第一篇：用新基礎教育理念上好每一堂課

用新基礎教育理念上好每一堂課

課堂是組織教學的重要場所，更是學生生命的主陣地。我們實施素質(zhì)教育，注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的確立和培養(yǎng)，首先就要引發(fā)學生主動學習的熱情，激發(fā)求知欲，樹立自信心。在自信、主動的學習狀態(tài)下，學生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。葉瀾教授的“新基礎教育”理論非常注重學生主動精神的培養(yǎng)。倡導“把課堂還給學生”，“讓課堂煥發(fā)生命活力”。我在這學期的課堂教學中利用“新基礎教育”理論進行教學方面作了一些工作，取得了一些效果。

一、在教學的內(nèi)容設置上，教師要充分考慮到孩子的生理、心理特點，選擇一些經(jīng)過自己有意或者無意讓孩子們選擇過的，比較有興趣的項目，也就是要賞識他們的需求。只有在教材的選擇上切合學生的需求，那么你的課堂就成功一半了，同時在內(nèi)容選擇上教師也要注意自己的協(xié)助篩選，善意的引導，也不能完全遷就學生，在一定“度”的范圍內(nèi)。

二、在教學的組織形式上，要充分利用孩子的主觀能動性，在教師的引導下，把課堂真正還給孩子；在我的課堂上，我一般運用幾點方法：

1、選擇學生自己管理自己，民主選舉出小組組長，讓他們信服的來管理；

2、在教學上，采用小組結隊的形式，讓他們當中學的好的同學自己選擇幫助對象，給他們以信任、信心；

3、利用學生的心理特點，教師要創(chuàng)造一種競爭的氛圍，讓課堂在一種良性的競賽環(huán)境中開展，使得課堂的學習效率始終保持很高，同時學生的學習興趣不會減退；

4、一定要讓學生參與合作討論，既培養(yǎng)學生的合作探究能力，而且還在潛移默化中培養(yǎng)；了他們的自信心。

三、在課堂評價方面，教師要注意：

1、評價的方法要多樣話，要盡量選擇一些學生能夠喜歡接受的評價準則，可以教師點評、學生互評、學生自評等；

2、評價的準則要盡量挖掘孩子的閃光點，少用一些負面的語言，要盡量做到讓孩子的優(yōu)點來帶動缺點的改變，我在課堂上往往對那些孩子的示范或者表演總是以表揚、鼓勵的的語言來評價他，培養(yǎng)他的興趣和信心，讓他以后能夠有更多的發(fā)自自身的要求來表現(xiàn)自己；

3、評價當然要有度，一味的賞識是不正確的，對于那些原則問題教師要有嚴格把關，該批評也要批評，但要注意事后的疏導談心。

課堂的教學不是教案的翻版。面對有創(chuàng)造性思維能力的學生，我們的課堂也應該是活躍的，有創(chuàng)造性的。現(xiàn)在，我們的課堂教學已經(jīng)走出了“鴉雀無聲”的局面，初步出現(xiàn)了學生精神振奮、“萬馬奔騰”的狀態(tài)。但是，真正要讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人，讓課堂煥發(fā)生命活力，我們還需不懈地努力。

第二篇：如何上好每一堂課

談如何上好每一節(jié)課

上好每一節(jié)課，是對一個教師最基本的要求，也是每位教師追求的基本目標。從頂崗實習的第一天開始我就在想，如何提高自己的課堂效率，如何將自己的課堂演繹的輕松精彩，如何才能修煉自己的魅力，如何能更好的展現(xiàn)自己的價值。

