第一篇：《城南舊事》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《城南舊事》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。

2．指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。

3．初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。

4．通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、播放背景音樂，進(jìn)入書中情境。

1.（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片

2.播放《冬陽童年駱駝隊(duì)》視頻片段。（將學(xué)生帶入到名著的意境中）

3.教師動(dòng)情朗讀：

（課件出示）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭?！?/p>

師說明：這段文字出自42歲的 林海音 女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。

（課件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》?！?/p>

（板書：城南舊事——林海音）

師導(dǎo)：就讓我們一起走近她吧。

二、簡介名著作者

1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像

（字幕簡介）

林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。

2、（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。

3、（課件出示）指著課件插圖給學(xué)生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。

三、讀書方法

1．由書名展開想象

師：一看到書名《城南舊事》，誰來大膽預(yù)測(cè)一下本書將會(huì)講述什么故事？

（預(yù)設(shè)）生：《城南舊事》一書講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)許多有趣的童年往事。

2．先讀序言

師：（指書中序言）《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的序言。

（課件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序”，《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》就是 林海音 女士為本書寫的一篇自序。

師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。（授法）

3．引導(dǎo)學(xué)生看目錄

師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？你從哪里知道的？

預(yù)設(shè)：生：目錄上寫得很清楚?！冻悄吓f事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個(gè)故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》。

（出示課件）目錄

《惠安館》

《我們看海去》

《蘭姨娘》

《驢打滾》

《爸爸的花落了》

師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。（授法）

四、人物畫廊巡游

精彩片段展讀(穿插在“人物畫廊巡游”部分中)

1．英子（學(xué)生自由朗讀）——感受她純真善良的形象。

2．妞兒（同位互讀、指兩女生讀）——感受她悲慘的身世、朋友間的親密無間的感情。

3．英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老師和學(xué)生一齊讀?！形蛩枷耄ㄘ?zé)任、成長）師：還等什么呢，讓我們趕快進(jìn)入書中，感受那一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象吧！

（一）英子

英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的——

（課件出示）駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前??我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

師：請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。

生：（自由朗讀體會(huì)）

師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？

（預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。（教師肯定評(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）

（課件出示）林英子的照片——“我來給英子畫幅像”

師：這就是同學(xué)們所說的英子，對(duì)照?qǐng)D片，你能否用你自己的語言把你已經(jīng)了解到的英子的形象描摹一下？

生：（在提前下發(fā)的白紙上寫——給1-2分鐘）

指生讀自己的描述：

（預(yù)設(shè)）（英子長著一張可愛的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠(yuǎn)掛著純真的微笑的，她熱愛生活，對(duì)周圍的一切都懷有濃厚的興趣??）（再指生讀、補(bǔ)充）

師小結(jié)：看得出來，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著 林海音 女士童年的身影——讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x中繼續(xù)關(guān)注她吧。

（二）妞兒

師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎？（生：想??）與他同齡的小伙伴叫妞兒。

（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說什么好。等一會(huì)兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f?！暗趲讉€(gè)門？”

我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門。到我們家來玩?！?/p>

她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！?/p>

“怕什么，她又不吃人?！?她仍然是笑笑的搖搖頭。

A、同位兩人互讀課文

B、指兩女生分角色讀課文（師生共評(píng)價(jià)）

師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒？

（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的妞兒。（教師肯定評(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）

（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）

師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，大家大膽猜測(cè)一下她的身世將會(huì)是怎樣的呢？

（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐??（教師肯定評(píng)價(jià)隨時(shí)板書）

師：想關(guān)注她命運(yùn)的結(jié)局嗎？請(qǐng)同學(xué)們回去自讀《惠安館》這一章節(jié)。

師：英子和妞兒平時(shí)都玩些什么呢？

吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停??！

小雞吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來玩別的。拿兩個(gè)制錢穿在一根細(xì)繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個(gè)制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時(shí)腰一扭一扭的，顯得那么嬌。

這一下午玩得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時(shí)候，我們不知要玩到多么久。

生：（自由朗讀體會(huì)）

師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？

（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無間的友誼，她們兩個(gè)同齡人在一起的時(shí)光是多么幸福?。。ń處熆隙ㄔu(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）

（三）其他學(xué)生感興趣的人物

師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。

1．秀貞（課件展示秀貞的劇照）

師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個(gè)把英子摟在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。

同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書）

師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會(huì)精神失常，請(qǐng)大家閱讀《惠安館》這一章節(jié)，來了解這個(gè)人物吧。

2．小偷（“壞人”？）

師：生活中的小偷給你怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞??

