第一篇：愛(ài)與責(zé)任鑄師魂：學(xué)習(xí)石秋杰心得體會(huì)

愛(ài)與責(zé)任鑄師魂

——石秋杰教授先進(jìn)事跡對(duì)教育工作者的啟示

南航附校 張六茍

學(xué)習(xí)了南昌大學(xué)石秋杰教授的先進(jìn)事跡后，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：新的歷史時(shí)期，作為教育工作者最應(yīng)該教給學(xué)生的是什么？是知識(shí)嗎？是技能嗎？是學(xué)習(xí)的方法嗎？都是，也都不完全是。石秋杰教授給了我們最好的詮釋?zhuān)蔷褪撬蒙澗偷膸讉€(gè)沉甸甸的大字——愛(ài)與責(zé)任！

正如石秋杰教授事跡報(bào)告團(tuán)的成員所說(shuō)：“她因愛(ài)而奉獻(xiàn)，因愛(ài)而堅(jiān)強(qiáng)，因愛(ài)而高尚，她的人格魅力源于這份真摯、無(wú)私和博大的愛(ài)！”她以一顆赤誠(chéng)之心，把師者風(fēng)范和奉獻(xiàn)精神融為一體，她以一份淡泊之情，在平凡的世界中演繹著大愛(ài)無(wú)疆的動(dòng)人情懷。我們從中看到了她對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)、對(duì)同事的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也有對(duì)家人的濃濃的愛(ài)。她身懷絕癥，忍受著常人難以忍受的苦痛，為不給別人增添麻煩和擔(dān)心，她寧愿選擇獨(dú)自面對(duì)，叮囑愛(ài)人不要對(duì)任何人說(shuō)起，包括自己的父母、女兒。而這個(gè)與病魔搏斗的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14年，這是一份多么深沉而無(wú)聲的大愛(ài)。正是在這10多年的抗癌期間，這位外表柔弱而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的知識(shí)女性，搖曳著病殘之軀，她始終堅(jiān)守在教學(xué)、科研一線，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橹委煻⒄`過(guò)給學(xué)生上課，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)椴⊥捶潘蛇^(guò)對(duì)科學(xué)的追求，先后

主持并完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，直到去世前的一個(gè)月，她還去實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直到去世前的48小時(shí)，她還在爭(zhēng)分奪秒地為她的研究生修改畢業(yè)論文。這又是怎樣的一份如山的責(zé)任。

我們經(jīng)常說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)愛(ài)與責(zé)任的缺失是一種較為普遍的現(xiàn)象，尤其是在80后、90后新一代人的身上體現(xiàn)的更為明顯。作為一名教育工作者，特別是從事基礎(chǔ)教育工作的教師，我深深感覺(jué)肩負(fù)的責(zé)任重大?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，1200多年前的大文學(xué)家韓愈在他所著的《師說(shuō)》就明確提出老師的第一職責(zé)是傳道，也就是教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)石秋杰教授這種敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝地忠誠(chéng)于教育事業(yè)的精神，向?qū)W生傳遞愛(ài)與責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

第二篇：愛(ài)與責(zé)任鑄師魂

愛(ài)與責(zé)任鑄師魂

桂集中學(xué)張運(yùn)林

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我已走過(guò)了十年的從教生涯，在和廣大師生朝夕相處的過(guò)程中，我的心頭始終洋溢著一種莫名的感動(dòng)。終于有一天，當(dāng)我聆聽(tīng)了一些故事，我才突然明白，這種感動(dòng)其實(shí)是一種愛(ài)，一種超越了功利和世俗的人間大愛(ài)，一種教師對(duì)學(xué)生的博愛(ài)。

桂集中學(xué)的欒登振副校長(zhǎng)在教學(xué)一線默默堅(jiān)守了22年，22年如一日，用自己的青春和熱血譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的贊歌。

1995年4月的一個(gè)春寒料峭的深夜，欒校長(zhǎng)的愛(ài)人李克敏老師突然產(chǎn)后大出血，滿床遍地都被鮮血浸染，失血過(guò)度導(dǎo)致的休克讓在場(chǎng)的幾位女同事失聲痛哭。幸虧搶救及時(shí)，才把她從死神手中奪了回來(lái)。極度虛弱的妻子、嗷嗷待哺的幼女和正在身邊上學(xué)的弟妹多么地需要他啊！可他卻滿懷愧疚地把照顧家庭的責(zé)任推給了60多歲的老岳母，自己一心撲在了教學(xué)上，日以繼夜帶領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)中考。6月份，正值中考的關(guān)鍵時(shí)期，欒老師整天與學(xué)生吃住在一起，夜以繼日，殫精竭慮，可就在這時(shí)，一個(gè)晴天霹靂幾乎將他擊垮，欒老師年僅56歲的父親被查出到了癌癥晚期。中考在即，學(xué)生離不開(kāi)他，可作為長(zhǎng)子的他心里清楚病重的父親是多么希望兒子能時(shí)時(shí)陪在自己身邊啊！怎么辦？是愧對(duì)老父？還是愧對(duì)學(xué)生？他最終把照看重病父親的任務(wù)交給兩個(gè)正在讀書(shū)的弟弟，自己把大部分時(shí)間和精力都花在學(xué)生身上。一周后父親走了，留下了孤兒寡母六人。無(wú)聲的淚海從臉頰上流過(guò)，滿含對(duì)父親深深的愧疚，他用近乎瘋狂地工作來(lái)麻痹自己，用教學(xué)中取得的累累碩果來(lái)告慰父親的在天之靈。

