筆，不敢寫，而今，在教導(dǎo)處的組織帶領(lǐng)下，他們也勇于寫出自己的教學(xué)體會(huì)，參加論文評(píng)選。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老師們的教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了提高，也小有所獲。.新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，也讓我們的老師感受到了時(shí)代的脈搏。將課改進(jìn)行到底

一、求新求變轉(zhuǎn)觀念

推進(jìn)課改，始于觀念。觀念決定行動(dòng)，思路決定出路。我們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革不改不行，改了也不一定行，但不改堅(jiān)決不行。我們從抓觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑o老師“洗腦”。

一是開展“沒有愛就沒有教育”主題教育。通過活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)我國當(dāng)代著名教育家霍懋征同志以愛執(zhí)教的教育思想，要求教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無類，從不偏向和歧視學(xué)生，堅(jiān)持把真誠的愛給予每個(gè)學(xué)生。堅(jiān)信“沒有教育不好的學(xué)生”，用“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，教育好每個(gè)學(xué)生。

二是將“永學(xué)永思、和諧和美”的校訓(xùn)植入教師心靈。通過舉辦專家講座、請(qǐng)教研室教研員來校聽課評(píng)課、請(qǐng)名師來校作課、組織教師到名校聽課、外出參加培訓(xùn)等形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程理念，研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材編寫意圖，領(lǐng)會(huì)課改精髓，提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)施課改的信心和決心。學(xué)校向每位教師贈(zèng)送了教育專著《沒有教不好的學(xué)生》一書，讓他們談心得、寫體會(huì)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，努力構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

三是加強(qiáng)教師心態(tài)建設(shè)。多次召開課改動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，組織教師觀看《鷹之重生》視頻、凝聽婁萌教授《心態(tài)建設(shè)》講座，教育引導(dǎo)教師要有空杯心態(tài)、歸零心態(tài)，學(xué)習(xí)改變，學(xué)習(xí)克服，適應(yīng)環(huán)境，真正認(rèn)識(shí)到課改是全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

觀念一變天地寬，通過轉(zhuǎn)變觀念，課程改革由“要我改”的被動(dòng)要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸儭拔乙摹钡淖杂X行動(dòng)。永和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們從心底里愛學(xué)生，學(xué)生們?cè)跍嘏?“愛”中慢慢懂事，知道了尊重、回報(bào)、上進(jìn)、自強(qiáng)。

二、真刀真槍出實(shí)招

推進(jìn)課改，重在落實(shí)。課改不是花拳繡腿，必須干真事、求實(shí)效。去年11月22日全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革會(huì)議后，我們不等不靠、乘勢(shì)而上，在全校范圍內(nèi)迅速掀起了課改熱潮，五六年級(jí)語、數(shù)學(xué)科率先展開了“導(dǎo)學(xué)案”模式的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

一是組織機(jī)構(gòu)落實(shí)。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，親自抓。任務(wù)分工到人，責(zé)任分解到人。

二是課改方案落實(shí)。經(jīng)過反復(fù)討論，制訂了切實(shí)可行的課改方案。方案明確了課改的模式、分工、流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三是人員培訓(xùn)落實(shí)。組織教師學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”（我們稱之為“導(dǎo)學(xué)案”）課改經(jīng)驗(yàn)，觀看史正紅教授的專題講座視頻，學(xué)習(xí)“講學(xué)稿”經(jīng)驗(yàn)材料匯編，熟悉和掌握“講學(xué)稿”編制、使用的原則和要求。

四是“導(dǎo)學(xué)案”編制落實(shí)?！皩?dǎo)學(xué)案”是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物?！皩?dǎo)學(xué)案”來源于新的備課模式，是集體備課的結(jié)晶。按照“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的備課模式，以學(xué)生有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，老師們鉆進(jìn)教參，沉入題海，深入研究挖掘，集思廣益，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)理清、理順，用最簡明的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終形成由課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課外拓展延伸四部分構(gòu)成的“導(dǎo)學(xué)案”。上學(xué)年“導(dǎo)學(xué)案”出爐的程序是，由主備教師提前一周將“導(dǎo)學(xué)案”草稿拿出交給備課組長；備課組長初審后發(fā)給全體組員，征求修改意見；充實(shí)完善后交主管領(lǐng)導(dǎo)審定，定稿后制成正式文本。本學(xué)期的“導(dǎo)學(xué)案”編制任務(wù)是在暑期集中時(shí)間、集中人力完成的。

五是“導(dǎo)學(xué)案”使用落實(shí)。上課前一天，課任教師將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)到學(xué)生手中；第二天上課前將“導(dǎo)學(xué)案”收上來，了解學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地組織教學(xué)；課堂上師生共用“導(dǎo)學(xué)案”，全班學(xué)生分成幾個(gè)有著響亮名字的小組，由各組學(xué)生通過研討得出結(jié)論，教師加以點(diǎn)撥和概括；課后，教師在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”。強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性地使用“導(dǎo)學(xué)案”，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長和風(fēng)格，而不是千篇一律、多人一面、湮沒教學(xué)特色。

