第一篇：蒙氏操作的反思

蒙氏操作的反思

在蒙氏的教具操作中，我開始遇到了很多的問題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)蒙氏的時(shí)間過長，自己有些操作方面的細(xì)節(jié)問題忘記，在給幼兒操作時(shí)多少一切錯(cuò)誤的示范，蒙氏里每一句話，每一個(gè)手勢都有它存在的意義，所以沒有完全的呈現(xiàn)給幼兒。今年每次蒙氏課前一個(gè)禮拜，年級組都會在一起學(xué)習(xí)，研究。所以在提前一個(gè)禮拜我都要做好準(zhǔn)備，把不清楚的問題查筆記、查資料、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，督促了我的積極性。解決了我的盲點(diǎn)。在上課時(shí)我體會了這樣一句俗話說“此時(shí)無聲勝有聲”,通俗的含義就是說不是所有時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)出聲音會獲得效果,而應(yīng)該因時(shí)、因地而異。往往對于類似操作步驟的傳授方法是,我有時(shí)一遍一遍地講著,恨不得都把它塞進(jìn)孩子們的耳朵、大腦中,可往往效果不佳,孩子們也產(chǎn)生厭煩心理。有時(shí)抽象的語言對于他們似乎很難理解,因?yàn)樗麄兊乃季S具有直觀性。原來“無聲的語言”來指示他們,動(dòng)作的夸張、速度的緩慢、眼神的交流,讓孩子在其中自然而然地被吸引,然后他們會全神貫注的注視教師的一舉一動(dòng),一個(gè)一個(gè)的操作步驟,此時(shí)“無聲”勝“有聲”。這一切的行為中沒有一聲語言的解釋,有的是夸張的慢動(dòng)作、眼神的環(huán)視,竟然孩子們看的津津有味,在他們之后的操作活動(dòng)中竟然和我的步驟一樣,井然有序?？梢娬n前的準(zhǔn)備，教具的操作規(guī)范對幼兒起著很大的影響。

反思人：李華

2010年12月28日

第二篇：蒙氏日常生活操作

日常生活

一般物品的放置（預(yù)備練習(xí)）：

一、搬椅子

二、搬桌子

三、鋪卷工作毯（兩種方法）

四、端托盤

五、開關(guān)門練習(xí)（慢，看里外有沒有人，最后一個(gè)確定后邊沒人后關(guān)門）

六、靜默練習(xí)（吸引小朋友的注意力）

七、室內(nèi)靜走

八、繞工作毯走（拐角處要停下，提腳跟減小慣性，思考下一步怎樣走）

九、走線（3-5cm圓形、橢圓形）

1、雙手叉腰，穿鞋后跟先著地，不穿腳尖先著地；

2、把腳抬起，腿抬平，腳要豎起與另一腿平行，3、靈活的走（提鈴鐺，小旗，色水杯，不等大小勺子與小球，蠟燭等）；走線音樂：瑞典班德瑞的輕音樂，肯尼金的薩克司，理查德的鋼琴曲等可自由設(shè)計(jì)音樂；馬友友的大提琴；

十、物歸原處（“物”就是東西，“歸”是回去，“原”是原來，“處”是地方，把東西送回原來的地方；先取一樣，再取兩樣，可依次增多，讓小朋友送回去）

一般物品用法的原則：

一，抓珠子（五指抓）

教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，碗2個(gè)，珠子若干

適合年齡：2歲至2歲半

目的：五指抓的動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的秩序，專心性，手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 操作過程：

延伸：抓豆子，花生等 注意幼兒將珠子放入口中 二、三指抓

教具構(gòu)成：三指抓，托盤，小碟子

適合年齡：2歲半至4歲

目的：三指抓的動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)兒童的秩序性和專心性，手眼協(xié)調(diào)性，獨(dú)立性，為寫字、握筆作準(zhǔn)備 操作方法：

三、擲（至）牙簽（二指捏）

教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，牙簽筒2個(gè)，牙簽若干

適合年齡：2歲半至4歲

目的：二指抓的動(dòng)作練習(xí)培養(yǎng)幼兒的秩序性、專心性、手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 操作方法： 延伸：（撿豆，把不同顏色的豆子選出來，撿散放在托盤中的牙簽等）四、一指按

教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，操作板，塑料按釘若干

適合年齡：2歲半至4歲 目的：培養(yǎng)幼兒用拇指按的動(dòng)作練習(xí)操作方法：

延伸：插成其他圖案（紅星，葉子，水果，熟練后加顏色漂亮的小花）

五、倒米

教具構(gòu)成：托盤，帶嘴的玻璃杯子2個(gè)

適合年齡：2歲半至4歲

目的：培養(yǎng)幼兒對倒的動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的秩序性、專心性、手眼協(xié)調(diào)性、獨(dú)立性 操作過程：

延伸：倒豆，沙子，水，色米

六、漏斗倒米

教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，帶嘴玻璃杯1只，漏斗1只，小頸瓶子1只

適合年齡：2歲半至4歲 目的：培養(yǎng)幼兒對倒的動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)秩序性、專心性、手眼協(xié)調(diào)性、獨(dú)立性 操作方法：

延伸：漏斗倒水，漏斗倒沙子等

七、舀珠子

適合年齡：2歲半至4歲

教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，碗2個(gè)（內(nèi)放彩色珠子若干）

小銅勺1個(gè)

目的：培養(yǎng)幼兒舀的動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的秩序性、專心性、手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 延伸：舀豆子

舀沙子

八、夾絨球

適合年齡：2歲半至4歲

教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，帶蓋盒子1個(gè)（內(nèi)置絨球12個(gè)，可以是彩色的），夾子1支，盤子1個(gè) 目的：培養(yǎng)幼兒夾的動(dòng)作練習(xí)，手部肌肉的控制能力，認(rèn)識顏色 操作方法：

延伸：認(rèn)識絨球的顏色，認(rèn)識絨球的數(shù)量，夾水果，夾花生

九、夾蝦片

適合年齡：2歲半至4歲

教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，玻璃碗5個(gè)（1大，4?。?/p>

筷子1雙

目的：讓幼兒學(xué)會筷子的使用，手部肌肉的控制能力，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 操作方法： 延伸：紙片等

十、轉(zhuǎn)螺絲

適合年齡：2歲半至4歲 教具構(gòu)成：螺絲若干，墊布一塊，托盤1個(gè)

目的：培養(yǎng)幼兒手部肌肉的控制力，轉(zhuǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)秩序性、專心性、手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 操作方法：

延伸：轉(zhuǎn)瓶蓋等生活中的物品

十一、擠海綿

適合年齡：2歲半至4歲 教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，大碗兩個(gè)，海綿兩塊（大

目的：培養(yǎng)幼兒手部肌肉的調(diào)整；培養(yǎng)秩序小各一），圍裙，套袖、專心性、手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 操作方法：

延伸：擠牙膏等

十二、搗花生，適合年齡；2歲半至4歲。教具托盤1個(gè)，搗容器搗容棒各1個(gè)，1杯水，空杯子1個(gè)，小碗1個(gè)，教學(xué)目的；培訓(xùn)幼兒搗的動(dòng)作練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的生活能力。

十三、折方巾

適合年齡：2歲半至4歲 教具構(gòu)成：竹筐兩個(gè)，方巾六塊，托盤1個(gè)

目的：掌握折疊的方法，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)性和觀察力。

十四、掃豆 適合年齡:2歲半至4 歲。教具構(gòu)成:笤掃，撮子，碗和豆。拖盤。目的:練習(xí)幼兒對掃動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)秩序性，專心性，手眼協(xié)調(diào)性，獨(dú)立性。

十五、削黃瓜皮:適合年齡2歲半至4歲。

教具構(gòu)成:托盤，量杯，海綿，桶，盤子，黃瓜，削皮刀，案板，面巾紙。目的；培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)性，獨(dú)立性，培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手的好習(xí)慣。

十六、切水果：適合年齡，2歲半至4歲。教具構(gòu)成：水果{若干}案板，盤子，刀，濕巾，水果簽，目的；培養(yǎng)幼兒對切的動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的秩序性，專心性，手眼協(xié)調(diào)性，和獨(dú)立性，鍛煉手部肌肉。

十七、剝花生

適合年齡：二歲半至4歲 教具構(gòu)成：托盤，面巾紙，盤子，花生

目的：鍛煉幼兒手部肌肉，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立性。

十八、攪雞蛋 適合年齡：2歲半至4歲 教具構(gòu)成：托盤1個(gè)，碗1個(gè)，雞蛋攪拌器1個(gè)。教學(xué)目的；；培養(yǎng)幼兒攪的動(dòng)作練習(xí)，增強(qiáng)幼兒對生活的樂趣。

十九、釘釘子

適合年齡：三歲以上 教具構(gòu)成：托盤，軟木墊，釘子（若干），積木（紙片圖形有顏色）

目的：訓(xùn)練幼兒手部肌肉運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)，專心性，秩序性，獨(dú)立性。