多少個(gè)夜晚，當(dāng)人們被精彩的電視節(jié)目吸引時(shí)，他還在燈下認(rèn)真的備課、批改。當(dāng)啟明星還眨著眼睛流連于星辰時(shí)，他早已走出家門(mén)奔向我們的陣地。

由于悲傷和操勞過(guò)度，欒老師患上了潰瘍性結(jié)腸炎，沒(méi)想到這一病就折磨了他整整三年。每天凌晨，他就會(huì)腹痛難忍，跑遍了大小醫(yī)院，服用了無(wú)數(shù)中西藥，灌腸兩個(gè)多月，也沒(méi)有根本好轉(zhuǎn)，治病花光了有限的積蓄，這讓本不富裕的家庭更加雪上加霜。病痛侵蝕他的身體，貧窮考驗(yàn)他的意志，投身商海的念頭也曾多次閃現(xiàn)，可每當(dāng)他拖著孱弱的身子堅(jiān)持走上講臺(tái)時(shí)，他就會(huì)把一切拋在腦后。因?yàn)樗睦镒罘判牟幌碌木褪悄且浑p雙充滿期待的眼睛。記不清有多少次突然襲來(lái)的疼痛扭曲了他的面孔，孩子們看到他蒼白的臉色，額頭上豆大的汗珠，哭著說(shuō)：“老師，您休息一下吧！”可他卻微笑著緊咬牙關(guān)義無(wú)反顧地?fù)u了搖頭。是什么讓他忘記一切煩惱，忽視身體的切膚之痛呢？因?yàn)閻?ài)，他深情地演繹著人生；因?yàn)閳?zhí)著，他微笑著播種希望。他在“愛(ài)與責(zé)任”中找到了人生最大的快樂(lè)。

有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一支魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。親愛(ài)的朋友們，拼搏吧！為了孩子的明天，為了祖國(guó)的未來(lái)，讓我們用師愛(ài)為孩子們插上理想的翅膀，在藍(lán)天下自由的翱翔！

親愛(ài)的老師們，奮斗吧！我們的選擇無(wú)尚光榮，讓我們用青春和熱血去譜寫(xiě)更偉大的生命樂(lè)章吧！

第三篇：愛(ài)與責(zé)任鑄師魂演講稿

“愛(ài)與責(zé)任鑄師魂”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，親愛(ài)的同事們，大家下午好：

今天，我作為一名年輕的教師站在這里，用滿腔的熱情宣告豪邁的誓言，我愿意將熾熱的青春獻(xiàn)給你——教育事業(yè)。

“如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命?！眱赡陙?lái)，我慶幸自己無(wú)悔的選擇，我用愛(ài)與責(zé)任來(lái)踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教師準(zhǔn)則，用愛(ài)與責(zé)任來(lái)詮釋自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情。

通過(guò)對(duì)師風(fēng)師德教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)其重要意義有了更加明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)道德的理解也更加深刻。以下便是我對(duì)師魂的詮釋?zhuān)?/p>

首先，我認(rèn)為教育需要愛(ài)的理解和滋潤(rùn)。

有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“哪里有‘愛(ài)’”哪里便有‘智慧’和‘成功’?！?/p>

有愛(ài)就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。老師對(duì)學(xué)生就需

要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)椋坏W(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)匯成愛(ài)的小溪，愛(ài)的滋潤(rùn)是無(wú)聲的，而且是沒(méi)有任何條件的。

我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。在這充滿機(jī)與挑戰(zhàn)的今天，我依然努力的工作，因?yàn)樗讶谌肓宋业纳?成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和曲老師帶小班的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著哇哇哭的聲音，我就暗自承諾，自己要用責(zé)任和愛(ài)心去照顧他們。

隨著時(shí)間的推移，我的這種愛(ài)與責(zé)任感就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，讓我重新審視自己，并且更進(jìn)一步解讀生活。這份成長(zhǎng)，加深了我對(duì)教育的理解，也讓我更珍惜人民教師這一光榮的稱號(hào)。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

