第一篇：“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”心得體會(huì)

“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”心得體會(huì) 本次實(shí)踐課我們組選的課題是“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”。從調(diào)查之初到調(diào)查結(jié)束，我們小組展開(kāi)了多次會(huì)議進(jìn)行討論協(xié)商。大家根據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對(duì)性并且有實(shí)際意義的課題，有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)省了很大的時(shí)間和精力。

在上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《社會(huì)調(diào)查》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，并完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，所以對(duì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的步驟和注意事項(xiàng)也都有了一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在確定好調(diào)查課題之后，我們小組內(nèi)部根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行了分工，具體分配落實(shí)了各個(gè)成員的任務(wù)：收集資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。然后組長(zhǎng)組織大家一起討論了研究方案，明確研究方向和研究大致過(guò)程，然后按實(shí)施方案具體分配落實(shí)任務(wù)。最后組員們一起行動(dòng)：收集資料、跑圖書(shū)館和上網(wǎng)、記錄、寫(xiě)稿、修訂、整理匯總資料、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告??每個(gè)過(guò)程都很認(rèn)真，很仔細(xì)地完成，遇到困難齊力解決，有意見(jiàn)分歧就共同探討論證，或請(qǐng)教指導(dǎo)老師，直到意見(jiàn)基本達(dá)成一致。

我主要負(fù)責(zé)的是后期調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后，我們調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)小組開(kāi)始收集資料，并根據(jù)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整合，我們兩個(gè)人關(guān)鍵的問(wèn)題就是最后寫(xiě)作風(fēng)格的統(tǒng)一，我們經(jīng)過(guò)研究商討，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，最后整合出一份最終的調(diào)查報(bào)告。在撰寫(xiě)過(guò)程中，一定要注意調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性，每一個(gè)觀點(diǎn)都要有材料支撐，而且材料來(lái)源一定要注意其真實(shí)性和合理性。

在分工各司其職的同時(shí)，我們還相互幫助，通力合作，這樣節(jié)約了整體操作的總時(shí)間，使我們能夠?qū)r(shí)間集中在更為困難的問(wèn)題調(diào)查上去。個(gè)人的成功是寓含于集體的成功中的。個(gè)人的成功與他人的成功、集體的成功是統(tǒng)一的。競(jìng)爭(zhēng)，是在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在公平的原則下展開(kāi)的。人人都應(yīng)該有獲取成功的機(jī)遇。我們不能因?yàn)樽约盒枰晒Χ运降鼐芙^幫助他人。其實(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中幫助他人就是在幫助自己。這種團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們深深體會(huì)到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作，沒(méi)有內(nèi)耗，讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去，其效率是極高的。

總之，正因?yàn)榫哂辛藞F(tuán)隊(duì)精神，我們調(diào)查小組的工作才能順利進(jìn)行，是團(tuán)隊(duì)精神將我們這個(gè)小組凝聚得更緊密，這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。

第二篇：高中思想政治課現(xiàn)狀調(diào)查研究

調(diào)查報(bào)告

課題名稱(chēng)學(xué) 院專(zhuān) 業(yè)實(shí)習(xí)小組實(shí)習(xí)學(xué)校

高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

馬克思主義學(xué)院 思想政治教育 何海玲 楊國(guó)慶 顏爭(zhēng) 肖慧飛 武漢市第四十九中學(xué)

關(guān)于高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

1、調(diào)查目的

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教育效率低下，影響了學(xué)生的身心健康，高中思想政治課也存在這一突出問(wèn)題，只有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能采取切實(shí)可行的措施，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，這正是素質(zhì)教育的要義所在。所以，調(diào)查高中生思想政治課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有著重要的現(xiàn)實(shí)性。

2、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以武漢市四十九中高

一、高二學(xué)生，部分老師為對(duì)象，針對(duì)學(xué)生共發(fā)放了135份問(wèn)卷，回收125份，回收率為92.6%，具有統(tǒng)計(jì)意義;針對(duì)老師采取的是訪談式的調(diào)查。

3、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生通過(guò)自填問(wèn)卷的方式，設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題，采用單選、多選混合方式，就學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)兩大方面進(jìn)行調(diào)查；與老師主要談?wù)撜握n的課時(shí)安排、學(xué)校重視程度、學(xué)生的基本情況。

二、問(wèn)卷如下：

高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

各位同學(xué)：為了進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)水平，讓政治課更有吸引力，讓你的政治課成績(jī)更加優(yōu)秀，讓你成為一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦、政治眼光和哲學(xué)智慧的現(xiàn)代公民，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀問(wèn)卷中的每一道題目，并如實(shí)填寫(xiě)所有問(wèn)題。

