第一篇：省初中化學新課標培訓心得體會

江西省初中化學新課標學習

學習了《義務教育化學修訂課程標準解讀》，讓我對新課程新課標有了更清楚的認識。從教幾年，課程改革至今也有十年，教學中有不少收獲，也有不少的困惑：

一、修訂后的主要變化

（一）關于“化學”概念

導言第1自然段對“化學”這一概念作了全新的闡釋：

—— “化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?！?/p>

（二）“科學探究”主題中的變化：

原來三個方面的內(nèi)容調(diào)整為四個方面，（原來是

一、增進對科學探究的理解；二發(fā)展科學探究能力；三學習基本的實驗技能；）增加了“

四、完成基礎的學生實驗”，要求安排和組織學生至少完成以下8類實驗：

粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除、氧氣的實驗室制取與性質(zhì)、二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)、金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)、燃燒的條件、一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制、溶液酸堿性的檢驗、酸堿的化學性質(zhì)。這是在教學實踐層面最大的變化。（三）“內(nèi)容標準”中9個核心知識點降低了學習水平 如：

1.“身邊的化學物質(zhì)”一級主題中：“認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應”降低為“知道”；“了解結晶現(xiàn)象”降低為“能舉例說明”；“了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法”降低為“知道可用鐵礦石煉鐵”；“會用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液的酸堿性”降低為“了解…的方法”。2.“物質(zhì)的化學變化”一級主題中：“理解反應現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系”降低為“初步了解化學反應的本質(zhì)”；“認識催化劑的重要作用”降低為“知道催化劑對化學反應的重要作用”；“了解人們?nèi)绾卫没瘜W反應改善和提高生活質(zhì)量”降低為“知道利用化學變化可以獲得新物質(zhì)，以適應生活和生產(chǎn)的需要”。

3.“化學與社會發(fā)展”一級主題中：“理解水對生命活動的重大意義…”降低為“知道…”；“了解對生命活動具有重要意義的有機物…”降低為“知道一些…”。

（四）“內(nèi)容標準”中一些條目的學習要求表述得更明確 如：

1.“身邊的化學物質(zhì)”一級主題中：“知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途”表述為“能結合實例說明…”；“認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的”和“知道水是最重要的溶劑…”；“初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液”表述為“認識溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義，能配制…”；“知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性”表述為“認識常見…，知道…”。

2.“物質(zhì)構成的奧秘”一級主題中：“能從組成上識別氧化物”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“能從元素組成上認識氧化物”和“知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽”；“記住一些常見元素的名稱和符號”表述為“記住并能書寫…”。

3.“物質(zhì)的化學變化”一級主題中：“知道物質(zhì)發(fā)生變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應獲得能量的重要性”表述為“知道…，認識…實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性”；“能正確書寫簡單的化學方程式，并進行簡單的計算”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“能正確…”“能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算”。

（五）從四個視角增加了一批新的“學習情景素材” 1.化學、技術與社會的聯(lián)系的視角：“自來水的生產(chǎn)工藝；宇航、潛水的呼吸供氧；氮氣的用途；現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展；氫能源汽車；煤礦瓦斯爆炸的預防；面粉廠的防保措施；我國能源消耗和化石燃料分布；新型陶瓷；二氧化硫排放與酸雨”

2.化學在日常生活中應用的視角：“不銹鋼餐具；食品中的乳化劑；嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量；硬水對日常生活的影響；桂花十里飄香；葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量；干電池和充電電池；用食醋清洗水瓶中的水垢”。

3.元素化學知識的視角：常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點及使用注意事項；海水的主要成分；鐵的幾種氧化物；人體需要的金屬元素和非金屬元素。

