第一篇：語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)周蕾

語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

織金一小周蕾

學(xué)習(xí)了《貴州省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》和《織金縣中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育工作實(shí)施方案》的文件精神，我深有體會(huì)，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育。讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長(zhǎng)，做個(gè)“四好少年”，成為“四有”接班人。

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，要將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。

學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。

總之，語(yǔ)文教材有很多可以讓我們滲透法制教育的地方，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用，增強(qiáng)我們自己及學(xué)生的法制意識(shí)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和平。

第二篇：語(yǔ)文滲透法制教育心得體會(huì)

語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育心得體會(huì)

三塘小學(xué)：陳群

少年兒童是我們國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性,。從小對(duì)他們進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)和法律素質(zhì)教育,有助于減少學(xué)生違法犯罪,促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡(jiǎn)單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行法制滲透：

一、利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識(shí)

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語(yǔ)課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。如《索溪峪的“野”》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力很容易被優(yōu)美的文字所吸引。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，注意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文中游人對(duì)野物的態(tài)度。教師趁機(jī)為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了《野生動(dòng)物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對(duì)此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加清楚、深刻。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)得到極大的增強(qiáng)。

二、寫作訓(xùn)練，有機(jī)滲透。

在小語(yǔ)習(xí)作中,有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活,從現(xiàn)實(shí)生活中取材,這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查,搜集相關(guān)資料,善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來(lái)明辨是非。在習(xí)作中,我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學(xué)生在寫日記時(shí)說(shuō)的是真話和心里話,這便起到了使人求真的作用。同時(shí),寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省,勸別人改過(guò)。讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為,乃至違法犯罪現(xiàn)象,通過(guò)日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露,接受深刻的教育。同時(shí)教師通過(guò)批閱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo),針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

三、在口語(yǔ)交際中討論,確定法制認(rèn)知

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。利用口語(yǔ)交際活動(dòng),不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還可以激發(fā)他們的思考,從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層,會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,發(fā)表他們自己的觀點(diǎn),因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí),教師只需要再往深處引導(dǎo)一下,思考產(chǎn)生犯罪的原因,尋求解決問(wèn)題的辦法。自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來(lái),使他們學(xué)會(huì)遵守法律、法規(guī),一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí),強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透法制知識(shí)，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果，一定會(huì)讓法制教育與學(xué)生的健康成長(zhǎng)同行。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法制教育心得體會(huì)

七星關(guān)區(qū)小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校 劉昌涯

過(guò)去，同學(xué)們打架斗毆的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)現(xiàn)，小偷小摸的行為時(shí)有發(fā)生。這些說(shuō)明孩子們的法制意識(shí)極為淡薄。為了保護(hù)孩子們的權(quán)益問(wèn)題，為了孩子們能在法制的的滋潤(rùn)下飛得更高更遠(yuǎn)，我該怎么辦呢？正當(dāng)自己束手無(wú)策之時(shí)，朦朧中出現(xiàn)一道亮光——我校召開(kāi)了一次法制教育宣講大會(huì)，要求在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育。這一場(chǎng)及時(shí)雨為我撬開(kāi)了如何教育管理學(xué)生的第二道防盜門，也讓我再一次詮釋了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。盡管學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的時(shí)間不久，但現(xiàn)將我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法制教育是新時(shí)期素質(zhì)教育必需的

教書(shū)育人是我們教師的本質(zhì)，育人是我們教學(xué)的宗旨。但過(guò)去的育人有失素質(zhì)教育的平衡性，不夠完善，是一種畸形的育人模式。新時(shí)期素質(zhì)教育是為培養(yǎng)孩子們更健康成長(zhǎng)，是為把孩子們培養(yǎng)成心靈更美、更潔白的花朵。胡錦濤總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把育人為本作為教育的根本要求?培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的理念”。貴州省委書(shū)記栗戰(zhàn)書(shū)也強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)生，要加強(qiáng)理想信念教育、道德教育

