第一篇：聽繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想

聽繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想

通州區(qū)唐洪幼兒園

成菊萍

4月13日,我參加了由實(shí)驗幼兒園主辦的《南通市通州區(qū)幼兒園繪本教學(xué)研討》活動，有幸觀摩了兩堂精彩的公開課，聆聽了王春華題為《繪本里的大課堂》的知識講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時我認(rèn)識到了繪本教學(xué)的特性，它不同于單一的故事教學(xué)，繪本讓越來越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展，孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，幼兒不再是一味的去聽，而是讓幼兒沉浸其中，主動地去思考、去想象。就像王春華老師說的：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實(shí)愛上了它。

由實(shí)驗幼兒園邢娟老師執(zhí)教的大班繪本《鴨子騎車記》，是一個非常有趣的故事，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎自行車。它果真騎上了自行車，一路上遇到了農(nóng)場里不同的動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅持，并且越騎越熟練。最后所有的小動物都有一次瘋狂的騎車的機(jī)會，繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào)，鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對孩子很有意義?；顒又行侠蠋煵捎脤訉舆f進(jìn)的方式讓幼兒學(xué)習(xí)表演。首先，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞鴨子遇到母牛時的畫面，讓幼兒體驗?zāi)概：网喿拥膶υ挘蝗缓笞層變洪喿x接下來的三幅畫面，有老師和幼兒表演，再到幼兒與幼兒表演，讓幼兒一步一步學(xué)習(xí)對話是的表情和語氣。故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險！讓孩子們懂得大膽嘗試，堅持不懈就能獲得成功的道理。聽這樣的課簡直就是一種享受，聽課過程中我也像孩子般有一種躍躍欲試參與討論的感覺。

中班繪本《小黑魚》，以“小黑魚”為主線開展活動，通過此活動讓幼兒感受朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴，朋友為你驅(qū)趕孤獨(dú)、朋友助你戰(zhàn)勝困難、朋友給你勇氣，繪本向我們展示著團(tuán)結(jié)的力量，但是細(xì)細(xì)品味我們又會從書中發(fā)現(xiàn)許多的智慧。小黑魚組織小紅魚變成大魚的形狀，這不是簡單的團(tuán)結(jié)合作而是明確的分工合作，小黑魚顯然是領(lǐng)導(dǎo)者，小紅魚也很不簡單，它們愿意配合體現(xiàn)了朋友之間的默契。同時小黑魚更是勇敢的，在遇到困難時她沒有退縮而是選擇了勇敢地面對，因為它堅信前方還會有更美好的事物在等待著它。在反復(fù)回味后，我又體會到小黑魚所展現(xiàn)的純真友誼，它渴望朋友、它愿意幫助朋友，因為有朋友的日子不會孤單、有朋友的日子才會幸福。這是我對這堂課的簡單理解和感悟，我想通過這個簡單的故事、一本繪本孩子們一定會喜歡上更多的圖畫書。教學(xué)過程中：1．導(dǎo)入部分教師以談話的形式，調(diào)動幼兒的已有生活經(jīng)驗，自然地將幼兒引入課題，這一環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)性語言恰到好處、簡潔明了、過渡自然。2．活動中采取了體驗式學(xué)習(xí)方法，讓幼兒更直觀、更全面地理解故事含義。3．拓展話題，從繪本故事到生活經(jīng)驗，充分讓幼兒展開了想象。活動中吳堅老師為幼兒自由、寬松的語言氛圍，讓孩子大膽、盡情地展開想象、樂于表達(dá)，幼兒不僅可以用語言，還可以利用動作、表情，來展示自己想象的海底美景和動物，盡情體驗閱讀的樂趣。4．結(jié)尾部分的游戲既具有趣味性，又讓孩子體驗到了團(tuán)結(jié)的力量與合作的樂趣，具有點(diǎn)題的作用。

因此，我們平時在日常工作中，生活中應(yīng)該多看美文，多聽優(yōu)質(zhì)講座，豐富自己的教學(xué)語言，教學(xué)活動中多學(xué)習(xí)交流，反思自己在教學(xué)活動中的不足，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。聽課后留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動到底應(yīng)該是一個什么樣的教學(xué)模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨(dú)具的魅力？在今后的教學(xué)中真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。

第二篇：早期繪本閱讀指導(dǎo)課后感想

早期繪本閱讀指導(dǎo)課后感想

在課上欣賞了許多當(dāng)前幼兒園時用的繪本。它圖文并茂，畫面精美，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限，更符合幼兒形象思維的特點(diǎn)。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子“人生的第一本書”。