1、你喜歡學(xué)政治嗎？

A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不喜歡

2、你平常喜歡了解電視、報(bào)紙、書(shū)刊上的政治方面的新聞嗎？ A、很喜歡 B、比較喜歡 C、作為消遣 D、不喜歡

3、你買(mǎi)與政治有關(guān)的課外書(shū)嗎？

A、常買(mǎi)常讀 B、買(mǎi)過(guò)看過(guò) C、買(mǎi)了沒(méi)看 D、根本不買(mǎi)

4、你喜歡和同學(xué)及家人探討國(guó)內(nèi)外大事嗎？

A、喜歡 B、偶爾 C、從不

5、你學(xué)習(xí)政治的目的是？

A、完全為了應(yīng)付高考 B、政治可以知道生活 C、二者都有

6、政治課令你喜歡的原因是？（多選題）

A、對(duì)政治本身的愛(ài)好 B、所學(xué)知識(shí)有助于幫助自己將來(lái)發(fā)展 C、老師上課有吸引力 D、在考試中能取得好成績(jī)

7、政治課之所以令你不喜歡，主要原因是？

A、政治課本身的內(nèi)容 B、對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有任何幫助 C、老師的教學(xué)方式 D、考試成績(jī)總是不理想

8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)政治關(guān)鍵是什么？（多選題）

A、抓住課堂 B、認(rèn)真看書(shū) C、自己做題 D、自己思考

9、你認(rèn)為目前政治課學(xué)習(xí)中最大的障礙是？（多選題）

A、上課聽(tīng)不懂 B、看書(shū)看不懂 C、做題吃力 D、知識(shí)記不住

10、你能否在課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)？

A、課后看書(shū)，認(rèn)真完成作業(yè) B、不看書(shū)，只把作業(yè)完成 C、不看書(shū)，也不寫(xiě)作業(yè)

11、你是以怎樣的狀態(tài)上政治課的？

A、認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題 B、認(rèn)真聽(tīng)講，但很少獨(dú)立思考，提出問(wèn)題 C、不能認(rèn)真聽(tīng)講也不能主動(dòng)提出問(wèn)題

12、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中你是否把政治方面內(nèi)容作為研究課題？ A、做過(guò)研究 B、想要研究，但覺(jué)得很難，所以放棄 C、沒(méi)有興趣

13、在授課形式上，你對(duì)政治課有什么樣的要求？

A、以老師講授為主B、以學(xué)生自學(xué)為主C、以師生相互討論為主D運(yùn)用多媒體形式教學(xué) E、采用電腦網(wǎng)絡(luò)課形式

14、你學(xué)了多年的政治，你認(rèn)為對(duì)你產(chǎn)生了什么作用？

A、幫助自己確立了正確的價(jià)值觀 B、學(xué)到了很多的知識(shí) C、提高了自己的社會(huì)適應(yīng)能力 D沒(méi)有什么明顯作用

15、你對(duì)政治老師最想說(shuō)的一句話(huà)：

三、調(diào)查結(jié)果分析

政治課在一定程度上還是受歡迎的，在學(xué)生心目中有它的存在價(jià)值。但是政治課并非是一門(mén)很受歡迎的課程，消極反映的比例還比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣不大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大成分上是為了高考的需要。

高中政治課的價(jià)值與功能沒(méi)有得到學(xué)生的整體認(rèn)同。學(xué)生對(duì)政治課的知識(shí)（智力）功能和培養(yǎng)能力的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較明顯，但德育功能尚未得到學(xué)生整體認(rèn)同，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、實(shí)效性差、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的深層次原因，政治課是中學(xué)德育的主要途徑，應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)性與思想性的高度統(tǒng)一，但是，很顯然，政治課對(duì)于學(xué)生覺(jué)悟提高的作用沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

1、從學(xué)生對(duì)思想政治課的態(tài)度及學(xué)習(xí)方法來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較端正，在你能否在課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的選項(xiàng)中，有51.6%的學(xué)生選擇“課后看書(shū)，認(rèn)真完成作業(yè)”；但同時(shí)也有45.2%的學(xué)生選擇“不看書(shū)，只把作業(yè)完成”。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)政治課的態(tài)度一半是比較端正的，能夠認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，也有近一半的學(xué)生態(tài)度不夠端正，課后只是機(jī)械地完成作業(yè)而已。

前面提到有一半的學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，究其原因可能是興趣問(wèn)題，也就是對(duì)政治課的喜愛(ài)程度，通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)有52.8%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治是“比較喜歡”的；其喜歡的原因37.1%選擇“所學(xué)知識(shí)能有助于幫助自己將來(lái)發(fā)展”；有25%選擇“在考試中能取得好成績(jī)”。在不喜歡政治課的原因調(diào)查中有42.6%的學(xué)生選擇“考試的成績(jī)總是不理想”；41.2%的學(xué)生選擇“政治課本身的內(nèi)容”。由此分析可以得出學(xué)生總體還是比較喜歡政治這門(mén)課程，能夠意識(shí)到這門(mén)課程的作用，但是考試成績(jī)的低下導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治失去了信心，再加之政治課本身枯燥乏味的內(nèi)容使學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)提不起興趣，所以在政治課堂上老師可以通過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，提供其對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。在授課形式上，有59.3%的學(xué)生選擇“以師生相互討論為主”，有46.6%的學(xué)生選擇“以老師講授為主”。59.3%的學(xué)生認(rèn)為“以老師講授為主” 這屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它有一下這些弊端：

