第一篇：如何上好一堂課

小學(xué)教師如何上好一節(jié)課

怎樣上好一節(jié)課？其實(shí)，這里包含有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是怎樣的課才算是一堂好課；二是怎么樣教才算上好了一節(jié)課。

怎樣的課才能算一堂好課呢？作為一堂好課，必須是： 完成了教學(xué)任務(wù)。我們上課，每一節(jié)課肯定都有應(yīng)完成的內(nèi)容、任務(wù)。那么，我們?cè)谏险n的時(shí)侯，就必須做到。否則，就不能算是好課——當(dāng)然，有時(shí)，因某種情況，在上課時(shí)，會(huì)對(duì)某節(jié)課的教學(xué)任務(wù)稍加調(diào)整或增減，這也是可以的、允許的。但我們認(rèn)為，這種情況，不宜過多。如過多，那說明老師對(duì)每節(jié)課應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)的分配、計(jì)劃欠妥，不夠貼切。學(xué)生掌握了老師當(dāng)節(jié)課授課的內(nèi)容。老師教了，學(xué)生是否掌握了呢？學(xué)生掌握了，那形容老師上好了，落實(shí)了。如果老師上課后，大多數(shù)學(xué)生仍昏昏然，弄不懂，那形容我們的目的沒有達(dá)到。沒有達(dá)到目的的教學(xué)，就不能算是好的教學(xué)。正因?yàn)檫@，我們老師應(yīng)想方設(shè)法讓95%以上乃至100%的學(xué)生掌握、落實(shí)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容。雙邊活動(dòng)較好，課堂氣氛活躍。教學(xué)工作，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。作為一節(jié)好課，是必須要老師、學(xué)生雙邊都動(dòng)起來的。只一味的教師的教或一味的學(xué)生的學(xué)，那都是欠妥的。那樣的教學(xué)，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，更重要的是，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不好。因此，要上好一節(jié)課，必須教師、學(xué)生雙方都積極配合，產(chǎn)生良好的互動(dòng)，這樣，才對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)有所幫助。條理清晰。我們每上一節(jié)課，肯定要講授一定的內(nèi)容。那么，我們 老師所講授的內(nèi)容，必須一環(huán)緊扣一環(huán)，并且，過渡自然。這樣，學(xué)生及聽課的老師聽起來，才不至于感到突?；虿贿B貫。如講授的內(nèi)容自然連貫，條理清晰，學(xué)生學(xué)起來、接受起來就容易些。重點(diǎn)突出。一節(jié)課，僅僅是那么幾十分鐘，我們應(yīng)怎樣充分利用好這幾十分鐘來完成教學(xué)任務(wù)呢？我們認(rèn)為，一節(jié)課，重點(diǎn)能解決，或者說能讓學(xué)生把握一兩個(gè)方面的重要內(nèi)容，就可以了，重點(diǎn)講授的內(nèi)容，我們老師應(yīng)多講，詳講，有的也可以適當(dāng)?shù)姆磸?fù)講一兩次，從不同角度講解以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)。其它的地方，我們則稍作引導(dǎo)、提示就可以了。

第二個(gè)方面，我們老師怎樣上課，才算是上好了一節(jié)課呢？

這其實(shí)也是一個(gè)較大的話題。真正要上好一節(jié)課，應(yīng)從課前、課時(shí)、課后等幾個(gè)時(shí)段說起，或者說，必須這樣做。

一 課前。

首先，我們老師要掌握一定的專業(yè)知識(shí)。你是學(xué)什么專業(yè)的，就著重掌握那一專業(yè)的知識(shí)。如，是語文、數(shù)學(xué)、外語或政治、歷史等什么的，你就著重要學(xué)習(xí)和掌握你所任教那一科的專業(yè)知識(shí)。掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。如，教育在人的發(fā)展中所起的作用，教育學(xué)生的目的、方法，教育的主要任務(wù)是什么，怎樣理解和應(yīng)用啟發(fā)式原則，人的心理有什么特點(diǎn)，什么叫記憶，記憶有那些種類，能力的形成和發(fā)展受那些因素的制約等，我們必須了解和理解。掌握一定的教學(xué)教法知識(shí)。如，一般的教學(xué)原則，基本的教學(xué)方法，怎樣開展課外活動(dòng)，怎樣考查和考試，怎樣編寫教案等。掌握這些知識(shí)，也是我們教師應(yīng)該會(huì)的。

當(dāng)然，以上3點(diǎn)的知識(shí)，我們的老師多在大學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過了。不過，我這里再一提的是，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在進(jìn)步，所以，作為一個(gè)老師，尤其的年輕老師，是必須要繼續(xù)不懈的再努力學(xué)習(xí)和增補(bǔ)以上知識(shí)的，不要以為自己已經(jīng)學(xué)過了，過了套了，就以為萬事大吉了，可以不聞不問了。努力研究教材。教材，是老師新接觸的東西，是老師給學(xué)生傳授知識(shí)的載體。老師應(yīng)根據(jù)大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際研究教材的內(nèi)容，那些該重點(diǎn)講，那些該怎么講等，并作出具體的安排，也即備好課等。努力研究學(xué)生。哪些學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，性格怎樣，怎樣誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，什么樣的問題適合于問哪個(gè)學(xué)生，什么樣的問題適合于群答等。這些，老師備課時(shí)要研究、確定好。這樣，我們上課才能有的放矢，才會(huì)更卓有成效。老師上課聲音要洪亮，吐字要清楚，要用普通話。

老師上課的聲音要盡可能的大些——只要自己能喊得出，如喊不出，就可以降低一點(diǎn)——老師上課聲音大，就底氣足，學(xué)生才聽得到，尤其是坐在教室后面的學(xué)生。要吐字清楚，不能含糊不清。聲帶有問題的老師，要先治好再上課，否則，最好請(qǐng)求轉(zhuǎn)崗。再就是老師一定要用普通話上課。普通話要盡可能準(zhǔn)確。不會(huì)講普通話的，就要學(xué)要練；講不標(biāo)準(zhǔn)的，也要學(xué)要練。要盡自己最大的努力用普通話上課——你用方言上課，如老師不是本地人，有的學(xué)生自然就聽不懂；再說，用普通話上課，這也是上級(jí)對(duì)我們教師從事教學(xué)工作的最基本的要求。備課，最好備詳案。寫詳案，最好應(yīng)包含如下一些方面： ① 教學(xué)目的與要求； ② 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)； ③ 教學(xué)方法；

④ 教學(xué)過程（應(yīng)有鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、課堂小結(jié)、練習(xí)——課堂練習(xí)及課后練習(xí)等）；

