第一篇：議論文寫作心得

議論文寫作心得

第一．寫出自己的見解和主張。當(dāng)然是獨(dú)特深刻鮮明為要，但是限于有些同學(xué)的實(shí)際水平，往往是心有余而力不足，咋辦？凍豆腐——沒法辦，此不贅述。我對現(xiàn)今較為需要思辨的話題進(jìn)行了思考，大家讀讀練練，希望能有所啟發(fā)，提醒諸位閱讀的方法是先審話題，再思考10分鐘，想出自己的看法，再跟我擬寫的對照，每天練一題。

一．凡事要有積極的心態(tài)。1．不等于進(jìn)取或入世。

2．人生首先要修身齊家。自安上孝下養(yǎng)是立足點(diǎn)。3．或等待，或變通，或妥協(xié)，或決戰(zhàn)。4．目的要明確，分清上中下三策。5．自信心是保障，自知之明更是前提。6．洞明世事，君子見機(jī)，達(dá)人知命。二．不能總是拿世界最先進(jìn)的對照我們，要看到進(jìn)步。

1．是時(shí)代的進(jìn)步。2．世界大村落的必然。3．汲取了教訓(xùn)。

4．厚重中華民族文化的沉積。

5．表面文章，但也是進(jìn)步；或更加令人不齒。6．循序漸進(jìn)可也。三．如何面對現(xiàn)實(shí)。1．治大國如烹小鮮。2．要有包容之心。

3．要全面看待，不要偏激。

4．從容應(yīng)對，少發(fā)牢騷，多做實(shí)事。5．現(xiàn)實(shí)不如想象的美好是很正常的； 現(xiàn)實(shí)比想象的更美好可遇而不可求。6．既有掌控現(xiàn)實(shí)之能，又懷高遠(yuǎn)之志。

7．既有俗能，又不失赤子之心 ——完美！四．關(guān)注社會。

1．概念逐漸變化，過去是指天下大事，蒼生為念，現(xiàn)今是取得經(jīng)驗(yàn)，自做警戒。

2．現(xiàn)今社會的競爭使人不得不關(guān)注社會規(guī)則，人們變的更加實(shí)際。

3．社會進(jìn)步使然，即過去的概念作法太虛假。4．人們更加認(rèn)清：換湯不換藥的真理。5．沒有實(shí)際獲得，大搞形式，人們失去興趣。6．國家安定，人民重心轉(zhuǎn)移。7．這才是真相。五．不要盲從。

1．訊息的發(fā)達(dá)使得人們更容易盲從。2．寧可信其有，不可信其無的心理。3．心理尋求刺激，喜歡獵奇。4．根本的問題一中國人缺乏信仰。5．根本的問題一中國人對公信度的下降。6．生活平淡。7．開啟民智不夠。

六．對個(gè)別惡性現(xiàn)象的思考。1．社會惡性競爭所致。2．社會不公平所致。3．個(gè)別人心理疾病嚴(yán)重。4．中國人缺乏底線，缺乏信仰。5．法律觀念淡薄。6．不排除偶然因素。7．部分人本惡的證明。七．關(guān)于自私解讀。1．或許是回歸本來了。2．社會過于強(qiáng)調(diào)競爭所致。3．獨(dú)生子女。4．道德水準(zhǔn)滑坡。

5．現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境、節(jié)奏、形式改變所致。6．感受國家、集體溫暖越來越少。7．獎勵(lì)制度不健全。

八．如今，我們的社會太不注重軟實(shí)力。1．國家長期貧困，壓抑太久。2．上行下效。3．輿論導(dǎo)向。

4．過去的口號大假空，使得人們走向了反面。5．思考過于實(shí)際，把“錢”看得比什么都重。6．缺乏理論底蘊(yùn)。7．誤讀人生。8．盲目攀比的惡果。

第二．卯足勁寫好首段。

杜甫、白居易容易模仿，而李白難以模仿，我以為一條是李白的詩高起高結(jié)，例如《夢游天姥吟留別》，我們平時(shí)寫作文一般是低起高結(jié)，既已掌控，也符合人們的閱讀習(xí)慣，這如同唱歌唱戲，張嘴就“叫小番”、“我邁步出監(jiān)”（京劇著名高腔），那白買力氣，還得嚇人幾跳。但是高考作文因其閱卷時(shí)間短、老師口味不盡相同、分?jǐn)?shù)要著“親命”、寫作時(shí)間有限、學(xué)生壓力大等特點(diǎn)，所以高起高結(jié)就是聰明的選擇了。首段有靚點(diǎn)是上策，如實(shí)在沒有則以清楚為中策，本文“說說能攀得上‘另類’者的命運(yùn)”，因其另辟蹊徑的優(yōu)勢，肯定使極度疲憊、煩悶的高考閱卷老師眼前一亮，有此一亮，高分已拿下大半。再說高起高結(jié)，定義就免了吧，舉幾個(gè)例子（全部為高考滿分作文）：