六是聽課評(píng)課落實(shí)。凡是課改課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課改年級(jí)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師必須全員參與聽課、評(píng)課，及時(shí)反饋，提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見，糾正偏差，彌補(bǔ)不足。評(píng)課時(shí)，大家開誠布公，暢所欲言，爭得面紅耳赤，討論得非常激烈，這種實(shí)打?qū)?、面?duì)面、隨時(shí)隨地的研討方式非常具有實(shí)效性。對(duì)于課改中的困惑，通過QQ虛心向東廬中學(xué)史正紅老師請(qǐng)教。

七是課改經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下想方設(shè)法保證“導(dǎo)學(xué)案”的印刷費(fèi)用，保證開學(xué)第一天師生就能用上嶄新的“導(dǎo)學(xué)案”。截至目前，學(xué)校共投入3萬多元用于“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂教學(xué)改革費(fèi)用支出。

重拳出擊效果佳，“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂教學(xué)改革減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，搭建了師生之間、學(xué)生之間合作交流的平臺(tái)，提高了課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的課改理念，它給老師們帶來的是進(jìn)取的意識(shí)、開放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的需要和成長的渴望，給學(xué)生們帶來的是探索的欲望、求知的愉悅、合作的精神和成長的快樂。“導(dǎo)學(xué)案”的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：其一,實(shí)現(xiàn)了由教師帶著書本走向?qū)W生到教師帶著學(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變；其二，促使了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其三，促進(jìn)了教師觀念的更新，促使了教師教學(xué)方式與行為的變化。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教學(xué)使得每人每天常態(tài)下的課成了“多人同上一節(jié)課”的研究課，為教師同臺(tái)競(jìng)技搭建了擂臺(tái)，備課組成員實(shí)施教學(xué)的方法雖然因人而異，但要通過研討比較出效果的優(yōu)劣。

三、一心一意重長效

推進(jìn)課改，貴乎堅(jiān)持。課改不能曇花一現(xiàn)、蜻蜓點(diǎn)水，必須鍥而不舍、一以貫之。針對(duì)個(gè)別老師在課堂教學(xué)改革方面存在畏難情緒、想打退堂鼓的苗頭，我們及時(shí)召開課改再動(dòng)員會(huì)，對(duì)老師進(jìn)行教育引導(dǎo)，要求他們咬定青山不放松，將課改進(jìn)行到底。校長在教師例會(huì)上大講而特講蘇格拉底的故事。蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家，他曾經(jīng)給他的學(xué)生們出過這樣一道考題：“今天咱們只學(xué)一件最簡單也是最容易做的事，就是把你的手臂盡量往前甩，再盡量往后甩?！比缓笞约菏痉读艘槐?，“從現(xiàn)在開始，每天甩臂300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們可能感到這個(gè)問題可笑，這么簡單的事怎么能做不到呢？都齊刷刷地回答：“能!”過了一個(gè)月，蘇格拉底問道：“每天甩臂300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90％以上的學(xué)生驕傲地舉起了手。兩個(gè)月以后，當(dāng)他再次提到這個(gè)問題時(shí)，堅(jiān)持下來的學(xué)生只有80％。一年以后，蘇格拉底再次問道：“請(qǐng)你們告訴我，最簡單的甩臂運(yùn)動(dòng)，還有哪些同學(xué)堅(jiān)持每天做？”這時(shí)候只有一個(gè)學(xué)生舉起了手，這個(gè)學(xué)生叫柏拉圖，他后來成了古希臘的另一位大哲學(xué)家。校長分析說，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個(gè)重要原因就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。貴在堅(jiān)持，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹？”課改中如果遇到一點(diǎn)困難和挫折，就輕言放棄，這樣是很難成功的。只有不怕困難，不怕挫折，耐得住性子，一步一步、腳踏實(shí)地，成功才會(huì)離我們?cè)絹碓浇?/p>

課改漸入常態(tài)化，全校老師普遍達(dá)成共識(shí)：課改不是一勞永逸的事情，它需要持之以恒、堅(jiān)持不懈地深入下去。

《解讀課標(biāo)——整體把握初中數(shù)學(xué)課程》這門課，課程中解讀了教育理念的變化，在講座中，王尚志，張思明老師非常強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)梳理，總結(jié)知識(shí)的能力和習(xí)慣”的教學(xué)理念。這個(gè)理念給我?guī)Ыo教學(xué)中的啟發(fā)是：

（一）、對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的梳理的層次可以不同。

（二）、在梳理過程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況，形成自己的個(gè)性梳理。

（三）、學(xué)生之間要互相交流，觀察各自梳理的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長改短