⑤ 所用教具； ⑥ 板書設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，以上幾個(gè)方面最重要的，是教學(xué)過程，也就是說“教學(xué)過程”更要寫詳細(xì)一些。熟記教學(xué)過程及本節(jié)課教案的部分或全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然，如做到這一點(diǎn)，這是需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力的。但話又說回來，如果我們真正

用心鉆研了教材，用心備課了；如果我們鉆研教材、備課時(shí)養(yǎng)成了邊鉆邊想邊記的習(xí)慣，我們想，要把教學(xué)過程或一節(jié)課的部分或全部備課內(nèi)容記下來，也不是很困難的事情。

也許我們做學(xué)生時(shí)，我們都有這樣一種體驗(yàn)，即老師上課手拿教材或教案與老師上課不拿教材或教案，學(xué)生聽課的效果是不一樣的。老師不拿教材或教案上課的效果肯定要好些。正因此這，現(xiàn)在，我們自己當(dāng)老師了，我想，我們就應(yīng)該養(yǎng)成盡量少看或者不看教材或教案能把課講下去、講好的習(xí)慣——當(dāng)然，這樣的教學(xué)，在第一輪教學(xué)時(shí)，我們老師肯定花時(shí)間和精力多些。但到了第二輪、第三輪教學(xué)，我們想，不管是備課還是上課，我們老師就會(huì)舒服多了。

二 課時(shí)。

具體上課時(shí)，應(yīng)該做到： 1、要有良好的心態(tài)。或者說，要有把課上得最好的信心，即使上課期間出現(xiàn)這樣或那樣的小插曲，也不能動(dòng)搖，也一樣。從某種意義上來說，心態(tài)決定效果。所以，我們每上一節(jié)課，必須要使自己保持良好的心態(tài)，樹立能把課上好的信心。按教案上備的內(nèi)容上課。

教案是先計(jì)劃好了的，如果不按教案所備內(nèi)容上課的話，就難免出差錯(cuò)——當(dāng)然，在執(zhí)行教案時(shí)，也可以有那么一點(diǎn)點(diǎn)靈活處理教案內(nèi)容的地方，但我們認(rèn)為，這靈活的一點(diǎn)點(diǎn)不能過多。否則，就會(huì)出現(xiàn)其他的，如無法緊接原備課內(nèi)容，或課時(shí)不夠等等情況。加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)，其實(shí)就是老師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，只有教師的教或只有學(xué)生的學(xué)，那是不夠的，不行的。只有教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，雙方都動(dòng)起來，教學(xué)才能取得很好的效果。正因?yàn)檫@，所以，我們?cè)谏险n時(shí)，老師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最飽和、最佳的狀態(tài)。這才是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的最正確的方法。板書美觀、精要。

板書，其實(shí)有兩種情況；一是重要內(nèi)容的板書。這種板書，一般要保存一節(jié)課，也就是說，一節(jié)課上完后，這里的板書，要能讓人看起來賞心悅目，又能使學(xué)生更好的加強(qiáng)記憶，也即是一節(jié)課的最重要的內(nèi)容。如能這樣，那么，我們可以說，這個(gè)板書的設(shè)計(jì)就可以算很美觀、精要了。反之，則不行。還有一種板書，即是臨時(shí)性的板書。如，對(duì)某個(gè)字的拼音或?qū)懛?，某個(gè)公式、定理、單位等，學(xué)生弄不懂或一下子記不起來，老師就可以寫在黑板的某一處，給學(xué)生看一下后，老師即可擦掉，以免影響整節(jié) 課的板書，這即是臨時(shí)性的板書。多媒體運(yùn)用正確，熟練。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，老師上課的工具也日益發(fā)展、先進(jìn)起來。作為老師，尤其是年輕老師，我們應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，掌握好現(xiàn)代教育教學(xué)的新工具。如，幻燈片、投影儀、收錄機(jī)、電腦等的操作和應(yīng)用，首先要做到會(huì)操作，也即操作正確，然后，在操作正確的基礎(chǔ)上，日臻熟練。知道并會(huì)應(yīng)運(yùn)幾種特殊情況下的靈活處理。① 有時(shí)上課講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)怎么辦？

老師不是萬能的。老師上課也不是總不出差錯(cuò)。當(dāng)我們老師講課有時(shí)突然講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)我們?cè)撛趺崔k？我們可以這樣處理。一旦出現(xiàn)講錯(cuò)了時(shí)，老師就可以說：“我是有意考考你們的?！被蛘哌€可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵(lì)。而如果講著講著，老師偶然間解決不了，即講不下去時(shí)，我們又怎么辦？那我們就可以留給學(xué)生做“課外作業(yè)”等——老師自己課后再研究。如果這樣處理，我們老師就不會(huì)出現(xiàn)尷尬、下不了臺(tái)等情況。

② 授課時(shí)間突然不夠怎么辦？

有時(shí)，按教案的計(jì)劃，由于這樣或那樣的原因，會(huì)有造成教學(xué)時(shí)間不夠的情況。這時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣處理？正確的作法是：砍掉部分教學(xué)過程或內(nèi)容。如，本來一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)作課堂小結(jié)的，但如果時(shí)間不夠的話，那么，課堂小結(jié)則可省掉。又如，本來你計(jì)劃既做課堂練習(xí)，又做課后練習(xí)的，但由于時(shí)間不夠，那課堂練習(xí)就可以省掉了，甚至課后練習(xí)，也可以只布置其中的一部分。

③ 上課時(shí)，有時(shí)課時(shí)有剩怎么辦？

這個(gè)問題是很簡(jiǎn)單的，方法有三：一是可以再對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn) 再做強(qiáng)調(diào)；二是可以對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做多種形式的課堂或課后練習(xí)，尤其是對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容作練習(xí)；三是可以布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容——我們教師備課應(yīng)超前備課，不能上一節(jié)課備一節(jié)課。我們備課至少要超前一節(jié)或兩節(jié)課。

三 課后。

老師上完課后，是否就算完成了教學(xué)任務(wù)，就萬事大吉了呢？我們的回答的否定的。

上完課后，老師還應(yīng)對(duì)當(dāng)節(jié)課的教案內(nèi)容、上課時(shí)的情況等作積極的反思。如，本節(jié)課有那些優(yōu)點(diǎn)，還存在那些不足，那些地方還應(yīng)改進(jìn)，怎么改進(jìn)等等。同時(shí)，我們還應(yīng)將這些內(nèi)容摘要的記下來，這就成了“課后記”。有了“課后記”，當(dāng)我們下一輪再備課時(shí)，我們就可以再考慮這一些問題。這樣做，我想，對(duì)我們今后的教學(xué)是很有利、極有作用的。

我們認(rèn)為，只有我們將“課后記”記下來了，我們的一節(jié)課，才能算大功告成，才能算真正的完成了這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，才算上好了一節(jié)課。