例1．《北京的符號》 “金木水火土謂之五行，古人用以解釋世間萬物的構(gòu)成，認(rèn)為它們是永恒不變的，而在這其中，“木”以其四時(shí)的變化和年年周而復(fù)始的生長，“另類”地詮釋了永恒的含義。樹木是城市永恒的符號。“

——本段就是我校200屆學(xué)生曲上估計(jì)空前絕后的滿分文首段，其中最后一句既清楚，又屬于高起，尤其“永恒”一詞更是以絕對話做符號的定語。

例2．《意料之外，情理之中》

“李寧”的廣告詞說得好：“一切皆有可能?！?——一切皆有可能？我一直認(rèn)為屬于“假大空”，但本文結(jié)合考題起到了高起的效果，很有沖擊力。

例3.《價(jià)值與位置》

是位置讓自然萬物和諧相處，也正是位置，才使得萬物有了不同的價(jià)值。

是位置讓社會人生千姿百態(tài)，也正是位置，才使得人生 有了不同的價(jià)值。

——以整齊的句式，高度概括，使閱卷老師思維高度興奮。

再舉一個(gè)本人下水文的例子： 《簡與豐》

①環(huán)視五大洲，縱覽五千年，只有我中華獨(dú)一無二——?dú)v史悠久，文化傳承有序，疆域廣大又相對固定，而傲視世界民族之林。②究其原因：善于將“豐”變“簡”是中華民族的一大特色，或叫一大優(yōu)勢。

——①句起筆視野闊大。②句力度霸氣。第三．不要說“過頭話”、“絕對話”。

過去幾十年，我們社會中的“過頭話”、“絕對話”比比皆是，見怪不怪了。例如“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”、“寧要社會主義的草，不要資本主義的苗”……就連偉大的科學(xué)家錢學(xué)森也沒有幸免，毛澤東問錢“畝產(chǎn)幾萬斤糧食可信 嗎？”不知哪根神經(jīng)搭錯(cuò)了，錢回答：“有可能！”——我估計(jì)這是這位科學(xué)家一輩子說過的最不科學(xué)的話。

學(xué)生作文中的“過頭話”、“絕對話”倒不是因?yàn)檎卧?，而是沒有認(rèn)真推敲，或是語言功底差造成的，甚至可以說學(xué)生犯這樣的錯(cuò)誤可以原諒，雖然可以諒解，但必須矯正。

例如：“我們無時(shí)無刻不在思念臺灣同袍”——你有病?。课依掀?、我兒子、我媽我都沒有“無時(shí)無刻不在思念”。

“任何一件事物，只要愛了，便是幸福的?！薄切┌涯c子都悔青了的所謂“愛”，留給你的豈止是苦澀。

“中國現(xiàn)在富了，我們什么都有了！”——無非是有了汽車、家用電器而已，游泳池有嗎？私人飛機(jī)有嗎？

看個(gè)例子，我們也體會一下準(zhǔn)確的斤兩：

朝鮮折騰，半島緊張，中國新外長王毅說“中國絕不允許在中國的家門口鬧事！”這是標(biāo)準(zhǔn)的外交辭令，它的含義是我們也沒有縱容我們過去的盟友朝鮮任意胡為，我們維護(hù) 的是我們自己國家的利益。設(shè)想，如果把“在”，誤說為“到”，變成“中國絕不允許到中國的家門口鬧事！”豈不是在公然支持朝鮮，自己把大老美放在對手的位置了，因?yàn)槌r就在咱家門口，不用“到”。

防范說“過頭話”、“絕對話”的小招數(shù)： 注意用準(zhǔn)副詞，尤其以下兩種。

程度副詞如：很、最、極、太、非常、十分、極其、格外、分外、更、更加、越、越發(fā)、有點(diǎn)兒、稍、稍微、幾乎、略微、過于、尤其……

語氣副詞，如：難道、豈、究竟、偏偏、索性、簡直、就、可、也許、難怪、大約、幸而、幸虧、反倒、反正、果然、居然、竟然、何嘗、何必、明明、恰恰、未免、只好、不妨……

看個(gè)筆者下水文的例子： 《話說尊重》首段：

讀罷老計(jì)與火車的故事，腦海中將關(guān)于尊重的思考梳理了一番，我想說：人之間相互尊重既是最起碼的也是最高尚 10 的；既容易也最難做到！

三個(gè)“最”字使文章力度加強(qiáng)。鄙人最怕用“最”字，如同看見學(xué)生戴“紅袖箍”——“十年**”的后遺癥，如毛澤東無論說什么叫“最高指示”，大約類似于“圣旨”。