課后作業(yè)解讀課標(biāo)整體把握初中數(shù)學(xué)課程認(rèn)真回顧《解讀課標(biāo)——整體把握初中數(shù)學(xué)課程》這門課課程中解讀了教育理念的變化，請(qǐng)您就其中的一個(gè)理念說明帶給您教學(xué)中的啟發(fā)要求：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡述提示：課后作業(yè)提交分課個(gè)最高成績作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿郭彩英 在講座中，王尚志，張思明老師非常強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！钡慕虒W(xué)理念。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教師，怎樣讓這一理念指導(dǎo)自己的教學(xué)呢，本人在學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)嘗試，請(qǐng)指教。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。興趣是提高學(xué)生自覺性和積極性的直接因素。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。俗話說：“良好的開端是成功的一半”一堂課起始階段的成功與否，在很大程度上關(guān)系到這堂課的成敗。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次、把空間留給學(xué)生，激發(fā)興趣?！盎顒?dòng)教學(xué)”的理念作為新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的教學(xué)原則，已經(jīng)走進(jìn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生自行探究研討是體現(xiàn)主體性教學(xué)思想的最佳教學(xué)模式。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)的更新以幾何級(jí)數(shù)激增。這些知識(shí)、技術(shù)僅靠課堂或老師的傳授顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力?！爸R(shí)可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身。如果一個(gè)學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，就可以擴(kuò)大知識(shí)面，并增強(qiáng)自身的技術(shù)和技能。數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的思考性、知識(shí)的發(fā)散性和思想的延伸性，要求學(xué)生必須充分利用自學(xué)這種學(xué)習(xí)方法。但自學(xué)是一種高層次的學(xué)習(xí)能力，它不是人與生俱來的，需要教師后天的培養(yǎng)和學(xué)生自身的努自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力時(shí)，一方面要對(duì)學(xué)生說明進(jìn)行自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗(yàn)，以強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。所以我們對(duì)學(xué)生自我探究式的自學(xué)一定要高度重視，并進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是學(xué)生自主發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，又是個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，只有在平時(shí)課中堅(jiān)持這種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得事半功倍學(xué)習(xí)效果。

三、讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！?。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中還多次強(qiáng)調(diào)：教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并對(duì)此做了具體細(xì)致的闡述。那么，教學(xué)活動(dòng)中我們?nèi)绾巫屔钭哌M(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活呢？第一、感受數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題生活化。生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活數(shù)學(xué)課堂中，再現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 密聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具活力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。第二、探究生活問題，讓生活數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活回歸。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中實(shí)際的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要善于捕捉生活情景，讓學(xué)生有綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的真實(shí)體驗(yàn)，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。這就是數(shù)學(xué)的魅力。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能

人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展；

要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：我認(rèn)為，在每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重兒童的內(nèi)在素質(zhì)，即自然天性，小心加以呵護(hù)、開發(fā)。要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的“篩子”。

我們應(yīng)該做到：

①了解并掌握不同家庭中的孩子在家庭和學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，②創(chuàng)設(shè)多元智能的環(huán)境，把握“為多元而教”和“用多元而教”的原則，革新學(xué)習(xí)的方式，開發(fā)與應(yīng)用“多維”學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合兒童生活和學(xué)習(xí)的“聰明環(huán)境”，整合教育資源，形成新的合力，讓每一個(gè)兒童的創(chuàng)造潛能在學(xué)習(xí)中得到開發(fā)，讓每一個(gè)兒童的多元智能得到培養(yǎng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的愿望和學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

③“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！鼻‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將拉近師生的情感，使教師由一名評(píng)判者變成學(xué)生的鼓勵(lì)者和支持者，使學(xué)生得到尊重，使每個(gè)孩子都能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂和成功的喜悅。建立一套全方位的多元化的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是開發(fā)與實(shí)施多維學(xué)習(xí)的有力保障。

會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)及關(guān)注的幾個(gè)方面

一，會(huì)閱讀，二，會(huì)提問，三，會(huì)總結(jié)，四，會(huì)表達(dá)

培養(yǎng)梳理，總結(jié)知識(shí)的能力和習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子的成長和未來投入工作都相當(dāng)重要，而良好的習(xí)慣和能力都需要從小培養(yǎng)。其中，歸納總結(jié)能力能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成分析問題的好習(xí)慣，并從中找到、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通，獨(dú)立解決問題的效果。而歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在我們平時(shí)生活和學(xué)習(xí)的小事兒中，比如讓小孩子復(fù)述故事、整理自己的書房等。所以，作為父母，我們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中加強(qiáng)對(duì)孩子歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)能力，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

課標(biāo)變化：

一、雙基到四基。基礎(chǔ)知識(shí)基本技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分和關(guān)注的基點(diǎn)。信息技術(shù)屬基本技能。還包括數(shù)學(xué)的基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。基本思想：

1、數(shù)學(xué)的發(fā)展就是一步一步抽象，形成一個(gè)一個(gè)模型。

2、標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展形成的過程 是起決定性作用的。學(xué)數(shù)學(xué)和不學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)這些思想的體會(huì)中不一樣的。

3、抽象推理模型三思想是不可分開的。

二、經(jīng)驗(yàn)是自我感悟得到的。思維的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。不僅關(guān)注雙基，對(duì)定義定理的理解，也要思考 通性通法，思考 基本數(shù)學(xué)思想基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。以前分析和解決問題的能力，現(xiàn)在 發(fā)現(xiàn)提出問題、分析解決問題的能力。初中老師要熟練整體把握初中數(shù)學(xué)，還要熟練整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)，了解高中數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，認(rèn)真回顧《以積極態(tài)度做好評(píng)價(jià) 提高運(yùn)算能力》這門課，簡述提高運(yùn)算能力的重要性？