首先，要調(diào)動學生們的積極性，就像有句老話說的“樹根不動彈，數(shù)枝白搖晃”。無論一個多么優(yōu)秀的教師多么的努力，學生就是不用心學，一切也是妄談。創(chuàng)造一種愉快而輕松的氣氛，運用詼諧的語言打開學生的想象之門。尤其是像化學這樣具有探究性的學科，能讓學生放開思路大膽的去討論，去想象，去探索，不僅僅是對現(xiàn)在的學習就是對將來的發(fā)展也是有很大好處的。學生心理活動是有規(guī)律的。老師在上課的時候要摸準學生的心理需求、心理傾向，并極大地給予滿足，而且要注重課堂教學的藝術性。譬如說課堂教學的流暢，課堂教學中語言有魅力，整個課堂教學中駕馭活而不亂，等等。藝術能夠引起對人的心靈的振撼，一堂課學生上了以后久久不能忘懷，除了你那堂的科學性以外，不可或缺的是你那堂課有很高的藝術性。一堂課既有科學性又有藝術性，很自然，學生就有了積極性。

其次，就是認真的備課。一個樵夫要順利地打上柴，滿載而歸的話，則必須先做好兩個環(huán)節(jié)的準備工作：一是磨刀。俗話說得好:“磨刀不誤打柴功?！惫び破涫?，必先利其器。只有先把刀磨好了，打起柴來，才順利快捷，即省力，又省工，還省時。二是選好打柴地點。如果不好好選擇打柴地點，哪怕你的刀磨得再鋒利，你盲目地走到一個沒有柴可讓你打的地方，那也是白搭！——這叫“功在打柴外”，其中多少包含了點兵家常說的“兵馬未動，糧草先行”的既有戰(zhàn)略思想又有哲學思想的道理。

備課首先要弄清本次課的基本內(nèi)容是什么，對本次課的基本要求是什么，本課程在教學計劃中的地位和作用是什么，本次課與前次課和后續(xù)課程的關系是什么，本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學步驟教給學生，等等。備課不只站到教師的角度上去思考，也要站在學生的角度上去想。準備足夠充分的知識，能夠想到學生能提出的問題，并能理清思路，說話有條理，語言生動，簡單易懂，難點重點突出。學生畢竟還只是孩子，他們的生活經(jīng)歷以及閱歷顯然相對來說要少而且單調(diào)一些。所以不能指望他們可意會不可言傳。

再次就是不要讓一個學生掉隊，學生不能輕易掉隊。我承認，人和人在智力上是有差別，但我也更承認大多數(shù)人的智商還是不相上下的。所以，每一節(jié)課，都要讓學生“熱血沸騰”，讓他們覺得，我行，我能行，我一定行！。況且“教書”是指指導為人，指導其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，對社會有用人才。一個教師不僅應該加強育人工作，而且要加強非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。如果忽略非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，會帶來嚴重的社會問題。如果說，我們不重視能力培養(yǎng)，我們的學生走出學校以后會成為“高分低能”的人，如果忽視了非智力優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，我們的學生走出學校以后就可能變成高智能的犯罪者。

最后，對于化學這樣一個特殊的科目，要讓學生從生活走入化學，從化學走入社會，滲透教學思想，讓學生掌握科學的學習方法。要求學生養(yǎng)成當堂完成任務的習慣，并及時更正自己的錯誤，彌補自己的不足。讓他們體會到學習化學的樂趣，明白學習化學的用途，感到學習化學的趣味將化學融入生活。

不管自己在技法上怎么努力，一定要明白“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谖覍嵙暺陂g我對這個觀點是有很深感觸的。我的指導老師王老師聽過我的幾次課，每次都給我提出了寶貴的建議，其中包括教態(tài)，用語以及板書等好多方面，這使得我在教學上一下子豁然開朗。而且多參加一些公開課或者是大規(guī)模的聽課評課活動，認真分析并加以總結，“取他山之石可以攻玉”。謙虛使人進步，這是永恒的真理。

學博為師，德高為范。一個教師的治學態(tài)度，師德修養(yǎng)，專業(yè)知識，人文素養(yǎng)，審美情趣，完全會影響學生的學習情況。所以，教師還要形成自己的人格魅力，營造出一種氛圍，展示“功夫在詩外”的內(nèi)涵。學生喜歡某個老師，就自然會喜歡上他的課，喜歡上課，就會覺得這個學科有意思，從而舍得下功夫去鉆研。