第四．少寫“正確的廢話”。

一般作文“正確的廢話”的在所難免，畢竟要歌頌“真善美”，畢竟要800字以上，畢竟“講道理”，但是“正確的廢話”滿篇非，那就和高分有仇了。這樣的作文每天都在與我們語文老師謀面，就不舉例了。

第五．材料要準(zhǔn)。

第二篇：議論文寫作

議論文寫作能力研究

延津一中王立朝

作文是語文學(xué)科的重頭戲，一張語文試卷上，作文的分?jǐn)?shù)往往占據(jù)著很大的比例，作文的好壞，直接決定了語文的成績。步入高中，學(xué)生作文練習(xí)多以議論文為主。議論文寫作能力成為了影響和制約高中生作文質(zhì)量與效果的主要因素，也是眾多教師長期致力研究的重要課題。從事高中語文教學(xué)幾年來，通過對大量學(xué)生習(xí)作的閱讀批改，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作，需要從以下幾項(xiàng)能力入手。

一、認(rèn)知分析生活的能力

一篇好的文章，首先需要一個(gè)好的構(gòu)思。寫文章最怕文思枯竭，常見有些學(xué)生拿起文題后，咬著筆竿，愁眉不展。造成這種情況的原因之一，就是思路閉塞。思路閉塞主要就是因?yàn)楦怪锌仗摚狈懽鞑牧?，面對文題，茫茫然不知所云，即使下了筆，不是泛泛地面面俱到，便是離了主航道?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，學(xué)生只有有了話源才能有清流、活水。之所以作文時(shí)思路閉塞，歸根結(jié)蒂是對生活、對社會缺乏認(rèn)識。如果能多參加一些豐富多采的社會實(shí)踐，老師有目的地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識一些社會問題，那么，自然會開闊眼界，豐富頭腦。學(xué)會認(rèn)識生活是寫作的前提和條件，有了這個(gè)前提和條件，就有了生活素材，訴諸筆端，必然侃侃而談。

要學(xué)會分析生活。學(xué)生盡管掌握了大量的寫作材料，但由于受感性認(rèn)識的影響，缺乏辨證思維，不善于深入思考，不易發(fā)現(xiàn)所收集材料的實(shí)質(zhì)與主流，容易產(chǎn)生片面性和表面性，所以寫出文章平淡、膚淺。老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨證地分析社會生活問題使之認(rèn)識正確、認(rèn)識深刻，從中形成真理性判斷，才會寫出嚴(yán)密深刻有邏輯性、說服力的議論文。

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識分析生活的能力，老師應(yīng)有意識地結(jié)合生活提出一些容易引起爭論的問題，以激發(fā)學(xué)生去思考、去分析、去品評。例如：個(gè)人修養(yǎng)是社會問題，還是個(gè)人問題?腐敗問題是不是黨風(fēng)問題?高校招生并軌說明了什么?奧運(yùn)冠軍獎金多了，是不是形象就低了?這樣把一些是非曲直雜揉、美丑相間的社會問題，擺到學(xué)生面前，以訓(xùn)練其全面辨證地研究剖析問題的能力。久而久之，學(xué)生思路聰敏，提筆就有話可說。

二、多項(xiàng)思維能力

寫作過程也就是思維過程，如果學(xué)生思維狹窄、刻板、呆滯，必然寫不出好文章，所以議論文寫作就在激發(fā)學(xué)生思維上下功夫，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性、敏捷性、概括性。走出思維定勢，防止思路窘澀，應(yīng)是議論文寫作能力訓(xùn)練的關(guān)鍵。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笔挛锿哂卸鄠?cè)面、多角度的固有特征，這就要求我們采用與之相適應(yīng)的多角度方式來認(rèn)識客觀事物。加強(qiáng)多項(xiàng)思維的訓(xùn)練，首先要對命題或材料進(jìn)行多方面多層次的分析。命題和材料自身就源于生活，而生活本身就是立體的多側(cè)面結(jié)構(gòu)的，是各種矛盾的集合體。那么，我們對它就不應(yīng)僅從共性去思考，也不應(yīng)從單一方面去搞定向思維。面對命題和材料，以開放性的眼光，采取多方位的思考，使思維向四方輻射，從不同的角度去理解、求索，就會得出不同的判斷，寫出不同中心的文章來。

