第一篇：薛紹與太平(看《大明宮詞》有感)

薛紹與太平

武則天的霸權(quán)和殘酷成就了一個悲凄而幸福的薛紹。

這位女霸王一道圣旨讓一對美滿夫妻生死相別，為了她的寶貝公主的初戀和她那野蠻的母愛。

薛紹親眼目睹愛人的死亡（不是突發(fā)的死亡，是一分一秒的看死亡一步步逼近，吞沒生命。），卻無能為力也不能以死相隨來證明愛情的忠貞，便選擇了對太平公主的冷淡和漠視，留下了一個寂寞迷茫的公主和痛苦抑郁的駙馬。

公主的美貌、嫻淑，權(quán)力甚至骨肉都無法點燃薛紹心中那熄滅的愛情，愛情已被女王的圣旨斬殺，激起痛苦的火焰時時刻刻為愛情復(fù)仇，向女王，向太平，也向自己。他復(fù)仇成功了，因為太平和他一樣都是懂得愛的人，所以得不到愛讓太平受到極大的傷害，五年的婚姻里，太平?jīng)]有愛。

薛紹相信天荒地老，相信一生一世，忠貞不二的愛情是他的信仰。他為這個信仰而活，所以他也為過去而活，現(xiàn)在只是對過去的緬懷。當信仰被破壞，被推翻時，薛紹的生命支柱便倒塌，生命的鮮血便停止流動。尤其是被自己親自推翻——薛紹愛上了太平公主（他發(fā)現(xiàn)太平懂得愛，理解讓他感動）。愛上太平讓他快樂，愛上太平讓他不再忠貞。他走不出過去接受不了現(xiàn)在，倒塌的信仰不能超度他至未來，便只有以死來捍衛(wèi)信仰，證明自己。其實是欺騙自己。他一連騙了三個人：自己，太平，慘死的愛人。

薛紹死了，留給太平一個幸福的答案：他已經(jīng)愛上太平了。這血淋淋的答案讓太平公主擁有了一生的回憶，回憶讓她幸福，幸福讓她流淚。

女王是最聰明的女人，太平被騙，女王沒有。女王早知道薛紹的痛苦，也便預(yù)料到后來的結(jié)局。但她并不去阻擋死亡的發(fā)生，她成全了薛紹，因為他活著不會幸福。成也女王敗也女王。女王以權(quán)力第一，太平以愛情第一。當愛情問候權(quán)利，便是一場激烈的爭吵，太平的希望——孩子失去了。

太平的愛情是苦澀的，唯美的電視劇畫面將痛苦演繹得讓人迷醉。冷暗幽幻的光線讓豪華似曠野，風在帷帳中穿行，心在痛苦里舞蹈。

世間不存在本質(zhì)的永恒，永恒的只有形式。因為生活的煩瑣，因為生命的虛無，人便要尋找一種可以永遠存在的精神讓心靈得以寄托。于是為了心靈的安寧人便要維護這種精神的永恒，也便有了執(zhí)著。

薛紹的執(zhí)著被女王一眼看透，而母愛讓她欺騙了太平，不惜一切代價的欺騙了自己的女兒。只有太平，這個善良的公主，只有她得到了永恒。永恒的痛苦和回憶。

第二篇：廣播劇本《大明宮詞》第八集 太平與薛少相遇

長安夜市，太平邂逅薛紹

第一幕

場景：宮門白天外景

人物：太平韋氏

（音樂：《無邪》起音效：兩人細碎的腳步聲，心跳聲）

太平：（小聲）我有點兒害怕，你看他們盯著咱們呢！

韋氏：別怕，就當他們是木頭人。腳步千萬別慢，慢了就等于招他們注意你！就裝做沒事兒的樣子。記住，別看他們的眼睛！

太平：他們要問我們是誰，怎么辦？

韋氏：不會的，一般出宮不會被盤問！高興點兒，別看他們，?