（1）重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與。當(dāng)前思想政治課教學(xué)存在嚴(yán)重的教師中心主義，嚴(yán)重的剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的怨恨和抵觸情緒。許多教師在講課時(shí)只注重灌輸，而不注意學(xué)生的參與和反饋，把教師看作是思想政治課教學(xué)中的主體，把學(xué)生僅僅看作是教學(xué)中的客體，忽略了學(xué)生的主體性；

（2）教師不懂就教，學(xué)生懂了還教。有些教師由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，備課也不夠充分，因而教學(xué)中對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)講不到位，對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理不清，對(duì)學(xué)生困惑和疑問(wèn)含糊其辭虛晃而過(guò)，結(jié)果教師教得昏昏學(xué)生學(xué)的也莫不如此。思想政治課最常見(jiàn)的通病，也是文科教學(xué)最容易陷入的一個(gè)誤區(qū)，教材寫(xiě)的清清楚楚，學(xué)生也基本上明明白白，可教師就是無(wú)視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力，將學(xué)生看成一塊“白板”，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行面面俱到的分析和講解，教師在上面講的唇干舌燥，汗流浹背，學(xué)生在下面聽(tīng)得索然無(wú)味，昏昏沉沉。

（3）“言行不一”式和“劃書(shū)背誦”式教學(xué)。思想政治課本質(zhì)上是一門(mén)普及馬克思主義基本理論和基本觀點(diǎn)的課程。然而一些講授馬克思主義的政治教師本身并不信仰馬克思主義，上這門(mén)課純粹是謀生的手段和需要。這些教師課堂上展現(xiàn)給學(xué)生一副真理和正義化身的高大偉岸的形象，課后卻牢騷滿(mǎn)腹，斤斤計(jì)較，課上與課后的言談舉止形成鮮明對(duì)照，前后判若兩人。一位政治教師痛感自己每天上課說(shuō)一大堆連自己也不相信的假話(huà)、空話(huà)、鬼話(huà)，于是每次上課前先打自己兩個(gè)嘴巴。還有一位政治老師，有一次上課時(shí)拿錯(cuò)了選擇題的答案，自己不知道，照著錯(cuò)答案講得頭頭是道，并且都能圓其說(shuō)。學(xué)生也深信不疑，又是寫(xiě)又是背。下課后回到辦公室一看，才知道拿錯(cuò)答案。

由于思想政治課很多內(nèi)容最終需要加以背誦和記憶，有些教師為了走捷徑，上課干脆就讓學(xué)生劃書(shū)，用少量的實(shí)踐將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)直接告知學(xué)生，讓學(xué)生用大量的時(shí)間強(qiáng)化記憶和練習(xí)。這種省略過(guò)程直接奔結(jié)果的教學(xué)常常出現(xiàn)在理科班上。由于理科班學(xué)生政治只需應(yīng)付高中學(xué)業(yè)水平考試，有些教師便主動(dòng)降低教學(xué)難度和要求，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)并不理解的前提下進(jìn)行機(jī)械記憶和反復(fù)訓(xùn)練，以謀求考試成績(jī)。這樣的課堂由于缺少對(duì)過(guò)程的關(guān)注，缺少師生互動(dòng)與對(duì)話(huà)，學(xué)生像沒(méi)有心靈自由的機(jī)器人盲目生硬的接受教師指令而漸漸變得麻木不仁。這種不求甚解、急功近利式的教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將政治課上的育人功能降低為下位的謀分工具，其結(jié)果必然戕害學(xué)生心靈。

這59.3%的學(xué)生認(rèn)為“以師生相互討論為主”，符合現(xiàn)代教學(xué)模式，具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）.互助教學(xué)有利于變“個(gè)體”為“合作”。學(xué)習(xí)是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)就其本質(zhì)而言是一個(gè)社會(huì)對(duì)話(huà)過(guò)程。在政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教學(xué)

中的難點(diǎn)、重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)交流情境，把課堂知識(shí)放在小組或班級(jí)中，依靠集體的力量和智慧，通過(guò)交流、討論，充分闡述自己的想法，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，更好的集體合作學(xué)習(xí)提供條件。

（2）.激發(fā)學(xué)生自信心與學(xué)好思想政治課的信心。自信是人力量的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要因素。