數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是提高運(yùn)算能力。

運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的起著重要作用。運(yùn)算的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的作用也不容忽視。學(xué)習(xí)運(yùn)算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要因素。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒有學(xué)好，那么整式的加、減、乘、除法就很難學(xué)會(huì)。

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是是初中生應(yīng)具備的一種重要的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)學(xué)科還直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)、理、化等學(xué)科的學(xué)習(xí)，而運(yùn)算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)，公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)。可見培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是非常重要的。

1、教師命題前要先列出考查的內(nèi)容和能力的考查，改變?cè)囶}的呈現(xiàn)方式，使試題多樣化，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)出層次性試題，讓所有學(xué)生得到有效的練習(xí)并且得到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、反思之前大量無效的作業(yè)，我認(rèn)為對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)不能大量練習(xí)，而是做到精講精練，舉一反三，觸類旁通。即便要安排大量練習(xí)，一定是有針對(duì)性的練習(xí)，有典型性，層次性和切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

3、學(xué)生的作業(yè)要檢查，及時(shí)反饋，嚴(yán)禁抄襲。對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，先讓學(xué)生糾錯(cuò)，再采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。在之后的課堂上對(duì)于此類問題反饋的好現(xiàn)象要及時(shí)給予表揚(yáng)激勵(lì)。比如我們可以對(duì)學(xué)生的改錯(cuò)作出是否積極，是否認(rèn)真，是否正確等評(píng)價(jià)，慢慢地讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己和別人的勞動(dòng)成果，從而提升運(yùn)算能力。

4、從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，分層次開展教學(xué)工作，教師設(shè)計(jì)層次性練習(xí)、測(cè)試，學(xué)生有針對(duì)性地選擇，教師要關(guān)注每個(gè)層次的練習(xí)效果。分層練習(xí)做到了讓好學(xué)生吃好，讓差學(xué)生吃飽，每節(jié)課都是有收獲的。

5、通過小組學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)等，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵(lì)他們自覺學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。通過小組量化成績激勵(lì)學(xué)生，用積極性評(píng)價(jià)促進(jìn)良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

6、利用多種形式的數(shù)學(xué)課程（復(fù)習(xí)課，試卷講評(píng)課，做一個(gè)數(shù)學(xué)手抄報(bào)，寫一篇數(shù)學(xué)日記回憶自己最精彩的表現(xiàn)），利用各種形式的評(píng)價(jià)（上課聽講，回答問題，講解題目，合作交流，獨(dú)立思考，輔導(dǎo)徒弟），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，更能促進(jìn)運(yùn)算能力的提升。

7、其實(shí)上邊無不是我們做老師的一番苦心，也要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性，杜絕使用計(jì)算器，師生共同努力才會(huì)有更大的成果。

課改經(jīng)驗(yàn)交流

瞿麗梅

通過冷靜審視我的教學(xué)，的確存在很多問題：比如，1、起點(diǎn)失真。漠視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)感悟，從零起點(diǎn)開始教學(xué)。

2、開放不夠。課堂中，教師一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生亦步亦趨，學(xué)生的主體性未得到有效彰顯；

3、講得太多。老師“口若懸河”，擠掉了學(xué)生的大量的自主、感悟、探究等寶貴時(shí)間。此外，學(xué)生不敢自信的表現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力弱，缺乏有效的互助合作等 ??我們的課堂亟需改革，這幾乎成為一種共識(shí)。

借此課改的強(qiáng)勁勢(shì)頭，我校積極投身其中，理念上迅速跟進(jìn)，行動(dòng)中攻堅(jiān)克難。我們的課改原則：“不為積習(xí)所弊，勿為時(shí)尚所惑” 這句話很好理解，即揚(yáng)棄習(xí)慣和時(shí)尚的消極面，既要不為困難低頭，不向習(xí)慣讓步，敢于顛覆，大刀闊斧。同時(shí)，必須摒棄浮躁，不一味跟風(fēng)，努力做到不盲目，不盲從，不迷失，力戒形式，靜得下心，科學(xué)去做。

課改模式的推行最最重要一點(diǎn)，就是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 課改攻堅(jiān)，培訓(xùn)先行，“課改中沒有旁觀者”。全體師生都需要在理念上跟進(jìn)，都需要對(duì)模式推行的背景、運(yùn)作流程、實(shí)施要點(diǎn)、期待的課改成效等有一個(gè)基本的了解。培訓(xùn)以講座的形式，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的形式，讓我們了解了他們課改的模式，他們課改的態(tài)度和取得的成功，我們?yōu)橹鸷?。我們?jiān)信課改雖然艱辛、漫長可一定會(huì)成功。