總之，只要在作文實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，學(xué)生才能寫出具有

新意的文章來，同時(shí)也大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、布局謀篇的能力

一篇好的議論文，布局謀篇應(yīng)放在首位，如果不把要闡述的道理、證明的觀點(diǎn)先構(gòu)思好，安排好，那就只能是文章未成而先毀。安排結(jié)構(gòu)不單是技巧問題，而且是思路問題。要構(gòu)思好文章，必須先理清思路，考慮好以何為主以何為輔;哪些是應(yīng)該說的哪些是必說的，哪些是不該說的，哪些是可說可不說的;哪些先說，哪些后說;應(yīng)依順什么樣的邏輯順序，是層進(jìn)布局的，還是總分總，或者并列一起。在思索這些問題的同時(shí)，不要忘記文章針對什么說的，針對什么人說的。

既然布局謀篇與學(xué)生的思路有關(guān)，那么在議論文寫作指導(dǎo)中必須注意鍛煉學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思索習(xí)慣，懂得思索要有條理，要細(xì)致嚴(yán)密?？紤]重點(diǎn)非重點(diǎn)、主要次要的比重。教師也可以在課堂上，利用一些教材的閱讀解析，來培養(yǎng)學(xué)生的布局謀篇能力。

四、語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是議論文寫作能力結(jié)構(gòu)的硬件，它是作文優(yōu)劣成敗的直接因素，這一能力的提高又非在寫作實(shí)踐中解決不可。

第一，加強(qiáng)閱讀，提高語言的準(zhǔn)確性。對課文中的重點(diǎn)語句、段落、精彩片段，應(yīng)反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生咀嚼，體會作者表現(xiàn)思想的準(zhǔn)確性、深刻性、生動性，分析這些語句、段落在文章中的作用，提高學(xué)生對語言文字的感受力，感悟語言的表現(xiàn)力。第二，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使語言具有生動性，提高表達(dá)能力，首先是提高學(xué)生譴詞造句的能力，要求學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的文字，擁有比較豐富的語匯及比較生動精辟的語句，并由此組成表達(dá)一定意義的句子和段落，還能根據(jù)議論文語言特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式及手法。第三、克服惰性心理，提高語言的駕馭能力。提高語言表現(xiàn)力最有效的方法無疑是多動筆，常言說的好“勞于讀書，逸于作文”強(qiáng)調(diào)的是寫的益處，多寫多練筆，才能使語言靈活多樣，不落俗套。第四，善于比較、修改、使語言成熟化。在比較中選擇句式，辨析修辭方法，是使語言生動準(zhǔn)確的一個(gè)妙法。平時(shí)選擇一些意義相近但有區(qū)別的詞語進(jìn)行比較，也是提高語言表現(xiàn)力的方法之一。還應(yīng)注意文章的修改。文不厭改，不管文學(xué)素養(yǎng)多高，都需不斷地修正自己的語言。

寫作能力訓(xùn)練的四個(gè)部分，雖然內(nèi)涵不同，各有特色，但它們在議論文的寫作中是統(tǒng)一的整體，彼此是互相聯(lián)系、互相作用的，決不能厚此薄彼，否則皆不利于議論文寫作能力的培養(yǎng)和提高。

第三篇：議論文寫作[模版]

議論文寫作范文

1.利弊議論文

Model 1

It is a new thing that_____.Many people welcome this new development while others have expressed their concern about this.Those who take sides against this new trend believe that _____ because_____.One common argument, however, for ____ is that_____.Of the two views discussed above, I am in favor of the _____.My reason is that____.Model 2

As is known to all, there has been a wave of ____.There are many advantages / disadvantages of this modern way.First of all, _____.In the second place, _____.Lastly, _____.In a word, ____.Model 3

When asked about ____, different people will offer different opinions.Some people take it for granted that _____.In their mind, ____.Besides, ______.However, others hold that ____.They maintain that ____.Weighting up these two arguments, I am for the first one.For one thing, ____.For another, _____.Therefore, as stated above, ____.Model 4

____ is becoming more popular in ____, especially among ____.Today, it’s certainly difficult to think of ____.There are several reasons for its popularity.First, ____.Second, ____.However, in terms of _____.2.個(gè)人觀點(diǎn)議論文

Model(1)

Nowadays more and more people pay more attention to _____.Some people argue that ____ while others firmly hold that _____.In my opinion, I think this question should be probed in depth.On one hand, the first group is not totally correct because ____.On the other hand, the second group seems ____ because ____.In a word, we can see clearly that the key lies in ____.Otherwise _____.Model(2)

It becomes a common tendency these days for people to ____.Many people are opposed to ____ because they think_____.They also argue that ____.In my mind, however, I can’t agree with ____.At the same time, _____.In addition, ______.In conclusion, ______.Model(3)

