第一篇：學習教育新思想與新觀念心得體會

學習教育新思想與新觀念心得體會

時間:2016.7.14----8.25

—————黃世彬

今年署假，我拜讀了李希貴老師的《面向個體的教育》、大衛(wèi)-蘇澤等《教育與腦神經(jīng)科學》、朱永新《致教師》三本教育書。這三本書感悟頗深，受益匪淺。以前一些百思不得其解的問題讓我有了一些新的想法和思考。現(xiàn)談心得如下：

心得一：學習《面向個體的教育》心得體會

《面向個體的教育》一書，這本書容易理解?！叭菀桌斫狻钡娜龑右馑迹阂皇?，每篇篇幅不長，在閱讀時無壓力而輕松讀完一篇；二是，李希貴校長的文筆樸實近人，沒有過多的修辭和太高深的理論，與校園生活緊密結(jié)合，其表達方式很適宜于基礎(chǔ)教育一線的教師閱讀和效仿；三是，豐富的教育教學實踐和其中蘊含的教育教學理念令人耳目一新，會使人不由得反觀自己以及自己學校的教育教學理念和行為，并產(chǎn)生了新的思考。讀的過程中我不時感嘆著書中關(guān)于教育的“奇思妙想”和實踐。作為教育工作者，我尤其欣賞書中隨處可見比如“取消班主任” “讓校園里生長學生的想法”“學?？駳g節(jié)”“讓選擇成為學校的主題詞”“學生為學生頒發(fā)獎學金”等洋溢著人文關(guān)懷的氣息.真正貫徹促進人“全面自由發(fā)展”的教育目標，幫助學生從自身實際出發(fā)思考并發(fā)現(xiàn)問題，進而尋找解決問題的思路和對策。

通過學習，我們在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中慢慢找到了教育的感覺，品出了教育的味道。而一直困擾校園的“教育不足而管理過度”的問題漸去漸遠，平等的師生關(guān)系無須呼喚便出來，學生的真實與真實的學生讓我們很容易找到教育的起點。當然，我們也遇到了從未遇到過的教育尷尬與教育挑戰(zhàn)，第一次感受到了管理的捉襟見肘，因此在這樣一個智慧奔涌、個性奪目的校園里，必須實現(xiàn)從管理到領(lǐng)導的過渡。要做到這一點，則必須實施包括調(diào)整組織結(jié)構(gòu)在內(nèi)的學校組織變革。

李希貴說：“教育永遠不可能讓所有孩子在同一個舞臺上都光彩照人，也不可能以同樣的機會讓不一樣的孩子贏得同樣的成功，我們能夠具有競爭優(yōu)勢的方式只有一個，就是造就一個充滿選擇的校園?！痹谖铱磥?，“充滿選擇的校園”不僅是學生學會選擇，教師同樣要學會選擇。對教師而言，學會選擇就要常常問問自己：“教什么？為什么教？怎樣教？”這是需要每位教師窮盡一生去思考的極具個性化的教育哲學命題。對這系列問題的回答和行動，體現(xiàn)了教師個體的教育理想和信念。它不僅決定著教師的職業(yè)生涯，也決定著被教育者和教育的未來。這一切，我們都在進行中。盡管在很多時候和很多方面還不盡如人意，但是，至少有一點讓我們充滿信心，那就是我們已經(jīng)形成了一種面向個體的教育生態(tài)。

因材施教的命運從過去教師的手上轉(zhuǎn)到了學生自己的手上。選擇之下，孩子們慢慢生長出了責任心和使命感；選擇之下，他們發(fā)現(xiàn)了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我。

《面向個體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學習一樣是長時間的事情，定會讓我們換一種理念、換一個思路，換一個視角來看我們的孩子，我要多讀書，多向周圍的老教師學習教學經(jīng)驗和智慧，使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。