第二篇：如何上好一堂課

如何上好一堂課

一、精心設(shè)計(jì)，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教師在備課過程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評(píng)價(jià)其結(jié)果的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生，教法的選擇、教案的編寫五個(gè)部分。

1、吃透大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。特別用目標(biāo)教學(xué)法時(shí)更是如此，教學(xué)目標(biāo)一般分為“知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三大類”。

2、深鉆教材，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教?！爸攸c(diǎn)”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點(diǎn)，它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。

“難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。

教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。突出重點(diǎn)就是在教材的重要部分，舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它。突破難點(diǎn)常用的方法有：①分散難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。②創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由抽象到具體。③運(yùn)用直觀方法加強(qiáng)學(xué)生的感知。④對(duì)于容易混淆的內(nèi)容采用對(duì)比的方法來區(qū)分各自的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容不同，課的類型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實(shí)驗(yàn)課，復(fù)習(xí)課改為技能訓(xùn)練課等。

3、研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。

我們一般都是教同一科目、因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學(xué)生不同，教法也就隨之不同。

4、精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。

在吃透大綱，深鉆教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，編寫教案就是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作，如何編寫教案，先要弄清教案的格式和結(jié)構(gòu)。教案可以是詳案也可以是簡(jiǎn)案，提倡教師寫個(gè)性教案，實(shí)用教案，創(chuàng)新教案。建議新參加工作的老師盡量寫詳案，總之一句話，教學(xué)設(shè)計(jì)要象小說般的完整。

二、語言藝術(shù)，是成功上好一堂課的關(guān)鍵。

教師的語言分為口語與書面語、肢體語三種，如何充分發(fā)揮語言的功能，關(guān)鍵在于：

1、口語

語言標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)練、不哆嗦無口頭啴，消除不文明用語。語速適中，不快不慢。語言適度，不高不低。同時(shí)還要生動(dòng)，親切，抑揚(yáng)頓挫，賦有啟發(fā)性。

2、書面語——板書 板書的的主要內(nèi)容： ①教材的內(nèi)在邏輯結(jié)果 ②教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) ③教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充 板書的主要格式

①提綱式②詞語式③表格式④結(jié)構(gòu)式⑤圖示式 板書的要求

① 內(nèi)容精練，重點(diǎn)突出。②科學(xué)、準(zhǔn)確 ③條理清晰，布局合理 ④形式多樣，啟發(fā)思維 ⑤書寫規(guī)范、流暢，示范性強(qiáng) ⑥巧用顏色粉筆，賦有藝術(shù)性

3、體態(tài)語 ①表情語、微笑語、眼語 ②首語 ③手語 ④姿態(tài)語

三、精點(diǎn)導(dǎo)入，是成功上好一堂課的良好開端

精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的的境界，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來，常用的方法有：

1、銜接導(dǎo)入

2、懸念導(dǎo)入

3、情境導(dǎo)入

4、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

5、實(shí)例導(dǎo)入

6、典故導(dǎo)入

7、直接導(dǎo)入

四、科學(xué)設(shè)問是成功上好一堂課的橋梁

1、設(shè)問直截了當(dāng)。不繞圈子，干脆利落，條理清楚，主次分明，圍繞問題，范圍短路，語言規(guī)范，概念準(zhǔn)確，多用短句少用長(zhǎng)句。

2、發(fā)問巧妙。不按座次表發(fā)問，不按名冊(cè)發(fā)問，不只叫成績(jī)好的發(fā)問，也不專找差生發(fā)問。

3、表述清晰。發(fā)問語言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，問題盡量一遍清晰到位，不復(fù)述，以免養(yǎng)成學(xué)生不注意老師發(fā)問的習(xí)慣。

4、態(tài)度自然。要充分相信學(xué)生能夠回答。

5、適當(dāng)停頓。給學(xué)生思考時(shí)間。

6、耐心傾聽。不要表現(xiàn)出不耐煩的樣子。

7、正確對(duì)待意外，對(duì)待意外回答冷靜處理。

8、及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、組織教學(xué)，是成功上好一堂課的有力保證

無論是哪一位教師上課，課堂上或多或少都有呈現(xiàn)的不重視的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，如何正確處理學(xué)生課堂違紀(jì)現(xiàn)象，保證教學(xué)秩序井然有序。組織教學(xué)貫穿于教學(xué)始終，常用的處理方法有：

1、提問法。單獨(dú)提問，集體提問單獨(dú)回答。

2、非語言控制法。走近學(xué)生搖頭示意、嘆息或假意咳嗽一聲，突然停止講課，凝視學(xué)生輕拍其肩等。

3、正面提醒法。

六、課堂小結(jié)是成功上好一堂課的完美結(jié)局

怎樣結(jié)束一堂新課是值得重視的，很多教師不注重結(jié)課，上課講到哪算哪，匆匆收?qǐng)觯㈩^蛇尾，影響教學(xué)效果。結(jié)課常用小結(jié)、活動(dòng)和作業(yè)布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結(jié)束，要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，同時(shí)，也能令人回味無窮，流連往返，達(dá)到“劇終情不終”的藝術(shù)效果。一句話，課堂結(jié)局象喜劇般的完美。

七、教師講課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1．節(jié)奏感

腦神經(jīng)專家研究發(fā)現(xiàn)，人的注意力在通常情況下能夠高度集中的時(shí)間大約只有二十分鐘不到。

因此教師講課時(shí)一個(gè)重要的技巧就是掌握課堂的節(jié)奏，在大約二十分鐘之內(nèi)就應(yīng)該變化一下節(jié)奏，正如進(jìn)行交響樂演奏，要不時(shí)地變換樂章。

如何變換節(jié)奏?我們把上課的內(nèi)容劃分成這樣兩類：嚴(yán)肅的內(nèi)容和輕松的內(nèi)容。嚴(yán)肅的內(nèi)容包括數(shù)字計(jì)算，圖形分析，邏輯推理，課堂小測(cè)驗(yàn)等，輕松的內(nèi)容包括時(shí)事評(píng)論，案例分析，小組討論，幽默玩笑等。講課變換節(jié)奏就是經(jīng)常在嚴(yán)肅的內(nèi)容和輕松的內(nèi)容之間進(jìn)行巧妙地變換，使得課堂充滿節(jié)奏感，讓學(xué)生聽課不會(huì)感到太累。

例如，講課開始時(shí)，教師可以先用當(dāng)天發(fā)生的與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞、天氣等作為引子，讓學(xué)生參與討論，然后進(jìn)入嚴(yán)肅的理論分析，大約用幾分鐘，等到學(xué)生表示出有點(diǎn)疲倦的樣子時(shí)，進(jìn)入輕松的案例分析，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，最后或者用圖形分析，或者通過理論推導(dǎo)，得出結(jié)論。