____ has been one medium of communication that has connected all the people around world.More and more people tend to concern the ____, because it is so _____ that _____.The advantages of ____ are obvious to some people.For one thing, in terms of ____, _____.As a result, _____.Consequently, _____.For another thing, _____.Personally, I side with the former opinion.Because _____.However, _____.Model(4)

Presently, one phenomenon calls for people’ s attention that ____.In general, ______.For one thing, _____.(For example, _____.)For another, _____.As far as I am concerned, _____.To sum up, _____.3.解決方法類議論文

Model(1)

If you ____, what will you feel? Of course, you will feel ___ because _____.Besides this, ____.For one thing, ____, For another, _____.No easy solution can be taken to cope with the problem of ____, but ____.Therefore, my viewpoint is that _____.There is no doubt that ____.Model(2)

Most of us today recognize that ____ has been a greatly serious problem.Therefore, _____.From above, we can find that the reasons why ____, are as follows, the primary reason, I think, _____.For example, _____.However, ____.Second, _____.The third reason actually is the result of ____.Therefore, _____.Moreover, _____.Let’s make our good efforts, and _____.英語口語培訓(xùn) http:///

第四篇：議論文寫作

議論文是初中語文一種重要文體，有很強(qiáng)的針對性。議論文閱讀教學(xué)在整個(gè)初中語文的教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解把握議論文的寫作知識與技巧，有益于提高學(xué)生的寫作水平。

老師教學(xué)生學(xué)習(xí)議論文, 難。指導(dǎo)學(xué)生寫議論文，更難。那么，我們能不能把讀、寫有機(jī)結(jié)合起來呢？降低難度,答案是肯定的。結(jié)合近些年自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納如下，供學(xué)生參考：

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會為其論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。如:吳晗《談骨氣》一文中，用于證明“我們中國人是有骨氣的”這個(gè)觀點(diǎn)的事例（事實(shí)論據(jù)）有三個(gè)：⑴文天祥拒不降元（表現(xiàn)他“富貴不能淫”）；⑵廉者不受嗟來之食（表現(xiàn)他“貧賤不能移”）；⑶聞一多橫眉冷對國民黨反動派的手槍,拍案而起（表現(xiàn)他“威武不能屈”）。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會從其論據(jù)中提煉出新的觀點(diǎn)。如:啟凡《發(fā)問的精神》一文，為證明“發(fā)問精神的可貴”，有這樣一個(gè)事例：“蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個(gè)所以然來，結(jié)果創(chuàng)立了‘萬有引力’說，支配了人類思想?！睂@個(gè)事例，我們經(jīng)過思考，可以提煉出新的觀點(diǎn)：對自然現(xiàn)象，要善于觀察分析，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造往往來源于此。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會其論證方法及論證過程。議論文常用的論證方法有舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證等。一篇議論文中，有可能只集中運(yùn)用一兩種論證方法，也可以綜合運(yùn)用多種方法。

四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會其語言。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，常常用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，顯得準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。譬如《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗(yàn)》一文中，用語是極其講究的：關(guān)于外交政策，說的是“堅(jiān)持原則，支持公道”，“支持”二字符合中國的實(shí)際能力；關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)，說的是“鍛造了一支黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)”，“絕對”二字無可更改。

五、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會其開頭、結(jié)尾、過渡銜接與照應(yīng)的方法。讀議論文的目的之一，便是學(xué)其寫作技巧。

六、讓學(xué)生讀后仿寫，仿而求新。仿寫之初，應(yīng)力求簡便有效。比如讀了《懷疑與學(xué)問》后，要求仿寫一篇簡短的議論文。我們可以自擬題目如《學(xué)與思》、《苦與樂》等。確定了一個(gè)題目，想清了論點(diǎn)，準(zhǔn)備好了論據(jù)，列出了寫作提綱，就可以開始寫作了：開篇亦可擺出一兩句名言做論點(diǎn)，然后闡述論點(diǎn)，并用一些事實(shí)和道理來證明論點(diǎn)，最后得出結(jié)論，發(fā)出號召。

對于現(xiàn)成的材料，我們要善于體味其多重蘊(yùn)涵，遴選其中角度較新我們理解得透徹且有駕馭把握的一種作為觀點(diǎn)。在搜尋論據(jù)的時(shí)候，最不怕“貪多務(wù)得”，因?yàn)檎摀?jù)找得多了，我們用起來才有甄別、篩選的余地，才能盡可能地讓貼近生活、貼近時(shí)代、典型有力的論據(jù)“浮出水面”，發(fā)揮效力。當(dāng)然，議論文不光是讀出來的，而很大程度上是寫出來的，惟有常寫，論起來才可能逐漸擺脫生硬、單一的模仿，變得收發(fā)自如、張弛有致、頭頭是道，才談得上講求“有創(chuàng)意的表達(dá)”。

