第一篇：感受集體的溫暖

感受集體的溫暖

我們都生活在集體中，你生活得愉快嗎？為什么？

教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”請學生自由發(fā)言。

閱讀書第2頁真情互助，思考：張明走到臺前給家鞠躬時，他會想什么？

全班討論。

2．講解與討論。教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過?真情互助?的感人故事？”請學生自由發(fā)言。教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己

班集體的可愛之處。

3．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看?！闭垖W生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”

歸納書中的方法5個 討論本班方法

第二篇：感受集體的溫暖

第一單元

感受集體的溫暖

教學目標：

1、知道自己是集體中的一員，積極參加集體活動，對自己承擔的任務負責。

2、感受與同學間的友愛之情，感受集體的溫暖。

3、學會與人交流、合作，分享快樂。

學情分析：五年級的學生屬于高年級段，隨著知識經(jīng)驗的積累，開始對周圍事物有自己的看法，他們對集體有強烈的責任感，喜歡集體生活，所作所為希望得到集體的認可，愿意為集體貢獻力量。另外，個別同學因為個人自卑心理、家庭經(jīng)濟狀況、社會不良影響等原因，在集體生活中，往往被忽視，感受不到集體的溫暖，因此，讓部分積極向上“陽光型”性格的同學影響他們，讓他們?nèi)谌爰w，解除思想疙瘩。通過活動全體同學積極參與，廣泛地相互交流，使同學們重新認識班集體，在溫情的包圍中感受集體的溫暖，為建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體而努力。

教學準備：

教師：

1、制作電腦課件，展示“班委會討論意見”

2、課前準備一棵平面圖形的大樹。學生：

1、課前組織班委會成員，討論慶祝三八婦女節(jié)活動事宜，根據(jù)討論結果，總

結出“班委會討論意見”，制成展示課件。

2、每個同學準備一個心形卡片。教學時間：一課時 教學過程：

一、談話進入情境：

此環(huán)節(jié)可通過看集體生活錄像、聽《讓青春的歌聲伴隨著你》音樂，觀看MTV圖像勾起

往日的回憶，以談話方式導入，如：

師：在學校生活中，你是否遇到過困難？這些困難都是怎么解決的？

師：在同學幫助你的時候，你的內(nèi)心有什么感覺？教師適時板書：集體 溫暖

二、填寫愛心卡，布置溫情樹

1、師：回憶一下集體生活的溫暖，把難忘的事例寫在愛心卡上，要求簡要地交代清楚你

感到的集體溫暖，寫出真情實感。

2、學生寫愛心卡 將愛心卡貼到“溫情樹”上 先小組內(nèi)交流，選擇感人的事跡在班級交流

此環(huán)節(jié)教師引導學生寫出心里話，對于不愿意公開心聲的同學，不可勉強。

三、獻給老師的愛

師：老師也是班集體的一員，五年來，你們的班主任劉老師跟你們在一起，共同學習、生活，她為你們的成長付出了無盡的心血，我們也應該讓她感受到班集體的溫暖。三八

婦女節(jié)快到了，我們來商量一個方案，依靠集體的智慧，在這個特殊的節(jié)日里，搞一個

活動給她一個驚喜，好嗎？ 大屏幕出示班委會討論意見。

此環(huán)節(jié)可讓學生想一想、夸一夸、畫一畫、說一說、寫下來的方式完成。小組依據(jù)班委會討論意見在組內(nèi)策劃具體活動方案。

匯報各小組方案，學生評價。教師鼓勵。（教師適時的鼓勵會給學生信心，給學生動力。）學知識是為了能力的發(fā)展，能力最終要落實到行動上，本課的總結語非常重要，激起了感情要能理智的收住，把感情化為動力，使學生明確本課學習的最終目的。

課堂總結：我們每個人都是集體中的一員，都愿意在溫暖的集體生活中快樂成長，那么就讓我們，用真誠換來真情，互相包容，彼此珍惜，要積極參加集體活動，對自己分擔的任務認真負責，做一個文明上進的好少年，使我們的班級更加暖意融融。

小資料：

《讓青春的歌聲伴隨著你》（歌詞）同學，同學，我問你，我問你，可曾有苦惱和嘆息，假若考試沒取得好成績，請不要灰心又失意，你看那蜘蛛在風雨中結網(wǎng)，百折不撓取得勝利，別哭鬧莫嘆息，讓青春的歌聲伴隨著你。