4.化學實驗的視角：銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化；電解水實驗及其微觀解釋。

（六）重寫或調(diào)整了“實施建議”，增加了11個典型實例 1.重寫了“教學建議”：

本次修訂中，結合十年來課堂教學中存在的主要問題，將實驗稿中的7條建議整合為4條，突出了重點，增強了建議的針對性。

（1）“科學設計教學目標，全面發(fā)展科學素養(yǎng)”。本建議對如何落實、統(tǒng)整三維目標，學會規(guī)劃、設計教學目標體系進行了指導。（2）“精心設計科學探究活動，加強實驗教學”。

（3）“注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際”。

（4）“優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性”。課堂教學中的“一言堂”、“低效”、“形式化”問題仍然是當前需要下功夫解決的現(xiàn)實問題。本建議從學習情境創(chuàng)設、多樣化教學方式、復習和習題教學、提高教學反思能力四個方面進行了指導。

2.重寫了“評價建議”： 3.調(diào)整了“教材編寫建議”

4.調(diào)整了“課程資源開發(fā)與利用建議”：

二、優(yōu)化課堂教學的幾點建議

（一）努力創(chuàng)設真實而有意義的學習情景。目前課堂教學情景的常見類型有以下三種： 1.導入情景

簡單高效的導入情景設計能令學生耳目一新，最大限度地引起學生的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。

如在“推斷題專題復習”的課堂導入時，將綜藝節(jié)目中猜猜看這種形式引入課堂，設計了這樣一個情景：逐漸呈現(xiàn)某一物質(zhì)的一些特征，要求學生不斷思考，并將解答化學推斷題這種大膽猜想、小心驗證的思維方式結合在導入過程中，在吸引學生注意力的同時，同時為課堂教學做好準備。

在目前各學校多媒體設備越來越普及，我們還可以很好地利用它，使用視頻動畫等手段，使課堂導入更加直觀，會收到事半功倍的效用。如“使用燃料對環(huán)境的影響”一課的課堂教學中便采用了一段新聞中的視頻片斷。

化學課堂導入的方法有很多，比如情景導入法、熱點導入法、問題導入法、任務驅(qū)動導入法等。教師可以根教學內(nèi)容和學情等因素，選擇恰當?shù)膶敕椒?。而事實上，高效的課堂導入往往是將幾種方法結合在一起使用。如在“燃燒與滅火”的導入過程中，某教師將近兩年春晚走紅的魔術師劉謙的一個魔術做為課堂導入的素材，從導入方法上看，他有機地結合了情景導入、問題導入和熱點導入三種方法，效果自然很好?？偟脕碚f，能達到在最短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，并使學生產(chǎn)生對某一化學問題的疑問，就是理想的引入方式。

2.問題情景?；瘜W課堂教學中的問題情景有多種多樣，但其實質(zhì)都是為了引導學生指出核心問題，激發(fā)學生探究的動機，通過問題激發(fā)學生學習，去發(fā)現(xiàn)、去實現(xiàn)、去觀察、去探究。問題情景根據(jù)所采用的問題素材可分為以下四種：

(1)利用實驗現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景

化學實驗以其直觀性、形象性，為學生提供了豐富的感性信息；化學實驗的神奇變化和鮮明現(xiàn)象是學生對化學產(chǎn)生興趣的主要源泉，它能有效地激發(fā)學生的化學興趣，從而激發(fā)學生并產(chǎn)生強烈的探究的欲望。

比如燃燒與滅火的相關內(nèi)容時，可以通過整合湘教版教材上的實驗，設計三組對比實驗，分別對燃燒的三要素進行探究，利用實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景。

(2)通過新舊知識的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情景

在教學中利用學生原有的知識來創(chuàng)設情景，有助于提高學生學習興趣，促進學生知識主動地學習。如進行一氧化碳內(nèi)容的教學時，可先回憶二氧化碳的相關知識，再引導學生比較二氧化碳和一氧化碳分子構成的異同，進行提出問題，創(chuàng)設情景，促進學生思考。又比如進行二氧化碳制取的研究的內(nèi)容教學時，也可以與氧氣的制取相關內(nèi)容進行聯(lián)系對比，創(chuàng)設相關的問題情景。