如果能夠巧妙地掌握課堂節(jié)奏，并且自如地切換節(jié)奏，一堂課下來，不但學(xué)生不會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)感到非常輕松。

2．成就感

學(xué)習(xí)要有成就感，有了成就感學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的動(dòng)力，因 此，教學(xué)的時(shí)候如何減少學(xué)生的挫折感，對(duì)教師來說頗有一定的挑戰(zhàn)性。

課堂小測(cè)驗(yàn)的題目不能給得太難，最好是針對(duì)當(dāng)天講課的內(nèi)容。學(xué)生一旦能夠回答這些問題，就有一定的成就感，他們會(huì)感到學(xué)到了當(dāng)天的內(nèi)容。

案例分析時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從正面出發(fā)，尤其對(duì)正確的分析要給予鼓勵(lì)。

期中和期末考試要有一定數(shù)目容易回答的題目，這些題目可以是上課時(shí)已經(jīng)討論過的，也算是對(duì)于那些上課認(rèn)真聽講的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．參與感

獲得節(jié)奏感和成就感的一個(gè)重要方法是必須要有學(xué)生的參與。一般來說，學(xué)生有兩種不同形式的參與。一種是主動(dòng)參與，另一種是被動(dòng)參與。

當(dāng)你所討論的議題是學(xué)生所關(guān)心的，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與。時(shí)事評(píng)論和幽默玩笑一般是學(xué)生喜歡的，因而也比較容易主動(dòng)參與。

但是如果學(xué)生的參與并不積極怎么辦?這時(shí)候就必須采用強(qiáng)制參與的方法，讓學(xué)生被動(dòng)參與。課堂小測(cè)驗(yàn)是讓學(xué)生被動(dòng)參與的好辦法。教師可以在每堂課上準(zhǔn)備幾道簡(jiǎn)單的選擇題，這些選擇題不要太難，只要學(xué)生聽了當(dāng)天的課就能夠很容易地回答的，這些小測(cè)驗(yàn)一方面可以起到改變節(jié)奏的目的，另一方面強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)參與。

另一種強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)參與的方法是，選擇幾位學(xué)生對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行分析，或者把課堂分成兩個(gè)小組，對(duì)某個(gè)有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行正反兩方面的辯論。讓學(xué)生做小組研究報(bào)告，并且在課堂上做演講，不失為一種有效的強(qiáng)迫參與的方法。

參與感對(duì)學(xué)生很重要。有了參與感，學(xué)生學(xué)到的東西才更容易記住，更容易理解。

4．相關(guān)性 如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生有一定的相關(guān)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更有積極性。教師選擇案例時(shí)，最好與大家關(guān)心的事情是有聯(lián)系的。

或者放映一些相關(guān)的錄像等，都會(huì)讓學(xué)生覺得課堂內(nèi)容豐富而有趣，是與自己有關(guān)聯(lián)的。

教師也可以用自己的親身經(jīng)歷作為例子，對(duì)于學(xué)生來說，教師是他們?cè)谡n堂上最接近的人，沒有比講課教師的親身經(jīng)歷更能引起他們的關(guān)注的了。

5．娛樂性

為了讓學(xué)生能夠充分享受知識(shí)的樂趣，一個(gè)好的教師應(yīng)該要把一堂課上得生動(dòng)活潑，要讓課堂的氣氛活躍起來，更形象地說，就是應(yīng)該讓課堂里的氣氛動(dòng)起來，一旦課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)就變得非常自然，學(xué)生聽課不會(huì)感覺疲倦，教師一堂課下來也因?yàn)橛谐删透卸粫?huì)覺得太累。

如何使課堂里的氣氛動(dòng)起來是對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)。首先，教師必須要調(diào)整好自己的心態(tài)。一個(gè)好的教師應(yīng)該用最簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言，最鮮活生動(dòng)的例子和最簡(jiǎn)潔直觀的推理把理論和基礎(chǔ)知識(shí)講清楚明白。模型和圖示分析都是幫助我們理解的工具，如果只是為了學(xué)習(xí)這些工具而學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)這些工具反而把學(xué)生們弄得更加糊涂，那么教師就沒有做好最基本的工作。一個(gè)好的教師要具備把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化的本事。其次，教師要留心處處皆學(xué)問，一個(gè)好的教師必須平時(shí)多看多聽，多積累素材。這些素材不一定是本學(xué)科的東西，可以是歷史的，生物學(xué)的，心理學(xué)的；可以是中國的，也可以是國外的，積累不同國家和不同學(xué)科的素材，可以作為上課的備用材料。教師上課之前可以想一想如何把課堂的內(nèi)容和平時(shí)積累的素材聯(lián)系起來。

好的教師要有幽默感，幽默是可以培養(yǎng)的，只要自己用心積累知識(shí)，就可以增加自己的幽默程度。拿自己作為例子，講述親身經(jīng)歷，甚至開自己的玩笑，只要能夠幫助學(xué)生加深理解課堂內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更加欣賞，而且也會(huì)縮短教師和學(xué)生之間的距離。6．靈活性

教師備課時(shí)往往準(zhǔn)備大量的材料，有時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法全部講完，這時(shí)講課就需要有一定的靈活性，認(rèn)為可講可不講的就不講，可以讓學(xué)生去自學(xué)。

有時(shí)候?qū)W生會(huì)提出與后面幾堂課內(nèi)容有關(guān)的問題，但是，這部分的主要理論還沒有講到，怎么辦?教師可以根據(jù)情況酌情處理。有必要的話，可以把后面的內(nèi)容提前講，或放到后面章節(jié)詳細(xì)講。

當(dāng)課堂時(shí)間不夠時(shí)，可以把部分略過，只是講述一下直觀的東西，而把正式的內(nèi)容當(dāng)作課后作業(yè)讓學(xué)生自己去做，等到下次課上讓學(xué)生自己為同學(xué)演示，或者教師做總結(jié)。

第三篇：--如何上好一堂課

如何上好一堂課

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，大家下午好！很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家分享我的一些心得。

怎樣去上好一堂課，相信在座的每一個(gè)人都有自己的見解，尤其是在職業(yè)學(xué)校里，如何去上好一堂課更加是每個(gè)老師每天都會(huì)想的問題。

一堂課雖然只有短短的四十分鐘，但卻是教師學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)技巧的一次檢驗(yàn)。講好一堂課，不僅能使學(xué)生獲得新知識(shí)，而且也能使學(xué)生獲得追求知識(shí)的新途徑，更能將老師的人格魅力表現(xiàn)出來。