二十、剪功

適合年齡：二歲半至4歲 教具構(gòu)成：托盤，剪刀，紙條（若干），小盤子

目的：練習(xí)剪子的使用，手部肌肉的控制能力，培養(yǎng)幼兒的專注性，手眼協(xié)調(diào)性。二

十一、穿珠子

適合年齡：二歲半以上 教具構(gòu)成：粗線1條，珠子若干，碗，托盤

目的：培養(yǎng)幼兒的耐心，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)性，專心性，秩序感和獨(dú)立性。二

十二、縫的工作

適合年齡：二歲半以上 教具構(gòu)成：形狀圖（有孔的圓形板），粗線1條，托盤

目的：培養(yǎng)縫的動(dòng)作練習(xí)，為縫做準(zhǔn)備，為生活做準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性。二

十三、縫扣子

適合年齡：4歲至6歲 教具構(gòu)成：剪刀，布帶，扣子，針，線

目的：培養(yǎng)幼兒縫的手部練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的秩序性和專心性，手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 二

十四、繡花

適合年齡：4歲以上 教具構(gòu)成：花繃子，布（白色），彩線，針，剪刀，針線包

目的：訓(xùn)練幼兒手部肌肉的靈活性，培養(yǎng)秩序性，專心性，手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性 二

十五、編織

適合年齡：二歲半以上 教具構(gòu)成：無紡布（中間劃開的），無紡布條（編織條），托盤

目的：培養(yǎng)幼兒的手部肌肉運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒專心性，手眼協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性、秩序感

二十六、開鎖 適合年齡，3歲以上。教具構(gòu)成，托盤1個(gè)，不同樣式的鎖3把或相同樣式不同大小的鎖3把，墊布。

教學(xué)目的：讓幼兒認(rèn)識各種鎖，培養(yǎng)幼兒的生活能力

社交禮儀

一、打招呼（見面打招呼，早（晚）上見面問好（說再見），不僅向老師也向小朋友問好（說再見）

二、感謝和道歉

三、參與和幫助別人的工作（要先請求“請問，我可以和你一起做嗎？”“不可以”；“我可以看著你做嗎？”“不可以！”（不要放棄），“等你做完我再做好嗎？”“好的”）

四、遞拿物品（筆，書或報(bào)紙，剪子，刀）

五、咳嗽

六、餐桌禮儀（吃飯不要發(fā)聲，飯咽下后再說話，吃飯結(jié)束后應(yīng)說請慢用）

七、應(yīng)答的方法：有人叫時(shí)一定要應(yīng)答

八、和他人接觸（發(fā)生矛盾）的方法（教室內(nèi)設(shè)有和平區(qū)）

九、打電話（您好，我是，我找）

十、問路（您好，請問

，謝謝！）

十一、借路（側(cè)身站，如向別人借路要說謝謝）

十二、慰問（有小朋友生病回來，過年，過節(jié)時(shí)要送禮物等）

十三、介紹（小朋友新入園，由老師介紹）

十四、敲門（輕敲，先敲兩遍，無應(yīng)答再敲三 遍“請問有人嗎？”“我可以進(jìn)來嗎”）插話（“可以打擾一下嗎？”）

十五、款待客人（陌生人不允許進(jìn)入，引路，倒水）

十六、分享、分擔(dān)

十七、輪流等待

十八、團(tuán)體游戲規(guī)則（1.準(zhǔn)時(shí) 2.說話時(shí)先舉手，被叫到后方可說話

3.有事離開時(shí)，看一眼老師或找另一個(gè)老師告知

4.如不參加團(tuán)體活動(dòng)請跟主辦人打招呼再離開，不要打擾別人）

十九、在教室內(nèi)呼喚老師或小朋友（走到面前再說）

我是一個(gè)服務(wù)員、我是一個(gè)清潔工、我是一個(gè)列車員、我是一個(gè)保安員、請讓我來幫助你、座位讓給列車員、等公車時(shí)排隊(duì)、超市結(jié)賬要排隊(duì)、圖書館借書要排隊(duì)。肢體控制

蹲、爬、跑、跳、抬、推、抱、投、拋、鉆、提、扛、拉、擠、拍、踩

照顧自己

一、衣飾框（1、扣子（子母扣）

2、大扣子

3、小扣子

4、魔鬼粘

五、拉拉鏈

6、安全別針

7、盤扣

8、蝴蝶結(jié)

9、鞋帶扣

10、馬靴帶

11、馬靴扣

12、皮帶扣）

二、穿脫襪子和鞋子

三、穿脫衣服

四、鞋子的整理

五、照鏡子

六、梳頭發(fā)

七、擤鼻涕

八、攜帶物品的整理

九、東西撒出來或掉出來的處理

十、洗手

十一、剪指甲

十二、抹油

十二、脫褲子、提褲子

十三、擦屁股

十四、整理書包。

照顧環(huán)境及動(dòng)物

一、洗毛巾，適合年齡；2歲半至4歲。教具構(gòu)成，量杯，水盆，水桶，防水布，海綿，肥皂，毛巾，圍裙，套袖。目的；培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)力的習(xí)慣,愛整潔,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

二、洗桌子，適合年齡：兩歲半至五歲。教具構(gòu)成：水盆，水桶，量杯，刷子，海綿，肥皂，防水布，圍裙，套袖。目的；練習(xí)幼兒洗的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒整理，整潔的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的秩序性，專心性，手眼協(xié)調(diào)性，獨(dú)立性。

三、洗碗盤 適合年齡兩歲半至四歲。

教具構(gòu)成：盆，碗，盤子，量杯，海綿，{大小各一}。水桶。圍裙，套袖，清潔劑。目的：培養(yǎng)幼兒愛清潔的好習(xí)慣，增強(qiáng)手部肌肉的控制能力，培養(yǎng)獨(dú)立性。

四、擦鏡子：適合年齡3歲以上。

教具構(gòu)成：鏡子，清潔劑，海綿，毛巾，托盤。小盤子。目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍環(huán)境的好習(xí)慣。

五、我的教具柜

六、今天我值日

七、我來養(yǎng)動(dòng)物

第三篇：蒙氏教具操作說明

1.搬運(yùn)工作用的地毯、地毯的卷起和展開

教具構(gòu)成 工作用的地毯。

（一）搬運(yùn)工作用的地毯 準(zhǔn)備工作

在孩子容易看到的地方豎直放置卷好的地毯?；静僮?/p>

1．蹲下并用雙手握住地毯筒的上部。

2．手持地毯．慢慢站起來。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。

4．地毯與身體保持一定的距離。5．以這種方式將地毯搬到地毯架上。

6．保持豎直的狀態(tài)，把地毯輕輕放人地毯架里，不要使地毯散開。興趣點(diǎn)

豎直地搬運(yùn)地毯。錯(cuò)誤控制

1．拿地毯時(shí)松開或落下。2．碰到人或東西。直接目的

1．學(xué)會正確地搬運(yùn)地毯。2．提高調(diào)整運(yùn)動(dòng)方向的能力。

（二）地毯的卷起和展開 基本操作（展開的方法）1．搬來一張卷起的地毯，放下。

2．蹲在卷起的地毯前面。3．兩手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下側(cè)，其它手指握住上面。

4．用兩手慢慢地把地毯攤開。5．身體向后退，直到地毯完全展開。

基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展開的地毯前面。2．右手四根手指伸進(jìn)地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．將地毯稍稍提高彎向內(nèi)側(cè)使之卷曲。

4．卷起后，左右手交替向前壓緊繼續(xù)卷。

5．仔細(xì)察看兩邊是否卷得很整齊。興趣點(diǎn)

地毯的兩端對齊。錯(cuò)誤控制

兩端不整齊，沒有完全展開。直接目的

1．練習(xí)手眼的協(xié)調(diào)動(dòng)作。2．訓(xùn)練手指的動(dòng)作。注意事項(xiàng)

1．也可練習(xí)地毯表面在里的卷法。2．當(dāng)?shù)靥禾髸r(shí)，可以考慮由兩個(gè)人一起展開、卷起。3．地毯材料要適合孩子使用。

2.用海綿移水

教具構(gòu)成

1．兩個(gè)相同的碗，左邊一個(gè)碗盛有水，右邊的是空的。2．一塊長方形海綿。3．一個(gè)托盤。基本操作

1．告訴孩子：將示范“海綿移水”的動(dòng)作。

2．邀請孩子一起工作，確定孩子可以看清楚示范動(dòng)作，沒有其它干擾。3．雙手握住干海綿，給幼兒示范如何用力擠壓海綿，可以配合語言提示：“擠、放?！?/p>

4．用右手抓住海綿并放到裝水的碗里，等待海綿吸水。5．用兩只手握住海綿，拉出水面，稍做停頓，將水滴瀝干。6．將海綿移動(dòng)到空碗上方，雙手?jǐn)D壓海綿，將水?dāng)D到空碗里。7．在移水的過程中，觀察孩子反應(yīng)，然后請孩子嘗試。8．結(jié)束練習(xí)后，用海綿擦拭有水區(qū)域，并將托盤放回原位。錯(cuò)誤控制 水滴在托盤上。直接目的

1．增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。2．提高動(dòng)作控制能力。3．鍛煉生活自理能力。4．加強(qiáng)手部肌肉的訓(xùn)練。注意事項(xiàng)