如果按照上述方法，真正構(gòu)建起了議論文由讀到寫的結(jié)合，那么，寫作議論文的這個(gè)難題也就迎刃而解了。

第五篇：議論文常用寫作格式

議論文常用寫作格式

議論文的常用套路約有三十四個(gè)，可分為六類，限于篇幅，只能一類中選一式簡要介紹。

1．議證類的比喻論證三層式。

〔套路特點(diǎn)〕

通篇比喻三層分析

本式要求開篇使用日常生活現(xiàn)象來喻社會哲理，確立全文中心論點(diǎn)。然后使用正面實(shí)例來證明闡釋比喻的喻體和本體各是什么意思。再針對社會現(xiàn)象分析，指出反面借鑒；進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，正面證明中心論點(diǎn)。最后總結(jié)全文的中心論點(diǎn)。

〔套路模式〕

立——用常見現(xiàn)象，喻社會哲理，確立中心。

釋——列舉實(shí)例，正面證明中心，闡釋出本體與喻體的含義。

析——反面舉例，分析弊端。

聯(lián)——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，正面闡發(fā)見解。

結(jié)——深化中心論點(diǎn)，點(diǎn)明本文主旨。

〔套路口訣〕

找準(zhǔn)喻體才順利，抓住“相似”好作比。一釋二析三聯(lián)系，深化做結(jié)見真諦。

2．闡釋類的三元?dú)w一式。

〔套路特點(diǎn)〕

三元?dú)w一假設(shè)說理

“三元?dú)w一”是指文題是由三個(gè)概念構(gòu)成，它們之間在某一點(diǎn)上又必然能統(tǒng)一起來。如《立志·工作·成功》三個(gè)概念間憑著互相作用這一點(diǎn)統(tǒng)一起來，形成文章的中心論點(diǎn)。

〔套路模式〕

總——分析概念，闡釋關(guān)系，提出論點(diǎn)。

分——逐條證明前文闡釋出的關(guān)系。

總——?dú)w結(jié)到一點(diǎn)上做結(jié)論。

解——解決問題，發(fā)出號召。

〔套路口訣〕

開篇分析抓總提，分條證明抓統(tǒng)一。

歸一作結(jié)要嚴(yán)密，號召一定扣主題。

3．評析類的開篇見旨條分縷析式。

〔套路特點(diǎn)〕

開篇見義條分縷析

本式要求開門見山，亮出觀點(diǎn)。然后一條一條地加以論述分析，即“條分縷析”。

〔套路模式〕

述——簡述評論對象，亮出觀點(diǎn)。

評——恰當(dāng)引用原句，逐條評析。

結(jié)——結(jié)尾引申，歸納出哲理。

4．批駁類的擺辯商榷式。

〔套路特點(diǎn)〕

對友商榷互相切磋

本套路要求全文以“擺”、“辯”為主，語氣要真切平和，雖自己所持觀點(diǎn)鮮明，卻帶有商量探討色彩。

〔套路模式〕

擺——擺出對方觀點(diǎn)，作為全篇商榷的內(nèi)容。

辯——進(jìn)行駁論剖析。這是文章主體，又可分如下幾層：

引——引名言格言作理論根據(jù)。

歸——通過歸納推理提出與對方相異的觀點(diǎn)即全文中心觀點(diǎn)。

演——運(yùn)用演繹推理，由一般到個(gè)別，把自己的觀點(diǎn)發(fā)散開去。

結(jié)——經(jīng)過反復(fù)論證作出結(jié)論，使對方論點(diǎn)站不住腳，從而達(dá)到說服對方的目的。

5．啟感式。

啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。

讀后感類可以邊讀邊感，而啟示類就不同，它要先引事，后發(fā)議。如給材料作文四步式，是由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。

引用材料要簡，如高中第一冊列出了“橘生淮南則為桔，橘生淮北則為積”的故事，一傅眾休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)。文章的觀點(diǎn)必須從這三則材料中來。而引材料提觀點(diǎn)這一大步就得用三小步走完：第一步是用三句話點(diǎn)明三個(gè)材料的含義，即最直接的道理，如“一傅眾休”是說語言環(huán)境對學(xué)語言的重要；第二步是概括出三個(gè)材料的共同之理——都是說的外部環(huán)境的重要；第三步是進(jìn)一步引申，提出全文的中心論點(diǎn)——在一定條件下外因起著重大作用，絕不可忽視外因。指導(dǎo)學(xué)生用三步引申法來提出論點(diǎn)，并限制文字，不得超過一百字，大約用一節(jié)課，大致可以攻下引用材料、提出論點(diǎn)這一關(guān)。