經(jīng)過一個學(xué)期的交流和老師的互動，我體會到只有正確的使用繪本才能有助于培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣。

一、正確認(rèn)識繪本的作用，科學(xué)的使用繪本

不管我們老師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性，如我們有時在閱讀教學(xué)活動中選擇繪本時對不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知差異重視不夠，不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強(qiáng)，有時還會將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對獨(dú)舞的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導(dǎo)，談么才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊(yùn)藏在繪本中豐富的“營養(yǎng)”。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

如今的孩子更加愿意表達(dá)內(nèi)心的意愿，充滿個性，這也要求我們要注重學(xué)習(xí)、更新自己的教育理念，用豐富多彩的閱讀活動來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（一）針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事

一新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)的認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值

（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法和繪本形成互動

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，對與他的精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo)，有所啟示?！庇|手可及的圖書，墻壁上手繪的圖示??一種好的環(huán)境氛圍，隱性的，溫馨的提醒每一個到“愛書吧”的孩子進(jìn)行閱讀活動時要養(yǎng)成好的習(xí)慣，更加專心于閱讀活動。

二、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰”。確實(shí)，良好的習(xí)慣不僅能讓幼兒懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。

三、繪本閱讀的多種方式

與幼兒進(jìn)行互動式繪本故事閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述，要將故事活動開展的豐有趣。

1可以將畫面中的人物、動物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。

2在閱讀之前教師從讀本中提取主要人物、動物、物品等的信息并制作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、地點(diǎn)、人物、事件。逐漸使幼兒建立起一個結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。這就要從環(huán)襯中提取信息，這些絕對不是多余的，與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時還會提升主題。

第三篇：聽繪本閱讀課有感

聽繪本閱讀課有感

我有幸觀看了《閱讀夢飛翔》第一屆“匠心獎”閱讀教學(xué)比賽的視頻，參賽老師繪聲繪色地給我們講了精彩的故事，讓我大開眼界，使我感受了繪本的獨(dú)特魅力。我很震撼，原來故事還可以講的這么生動，真是一種享受。

繪本故事形象、直觀、輕松，孩子們都樂于閱讀，但上好一堂繪本課絕非易事。它不同于單一的故事教學(xué)，而且有畫面，我們在教學(xué)中要面面俱到。我印象最深刻的是傅饒笛老師給我們講的繪本故事——《你看起來好像很好吃》。傅老師年輕、有活力，邊講故事邊演繹，創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓我們感受到了讀繪本就是一種享受。她精心準(zhǔn)備了布偶霸王龍，講故事的時候套在手上，以第一人稱霸王龍的角色講故事，拉近了文本和孩子們的距離，充分激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣；引導(dǎo)孩子們觀察繪本封面，想象故事情節(jié)，指導(dǎo)孩子用完整的句子回答問題，即培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，又鍛煉了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力。聽傅老師講故事就是一種享受，她邊講故事邊演繹，把在場的每個人帶到了故事情境中，老師們贊不絕口，感受到了閱讀的魅力。傅老師把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)中，在講故事的過程中，巧妙地設(shè)計了兩個問題：“咔擦”是怎么回事呢？猜猜霸王龍還會教小甲龍什么本領(lǐng)了？提出問題后注重小組合作學(xué)習(xí)，孩子們有充足的時間討論，所以在匯報時能暢所欲言，答案精彩豐呈。傅老師不僅給孩子們帶來了精彩的故事，在最后還滲透了德育，在最后一個環(huán)節(jié)——回憶故事，傅老師又拋出了一個問題——你喜歡故事中的誰？為什么？說給你的小伙伴聽。孩子們各抒所見，明白了這個故事的真諦。

德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育。兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的?！蔽蚁?，讓我們的孩子學(xué)會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進(jìn)行品德教育。