1．?dāng)D壓吸足水的海綿的力度應(yīng)由小到大。

2．若有水滴在托盤上．應(yīng)引導(dǎo)幼兒用海綿把水吸干。

3.衣服夾的使用

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成

1．六個(gè)適合孩子力量的衣服夾。2．兩個(gè)相同的容器。3．一個(gè)托盤?；静僮?/p>

1．告訴孩子：將示范“使用衣服夾”。

2．邀請孩子到適合工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范，沒有其它干擾。

3．用右手拇指、食指和中指拿起夾子，給孩子示范夾的動(dòng)作三次，可以配合語言“捏、放”。

4．用這三個(gè)手指捏緊并打開衣服夾，將其夾到右邊容器的邊緣上。5．重復(fù)這個(gè)過程，直到所有的衣服夾都夾到右邊容器的邊緣上。6．稍做停頓，將夾子依次取回到左邊的容器中。7．請幼兒進(jìn)行嘗試。直接目的

1．學(xué)習(xí)使用衣服夾．鍛煉手捏的動(dòng)作。2．提高手眼協(xié)調(diào)能力。

4.螺母和螺釘

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成

1．三組配套的螺母和螺釘。2．一個(gè)小籃子?；静僮?/p>

l．告訴孩子：將示范“螺母和螺釘”。

2．邀請孩子到工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范，沒有其它干擾。

3．從籃子里取出一組螺母和螺釘(螺母已經(jīng)被擰在螺釘上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺釘，右手拿螺母。

5．把螺母按逆時(shí)針方向從螺釘上擰下來，可以配合語言“轉(zhuǎn)”，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)要明顯。

6．把擰下來的螺母和螺釘按照上下順序?qū)?yīng)。7．重復(fù)練習(xí)，直到所有的螺母都從螺釘上被擰下來。

8．再用左手拿螺釘，右手拿螺母，按順時(shí)針方向把螺母擰到螺釘上去。9．重復(fù)練習(xí)，直到所有的螺母都被擰到螺釘上去，放回籃子里。10．請孩子操作。11．把籃子放回架子上。

錯(cuò)誤控制

一個(gè)螺釘上只有一個(gè)螺母。直接目的

1．加強(qiáng)手腕的運(yùn)動(dòng)。

2．鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和擰的動(dòng)作。

5.按扣

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成

一塊正方形木框，左右兩塊布在中央相合，用按扣連接?；静僮?打開

l．用左手的食指與中指壓住最上面按扣凹部（下襟）。

2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁邊，用力向上掀開按扣。

3．從上往下一個(gè)一個(gè)地拉開按扣，一直到最下面一個(gè)被拉開為止。4．雙手把兩塊布向左右兩邊分開?？劬o

1.雙手把兩邊的布拉到中間合起來。

2.從最上面開始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指與中指壓在下襟的按扣旁。

4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力壓下，繼續(xù)往下直到全部做完。

5.整理布料，使其平整。興趣點(diǎn)

壓按扣時(shí)發(fā)出的聲音。錯(cuò)誤控制 扣子沒有吻合。直接目的 1．學(xué)會按扣。2．發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。3．鍛煉手部肌肉，尤其是三指。

6.使用筷子夾糖果

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成 1.筷子一雙。

2.兩個(gè)相同的碗，左邊的碗中盛有糖果，右邊的碗是空的。3.一個(gè)托盤?；静僮?/p>

1.告訴孩子：將示范“用筷子夾糖果”。

2.邀請孩子到適合工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范動(dòng)作，沒有其它干擾。

⒊伸出右手中指、食指和拇指，先將一根筷子放在三指上，再將另一根放上去。

4.給孩子呈現(xiàn)一張一合的動(dòng)作，并重復(fù)說“開”、“關(guān)”三次。5.使用筷子將左邊碗中的糖果夾到右邊碗中，動(dòng)作要緩慢。6.左邊碗的糖果被移到右邊碗之后，要再歸位，移回左邊碗中。7.請孩子操作。

8.做完練習(xí)后，將用品放回原位。錯(cuò)誤控制

糖果掉落在托盤上。直接目的

1．自如地運(yùn)用筷子。2.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項(xiàng)

糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它撿起來，放進(jìn)碗里。

7.粉紅塔

教具構(gòu)成

1.由10個(gè)粉紅色的木制立方體構(gòu)成，立方體的各邊長度從10cm到1cm遞減。最大的立方體體積為1000cm3，最小的立方體僅1cm3。2.工作毯一塊。適用年齡 兩歲半以上。基本操作

1.介紹粉紅塔．準(zhǔn)備工作毯。2.從粉紅塔基座上拿取粉紅塔，并示范粉紅塔的拿法。用五指從塔頂抓拿最小的立方體．置于手心(以示珍貴)，再將其余的立方體一一拿到工作毯上，手勢是呈現(xiàn)虎口捏住立方塊，拿取較大的立方體時(shí)可用兩手托住底面搬運(yùn)。10個(gè)立方體不依順序散置在工作毯上。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范立方體的壘塔的方法。先選出最大的立方體，放在老師和孩子之間，再讓孩子去比較其他的立方體。選出次大的，將它放到最大的立方體之上。

5.按照順序依次壘高，一直壘到最小的立方體為止。

6.搭完后，請幼兒從塔頂以及塔的四周欣賞粉紅塔的整體的協(xié)調(diào)感。7.問孩子：“要不要做做看？”讓孩子清楚地看到塔的拆除方法。一個(gè)一個(gè)慢慢地取下來，不需按順序放置。給孩子練習(xí)的機(jī)會。8.工作結(jié)束后，從最大的立方體開始，依順序放回教具架上。錯(cuò)誤控制

在視覺上，塔的外形明顯不協(xié)調(diào)。直接目的

1.幫助孩子理解大小，發(fā)展其視覺和肌肉的感覺度。

2.幫助孩子正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。

3.鍛煉孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、小肌肉動(dòng)作的控制能力和靈巧性以及手眼協(xié)調(diào)性。

4.加強(qiáng)孩子手部和腿部肌肉的練習(xí)。

8.棕色梯

教具構(gòu)成

1.由10塊棕色的木制長方體構(gòu)成，長方體的長度都是2Ocm，橫斷面由10cm×10cm到1cm×1cm遞減。2.工作毯一塊。適用年齡 兩歲半以上?；静僮?/p>

1.引導(dǎo)孩子，介紹教具并準(zhǔn)備工作毯。

2.示范棕色梯的拿法。細(xì)的需用雙手握棒中間，粗的用雙手托握棕色梯的兩端，依次從細(xì)到粗拿到工作毯上，一個(gè)一個(gè)搬運(yùn)。10個(gè)長方體不依次序散放在工作毯上。3.老師坐在孩子的右邊。

4.示范棕色梯的橫向排列。首先選出最粗的長方體．拿出來平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它們漸次變化的位置)．再依次比較長方體的粗細(xì)，由粗而細(xì)按順序排列。注意將所有長方體靠緊。5.排列完畢．讓孩子從正面和側(cè)面仔細(xì)觀察全體形狀。

6.詢問孩子：“要不要做做看呢?”把10個(gè)長方體隨意分散放置在工作毯上，讓孩子進(jìn)行練習(xí)。

7.工作結(jié)束后，由最粗的長方體開始，協(xié)助孩子將棕色梯按順序搬回到教具架原位。錯(cuò)誤控制 視覺上的不協(xié)調(diào)。直接目的

1.培養(yǎng)孩子對于粗細(xì)的認(rèn)識和理解。2.發(fā)展孩子手眼和肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.通過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分的認(rèn)識。

9.帶插座的圓柱體A 教具構(gòu)成

木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱及10個(gè)圓穴。圓柱高度一定，約5.5cm，直徑以0.5cm漸減，最粗5.5cm，最細(xì)1cm。適用年齡 兩歲半以上?；静僮?操作一

1.引導(dǎo)孩子，介紹圓柱體插座并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上把圓柱體A端到桌上（此時(shí)可以教給孩子搬運(yùn)教具的方法）。為了練習(xí)上的方便，把最粗的圓柱體擺在左邊。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范用三指捏的方式拿住圓柄，將最粗的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圓柱也放在最粗圓柱的同側(cè)，按順序依次擺放。5.示范找出和圓柱相同的圓穴及嵌進(jìn)圓柱的方法。從左邊開始，抽起第一個(gè)圓柱，將圓柱底部和圓穴進(jìn)

行比較（視幼兒的能力確定是否進(jìn)行比較），將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。6.每嵌進(jìn)一次之間做短暫的停頓，按從左到右的順序，仔細(xì)地把10個(gè)圓柱都放入后，詢問孩子：“你愿意試試看嗎？”如果孩子有興趣，就給他們練習(xí)的機(jī)會。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對比著嵌入。7.整理圓柱體A，將其放回教具架上原處。操作二

1.準(zhǔn)備工作如操作一。

2.將抽出的圓柱散放，然后隨機(jī)取圓柱嵌入?？刹灰勒枕樞虿僮?。3.此項(xiàng)操作是在操作一基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。錯(cuò)誤控制

每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相吻合的圓穴。直接目的

1.培養(yǎng)辨別粗細(xì)的視覺能力，進(jìn)而理解粗細(xì)的概念。

2.培養(yǎng)用小肌肉控制動(dòng)作的能力、靈巧性和手眼協(xié)調(diào)性。

10.帶插座的圓柱體B 教具構(gòu)成

木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱及10個(gè)圓穴。圓柱直徑一定，約2.7 cm，高度以0.5遞減cm，最高5.5cm，最低1cm。適用年齡