（課件出示）名著中“小偷”的照片

師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認(rèn)為小偷而被警察帶走了。

師：你認(rèn)為他是壞人嗎？（生：不像，他和英子是好朋友，應(yīng)該是個(gè)。）

（請(qǐng)大家課后閱讀《我們看海去》這一個(gè)章節(jié)。）

四、關(guān)注人物命運(yùn)歸宿

（課件出示）爸爸的圖片

師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他：

然而，當(dāng)英子長到13歲時(shí)——

1、教師范讀

（課件出示）爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來，我們?cè)陂T口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對(duì)爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”

師連接：然而有一天，爸爸的花卻落了。下面的部分請(qǐng)同學(xué)們 和 老師來一起讀吧！

（播放視頻）英子在醫(yī)院里探望處在彌留之際的爸爸。

2、師生互讀：

（課件出示）我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”他為什么不說下去了？我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高?！?/p>

“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”

是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。

師：這就是《城南舊事》這部小說的大結(jié)局。四人為一小組進(jìn)行探討，說說你們都有怎樣的感受？

生：（四人小組討論）

若遇冷場(chǎng)，師可鼓勵(lì)學(xué)生談：俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！?，只要你心里有所感觸，大可放心大膽地說出來與同學(xué)們分享。

（預(yù)設(shè)）生：我感受到了英子經(jīng)歷了爸爸去世這個(gè)不幸的事，突然變懂事了、成熟了，懂得了要照顧弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重?fù)?dān)。

師小結(jié)：（幻燈播放人物圖片）是啊，妞兒、秀貞、小偷??一個(gè)個(gè)人物都先后離英子而去，最后爸爸也永遠(yuǎn)地離開了她。經(jīng)歷這個(gè)過程，英子似乎一瞬間長大了，其實(shí)這說明英子漸漸起來了。照顧弟弟妹妹，挑起家庭的重?fù)?dān)，這就是??！

教師小結(jié)：我們讀了《城南舊事》這部小說中許多段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種語言風(fēng)格有別于我們讀過的很多名著，這是《城南舊事》的一大特點(diǎn)。

五、總結(jié)全課。

1、配樂：李叔同的《送別》（配圖）（將學(xué)生帶回到故事的意境中，在悠揚(yáng)的樂曲聲中結(jié)束本課）

2、教師語言渲染總結(jié)

小說中的一切都是那樣有條不紊——緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的詩。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，而英子那總是洋溢著笑意的可愛而稚嫩的臉龐也如一幅娟美清新的畫，永遠(yuǎn)地印在了每一位讀者心靈的深處。八十多年前那一個(gè)個(gè)飄然而逝的人物，那一個(gè)個(gè)淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕??

六、推薦閱讀林海音《北平憶往》、蕭紅《呼蘭河傳》。

第二篇：城南舊事導(dǎo)讀課

《城南舊事》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

一、抒情導(dǎo)入 音樂起——《送別》

一本書就是一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)人的世界——《城南舊事》。

這首《送別》是《城南舊事》的主題曲，它以特有的優(yōu)雅和親切為我們翻開了這樣一幅畫卷：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。（音樂停）

（出示封面）城南舊事，書的封面給你什么感覺？看到這本書你最想了解什么？

二、初步感知

（一）主要內(nèi)容

（出事內(nèi)容簡介），自己出聲讀。

半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子（林海音）跟隨爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。在這里她結(jié)識(shí)了會(huì)館門前的女瘋子、遍體鱗傷的妞兒、荒草叢中出沒的小偷和中年喪子的宋媽，他們一起談笑、一起生活。后來隨著父親的染病去世和他們一一的悄然離去，英子也帶著種種疑惑告別了她的童年。

讀完簡介，現(xiàn)在你對(duì)這本書有了什么新的認(rèn)識(shí)？

（二）目錄

（出示目錄）

看完目錄，你再來猜猜，小英子的童年生活到底是什么樣的呢？

（三）作者

說起《城南舊事》，首先要說說這本書的作者林海音，還有我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文——《竊讀記》。還記得《竊讀記》中那個(gè)專門躲在書店角落，貼在陌生的大人身邊竊讀的小女孩嗎？她是多么愛讀書呀，她就是林海音，一個(gè)生于日本，長于北京，成就于臺(tái)灣，享有盛名的女作家。

