第一篇：初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)（模版）

初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

目前,由于工業(yè)化的發(fā)展,以及人類不合理的開發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問題對(duì)人類的威脅越來越嚴(yán)重.人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災(zāi)害。環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題,保護(hù)環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。學(xué)科滲透也是當(dāng)今教學(xué)中不可缺少的組成部分,利用生物這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢(shì)在必行的,更是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。目前,由于工業(yè)化的發(fā)展,以及人類不合理的開發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問題對(duì)人類的威脅越來越嚴(yán)重,人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災(zāi)害。環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。由此,世界各國(guó)都已行動(dòng)起來,制定相關(guān)的法律法規(guī)，共同維護(hù)生態(tài)平衡。作為生命科學(xué)的生物教師,更應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感 ,努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì) , 把環(huán)保教育貫穿于教學(xué)之中為培養(yǎng)21世紀(jì)具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻(xiàn)自己的力量。下面就是我在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育的心得體會(huì)。

一、知識(shí)整合，儲(chǔ)備材料，構(gòu)建環(huán)境及法制體系： 教師要吃透教材，把教材中相關(guān)生態(tài)、環(huán)保的知識(shí)以及與之相應(yīng)的法律法規(guī)文獻(xiàn)、案例等進(jìn)行收集、整合為今后的教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。在知識(shí)收集和整合過程中要有選擇性、代表性，不必面面俱到。有的只作簡(jiǎn)介，有的要安排討論、分析，有的點(diǎn)到為此。

二、聯(lián)系教材，學(xué)科滲透宣傳環(huán)境法制教育： 在教學(xué)過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保及其法律法律制定的重要性。目前很多對(duì)環(huán)境造成的破壞是與缺乏環(huán)境科學(xué)知識(shí)和生態(tài)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時(shí)從由病毒引發(fā)的傳染病引入也可從學(xué)生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手接著引入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透在講述第三單元第六章“愛護(hù)植被綠化祖國(guó)”時(shí)講述我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化情況日益嚴(yán)重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關(guān)條款在講述遺傳變異一章時(shí)可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠意識(shí)到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識(shí)及保持生態(tài)平衡的觀念。在“我國(guó)野生動(dòng)植物資源”“環(huán)境的保護(hù)”和“保護(hù)動(dòng)植物資源”等內(nèi)容中介紹我國(guó)在自然保護(hù)的參與和法規(guī)80年代初我國(guó)簽署了《瀕危野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約》90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》我國(guó)在頒布了《野生動(dòng)物保護(hù)法》和《森林法》后又陸續(xù)頒布了《自然保護(hù)區(qū)工程總體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于保護(hù)珍貴樹種的通知》和《中國(guó)生物多樣性公約》等一系列法規(guī)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確我國(guó)在自然保護(hù)的決心和增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念把學(xué)生學(xué)到的環(huán)保知識(shí)所看到的環(huán)境污染生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會(huì)呼吁以喚起全民的環(huán)保意識(shí)讓更多的人把保護(hù)環(huán)境視為己任共同愛護(hù)絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動(dòng)付之行動(dòng)體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境成效 通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)親自參與保護(hù)環(huán)境取得的成效和成就感。教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生 受到目前人們的環(huán)保意識(shí)的情況同時(shí)也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚(yáng)的喜悅。除此之外可以如定期出版墻報(bào)利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外親自帶學(xué)生到社區(qū)、街道、河邊進(jìn)行義務(wù)活動(dòng)清理垃圾宣傳環(huán)保知識(shí)。通過舉辦這些活動(dòng)大大地提高了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境教育是面向全社會(huì)的教育其廣度和深度還應(yīng)大大擴(kuò)展加強(qiáng)“環(huán)教”課外活動(dòng)的開展和環(huán)保知識(shí)的宣傳直至全民參與是最理想的前景。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)及環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感、義務(wù)感。這對(duì)人類生存對(duì)社會(huì)發(fā)展而言價(jià)值無(wú)法估量。

總之，生物學(xué)科所具有的特殊性和研究對(duì)象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前學(xué)校環(huán)境教育普遍展開時(shí)，我們生物教師應(yīng)抓住這次機(jī)遇，積極投身盡己之長(zhǎng)為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)

第二篇：初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

屯腳中學(xué)

劉貴華

目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問題對(duì)人類的威脅越來越嚴(yán)重，人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災(zāi)害。環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。學(xué)科滲透，也是當(dāng)今教學(xué)中不可缺少的組成部分，利用生物這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢(shì)在必行的，更是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問題對(duì)人類的威脅越來越嚴(yán)重，人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災(zāi)害。環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。由此，世界各國(guó)都已行動(dòng)起來，制定相關(guān)的法律法規(guī)，共同維護(hù)生態(tài)平衡。