與日常生活練習(xí)并行，兩歲半以上?；静僮?操作一

1.引導(dǎo)孩子，介紹圓柱體插座并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上把圓柱體B端到桌上（此時(shí)可以教給孩子搬運(yùn)教具的方法）。為了練習(xí)上的方便，把最高的圓柱體擺在左邊。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范用三指捏的方式拿住圓柄，將最高的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圓柱也放在最高圓柱的同側(cè)，按順序依次擺放。5.示范找出和圓柱相同的圓穴及嵌進(jìn)圓柱的方法。從左邊開始，抽起

第一個(gè)圓柱，將圓柱底部和圓穴進(jìn)行比較（視幼兒的能力確定是否進(jìn)行比較），將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。6.每嵌進(jìn)一次之間做短暫的停頓，按從左到右的順序，仔細(xì)地把10個(gè)圓柱都放入后，詢問孩子：“你愿意試試看嗎？”如果孩子有興趣，就給他們練習(xí)的機(jī)會。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對比著嵌入。7.整理圓柱體B，將其放回教具架上原處。操作二

1.準(zhǔn)備工作如操作一。

2.將抽出的圓柱散放，然后隨機(jī)取圓柱嵌入?？刹灰勒枕樞虿僮?。3.此項(xiàng)操作是在操作一基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。錯(cuò)誤控制

每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相吻合的圓穴。直接目的

1.培養(yǎng)辨別高低的視覺能力，進(jìn)而理解高低的概念。

2.培養(yǎng)用小肌肉控制動(dòng)作的能力、靈巧性和手眼協(xié)調(diào)性。

11.彩色圓柱體（紅色）

教具構(gòu)成

彩色圓柱體10個(gè)（紅色），高度相同，直徑遞減，放在紅色的木盒中。適用年齡 3歲以上。基本操作

1.引導(dǎo)孩子，介紹彩色圓柱體并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上慢慢地搬紅色圓柱體到桌上．指導(dǎo)孩子用兩手平穩(wěn)地搬運(yùn)。3.老師坐在孩子的右邊。

4.詢問孩子：“這個(gè)蓋子是什么顏色?”打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色．然后說明：“今天我們做紅色圓柱體的練習(xí)。”

5.將10個(gè)圓柱體一一取出，不按順序放置。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角。

6.給孩子示范排列的方式?？梢韵駡A柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．問孩子：“要不要做做看?”鼓勵(lì)孩子試試還沒有使用過的排列方式。

8.工作結(jié)束后，將圓柱體由粗到細(xì)慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。錯(cuò)誤控制

圓柱體規(guī)則的漸次性。直接目的

1.進(jìn)一步鍛煉孩子對不同尺寸和大小等概念的識別能力。2.加強(qiáng)孩子比較和辨別相似、相異以及對應(yīng)的能力。3.鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力。

12.彩色圓柱體（藍(lán)色）

教具構(gòu)成

彩色圓柱體10個(gè)（藍(lán)色），直徑相同，高度遞減，放在藍(lán)色的木盒中。適用年齡 3歲以上。基本操作

1.引導(dǎo)孩子，介紹彩色圓柱體并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上慢慢地搬藍(lán)色圓柱體到桌上．指導(dǎo)孩子用兩手平穩(wěn)地搬運(yùn)。3.老師坐在孩子的右邊。

4.詢問孩子：“這個(gè)蓋子是什么顏色?”打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色．然后說明：“今天我們做藍(lán)色圓柱體的練習(xí)?！?/p>

5.將10個(gè)圓柱體一一取出，不按順序放置。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角。

6.給孩子示范排列的方式?？梢韵駡A柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．問孩子：“要不要做做看?”鼓勵(lì)孩子試試還沒有使用過的排列方式。

8.工作結(jié)束后，將圓柱體由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。錯(cuò)誤控制

圓柱體規(guī)則的漸次性。直接目的

1.進(jìn)一步鍛煉孩子對不同尺寸和大小等概念的識別能力。2.加強(qiáng)孩子比較和辨別相似、相異以及對應(yīng)的能力。3.鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力。

第四篇：蒙氏教具操作要點(diǎn)

圓柱體插座

教具構(gòu)成：圓柱體插座4組 第一組：直徑和高同時(shí)遞減 第二組：高固定不變直徑遞減 第三組：反比例組

第四組：直徑不變高度遞減

教育目的：

直接目的－－培養(yǎng)孩子視覺的敏銳性，學(xué)習(xí)辨別物品大小、高低、粗細(xì)的特征。間接目的－－

1、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力（配對、排序）。

2、為書寫作準(zhǔn)備。

操作方法：（節(jié)選）1.配對： 1）略

2）雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注：一次只出示一組）。3)坐在孩子右手一側(cè)。

4)用三指捏的動(dòng)作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細(xì)把圓柱體抽出，放在插座前。5）三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。6)略 7)略 8)略

2.排序 1)略

2)將圓柱體插座取出隨意混放，通過視覺的辨別找出最大的一個(gè)放在桌子的左邊。

3）在從剩余的圓柱體插座中找出最大的一個(gè)，放在上一個(gè)的右側(cè)，依次類推將其按照大到小的順序排列。

4）將排列好的圓柱體插座一一放回凹槽中，結(jié)束工作。5)略

3.三階段教學(xué)法（名稱學(xué)習(xí)）

1）取出最大的和最小的放在一起。

2)用三階段教學(xué)法將兩個(gè)圓柱體的特征“大的”“小的”教給孩子。第一段：命名—介紹概念和物體或名稱，把感覺和名稱聯(lián)系起來。

第二段：辨別—名稱、概念或物體的再確認(rèn)，使用選擇性的問題讓孩子來回答，問題中要出現(xiàn)“大的”，“小的”。

第三段：發(fā)音—名稱、概念或物體的記憶重視，請孩子發(fā)音說出正確名稱。
注意：在第一次教孩子認(rèn)識“大、小”時(shí)，選擇最大和最小的兩個(gè)，給孩子視覺上反差最大的刺激，等孩子比較熟悉后，再選擇相近的兩個(gè)讓孩子來認(rèn)識。

變化與延伸：

1、兩組、三組、四組的組合操作。

2、將家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）進(jìn)行排序和配對。

3、名稱練習(xí)：

第一組—大的，小的 第二組—粗的，細(xì)的

第三組—又粗又矮的，又細(xì)又高的 第四組—高的，矮的

適用年齡：2歲或2歲以上的孩子 錯(cuò)誤控制：教具本身

粉紅塔 粉紅塔

通過10個(gè)邊長等量遞減的正方體展示三維立體空間，培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力，鍛煉手眼腦的協(xié)調(diào)和肌肉運(yùn)動(dòng)，為做數(shù)學(xué)教具做間接準(zhǔn)備。

教具構(gòu)成：

邊長遞減的十個(gè)粉紅色方體

教育目的：

直接目的－－通過視覺的辨別了解物體的大小。間接目的－－

1、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。

2、發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。

3、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。

4、為書寫做間接準(zhǔn)備。

操作方法：（節(jié)選）

感官展示—垂直積塔：

1）鋪好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做粉紅塔的工作。

2)握住最小的粉紅塔，按照由小到大的順序?qū)⒎奂t塔一一取到工作毯上散放工作毯的左側(cè)（在孩子看清粉紅塔的動(dòng)作手可以請孩子參與鄧的步驟）。3)從粉紅塔中選出最大的一塊，放在毯子中央。

4)再從剩余的粉紅塔中選取最大的粉紅塔，疊在最大的粉紅塔上，成塔狀。5）按照同樣的方法將粉紅塔一一疊起，摞成定塔形。6)略 7)略 8)略 三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：

操作方法同圓柱體插座，名稱為“大的”，“小的”

變化與延伸：

1、套娃從大到小的排列（家長可自行購買）。

2、套碗的排列（家長可自行購買）。

3、可用粉紅塔按一定的順序擺出不同的圖形。

適用年齡：2歲半以上或能熟練操作圓柱體插座的孩子。

錯(cuò)誤控制：視覺和教具本身

棕色梯 棕色梯

"引導(dǎo)兒童透過視覺體會階梯的概念，了解實(shí)體粗和細(xì)的變化，初步認(rèn)識平面幾何面積和體積的觀念培養(yǎng)邏輯思維能力。

教具構(gòu)成：

邊長等量遞減的十個(gè)棕色長方體

教育目的：

直接目的－－通過視覺的辨別物體的粗細(xì)。間接目的－－

1、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。

2、發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。

3、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。

4、為書寫做間接準(zhǔn)備。

操作方法：（節(jié)選）

感官展示—水平排列：

1）鋪好工作毯，邀請孩子一起工作，介紹要做棕色的工作。

2）握好最細(xì)的棕色梯，按照由細(xì)到粗的順序?qū)⒆厣灰蝗〉焦ぷ魈荷⒎殴ぷ魈旱挠覀?cè)。3)用視覺選取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。