那么，怎么樣才能上好一堂課呢？我有以下的體會(huì)：

一、上好一堂課的前提是備好課。

認(rèn)真研究教材、吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂的立足點(diǎn)。一些老師可能有這樣一個(gè)感受，即便我備好課了，這節(jié)課也會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)課堂的其他情況而導(dǎo)致課程計(jì)劃的臨時(shí)改變。因此，備課是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講什么？怎么講？都要先在腦海里稍微過一下、教師只有在充分把握了教材之后再根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。備好課不僅是講好課的前提，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證以及提高我們自身業(yè)務(wù)能力的途徑。

二、熟悉、了解教學(xué)對(duì)象，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律相結(jié)合。

教學(xué)對(duì)象，也就是我們的學(xué)生。相信在座的每一個(gè)基礎(chǔ)課的老師都已經(jīng)深刻感受到每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，專業(yè)與專業(yè)之間學(xué)生的特點(diǎn)可能有一些會(huì)相對(duì)比較明顯。

幼師班的學(xué)生比較聽話，自控力以及紀(jì)律意識(shí)比較強(qiáng)，營銷班、商務(wù)班、計(jì)算機(jī)班還有格力班的學(xué)生在課堂上比較“活躍”，自控力以及紀(jì)律意識(shí)比較弱，但所有專業(yè)的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們注意力的集中時(shí)間不長(zhǎng)?？赡苁菍W(xué)生自身意志力薄弱，無法控制自己分心，可能是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，也可能是教學(xué)方法不恰當(dāng)吸引不了學(xué)生。

要上好一堂課，僅靠高度的知識(shí)性和大容量性是不夠的，若遇到“說者有心，聽者無意”，原本預(yù)期的效果就在無形中削弱了。而且在每天的課程當(dāng)中，理論課的數(shù)量也是占多數(shù)的，一堂接一堂的理論課，即便是再好學(xué)的學(xué)生，也會(huì)感到枯燥乏味，也會(huì)覺得是煎熬。針對(duì)這種現(xiàn)象，在每個(gè)課堂上，我都會(huì)盡量運(yùn)用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)理論知識(shí)本身的呆板以及枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到一些意料之外的樂趣。我也會(huì)讓自己的語音語調(diào)做到高低起伏、長(zhǎng)短相見。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重、時(shí)緩時(shí)急，使學(xué)生不至于對(duì)課堂失去興趣。另外，我在課堂中還會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)的穿插一些比較輕松、幽默的話題，從而調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏以及輕松課堂的氛圍，這樣有利于學(xué)生集中注意力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象，有許多學(xué)生不愿意任課教師知道自己的名字，因?yàn)楹ε氯握n老師上課時(shí)點(diǎn)名回答問題。因此，在課堂上，我采取的是另類的點(diǎn)名方式。打個(gè)比方，我會(huì)直接說XXX宿舍今天掃地、拖地、最早或最晚起床的同學(xué)起來回答問題，這樣既可以增加課堂間的趣味也可以讓學(xué)生不再害怕讓老師知道自己的名字。

當(dāng)然，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是需要良好的課堂紀(jì)律來做保證的。因此，在每門課程的第一節(jié)課時(shí)，我都已經(jīng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)我的課堂紀(jì)律。遲到的同學(xué)，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況留幾分鐘時(shí)間給他表演，上課玩手機(jī)、睡覺、講話的，會(huì)有兩次溫馨提示機(jī)會(huì)，第三次就什么都不用說了。玩手機(jī)的沒收手機(jī)，扣分，并寫30條玩手機(jī)的壞處，若再犯，就是50條。睡覺、講話、講話的都扣分，并且有上臺(tái)“表演”的機(jī)會(huì)。良好的課堂紀(jì)律不能依靠老師叫喊或威脅來實(shí)現(xiàn)，也不是單純的這個(gè)不行那個(gè)不準(zhǔn)來要求。教師應(yīng)該善于向?qū)W生提出合理的要求，你遵守我的課堂規(guī)則，我會(huì)給你一定限度的自由，讓學(xué)生在課堂上不會(huì)感覺非常壓抑。

三、將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容盡可能生動(dòng)化 由于我教授的幾門課程都是理論性偏強(qiáng)的，而學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受性可以說是比較低的。因此在課堂上，我們要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解，用簡(jiǎn)捷、精確、生動(dòng)的語言去把復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化。像幼兒心理學(xué)里面講的“再造想象”，書本上的定義是“根據(jù)語言文字的描述或圖形符號(hào)的描繪，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程”。理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以從字面上理解這個(gè)含義，但理解能力較差的學(xué)生理解起來會(huì)有困難。我會(huì)直接舉例子，在讀西游記的時(shí)候，你頭腦中出現(xiàn)的唐僧、孫悟空師徒的形象的過程就是再造想象，這樣學(xué)生就都可以理解了。

對(duì)于不能被學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該做適當(dāng)?shù)膭h減，理論的知識(shí)應(yīng)該注重與實(shí)踐的相結(jié)合。

四、教學(xué)要有法

常言道，教學(xué)有法，但無定法。也就是說教師要善于選擇教學(xué)方法，并創(chuàng)造性的加以運(yùn)用，力求使得教學(xué)取得最好的效果。我們常用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：講授法、談話法、談?wù)摲ā⒀菔痉ㄟ€有練習(xí)法。

這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)在的課堂上，不太受學(xué)生的歡迎。在我的課堂上，我比較多的運(yùn)用模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法或者觀看視頻分析。

高一的普通話課，我會(huì)更多地采用演示法和練習(xí)法。因?yàn)樗齻冏詈笫且タ甲C，而對(duì)于營銷班的普通話課，我會(huì)采用練習(xí)法和游戲教學(xué)法，一定時(shí)間的練習(xí)以及繞口令等小游戲的比賽讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

在高二幼師班的課堂上，我更加側(cè)重于模擬教學(xué)法、傳授法還有觀看教學(xué)視頻分析。由于高二幼師班的學(xué)生明年六月份將開始出去頂崗實(shí)習(xí)，而她們的實(shí)際上課經(jīng)驗(yàn)又不是非常多，所以，會(huì)分好小組讓學(xué)生自行組織，分配好誰當(dāng)老師誰當(dāng)學(xué)生進(jìn)行幼兒園課堂五大領(lǐng)域的模擬教學(xué)；過后會(huì)讓其他小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。到我評(píng)價(jià)的時(shí)候，我會(huì)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及注意事項(xiàng)告訴學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上觀察之前學(xué)生外出見習(xí)上公開課的教學(xué)視頻，觀看之前我會(huì)提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看還有分析，看完之后大家一起討論這個(gè)課哪里上的好，哪里上的不好，以及應(yīng)該如何去上好一節(jié)課。

對(duì)于一堂課而言，我們往往要綜合運(yùn)用兩種或以上的教學(xué)方法，這樣既適合教材和學(xué)生的心理需要，又可以適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。當(dāng)然，我們還要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來輔助我們進(jìn)行教學(xué)。