作為生命科學(xué)的生物教師，更應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感 ,努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì) , 把環(huán)保教育貫穿于教學(xué)之中，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻(xiàn)自己的力量。下面就如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育進(jìn)行淺析。

一、知識(shí)整合，儲(chǔ)備材料，構(gòu)建環(huán)境及法制體系

教師要吃透教材，把教材中相關(guān)生態(tài)、環(huán)保的知識(shí)以及與之相應(yīng)的法律法規(guī)文獻(xiàn)、案例等進(jìn)行收集、整合，為今后的教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。在知識(shí)收集和整合過程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡(jiǎn)介，有的要安排討論、分析，有的點(diǎn)到為此，比如：在準(zhǔn)備“生物圈”的知識(shí)材料時(shí)，讓學(xué)生心中形成“生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園”的概念和印象，同時(shí)延伸相關(guān)的法律或文獻(xiàn)，即“人與生物圈計(jì)劃”（人與生物圈簡(jiǎn)稱MAB，是聯(lián)合國(guó)教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實(shí)施的一項(xiàng)著重對(duì)人和環(huán)境關(guān)系進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究的一項(xiàng)多學(xué)科的綜合研究計(jì)劃）。“人與生物圈”這部分內(nèi)容要作簡(jiǎn)介。又如：在講授“生態(tài)系統(tǒng)”這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備如下資料?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等，這些相關(guān)法律法規(guī)在此只點(diǎn)到為此。對(duì)于一此案例分析，要學(xué)生參與交流討論，并發(fā)表自己的見解和感受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識(shí)

由于中學(xué)生的抽象思維不夠強(qiáng)，對(duì)于形象化的知識(shí)更容易接受，所以，在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識(shí)。在講授七年級(jí)第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”中的資料分析“有毒物質(zhì)在生物鏈中的流動(dòng)和積累”時(shí)，學(xué)生難以理解，我們可以通過小游戲來讓學(xué)生更直觀的理解。即由31個(gè)學(xué)生為一組，每組準(zhǔn)備若干個(gè)小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號(hào)大小不同的紙盒（編號(hào)A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。A型16個(gè)，B型8個(gè)，C型4個(gè)，D型2個(gè)，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)紙盒，第31個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)較大的口袋），然后讓學(xué)生A裝滿黃豆，并數(shù)其個(gè)數(shù)，然后依次每2個(gè)A放入1個(gè)B盒中，每2個(gè)B放入C，每個(gè)2個(gè)C放入D，每一步都要計(jì)數(shù)，完畢進(jìn)行比較，看哪一盒黃豆個(gè)數(shù)最多。最后讓同學(xué)D把盒中的黃豆全部倒進(jìn)第31個(gè)學(xué)生的口袋中，當(dāng)他數(shù)完其個(gè)數(shù)并匯報(bào)完后慢慢倒下。學(xué)生在游戲中了解到了物質(zhì)在食物鏈中流動(dòng)和積累的情況，同時(shí)也感受到水體污染給人類帶來的危害。最后老師簡(jiǎn)單介紹《中華人民共和國(guó)水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的思想情操。

三、聯(lián)系教材，學(xué)科滲透，宣傳環(huán)境法制教育

在教學(xué)過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保及其法律法律制定的重要性。目前很多對(duì)環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學(xué)知識(shí)和生態(tài)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時(shí)，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學(xué)生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透；在講述第三單元第六章“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”時(shí)，講述我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多；而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴(yán)重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關(guān)條款；在講述遺傳變異一章時(shí)，可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素，可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠意識(shí)到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識(shí)及保持生態(tài)平衡的觀念。

在“我國(guó)野生動(dòng)植物資源”，“環(huán)境的保護(hù)”和“保護(hù)動(dòng)植物資源”等內(nèi)容中，介紹我國(guó)在自然保護(hù)的參與和法規(guī)，80年代初，我國(guó)簽署了《瀕危野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國(guó)在頒布了《野生動(dòng)物保護(hù)法》和《森林法》后，又陸續(xù)頒布了《自然保護(hù)區(qū)工程總體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于保護(hù)珍貴樹種的通知》和《中國(guó)生物多樣性公約》等一系列法規(guī)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確我國(guó)在自然保護(hù)的決心和增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，把學(xué)生學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，所看到的環(huán)境污染，生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會(huì)呼吁，以喚起全民的環(huán)保意識(shí)，讓更多的人把保護(hù)環(huán)境視為己任，共同愛護(hù)絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動(dòng)，付之行動(dòng)，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境成效