4)在從剩余的棕色梯中選取最粗的一塊，放在最粗的棕色梯前方。5)按照同樣的方法將棕色梯一一擺好，平鋪成樓梯狀。6)略

三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：

操作方法同圓柱體插座，名稱為“粗的”“細(xì)的”。

變化與延伸：

1、可用棕色梯按一定順序擺出不同的圖形。

2、可用粉紅塔和棕色梯按一定順序組合不同的圖形。

適用年齡：2歲半以上。

錯(cuò)誤控制：視覺和教具本身。

色板

通過顏色深淺、明暗的變化，培養(yǎng)兒童視覺分辨漸進(jìn)色的能力，建立初步對美術(shù)的審美觀念。屬感官教具

。訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。

教具構(gòu)成：

色板11對－－紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫、粉、棕、灰、黑、白各1對

教育目的：

直接目的－－通過視覺的辨別物體的粗細(xì)。間接目的－－

1、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。

2、培養(yǎng)孩子的色彩美感。

3、啟發(fā)孩子的藝術(shù)感覺。

操作方法：

配對練習(xí)：

1、準(zhǔn)備好工作毯（桌子），邀請孩子一起來工作，介紹色板的工作。

2、取出紅、黃、藍(lán)的色板6塊，散放在工作毯（桌子）上。

3、進(jìn)行配對的工作。

名稱練習(xí):

1、略。

2、右手拇、食指捏住色板白色的邊緣將紅色和藍(lán)色取出拿到桌上（每種顏色的色板只拿一片）。

3、用三階段教學(xué)法教給孩子顏色名稱。

4、請孩子在屋子里找了色板的物品進(jìn)行配對。

變化與延伸：

1、在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)過的顏色。

2、做涂色和調(diào)色的練習(xí)。

3、自由的用顏色畫畫。

適用年齡：3歲以上。

錯(cuò)誤控制：視覺控制。

神秘袋

教具構(gòu)成：5個(gè)原木色的幾何立體組—球體、正方體、長方體、圓柱體、圓錐體，小篚子一個(gè)

教育目的：直接目的—透過視覺和觸覺，讓孩子感知并了解幾何立體組的特征。

操作方法：

1、準(zhǔn)備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做幾何組的工作。

2、取來教具放在桌子的右下角，從中拿出球體、正方體、圓錐體橫行擺在桌子上。

3、指球體說：”這是球體“，拿起球體放在兩手手心中來回滾動(dòng)，感知球體的外形，也遞給孩子感知一下，放回原處。

4、同樣方法認(rèn)識正方體和圓錐體。

5、進(jìn)行三階段教學(xué)法。

6、教具歸位。

變化與延伸：神秘袋工作—將幾何立體組放在一個(gè)不透明的袋子里，家長說出一個(gè)名稱，讓孩子從袋中摸出。

適用年齡：4歲以上。錯(cuò)誤控制：教具本身。

二項(xiàng)式

二項(xiàng)式是代數(shù)公式（a+b）三次方的具體展示，每一個(gè)項(xiàng)數(shù)組合正好有一塊矩形方塊與之對應(yīng)，學(xué)齡前的幼兒可籍視覺辯識其顏色及形體來探索此教具，是學(xué)習(xí)代數(shù)二項(xiàng)式的間接準(zhǔn)備。

教具構(gòu)成：二項(xiàng)式木盒一個(gè) 教育目的：

直接目的—培養(yǎng)孩子視覺能力 間接目的—

1.培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。2.培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。3.手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)。4.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

操作方法：

1、略。

2、取來二項(xiàng)式放在桌子上，拿起箱蓋，蓋面向上，放在木箱邊。

3、一一取出各個(gè)立方體、無序的放在桌子上。

4.按著紅色和黑色將立方體分類，先選出純紅色和純藍(lán)色的兩塊擺好，再將紅黑、藍(lán)黑擺在其下。

5、依照箱蓋的顏色找相應(yīng)顏色的立方體擺在蓋子上—第一層以純紅色的為控制、擺好后平移回箱子內(nèi)、順序不能變，第二層以純藍(lán)色的為控制、擺好后和、平移回箱子內(nèi)、順序不能變。

6、全部擺完后給孩子看箱子側(cè)面的色塊和擺好的立方體顏色一致，箱蓋也同樣。

7、比較后蓋好箱蓋。

8、略。

適用年齡：4歲以上。

錯(cuò)誤控制：教具本身，依據(jù)顏色及視覺。

數(shù)棒

用于介紹10以內(nèi)數(shù)量及名稱。幫助兒童理解10的合成與分解，認(rèn)識連續(xù)數(shù)的概念。

教具構(gòu)成：數(shù)棒

教育目的：直接目的—學(xué)習(xí)1-10連續(xù)的數(shù)量、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。間接目的—

1、導(dǎo)入數(shù)的概念。

2、為學(xué)習(xí)十進(jìn)位法打基礎(chǔ)。

操作方法： 數(shù)棒的命名：

1)鋪好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數(shù)棒工作。2)握數(shù)棒兩端，由短至長一一取出來并散放在工作毯上。3)數(shù)棒左端對齊，按照由長至短的順序排列在工作毯上方。4)取出數(shù)棒1.指著它說：“這是1”

5)取出數(shù)棒2，拿著數(shù)棒1比著2數(shù)“

1、2，這是2”，將數(shù)棒1放回原位。6)依次類推，數(shù)一按照由長至短的順序?qū)?shù)棒送回去。

7)注意：數(shù)棒是孩子第一次接觸數(shù)量的工作，每次只要認(rèn)識3-4根就可。

變化與延伸：

1、為數(shù)棒配上1-10的數(shù)字卡片。

2、按照一定順序擺出不同的圖形，亦可和粉紅塔、棕色梯搭配。適用年齡：3歲或3歲以上。注意事項(xiàng)：數(shù)棒紅色在左側(cè)。

紡錘棒箱 紡錘棒箱

培養(yǎng)幼兒體會0-9數(shù)與量的關(guān)系，認(rèn)識0并增強(qiáng)數(shù)與量集合的概念。教具構(gòu)成：紡錘棒箱一套

教育目的：

直接目的—認(rèn)識0、鞏固數(shù)和量的對應(yīng)練習(xí)。間接目的—滲透集合的概念。

操作方法： 1)略。

2)雙手將紡錘棒箱取來放在桌上。3)指并讀出數(shù)字1，“1”從箱中點(diǎn)數(shù)出1根紡錘放在1的格子中，指并讀出數(shù)字2，“

1、2”從箱中點(diǎn)數(shù)出2根紡錘放在2的格子中，依次類推。4)數(shù)完后，給孩子示意裝紡錘的箱子已經(jīng)空了。

5)之后指出并讀出數(shù)字0，0就是什么都沒有了，什么都不用放。6)最后按照0-9的順序?qū)⒓忓N收回箱子里。

變化與延伸：

可以用吸管、木棒、牙簽或筷子代替紡錘棒，用橡皮筋將其按一定數(shù)量捆好，加0-9的數(shù)字卡片一起使用。

適用年齡：熟悉數(shù)棒和量練習(xí)孩子。

注意事項(xiàng)：要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)并請孩子參與。

數(shù)字與籌碼

熟悉數(shù)與量對應(yīng)關(guān)系，并可利用數(shù)字與籌碼進(jìn)行奇數(shù)與偶數(shù)的學(xué)習(xí)。

教具構(gòu)成：木制數(shù)字1-10各一個(gè)、55片紅色圓形籌碼

教育目的：直接目的—鞏固1-10的點(diǎn)數(shù)，了解奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

操作方法：

數(shù)字與籌碼—奇數(shù)和偶數(shù)的發(fā)現(xiàn)： 1)略。

2)取來教具放在工作毯上，請孩子將木制數(shù)字按1-10的順序橫行擺開。3)每讀出一個(gè)數(shù)字就從盒中取同樣的數(shù)量的籌碼擺在數(shù)字下面。4)全部對應(yīng)擺好，家長說“我們現(xiàn)在來給籌碼排隊(duì)好么？”，將籌碼左右對稱擺好。5)指著1的籌碼說，“這是1，1有小伙伴么？沒有，給他起個(gè)名字叫奇數(shù)，我們請他站出來”，將1的木制數(shù)字向上挪動(dòng)。

6)指導(dǎo)著2的籌碼說“這是2，2的籌碼有小伙伴么？有，我們給他起個(gè)名字叫偶數(shù)，請他站著不動(dòng)”，2的木制數(shù)字不動(dòng)。

7)依次類推，將1、3、5、7、9的木制數(shù)字均向上挪動(dòng)，和2、4、6、8、10的數(shù)字分開。8)總結(jié)，“我們看看，1、3、5、7、9都有個(gè)籌碼沒有伙伴，我們叫奇數(shù)；2、4、6、8、10的籌碼都有伙伴，他們叫偶數(shù)?！?9)可用三階段教學(xué)法鞏固學(xué)習(xí)。10)略。