“做旁觀者，必成為落伍人”。教師重在跟進(jìn)，多學(xué)習(xí)，多聽課，努力嘗試在新課堂新模式理念的指導(dǎo)下進(jìn)行上課，課堂上避免牽得過多，統(tǒng)得太死，甘于退出舞臺(tái)，敢于放手，相信學(xué)生，努力追求生動(dòng)的、自主的、有效的、高效的課堂，積極上好每節(jié)課。

通過培訓(xùn)我們覺得課改模式的共同點(diǎn)：第一，強(qiáng)化自學(xué)；第二，強(qiáng)化學(xué)生課堂的主體地位； 第三，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究、展示”是新課改所倡導(dǎo)的最重要的學(xué)習(xí)方式；第四，重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)等。模式是一個(gè)載體，我們不更多地在模式翻新上做文章，重要的是模式內(nèi)涵的提高，每個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行力的提高。另外，我們注重模式，但不“模式化”。不同的課型，不同的課時(shí)，可以在此基礎(chǔ)上有它的變式。我們將來的努力方向就是達(dá)到模式學(xué)科化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科個(gè)性化。

實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”必須探究更有效的模式方法，這是大勢(shì)所趨。經(jīng)過近兩個(gè)學(xué)期的艱辛摸索，收獲如下：對(duì)模式的運(yùn)作流程已經(jīng)有一個(gè)基本的掌握，模式課堂的形態(tài)能有一個(gè)基本的呈現(xiàn)。課堂以導(dǎo)學(xué)為主，自主、合作、探究、展示成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。新課堂、新理念能在日常的課堂得以不同程度的體現(xiàn)。

編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模板也是幾易其稿，既避免問題過多引導(dǎo)過細(xì)，限制學(xué)生的思維；同時(shí)避免問題太大，學(xué)生無從下手。我們?cè)诿髦粩嗤诰颉皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的巨大潛力。

學(xué)生的培養(yǎng)、訓(xùn)練對(duì)模式的推行至關(guān)重要。必須訓(xùn)練學(xué)生的合作規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生敢字當(dāng)頭，敢于表達(dá)，敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于評(píng)價(jià)。學(xué)生的訓(xùn)練初見成效。新模式把課堂還給學(xué)生了，那么對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與度自然有更高的要求更高的期待，課堂的精彩一定源于學(xué)生的精彩。我們看到，短短幾個(gè)月時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生敢于自信的表達(dá)、自信的補(bǔ)充，自信的表現(xiàn)，班級(jí)發(fā)言面較廣，小組有一定的發(fā)言規(guī)范等。

收獲雖是點(diǎn)滴，但飽含了師生摸索的艱辛，同時(shí)更堅(jiān)定了我們課改堅(jiān)持下去的決心。

當(dāng)然，模式摸索過程中遇到這樣那樣一些問題在所難免。迄今為止，模式推行過程中，發(fā)現(xiàn)的主要問題：

1、合作學(xué)習(xí)反響最大。雖然我們也注重小組的激勵(lì)評(píng)價(jià)，注重小組長的培養(yǎng)培訓(xùn)，注重分組盡可能科學(xué)合理。但合作學(xué)習(xí)“看似熱鬧，實(shí)則低效”的問題不同程度存在。有其形，但在“有其質(zhì)”上需要下大工夫，花大力氣。

2、新模式對(duì)教師的“導(dǎo)”提出了更高的要求。我們也明白應(yīng)該導(dǎo)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，但在具體操作時(shí)，這個(gè)“度”把握不好，過多地干擾學(xué)生的思路或不自覺中被學(xué)生牽著走。被學(xué)生牽著走造成的結(jié)果就是加大時(shí)間成本，任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)不深入。如何“導(dǎo)”最見教師功力，需要我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中努力提升。

課改是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路。我們期待，師生在課改中快樂發(fā)展，學(xué)校在課改中蓬勃向前。今天，我們行走在課改之路上，我們?cè)缸鲆粋€(gè)行走者，欣賞者，體驗(yàn)者，感悟者，思考者，我們會(huì)堅(jiān)定不移地走下去。

第二篇：學(xué)校安全工作培訓(xùn)心得

十幾天的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了，回顧幾天來的學(xué)習(xí)收獲，我感慨很多，收獲也很多，體會(huì)也很多。當(dāng)班主任已十多年了，主抓學(xué)校安全工作也有四五年了，對(duì)于學(xué)校安全工作，這其中的感觸很深，一怕電話響不停，最怕學(xué)生出事了，二怕家長鬧不休，弄得手忙心亂。通過本次培訓(xùn)，感覺這份工作神圣，心里一下踏實(shí)很多，不是安全工作難做，是我們對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)太少，特別是有關(guān)法律知識(shí)淡薄，忙的沒有頭緒和章法。如果頭腦清醒，安全知識(shí)豐厚，防范到位，工作細(xì)致，程序合法，安全隱患并不可怕。

參加這次培訓(xùn)，我聽了全國知名學(xué)生安全專家的講座，對(duì)于如何處理學(xué)生安全事故，如何防范班級(jí)活動(dòng)安全問題，有了正確思路。授課專家們從不同角度、不同層面、結(jié)合典型的案例、聯(lián)系法律法規(guī)與安全實(shí)踐相結(jié)合全方位剖析了校園安全大于天，校園安全無小事的真正內(nèi)涵，為我們一線教師增加了慧眼，為班主任出了金點(diǎn)子，深受基層教師喜歡。