（音樂起）——（圖片）這就是林海音，小名英子，臺(tái)灣人。出生于日本大阪，3歲時(shí)隨父母返回臺(tái)灣，5歲定居北京，在北京上學(xué)、工作，直到30歲才返回臺(tái)灣。在北京的這25年里，她度過了青少年最美好的時(shí)光。因此，她對(duì)北京很熟悉，對(duì)北京的感情十分深厚，回到臺(tái)灣后也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。也因此她作品的故事背景多發(fā)生在北京，北京城南的胡同、四合院、西山腳下的毛驢，以及脖子上掛著鈴鐺的駱駝等，這些影像都是她創(chuàng)作的靈感。她的創(chuàng)作十分豐厚，（書名列舉）至今為止已出版八十六本書。而作為她的代表作《城南舊事》，正是她以其七到十三歲的生活為背景創(chuàng)作的一部長篇小說。

三、片段欣賞

大家猜的五花八門。同學(xué)們，老師告訴大家，《城南舊事》不但是長篇小說，它還被搬上銀屏，獲得了“中國電影金雞獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，感動(dòng)了幾代人呢。同學(xué)們，想不想看看其中的精彩鏡頭？（視頻）

剛才哪個(gè)鏡頭給你留下了深刻的印象？交流、評(píng)價(jià)

有人說，電影豐富的畫面固然吸引人，但相比之下，小說讀起來卻更有味道。我們一起來看看剛才那段影片的文字描寫。（出示）

駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。

這個(gè)場(chǎng)景在當(dāng)時(shí)隨處可見，但作者是如何寫的？說說你的感受。（生動(dòng)形象、描寫細(xì)致）讀讀你最喜歡的句子！指導(dǎo)有感情朗讀。

四、總結(jié)渲染

真不愧為作家，僅通過文字，就讓我們看到一幅幅活靈活現(xiàn)的畫面。這個(gè)片段才只是冰山一角哦，這本書里還有更多比這跟還有意思的呢！

英子有兩個(gè)故鄉(xiāng)，卻只有一個(gè)童年，那便是她的《城南舊事》。

有人說：看《城南舊事》吧，如果你累了，倦了，想念母親的懷抱了。你想要的，她會(huì)給你。如果你愿意，還可以做一個(gè)有關(guān)童年的玫瑰色的夢(mèng)。

同學(xué)們，看《城南舊事》吧，讓我們一起隨著英子走進(jìn)她的城南，走進(jìn)她的舊事，一起去分享英子童年時(shí)的心情吧！

第三篇：《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

新星初級(jí)中學(xué) 裴蕾

【教學(xué)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。

2、初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。

3、通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。【課前準(zhǔn)備】

1、師生共同準(zhǔn)備好《城南舊事》

2、《城南舊事》名著導(dǎo)讀課件

3、下發(fā)名著導(dǎo)讀表格 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、音樂導(dǎo)入（《送別》李叔同）幻燈片1：《送別》

師：剛才我們聽的這首歌的歌名是？《送別》，你知道它是哪部電影的主題曲嗎？在電影《城南舊事》中，選用了兩首20年代的歌曲作為插曲。一首是藝術(shù)家李叔同（1880——1942）采用外國音樂家創(chuàng)作的歌曲旋律，重新填詞的《握別》（亦稱《送別》，另一首是音樂家黎錦暉（1891——1967）創(chuàng)作的兒童歌曲《麻雀與小孩》。生：《城南舊事》

師：同學(xué)們學(xué)過其中的文章，還回憶得起嗎？ 生：《冬陽駱駝隊(duì)》、《爸爸的花兒落了》。

生：關(guān)于駱駝鈴鐺的解釋，爸爸去世，我已經(jīng)不是小孩了。

師：同學(xué)們記性真好！好書不厭百回讀，我們今天再來重溫書中的人和事，相信我們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：一看到書名《城南舊事》，誰來大膽預(yù)測(cè)一下本書將會(huì)講述什么故事？（預(yù)設(shè)）生：《城南舊事》一書講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)許多有趣的童年往事.二、人物畫廊巡游

精彩片段展讀(穿插在“人物畫廊巡游”部分中)幻燈片

2（一）英子

（視頻1播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷

師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的（師：請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。）生：（自由朗讀體會(huì)）

師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？

（預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。（教師肯定評(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）