心得二：學習《教育與腦神經(jīng)科學》心得體會

當我翻閱《教育與腦神經(jīng)科學》一書時，才發(fā)現(xiàn)原來教育與我們的大腦竟然如此相關(guān)，明白了人腦的結(jié)構(gòu)與功能，明白了孩子為什么不愿意背書，明白了孩子為什么喜歡現(xiàn)代電子？更明白了如何讓孩子記住所學知識。書中淺顯易懂的語言，闡述了如何將神經(jīng)系統(tǒng)學研究成果應(yīng)用于不同的教學場合，誰能對大腦了如指掌，誰就越容易在教育教學中取得突出業(yè)績。

人腦各部分機能真是讓我大開眼界。原來海馬對鞏固學習成果起著關(guān)鍵作用，它能將操作記憶中的信息通過電訊號轉(zhuǎn)換成長時記憶中的信息。原來自閉癥的兒童是鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的缺陷。水對腦活動也非常重要，因此早餐尤其重要。

在平常的工作中，我們經(jīng)常說今日的學生和以前的學生已經(jīng)大相徑庭，學生的學習勁頭今不如昔，看上去三心二意，無精打采，而玩起電子產(chǎn)品卻是兩眼放光，精神抖擻，神采飛揚。其實一方面原因是以前的家庭中非常安靜，父母與孩子多交談，愛讀書，孩子們在一起玩耍。另一方面現(xiàn)在社會光怪陸離，五彩繽紛，孩子獲取知識的渠道很多。兒童大腦面對層出不窮的高新技術(shù)，已經(jīng)改變其功能與結(jié)構(gòu)以容納環(huán)境中不斷涌現(xiàn)的刺激。一旦小腦袋瓜對這些變化習以為常，就更加索奇尋異，即所謂“嘗新”。所以我們老師就要根據(jù)這些，因勢利導地調(diào)整自己的教學。為了維持學生的注意力，將多種技術(shù)用于課堂，因為我們深知，今日的學生之腦會隨著日新月異的環(huán)境而不斷變化。必須再次審慎地思考，應(yīng)該怎么改變來適應(yīng)和維持新腦的興奮點。既然我們能不斷地擴展關(guān)于今日的新腦及其學習機制的科學知識，也就一定能決定如何利用這種新知來恰到好處地改變課堂。

班里有幾個孩子好動，喜歡搞破壞，就連走路隊，做操，也要伸手打別人一下，課堂上更是一刻不得安寧，不是突然發(fā)出怪聲，就是趁老師轉(zhuǎn)身板書不注意時候，偷偷地把鼻涕摸到別人桌上。實在讓人頭疼，家長也是無奈。實在無奈，尋找醫(yī)生，后來診斷是兒童多動癥，與腦內(nèi)兒茶酚系統(tǒng)功能不足有關(guān)。因為神經(jīng)細胞突觸間隙神經(jīng)遞質(zhì)缺陷影響功能調(diào)節(jié)，妨礙信息傳遞，削弱自制能力而導致活動過多、注意障礙和學習困難等。腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)（去甲腎上腺索、多巴胺、羥色胺）濃度降低，可降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動，使孩子動作增多。

然而那時我就在想我們的教育出了什么問題？按照教育心理學的常識，我們把智力因素和非智力因素作為決定人發(fā)展的兩個主要條件。我們老師在日常的教育中，對一些“問題學生”，往往會從非智力因素去分析，關(guān)注孩子的情緒、情感、性格、氣質(zhì)、興趣等，多采用批評教育、談心等手段去解決問題，卻常常收效甚微。我想，我們教育的視野太狹窄了，很少關(guān)注到孩子腦部的原因。

人類大腦的功能，首先是確保生存，其次是滿足情感的需要，再次是認知學習。如書中所言，某些壓力可作為激勵學生學習的動力，可高壓必須降至最低程度時，大腦才可能進行認知學習。當課堂的氛圍是輕松愉悅時，學生的學習才能有動力，效率才能上去。然而，在我們的平時課堂中，老師對學生的課堂狀態(tài)關(guān)注的仍然很少。學生出現(xiàn)厭學，疲倦，對其中一門兩門學科不感興趣。如果老師能關(guān)注到學生學習的狀態(tài)，那學生學習的效率迅速上升。因為輕松的課堂，讓孩子們沒有恐懼，其實這也就是書中所說的舒緩大腦的策略?！督逃c腦神經(jīng)學》書中介紹的一些減壓的方法，更是我們老師應(yīng)該作為課堂教學中的一部分，去積極的傳授給學生的。