這次培訓(xùn)成效顯著，一定會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，我第一天集中研究這個(gè)平臺(tái)的使用，找來 計(jì)算機(jī) 老師幫忙，我弄明白之后，馬上進(jìn)入角色，通過聽課、記筆記、論壇、發(fā)表帖子等，在網(wǎng)上交流互動(dòng)，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡?。記得周六周日兩天，我在家一天沒有出門，一直在計(jì)算機(jī)旁學(xué)習(xí)，交流，一做就是幾個(gè)小時(shí)。在學(xué)校里，我一邊在計(jì)算機(jī)上聽課，一邊記筆記。原來我對(duì)校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了專家的講座，我深刻領(lǐng)會(huì)的傷害處理的原則方法。針對(duì)新聞報(bào)道的校園傷害事故案件，對(duì)如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問題，我試著從法律的角度去找依據(jù)，這樣以后即使有時(shí)和家長發(fā)生爭端，也能有理有理，讓人信服。二是提高了對(duì)學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我對(duì)作好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過各位專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡人數(shù)十分可觀，令人心痛。為我們每個(gè)安全管理的人員敲響了警鐘，更改變了過去認(rèn)為，安全工作“說起來重要，干起來次要，干完了不要”的錯(cuò)誤看法，明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。三是系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了

我們很好的回答。如：鄭增儀教授告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)安全工作，提出了很多具體方法和要求；張文教授告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理；廖文科教授講做好學(xué)校傳染病預(yù)防工作的基本要求；李江平教授為我們分析了今年中小學(xué)生交通事故有這么幾個(gè)特點(diǎn)：公安部消防局羅秀華大校怎樣搞好學(xué)校消防安全管理給我們指出方向；最后姚愛國為我們分析了當(dāng)前危害中小學(xué)及周邊安全的特殊治安問題存在的主要原因。可以說，這些報(bào)告我們?nèi)绻J(rèn)真學(xué)習(xí)，思考了一定會(huì)有所收獲的。答案補(bǔ)充

學(xué)校安全無小事。安全關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的根本，安全關(guān)系到社會(huì)的安定幸福！通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真正明白了一名安全管理人員的安全職責(zé)在于要加強(qiáng)落實(shí)，為校園安全防范，凈化平安校園的安全環(huán)境，構(gòu)建平安和諧校園，貢獻(xiàn)自己力所能及的力量，讓生命之花恒久綻放。

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第三篇：安全培訓(xùn)心得

安全培訓(xùn)心得

2011年7月19日我有幸參加了公司安全部組織的職能部室安全培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了平常工作中安全方面的不足之處，對(duì)于個(gè)人及崗位安全有了新的認(rèn)識(shí)。

通過培訓(xùn)我認(rèn)為作為一名辦公區(qū)工作人員主要在一下幾個(gè)方面提高安全認(rèn)識(shí)：1.交通安全、用電、防火災(zāi)、去現(xiàn)場(chǎng)安全

首先是上下班的交通安全，這方面是平常最容易忽略的地方，通過這次學(xué)習(xí)引起了我對(duì)上下班途中的安全的重視，主要從兩方面需要注意交通安全，1.步行時(shí)，走人行道或靠道路右邊行走，且思想要集中尤其是不能在馬路上走路時(shí)玩手機(jī)、玩游戲，不在車前車后急穿馬路，不跨越隔離墩或綠化帶；2.等候班車時(shí)，應(yīng)站在道路邊或站臺(tái)上等候，不應(yīng)擁擠在車行道上，應(yīng)該排隊(duì)候車，上車時(shí)，應(yīng)等汽車靠站停穩(wěn)，然后上車；車輛行駛時(shí)，頭、手不能伸出車窗外；下車時(shí)，依次而行，不要硬推硬擠；下車后，應(yīng)隨即走上人行道。

其次是用電安全，這是辦公室中最重要的安全問題，因?yàn)樵谵k公室中大量使用電器設(shè)備，電線和電源插座比較多，這要求我們更要注意用電安全，主要從三個(gè)方面注意用電安全，1.用電線路必須由專業(yè)人員安裝，嚴(yán)禁私自亂扯亂裝，電線在安裝時(shí)必須設(shè)置接地線，防止人員觸電；2.不濕手開關(guān)電器設(shè)備，不能用濕布擦拭電器設(shè)備外殼；3.電氣設(shè)備及其電源線應(yīng)定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有電源線脫皮、纏繞以及接地線未接，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整改。