（音效：女孩偷笑）

太平：（抑制不住欣喜）我出來了，出來了，我們出來了！

韋氏：別太高興了，他們很可能看著我們?照原樣兒走，過了那亭子就徹底沒事兒了??好了，太平，跑！

（音效：兩人歡笑聲、奔跑聲）

（音樂漸輕拉下）

第二幕

場景：長安街天夜晚外景

人物：太平韋氏 攤主（男）

（音樂：《印記》起音效：市集喧囂聲、煙花爆竹聲、女孩兒輕快笑聲、吆喝聲）旁白：（悠揚華麗）我出生于長安，卻在將近十四歲時才第一次真正看見它的面容。我像一個純粹的陌生人，畏首畏腳地逡巡于那晚長安城狂放情趣的邊緣，慌張地面對市井呈予我的聲勢浩大的熱情。我那在宮里稱得上蓬勃的想象力第一次遭受了驚訝，因為現(xiàn)實已超越了想象使它變得乏味而蒼白。我的子民們隱藏在各式動人的面具下，像對待鄰家的女孩兒那樣友善地同他們的公主開著親切的玩笑。

（伴隨著旁白，輕聲，作為背景聲音）

韋氏：怎么樣，這兒有意思吧？我看啊比宮里要強百倍！

太平：我還從來沒見過那么多人擠在一起呢，還有外國人，哈哈，真好玩！

韋氏：今天是上元燈節(jié)，東市要徹夜狂歡，還有大戲看呢。

太平：那韋姐姐你就帶我去看看嘛。

韋氏：哎呀好啦好啦，都依你。哈哈??

太平：誒你看這個！

（帶旁白及《印記》結(jié)束后，音樂《長安夜市》起）

太平：這是什么面具？耳朵黑如鍋底，鼻子這么寬??

攤主：小姐不知，這叫昆侖奴面具，大海盜王世杰剛剛從海那邊販回來一批昆侖奴，個個體壯如牛，身高越大，卻性情溫良，塌實肯干，一到長安就被貴族豪門瓜分殆盡。如今，上街能帶兩個昆侖奴?？~，是世家少爺們最時興的玩意兒！小姐何不趁過節(jié)也買兩個面具，趕趕時髦？

太平：韋姐姐，你看我戴這個，哈哈??真好玩。不然這樣吧，你一個，我一個？

韋氏：嗯??好吧，那我要這個了，哈哈。

（音效：兩人腳步聲）

攤主：誒，公子且慢，您二位還沒給錢呢。

太平：錢？

韋氏：（低聲）對了太平，在外面買東西是要錢的，這又不比宮里。

太平：錢??

（音效：摩挲衣服聲）

太平：可是我沒有錢啊，你帶錢了么？

韋氏：出來得太急，我忘記向三寶要了。誒呀，這可怎么辦呢??要不找人來送？ 攤主：我看您二位也實在是拿不出錢來，送錢什么的我也等不了。要不就把我這面具給放下吧，啊？

（音效：摩挲聲、玉佩放在桌上的聲音）

太平：你看這個玉佩能抵么？

韋氏：（低聲）太平??！這得值多少錢呀！你怎么把這么貴重的東西??

攤主：（激動）能能能??太能了！好，咳咳，你們走吧，我就勉強收下這個把。

韋氏：太平！

（音效：兩人腳步聲）

太平：哎呀，沒關(guān)系的，宮里的那種東西多得是。咱們能買著面具不就行了嗎，好啦，走吧韋姐姐??

（音樂漸輕拉下）

第三幕

場景：街天夜晚外景

人物：太平韋氏 薛紹

（音樂：《甜蜜》起音效：人群喧囂聲、太平腳步聲）

太平：（委屈，哭腔）韋姐姐，韋姐姐，你在哪兒？

韋氏：（著急）太平???。ǖ吐暎┌パ骄瓦@么一會功夫怎么會走散呢，萬一把太平弄丟了可就??！（著急）太平??你在哪兒??！

太平：韋姐姐??韋姐姐你去哪兒了嘛？這么多戴面具的人，到底哪個才是韋姐姐啊??

（音效：啜泣聲、太平奔跑聲）

旁白：在人群中，我急不可待地揭開一張張昆侖奴面具，叫著“韋姐姐”。但一次又一次地失望，任何面具后面都不是韋氏。這時，又有一個戴昆侖奴面具的人出現(xiàn)在我面前，正朝我走來。那時的我?guī)缀鯖]有了希望，猶豫了一下，（音樂漸輕）還是上前，揭開面具。

（音樂、音效全部拉下）

面具下，那人驚異地望著我。

（音樂《一曲茶爐暖色》起）

旁白：我從未見過如此明亮的面孔，以及在他剛毅面頰上徐徐綻放的柔和笑容。我十四年的生命所孕育的全部膘脆的向往終于第一次擁有了一個清晰可見的形象。我目瞪口呆，仿佛面對的是整個幽深的男人世界。他就是薛紹，我的第一任丈夫。

