第一篇：園長能力提升工程第二階段學習總結(jié) （寫寫幫推薦）

園長能力提升工程第二階段學習總結(jié)

為期10天的學習一眨眼就結(jié)束了，期間緊張伴著充實，來之前的期待、激動隨著學習日程的結(jié)束，變成了滿足和忐忑：滿足來自于收獲，而忐忑源于收獲后如何改進。

這次的學習對我觸動最大的是關(guān)于課程建設(shè)的專題。通過講座我們獲悉發(fā)達國家越來越重視學前教育，直指“質(zhì)量”問題，怎樣才能成為高質(zhì)量的幼兒園？我認為，必須要有一套科學、合理的課程體系。幼兒園課程是生活、集體教學、游戲活動的總和，質(zhì)量高的課程才會對幼兒的發(fā)展起到重要作用。作為一所新建園所，如何構(gòu)建我園的課程體系框架一直困擾著我們，因此也一直沒有成形科學的課程體系方案，通過這次的培訓學習，我大致理清了課程建設(shè)的思路，對我園園本課程建設(shè)的嘗試也基本有了方向。

一、避免課程建設(shè)過程中的通病

當前，各個幼兒園都在嘗試課程改革、建設(shè)，園所自身條件不同，所處地理位置、社區(qū)資源、人文資源各不相同，如果對自身分析不夠準確，而急于形成一套園本化課程，往往會出現(xiàn)選擇、整合不當而導(dǎo)致東拼西湊；過于強調(diào)特色忽略幼兒發(fā)展；過于強調(diào)主題關(guān)聯(lián)，忽略科學系統(tǒng)性；程下放后，教師隨意更改，致使課程建設(shè)無法突破穩(wěn)定、特色、適 宜的課瓶頸。

二、完善園本課程的幾點要素 1.立足幼兒身心規(guī)律，關(guān)注幼兒發(fā)展

以往我們確定課程內(nèi)容的時候，往往是采取由上而下的途徑，即領(lǐng)導(dǎo)、老師認為該學的內(nèi)容就定為課程內(nèi)容，或者是為了追求特色而強加給孩子的內(nèi)容，甚至是為迎合家長而添加的家長認可或社會上流行的內(nèi)容，這一系列擴充課程內(nèi)容的行為，追根溯源就是教育者忽視了幼兒的需求，科學的課程建設(shè)方法應(yīng)該是站在全面了解幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，服從于幼兒全面、和諧、富有個性地發(fā)展的教育目標，基于這個總的目標來科學合理安排幼兒園課程內(nèi)容。2.立足幼兒園實際，指向幼兒園可持續(xù)發(fā)展

課程建設(shè)過程應(yīng)該包括全面準確細致分析幼兒園的優(yōu)劣勢，認真篩選幼兒園可利用的資源，以實際情況和現(xiàn)實條件為依據(jù)充實幼兒園的課程，確立本園課程的發(fā)展起點和發(fā)展方向，逐步形成適合幼兒發(fā)展、促進幼兒園發(fā)展、具有本園特色的課程內(nèi)容。3.面向全體，全員參與

調(diào)動組織幼兒園的一切力量，包括教師、家長等各方面的力量，共同參與課程建設(shè)開發(fā)工作。教師的參與程度是課程實施質(zhì)量和執(zhí)行成效的重要因素，讓全體教師參與課程建設(shè)全過程，充分理解幼兒園課程理念，明確各階段幼兒發(fā)展 目標，做到心中有目標，為教師提供自由實施課程的空間，靈活合理運用幼兒園園本課程，從而有效地生成班本課程。4.加強領(lǐng)導(dǎo)，保持穩(wěn)定

幼兒園課程是幼兒園發(fā)展歷程中文化積淀，是傳承幼兒園歷史的載體，但是，日程教育教學中，我們的課程內(nèi)容隨意更改的情況屢見不鮮，個別教師在實施課程過程中，由于能力或態(tài)度等方面的原因，故意規(guī)避一些需要大量準備工作或內(nèi)容相對繁瑣的課程內(nèi)容，而隨意選擇簡單但不適合幼兒發(fā)展的內(nèi)容，致使我們的課程方案無法有效地執(zhí)行。因此，在課程實施過程中，應(yīng)建立較高水平的幼兒園課程監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，有效地監(jiān)督教師執(zhí)行課程的情況，保證課程相對的穩(wěn)定性，提高課程實施的質(zhì)量，提煉、積淀優(yōu)秀課程文化資源，豐富幼兒園文化，形成幼兒園特色課程。

同時，還要明確，課程的相對穩(wěn)定性只是課程發(fā)展動態(tài)過程中形成的階段性穩(wěn)定，需要我們在實施過程中不斷調(diào)整、修正，使其發(fā)展趨于完善。

當然，幼兒園的課程建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，需要幼兒園全體教師的積極參與，共同努力。期待我們能夠建設(shè)促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的高質(zhì)量的課程。

第二篇：信息技術(shù)能力提升工程總結(jié)

信息技術(shù)能力提升研修總結(jié)