再次是火災(zāi)的防范，辦公室是人員長期工作的場(chǎng)所，一般辦公設(shè)備多而復(fù)雜，任意亂接臨時(shí)電線，電腦長時(shí)間工作，空調(diào)長期開放，容易生成用電負(fù)荷超載或機(jī)內(nèi)電路故障、元件過熱造成電源短路；同時(shí)紙張、資料檔案、桌椅、裝修材料等可燃物集中，因此辦公室是火災(zāi)易發(fā)的地方，這要求我們提高火災(zāi)的防范意識(shí)，主要從兩個(gè)方面注意用電安全，1.辦公室的的電線應(yīng)該與易燃物品隔離防止引起火災(zāi)；2.在使用電器設(shè)備時(shí)，要經(jīng)常檢查電器設(shè)備的是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其發(fā)生電路故障。

最后是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的安全，作為銷售人員要經(jīng)常自己或者陪同客戶去生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)查看我司產(chǎn)品，由于我們和客戶對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不熟悉，對(duì)一些危險(xiǎn)源點(diǎn)沒有了解，容易發(fā)生傷害事故，所以去現(xiàn)場(chǎng)時(shí)我們的人身安全顯得尤其重要，主要從三個(gè)方面注意在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的安全，1.到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)找比較了解現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的人員陪同，不能私自到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)；2.按照車間劃定的安全通道行走，在行走時(shí)要注意周圍的各種設(shè)備和機(jī)器，如上方的行車；3.去現(xiàn)場(chǎng)以前要提前了解現(xiàn)場(chǎng)的煤氣管道的分布情況，對(duì)于煤氣區(qū)域原則上不能通過。

可以說通過這次安全培訓(xùn)豐富了自己的安全知識(shí)，同時(shí)使自己對(duì)安全的認(rèn)識(shí)也有了一定的提高，對(duì)自己以后的安全意識(shí)的養(yǎng)成有很大的幫助。

第四篇：安全培訓(xùn)心得

安全培訓(xùn)心得

為期兩個(gè)星期的安全培訓(xùn)和學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這段時(shí)間里，我對(duì)安全消防規(guī)章制度、入場(chǎng)三級(jí)安全知識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)有了一個(gè)充分了了解和認(rèn)識(shí)。我受到很大教育，感受很深。對(duì)自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。

要強(qiáng)化安全生產(chǎn)的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，這是安全生產(chǎn)的工作方針，也是對(duì)安全生產(chǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，必須不折不扣地貫徹執(zhí)行。深刻認(rèn)識(shí)抓安全就是抓發(fā)展，抓安全就是抓穩(wěn)定，抓安全就是保護(hù)生產(chǎn)力的道理，并正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與經(jīng)營、安全與效益的關(guān)系。在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)；二要加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發(fā)生。嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)安全教育，保證員工具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。培訓(xùn)教育是提高職工安全素質(zhì)，杜絕“三違”的有效途徑。我們要牢記消防四個(gè)能力和四懂、四會(huì)即：檢查和消除火災(zāi)隱患能力、撲救初期火災(zāi)能力、組織引導(dǎo)人員疏散逃生能力、消防安全知識(shí)宣傳教育培訓(xùn)能力。四懂：懂得本崗位生產(chǎn)經(jīng)營中火災(zāi)的危險(xiǎn)性，懂得本崗位生產(chǎn)經(jīng)營中火災(zāi)的措施，懂得撲救火災(zāi)的方法，懂得自救逃生的方法；四會(huì)：會(huì)使用消防器材，會(huì)報(bào)火警，會(huì)撲救

初起火災(zāi)，會(huì)組織疏散逃生。在發(fā)生人身傷亡事故時(shí)，我們要謹(jǐn)遵四不放過原則即：（1）事故原因未查清不放過；（2）事故責(zé)任人未受到處理不放過；（3）事故責(zé)任人和周圍群眾沒有受到教育不放過；（4）事故制訂切實(shí)可行的整改措施沒有落實(shí)不放過。

我們要認(rèn)真做好消防安全工作，一是要加大對(duì)消防安全工作的管理力度，定期組織消防安全檢查，查處并整改消防安全隱患，切實(shí)把消防安全工作與生產(chǎn)經(jīng)營管理工作相結(jié)合，確保各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行；二是宣傳教育要到位，通過開展消防安全知識(shí)培訓(xùn)和消防演練，提高員工的消防安全意識(shí)，提高職工在火災(zāi)事故發(fā)生時(shí)的施救和自救能力；三是制度措施要到位，要根據(jù)有關(guān)消防的法律法規(guī)，結(jié)合分廠實(shí)際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴(yán)格抓落實(shí)，保障消防安全的各項(xiàng)工作能正常有序開展。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點(diǎn)，為我對(duì)公司消防安全理論基礎(chǔ)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。消防安全事關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定和職工生命的安全，工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有把各項(xiàng)工作長抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持企業(yè)消防安全局面長期穩(wěn)定。在以后的生活中，我們要把學(xué)到的消防知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，更加努力的提高消防知識(shí)水平，為保證別人生命的安全運(yùn)作貢獻(xiàn)自己一份力量。

受訓(xùn)人：劉亮

2012年3月16日

第五篇：安全培訓(xùn)心得

安全培訓(xùn)心得體會(huì)