聽繪本閱讀課有感

馬蓮梁小學(xué) 石麗君

第四篇：聽課后的感想

聽課后的一點(diǎn)感想

大峪溝一中朱麗冰

上星期先后在大峪溝二中、竹林中學(xué)、丁煙學(xué)校聽了高效課堂臨帖課，頭腦先是一陣凌亂，然后是陣痛和壓力。

我知道學(xué)校教育和現(xiàn)在的社會發(fā)展一樣，正在經(jīng)歷著一場史無前例的變革，并且它不會停下來。一成不變不是教育，固守原有陣地的想法也是落后守舊而將遭慘痛出局的愚者打算。學(xué)過歷史的我知道社會政治變革常常伴隨著流血犧牲，那是一部分先知為追求進(jìn)步心甘情愿付出的代價。思想觀念的變革是不需要拋頭顱、灑熱血的，但它推進(jìn)起來更艱難，因為它是一場隱形的革命，同志們的誠心和貫徹力度將在一定程度上決定它的成敗?？赡芪覀冎械暮芏嗳嗽谝恍r候不自覺地扮演過魯迅筆下的假革命者，我也一樣。一段時間以來，我和其他人一起和著這種模式的節(jié)拍東沖西撞，磕磕碰碰地進(jìn)行了一些模糊而不甚清醒的戰(zhàn)斗。我常常懷疑，但更多時候是懼怕和懶惰，我看不到未來，也缺少預(yù)見力，所以總是半依半拒。我們喜歡依賴舊有的習(xí)慣和行為，因為那些是現(xiàn)成的，由無數(shù)人總結(jié)的經(jīng)驗可以使我們少走彎路少碰壁。還有我們自己辛辛苦苦得出的一些規(guī)律，更像是自己給自己開的保險公司，好不容易攢下的家底兒怎會輕易割舍？但我也很清楚，過去和現(xiàn)在不一樣，而且將來和現(xiàn)在肯定也不一樣，面對不一樣的生活，面對不一樣的學(xué)生，如果不肯變革我們很可能就會成為阻礙教育發(fā)展的不光彩因素，那我們就是國家和民族的罪人。作為教師，我們是背負(fù)著重大使命的人，我們不能由著自己的性情和習(xí)慣。下決

心很難，但我們必須下決心。

有人說現(xiàn)在刮的是杜郎口風(fēng)暴，我認(rèn)為“風(fēng)暴”這個比喻很貼切——風(fēng)暴，總要帶走一些，留下一些。不過最好不要加上什么“杜郎口”，沒有杜郎口，風(fēng)暴依然是要刮的，這是大氣候大環(huán)境，而不能簡單地貼上某個地方的標(biāo)簽。我們只是作為比鄰被它不輕不重地撞了一下，便在自顧自地行走中抬抬頭看了一眼外面的世界，就是這么一望，我們發(fā)現(xiàn)自己的隊伍落后了。人家是師生并肩驅(qū)馳，就像一列動力火車，速度很快，刷刷刷地沒了蹤影。我們是老式火車——火車頭生拉硬拽著幾十節(jié)車廂，咔嚓咔嚓艱難前行。一種危機(jī)感浮上我們每個人的心頭：如何讓自己的幾十節(jié)車廂也發(fā)揮出應(yīng)有的動力呢？

自然有學(xué)生的原因，他們依賴慣了，在家靠父母，在?？坷蠋?，他們喜歡被人拉著走，否則他們將不知道該怎么辦，甚至于他們很樂于享受這種被別人抱著背著到達(dá)目的地的方式。他們不必花什么心思，力氣也不用使很大，舒服的方式每個人都樂于接受。這著實(shí)可惡。其實(shí)想想一開始他們不是這樣的，只是他們中的大部分人很快適應(yīng)了我們所給的環(huán)境，并且發(fā)揮至投機(jī)取巧、順手撿來的地步。亡羊補(bǔ)牢，為時不晚，現(xiàn)在讓他們自己去找尋知識，自己清點(diǎn)打包扛回來，是最合適不過的了。我們也不再鞍前馬后，只是在他們求援的時候伸出一只手，用到妙處還可以一兩撥千斤。

想來是大多數(shù)老師擔(dān)心短期效益上不去，因為要等到學(xué)生自己折騰出路子來恐怕黃花菜都放涼了，這與自己的成績利益發(fā)生了不大不小的沖突。于是我們遲遲不肯放手，成績的好壞成了我們最大的思想

包袱。我們樂于給學(xué)生排好隊，一路緊喝緊趕，雖然費(fèi)嗓子費(fèi)體力，總比他們胡沖亂跑快一些。他們以后怎樣我管不了，也許根本不再是我的事。人有私心是正常的，但為了私心犯錯誤就是不應(yīng)該的。想想我們這樣做只是培養(yǎng)出了應(yīng)對考試的機(jī)器、獲取高分的能手，實(shí)在是一得而千失。我們的孩子長不成自立自強(qiáng)的人，他們還是熱血少年的時候便習(xí)慣于拄杖行走，他們泯滅了鮮活的個性，缺失了求索的熱情，沒有了追求的動力，他們不懂得自己的重要性，也體會不到作為個體的生命價值，他們更不知道自己有多大能量，將來能為社會做出多大的貢獻(xiàn)，相反只會按部就班地接納別人給的，拿出別人要的，這算不算是殘害和戧殺呢？長期下去我們的民族將再不會創(chuàng)造奇跡，我們的民族將很難誕生英雄，而沒有英雄的民族是可怕的，沒有創(chuàng)新精神的民族僅僅是一群脆弱的可憐蟲。