《教育與腦神經(jīng)科學》一書，讓我重新去認識教育，把教育與腦相聯(lián)，使我們的教育教學工作會更加順利。

心得三：學習《致教師》心得體會

朱永新老師的《致教師》一書，是我閱讀的第一本有關(guān)教師心靈成長的書。全書共分四輯，分別是“給我一個做教師的理由”“借我一雙好老師的慧眼”“愿我書寫一部教師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實踐中遇到難題、在教師成長中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對每個問題都作出了詳盡細致、深入淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師自2010年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時，展望美好的未來。

讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。

書中提出教師職業(yè)的四重境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。對我來說，目前，最基本的，是要抵達第一重境界。

那么，如何做一個讓學生瞧得起的老師呢？朱永新老師也為我們提出了具體的方法，就是陶行知所說的“學高為師，身正為范?！睂W高為師，就是要把課上好。把課上好并不容易，需要教師提高自身素養(yǎng)，深入鉆研教材，把握重難點，提高課堂效率，營造良好的課堂氛圍，吸引學生的興趣等等。對于年輕教師來說，何其容易。這需要堅持不懈地學習。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。“教師的學習，首先就是向書本學”。閱讀提高教師職業(yè)認同的哲學、心理學等方面的讀物，閱讀教師所教學科的專業(yè)書，要懂教育學、心理學的基本知識，與經(jīng)典對話，加強閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

當然，正如孔子所說“學而不思則罔，思而不學則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收，對書本中與自己觀點不同的地方?jīng)]有思考，只是看過而已，這樣讀書的效果不會理想。因此，學習與思考密不可分。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學過程中，要用文字記錄成長可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。

“朱永新成功保險公司”提出：“每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不入文。十年后未能躋身成功者之列，可以一賠百?！边@一類有玩笑性質(zhì)的廣告在教師中產(chǎn)生了廣泛的影響。許多教師持之以恒地進行教育寫作后，很大程度上提升了自我，步入優(yōu)秀教師的行列。因為在寫作中，教師會反思自我，對事件進行冷靜深刻的分析，會探索思考更好的解決問題的方法，會對已有的經(jīng)驗教訓進行歸納總結(jié)，不斷改進、完善自己。教師的專業(yè)寫作，是將粗疏的經(jīng)驗提煉為精確的專業(yè)能力，將淺層的教學感受深化為內(nèi)心的時間洞察的最好手段。同時，朱永新老師也提倡“師生共寫隨筆”，許多老師用信件與學生交流，激勵學生，用可以滲透人心的文字鼓舞學生不斷奮進。因此，堅持教育寫作對教師的成長也是大有裨益的。

在《新教師的“吉祥三寶”》這封回信中，朱永新老師提出教師的“吉祥三寶”是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。其中，專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的重要性已經(jīng)說過，“專業(yè)共同體”是指與一群志同道合的朋友一起學習討論、分享交流、取長補短。在學校工作時，有同事、朋友的陪伴，此時的自我提升不難，難的是工作以外的時間也能合理規(guī)劃，用適當?shù)臅r間進行自我培訓。其實，最好的教育是自我教育，當教師把培訓的主動權(quán)掌握在自己手中，主動培訓自己，那么成為更好的教師指日可待。

《致教師》這本書，雖然是寫給教師的，但是，即便不是一名教師，讀完這本書后，也能從中獲取很多人生道路的指引。我很慶幸自己是一名教師，由學校推薦，有機會讀到這樣一本啟迪人的心智的書。今后我也會不斷重讀這本書，因為我相信這本書將常讀常新。