（3）利用認知矛盾創(chuàng)設問題情景

例如在學習質(zhì)量守恒定律的教學中，完成基本定律的學習之后，可進行在敞口容器中的碳酸鹽與鹽酸的反應，利用實驗中出現(xiàn)與學生期待相異的實驗結果，從而激發(fā)學生求知和探究的欲望．在教師的引導下質(zhì)量守恒定律的實驗設計的探究教學活動自然而然地展開。

(4)從社會生活現(xiàn)象及知識應用入手，創(chuàng)設問題情景

化學與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及化學，從化學在實際生活中的應用入手來創(chuàng)設問題情景，既可以讓學生體會到學習化學的重要性，又有助于學生利用所學的化學知識解決實際問題，學以致用，激發(fā)學生的學習興趣。如二氧化碳的性質(zhì)教學中可選取“屠狗洞”做為情景素材。

3.課堂情景，即整個課堂就是一個情景，學生至始至終都處于這一情景中，教學內(nèi)容與情景有機結合，以達到培養(yǎng)和提高學生學習興趣的目的。如復習課《酸堿鹽復習》就采用了這一方法。在這節(jié)課中，教師將藥劑師資格考試做為本課的課堂情景，學生依次進入三個環(huán)節(jié)完成教學內(nèi)容的學習。

又比如省優(yōu)質(zhì)課《二氧化碳》，教師以尋找碳足跡為主線，展開教學。要創(chuàng)設簡單有效的教學情境，必須注意以下幾點要求

（1）要從教學內(nèi)容的具體問題入手，避免設計大而空的問題情境。

在教學過程中，設置的問題情境不要過于繁雜和開放，特別是探究性實驗的設置，可將問題控制在一個點或一個面上，便于學生實現(xiàn)探究目標，得出正確結論，從而讓學生嘗到成功的喜悅，同樣也提高了他們對學習的興趣。

（2）設置的問題情境要避免抽象化和簡單化，要考慮到實施的可行性。

就初中學生而言，由于他們掌握的化學知識畢竟有限，生活經(jīng)驗不很豐富，分析問題和解決問題的能力不是很強，思維活動正處于形象思維、抽象性思維向創(chuàng)造性思維的發(fā)展過渡階段。

（3）問題情境的設置要善于從周圍的社會現(xiàn)象、生活生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，更要根據(jù)所學知識聯(lián)系當今社會上的焦點、熱點問題。

（二）靈活運用多樣化的教學方式和手段。1． 充分應用多媒體技術 2． 網(wǎng)絡技術的應用

(三)有效開展復習和習題教學。

復習課和習題課是以鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網(wǎng)絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務的。但這一類型的課往往使老師感到難講，學生感到乏味。學生認為是自己學過的知識，學得沒勁，老師上得累，學生學得膩。效果往往不理想，因此，在這類課堂中，教師更應注意花些心思。1.將復習課當成“新課”來上

2.讓學生在考試中體會成功的快樂

（四）教學中應時刻關注探究思維的培養(yǎng)

教師用這種方法可有效將探究思維的培養(yǎng)與知識的鞏固有效結合，達到較好的課堂教學效果。

三、切實體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位

課標理念的核心要素是什么？是學生。課標在對課程基本理念的描述中，每一條都有“學生”兩個字。怎么去體現(xiàn)學生的主體地位呢？ 1.關注學生已有的知識基礎

2.關注學生生活環(huán)境中的素材

3.關注學生的差異

第二篇：初中化學新課標學習心得體會

學習化學課程標準心得體會

古達初級中學 郭赟 作為一名化學教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準后，結合自己近年的實際教學經(jīng)驗，談談我學習新課標過程中的體會。

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

2、要正確認識新的學習方式

新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

3、今后我在教學中需要注意和加強的方面：

（1）、重視化學學科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。

（2）、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。（3）、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯(lián)系，讓學生真正能夠?qū)W以致用。