（音效：男人輕笑、市集喧囂）

薛紹：您??是不是在找人？

太平：是??我在找昆侖奴。

薛紹：昆侖奴僅僅是一張面具，面具后面的人臉通常是不同的，所以您是認錯人了！您手里不是也拿著一副昆侖奴的面具嗎？

太平：（輕笑）嗯。

薛紹：??我可以走了嗎？

太平：嗯??可以了。

（音效：男子腳步聲、拍肩膀聲）

韋氏：太平??！哎呀我可找到你了，真是急死我了。（頓）喂，太平你看什么呢？太平？！

太平：哦，沒??沒什么。

韋氏：那我們走吧。

第四幕

場景：餛飩攤在晚外景

人物：太平韋氏 餛飩攤主 路人甲 路人乙 衛(wèi)士長

（音樂《夜 嫵媚》起市集喧囂聲）

攤主：嘿，吃餛飩嘞，香噴噴熱騰騰剛出鍋的餛飩嘞??

韋氏：給來兩碗餛飩。

攤主：好嘞，您坐您坐。就好啊??誒，給您的兩碗餛飩。

（腳步聲、碗筷碰撞聲、韋氏和太平的笑聲、喝湯嚼咽聲）

韋氏：??然后他說，你知道我是誰嗎？我是赫赫有名的歐陽成都大少爺，我父親是歐陽閣，正諫大夫，三品從下，你要是跟了我，保你這輩子榮華富貴。我就問他，你怎么看出我是女的？他說天下哪有這么秀氣亮麗的男人??你怎么了，怎么心神不定的？韋氏：走吧！??哎呀，糟糕，我忘了我們沒有錢！

太平：??我的玉佩沒有了，拿你的吧！

韋氏：那怎么行，這是顯送給我的禮物，哪能隨便就換了餛飩吃！

太平：那我們就坐在這里，等皇后來接我們。

韋氏：??那好吧，你到時幫我跟顯解釋，不是我故意弄丟的！

太平：放心，我會說的。

韋氏：能不能??用這個換！

（音效：衣帶摩挲聲、放下玉佩聲）

攤主：能，能，太能了！

韋氏：慢著，你說說，我這玉佩能換多少碗餛飩？

攤主：這兒餛飩都是您的，您全都端走！

（音效：馬喘氣聲、兵隊列陣聲、人群忽然安靜）

太平：那你就招呼人來吃餛飩，有多少碗就招呼多少人，我請客！

韋氏：不好啦太平??那邊來人了！快、快把面具戴上，低頭。

攤主：哎，眾位，今兒你們碰上貴人了，請你們來我這兒吃餛飩！有餓的就坐過來，僧

多粥少?。?/p>

（音效：喧囂聲再起、人群大亂）

路人甲：免費的餛飩，不吃白不吃，快走?。?/p>

路人乙：這是哪位貴人啊嘿嘿??請吃餛飩啊??走走！

韋氏：太平，你別抬頭，就假裝吃餛飩！

（音效：喝湯聲、吹氣聲、兵馬包圍聲）

路人甲：誒，這是怎么回事??？那部隊正朝咱們這圍過來呢！

路人乙：先別吃了，我看是出什么事兒了！嘿，說你呢，還吃！

（音效：人群放下碗筷聲、桌椅輕微摩擦聲、喧囂聲漸輕。衛(wèi)士長翻身下馬聲、衛(wèi)士長走路聲）

衛(wèi)士長：奉旨接太平公主回宮！

攤主、路人甲、路人乙：（參差不齊地說）什么，太平公主？！公主千歲啊??！（音效：人群喧囂聲、群眾叩拜聲）

餛飩攤主聞訊驚訝萬分，慌忙跪下。眾人一齊跪倒在地。

攤主：公主饒命??這、這玉佩還給您??