第二篇：關(guān)于《新課程新觀念》心得體會

關(guān)于《新課程新觀念》心得體會

關(guān)于《新課程新觀念》心得體會

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學??？有的時候真恨不得能代替他去學。

但是讀了《新課程新觀念》，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師啊？我覺得應(yīng)該有以下幾

方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你

重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。

6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首

先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，教學應(yīng)該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應(yīng)該圍繞著學生的發(fā)展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應(yīng)該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。

當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

第三篇：樹立教育新思想心得體會1（定稿）

樹立教育新思想心得體會

梁自琳

現(xiàn)代的正確的教學觀能用發(fā)展變化的、全面的眼光來看待學生，一切從實際情況出發(fā)，對具體教材、學生進行具體的分析，區(qū)別對待，嚴格按照認識規(guī)律和學習規(guī)律辦事。采用啟發(fā)式的以培養(yǎng)學生的自學能力為主的教學方法進行教學，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

2教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。3教學不僅要重結(jié)論，更要重過程。4教學要關(guān)注人的發(fā)展。

二、新課程倡導的學生觀：

1、學生是發(fā)展的人。

2、學生是獨特的人。

3、學生是具有獨立意義的人。

在教育發(fā)展史上關(guān)于學生在教育過程中的地位問題歷來是爭論的焦點。一派意見認為在教育過程中，教師有絕對的權(quán)威，學生只是教育的對象，他們只有聽從老師的教導，自己沒有主動權(quán)。另一派意見認為，學生是教育的中心，教師只處于輔助地位，在教育過程中教師要圍著學生轉(zhuǎn)。這兩派意見都是片面的、不科學的，只強調(diào)了一方面的作用，忽視了另一方面的作用。

我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把教師放在中心位置，把學生視作被動地接受教育的對象，看不到學生的主觀能動性，也不注意培養(yǎng)學生的主動精神和獨立能力。人們總是認為聽老師的話，循規(guī)蹈矩，學習會死記硬背，考試能得高分的就是好學生，這種傳統(tǒng)的學生觀是不能適應(yīng)時代的要求的。所以我們要樹立正確的教學觀。

通過教育新思想學習，我們不僅要學習到新課程的思想，更要把這種思想、觀念運用到我們的教學實際中去。我在教學中把學生看成有思想的能動的認識主體，在傳授知識的同時，也重視學生的情感體驗。在每節(jié)課中都創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中學習。在強調(diào)“學會”的同時，也重視培養(yǎng)學生“會學”，教給學生學習方法。能一切從學生的實際出發(fā)，教學因材施教，教法多樣、重點突出、難點分散、啟發(fā)誘導、不滿堂灌、不注入式，使學生學得活潑、學得主動。師生之間互相交流，互相討論。注意發(fā)展學生的求異思維，鼓勵學生敢于發(fā)表意見。將語文與生活實際相結(jié)合，如：把學生帶到大自然中，欣賞、感覺??帶到活動中，體會、交流??達到了很好的教學效果。

樹立教育新思想心得體會

梁自琳 龍鳳湖學校

第四篇：樹立教育新思想心得體會（共）

樹立教育新思想心得體會

龍鳳湖學校

賈秋楓

為了深入貫徹落實《綱要》精神和鹿泉市教育工作會議精神，推進教育全面發(fā)展，加快發(fā)展步伐，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型升級大跨越，我們教師要統(tǒng)一思想，提升認識、明確方向、堅定信念，以全新的教育思想指導工作，開拓新局面。我們學習了教育24條。

通過樹立教育新思想活動，為我們的思想注入了新的活力。我們立足于學校教育事業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)實情況，著眼于推進學校科學發(fā)展的任務(wù)要求，為此緊密聯(lián)系我們教師的思想實際，著力在破除制約我校科學發(fā)展的陳舊觀念和傳統(tǒng)習慣上下功夫，在樹立新思想的過程中統(tǒng)一思想、凝聚力量，為推動學?？茖W、全面、持續(xù)發(fā)展注入強大動力。我認識到作為教師，我們要重點樹立五個方面新思想：