（3）.營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍是沉悶的，老師講，學(xué)生聽(tīng)，單一的灌輸，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生們產(chǎn)生很大的壓力。學(xué)生在壓迫中學(xué)到的東西只能是死記硬背的東西，有些學(xué)生甚至都不理解這些知識(shí)是什么意思。而現(xiàn)代教學(xué)模式就避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

對(duì)于這部分學(xué)生的觀點(diǎn)，筆者征求了部分教師的看法。某位政治教師如此談到：一改傳統(tǒng)式教學(xué)，采用討論式教學(xué)，不是老師們不想。老師們也愿意討論式教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生喜歡，老師也更輕松。但是，這樣一來(lái)，每節(jié)的課標(biāo)要求就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度也無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，繼而在考試中無(wú)法取得好的分?jǐn)?shù)，而學(xué)?？己死蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)系著老師的生存。所以，老師們也是不得不采用填鴨式教學(xué)。還有，由于老師的原因，某些教師把互動(dòng)理解為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言問(wèn)答，表面上看起來(lái)很熱鬧，其實(shí)問(wèn)的都是些十分簡(jiǎn)單或幼稚的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)毫無(wú)用處。而一些真正需要思考的問(wèn)題，反而直接給出答案，學(xué)生只好硬性記憶、囫圇吞棗。另一個(gè)新問(wèn)題是部分教師自從新課改之后不敢“講”了，學(xué)生自己討論、歸納總結(jié)，教師答疑，這豈不是從一個(gè)極端挪到另一個(gè)極端。對(duì)此，筆者認(rèn)為，我們不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在的弊端而一味忌“講”。講得多與少并不是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。真正的互動(dòng)過(guò)程不僅是一種認(rèn)識(shí)生活，更是一種人與人之間平等的精神交往、情感交流。在真正的互動(dòng)中，應(yīng)該有教師靈感的迸發(fā)，學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，生成性資源的有效利用，以及師生思想的碰撞。

另外有老師如此談到：老師們?cè)谡n堂上不愿意采用討論模式還有兩個(gè)主要原因，首先，中國(guó)學(xué)生沒(méi)有這討論的素質(zhì)，給出一個(gè)討論話(huà)題，學(xué)生聚在一起不是圍繞著話(huà)題討論，往往是討論許多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的無(wú)聊話(huà)題。一個(gè)學(xué)校的學(xué)生如果沒(méi)有過(guò)硬的素質(zhì)，討論反而是弄巧成拙，浪費(fèi)了時(shí)間；另外，中國(guó)的課堂學(xué)生人數(shù)太多，普通課堂都超過(guò)六十人，無(wú)法做到面面俱到。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)了多年的政治課對(duì)自己所產(chǎn)生作用的來(lái)看，有47.6%的學(xué)生

選擇“學(xué)到了很多知識(shí)”；有35.5%的學(xué)生選擇“幫助自己樹(shù)立了正確的價(jià)值觀”；也有21.6%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有什么明顯作用”。這21.6%的同學(xué)問(wèn)為什么要學(xué)習(xí)政治，一、我不從政，二、我不會(huì)考公務(wù)員，為什么要學(xué)政治干什么啊，學(xué)政治能干什么實(shí)際的事情？這些問(wèn)題反映出了思想政治這門(mén)課現(xiàn)在還被不少人誤解。還需要做思想政治教育工作的人不懈的繼續(xù)努力。

此外，筆者還從各班級(jí)處了解到在目前的教育還未擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在著其它文化知識(shí)教學(xué)和思想品德教育顧此失彼的嚴(yán)重失衡的問(wèn)題。（1）教師在教育過(guò)程中存在著積極性不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不重視的情況。（2）政治課課時(shí)少，且課程安排多放在每天的上午最后一節(jié)課，下午最后一節(jié)課，都是在學(xué)生容易發(fā)困和溜號(hào)的時(shí)段。

此次問(wèn)卷調(diào)查基本反映了思想政治課教學(xué)的整體情況，同時(shí)反映了對(duì)改進(jìn)思想政治課教學(xué)的迫切要求，對(duì)于改善思想政治課教學(xué)，提高教學(xué)總體效果，提升教師教學(xué)水平都具有重要的啟示和作用。

（一）、轉(zhuǎn)變思想教育觀念、教學(xué)方式上尋求創(chuàng)新

1.發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”作用，不斷探求有特色的教學(xué)思路。從某種意義上講，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就如同生動(dòng)、豐富的戲劇，教師應(yīng)該以精心策劃和點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生自己的演技。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們?！眹?guó)外流行過(guò)一種說(shuō)法：“明天的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！比绻覀冎皇莻魇谥R(shí)，我們就是在造就新的文盲，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。不論什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為核心，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是其活的“靈魂”。