聽課中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們正在改變，我、你、他——大家都在行動，都在朝著既定的目標(biāo)努力，雖然青澀生硬，但既然開始了，我們就沒打算回頭。所有的學(xué)生也在試著改變——雖然他們有時顯得緊張不安、不知所措，但他們確實(shí)是在忙著應(yīng)對所出現(xiàn)的各種情況。他們忙起來了，不是很好的兆頭嗎？不過他們還有猜測老師心思、迎合老師的嫌疑，因為我們曾經(jīng)一度要求他們這樣做，他們不可能像四川變臉那樣一下子換了面貌。不過，不用去管這些了，蛻殼總要掙扎、疼痛，我們不妨把手放得再開些。相信學(xué)生會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，他們會比我們預(yù)計的堅強(qiáng)得多，他們是不甘被打敗的新新人類。相信用不了多久，他們會過得更加的開心，因為成長和進(jìn)步是生命賦予每個

人的權(quán)利。別怕他們磕著碰著，他們不會被傷害，他們知道怎么做。

既然已經(jīng)放開了手，我們不妨做一個敢于“袖手旁觀”的人。時間會見證我們的努力，未來書寫著我們的良苦用心。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)時代已經(jīng)到來，我們的教育又向前邁進(jìn)了一大步。

第五篇：聽課后的感想

聽課后的感想

5月16日在雙語小學(xué)參加了聽課活動，每位老師上的課都給我以啟發(fā)，下面以我最熟悉的《認(rèn)識角》一課談?wù)勎业氖斋@與思考。

一、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

收獲：李老師密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用了學(xué)生熟悉的剪刀、鬧鐘、三角尺這些生活中的材料創(chuàng)設(shè)情境，初步感知角的形狀，在此基礎(chǔ)上抽象出角的幾何圖形，認(rèn)識角的各部分名稱，初步形成角的正確表象，由實(shí)物到圖形、由具體到抽象，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師又設(shè)計了在生活中找角的環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，進(jìn)而感悟到數(shù)學(xué)的價值。

思考：教師是學(xué)生的示范，一開始沒有引出小弧線時教師指角可以從頂點(diǎn)出發(fā)引出兩條射線，這樣指雖然有些麻煩，但給學(xué)生以正確的印象，也可以給畫角的順序作一鋪墊。

無限相信學(xué)生的能力，生活中的活動角可以讓學(xué)生去找一找，教師可以帶上實(shí)物在學(xué)生說出的時候稍稍演示一下，如學(xué)生說不出時舉一兩例作啟發(fā)。

二、動手操作做數(shù)學(xué)

收獲：讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的。在本課中，葛老師非常重視操作：讓學(xué)生摸一摸三角尺中的一個角，感受角的本質(zhì)屬性；讓學(xué)生利用教師提供的多種材料，以小組為單位創(chuàng)造角，在做角的過程中進(jìn)一步認(rèn)識角；拉一拉活動角，感受角是有大小的；比一比同桌間的角的大小等。學(xué)生通過親自操作，認(rèn)識到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的，在此過程中進(jìn)一步體會角的本質(zhì)特征；活動角的使用，學(xué)生既體驗到了具體的角，又感悟到角的大小，體會到角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

思考：鐘面上時針和分針形成的角也是活動角，書本上不同時間時針和分針形成的3個不同大小的角可以讓學(xué)生在了解了角的大小和什么有關(guān)之后比較一下，學(xué)生對此會有更進(jìn)一步的體會，順勢再讓學(xué)生找一找生活中的活動角。

三、練習(xí)多樣用數(shù)學(xué)

收獲：本節(jié)課的練習(xí)充分體現(xiàn)了層次性、實(shí)效性，注重了與教學(xué)的緊密聯(lián)系。判一判、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生對角的本質(zhì)特征進(jìn)一步明確，剪一剪在動手操作中拓展了學(xué)生的思維。在練習(xí)中我也能夠真實(shí)地感受到孩子們在課堂學(xué)習(xí)中所獲得情感的體驗。

思考：判一判中不是角的圖形教師讓學(xué)生說說理由，可以加強(qiáng)學(xué)生對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，是角的我覺得也可以讓學(xué)生指一指角的頂點(diǎn)和邊，加強(qiáng)學(xué)生對角各部分名稱的認(rèn)識。

剪一剪中可以讓學(xué)生先猜一猜減去一個角還剩幾個角，在學(xué)生動手之前給他們一個思考的空間，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。