第二步是證明從材料中已提出的論點(diǎn)，這一步較容易，是議論文的共同課題。

第三步是聯(lián)系實(shí)際。這一步主要突出文章的針對性，要闡明外因?qū)η嗌倌瓿刹诺奶厥庾饔?，指明社會對青少年成長擔(dān)負(fù)著的純潔環(huán)境的重要責(zé)任。這一步往往被習(xí)作者忽視或聯(lián)系不準(zhǔn)。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)審思慎導(dǎo)。

第四步是總結(jié)全文，作出結(jié)論，一方面全社會應(yīng)為青少年成長創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境，另一方面青少年應(yīng)努力培養(yǎng)辨識環(huán)境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險(xiǎn)境。

這一式是極富實(shí)用性的套路，學(xué)生面對生活時(shí)常用到這一式，包括近幾年的關(guān)于挖井、關(guān)于“兩姑娘論玫瑰”、關(guān)于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考題中議論部分，都要用到這一式。

6．雜文隨筆類的五字借題發(fā)揮式。

[套路特點(diǎn)]

借題發(fā)揮，借甲說乙。抨擊時(shí)弊，嘲諷歪風(fēng)。

[套路模式]

述——簡述由頭，點(diǎn)破文題。

例——舉例證明，言在A，意在B。

析——分析例證，指出奧妙。

嘲——進(jìn)行嘲諷、批評。

結(jié)——照應(yīng)開端，諷嘲議論。

7．三大三小式

所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結(jié)構(gòu)而言。其中的“三大”，是說全文總體結(jié)構(gòu)由三大部分組成，即引論部分、本論部分、結(jié)論部分；其中的“三小”，是說本論部分一般又由三小層組成，即從三個(gè)不同角度來證明中心論點(diǎn)。這樣，全文就形成了勻稱的五段式布局。如：鄒韜奮的《呆氣》就是很典型的“三大三小式”布局。

要真正用好“三大三小式”還涉及到相關(guān)的三個(gè)問題，即段頭觀點(diǎn)句的使用、觀點(diǎn)句怎樣確立和段內(nèi)四層式等三個(gè)問題。

（1）三小層要使用段頭段尾觀點(diǎn)句。議論文是向人講道理的。怎樣才能使論點(diǎn)最鮮明呢？在結(jié)構(gòu)上最好的辦法是段頭段尾采用觀點(diǎn)句。所謂觀點(diǎn)句，就是能將這一段，這一層或這一篇文章要說的觀點(diǎn)概括起來的一句話。它要具有提領(lǐng)性、凝煉性和明了性的特點(diǎn)叫人看了這一句就知道這一段的中心。如《給青年們的一封信》的作者巴甫洛夫?qū)η嗄甑娜c(diǎn)期望，就用了三個(gè)段頭觀點(diǎn)句：“首先，要循序漸進(jìn)”、“第二，要虛心”、“第三，要有熱情?！泵恳粚佣际菄@著這個(gè)段頭觀點(diǎn)句展開論述的。觀點(diǎn)顯而易見，一目了然，讀來干脆痛快。

段頭觀點(diǎn)句相互間有一定的聯(lián)系性。巴甫洛夫的三個(gè)段頭觀點(diǎn)句是憑文中論題“希望”二字聯(lián)系到一起的。使用觀點(diǎn)句也必須注意到它們的內(nèi)部聯(lián)系，注意到它們排列的先后次序。

段頭觀點(diǎn)句主要是用在“三小段”的開頭。段尾觀點(diǎn)句則是段頭句的升華。段尾觀點(diǎn)句不僅要和段頭觀點(diǎn)句在觀

點(diǎn)上具有一致性，不僅對全段要具有總結(jié)性，而且不能是段頭句的簡單重復(fù)，至少要變換一下語言形式，或是換一個(gè)新的角度去總結(jié)前文的論說。這就如同一束長長的竹竿子，只有頭上捆一下，尾上捆一下，才搬運(yùn)方便。而段頭段尾觀點(diǎn)句就像這束竹子兩頭的捆結(jié)，將全段提領(lǐng)收束在一起，形成一個(gè)不可分開的整體。所謂的結(jié)構(gòu)緊密。就包括了這一層意思。

使用段頭段尾觀點(diǎn)句是名家常用之法，是論文的成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它不僅適用于平時(shí)應(yīng)用性論文，更適用于各類考試論文。