通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親自參與保護(hù)環(huán)境取得的成效和成就感。

教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到目前人們的環(huán)保意識(shí)的情況，同時(shí)也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚(yáng)的喜悅。除此之外，可以如定期出版墻報(bào)，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外，親自帶學(xué)生到社區(qū)、街道、河邊進(jìn)行義務(wù)活動(dòng)，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)。通過舉辦這些活動(dòng)，大大地提高了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境教育是面向全社會(huì)的教育，其廣度和深度還應(yīng)大大擴(kuò)展，加強(qiáng)“環(huán)教”課外活動(dòng)的開展和環(huán)保知識(shí)的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)及環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育，使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感、義務(wù)感。這對(duì)人類生存，對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，價(jià)值無(wú)法估量。

總之，生物學(xué)科所具有的特殊性和研究對(duì)象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前學(xué)校環(huán)境教育普遍展開時(shí)，我們生物教師應(yīng)抓住這次機(jī)遇，積極投身，盡己之長(zhǎng)為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)。

2012年9月

第三篇：化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

化學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

金沙縣官田中學(xué)：楊世華

本人作為一線教師，要抓住新課程改革的契機(jī)，從自身做起，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來服務(wù)于自己的生活，這是我們的重任。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其本質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，形成符合社會(huì)主流的正確的觀念與意識(shí)，明確個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，伸張正義，懲惡揚(yáng)善?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

一、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行法制教育的意義

1．化學(xué)學(xué)科教學(xué)與法制教育密不可分化學(xué)教學(xué)中涉及易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質(zhì)很多；涉及大氣污染、水資源的保護(hù)與利用、污水處理方法、光化學(xué)污染、臭氧層破壞、重金屬污染等污染事件原理分析與對(duì)策；涉及到生活中的食品添加劑的使用及國(guó)家法規(guī)要求，一次性快餐盒、方便袋的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，新裝修房屋中常會(huì)有的超標(biāo)物質(zhì)———甲醛，工業(yè)酒精為何不能勾兌白酒等。這些教學(xué)內(nèi)容無(wú)不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連?；瘜W(xué)教學(xué)中如能聯(lián)系實(shí)際案例適時(shí)地切入法制教學(xué)，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的法制意識(shí)，二者相輔相成，相得益彰。

2．實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義素質(zhì)教育要求培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淙瞬拧８咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一“形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。法制素質(zhì)已經(jīng)成為個(gè)體社會(huì)化所必須的基本素質(zhì)之一。真正的人才必然是專業(yè)能力與法制素質(zhì)二者同時(shí)兼?zhèn)洌艑?duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的、有效的社會(huì)貢獻(xiàn)。反之如果學(xué)生不能形成正確的法制理念，那么教師的化學(xué)專業(yè)知識(shí)方面的“傳道解惑”最終無(wú)疑是為犯罪分子添上了罪惡的翅膀，當(dāng)今的許多高科技犯罪，充分說明了這一點(diǎn)。

二、因此，在選擇或設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮以下因素：

1、題是否具有生活性，把書本上的抽象知識(shí)還原為生活中實(shí)實(shí)在在的問題，可以改變知識(shí)給人的枯燥乏味的印象，便于學(xué)生理解，如學(xué)習(xí)反應(yīng)速率的情境材料，可用牛奶的保鮮方法來引出；學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度時(shí)可用一張驗(yàn)血單：先讓學(xué)生看驗(yàn)血單中數(shù)據(jù)單位，為什么要用這樣的單位？與初中學(xué)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？可如何表示？

2、問題是否具有挑戰(zhàn)性，能否激勵(lì)小組討論，過于簡(jiǎn)單和抽象深?yuàn)W的問題都會(huì)抑制學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生有“跳一跳”的感覺；

3、問題是否具有探究性，是否符合學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理特點(diǎn)，能否達(dá)到培 養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的目的。

如講到從太陽(yáng)能、生物能和氫能的利用時(shí)，我們就不適宜讓學(xué)生去研究物理學(xué)中的一些非常艱深的內(nèi)容（如核能、黑洞研究），因?yàn)槿狈χR(shí)的鋪墊和實(shí)際研究過程的可操作性。

三、《學(xué)習(xí)的革命》中有一句名言：“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需被點(diǎn)燃的火把”。教育不是把學(xué)生越教越死，不是由教師設(shè)置好各種框框，讓學(xué)生去鉆、去套，要千方百計(jì)地拓寬學(xué)生自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生去展示各自的想象力和創(chuàng)造力。作為一線教師，我們要抓住新課程改革的契機(jī)，從自身做起，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來服務(wù)于自己的生活，這是我們的重任。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其本質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，形成符合社會(huì)主流的正確的觀念與意識(shí)，明確個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，伸張正義，懲惡揚(yáng)善?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