鄭州市第128中學

依據(jù)航空港區(qū)中小學幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的實際要求，我校教師積極參與培訓，都達到了基本標準，并超越完成了信息技術(shù)能力的提升目標，各項指標達標?，F(xiàn)將學校培訓總結(jié)如下：

一、理念的轉(zhuǎn)變

1、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓，使老師們認識到了在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，才能從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

二、提升了專業(yè)知識

1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，學校90%的老師們掌握了信息操作的基本能力和獲取信息的能力，信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，意識到在專業(yè)知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和對“多媒體課件的制作與設(shè)計”深入仔細的分析與演示操作，教師們不斷的看課，研讀，實踐，學習來豐富自我專業(yè)知識。

三、開闊了交流空間

1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。

2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，開闊了老師們的視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學、探迷惑，在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使老師們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻,視頻答疑讓老師們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對老師今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，讓老師們收獲了知識的同時，也讓增長了見識。通過觀看答疑，得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，為今后的教學中提供了更好的方法游對今后的教育教學來說受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,為以后的教學工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。

四、注重了細節(jié)滲透

本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅提供了知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

五、更新了教學方法

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

六、增進了老師的友誼

通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區(qū)縣內(nèi)縣外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了在教育教學的許多困惑。“發(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了老師之間的友誼。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的，通過研修，提升了教師教學能力、課堂管理能力、教學研究能力，特別是信息技術(shù)的綜合運用能力，有了很大的提高，同時對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。學校老師根據(jù)自己的計劃，積極的研修，完成自己的任務(wù)的同時，也從根本上提升了專業(yè)素養(yǎng)。

第三篇：能力提升工程培訓總結(jié)-

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

培訓總結(jié)

廣河縣水家小學

馬俊蘭 2016年12月5日

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓總結(jié)

素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。從小培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。我作為一名實踐者，談一點自己培訓后的感受。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學任務(wù)，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應(yīng)用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè)。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

五、取長補短，集思廣益，共同進步

我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學課件。在學習的過程中，互相幫助，合作學習，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學科或?qū)W習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。學以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。

第四篇：信息技術(shù)能力提升工程學習個人總結(jié)

信息技術(shù)能力提升工程學習個人總結(jié)

威遠縣靖和鎮(zhèn)中心學校

張淑英

去年下半年，我參加了四川省中小學教師信息技術(shù)能力提升工程學習。豐富的學習內(nèi)容，專家答疑解惑，服務(wù)平臺的老師精心幫助，學習之后，我在信息技術(shù)方面的能力有了很大的提升。

通過學習，自己的認知水平和專業(yè)技能有了全面提高，信息技術(shù)條下的應(yīng)用能力有了很大的進步。對于多媒體技術(shù)應(yīng)用，平時總覺得信息技術(shù)應(yīng)用，不就是制點幻燈片，處理數(shù)據(jù)表格，用多媒體制圖，用多媒體教學，會用多媒體完成教學，會用多媒體與學生交流嗎？當然，有些多媒體的應(yīng)用還受學校要求限制，受當?shù)亟?jīng)濟限制，受整體環(huán)境限制等。比如我們鄉(xiāng)村學校條件本來就比較落后，過去要學班班通那是奢望，如今終于可以使用了，但是自己的能力跟不上，不免覺得有些缺憾。經(jīng)過本次培訓的學習，提升信息技術(shù)使用的一些能力，每一天都使我在觀念上有新的突破。如今，我自己也可以使用班班通設(shè)備為教學服務(wù)了。

在本次培訓過程中，通過完成作業(yè)，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設(shè)計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。其他老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師認真批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導(dǎo)自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

第五篇：信息技術(shù)能力提升工程學習個人總結(jié)

信息技術(shù)能力提升工程學習個人總結(jié)

宗場鎮(zhèn)中心小學校 羅德群

去年下半年，我參加了四川省中小學教師信息技術(shù)能力提升工程學習。豐富的學習內(nèi)容，專家答疑解惑，服務(wù)平臺的老師精心幫助，學習之后，我在信息技術(shù)方面的能力有了很大的提升。

通過學習，自己的認知水平和專業(yè)技能有了全面提高，信息技術(shù)條下的應(yīng)用能力有了很大的進步。對于多媒體技術(shù)應(yīng)用，平時總覺得信息技術(shù)應(yīng)用，不就是制點幻燈片，處理數(shù)據(jù)表格，用多媒體制圖，用多媒體教學，會用多媒體完成教學，會用多媒體與學生交流嗎？當然，有些多媒體的應(yīng)用還受學校要求限制，受當?shù)亟?jīng)濟限制，受整體環(huán)境限制等。比如我們鄉(xiāng)村學校條件本來就比較落后，過去要學班班通那是奢望，如今終于可以使用了，但是自己的能力跟不上，不免覺得有些缺憾。經(jīng)過本次培訓的學習，提升信息技術(shù)使用的一些能力，每一天都使我在觀念上有新的突破。如今，我自己也可以使用班班通設(shè)備為教學服務(wù)了。

在本次培訓過程中，通過完成作業(yè)，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設(shè)計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。其他老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師認真批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導(dǎo)自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。