總之，在四十五分鐘的課堂里，教師要充分發(fā)揮自己的作用，凸顯學生的主體作用，提高教學質(zhì)量，爭取每一節(jié)課都講得精彩！

第三篇：怎樣上好每一堂課

上好課心得體會

怎樣上好每一堂課？這是我一直思考的問題。怎樣才能把我領悟到的和寫下的文字在課堂中變成現(xiàn)實，也是我一直思考并正在試圖解決的問題。而怎樣成為一個優(yōu)秀的人類靈魂工程師，把每一堂課上得都像美妙各不相同的藝術品，如宋祖英的舞臺演出一樣大氣且絢美呢？這則是我剛剛開始思索并正在努力尋找答案的問題。相信在中國這個古老而又智慧的國度，一切問題都會迎刃而解的?？赐昕追舱艿摹渡虾谜n有效技能》和趙國防的《有效備課：問題 探究 對策》、徐健 成劍的《上好課：問題與對策》后，我對怎樣上好課有了一些新的認識，現(xiàn)整理如下：

一、嚴明的紀律和濃郁美好的學習氛圍

天行有常，不以任何人的意志為轉移。所以又有“秩序是宇宙的最高法則”這一說法。沒有規(guī)矩，不成方圓，而好的規(guī)矩正是為了幫助學生最快最好地發(fā)展，成為各級各類的人才甚至天才。嚴師出高徒講的也是這個道理。所以，一個有紀律守紀律的課堂是上好一切課的前提條件。然后營造一種濃郁美好的學習氛圍，把各種有益的美術信息源源不斷地融入學習環(huán)境中，讓學生在這種環(huán)境氛圍中，自然而然地愛學習，愛運用所知所學認識世界，理解世界進而美好世界。

二、用心準備

在上課前，認真?zhèn)浜谜n，給學生設計一些非常有價值的問題，引導學生思考，啟發(fā)心智，產(chǎn)生各種奇妙的答案。同樣，預設讓學生提出自己的問題，共同探索。及時把生活中的新的有益的美術知識及相關知識融進美術教案，給學生一個廣闊的世界和視野；學生也在用心地做著相關準備，并且總能找到他們發(fā)現(xiàn)的相關美術知識和資料融入學習環(huán)境中來。課前都能做到自覺地收集相關材料，自覺帶全美術課材料。師生都非常清楚地知道美術的真正價值所在，能正確使用手中的畫筆。平時閑暇時光喜歡畫畫，能自得其樂。喜歡欣賞美好的事物，也善于運用身邊一切事物創(chuàng)造美好，美化自己和生活以至世界。

三、感悟美創(chuàng)造美

恰當?shù)剡\用標簽效應，讓每一個學生在心理暗示下都成為一個好學生。經(jīng)常激勵學生，鼓勵學生努力進步，天天向上。在課堂上，用語措辭優(yōu)美恰當富有啟發(fā)性，善于運用眼神、手勢等肢體語言暗示，調(diào)整學生到最佳狀態(tài)。讓學生之間和睦相處，友愛互助，并且彼此尊重對方人格。課堂上，教室里，充滿了靈氣，我能清楚地知道學生在感悟，在領悟中創(chuàng)作。即使在靜默運筆的寧靜中，師生都能對美術知識領悟更多，畫面美好有趣還充滿智慧。學生在創(chuàng)作是，都能既著眼大局，又緊扣細節(jié)。心中想整幅作品的大構想，手中運筆畫好每一點細節(jié)；先畫好大輪廓，再完善美好細節(jié)。課堂上，學生的言行舉止以及思想都是美好的，每一堂課都像美妙各不相同的藝術品一樣精彩紛呈、妙趣橫生。