總之，思想政治課教師必須要變理論型教學(xué)為情感性教學(xué)，減少抽象、空而脫離實(shí)際的夸夸其談，增加情真意切、生動(dòng)形象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治教學(xué)與情感教學(xué)融為一體，寓教于與情感之中。由此我們應(yīng)該采取多種直觀的、具體的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境、以情動(dòng)情、以理激情、借境生情，讓學(xué)生投入到樂(lè)觀情感之中，使之產(chǎn)生濃厚興趣從而達(dá)到事半功倍的效果，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

2．改革教學(xué)方法，政治課教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。如果說(shuō)教材的內(nèi)容是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的基礎(chǔ)性因素，那么教學(xué)方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。當(dāng)前政治課教學(xué)方式單一，而且理論脫離實(shí)際，學(xué)生普遍覺(jué)得“上政治課覺(jué)

得沒(méi)意思”，消除“學(xué)生希望的政治課同老師講授的政治課之間的差距”，就必須在教學(xué)方法、教學(xué)方式上下功夫。

注意教學(xué)方法、教學(xué)方式的多樣性。當(dāng)前政治教師講課仍然流于說(shuō)教，教師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)的這種灌輸式教學(xué)仍是當(dāng)前政治課教學(xué)的主要方式，采用這種教學(xué)方式，有利于知識(shí)的積累，當(dāng)然是必要的。但是另一方面，它不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，而且政治課本來(lái)就比較抽象和理論化。如采用單一的說(shuō)教，會(huì)使學(xué)生感到乏味和疲倦，我們應(yīng)該改變當(dāng)前這種單一的灌輸式教學(xué)，采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，尤其是推動(dòng)教學(xué)方式的多媒體化。這樣才能更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生不容易感到疲倦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高教學(xué)效果。

（二）、改革教學(xué)模式，讓政治教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力

1.多種教學(xué)模式結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)模式很難長(zhǎng)久吸引學(xué)生的注意力。所以老師要善于把多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)。政治課教學(xué)過(guò)程是“讀、講、議、練”的過(guò)程。“讀、講”老師都很重視。而“議、練”則被很多老師所忽視。對(duì)一些說(shuō)教篇幅較多、道理不好懂的教材，不但要精講，同時(shí)要多給學(xué)生安排一定的議、練的時(shí)間。例如，在講可持續(xù)發(fā)展觀時(shí)，可出這樣的議題讓學(xué)生討論：“我國(guó)為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我國(guó)又是怎樣在實(shí)施這一戰(zhàn)略？對(duì)此你提出什么好的建議？”學(xué)生在議論過(guò)程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以利用多種渠道、多種手段，如運(yùn)用多媒體、電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受。政治教師應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察，了解本地革命史、社會(huì)發(fā)展史，了解改革進(jìn)程中涌現(xiàn)出來(lái)的新事物，既開(kāi)闊了眼界，又增強(qiáng)了學(xué)生理性思考能力。

2.課堂教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人的興趣是人們探求某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能引起認(rèn)識(shí)、維持其旺盛的求知欲望，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的積極。反之學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，則學(xué)習(xí)時(shí)必然處在消極應(yīng)付狀態(tài),無(wú)效果可言。在政治課教學(xué)中，老師的首要任務(wù)就是充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣、情感、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽等多種因素有關(guān)，其中興趣在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中居于核心地位。在教學(xué)中學(xué)生的興趣提高了自然能激發(fā)學(xué)生的

求知欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是與教師的教學(xué)方法分不開(kāi)的，所以在授課的每一環(huán)節(jié)教師都應(yīng)該注意如何提高學(xué)生的興趣，讓思想政治課活起來(lái)。在課堂上教師巧妙地運(yùn)用幽默、詩(shī)歌、懸念等方法可以提高學(xué)生的興趣。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默的藝術(shù)可以集中學(xué)生的注意力。比如在講初中樹(shù)立自信心可以運(yùn)用卡耐基的一句話(huà)：“人家騎馬我騎驢，看看路邊拉車(chē)人，比上不足，比下有余?！焙芎?jiǎn)單的一句名言，卻帶來(lái)了很好的效果，告訴學(xué)生們要樹(shù)立起自信心。再如，在教課的過(guò)程中可以有一些漫畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，漫畫(huà)有一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是夸張，讓人一看便明白其中的含義。特別在講高中課程消費(fèi)者權(quán)益時(shí)，這方面的漫畫(huà)非常多，在吸引人的感官的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容一目了然，并能加深對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解。

3.思想政治課新課程教學(xué)必須改革教學(xué)方法。我國(guó)教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育?！薄敖逃姆椒ㄒ捎米詣?dòng)的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以客服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學(xué)這習(xí)慣以克服短命教育。[25]”