明確集體的奮斗目標，培養(yǎng)學生的集體意識

集體生活，是一種在集體中矯正自己的生活方式，是一種學會與他人友善相處、一種不單獨為自己的生活狀態(tài)。在溫暖的集體中生活、學習會讓人感到生活更愉快，形成合理競爭、會作的態(tài)度和方式，兒童的友誼、集體的活動將促進著他們身心的健康發(fā)展。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓同學們在集體中尋求歸屬和依托。

結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據(jù)自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產(chǎn)生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調(diào)一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。

1、感受集體的溫暖

教學目標：

１．懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。

２．養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。

３．感受集體溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。教學過程：

１．導入。布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的插圖和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么？”（對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）

２．全班討論。教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”請學生自由發(fā)言。

３．講解與討論。教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘真情互助’的感人故事？”請學生自由發(fā)言。教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。

４．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看?！闭垖W生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”

５．教師總結，布置家庭作業(yè)。

第三篇：《感受集體的溫暖》參考教案（推薦）

感受集體的溫暖 教學目標：

1．懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。

2．養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。3．感受集體溫暖，進—步增進熱愛集體的情感。教學準備

1．教師事先搜集、了解所教班級內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例。

2．可以與班主任老師聯(lián)系，開展尊敬和感謝老師的活動。

1．導入。布置學生閱讀和欣賞教科書第2頁的插圖和文字?真情互助?。教師提問：?張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么??(對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。)2．全班討論。教師引導：?你喜歡生活在什么樣的班集體里?為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做??請學生自由發(fā)言。

3．講解與討論。教師講解：?班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘真情互助’的感人故事??

請學生自由發(fā)言。教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。

4．閱讀與討論：布置學生閱讀教科書第3頁小文說的一段話。教師引導：?老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢?教師：書上的同學們做了一件事，讓我們?nèi)タ匆豢础?請學生邊讀教科書第3～4頁的文字邊進行討淪，教師可以通過下列問題進行引導：?同學們準備搞些什么樣的活動?他們是如何做的? 你們對他們的活動計劃有什么意見?你們對這樣的活動有什么設想和建議? 5．教師總結，布置家庭作業(yè)。

第四篇：小學思品感受集體的溫暖

感受集體的溫暖

教學目標：

1.懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。

2.養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。

3.感受集體溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。教學過程：

一、導入。

布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的插圖和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么？”（對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）

二、全班討論。

教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”請學生自由發(fā)言。

三、講解與討論。

教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘真情互助’的感人故事？”請學生自由發(fā)言。教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。

四、朗讀與討論。布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看?！闭垖W生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”

五、教師總結，布置家庭作業(yè)。

第五篇：集體的愛讓孩子感受家的溫暖

集體的愛讓孩子感受家的溫暖

————小學德育工作案例

情境再現(xiàn)：4年前，我在一個偏僻的農(nóng)村小學接手了一個六年級。班上有一個女孩子，雖然11歲了，卻不如一些三、四年級學生的個兒，而且面黃肌瘦，目光呆滯，經(jīng)常都顯得很沒有精神。很少參加集體活動，上課很少舉手發(fā)言，每次抽她起來回答問題都說不上來，一批評就愛哭。寫字非常糟糕，還不如一些三年級學生的寫字水平。學習起來非常吃力：拼音不會拼，很多字都寫不起；連乘法口訣也背不完，計算能力十分低下，更不必說更深層次的學習了。不但如此，她還經(jīng)常遲到（經(jīng)了解她家離學校并不遠），書包里凌亂不堪，常常忘記了學習用品。總之，她就是一個學習差成績、學習習慣差、學習能力差、智力較差的孩子。

原因調(diào)查：盡管這個學生學習非常的差，但本著一個也不放棄的思想，我決心幫幫她。通過和她本人的談話、對和她家較近的學生的詢問、到她家上門家訪，我了解到這樣一些具體情況：孩子家里非常貧困，母親因此早就外出打工而且一去好幾年不回家，也沒有寄錢回家；父親常年生病，身體每況愈下而且無錢醫(yī)治；姐姐初中畢業(yè)就外出打工，隨即就找了婆家，因此姐姐也不在家。家里就父女倆相依為命，顯得愈加的冷清。孩子小小年級就要擔負起做飯、喂豬的家務活。據(jù)說自五年級以來，她每天早晨都要早起做好早飯、煮好豬飼料再去上學，下午放學回家要重復同樣的活兒，還要上山找豬草。等到一天的家務活收拾完畢，已經(jīng)疲憊不堪，1