師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當(dāng)英子長到13歲時(shí)——

1、教師范讀

師連接：然而有一天，爸爸的花卻落了。下面的部分請(qǐng)同學(xué)們和老師來一起讀吧?。úシ乓曨l2）英子在醫(yī)院里探望處在彌留之際的爸爸。

2、師生互讀： 師：這就是《城南舊事》這部小說的大結(jié)局。四人為一小組進(jìn)行探討，說說你們都有怎樣的感受？

師：對(duì)于《城南舊事》中的小英子來說，父親是天、是地，是家中的頂梁柱。終有一天，父親也會(huì)老去。就像文中說的一樣“爸爸的花兒落了”。他不在了，她擔(dān)起家中沉重的責(zé)任，成為一個(gè)小大人。她，長大了！

師：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩了?！边@句話讓我永遠(yuǎn)銘記于心。他，是我生命中最重要的人。他，給予我一個(gè)大大的擁抱，讓我感受他的溫暖，給我他的鼓勵(lì)。抬起頭，只看見他的臉上布滿歲月的痕跡。他的聲音不在那么清脆洪亮，變得混濁厚重?？偢杏X，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光還很長。殊不知，離別的腳步已悄然臨近。

（二）妞兒

師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，那么她的玩伴是誰呢？

（生：想??）與他同齡的小伙伴叫妞兒。

幻燈片4：“怕什么，她又不吃人?！?她仍然是笑笑的搖搖頭。

A、同位兩人互讀課文

B、指兩女生分角色讀課文（師生共評(píng)價(jià)）

師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒？（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的妞兒。（幻燈片5）妞兒的照片（和英子在一起）（激趣）

師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，大家大膽猜測(cè)一下她的身世將會(huì)是怎樣的呢？（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐??

師：想關(guān)注她命運(yùn)的結(jié)局嗎？請(qǐng)同學(xué)們回去自讀《惠安館》這一章節(jié)。師：英子和妞兒平時(shí)都玩些什么呢？ 生：（自由朗讀體會(huì)）

師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？

（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無間的友誼，她們兩個(gè)同齡人在一起的時(shí)光是多么幸福??！

（三）、小偷（“壞人”？）

師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞??（幻燈片6）名著中“小偷”的照片

師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認(rèn)為小偷而被警察帶走了。師：你認(rèn)為他是壞人嗎？（板書：小偷：“壞人”？）（生：不像，他和英子是好朋友，應(yīng)該是個(gè)好人。）（板書）請(qǐng)大家課后閱讀《我們看海去》這一個(gè)章節(jié)。

三、人物命運(yùn)歸宿

（幻燈片7）爸爸的圖片 生：（四人小組討論）師：俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”，只要你心里有所感觸，大可放心大膽地說出來與同學(xué)們分享。

（預(yù)設(shè)）生：我感受到了英子經(jīng)歷了爸爸去世這個(gè)不幸的事，突然變懂事了、成熟了，懂得了要照顧弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重?fù)?dān)。師小結(jié)：（幻燈播放人物圖片）是啊，妞兒、秀貞、小偷??一個(gè)個(gè)人物都先后離英子而去，最后爸爸也永遠(yuǎn)地離開了她（板書：去世）。經(jīng)歷這個(gè)過程，英子似乎一瞬間長大了，其實(shí)這說明英子漸漸成長起來了。（板書：成長）照顧弟弟妹妹，挑起家庭的重?fù)?dān)，這就是責(zé)任?。ò鍟贺?zé)任）．．．．四：拓展閱讀

1、（幻燈片8）林海音女士的中年畫像（字幕簡介）幻燈片9：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。”

師：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。

幻燈片10 ：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》?！?/p>

?（板書：城南舊事——林海音）

幻燈片11：沈潔說《城南舊事》是她的一個(gè)童年紀(jì)念，“我很幸運(yùn)能參加這部電影的拍攝，它給了我一個(gè)特別的童年，也影響了我以后的生活?！绷帜棠坛錾谌毡荆液髞碛秩チ巳毡?。她身邊的很多人都說我們很像，尤其是性格上，都是那種很單純、很仗義的人。去年在她快去世時(shí)，她還經(jīng)常唱兒歌，流露出孩子般的純真?！?/p>

五、小結(jié)

英子童稚的眼中，眼前的一切都是那樣純凈，新奇，有趣。英子的世界是單純的，她從不在自己的世界里上鎖，任由人們進(jìn)進(jìn)出出，所以她和被人們稱為“瘋子”的秀貞結(jié)下了深厚的友誼，善良的英子幫助秀貞尋找她的孩子小桂子。一個(gè)六歲的孩子竟懂得友誼，懂得愛，這大概是一種來自生活的力量鼓舞著她在成長吧！英子的童年之所以精彩，是因?yàn)樗幸活w純潔凈化的心靈，正是她有了這一顆心，她的童年才幸福。那是真正的，無憂無慮的，不折不扣的快樂！城南舊事電影片尾曲（音樂）