太平：（氣憤地）哼！

（音效：扔下面具聲，腳步聲）

韋氏：別扔啊，玉佩換來的呢。好了太平，別生氣了，我們??回去吧。

（音樂：《一曲茶爐暖色》起音效：馬車、部隊撤離聲）

旁白：我的第一次“勝利逃亡”就如此慘淡而難為情地草草收場。可那是我一生中最重要的一次旅行，它使我像一個真正的女人那樣擁有了那種誘人的被稱做藕斷絲連的甜蜜心情。我愛這座城市，因為他的存在。我望著窗外長安城的車水馬龍，徹底地將靈魂交與了它。

（音樂音效漸輕拉下）

第三篇：看《招聘與配置》有感

看《招聘與配置》有感

前些天看過劉建華老師所講《人員招聘與配置管理》課程，有所感，與大家分享。

其實之前沒有做工招聘的工作，只是因為身處在人力資源部門，受招聘組同事日常工作所感，耳濡目染，再加上學(xué)習人力資源管理專業(yè)課程，對人員的招聘與配置還是有點認識。而劉建華老師的講授讓這種認識變得更為具體了。

受最近一直所學(xué)的人力資源管理專業(yè)課程的影響，或者說由此對人力資源管理的認識，我一直都將人力資源管理是做為一個統(tǒng)一的相互作用的整體來認識的。各模塊之間雖然各有重點，但是卻是相互依賴、相互支持。如果有其中的一個模塊沒有處理好，那么就會出現(xiàn)短板效應(yīng)。而招聘作為其中的一個模塊，也具有這樣的一種平衡與支持的作用。

人力資源管理是對人的管理，而公司員工的來源，則是由招聘而來。公司的任何一人要進入公司都需要經(jīng)過招聘這樣的一個程序。這是能進行人力資源管理的一項基礎(chǔ)工作。當然在招聘之前，我們還需要進行工作分析，以此來確定崗位，確定我們所需要招聘的人員。對于這一點的重要性，暫且不論。

在看完課程之后，通過對所做筆記的再次復(fù)習，我覺得我們完全可以按照課程所講授的內(nèi)容，并結(jié)合我們現(xiàn)在有的實際情況來進行適當?shù)恼{(diào)整，以使我們的招聘行為更為科學(xué)，招聘效果更為有效。當然，這樣的話，并不是說我們目前的招聘不科學(xué)，不有效。但是就在做薪酬的過程中所接觸到的一些知識可以看出來招聘中確實是存在一些問題的。對于整個招聘的過程，前半部分的內(nèi)容，因為我不了解，不做評述。根據(jù)課程所講，整個招聘的的結(jié)束應(yīng)該是在新員工完成轉(zhuǎn)正之后，就是說他真正的成為企業(yè)的一名正式員工，對于他的整個招聘的活動才算是結(jié)束。那么我主要是想來說說這一部分的問題。從新員工通過面試，愿意入職，到正式的工作崗位之前，目前，我們是需要經(jīng)過7天特訓(xùn)的。在特訓(xùn)過程中，我們能充分接觸和了解公司的企業(yè)文化，能夠?qū)镜幕厩闆r有個大概的了解。但是在這個過程中接觸不到與自己崗位有關(guān)的任何知識。接觸崗位知識的任務(wù)是在特訓(xùn)結(jié)束之后，在自己的部門，由自己的傳幫帶教練教授的。而且在這個過程中，新員工也會受到其它部門同事的影響。這個影響甚至會比他的傳幫帶教練給予的影響更大。這里，如果這個影響是正面的，新員工就會有留下來的意愿。反正，估計他待不到轉(zhuǎn)正的那一天。即便有久待，如果沒有養(yǎng)成好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，亦只會對后來者產(chǎn)生不良的引導(dǎo)。而這里面就涉及到招聘的成功率。因為薪酬接觸到的是各個部門的考勤，包括月度的、離職的、自離的。從考勤中月度考勤，有些部門下面的班組會有集中的曠工問題；離職考勤中，很多都是進來才一個月的人；自離考勤中，最多的就是那些平時就存在曠工情況的人員或者進來不久的人。這樣的現(xiàn)象，我只是會覺得在我們平時的日常工作中，培訓(xùn)沒有做好，對新員工的培訓(xùn)工作。

就像課程里講到的，新員工入職的第一餐最好由其直接上級帶其就餐。這是一件很簡單的事，但是會讓新員工感到自己被重視，他可以感受到其直接上級的親和與可信。如果其直接上級表現(xiàn)得當，新員工很容易產(chǎn)生一種歸屬感，在以后的工作中，他遇到問題也會樂意去問他的直接上級或是他的傳幫帶教練。因為一個好的管理者，會讓下面的員工有一種感覺，“士為知己者死，女為悅己者容”。這是第一點，首先給新員工創(chuàng)造一份好的存在氛圍。