哪還有精力去看書學習??？再加上她的智力又比較低下，學習情況就可想而知了。

問題本質(zhì)：這不是一個壞孩子，她不調(diào)皮。她是一個缺少母愛、缺少家庭溫暖和家庭親情的孩子，她是一個缺少關心和幫助的孩子，她也是一個懂事的孩子。了解到這些情況后，我心里不再怪她，這個孩子的經(jīng)歷令我動容！多么可憐的孩子！多么懂事的孩子！多么堅強的孩子！我必須幫幫她。

過程方法：

一、我不再因為她寫不好作業(yè)、考試成績不好或上學遲到而批評她，而是主動問她有什么困難，需要什么幫助，然后盡量想辦法去幫助她，不管是學習上還是生活上。

二、召開班隊會，講述她的家庭情況和她在家里的生活情況，激起同學們的同情和共鳴，使同學們愿意來關心她、幫助她。開展活動，有意讓該生大膽參與其中，讓同學們有意去找她做游戲，讓她體會到活動的快樂和同學們的熱情。

三、確定幫助方法及幫助負責人。我將對這個學生的幫助分為生活上的幫助、學習上的幫助和家務活的幫助。生活上的幫助主要是倡議全班同學為這個學生捐款，我首先帶頭，全班同學積極參與，籌集到一定的資金，解決了該生在學校的午飯問題，還幫她購買了一些學習用品。學習上的幫助首先讓同學們不要嫌棄她，每個同學都要主動幫助她解決學習上的困難。老師指派最恰當?shù)膶W生做她的專職小老師，隨時指導她學習。老師對該生降低要求，從最基礎補起，加強個別輔導，對其點滴進步多加鼓勵表揚。家務活的幫助就

動員和她家最近的一個女同學（她自家人）在有空的時候幫她做一些力所能及的家務活，以減輕該生的一點家務壓力，同時在干活的過程中順便幫助她補習功課，一舉兩得。

四、將本幫助活動向?qū)W校領導及學校少先隊大隊部匯報，隨后召開校會，在全校通報該生家境情況及其在家的勞動情況，對其熱愛勞動的行為提出全校表揚；同時對六年級班上對該生的幫助行為提出全校表揚。然后以少先隊大隊部的名義在全校發(fā)出倡議：為了幫助可憐而堅強的同學，請你獻出一點愛心。本次獻愛心捐款活動籌集的資金為該生的在校午餐提供了保障，同時還為她買了一些衣物。

五、利用六一兒童節(jié)政府結對幫助的機會，我們把該生的情況向中心校做了報告，將政府的結對幫助給予了該生，為該生添置了一些學習用具。同時讓該生在同學的幫助下寫出了一封情真意切的感謝信，在兒童節(jié)慶祝大會上讓她宣讀，讓她在感受到同學、班級、學校、上級領導的關愛的同時，懂得感恩的思想。

教育效果：由于我和我班、我校的所有師生的大力幫助，該學生抑郁的臉上笑容逐漸多了起來，喜歡參加集體活動了，精神面貌有了明星的轉(zhuǎn)變，遲到基本避免了，學習成績也有了較大的提升，后來參加小學畢業(yè)綜合素質(zhì)測試達到了全面合格。

反思：當今廣大農(nóng)村，部分孩子因為家庭教育嚴重滯后，孩子缺乏母愛或者父愛，缺乏家庭的溫暖，造成孩子性格上的抑郁孤僻、沒有學習信心和動力，影響孩子的健康成長。

這就要求我們做教師的要用自己的愛心、充分調(diào)動班級、學校、社會各方面的力量去關心、幫助這些孩子，用集體的愛讓他們感受家庭的溫暖，從而促使學生的身心得到健康發(fā)展，也讓我們的教育為促進社會和諧作出應有的貢獻。

后記：就在該生即將小學畢業(yè)之際，她生患重病的父親也永遠離她而去，這個稚嫩的小姑娘遭受了常人不能承受的打擊。該生所在的班級自發(fā)組織購買了花圈、選派了幾個附近的學生代表同班主任老師一起前去吊唁。在那段時間，我和我班上的同學們對她更是無微不至的關心，想辦法哄她開心，讓她忘卻那令人悲痛的事實。小姑娘也表現(xiàn)出來無比的堅強，在她姐姐的呵護下，在同學們的關心幫助下順利地上完了小學。