（4）、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調(diào)化學實驗安全意識。（5）、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。

（6）、用心上好每一節(jié)化學課，勤寫教學反思、心得，大膽寫教學論文。（7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

（8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹立終身學習的意識。

（9）、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。

（10）、發(fā)現(xiàn)并總結自己教學中的成功經(jīng)驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。

總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！

第三篇：學習初中化學新課標心得體會

學習初中化學新課標心得體會

學習初中化學新課標>心得體會

課標的內(nèi)容核心是以科學素養(yǎng)和三維目標為特征的化學課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內(nèi)容結構，用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生活走進化學，從化學走進生活”，促進學生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。必然引領自己在教學理念、教學設計、教學策略、教學實施、教學評價等方面的改變。學習新課標進一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實驗教學的落腳點是讓學生通過實驗操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實驗教學的功能價值，注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課標中提出了課堂與科技進步的理念，使我對化學學科進行重新定位。面對我們基層的化學教育工作者，我們要實現(xiàn)承載化學學科的功能價值。讓學生體會到化學是認識物質(zhì)到改造和應用物質(zhì)的科學，新課標教學呈現(xiàn)的情景素材的與時俱進，讓學生認識到了化學與科技的關系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會，我們應讓學生從化學的視角認識物質(zhì)，從過分注重學科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學時代，我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會。在教學過程如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。

在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標，把新課標的理念不斷內(nèi)化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果。

第四篇：初中化學新課標學習心得體會

學習《義務教育化學課程標準》心得體會

遷安市馬蘭莊初級中學 李繼紅

作為一名奮斗在教學第一線的化學教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后，結合自己近年的實際教學經(jīng)驗，談談我學習新課標過程中的體會。

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

2、要正確認識新的學習方式

新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

3、今后我在教學中需要注意和加強的方面：

（1）、重視化學學科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。

（2）、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。（3）、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯(lián)系，讓學生真正能夠?qū)W以致用。

（4）、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調(diào)化學實驗安全意識。（5）、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。

（6）、用心上好每一節(jié)化學課，勤寫教學反思、心得，大膽寫教學論文。（7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

（8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹立終身學習的意識。

（9）、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。

（10）、發(fā)現(xiàn)并總結自己教學中的成功經(jīng)驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。

總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！

姓名：李繼紅 單位：馬蘭莊中學 時間;2012-11-1

學習《義務教育化學課程標準》心得體會

第五篇：初中化學新課標學習心得體會

初中化學新課標學習心得體會?

蛤泊中學?齊愛云?通過《義務教育化學新課程標準》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：?

一、新的課程標準更加注重化學課程的基本價值，更加注重化學科和社會的聯(lián)系，更加注重社會對化學學科的需求，更加注重化學學科重要性的宣傳。新的課程標準的修訂符合學生的學習實際，更加注重對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生將所學的知識應用到社會生活中去，對學生未來化學知識的發(fā)展和拓展更加有實際的指導意義。?

二、調(diào)整科學探究的內(nèi)容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時更加強調(diào)學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學學科對社會發(fā)展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。?

三、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內(nèi)容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。?

四、對基礎知識的學習要求更加明確：新課標對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述，有的對學習內(nèi)容作了一定的限制，使學習的目標更為明確，符合學生的認知特點。?

五、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯(lián)系，化學在日常生活中的應用，元素化學知識，化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學的發(fā)展和應用，而且更貼近了實際教學內(nèi)容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發(fā)展所作的貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。?

六、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。?《義務教育化學新課程標準》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。??????

??方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過多的?自我表演?的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替?凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。??

第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人?有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產(chǎn)和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自?

??保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。??

第?

三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展??！读x務教育化學新課程標準????版》中指出：?為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。??在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。?在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于?你是怎樣想的???通過本節(jié)課學習，你有什么收獲??等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價?知識與技能?、?過程與方法?和?情感態(tài)度與價值觀?。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。?????