然后開始依據(jù)崗位說明書，來培訓(xùn)新員工的崗位技能。但是據(jù)所知，目前是沒有明確的崗位說明書的。對新員工的教授是由相同崗位的老員工來進行指導(dǎo)的。如果老員工業(yè)務(wù)熟練，熱心而有耐心，新員工會覺得很幸福。但是如果老員工本身能力不行，且脾氣暴躁沒有耐心，新員工學(xué)習的過程就會變得很長，對崗位工作的自信心就會慢慢被消磨，以至于最后不想呆在這里，然后選擇離職或者自離。其實在這個過程中，人力資源部門應(yīng)該去過多地跟蹤新員工的狀況，并且在人力資源部門對其它部門的高層之間形成良好的溝通和互動，以便于人力資源部門對新員工情況的了解能及時反映到其它部門，并被該部門采納。在這里需要明確一點，不同部門不同級層之間的溝通，是不會存在太大效果的。人力資源部門的參與，一方面使得新員工有個更多的心理依賴，重要的是人力資源部門可以根據(jù)得到的內(nèi)容，經(jīng)過員工關(guān)系專員或者培訓(xùn)部來對新員工進行關(guān)心或者培訓(xùn)。但是目前，沒有這樣的一個環(huán)節(jié)，新員工不會找員工關(guān)系專員咨詢問題，人力資源部沒有關(guān)于各崗位的崗位說明，培訓(xùn)部也沒有對各崗位業(yè)務(wù)熟練的人員進行儲備。

其實一直都覺得工廠員工的素質(zhì)比農(nóng)莊的要高很多。雖然我入職也才剛滿半年，但是自入職以來，在各種大型的活動中，工廠員工所表現(xiàn)出來的熱情、紀律性、自覺性、團結(jié)性等等一些氣質(zhì)方面的體現(xiàn)，都是農(nóng)莊員工所無法比擬的。我想，這其中的原因，并不是因為農(nóng)莊有近千人，管理更為復(fù)雜，而工廠只有不到300人，管理更為簡單這樣的一個問題吧。

其實，如果我們能在新員工試用期的這三個月的時候，就把我們應(yīng)該做的所有工作都做好，然后去粗取精，剩下來的必然是符合我們要求的，真正適合我們的員工。當然，如果我們真的要去這樣做，細致管理我們試用期的新員工的話，那么在這個工作的同時，也需要開始嚴格管理我們已經(jīng)是屬于正式員工的長鹿人，去粗取精，留下我們真正需要的長鹿人。這樣才會真正的進步！

第四篇：與西北師大郭紹青教授座談有感

與西北師大郭紹青教授座談有感

與西北師大郭紹青教授座談有感

今天下午 何其有幸 能夠和西北師大郭紹青教授座談 聆聽郭紹青教授的指導(dǎo)

從前天開始 學(xué)院就聚集了一群教育技術(shù)學(xué)的泰斗 南先生 郭紹青教授 楊改學(xué)教授 鐘志賢教授 李龍教授 李康教授張舒予教授 還有我們學(xué)院的大家們（如李克東教授 李運林教授 徐福蔭教授 謝幼如教授 趙建華教授等）就不用說啦 嗨 真是一飽眼福啊昨天學(xué)術(shù)部的統(tǒng)計了報名情況每個方向去兩個人和郭教授座談 下午趙建華副院長介紹時說 樓上三樓會議室正在研討是半路把郭教授“抓出來”和我們見面的呵呵 是啊機會實在是太難得了

郭教授很風趣地答道 是啊 路過廣州 來和你們見見面

百科上這樣介紹郭教授：

郭紹青，西北師范大學(xué)教育與技術(shù)傳播學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師。