一、樹立以“三個為本”為主要內(nèi)容的全面發(fā)展新思想?！叭齻€為本”就是在教育上以育人為本，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適合的教育，促進學生的全面發(fā)展；在辦學上以教師成長為本，要以教師為主體，充分信任、緊密依靠廣大教師，提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，加強教師培訓，最大限度地為教師發(fā)展提供平臺，促進教師的成長和發(fā)展；在管理上以學校發(fā)展為本，不斷提升學校辦學活力與內(nèi)涵，實現(xiàn)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。最終真正實現(xiàn)“學生的全面發(fā)展、教師的全面發(fā)展、學校的全面發(fā)展”的總目標。

二、樹立德育為先的新思想。堅持育人為本，德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。加強班主任隊伍建設(shè)，建立組織保障體系，健全完善的德育工作機制，創(chuàng)新德育形式，拓寬德育渠道、豐富德育內(nèi)容，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，加強學生的心理健康教育，開展豐富多彩的教育活動，把德育工作寓于各項活動之中，大力營造德育氛圍和環(huán)境，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，切實增強德育工作的針對性和實效性，培育學生的民族魂、報國志、感恩情。

三、樹立創(chuàng)新發(fā)展的新思想。不斷改革創(chuàng)新是實現(xiàn)教育全面發(fā)展新突破的關(guān)鍵因素。要在教師中深入持久地開展“改革創(chuàng)新”教育，引導教師不斷強化改革創(chuàng)新意識，不斷增強改革創(chuàng)新的自覺性，大力倡導改革創(chuàng)新的風氣，始終不渝堅持創(chuàng)新發(fā)展，以創(chuàng)新推動發(fā)展，以創(chuàng)新提高質(zhì)量，以創(chuàng)新增強活力。創(chuàng)新需要勇氣，更需要責任，只有具有對教育負責的精神，才會有改革創(chuàng)新的動力。

四、樹立特色發(fā)展的新思想。發(fā)展特色，你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我精，不僅是學校賴以生存與發(fā)展的需要，也是提升教育品質(zhì)、增進教育內(nèi)涵的必然選擇。要時刻進行前瞻性分析，判斷教育工作的發(fā)展方向，大膽創(chuàng)新、大膽超越。要始終站在理論的前沿，保持獨特的視角、尖銳的眼光和靈敏的頭腦，去捕捉新信息，且加以研究和消化吸收。并做到敢為人先，滿懷豪情和充滿激情地付諸于實踐。

五、樹立個性發(fā)展的新思想。個性發(fā)展是在全面發(fā)展思想指導下對我市教育發(fā)展提出的新的更高要求。所謂個性發(fā)展，是指在全面發(fā)展基礎(chǔ)之上的優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。追求教育發(fā)展的個性化，就是追求教育思路舉措、實踐路徑、學校管理的精彩與多樣，就是追求教師、學生、家長、制度、環(huán)境等相互作用的生動地、主動地發(fā)展，真正做到個性凸現(xiàn)、獨樹一幟。

作為一名小學教師，我知道應(yīng)當把育人為本、德育為先放在首位，重視素質(zhì)教育，使學生更具創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，我要努力從以下幾方面做好本職工作：

一、愛崗敬業(yè),勤懇工作。

教師對學生的影響，知識是一時的短暫的?？墒墙處煂W生一生人格影響，對學生健全人格的完塑性是十分重要的、長久的，甚至是一生的！教師對學生的影響是潛移默化、潤物無聲的，教師的崗位是平凡的，但平凡之中見精神，坦蕩為人，誠信為人、扎實做事，從敬業(yè)精神去體現(xiàn)，從愛心、耐心中去體現(xiàn)，從勤懇中去體現(xiàn)。