六、布置作業(yè)

師：老師期待著同學(xué)們?cè)谡n后自主閱讀《城南舊事》其它的部分，關(guān)注書中人物的命運(yùn)。請(qǐng)大家做好筆記，這里老師給大家準(zhǔn)備了《讀書記錄表》，輔助同學(xué)們閱讀。

1、2、七、（板書設(shè)計(jì)）

城南舊事

林海音 親密 友誼

英子

妞兒

不幸、悲慘、可憐

秀貞——“瘋女人”？ 善良 ——？

小偷——“壞人”？

好人——？

成長 責(zé)任

爸爸——

去世

自主仔細(xì)閱讀《城南舊事》 完成《讀書卡》（附件）

第四篇：《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。

2、指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。

3、初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。

4、通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、師生共同準(zhǔn)備好《城南舊事》

2、《城南舊事》名著導(dǎo)讀課課件

3、下發(fā)名著導(dǎo)讀表格

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、由課文《竊讀記》導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想讓大家看一張圖片，看看你們見過這幅圖嗎？誰能告訴老師這幅圖你在哪兒見過這張圖片？

對(duì)，這是我們這個(gè)學(xué)期學(xué)的第一篇課文《竊讀記》里的插圖，你們還記得這篇課文是誰寫的嗎？

今天，老師想向同學(xué)們推薦一本林海音寫的書，叫做《城南舊事》。

師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)敢飧蠋熞黄饋砹私庖幌逻@位作家和她的小說嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。

二、簡介名著作者

1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像（字幕簡介）

林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。

2、（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。

3、（課件出示）指著課件插圖給學(xué)生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公 小英子，她的身上有著林海音童年的影子。

三、讀書方法舉隅

引導(dǎo)學(xué)生看目錄，讀序言

師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？（6個(gè)）師： 你從哪里知道的？ 生：目錄上寫得很清楚。

我們看到目錄，有沒有發(fā)現(xiàn)這其中有一個(gè)跟其他的幾個(gè)標(biāo)題有不一樣的地方？對(duì)，第一個(gè)其實(shí)是這本書的序言，所謂序言，“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序”，《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》就是林海音女士為本書寫的一篇自序。(課件出示）

“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物?。∥覍?duì)自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》?！?/p>

“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。”

老師選取了《城南舊事》的序里的兩段話，誰能通過這兩段話知道作者為什么要寫《城南舊事》這本書？（生答）

師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。（授法）所以，這本書除了序言，一共給我們講述了幾個(gè)故事呢？（5個(gè)）是的，《城南舊事》以主人公小英子的成長為線索用《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》、《爸爸的花兒落了 我也不再是小孩子》這五個(gè)故事向我們講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)有趣的童年往事。

（出示課件）目錄

《惠安館》 《我們看海去》 《蘭姨娘》 《驢打滾》 《爸爸的花落了》

師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。

三、人物畫廊巡游

從六歲開始，英子在老北京的城南生活了7年，在這7年時(shí)間里，英子的生活中出現(xiàn)了許多人，有同齡的小伙伴妞兒，有人人都怕惠安館的“瘋女人”，有“小偷”，還有宋媽，蘭姨娘，英子的爸爸等等......每個(gè)人都在英子的童年記憶中留下了不可磨滅的印象。同學(xué)們你們最想了解哪個(gè)人物呢？

那我們就一起來看看這個(gè)傳說中的“瘋女人”。老是想先問大家一個(gè)問題，你們印象中的瘋女人，或者說你們見過的瘋子會(huì)是真么樣子的？（生答）在小英子的眼中，秀貞又是什么樣子的？請(qǐng)大家翻開老師發(fā)給大家的資料，看看片段一是怎么描寫這個(gè)人的？她跟你們想象中的一樣嗎？

我們看看書里的“瘋女人”又是什么樣子的（出示秀貞圖片），“瘋女人”其實(shí)是有名字的，她叫做“秀貞”?？吹竭@，同學(xué)們你們對(duì)這樣的一個(gè)人物有什么疑問？