2002年進入甘肅省“555人才第二層次，甘肅省教育信息化學(xué)會副理事長，2008年被評為“全國電化教育優(yōu)秀個人（中央電教館）”，甘肅省教育廳教材審查委員會委員，信息技術(shù)學(xué)科組組長。全球計算機華人大會執(zhí)行委員，國家學(xué)位辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)函評專家。在信息技術(shù)與教育應(yīng)用，農(nóng)村遠程教育方面具有穩(wěn)定的研究方向，在全國具有較高的影響，多次被陜西、內(nèi)蒙、廣西、青海、云南、新疆、寧夏等省區(qū)聘請，進行專家咨詢和做專題報告。被北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校聘請做專題報告，為基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展做出了較大貢獻，特別是在農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化方向所開展的研究與實踐工作得到了教育部基礎(chǔ)教育司、中央電教館、甘肅省教育廳的認可。培訓(xùn)多個省的農(nóng)村教師6000多人，所開發(fā)的教師信息化教學(xué)能力專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺正在為甘肅省的廣大教師免費服務(wù)。

可見 郭教授為我們專業(yè)是做了很多貢獻的 實在很偉大 但是 郭教授一開始卻說 我從99年到現(xiàn)在 就做了一件事 那就是研究技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展 聽了這句話 我挺感慨的就是這一件事 郭教授不光一直做下來了還做出了那么大的成就 在那么多個重大項目中 為廣大教師服務(wù) 要是我的人生也能夠好好地做這樣的一件事 就夠了

接著 郭教授從他的親身經(jīng)驗談起 說 在這么多的項目中 我們培訓(xùn)了那么多的教師 但是 如果只是一直在做培訓(xùn)是不能稱之為研究者的之所以說實在研究 是因為在這樣一個大的背景下 抓住了一個研究對象 10年圍繞著一個點在做事這就是研究 這個觀點 我們很是贊同的

正式報告開始 郭教授從他在四川地震重災(zāi)區(qū)綿陽的一段經(jīng)歷談起 郭教授介紹了他4月份在綿陽給小學(xué)四年級的學(xué)生講過一堂語文課——《蓮葉青青》 從課文出發(fā) 給我們講解了整個授課過程令我們震撼 郭教授說 當學(xué)生們問他老師 您是從哪里來的？他答 我是從蘭州實驗小學(xué)來的 我們都笑了 笑過之后 卻又深思郭教授從學(xué)生的視角上課 從學(xué)生的視角回答問題 說是從實驗小學(xué)來的 不是因為要騙小朋友而是 在小朋友的觀念里實驗小學(xué)遠比西北師范大學(xué)要熟悉 這就拉近了老師和學(xué)生之間的距離 真是神人啊~~ 郭教授給我們看了他關(guān)于《蓮葉青青》的教學(xué)設(shè)計著實讓我們看到了教學(xué)設(shè)計的深層次含義那就是完成對學(xué)生的學(xué)習能力的培養(yǎng)設(shè)計 而不是基于書面的表層的文字陳述

整個報告分為四個部分：

第一部分：信息技術(shù)是整合還是溶合？

郭教授風趣地說 南先生說 信息技術(shù)和教育的關(guān)系不是蓋澆飯 而應(yīng)該是揚州炒飯 但他認為信息技術(shù)和教育的關(guān)系可以更確切地比作糖和水的關(guān)系技術(shù)是糖 教育是水 技術(shù)溶入教學(xué)的各個要素之中 融入教學(xué)的各個過程之中 最后融為一體這個比喻很恰當呢

第二部分：信息技術(shù)與教育技術(shù)

郭教授談了一個他在“東湖論道”上講的一個比喻 就是信息化戰(zhàn)爭和軍事信息技術(shù)的關(guān)系 他說 軍事信息技術(shù)≠信息化戰(zhàn)爭現(xiàn)在我們的科技發(fā)達了但是要做到信息化戰(zhàn)爭 要改變的是戰(zhàn)爭理論和戰(zhàn)爭模式 一種戰(zhàn)爭觀 同理 教育信息技術(shù)僅僅只是信息化教育的一個小的組成部分信息技術(shù)和教育技術(shù)是交叉的關(guān)系

這一點 個人粗淺的理解是 在技術(shù)和理論的爭辯中 郭教授貌似更傾向于理論的重要性

第三部分：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中存在的問題

這部分郭教授采取了類比的方式 從中國很多從事教育學(xué)的研究者 除了陶行知先生 卻沒有多少人提出中國自己的教育理論來闡述同樣也是理論的重要性

第四部分：幾個案例

郭教授從蘭州教師專業(yè)能力發(fā)展支持平臺和西北師大學(xué)習網(wǎng)絡(luò)平臺的超過106萬次的年點擊率出發(fā)提醒我們 作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)性研究生 不能僅僅站在技術(shù)的角度來談教育而應(yīng)該站在學(xué)科的角度上來談 郭教授問我們 作為一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)性研究生