變化與延伸：可用扭扣、硬幣、核桃等物品。適用年齡：能熟練操作紡錘棒箱的孩子。注意事項(xiàng)：擺放時(shí)籌碼要左右對稱

1－100連續(xù)數(shù)字板

兒童將活動(dòng)數(shù)字卡片排列在一定的方格板上，認(rèn)識1-100的排列并認(rèn)識數(shù)的連續(xù)性。

教具構(gòu)成：一百板一塊，控制板一塊，1-100的木制數(shù)學(xué)板，10個(gè)小盒（可用膠卷盒，每個(gè)內(nèi)放10個(gè)數(shù)字，盒外要貼有標(biāo)簽1-10，11-20，21-30??91-100）教育目的：直接目的—認(rèn)識并能正數(shù)、倒數(shù)100以內(nèi)的數(shù)字。間接目的—導(dǎo)入間隔計(jì)數(shù)、培養(yǎng)兒童專注力和耐心。

操作方法： 1）略。

2）取來教具，100板放在中間，控制板放在100板左邊，數(shù)字小盒放在控制板前。3）從標(biāo)簽1-10的小盒中倒出數(shù)字板，鋪開擺放在100板下方。4)手指指著控制中的“1”和“1”，從數(shù)字板中找出1，放在100板相應(yīng)的位置，再次說“1”。5)手指指著控制板中的“2”和“2”，從數(shù)字板中找出2，放在100板相應(yīng)的位置，再次說“2”。

6）1-10完成后，同樣方法做11-20??91-100。7)略。8)略。

變化與延伸：

1、自制0-99的控制板和數(shù)字卡。

2、隨意將一個(gè)數(shù)字?jǐn)[在100板相應(yīng)的格子里，讓孩子找出去上下左右的相鄰數(shù)。

3、設(shè)計(jì)紙張練習(xí)紙，讓孩子練習(xí)書寫數(shù)字。

4、數(shù)字接龍游戲：將1-20的數(shù)字混在一起，家人每人分4-6個(gè)，說開始后，讓孩子與家人一起按照數(shù)字的排列順序，將各自手中的數(shù)字排列在100板上。

5、讓孩子總結(jié)出100以內(nèi)奇數(shù)偶數(shù)的規(guī)律。這個(gè)活動(dòng)要在孩子比較熟悉100的情況下才可以進(jìn)行。適合年齡：4歲半以上的孩子。

錯(cuò)誤控制：控制板。

注意事項(xiàng)：因?yàn)閿?shù)字板較多，每次展示時(shí)以2-3個(gè)盒子的數(shù)字板為宜。

十進(jìn)位系統(tǒng)

教具構(gòu)成：金色一個(gè)1珠，1個(gè)10珠，1個(gè)100珠，1個(gè)1000珠，木制托盤一個(gè)，小碟一個(gè)（裝1珠用）

教育目的：

直接目的：認(rèn)識數(shù)量1.10.100.1000。

間接目的：為做大數(shù)量的四則運(yùn)算打基礎(chǔ)。

操作方法： 1)略。

2)取來教具放在毯的右下，右手兩指捏出金色1珠放在工作毯中央偏右，告訴孩子“1”。3)取出金色10珠，放在1珠左邊，然后拿起1珠，由上往下，一粒一粒數(shù)10珠，“一個(gè)

1、兩個(gè)

1、三個(gè)

1、??九個(gè)

1、十個(gè)1，這是10。”

4)取出100珠放在10珠左邊，然后拿起10珠，由右往左一行行數(shù)100珠“一個(gè)

10、兩個(gè)

10、三個(gè)10??九個(gè)

10、十個(gè)10。十個(gè)10是100”。

5)拿出金色1000珠，放在100珠左邊，然后拿起100珠，貼著1000珠豎起來一排排地?cái)?shù)1000珠：“一個(gè)100，兩個(gè)100??九個(gè)100、十個(gè)100，十個(gè)100是1000?！?6)進(jìn)行三階段教學(xué)法，加深孩子記憶。7）請孩子自己嘗試計(jì)數(shù)。

8)依次收回1-1000，教具歸位。

適用年齡：4歲以上或?qū)?0以內(nèi)數(shù)量非常孩子。錯(cuò)誤控制：教具本身。
注意事項(xiàng)：擺串珠時(shí)個(gè)位左右，千位左右，符合數(shù)學(xué)中位數(shù)規(guī)律。

取數(shù)量 教具構(gòu)成：，木制托盤一個(gè)，小碟一個(gè)（組1珠用）教育目的：

直接目的—為做大數(shù)量的四則運(yùn)算打基礎(chǔ)。

操作方法： 1)略。

2)將金色串珠擺好，指著它們說“這是一個(gè)小小的銀行，我們現(xiàn)在要從銀行中取出1475的金色串珠，請注意看我是怎么樣取的?！?/p>

3)從個(gè)位開始，點(diǎn)數(shù)個(gè)位的金色串珠“1、2、3、4、5”放在木制托盤里，再點(diǎn)數(shù)十位的串珠，依次類推。

4)將取好的金色串珠按照千位左右、個(gè)位左右的順序擺在工作毯上。5)可收回后再取新的數(shù)量。6)教具歸位。

適用年齡：熟練掌握金色串珠命名的孩子。錯(cuò)誤控制：自制數(shù)字卡片和教具本身。

注意事項(xiàng)：擺金色串珠時(shí)個(gè)位在右，千位在左，符合數(shù)學(xué)中位數(shù)規(guī)律。

接龍、減龍游戲 接龍加法游戲：

活動(dòng)名稱：蛇形加法

教具構(gòu)成：彩色串珠2套、黑白串珠梯2套、10的金色串珠10根、一塊淺色的棉布、一個(gè)小橋、一個(gè)托盤、3個(gè)盒子（裝各種串珠用）教育目的： 直接目的: 1.理解連續(xù)加法的概念。

2.鞏固量的等量交換。

操作方法： 1)略。

2)將棉布鋪好，取彩色串珠隨意擺成蛇形，但要注意的是第2或3串彩色串珠的和必需是10.3)“我有一條彩色的小蛇，它長大了就會變成金色小蛇，我們來看看它是怎么變色的，”用小橋從蛇頭開始切數(shù)，1.2.3.4.?10，彩色小蛇滿10了，我要用金色10來代替，取一根金色10放在彩色串珠的一側(cè)，以示代替，將彩色串珠取下放回盒子里。

4)繼續(xù)用小橋切數(shù)，每逢彩色串珠滿10就用金色10代替，一直到完全替換結(jié)束。5)用小橋從頭按10的跳數(shù)再數(shù)一次，“10、20、30、40、50、”我的小蛇一共有50。

6)教具歸位。

接龍減法游戲： 活動(dòng)名稱：蛇形減法

教具構(gòu)成：彩色串珠梯2套、黑白串珠梯2套，灰黑串珠梯2套，10的金色串珠10根、一塊淺色的棉布、一個(gè)小橋、一個(gè)托盤、4個(gè)盒子（裝各種串珠用）教育目的：直接目的：

1、理解連續(xù)加法的概念。

2、鞏固量的等量交換。

操作方法： 1)略。

2)取彩色串珠和灰黑串珠隨意擺成蛇形。3)用小橋從蛇頭開始切數(shù)，“1、2、3、?

9、10，彩色串珠滿10了就用金色串珠10來替換”，用手指數(shù)出剩于的彩色串珠5，用黑白串珠5替換。

4)從黑白串珠5開始切數(shù)，遇見灰黑串珠4后將其折回，在黑白串珠5上數(shù)出灰黑串珠4，將其減掉，用黑白串珠1代替剩下的。

5)將分開的小蛇連在一起繼續(xù)數(shù)，彩色串珠滿10就用金色10代替，依次數(shù)至結(jié)尾。6)再次用小橋從頭開始數(shù)，“小蛇變短了，還有22” 變化與延伸：可加入書寫性的計(jì)算。

適用年齡：5歲半以上或能熟練運(yùn)用蛇形加法的孩子。錯(cuò)誤控制：金色串珠+黑色串珠+灰黑色串珠=彩色串珠。

注意事項(xiàng)：彩色串珠是被減數(shù)，灰黑串珠是減數(shù)，計(jì)算過程中黑白串珠是代替的量，不參與實(shí)際的計(jì)算，金色串珠和在末尾的黑白串珠是得數(shù)。

郵票游戲

幼兒通過銀行游戲認(rèn)識十進(jìn)位法以后，即可進(jìn)入郵票游戲的操作，熟悉數(shù)位的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并進(jìn)行大數(shù)量的四則運(yùn)算，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力。

教具構(gòu)成：郵票盒（內(nèi)有代表個(gè)、十、百、千的郵票和位數(shù)小人），小盒子（進(jìn)位或退位時(shí)交換郵票用），運(yùn)算符號卡片，紅線，題目卡，大小數(shù)字卡片（除郵票盒外，其他工作材料需家長自己準(zhǔn)備）。教育目的：

直接目的—學(xué)習(xí)大數(shù)量的不進(jìn)位、進(jìn)位和不退位的四則運(yùn)算。

間接目的—進(jìn)一步認(rèn)識個(gè)、十、百、千的關(guān)系、理解四則運(yùn)算的意義、確定位的概念。

操作方法： 加法郵票游戲： 1)略。

2)將郵票游戲盒取來放在工作毯右下角。

3)拿出題目卡片，例如：2135+3462=？讀出題目后說：爸爸有2135張郵票，媽媽有3462張郵票，我們一共有多少張呢？

4)拿出位數(shù)小人千位在左，個(gè)位在右依次排列在工作毯上方。

5)從郵票盒中取出2135的郵票，從個(gè)位到千位擺放在相應(yīng)的位數(shù)小人下，邊擺邊點(diǎn)數(shù)。6)按相同方法將3462擺放在2135的下方后，在相應(yīng)的地方擺上紅線，加號，等號。7)“讓我們將個(gè)位的郵票加在一起，”取盒子把個(gè)位所有的郵票放進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)移到紅線以下個(gè)位的位置上，邊放邊數(shù)“1，2，3，4，5，6，7，”個(gè)位的得數(shù)是7。