其次，教育需要責(zé)任的理解和擔(dān)當(dāng)。

“百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授?！边@是當(dāng)代作家賈平凹的一幅對(duì)聯(lián)，這句話時(shí)時(shí)鞭策著我。我們的職責(zé)是教書(shū)育人，憑什么教，拿什么教給學(xué)生呢？剛開(kāi)始從教的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，有很多東西把握不好，怎么辦？跟老教師學(xué)，多聽(tīng)老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。說(shuō)句良心話，老師不是萬(wàn)能的，不可能處理好所有的事情，但老師的那份責(zé)任告訴我，我們要盡自己最大的努力“潤(rùn)物于無(wú)聲”。

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè)的生活。

同時(shí)，我們的責(zé)任感也可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展，因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。

一個(gè)人的生命是有限的，我們應(yīng)該讓短暫的生命像彩虹般絢麗多

彩。曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福！

當(dāng)然，教育最需要的是愛(ài)與責(zé)任的交融，奏出教育的協(xié)奏曲。冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！庇梦覀兊膼?ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用我們的責(zé)任培育學(xué)生的成長(zhǎng)，相信學(xué)生的成才就是水到渠成了。也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時(shí)，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。

有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是

教師；有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一支魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。

親愛(ài)的朋友們，拼搏吧！為了孩子的明天，為了祖國(guó)的未來(lái)，讓我們用師愛(ài)為孩子們插上理想的翅膀，在藍(lán)天下自由的翱翔！親愛(ài)的老師們，奮斗吧！我們的選擇無(wú)尚光榮，讓我們用青春和熱血去譜寫(xiě)更偉大的生命樂(lè)章吧！

第四篇：責(zé)任鑄師魂[定稿]

師德師風(fēng)演講稿：

責(zé)任鑄師魂，愛(ài)心揚(yáng)師風(fēng)

紅果鎮(zhèn)大海小學(xué)

杜文靜

教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

第五篇：責(zé)任鑄師魂

責(zé)任鑄師魂，愛(ài)心揚(yáng)師風(fēng)

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”是的，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。愛(ài)，不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，也是衡量一個(gè)教師師德水準(zhǔn)和教育教學(xué)水平的一把基本的尺子。

譚千秋，在地震發(fā)生的一瞬間，他張開(kāi)雙臂死死地護(hù)住4個(gè)學(xué)生，然后將冰冷的軀體留給了妻兒；嚴(yán)蓉，在救下13名學(xué)生后殉職，身后只留下1歲半女兒在不停地哭喊著“媽媽?zhuān)【取獘寢專(zhuān)　眳侵壹t，在教學(xué)樓即將坍塌的生死關(guān)頭，用自己的血肉之軀，頂住搖搖晃晃的門(mén)框，為29名學(xué)生，撐起了通向希望的生命之門(mén)，然后與漫天的的塵埃歸為平靜?? 大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂！我們的人民教師就是用他們的愛(ài)心與責(zé)任心將師德詮釋的淋漓盡致！但是，崇高的師德不一定非要通過(guò)轟轟烈烈的壯舉來(lái)體現(xiàn)，鮮血和生命也不容我們隨意丟棄，那將不是收獲而是巨大的損失。所以只要在日常教學(xué)中恪盡職守，在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做著一些非常平凡的事情，就是我們對(duì)師德最真的闡釋。

很多學(xué)生把體育課當(dāng)做副科，上課時(shí)還總想著留時(shí)間去做主科的作業(yè)。看到他們緊張的學(xué)習(xí)，青春的臉上僅留下了疲倦之色，我為他們擔(dān)憂更覺(jué)得痛心。我有必要讓學(xué)生們了解運(yùn)動(dòng)的重要性以及與學(xué)習(xí)之間的正確關(guān)系，于是我準(zhǔn)備一個(gè)游戲——分組接力賽跑，比比哪組跑得最快。在激勵(lì)中，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，全心投入，有吶喊聲，有笑聲??好一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面！活動(dòng)結(jié)束，問(wèn)問(wèn)他們的感受，幾乎異口同聲地說(shuō)：痛快！我馬上利用契機(jī)說(shuō)明適度運(yùn)動(dòng)對(duì)身心的好處，且古語(yǔ)說(shuō)：“文武之道，一張一弛?！苯K于，青春彰顯，活力四射！

體育課堂有別于其他課的課堂，課堂具有開(kāi)放性的空間可以交流，教師與學(xué)生之間隨時(shí)可以零距離接觸。一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的手勢(shì)，都是傳遞與交流情感的信號(hào)，這是一種無(wú)痕的愛(ài)的教育方式。

還有，當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這些就是教師所特有的快樂(lè)。一燈如豆，四壁青輝。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)與責(zé)任寫(xiě)好“教師”二字。把愛(ài)心留給學(xué)生，用心去工作，用愛(ài)去育人，讓生活在同一片藍(lán)天下的孩子們享受同樣的幸福時(shí)光。