能不能去中小學(xué)好好上一堂課告訴他們 你們看教育技術(shù)的課堂就應(yīng)該是這樣的？而不是僅僅在大學(xué)校園里紙上談兵 嗯 這是實踐的重要性

在這一部分 郭教授再次提到了他在綿陽的那堂課 他給我們看了他的研究生做得一個PPT 做得很好 但是與文中的內(nèi)容相關(guān)度并不大 告訴我們 媒體是不能濫用的 濫用 會出問題的 郭教授說在整堂課中 他只用了一張照片并沒有什么很高深的技術(shù) 但是問題的支架搭建很成功 于是整堂課也很成功 這一點令我們很是佩服

第五部分：信息技術(shù)為教學(xué)提供了什么？ 第六部分：信息技術(shù)如何溶入教學(xué)之中

在教師信息技術(shù)能力和教師基本技能中間 有一道橋梁 那就是教育技術(shù)的理論與方法

由于時間關(guān)系 最后兩個部分講的比較匆忙 趙老師一直在旁邊開玩笑說 上面在催了哦 呵呵 樓上是專家們再開“大會” 樓下我們幾個嫩毛孩和郭教授在開“小會”啊

不過 雖然時間緊迫 我還是榮幸地搶到了兩個問題的提問機會

我的第一個問題是：郭教授在講座中曾提到討論的最高境界并不是嚷嚷 而是真正用腦子在思考 這一點我不反對但是近來看了很多杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻感覺他們的很多課堂就是在嚷嚷中度過的 于是想問郭教授對杜郎口中學(xué)的“嚷嚷”有何看法？

第二個問題是：郭教授在講座中一直提到能力的培養(yǎng)和能力目標 我的疑問在于 這個能力是很重要的但是在實際實施的過程中怎樣去量化能力是否達到了呢？這涉及到能力的評價問題。

針對這兩個問題，郭教授都用具體事例給我做了解答： 第一個問題，郭教授從隨著年齡的增長 人們的閱讀方式的轉(zhuǎn)變談起 從朗讀 默讀到閱讀 人們的閱讀方式在變 同樣隨著年齡的增長孩子們的討論方式也在變 小學(xué)的時候 嚷嚷是應(yīng)該的 但是到了初中以后 不就應(yīng)該停留在這種嚷嚷的表層了

第二個問題，郭教授講了一個實例 就是在小組合作中妥協(xié)的快慢的比較 這個小組合作的情境是閱讀完教材表演小劇這讓我想起了暑假剛來廣州的時候 第一次在中心 Johnnie老師問我們一年級三個同樣的問題 那就是小孩子學(xué)英語的時候如何提高 我的方法就是表演劇目這與郭教授的方法是一樣的 我同樣很榮幸

和郭教授的座談短短兩個小時不到 但是卻能夠讓我們銘記于心 郭教授的學(xué)者風范 豐富的實踐經(jīng)歷 以及對學(xué)科的巨大貢獻無不讓我們感到欽佩當然 在消化郭教授的講座內(nèi)容之時 我也有自己的一些相法 那就是關(guān)于技術(shù)和理論的辯證關(guān)系問題

這個問題很難回答 但是我有一小點個人的見解 郭教授所談的理論和方法的重要性 我不否認的 但是我個人認為我們在強調(diào)理論的重要性的同時是不可以忽略技術(shù)的 我們作為這個專業(yè)的學(xué)生 對相關(guān)技術(shù)是必須懂的 因為只有你懂了 才能更好地去運用去感染其他的需要的人去應(yīng)用 試問 自己都不會用投影儀的人 怎么去中小學(xué)講投影儀的重要呢？而在我們的研究生培養(yǎng)中往往忽視了技術(shù)能力的培養(yǎng)我見過很多技術(shù)不如本科生的研究生 就拿上個月我們學(xué)院大廳的廣告展來說 那都是本科生做得 實在是太好了 試問 我們一年級的研究生有幾個能夠做出那么好的作品的？寥寥無幾！！當然了這不能怪研究生的培養(yǎng)模式因為我們對研究生的培養(yǎng)是基于已經(jīng)達到本科生應(yīng)有的水平這個大前提的 但是事實上 很多考研究生的同學(xué) 是因為技術(shù)不行 理論水平很高很會考試本科績點很高 才選擇考研的 這就出現(xiàn)了缺口了