如何上好一堂課，不僅和備課、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法有關(guān)系，重要的還有一個(gè)：教師的態(tài)度。我們應(yīng)該用我們的愛心、耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營造一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師的關(guān)系是亦師亦友。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得開心，教師教的快樂。

關(guān)于如何上好一堂課，這只是我的一點(diǎn)個(gè)人見解，對(duì)于如何上好一堂課，還需要我更多的經(jīng)驗(yàn)積累以及學(xué)習(xí)。今天我就分享這么多，謝謝大家。

第四篇：如何上好一堂課

江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

教師既是知識(shí)種子的傳播者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；

我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣是： 1.教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè)

教師承擔(dān)著教書育人的重任。教師要具有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識(shí)

教師是文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學(xué)知識(shí)。3.教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)

教師要設(shè)計(jì)好每一堂課，努力抓住學(xué)生的心理，用富有吸引力的語言，創(chuàng)新的表達(dá)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法，開啟思維。因此如何把知識(shí)與能力最為有效地傳授給學(xué)生應(yīng)是教師思考的一個(gè)重要問題。

4.教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)

只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

我個(gè)人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)要付出代價(jià)，并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師，身正為范。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。

對(duì)于新教師，初為人師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教育教學(xué)方面要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)于教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，導(dǎo)入新穎能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。最后讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上的分析，我將我的近期人生規(guī)劃以及遠(yuǎn)期人生規(guī)劃總結(jié)如下： 1.樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

堅(jiān)持看書，做到讀書有體會(huì)，提高自己閱讀和寫作的能力。

重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己在美術(shù)課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。

利用多媒體及現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。盡力上好每一堂課，成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識(shí)、基本功以及做人都達(dá)到一個(gè)全新的高度。準(zhǔn)備好硬件和軟件計(jì)劃去評(píng)高級(jí)教師。

第五篇：怎樣上好一堂課

怎樣上好一堂課？

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

一有意義。在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。學(xué)生上課，“進(jìn)來前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。

二有效率。有效率表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是從面上而言，這節(jié)課下來，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是比較好的課。在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量很大。

三生成性。一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

四常態(tài)性。不少教師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再?zèng)]有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，在這個(gè)過程中，師生相互生成許多新的知識(shí)。“新基礎(chǔ)教育”反對(duì)借班上課，為的就是讓教師淡化公開課、觀摩課的概念。公開課、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”。因此，“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長(zhǎng)、市長(zhǎng)，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要‘無他人’?！边@樣的課稱為平實(shí)的課，并強(qiáng)調(diào)，這種課是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備才能上的課。五有待完善。課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾。公開課、觀摩課要上得沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題，這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”。生活中的課本來就是有待完善的，這樣的課稱之為真實(shí)的課。

扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個(gè)追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時(shí)也才能真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)。毋庸置疑，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，機(jī)械化、模式化、概念化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)束縛教學(xué)的創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展。在某種程度上，那些面面俱到而又刻意追求完美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給教師的教學(xué)造成了巨大的壓力。不少學(xué)校的教研組和眾多地方的教研員評(píng)課時(shí)憑借一張經(jīng)過量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表，一張表若干項(xiàng)，包括教材處理、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。每一項(xiàng)還可分為若干小項(xiàng)，這項(xiàng)多少分，那項(xiàng)多少分，或以A、B、C劃等次，評(píng)一節(jié)課竟有十幾項(xiàng)甚至幾十項(xiàng)之多。許多教師為了達(dá)到教學(xué)表情、語速、板書、時(shí)間安排等細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)而在課堂上忙于應(yīng)付、疲于奔命，影響了教學(xué)內(nèi)容的展開，使得教師的教學(xué)精力牽扯很大。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然會(huì)出現(xiàn)誤判的現(xiàn)象，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中往往各項(xiàng)得分較高的課不一定是好課，而有些很有特色、效果也不錯(cuò)而且深受學(xué)生歡迎的課，可能由于某項(xiàng)指標(biāo)的缺失而得了低分，這樣一堂有意義的課可能就被否定了。

我們一直提倡教無定法，在教學(xué)中允許教師百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，自然在評(píng)課時(shí)也不能用那些死的標(biāo)準(zhǔn)和條條框框去束縛教師的教學(xué)個(gè)性，不能使教師的備課、上課圍繞著過于細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，這只會(huì)導(dǎo)致教師的個(gè)性和創(chuàng)造力受到束縛和壓制。為了能夠得高分，教師在授課過程中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，生怕哪一個(gè)細(xì)節(jié)遺落了，擔(dān)心哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘記了，因?yàn)槁犝n的教師仿佛都在拿著放大鏡來聽，都想雞蛋里挑骨頭，以在評(píng)課時(shí)能說說授課者的缺點(diǎn)。有一位教師上完公開課，被指出的缺點(diǎn)整整記滿了三張紙。這些意見固然有針對(duì)性和指導(dǎo)性，但同時(shí)又有多少是應(yīng)景之作呢?或者簡(jiǎn)直可以說有很多是廢話，因?yàn)槿绻犃嗣總€(gè)人的發(fā)言才來備課、上課，根本沒辦法上公開課。道理很簡(jiǎn)單，一節(jié)課40分鐘，能把大家的觀點(diǎn)都整合嗎?

我們應(yīng)更多從學(xué)生的學(xué)習(xí)接受和發(fā)展方面來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，而對(duì)那些瑣碎的標(biāo)準(zhǔn)盡量簡(jiǎn)化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)宜粗而不宜細(xì)。當(dāng)然評(píng)價(jià)一堂課也應(yīng)該有基本的要求，而這基本的要求，我以為以上五條基本要求是值得借鑒和參考的。從教學(xué)過程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

1.教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。目標(biāo)要做到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法三方面內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智慧理論制定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間；以創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一；作為教的內(nèi)容的教材、教程與作為學(xué)的內(nèi)容的學(xué)材、學(xué)程要規(guī)劃好。

3.教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用要貼切。選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究作基本參照；運(yùn)用上要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化、個(gè)性化地運(yùn)用。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)要完善。一切評(píng)價(jià)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需要予評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法與手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識(shí)，告知教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)新知識(shí)和促進(jìn)新知識(shí)的理解。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：目的在于激活原有知識(shí)。

教師通過對(duì)學(xué)生提問、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。

二、告知教學(xué)目標(biāo)：目的在于指引注意，激發(fā)興趣。

這時(shí)，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過講述，板書或提出問題引入教學(xué)

內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)；或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

三、講授新教材：目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)。

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者說是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡(jiǎn)筆畫等），提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺地領(lǐng)會(huì)所聽到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點(diǎn)撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運(yùn)用語言能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，并使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果，及時(shí)反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