第四篇：淺談初中生物教學(xué)中德育滲透

淺談初中生物教學(xué)中的德育滲透

馬壩初中 殷光習(xí)

根據(jù)教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育要堅(jiān)持育人為本，德育為先。教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是把育人放在首位，德育是一切教育的根本，品德是一個(gè)人最重要的素質(zhì)。中學(xué)生正處在道德觀念和道德情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們所處的社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，各種思潮交匯融合，青少年很容易受到不良思想的影響。作為教師要為學(xué)生的發(fā)展著想，切實(shí)加強(qiáng)德育工作。在日常教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行合理的德育教育，讓學(xué)生始終處在良好的德育教育之中。

那么生物教師如何在教學(xué)中加強(qiáng)德育教育？下面我結(jié)合初中生物教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、通過生物教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀

㈠、認(rèn)識(shí)生命是由物質(zhì)組成的。例如在人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)的作用，細(xì)胞就是由水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂類、蛋白質(zhì)等組成的，而細(xì)胞是構(gòu)成人體的基本單位。通過進(jìn)化論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解生物的多樣性是自然選擇的結(jié)果，并不是“萬(wàn)能的上帝”的巧妙安排。

㈡、認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

以魚為例，魚為什么能生活在水中？因?yàn)轸~在水中能解決呼吸和運(yùn)動(dòng)的問題，魚能用鰓呼吸、鰓的結(jié)構(gòu)適于在水中呼吸，而肺只適于在空氣中呼吸，用鰭游泳，鰭的結(jié)構(gòu)適合游泳，鳥為什么能飛翔？因

為鳥的前肢變成翼，胸肌發(fā)達(dá)，消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的功能都很強(qiáng)，為鳥類的飛行提供了足夠的能量。通過這些事例讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。其次，我也很注意強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境是相統(tǒng)一的，例如樺尺蛾體色的變化說明，只有體色與環(huán)境的顏色相近，才不易被天敵發(fā)現(xiàn)，才能生存下來，所以生物必須適應(yīng)環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境才能生存。

㈢、認(rèn)同生物是不斷進(jìn)化的觀點(diǎn)。通過對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論和自然選擇學(xué)說的學(xué)習(xí)，了解生物是在不斷的進(jìn)化發(fā)展的，高等生物都是由低等生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化來的。生物多樣性就是生物進(jìn)化和自然選擇的結(jié)果，養(yǎng)成用發(fā)展和變化的的眼光看問題。

二、通過生物教學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同的精神支柱。愛國(guó)主義精神是培養(yǎng)“四有”新人的最基本的要求。

（一）、了解我國(guó)生物學(xué)家的感人事跡和他們的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。當(dāng)年童第周懷著一顆報(bào)國(guó)之心回國(guó)工作、現(xiàn)在陳章良放棄了國(guó)外優(yōu)厚的待遇和良好的工作環(huán)境也毅然回國(guó)效力，“雜交水稻之父”袁隆平誓言“外國(guó)人能做到的我們能做到，外國(guó)人不能做到的我們也能做到”。這樣的事跡、這樣的豪言壯語(yǔ)怎能不讓人心潮澎湃。

（二）、了解我國(guó)的生物資源狀況和發(fā)展?fàn)顩r，注重培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)，改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感?！罢J(rèn)識(shí)生物的多樣性”一節(jié)中，介紹我國(guó)生物多樣性的情況，植物2700屬，3萬(wàn)余中，鳥類1183種，占世界總數(shù)的13℅，特別是我國(guó)的一

些珍稀動(dòng)植物，如金絲猴、大熊貓、銀杏、白鰭豚等，了解我國(guó)的生態(tài)狀況和生態(tài)保護(hù)政策，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和憂患意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

三、通過生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理教育

當(dāng)今世界，生物科技的高速發(fā)展，一個(gè)個(gè)令人心動(dòng)的生物科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在人們面前，如“轉(zhuǎn)基因生物”、“生物克隆技術(shù)”、“人類基因組圖譜”等等。這些新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)如果能夠很好的應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或人類醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上，將極大的促進(jìn)生產(chǎn)力的提高和人類健康狀況的改善。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這些技術(shù)如果被一些居心叵測(cè)的人掌握，就可能產(chǎn)生一些我們不想看到的結(jié)果，如“超級(jí)生物武器”、“克隆人”等，那就是人類的災(zāi)難。抓住這個(gè)主題，教育學(xué)生人與人、人與社會(huì)應(yīng)和諧相處，提倡人與人之間的友愛、平等、互助而不是仇恨、敵視和毀滅。通過生物課堂教學(xué)加強(qiáng)義務(wù)獻(xiàn)血、自愿捐獻(xiàn)骨髓、尊重艾滋病人等方面的教育，教育學(xué)生要尊重生命、尊重他人。強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧相處，自然界是我們賴以生存的家園，自然界中的生物也是我們的朋友。只有合理的利用大自然提供給我們的資源并很好的保護(hù)我們生存的環(huán)境，才能與它和平共處，通過一些鮮活的例子，同學(xué)就逐漸認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。