終于明白了為什么我在網(wǎng)院做兼職做UI設(shè)計師很多老師會很奇怪他們總說 一個研究生 能做成這樣很難得了 我們以前是不怎么招研究生的 因為有的研究生的技術(shù)真的還不如本科生這一點讓我很悲觀 想起了麗亞師姐曾跟我說過 現(xiàn)在很多單位都不招研究生特別是實驗員這種職位 因為本科生的技術(shù)比研究生更好還不用那么高的工資 呵呵 很現(xiàn)實的問題啊 供大家深思吧~~~

第五篇：看《忠誠與背叛》有感

思想?yún)R報

——觀《忠誠與背叛》有感

敬愛的黨總支：

觀看了《忠誠與背叛》的影片，心中有著千絲萬縷般的思緒，自己也想著，一開始入共青團，到走進入黨學(xué)習的旅程，從一開始的步入入黨的旅途，自己是否也曾動搖過入黨的心呢？我反思著自己的心，反思著自己入黨的思想和決心。

影片中講訴到黨的發(fā)展與壯大十分的迅速，從最初的五十人的隊伍到那時候的幾萬人，黨員分布在各個社會階層。壯大的黨有了活力，有了支持，有了資本是不錯的現(xiàn)象，可是，當遇到需要為革命犧牲的時候，黨的理念，黨的思想?yún)s被拋棄的無影無蹤，有自行脫黨的，有背叛黨的。等等的現(xiàn)象不時的危害著正真的黨員們，正如李大釗，正因為被不堅定的所謂黨員而出賣犧牲了，這樣的犧牲是共產(chǎn)主義的巨大損失，是一顆明星的隕落。這樣的形式下，對當時是一種嚴峻的考驗，黨的主張，黨的指導(dǎo)，黨對作戰(zhàn)的安排都暴露在了軍閥之下，許多的黨員在那時期壯烈的犧牲了，很多的無名英雄就這樣的消失與隕落，正如那句“我們的事業(yè)并不會顯赫一時，但將永遠存在”。

這樣的形式下，必須有一個堅定的鐵則在篩選黨的成員，堅定黨的思想，從根本上把思想加深，讓那時期的黨員認識到，革命的重要性，黨的指導(dǎo)思想，入黨的堅定信念，從根本上認識到革命是需要流血的，革命是要忠誠的。

《忠誠與背叛》主要通過與對黨的忠誠者與背叛者的鮮明對比，謳歌了老一輩的紀監(jiān)干部為黨的事業(yè)的視死如歸的精神。作為一名入黨積極分子，我們應(yīng)該要想著這些英雄同志的付出并且向他們學(xué)習，對黨無限忠誠，維護黨的純潔性。

正如范啊根，為還賭債而挪用購買槍支的錢，為還賭債，而出賣了幾位黨員，從而走上自行了斷的路途。而對比的像王荷波，楊鮑安，荷夢蘭等黨員，為黨，提出了建立監(jiān)察委員提案，為黨寧愿讓幾歲的兒子去賣花賺錢也不敢動用組織的力量去為女兒看病，為黨，忠誠的為黨而做出正義的舉措，犧牲自己的幸福。他們都為了黨，從最開始的一個同樣的信念而走到一起，一起堅定著為了黨，為了人民的解放，為了改革。犧牲的犧牲，付出的付出，這樣的信念，這樣的忠誠，正是我們所需要的，需要我們堅定對黨的忠誠，對黨的支持。

如今的我們，沒有戰(zhàn)火的侵略，沒有犧牲的考驗，沒有槍林雨彈的拼搏。安定的生活是革命先輩的努力。就像那句“我們的事業(yè)并不會顯赫一時，但將永遠存在”。是的，他們不顯赫一時，但真的永遠存在，他們的思想，他們的堅定心理，他們的成果，都將是永遠存在。

《忠誠與背叛》，對黨的心要忠誠于黨，忠誠于人民，忠誠于自己。莫背叛黨，莫背叛自己一開始的信念，莫背叛人民的支持。這樣才是真正地對黨負責，對自己負責。

懇請黨組織給予批評與指正。

匯報人：

二0一二年十一月十九日