四、收獲和喜悅

每一堂課后，我能對自己說，學生在我面前都盡情地展現(xiàn)了他們?nèi)诵灾泄廨x美善的一面，我真喜歡他們，他們的腦袋瓜里裝著那么多美妙的想法！而每一個學生則能說，我很有收獲，又知道了許多新的美好事物，還創(chuàng)造了美好的作品。接下來，就看看生活中有沒有奇妙美好的事物發(fā)生吧。我拿到作業(yè)本批閱時，能饒有興致地欣賞他們用心畫成的作品，看到他們的成長和進步，以及更多溢于言外的美好博大精微的東西。等批閱完這些作業(yè)，我就開始想念他們，盼望下一節(jié)美術課的來臨，而學生也懷著同樣的期盼。因為熱愛美好，學生和我還能從各種事物、各門學科中發(fā)現(xiàn)美，然后表現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美好。是誰說過，誰能解除學生學習生活中的苦難，幫助他們找到學習生活中的無窮樂趣，誰就是救世主一樣的老師。我將努力完善美好自己，努力在學習中在實踐中成長成一個優(yōu)秀的人類靈魂工程師，化苦難為甘甜，用學生和我的靈巧雙手以及智慧的大腦，創(chuàng)造出一堂堂精彩紛呈的美術課，創(chuàng)造出美好生活以及我們這個時代的輝煌。

第四篇：教師如何上好每一堂課

教師如何上好每一堂課

眾所周知，一堂課是組成全部教學過程的基本單元，沒有一堂課，就沒有全部教學。所以，只有上好每一堂課，才能講好一門課，從而提高教學質(zhì)量。本文結合自己多年的教學實際，就如何上好每一堂課談點滴體會。

一、備好課

結合多年的教學實踐，我深深地體會到，一節(jié)課“備”得好，到了課堂上，就心中有底，條理清晰，教法運用自如，與學生交流自然，教學效果就好。相反，一節(jié)課“備”得不夠充分，到了課堂上，表現(xiàn)拘謹，語言啰嗦，教法運用和師生交流不自如，教學效果自然就差。也就是說，一堂課上得好壞，事先的備課非常重要。

備課，既是教師不斷提高自己專業(yè)知識和教學能力的過程，更是在把自己懂得的知識教給學生之前，事先精心、周密設計的過程。在這個過程中要備教學內(nèi)容、備教學方法、備授課思路、備學生、備教具。

第五篇：努力上好每一堂課

努力上好每一堂課

開學已經(jīng)三個多星期了，我們結束了第一個單元的新課。在走上講臺之前曾經(jīng)進行了不短時間的崗前培訓，自己覺得學習了不少知識，但真正上課了才發(fā)現(xiàn)，我面對的問題和挑戰(zhàn)太多了，要學習的、要在不斷的實踐中進步的地方實在太多了。周日聽了管老師的培訓課程，又收獲良多，再結合自己的實際情況，作一個小總結。

首先，精心設計，是成功上好一堂課的關鍵，在備課過程中，我們應該用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，設計解決問題的步驟，選擇相應的教學策略和教學媒體。其次，吃透大綱，明確培養(yǎng)目標，圍繞目標進行教學。教學目標是進行教學設計的依據(jù)，只有明確目標，教學設計才能有的放矢。因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。再次，深鉆教材，把準重點、難點、關鍵點，做到因材施教?！爸攸c”是教材中最基本、最重要的核心部分。教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法等都是重點，它是我們學習后段內(nèi)容的基礎，具有常用性和應用性。“難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學生容易出錯或混淆的內(nèi)容?！瓣P鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握它如同掌握了一個鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學中應突出重點，突破難點，抓住關鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它。突破難點常用的方法有：分散難點，逐個擊破；創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導學生的思維由抽象到具體；運用直觀方法加強學生的感知；對于容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點。當然，上課之前必須精心備課，不打無準備之仗，要在吃透大綱，深鉆教材，了解學情的基礎上，認真編寫教案；同時也必須預設一些情景，在課堂中出現(xiàn)問題生成時才能游刃有余。