教師的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本技能、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容,有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例,使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。還要注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“因材施教”,針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。不把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事,而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,作為政治教學(xué)的最終目的。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象,并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。

在教學(xué)實(shí)踐中，要把維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利作為施教的前提條件。一方面，充分尊重和高度信任學(xué)生。從教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，到問(wèn)題的提出，到理論的論證和結(jié)論的得出，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不凝聚著學(xué)生的智慧。另一方面，師生平等交流、共同研討。以尊重事實(shí)、服從真理為標(biāo)準(zhǔn)，不惟師是從，不把某些過(guò)時(shí)的甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，是教師組織課堂教學(xué)的重要原則。盡管教師在單一學(xué)科的學(xué)科知識(shí)和能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和水平等方面超過(guò)了學(xué)生，但在人格、人性和人權(quán)方面，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的。師生之間不但是平等的朋友，而且還

應(yīng)該是探求知識(shí)、追求真理道路上的同志。

（三）、提高教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)

1．夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)。中心思想政治課程作為人文社會(huì)學(xué)科涉及社會(huì)生活諸多領(lǐng)域，課程內(nèi)容包括“政治生活”、“經(jīng)濟(jì)生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”、“生活中的法律常識(shí)”、“公民道德與倫理常識(shí)”等諸多方面。政治教師只有對(duì)本科學(xué)知識(shí)有豐厚的積淀和最前沿的學(xué)術(shù)視野，才能立足課堂，旁征博引，深入淺出，真正上出思想政治課的特色與味道。為此，政治教師的首要任務(wù)就是夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)，使自己成為本課程的“活化石”，成為本學(xué)科的“代言人”。當(dāng)教師與其所教學(xué)科課程融為一體時(shí)，就能成為“教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”

教師僅有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，提升教育智慧。學(xué)科知識(shí)再豐富，如果沒(méi)有正確的教育思想和理論指導(dǎo)，不遵守教育教學(xué)規(guī)律，不了解教育的對(duì)象——學(xué)生的狀況，依然實(shí)現(xiàn)不了良好的教育教學(xué)效果。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，閱讀教育經(jīng)典名著是提高教育教學(xué)智慧的最直接有效的途徑。古今中外的教育經(jīng)典名著能夠極大的開(kāi)拓眼界，使教師對(duì)整個(gè)教育教學(xué)發(fā)展史有整體把握，從而站在一個(gè)更廣闊的平臺(tái)上審視自己所從事的學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和有效性

2.加強(qiáng)教師自身人文修養(yǎng)，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，需要具有人文精神的教師。沒(méi)有良好的人文素養(yǎng)和人文精神的教師不可能給學(xué)生以人文的熏陶。“當(dāng)今社會(huì)，人文精神的培養(yǎng)已成為一種終極的教育理想和追求。在思想政治課教學(xué)中，教師必須以人為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造民主、平等、寬松自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)、思維更加活躍，讓人文精神在課堂教學(xué)中得以參透。隨著社會(huì)發(fā)展，要求教師以寬廣的視野審視教育，樹(shù)立全新的意識(shí)并把這些意識(shí)傳授給廣大的學(xué)生。”

雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育必須有信仰，沒(méi)有信仰就不稱(chēng)其為教育，而知識(shí)不過(guò)教育的技術(shù)而已。”作為政治課教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，以敬業(yè)無(wú)私的精神和坦蕩磊落的人格感召學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生和感化學(xué)生。而遺憾的是，在中、高考競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的應(yīng)試教育大背景下，政治教師自身素質(zhì)往往被遮蔽和遺忘了，學(xué)校對(duì)政治教師的評(píng)價(jià)依

據(jù)是中高考成績(jī)，政治教師的價(jià)值在于教學(xué)生“得分” 而不是“得道”，其自身的政治素質(zhì)往往不在評(píng)價(jià)視野之內(nèi)。因此，克服思想政治課“口是心非”，除了教師自身努力外，還需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

3．思想政治課新課程教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)、做個(gè)“新”教師。作為新一輪的課程改革的實(shí)踐者，為了完成這一任務(wù)，讓自己不被歷史的潮流淘汰，青年教師，必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)永遠(yuǎn)的“新”教師。為此，青年教師不能再保守，不能再等待觀望，而應(yīng)努力做到要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的“新”理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開(kāi)了一扇門(mén)，并作了初步嘗試了，加深了對(duì)新時(shí)期德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。積極參與科研，并力爭(zhēng)成為教育科研型和開(kāi)放型的“新”教師。過(guò)去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊?yīng)該摒棄了，在今后的教育教學(xué)工作中，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新”教師。

第三篇：思想政治課心得體會(huì)

思想政治課心得體會(huì)

－－第一課兩會(huì)