四、講授新教材的過程中課堂管理工作至關(guān)重要。我們的課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要的活動(dòng)模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時(shí)，而且在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)：目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時(shí)還需提示和示范，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評(píng)定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對(duì)于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時(shí)刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。這時(shí)再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師檢查作業(yè)時(shí)要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚(yáng)，后者要予以說服教育。同時(shí)，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時(shí)間發(fā)展個(gè)性。

六、反思：這是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！皼]有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見解，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)記下得失，重新設(shè)計(jì)教案，這樣才能不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

以上內(nèi)容簡(jiǎn)單描述了關(guān)于課堂教學(xué)步驟的安排工作。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，以及教師、學(xué)生的各種不同特點(diǎn)，決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否定另一種結(jié)構(gòu)模式。不同的教學(xué)模式有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，世界上沒有一種教學(xué)模式是普遍適用的，因?yàn)榻虒W(xué)情境是千變?nèi)f化的。由于教學(xué)工作者選擇的教育理論和教學(xué)理論上的傾向不同，其操作的式樣也會(huì)不同。只有明確這一點(diǎn)，我們才能靈活地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用教學(xué)課堂模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

那么學(xué)生們上課時(shí)，要認(rèn)真聽課，開動(dòng)腦筋，和老師積極配合，只有這樣才能收到好的效果。要知道一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞，一般地說，很重要的是取決于課堂學(xué)習(xí)的效果。

那么，怎樣才能上好一堂課呢？要抓住以下五個(gè)要領(lǐng)。

第一，要做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

首先，要復(fù)習(xí)上一堂課學(xué)過的舊課。任何一門學(xué)科的知識(shí)都有嚴(yán)密的體系，好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，前面學(xué)過的知識(shí)理解得不透徹，要想學(xué)好新的知識(shí)，就會(huì)遇到“攔路虎”。所以，要順利地學(xué)好一堂新課，一定要把舊課復(fù)習(xí)好。其次，要預(yù)習(xí)新課。預(yù)習(xí)新課可以了解新課和舊課的關(guān)系，明確這一堂課的具體目的，上課的時(shí)候，可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，帶著不懂的問題，聽老師講課，印象深，記得牢。

還有，上課前要準(zhǔn)備好書本文具。每天晚上睡覺前，要把第二天上課用的書、本、筆、尺，準(zhǔn)備齊全。就連一塊小小的橡皮，也不要疏忽。如果上課的時(shí)候找這找那，向同桌借書、借筆，不僅自己聽不好課，還影響別人聽課。

課前要保證上課頭腦清醒，精力充沛。要做到這一點(diǎn)，一是前一天晚上要有充分的睡眠時(shí)間，要休息好。如果看電視看到十一點(diǎn)，捧著一本愛看的書，看到深夜，第二天早上起來，迷迷糊糊的，上課打哈欠、伸懶腰，這怎么能聽好課呢？二是課間十分鐘要充分休息。最好上了一堂課以后，到教室外面活動(dòng)活動(dòng)，呼吸一下新鮮空氣，消除上堂課緊張學(xué)習(xí)造成的疲勞。課間千萬不要繼續(xù)看書做題，搞得頭昏腦脹的。頭昏腦脹就聽不進(jìn)新課，特別是老師講到費(fèi)腦筋的難點(diǎn)，那你的大腦機(jī)器，就轉(zhuǎn)動(dòng)不靈，思維滯澀。但也不要進(jìn)行劇烈活動(dòng)，累得氣喘吁吁，汗流浹背。老師已經(jīng)在講課了，同學(xué)們都靜下心來專心聽講，你還在那里上氣不接下氣地大喘氣，興奮點(diǎn)怎么能集中到老師講的課上？等你安靜下來，老師已經(jīng)講了許多內(nèi)容了，你卻沒聽清。上述兩種情況都不利于順利地進(jìn)行下一堂課的學(xué)習(xí)。

第二，上課要專心聽講。注意力高度集中是上好一堂課的關(guān)鍵。傳說，古代有兩個(gè)人跟老師學(xué)下棋，其中一個(gè)人，注意力集中，專心致志地聽老師講話，絲毫也不分心。另一個(gè)人精神不集中，雖然坐在那兒聽老師講，心里卻想著：“天鵝飛來吧，飛來我就拿箭去把它射下來?！苯Y(jié)果，這個(gè)人就不如那個(gè)精神集中的人學(xué)得好。

這個(gè)小故事說明，精神集中，專心致志地學(xué)習(xí)，就會(huì)收到良好效果。要上好一堂課，學(xué)生應(yīng)該自始至終專心致志聽老師講課。

為什么有的同學(xué)上課的時(shí)候精神不集中呢？一般有這樣兩種情況。一是自身的原因，眼睛雖然盯著老師，但是心不在焉，腦子里還在演昨天晚上看的電視呢。一種是外在的原因，教室外面?zhèn)鱽砀蓴_，比如窗外樹枝上飛來一只喳喳亂叫的小鳥，分散了注意力。不論哪種情況，都使思想開小差了。思想開小差，即使是只開了一會(huì)兒，你再把思想集中起來，聽老師講課，就接不上碴，瞪著眼睛干著急。所以上課的時(shí)候，一定要克制自己，不去想與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不去注意與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。

也許有的同學(xué)會(huì)這樣講：如果老師講課生動(dòng)，故事多，事例豐富，我愛聽，注意力就十分集中；如果老師講課干巴巴的，不具體，枯燥無味，引不起興趣，我的注意力就不集中了。這個(gè)問題應(yīng)該怎么看呢？

年級(jí)低的小同學(xué)，年齡小，缺乏自制力，對(duì)于一堂四十五分鐘課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能堅(jiān)持到底。所以，老師常常用講故事、做游戲的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和自制力，學(xué)習(xí)的課程增多了，課程內(nèi)容也相應(yīng)加深了，老師就不能再用教幼兒園小朋友或是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)的方法來教你們這些少年了。當(dāng)然，老師在講解比較抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的時(shí)候，也要聯(lián)系實(shí)際，舉例說明，力求把課講得生動(dòng)活潑，深入淺出。但是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論比起聽故事、做游戲，就要枯燥一點(diǎn)，這正是高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度、難度提高了的標(biāo)志。對(duì)這一點(diǎn)我們必須有足夠的認(rèn)識(shí)，不然，學(xué)習(xí)方法就不能適應(yīng)更高的學(xué)習(xí)要求了。