四、運(yùn)用生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育

初中生物中有很多內(nèi)容可以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師要注意這方面的引導(dǎo)，例如在生態(tài)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)中，可利用多媒體向?qū)W生展示人在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，讓學(xué)生討論人與其他生物，人與生態(tài)環(huán)境

之間的關(guān)系，這樣可以促使學(xué)生形成熱愛大自然，熱愛生命，愛護(hù)生物的情感，特別是“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”等，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和宣傳活動(dòng)，也是一種行之有效地教育活動(dòng)。

五、利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心與合作精神

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物教學(xué)中有十分重要的地位。這些教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)能力，都有重要的作用。也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作精神，提升學(xué)生自信心的有效途徑。例如在做《光對(duì)鼠婦分布的影響》探究活動(dòng)中，讓學(xué)生介紹捕捉鼠婦的過程，以及體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心。再比如顯微鏡下觀察寫有“上”字的玻片，因?yàn)樵谝阎v解了顯微鏡用法之后，幾乎所有同學(xué)都能較快的找到物象，這時(shí)，我就多讓那些總不敢抬頭的同學(xué)講一講看到的現(xiàn)象，并在詳細(xì)描述之后，讓同學(xué)們給以掌聲的鼓勵(lì)，這樣使他們能夠在以后的生物課上越來越勇敢。幾乎所有的實(shí)驗(yàn)過程，都需要小組成員分工合作，共同努力才能順利完成，這無(wú)疑加強(qiáng)了同學(xué)間的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，實(shí)驗(yàn)的成功會(huì)讓他們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。

總之，在生物教學(xué)中，只有我們始終奉行將德育放在首位，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持德育滲透，才能更好的貫徹黨的教育方針，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才。

2013.11.3

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

鄒紅

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓我注意到任何教師都必須清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種手段，而教育才是我們真正的目的。思想教育和法制教育也非常重要。但我們最好的方法就是在課堂教學(xué)中恰當(dāng)滲透法制教育。當(dāng)然滲透也是講究方法策略。這里說的是滲透，既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此在教育教學(xué)的過程中我的看法和體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)” 各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。那么就我們英語(yǔ)課而言，畢竟不是政治課，它有本學(xué)科內(nèi)在的特殊性，適時(shí)地運(yùn)用教材內(nèi)在的教育因素很重要。這就要求教師要統(tǒng)觀教材。要有 兩個(gè)預(yù)見性：第一，在哪一課的哪一章節(jié)適合進(jìn)行哪種教育；第二，在何時(shí)結(jié)合什么形勢(shì)或?qū)W生的什么情況組織什么教育。

2、把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師從教材出發(fā)，覓到滲透點(diǎn)后，才能引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客 觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。

3、掌握“滲透度”。在我們英語(yǔ)教學(xué)過程中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會(huì) 改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。把法制教育教學(xué)滲透到英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該處理好滲透的“點(diǎn)”“時(shí)”“度”這三個(gè)方面：找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。在我的教學(xué)過程中體會(huì)到，英語(yǔ)課上思想道德教育雖然不像政治課、政治報(bào)告那樣系統(tǒng)、全面，但它絕不是“水過地皮濕”。由于青年學(xué)生正處于生理和心理的成長(zhǎng)期，其世界觀和人生觀尚未形成，缺乏完全判斷是非的能力，很容易受到不良行為和思想的腐蝕。

所以，我們今天的課堂教學(xué)，應(yīng)該成為對(duì)青少年進(jìn)行教育的主陣地，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們遵守禮儀，遵循規(guī)章，從而具備一定的法律意識(shí)。課堂教學(xué)中滲透法制教育，是實(shí)施 法制教育的主要途徑，實(shí)施學(xué)科和法制教育的互相滲透應(yīng)該是是我們所有教育工作者共同努力的方向。我相信在學(xué)科滲透法制教育的觀念上有了進(jìn)一步的深化，在具體操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，從而為今后更加搞好學(xué)科滲透法制教育奠定了一定的基礎(chǔ)。