在3月14號(hào)下午，我們?cè)谠簩W(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了本學(xué)期第一次思想政治課“兩會(huì)”，感覺(jué)收獲頗豐。這次的學(xué)習(xí)，是采用講座的形式，使我們?cè)诶碚撋细恿私鈬?guó)家兩會(huì)，了解2011年中國(guó)的發(fā)展規(guī)劃以及回顧了2010年中國(guó)的發(fā)展總結(jié)。做作為一個(gè)在校大學(xué)生，我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著國(guó)家邁出每一個(gè)腳步和邁出前得爭(zhēng)議和思考，以及對(duì)我們自己的影響。

下面就談一談我參加完這次黨課學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、對(duì)兩會(huì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

高中時(shí)期上不管是政治課時(shí)還是做文綜卷時(shí)，兩會(huì)對(duì)我們文科生來(lái)說(shuō)是個(gè)大熱點(diǎn)，但是高中時(shí)期我們是按著考點(diǎn)去抓住以往各個(gè)兩會(huì)的熱點(diǎn)去琢磨考題，模糊了意義。今年的兩會(huì)召開(kāi)，我一直關(guān)注著熱點(diǎn)，但總感覺(jué)是站在旁觀者的角度去看，去懂?？催^(guò)也就算了。今天的學(xué)習(xí)是自己第一次站在一個(gè)客觀的角度深入的全面的去了解兩會(huì)的種種細(xì)節(jié)，然后把我自己融入進(jìn)去，去思考2011年中國(guó)規(guī)劃會(huì)給我們生活帶來(lái)怎樣的變化。

“兩會(huì)”召開(kāi)的意義在于：將“兩會(huì)”代表從人民中得來(lái)的信息和要求進(jìn)行收集及整理，傳達(dá)給黨中央，“兩會(huì)”代表是代表著廣大選民的一種利益的，代表著選民在召開(kāi)兩會(huì)期間，向政府有關(guān)部門(mén)提出選民們自己的意見(jiàn)和要求。兩會(huì)的召開(kāi)，討論的是種種民生問(wèn)題，然后如何解決民生問(wèn)題，使人民過(guò)的更好。使國(guó)家的政策和我們的生活貼近，懂得老百姓要什么？然而這些問(wèn)題都是由人民代表提出來(lái)的。

我很慶幸中國(guó)的大部分人民代表都實(shí)實(shí)在在的為人民辦事思考像全國(guó)人大代表賀優(yōu)琳、全國(guó)政協(xié)委員朱清時(shí)等都在民生和教育方面問(wèn)題上發(fā)出自己的聲音。但是還是有少數(shù)人民代表不切實(shí)際的提出類(lèi)似全國(guó)政協(xié)委員、北京第四中學(xué)校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘：贊成金錢(qián)買(mǎi)分?jǐn)?shù)。提出如此建議根本不是建立于民生基礎(chǔ)而是反其道之，何況是改善人民生活狀況，更是不知從何說(shuō)起。

對(duì)于各個(gè)人民代表提出的各個(gè)提案，我們都應(yīng)該關(guān)注，不管喜歡不喜歡覺(jué)得是不是適合，它的出現(xiàn)都代表著一部分社會(huì)現(xiàn)象，不在我們身邊，但也許在其他城市非常值得困擾的事，多多了解事物，使我站在越來(lái)越客觀的角度看問(wèn)題，所理解的也逐漸清晰。

二、對(duì)中國(guó)國(guó)情的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

“十二五”是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。深刻認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)新變化新特點(diǎn)，科學(xué)制定“十二五”規(guī)劃，對(duì)于繼續(xù)抓住和用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展，對(duì)于奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。

學(xué)習(xí)“十二五”規(guī)劃使我更了解中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情，去暢想未來(lái)中國(guó)的種種改變和以后的生活。

我們的中國(guó)是個(gè)不斷發(fā)展著的發(fā)展中國(guó)家。中國(guó)每一步的發(fā)展，都是與黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)的。不管是解放，還是改革開(kāi)放，還是現(xiàn)在的全面建設(shè)小康社會(huì)都是在黨的正確指導(dǎo)下一步步邁進(jìn)，對(duì)中國(guó)國(guó)情的進(jìn)一步了解，也就是對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)建設(shè)的進(jìn)一步了解。

以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的必由之路，符合我國(guó)基本國(guó)情和發(fā)展階段性新特征。

從十二五規(guī)劃中可以看出我國(guó)雖然以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線但是兼顧著民生發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)以及科技等等的發(fā)展，一切切的規(guī)劃依舊按著實(shí)事求是的思想路線走，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，使未來(lái)中國(guó)的每一步有著正確的導(dǎo)向，把每一步邁的更穩(wěn)。實(shí)踐者就顯得由為重要。不要讓部分失職官員成為全面建設(shè)小康的絆腳石。