（2）用分解法和分位法確立段頭觀點(diǎn)句。所謂分解，就是把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)。這幾個(gè)分論點(diǎn)既互相聯(lián)系，是中心論點(diǎn)的一個(gè)組成部分，又相互排斥，各說一個(gè)側(cè)面。如“說勤”這個(gè)題目，就可以分解出：勤能成才，勤能補(bǔ)拙，勤能致富等。再如“談貢獻(xiàn)”這個(gè)題目，可以分解出：貢獻(xiàn)是社會存在的需要，貢獻(xiàn)是一種高尚的道德，貢獻(xiàn)不在大小。

從上述舉例可以看出，分解法是把中心論點(diǎn)拆開來看，它關(guān)聯(lián)到哪些方面的問題，就可以從哪些方面確定分論點(diǎn)。所謂分位，就是變換一個(gè)角度，變換一個(gè)位置來看同一個(gè)問題。如《說勤》，用分位法確定分論點(diǎn)，就可以把它分成“勤”，對農(nóng)民來說就意味著豐收”，“勤，對工人來說就意味著豐產(chǎn)”?！扒?，對學(xué)生來說就意味著成業(yè)”，“勤，對國家來說就意味著興盛?！边@四個(gè)分論點(diǎn)的思想內(nèi)容不變，而這個(gè)思想內(nèi)容起作用的幾個(gè)方面變了。

不論分解還是分位，都是在中心論點(diǎn)的制約下來確定分論點(diǎn)的方法。當(dāng)然確立分論點(diǎn)的方法有多種，如：還可以正反論證。只不過這兩種方法比較容易為人忽視，所以才提出一談。在使用時(shí)，還可二者兼用。如“貴在自知”一題，就可兩法兼用地分析成：“自知可貴在能使人不卑不亢”，“自知與個(gè)人、國家都十分重要”，“自知才能長立于不敗之地”。其中的“自知與個(gè)人、國家都十分重要”就采用了分位法確定，其余兩個(gè)是采用分解法確定的。

（3）用段內(nèi)四層式保證三小層的充實(shí)性。一篇習(xí)作有了全文的三大層和本論的三小層，這只是搭起了全文的架子，充實(shí)這個(gè)架子主要是在“三小層”上下功夫，即采用段內(nèi)四層式?！叭印钡亩晤^段尾已各有一個(gè)觀點(diǎn)句了，這已是兩層了。這兩層是全段的“骨”，其余兩層，才是這一段的“肉”。其余兩層或舉實(shí)例或打比方，或引用一句名言等等。例如《談毅力》一文的第二小層這樣寫道：

“毅力是飄越苦海的舟楫?！阋苍S聽過帕爾曼那優(yōu)美的演奏而為之贊嘆不已，拍手叫絕。然而你可曾知道，他并不是一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，而是從小雙腿癱瘓的殘疾人。他沒有像許多同命運(yùn)的不幸人一樣，在殘疾人福利院度過一生，而是走上了鋪滿鮮花的舞臺，成為舉世聞名的小提琴王子。他靠的是什么？毅力，毅力，還是毅力。‖巴爾扎克有一句名言：‘不幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底深淵’。人的一生中難免會遇到形形色色的打擊。在不幸的重壓下，天才、信徒和能人心中都有著一股頑強(qiáng)的毅力，促使他們不屈不撓地奮斗，直到成功和勝利，從而獲得幸福。而弱者缺乏這種毅力，以至于被壓下苦難的萬丈深淵而無法抽身。因此，當(dāng)你遇到困難時(shí)不要退縮，用你的毅力去戰(zhàn)勝它。‖當(dāng)困難向你認(rèn)輸時(shí)，你定會感嘆道：我飄越苦海的神舟正是頑強(qiáng)不屈的毅力?！?/p>

這是一段很成功的論說。作者除了運(yùn)用豐富的知識、靈巧的語言之外，他也成功地使用了段內(nèi)四層式：第一層是全段觀點(diǎn)句，是個(gè)綱。第二層是個(gè)例證。舉帕爾曼那憑毅力來取得成功的實(shí)例證明“毅力是飄越苦海的舟楫”這個(gè)中心。第三層是引用巴爾扎克的一句名言，并對它加以闡發(fā)說明，從而證明面對不幸，毅力是十分重要的。第四層是照應(yīng)段頭觀點(diǎn)句，總結(jié)全段。如果這段文字的第三層不采用引用名言論證，還使用實(shí)例，不僅行文靈巧度顯得稍遜一籌，就連論說的力量也差了不少。因此這四小層中或者舉一個(gè)例子，引一句名言；或者舉一個(gè)例子，打一個(gè)比方；或者引一句名言，打一個(gè)比方當(dāng)然也可以使用其他方法，只是上述方法容易掌握，使用率也比較高而已。

總之，學(xué)會“三大三小式”就可以應(yīng)付一般的議論文寫作了?？梢哉f，它是議論文的通用式。