安全生產(chǎn)是企業(yè)的生命線，抓安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，絲毫不能忽視；可以說安全是生產(chǎn)的保證、安全是鞏固企業(yè)的基石、是發(fā)展企業(yè)的根本、是企業(yè)效益的保障，安全是一切工作的重中之重，安全培訓(xùn)上的一個(gè)核心就是責(zé)任（安全責(zé)任重于泰山），就是讓大家在工作中時(shí)刻要服從各項(xiàng)制度壓束，目的：最終實(shí)現(xiàn)不發(fā)生事故。

通過學(xué)習(xí)，要使全體員工腦海中時(shí)刻長鳴安全的警鐘，常敲安全警鐘，做到安全一詞：入眼、入耳、入腦、入心。是全員從思想深處增強(qiáng)安全意識(shí)，深刻理解安全的重要性，全員、全過程、全方位抓好安全生產(chǎn)工作。安全是人生重要的一課，安全是職業(yè)的底線；

我們都清楚安全三同時(shí)、生產(chǎn)四服從: 三同時(shí)指的是：安全設(shè)施必須與主題工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)使用；

四服從指的是：當(dāng)生產(chǎn)與安全發(fā)生沖突時(shí)生產(chǎn)服從安全、當(dāng)施工進(jìn)度與安全發(fā)生沖突時(shí)服從安全、當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)與安全發(fā)生沖突時(shí)服從安全、當(dāng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)狀況與安全發(fā)生沖突時(shí)服從安全，我相信事故都可預(yù)防;我更堅(jiān)信所有事故都可以在管理上找到原因。

我從事鋼鐵行也以來，安全管理者常說的一句話：寧要罵聲、不要哭聲的管理原則；安全管理上的一個(gè)核心就是責(zé)任，需要我們服從制度及他人的管理，也要加強(qiáng)自我管理，才能確保安全生產(chǎn)；有句話這樣說的：誰安全、誰生存;誰安全、誰幸福（也有句安全標(biāo)語是這樣寫的：一個(gè)男人在工作中不注意安全、等于給別人打工；一個(gè)女人在工作中不注意安全、等于給別人騰地方；還有一句就是：兩改一歸：老婆改嫁、孩子改姓、房產(chǎn)歸別人）。

要實(shí)施“以人為本”原則，積極調(diào)動(dòng)起員工自主責(zé)任安全感，自我管理成為自覺行動(dòng)，并通過安全培訓(xùn)教育、安全視頻短片等形式，從要我安全、轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙踩乃枷肜砟?，人生活的才?huì)更美好。如果我們管好了人的因素，就會(huì)避免事故，如果我們每個(gè)人都細(xì)心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)、勤快點(diǎn)、大家都有點(diǎn)責(zé)任心、事故就不會(huì)發(fā)生了。任何一個(gè)企業(yè)，不在于機(jī)械或生產(chǎn)工藝的先進(jìn)，而在于人的思想的先進(jìn)。以人為本，首先是以人的生命為本，以尊重人的先進(jìn)的意識(shí)和思想為本要強(qiáng)化安全生產(chǎn)的管理工作；

一要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，這是安全生產(chǎn)的工作方針，也是長期安全生產(chǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，必須不折不扣地貫徹執(zhí)行，而且要把“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的工作方針上升到講政治、促發(fā)展、保穩(wěn)定的高度，深刻認(rèn)識(shí)抓安全就是抓發(fā)展，抓安全就是抓穩(wěn)定，抓安全就是保護(hù)生產(chǎn)力的道理，并正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與經(jīng)營、安全與效益的關(guān)系，在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn);二要加大事故隱患的排查、整治工作，防范各類事故的發(fā)生。安全生產(chǎn)預(yù)防工作一定要經(jīng)?；?，要堅(jiān)持預(yù)防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵(lì)職工幫助查找、發(fā)現(xiàn)事故隱患，要認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)檢查工作，安全檢查是落實(shí)責(zé)任、規(guī)范管理行為、發(fā)現(xiàn)事故隱患、促進(jìn)隱患整改和減少“三違”的有效手段，通過制度化、規(guī)范化和專業(yè)化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態(tài);三要加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)教育，嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)安全教育，保證員工具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的人員，不得上崗作業(yè)。培訓(xùn)教育是提高職工安全素質(zhì)，杜絕“三違”的有效途徑，以三級(jí)安全教育為基礎(chǔ)，從安全生產(chǎn)方針、安全法律法規(guī)、安全管理制度、安全操作規(guī)程、安全防范技能和意識(shí)等方面入手開展形式多樣的宣傳教育工作，全面提高職工的綜合素質(zhì)，有效的減少、甚至杜絕事故的發(fā)生。

最后我想說的是：安全工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，警惕與安全共存，麻痹與事故相連；希望我們通過學(xué)習(xí)安全知識(shí)，牢固樹立安全第一思想，時(shí)刻繃緊安全之弦，從嚴(yán)要求自己，為了我們企業(yè)，為了我們家庭，為了我們自己，讓我們把安全意識(shí)牢固樹立，認(rèn)真落實(shí)到我們的工作中去。

煉鋼廠

王計(jì)生

2018.5.30