8)“讓我們將十位的郵票加在一起??”其他各位同樣進(jìn)行。9)“得婁得5597，爸爸和媽媽的郵票放在一起共有5597張?！?10)略。

乘法郵票游戲： 1)略。

2)將郵票游戲盒取來放在工作毯右下角。

3)拿出題目卡片，例如，2344*3=？讀出題目后說“媽媽有3本郵票冊，每本里有2344張，那我3本里共有多少張？”

4)拿出位數(shù)小人千位在左，個(gè)位在右依次排列在工作毯上方。5)從郵票盒里取出2344張郵票，“這是第一次的2344張”，從個(gè)位到千位擺放在相應(yīng)的位數(shù)小人下，邊擺邊數(shù)。

6)如此反復(fù)取3次后，放紅線，加號，等號。7)“讓我們將個(gè)位的郵票加在一起?！比『凶影褌€(gè)位所有的郵票放進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)移到紅線以下個(gè)位的位置，邊放邊數(shù)“1，2，?9，10”個(gè)位的郵票放滿10了，需要進(jìn)位，我要用10個(gè)1的郵票換回1個(gè)10的郵票，將滿10的個(gè)位郵票收在盒子里，再取出一個(gè)10的郵票放在個(gè)位與十位之間代表進(jìn)位的量。8)略。

9)計(jì)算十位時(shí)，提示孩子“這個(gè)10是從個(gè)位進(jìn)位來的，要把它也加上”，用同樣的方法求出得數(shù)。

10)得數(shù)是7032，媽媽3本郵票是7032張。11)教具歸位。

12)注意在進(jìn)行乘法郵票學(xué)習(xí)時(shí)，要先帶給孩子不進(jìn)位的計(jì)算，再帶給孩子進(jìn)位的計(jì)算。

減法郵票游戲：略。除法郵票游戲：略。

適用年齡：5-6歲。

錯(cuò)誤控制：題目卡的背面寫上正確的答案。

注意事項(xiàng)：無論加、乘、減、除都由不進(jìn)（借）位的計(jì)算，過渡到進(jìn)（借）位的計(jì)算。

分?jǐn)?shù)小人

認(rèn)識平均分配概念，借助直觀感覺了解分?jǐn)?shù)的含義。

教具構(gòu)成：分?jǐn)?shù)小人一組4個(gè)—分別為1個(gè)1/1，2個(gè)2/2，3個(gè)3/3，4個(gè)4/4，自制的形式和分?jǐn)?shù)卡。

教育目的：

直接目的—了解1個(gè)整體可以分成等量的若干份。

間接目的—為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。

操作方法：

1)略。

2)將分?jǐn)?shù)小人取來放在桌子的右下角。

3)先拿分?jǐn)?shù)小人1放在桌子上，用雙手從上到下的觸摸，“這是一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)小人”。

4)取出分?jǐn)?shù)小人2放在1的下面，左右手各握半邊向兩側(cè)拉開，說“一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)小人可以分成兩個(gè)部分，”輕輕拿起它們的底面，他們是一樣大小的。放下。

5)同樣的方法將分?jǐn)?shù)小人3和4分開。

6)按順序把分?jǐn)?shù)小人合成，并收回。

變化與延伸：

1.配上自制形式卡，讓孩子從實(shí)物過渡到平面。

2.配上分?jǐn)?shù)卡片，讓孩子從實(shí)物過渡到分?jǐn)?shù)的抽象概念。

3.和生活中的物品聯(lián)系起來，比如一家人分吃西瓜等。

4.和數(shù)檢、建構(gòu)三角形中所蘊(yùn)涵的分?jǐn)?shù)結(jié)合起來。

適用年齡：5-6歲。

錯(cuò)誤控制：教具本身。

筆劃砂紙板

教具構(gòu)成：筆劃砂紙板—盒里面裝著橫、橫折、橫鉤等

教育目的：

直接目的—學(xué)習(xí)漢字筆劃的書寫和發(fā)音。

間接目的—為以后寫漢字打基礎(chǔ)

操作方法：

1)略。

2)將筆劃砂紙板取來放在桌子的右下角。

3)取出橫的一塊，左手按住砂紙板的邊緣，右手指沿著“橫”描繪，邊描邊說，“橫”。

4)把砂紙板放在孩子面前，“你想試試看么”，請孩子用手指描一次。

5)同樣方法展示其他的筆劃的書寫。

變化與延伸：自制英文字母的砂紙板。

適用年齡：4歲左右。

錯(cuò)誤控制：教具本身。

第五篇：蒙氏教學(xué)反思

蒙氏教學(xué)反思

班級：水星班 時(shí)間：2011-10-28 教師：任曉娟 我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級教師，從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起，我就開始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者，輔助者和促進(jìn)者！

在我們這個(gè)蒙氏班級里，每個(gè)孩子都聰明伶俐，活潑可愛！雖然他們的那個(gè)年齡段都有，有著迥然不同的性格特征和喜好，長時(shí)間的相處，讓我深深的愛著他們！其中有一名幼兒名叫兆宇，他長著一副天生就討人喜歡的面孔，但卻時(shí)常讓老師們很頭疼，很無奈，因?yàn)樗麆倎淼臅r(shí)候，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作，根本不會安靜的呆上一分鐘，他毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個(gè)工作，卻在同一時(shí)間毫無理由的把它仍掉，這種行為讓我覺得很茫然，不知道該怎么辦才好！讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來，如果我還是一味的急躁，一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩，那么我將是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老師呢！

蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诤⒆硬恢挥X當(dāng)中，引導(dǎo)他們自由的活動(dòng)，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時(shí)，我也清楚的認(rèn)識到，當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自 己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！

我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn)，我的工作才剛剛開始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！篇二：蒙氏操作的反思

蒙氏操作的反思

在蒙氏的教具操作中，我開始遇到了很多的問題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)蒙氏的時(shí)間過長，自己有些操作方面的細(xì)節(jié)問題忘記，在給幼兒操作時(shí)多少一切錯(cuò)誤的示范，蒙氏里每一句話，每一個(gè)手勢都有它存在的意義，所以沒有完全的呈現(xiàn)給幼兒。今年每次蒙氏課前一個(gè)禮拜，年級組都會在一起學(xué)習(xí)，研究。所以在提前一個(gè)禮拜我都要做好準(zhǔn)備，把不清楚的問題查筆記、查資料、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，督促了我的積極性。解決了我的盲點(diǎn)。在上課時(shí)我體會了這樣一句俗話說“此時(shí)無聲勝有聲”,通俗的含義就是說不是所有時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)出聲音會獲得效果,而應(yīng)該因時(shí)、因地而異。往往對于類似操作步驟的傳授方法是,我有時(shí)一遍一遍地講著,恨不得都把它塞進(jìn)孩子們的耳朵、大腦中,可往往效果不佳,孩子們也產(chǎn)生厭煩心理。有時(shí)抽象的語言對于他們似乎很難理解,因?yàn)樗麄兊乃季S具有直觀性。原來“無聲的語言”來指示他們,動(dòng)作的夸張、速度的緩慢、眼神的交流,讓孩子在其中自然而然地被吸引,然后他們會全神貫注的注視教師的一舉一動(dòng),一個(gè)一個(gè)的操作步驟,此時(shí)“無聲”勝“有聲”。這一切的行為中沒有一聲語言的解釋,有的是夸張的慢動(dòng)作、眼神的環(huán)視,竟然孩子們看的津津有味,在他們之后的操作活動(dòng)中竟然和我的步驟一樣,井然有序?？梢娬n前的準(zhǔn)備，教具的操作規(guī)范對幼兒起著很大的影響。

反思人：李華

2010年12月28日篇三：蒙氏教育反思 ? 蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)反思 蒙臺梭利是世界著名的幼兒教育專家。近百年來，她的教育理念和教育方法，一直對世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響。蒙臺梭利教育法是對幼兒施 素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式.其主要理念有：

1、以兒童為中心。視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體，反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，2、“不教的教育”。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常 生活訓(xùn)練著手，配合以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育內(nèi)容，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。0-6歲的幼兒在特定的時(shí)期會出現(xiàn)特定的喜好傾向。若順著敏感期學(xué)習(xí)，該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

4、尊重孩子的成長步調(diào)。蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同

特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材教，不搞一刀切式的教育。

5、混齡教育。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。

6、豐富的教材與教具。蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用

來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

7、爆發(fā)式的教學(xué)成果。蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平.蒙氏教學(xué)內(nèi)容很豐富。包括生活教學(xué)，感官教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，語言教學(xué)及科學(xué)文化教學(xué)等等。蒙特梭利非常重視日常生活教學(xué)，認(rèn)為日常生活的學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