二、完整自我的教學活動,做科研型教師。

教書是教師的天職，知識的傳授要依靠教師的課堂教學環(huán)節(jié)完成。教師的威信也主要從教學環(huán)節(jié)、教學水平中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在很多教師是實踐有余而理論不足，兩者兼?zhèn)洳攀恰皩W者型教師”與“科研型教師”。我要發(fā)揚十七大精神,提高課堂教學水平,提高教學質(zhì)量。

三、做學生的知心“朋友”。

做一名令學生尊敬，重視的教師十分不容易?，F(xiàn)在的學生很聰明、很現(xiàn)實，他們可以理解年輕經(jīng)驗不豐富，可以理解暫時的差異，但不會永遠原諒差距。

總之,我會在實際的教學工作中以優(yōu)秀教師為榜樣,樹立高度的職業(yè)責任感,和良好的教師職業(yè)道德,勤勤懇懇,腳踏實地的完成各項教學任務(wù),無私奉獻,為黨的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

樹立教育新思想心得體會

龍鳳湖學校

賈秋楓

第五篇：教師學習習近平新思想和十九大心得體會

學習習近平新時代中國特色社會主義思想

和黨的十九大精神心得體會

國運興衰，系于教育；振興教育，關(guān)鍵在人才。要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，就得加快推進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才?？倳浿赋?“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。

總書記在十九大報告中指出：提高保障和改善民生水平，加強和創(chuàng)新社會治理，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。這體現(xiàn)了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視。

習近平同志圍繞社會主義社會建設(shè)發(fā)表的一系列重要論述，立意高遠，內(nèi)涵豐富，思想深刻，對于我們深刻認識民生建設(shè)和社會治理的重大意義，落實以民為本、以人為本的執(zhí)政理念，不斷實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，在學有所教，勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取 1 得新進展，奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的指導意義。

學習了總書記在黨的十九大中的講話及習近平新時代中國特色社會主義思想的教育理論，使我熱血澎湃，回想起了我報考師范院校的初心。高中畢業(yè)時我毅然選擇報考師范院校,做一名人民教師，在大學里,積極學習馬克思列寧主義和毛澤東思想, 受革命前輩們?yōu)楣伯a(chǎn)主義奮斗終身的偉大情懷的影響, 被共產(chǎn)黨人為理想不惜犧牲自己的大無畏精神所感動,自己更加努力學習專業(yè)知識和黨的基本知識,大學畢業(yè)時我成為了一名人民教師,本人認為教師除了履行好普通教師的傳道、授業(yè)和解惑,教書育人之外,還要在思想和人生品格上保持先進性。

首先，作為教師,要時刻注意以自己的人格力量，感染每一個學生,感染每一位家長。要鑄就教師的人生品格,修煉先進的共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價值觀；在教育崗位上,時時刻刻都要對自己所從 事的工作以檢查和總結(jié)。

其次，要努力做一個有現(xiàn)代教育思想的教師。擯棄應(yīng)試教育思想,做素質(zhì)教育的領(lǐng)航人,以面向全體學生,面向提高學生的基本素質(zhì),注重培養(yǎng)學生在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征,使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美;為培養(yǎng)學生成為有 理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。

第三，要爭做教學能手。教學是為人師者的基本功,教師要努力追求一種高的教學境界.學習并掌握相關(guān)的教育理論、專業(yè) 2 知識體系、扎實的專業(yè)技能、有較強的專業(yè)評價和教育創(chuàng)新能力。這就要求教師要解放思想, 更新觀念, 勇于實踐, 走在教育教學改革的前列, 大膽地進行教學改革和教學創(chuàng)新, 努力提高教學質(zhì)量。同時也要加緊業(yè)務(wù)學習,不斷更新知識,以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的需要。

總之,教師是“人類靈魂的工程師”。作為新時代的教師,承擔著教書育人的神圣的歷史使命和責任。我們要以黨的十九大精神為指引，不忘初心,牢記使命，緊握時代脈搏，開拓創(chuàng)新，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為新時代國家建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。擼起袖子加油干，開創(chuàng)新時代教育事業(yè)新局面，做品德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛、黨和人民群眾滿意的新時代人民教師。