這樣一個(gè)看起來再正常不過的人怎么會(huì)是瘋子呢？她為什么會(huì)“瘋”？我們看到手中的片段二，試試看能不能從英子與秀貞相處的片段中找出秀貞發(fā)“瘋”的原因？ 她為什么“瘋”？（孩子丟了）

這樣的一個(gè)人給你的感覺是？（可憐）

2、小偷

師：文中還有一個(gè)人物，他的工作比較特殊，是個(gè)“小偷” 師：生活中的小偷給你什么印象？（鬼鬼祟祟、兇神惡煞??）

師：但是本書中的“小偷”卻是英子的朋友，這究竟是怎么一回事呢？天真單純的英子怎么會(huì)和一個(gè)小偷做朋友呢？他的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣呢？ 所有的疑問將會(huì)在《我們看海去》這一故事中尋找到答案。<教師小結(jié)>

今天我們讀了《城南舊事》這部小說中的幾個(gè)段落，在書里，我們的小英子始終用一雙純真的大眼睛觀察著周圍的每一人，用一顆淳樸的心感知著北京城南發(fā)生的事情。在英子心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽、蘭姨娘分別是什么樣的人？在你心目中，他們又是什么樣的人？老師期待著同學(xué)們?cè)谡n后自主閱讀《城南舊事》其它的部分，關(guān)注書中人物的命運(yùn)。

五、總結(jié)全課。

1、配樂：李叔同的《送別》（視頻）

（最后，讓我們?cè)凇端蛣e》的音樂中再次感受城南舊事的精彩）

2、教師語言渲染總結(jié)

《城南舊事》這部小說中的一切都是那樣有條不紊，書中的景、物、人、事、情完美結(jié)合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的詩。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，也希望這本書能夠打動(dòng)在座的每一位同學(xué)。

（板書設(shè)計(jì)）

城南舊事——林海音

瘋女人

秀貞

孩子丟了

可憐

第五篇：名著導(dǎo)讀《城南舊事》

《城南舊事》 林海音

一、簡介：《城南舊事》是著名女作家林海音的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，初版1960年。全書透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，淡淡的哀愁與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者，可視作她的代表作。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。全書分為五個(gè)章節(jié)，分別是：第一章 《惠安館》，第二章 《我們看海去》，第三章 《蘭姨娘》，第四章 《驢打滾兒》，第五章《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》

二、人物：林海音（1918.03.18—2001.12.01），原名林含英，小名英子，于1918年3月18日生于日本大阪，原籍臺(tái)灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)。3歲隨父母返臺(tái)灣，5歲來到北京。1948舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)，辦刊，寫作，出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)灣的文化界人士提攜了大量臺(tái)灣文學(xué)青年出版了眾多文學(xué)名作。被稱為“臺(tái)灣文學(xué)的祖母級(jí)人物”，1998年榮獲“終身成就獎(jiǎng)”。以小說《城南舊事》（1960年）聞名，是關(guān)于林海音童年在北京生活的五則小故事，曾改編成電影。北京城南的一條小胡同里。小英子結(jié)交的第一個(gè)朋友是經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，她曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后來大學(xué)生回了老家，再也沒回來，而秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明，因此英子對(duì)她非常同情。當(dāng)英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒（小桂子)去找尋爸爸。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。

不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。后來，被趕出家門的蘭姨娘來到英子家，英子發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)蘭姨娘的味道不對(duì)，英子很傷心，想了一個(gè)辦法，把蘭姨娘介紹給德先叔，使他們倆相愛，最后他們一起乘馬車走了，爸爸很難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人，后來宋媽被她丈夫用小毛驢接走。后來，英子的爸爸因肺病去世。英子隨著爸爸的離開，真正地體會(huì)到了自己的責(zé)任，真正的長大了。

小英子作為一個(gè)主要人物出現(xiàn)在文章中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人們的美好愿望與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差時(shí)，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱。纏繞在文章中那種無往不復(fù)的悲劇輪回也就更加令人觸目和深省，這也正是本文顯得豐富厚重的關(guān)鍵之筆。

三、書評(píng)：《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊 “二十世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)”。有人對(duì)此評(píng)價(jià)說：“她的寫作大都是針對(duì)婦女問題。但她往往能從世界性婦女問題的癥結(jié)，來思考今日臺(tái)灣婦女的特殊遭遇，深度已達(dá)到超越女性的界限。如果把林海音看作老一輩女作家的靈魂性人物，那么可以說，由于時(shí)代潮流的限制，她們只擁有較少反叛性，她們的控訴和抗議是溫和與微弱的?！?/p>