我園在11月20日星期日開展了有針對性的蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的過程中，我們注重孩子操作能力以及思維拓展能力的發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中我們用小組比賽的形式來進(jìn)行蒙氏教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)之前老師先給我們講了一個(gè)故事，我們重點(diǎn)注重孩子的操作能力的培養(yǎng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們采取合作和分組的方法來組織活動(dòng)，每個(gè)組負(fù)責(zé)一項(xiàng)在每個(gè)小組討論后進(jìn)行一一上前講解自己負(fù)責(zé)的那一部分，每位老師說的都不錯(cuò)，從怎樣帶小孩走線，怎樣進(jìn)行正確的蒙氏教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇和流程的設(shè)計(jì)，怎樣在課堂上讓幼兒能跟準(zhǔn)確的進(jìn)行操作工作，在上到有一些問題的時(shí)候大家都能一起進(jìn)行分析討論我們還演練了常用手勢禮儀橫擺式、前擺式、雙臂橫擺式等等。我在這次的蒙氏培訓(xùn)種學(xué)到了好多知識也讓我跟多的去了解蒙氏數(shù)學(xué)的意義。孩子需要進(jìn)步，我們老師也需要學(xué)習(xí)，我將會在今后的學(xué)習(xí)中多去學(xué)習(xí)關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)的一些知識，讓每一天的工作都是一個(gè)新的學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們要把握好每天的學(xué)習(xí)機(jī)會，相信自己一定可以的。篇四：幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)反思

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思《認(rèn)識相鄰數(shù)》

單位：玫苑幼兒園 作者：劉潔 關(guān)鍵詞：數(shù)字寶寶、幼兒、相鄰數(shù)、認(rèn)識

摘要：在認(rèn)識相鄰數(shù)之前，首先幼兒要會數(shù)1—10。認(rèn)識了這些數(shù)字寶寶，對于下面的教學(xué)就會簡單一點(diǎn)。但是幼兒對于枯燥抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，顯然興趣不會那么濃厚，所以我采用游戲的形式，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，從而學(xué)到知識。

一、案例描述

活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識10以內(nèi)的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。活動(dòng)過程：

上課前，我先帶著孩子們玩了士兵隊(duì)長的游戲。目的是讓幼兒能夠回憶起1—10的數(shù)字寶寶。接著出示了數(shù)字寶寶，問幼兒能不能認(rèn)識，并讓幼兒從頭讀了一遍，從而再次增加幼兒的印象。緊接著出示動(dòng)物寶寶，問：“這是誰??？動(dòng)物寶寶后面跟著的是哪個(gè)數(shù)字寶寶啊？可是有的數(shù)字寶寶不見了，藏起來了，你知道是誰跑出去玩了嗎？”提示幼兒根據(jù)1—10的順序來尋找藏起來的數(shù)字寶寶，并讓個(gè)別幼兒上來操作。操作完后帶著幼兒一起說，例如2的相鄰數(shù)是1和3，再次加深幼兒的印象。后來就帶著幼兒把1—10里面的每個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)都說了一遍。接著玩了開火車的游戲。老師做火車頭。師：“小朋友們，下面我們來玩數(shù)字寶寶開火車的游戲，老師的火車開到哪個(gè)小朋友的面前，小朋友就要回答老師提出的問題哦?！痹谟螒虻耐局刑嵝延變耗軌蚩春诎迳系臄?shù)字寶寶答題。

最后是幼兒活動(dòng)，把與課堂相對應(yīng)的卡片發(fā)給幼兒，人手一張。教師有秩序的把卡片發(fā)到幼兒的手上，并提醒幼兒拿到卡片后耐心的等待。待幼兒把卡片拆下來后，帶著幼兒一起操作，并引導(dǎo)幼兒說說2的相鄰數(shù)是幾和幾？再提問3的相鄰數(shù)是幾？并請幼兒將正確的數(shù)字寶寶嵌入相應(yīng)的位置，在此同時(shí)，教師在黑板上同步操作。這樣既達(dá)到了鞏固的效果，也糾正了一些操作錯(cuò)誤的幼兒。最后采用愛的鼓勵(lì)游戲來表揚(yáng)今天他們的表現(xiàn)。

二、教學(xué)反思 回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有好多地方幼兒都是很被動(dòng)的，他們沒有很主動(dòng)的去回答。因?yàn)橛械挠變簩τ谇昂?，相鄰還是有點(diǎn)抽象。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1．在開始的上課的時(shí)候，雖然我用了游戲來吸引幼兒的注意，可是在下面的環(huán)節(jié)，帶著幼兒一起說誰的相鄰數(shù)是幾和幾時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒都是在背，完全不理解，處于被動(dòng)，感覺是被我牽著走。如果我事先讓幼兒理解相鄰是什么意思，或許效果會達(dá)到預(yù)期的好。2．在玩開火車的游戲時(shí)，幼兒很緊張。因?yàn)樗麄兊哪X袋里沒有這些數(shù)的概念，而且加上不理解相鄰的意思，所以好多幼兒回答都是一個(gè)。所以我在玩開火車這個(gè)游戲前應(yīng)該寫提醒幼兒看黑板上的數(shù)字寶寶，這樣玩的時(shí)間長了幼兒記的也牢。

所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲還是《士兵和隊(duì)長》這個(gè)游戲。游戲做完后，我要先讓幼兒知道位置的關(guān)系，所以，請三個(gè)小朋友上來，并讓他們排成隊(duì)，然后提問幼兒：“中間這個(gè)小朋友的前面是誰？后面是誰？那么中間這個(gè)小朋友和他們是相鄰的。從而讓幼兒理解相鄰的的意思。接著出示1—10的數(shù)字寶寶，讓幼兒明

白各數(shù)字之間的位置。下面出示“找數(shù)字寶寶”的卡片，讓幼兒找出藏起來的數(shù)字寶寶，并且很告訴幼兒這些數(shù)字寶寶在跟小朋友玩捉迷藏的游戲，這樣幼兒就會很有興趣，注意力一下子被吸引了。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，玩游戲“誰不見了”，從而鞏固幼兒對于數(shù)與數(shù)之間聯(lián)系，為下面的開火車游戲做鋪墊。這樣有了上面“誰不見了”游戲的引導(dǎo)，幼兒在玩開火車游戲時(shí)很雀躍，都希望我的火車能夠開到他的面前。有了前面那么多游戲的鞏固和加深印象，幼兒在操作卡片的環(huán)節(jié)顯得得心應(yīng)手。也不需要我的提醒直接說出了答案。活動(dòng)結(jié)束后，我采用律動(dòng)《我真的很不錯(cuò)》，讓幼兒通過動(dòng)作來表揚(yáng)自己今天的表現(xiàn)。經(jīng)過反思修改過的教案上起來就顯得很輕松，幼兒也能夠跟著你的思路走，而且幼兒玩的開心，也學(xué)到了知識。一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快。篇五：新蒙氏教育總結(jié) 新蒙氏教育總結(jié)

二〇一一年二月二十六日，學(xué)校請來了蒙氏教育機(jī)構(gòu)的田老師，給我們進(jìn)行了一堂意義深刻的課程。每個(gè)人的教學(xué)方式雖然是不同的，但在體驗(yàn)過蒙氏課堂后，感覺蠻有體會的。

首先，以游戲的方式開始。從一個(gè)思維方式擴(kuò)展到一個(gè)想象力空間，面對一個(gè)廚房用品，如何應(yīng)用于洗澡上。這種游戲如果用于一個(gè)成人的思維，回答難免是困難的。而相對于一名幼師來說，必須用幼兒的心理，只會想怎么玩最好玩，而不會想什么實(shí)際功用，其實(shí)想法越離譜就越有想象力，要具有一名富有想象力的童心，這一點(diǎn)對于一名幼師來說是相當(dāng)重要的。這樣，在與幼兒們相處事，才能容易地進(jìn)入他們的心理角色中，與他們打成一片，讓他們主動(dòng)輕松地接受教育。再次，教學(xué)方式的獨(dú)特性。以幼兒接受知識最佳的程度為目標(biāo)。進(jìn)入課堂，先讓寶寶們平靜下心態(tài)——走線，這種方式不僅能讓寶寶們進(jìn)入一個(gè)平靜的狀態(tài)，同時(shí)訓(xùn)練他們的走姿及氣質(zhì)。一舉兩得，何樂而不為!詩歌傳授時(shí)，為了減輕寶寶們在識字時(shí)的跳躍性，用右手食指劃讀詩歌而不是點(diǎn)讀法，能舒緩的帶寶寶進(jìn)入詩歌的世界中;在過程中，以各種游戲的方式，讓寶寶們更深刻理解詩歌的內(nèi)容及相關(guān)的字。這就達(dá)到一個(gè)深的教學(xué)境界；最后的延伸活動(dòng)，從而豐富了寶寶們的知識，寶寶們學(xué)到的不僅是課本中內(nèi)容，更多是貼近生活領(lǐng)域的知識，從而提高了對探索知識的興趣，從而達(dá)到“師者有意，學(xué)者無意”的境界。最后，非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視，給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會！我會認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙氏這么好的教育理念，把蒙氏教育的理念滲入到所有的課程中。