所以，同學(xué)們要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)那些似乎是枯燥、干巴巴的理論知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)努力抑制自己，精神集中，聽進(jìn)去，鉆進(jìn)去，慢慢嘗到了甜頭，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)上課專心聽講、注意力集中的過程，也是一個(gè)加強(qiáng)克制能力、自覺磨練意志的過程。毛澤東同志年輕的時(shí)候有意蹲在車馬往來的城門洞看書，在嘈雜喧鬧的環(huán)境，鍛煉自己集中注意力的意志。周恩來同志在中小學(xué)讀書的時(shí)候，數(shù)學(xué)作業(yè)總是比別人做得快，同學(xué)們羨慕他記憶力好，他說：主要是上課專心聽課，注意力集中。

是的，自覺磨練意志，注意力高度集中，這是上好一堂課的關(guān)鍵。有人說：注意是智慧之母，是很有道理的。

第三，要?jiǎng)幽X筋積極思考。

上課不僅要全神貫注地聽，還要聚精會(huì)神地思考。

在課堂上怎樣動(dòng)腦筋呢？這要遵循課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律。首先，要順著老師講課的步驟思考，積極地跟著老師一塊活動(dòng)，主動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，培養(yǎng)能力。而不是消極地等待。例如，上數(shù)學(xué)課，老師正在講解一個(gè)新的公式的證明方法，善于動(dòng)腦筋的同學(xué)，不僅用耳朵聽老師講，用眼睛看老師的板書，而且還在心里用過去學(xué)的知識(shí)主動(dòng)地去證明，一邊默默地思考，一邊和老師的講解進(jìn)行比較，看看哪些想得對(duì)，哪些想得不對(duì)。

其次，要十分注意老師在講課過程中提出的一些思考問題，這些問題往往是掌握這堂課老師講授內(nèi)容的關(guān)鍵。這些帶有啟發(fā)性的問題，是老師根據(jù)這一堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，在備課的時(shí)候精心考慮的。我們要開動(dòng)腦筋積極思考這些問題，并且要主動(dòng)舉手，大膽發(fā)言。如果老師沒有叫到自己，腦子也不要松

弛，也要思考，在心里默默地回答這個(gè)問題。并要注意聽別人回答，聽老師總結(jié)。對(duì)照檢查，自己的想法，是否和老師講的正確答案一樣。上課能堅(jiān)持這樣動(dòng)腦筋，我想那就一定能順利掌握老師在一節(jié)課里所傳授的知識(shí)；同時(shí)，也能培養(yǎng)分析問題的能力。

動(dòng)腦筋要有一種刨根問底的精神。對(duì)老師講的每一個(gè)結(jié)論，都要問一個(gè)為什么。要是自己回答不出來，那就說明還沒有聽懂。等老師講課告一段落、允許大家提問題的時(shí)候，要把不懂的問題提出來，請(qǐng)老師解答。盡量做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)的功課當(dāng)堂掌握。如果在課堂上沒有時(shí)間提問，也可以在課下找老師或和同學(xué)研究討論?？傊?，上完一堂課，腦子里不要留疙瘩，一定要追根究底，徹底搞懂。俗話說：學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)好問，才有學(xué)問。

第四，要做課堂學(xué)習(xí)筆記。

上課，除了把老師在黑板上寫的筆記抄下來，還應(yīng)該自己學(xué)著記筆記。對(duì)于記筆記，在同學(xué)中有兩種想法。一些同學(xué)認(rèn)為反正書上都有何必費(fèi)事呢。一些同學(xué)認(rèn)為筆記記詳細(xì)點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就不用看書了。這兩種想法都不對(duì)。為什么呢？

記筆記的主要目的是幫助自己回憶課堂上老師講述的內(nèi)容，更好地復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識(shí)。老師對(duì)教材的分析講解，有的教科書上并沒有寫。所以那種認(rèn)為書上都有何必費(fèi)事的想法是不對(duì)的。另一方面，老師講課又都是緊緊扣住教科書進(jìn)行分析講解，以便讓學(xué)生深入理解教材，所以，那種認(rèn)為有了筆記，就不用看書的想法也是不對(duì)的。

那么應(yīng)該怎樣記筆記呢？

聽課筆記要記重要的內(nèi)容。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題一般都是這節(jié)課講述的重點(diǎn)，把重點(diǎn)記下來，對(duì)于回憶掌握這節(jié)課的內(nèi)容是很有幫助的。

聽課筆記要記自己學(xué)習(xí)最困難的地方。教科書上最難理解的內(nèi)容，經(jīng)老師講解懂了，為了幫助回憶，可以把老師分析這個(gè)難點(diǎn)的觀點(diǎn)和事例扼要地記下來。聽課筆記要把教材上沒有的記下來。有時(shí)候，老師為了深入講解某一個(gè)基本理論，補(bǔ)充了一些材料，這是教科書上沒有的，為了以后復(fù)習(xí)方便，也應(yīng)該把它記下來。

寫聽課筆記要注意做到：語言要簡(jiǎn)明不羅嗦，不然，寫得太多，因?yàn)橛浌P記影響了聽講，那就舍本逐末了。寫聽課筆記的速度，當(dāng)然要比平素寫字快一點(diǎn)。記筆記的能力要有一個(gè)培養(yǎng)過程，剛剛升入中學(xué)的同學(xué)，最初記得不太好，寫得慢，不知道該記哪些、不該記哪些，不要著急，在老師輔導(dǎo)下，經(jīng)過一段時(shí)間努力，慢慢就會(huì)記得熟練準(zhǔn)確了。

第五，在課堂上要抓住機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)記憶老師講的知識(shí)。

也許你會(huì)說，上課只要聽懂就行了，復(fù)習(xí)和記憶是課下的事，這種想法不對(duì)。老師一般很注意讓學(xué)生做到當(dāng)堂學(xué)過的知識(shí)當(dāng)堂鞏固，把學(xué)習(xí)任務(wù)最大限度地集中到一堂課中完成，這樣可以減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。老師上課的時(shí)候，常常在講完一個(gè)問題之后，用簡(jiǎn)明的語言把這個(gè)問題的主要內(nèi)容重復(fù)一遍；或是在講一個(gè)新的觀點(diǎn)的時(shí)候，先復(fù)習(xí)一下剛講過的知識(shí)，使新舊知識(shí)銜接起來；或是在這堂課教學(xué)內(nèi)容全部講完之后，留下兩三分鐘時(shí)間，總結(jié)這堂課講的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)記憶。同學(xué)們應(yīng)該抓住這些機(jī)會(huì)，思想高度集中，默默記誦。由于是剛剛學(xué)過的知識(shí)，印象清楚，當(dāng)堂復(fù)習(xí)記憶能收到很好的效果。經(jīng)驗(yàn)證明：一個(gè)學(xué)生在聽課中，對(duì)自己提出強(qiáng)記默誦、當(dāng)堂掌握的要求，大腦處于積極工作的狀態(tài)，就能很快地掌握這節(jié)課的內(nèi)容。