現(xiàn)在作為一名學(xué)生的我，不能做到得事有很多，但是我希望能把自己能做的事做好，最重要的是要學(xué)會(huì)思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。把自己融入到主人翁的狀態(tài)里，不要總是站在事不關(guān)己的角度的看待中國(guó)的發(fā)展以及出現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真的思考，它原來(lái)就在我們生活的每一處，細(xì)心的觀察生活，懂得自己的生活，不要被現(xiàn)實(shí)操控著不自知，盲目的去過(guò)日子。

以上就是我這次的思想政治課的心得體會(huì)。

二〇一一年三月十四日

第四篇：我校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究

我校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究

1、你所屬年級(jí)：_______

A.2008級(jí)B.2009級(jí)C.2010級(jí)D.2011級(jí)

2、你的性別：_______

A 男B 女你來(lái)自：________

A農(nóng)村B城鎮(zhèn)C城市

4、你有自身的人生職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？________

A有B沒(méi)有C目標(biāo)還不明確

5、你是否考慮過(guò)走自主創(chuàng)業(yè)的道路？________

A是B否C沒(méi)有考慮成熟

6、未來(lái)你就業(yè)求職的主要考慮因素？（多選）_________

A薪酬B專(zhuān)業(yè)對(duì)口C實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值D個(gè)人興趣愛(ài)好

E就業(yè)地區(qū)F工作環(huán)境 G其他

7、你認(rèn)為比較理想的就業(yè)地區(qū)是哪個(gè)？________

A中山市B深圳市C廣州市D回生源地E廣東省內(nèi)其他城市

F省外城市

8、你選擇工作時(shí)，如何看待“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的問(wèn)題________

A.專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作，不予考慮B.盡量尋找與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，不要求

完全對(duì)口C.是否對(duì)口不重要，主要看工作的其他方面D.根本不考慮對(duì)口問(wèn)

題，找到工作最重要

9、你選擇工作地區(qū)考慮的首要因素是_________

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.更多發(fā)展機(jī)會(huì)C.良好的生活環(huán)境

D.收入水平E離家近，可以照顧親人F.比較熟悉，有更

多資源可供利用G.其他

10、你本科畢業(yè)后的打算是：__________

A 求職應(yīng)聘B.自主創(chuàng)業(yè)C.考公務(wù)員

D.考研E.出國(guó)F.尚未考慮

11、當(dāng)你選擇工作時(shí)，你最想進(jìn)入的行業(yè)是: _________

A.IT與通訊業(yè)B.金融、證券、保險(xiǎn)業(yè)C.商貿(mào)業(yè)D.電力、石化等能源業(yè)E 新聞傳媒業(yè)F.房地產(chǎn)業(yè)G.醫(yī)藥食品業(yè)

H.旅游交通民航業(yè)I.制造業(yè)J.政府機(jī)關(guān)K.其他

12、你選擇這個(gè)行業(yè)主要是基于: __________

A.屬于朝陽(yáng)行業(yè)，前途遠(yuǎn)大B.該行業(yè)收入較高C.穩(wěn)定

D.與自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)口E.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)大F.其他

13、你期望本科畢業(yè)后的月薪是：________

A.1000元以下B.1000元～2000元C.2000元～3000元

D.3000元～5000元E.5000元以上

14.如求職較為困難，您對(duì)去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)能否接受________

A樂(lè)于接受B實(shí)在沒(méi)有其他機(jī)會(huì)時(shí)可以接受C 堅(jiān)決不接受

第五篇：思想政治課

思想政治課【教學(xué)反思】

古人說(shuō)“不破不立”，“學(xué)貴質(zhì)疑”，只有在不斷的懷疑、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，能力才能進(jìn)一步提升。這張?jiān)嚲硎怯性S多高考真題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和較高的代表性，對(duì)于試卷的評(píng)講能讓學(xué)生的思維上升到另外一個(gè)高度，積極引導(dǎo)學(xué)生的高效思維，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和解題能力的提升。對(duì)這堂課的感受主要有以下幾點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真批改，詳細(xì)分析——提高政治試卷講評(píng)課實(shí)效性的前提。

2、創(chuàng)設(shè)民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評(píng)課實(shí)效性的重點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生差異，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信任和理解，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與，如把學(xué)生的試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺(tái)講解；試題難度相對(duì)不大的試題，教師可以有意識(shí)地讓他們回答，讓他們體會(huì)成就感，增加其自信心，消除壓抑感，激發(fā)其內(nèi)在興趣；對(duì)學(xué)生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽(tīng)取，積極地引導(dǎo)，在教學(xué)中征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的想法和需要，請(qǐng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、完善行之高效的教學(xué)模式——提高政治試卷講評(píng)課實(shí)效性的關(guān)鍵。

通過(guò)建立完善行之高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使試卷講評(píng)課取得最大實(shí)效。