和法治教育?！币虼?，為減少或降低孩子們?cè)谛?nèi)外打架斗毆、小偷小摸、破壞公共財(cái)產(chǎn)、文物古跡、虐殺動(dòng)物等不良行為的發(fā)生，預(yù)防孩子們走上違法犯罪的道路。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育是必須的，這也是是孩子們的希望，時(shí)代的需要。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法制教育應(yīng)有和諧性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透的法制內(nèi)容以及來(lái)源應(yīng)有準(zhǔn)確性。要準(zhǔn)確地向?qū)W生講清楚是哪一部法律要求我們?cè)鯓幼?，或它是受哪一部法律的保護(hù)。決不能隨心所欲的忽悠學(xué)生，囫圇的亂說(shuō)一通以表示自己已經(jīng)滲透了法制的教學(xué)內(nèi)容。這樣根本上沒(méi)有起到法制教育的作用，德育的效果。記得在我校舉行的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第19課同課異構(gòu)公開(kāi)課活動(dòng)中，個(gè)別老師講趙州橋具有悠久的歷史文化價(jià)值，它是古代石橋建筑物的代表時(shí)，滲透了法制教育，這一點(diǎn)難能可貴。但滲透的內(nèi)容不清晰，只說(shuō)這是受法律保護(hù)的，我們不能去破壞它，見(jiàn)到類似的古文物時(shí)要用一顆熱愛(ài)的心來(lái)保護(hù)好他們。沒(méi)有說(shuō)清楚《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》明確規(guī)定，我們應(yīng)該有權(quán)利和義務(wù)保護(hù)好古建筑物。當(dāng)然，教師還可以問(wèn)一問(wèn)：除了趙州橋，在我們身邊還有哪些是我們應(yīng)該保護(hù)的？《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》還明確規(guī)定了哪些文物屬于我們保護(hù)呢？這樣滲透法制教育就更清晰和準(zhǔn)確，這樣滲透法制也有教育的意義和價(jià)值。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法制時(shí)應(yīng)注重時(shí)機(jī)。即不到時(shí)候不能隨意的滲透，師生情感產(chǎn)生共鳴時(shí)才是滲透的最佳時(shí)機(jī)。就那《趙州橋》一課來(lái)說(shuō)吧。我們不可能已進(jìn)入課堂就給學(xué)生滲透有關(guān)文物、建筑的法制教育，這樣的滲透是毫無(wú)價(jià)值與意義的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)橋還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)與理解，突如其來(lái)的給他施加法制知識(shí)，顯得一點(diǎn)也不自然、甚至不合情理，學(xué)生也就難以理解與接受。只有當(dāng)他們對(duì)橋有了一定的認(rèn)識(shí)之后，才結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生情感抓住有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行滲透。這樣更加深了同學(xué)們對(duì)橋的認(rèn)識(shí)和理解，也真正起到了法制教育的作用?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)建和諧的法制教育滲透，才能最大限度地發(fā)揮法制教育的功效。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法制教育應(yīng)有創(chuàng)新性

這里的創(chuàng)新首先是形式上的創(chuàng)新，把滲透的法制教育內(nèi)容用彩色卡片并具有一定形狀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在無(wú)意識(shí)的教育下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的法制知識(shí)。最后還可將卡片逐一置于班級(jí)法制宣傳欄中，營(yíng)造法制、民主、文明的氛圍。當(dāng)然，有多媒體教室的學(xué)校，滲透的法制知識(shí)也可借助幻燈片的形式幫助教學(xué)，也可將卡片利用幻燈機(jī)幫助教學(xué)。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)所滲透的法制內(nèi)容記錄在法制記錄簿中，在期末各自制作一張法制教育手抄報(bào)在全班進(jìn)行評(píng)選，并將優(yōu)秀的作品張貼于班級(jí)法制專欄中。這樣孩子們不但可以積累到很多的法制知識(shí)，而且也在創(chuàng)建法制班級(jí)的氛圍中逐步形成知

法、懂法、守法、用法的好少年。

其次是方法上的創(chuàng)新。追憶過(guò)去，我們大多數(shù)教師主要采用的都是講授法，在以后的教學(xué)中，是否還可結(jié)合年級(jí)特征用學(xué)生討論的形式來(lái)進(jìn)行滲透呢？當(dāng)然，還可用練習(xí)法來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)到的法制知識(shí)。例如，制作法制手抄報(bào)，進(jìn)行法制演講等這些都是練習(xí)法的最好方法。法制教學(xué)需要大家不斷摸索與探究，相信在今后的教學(xué)中，一定會(huì)總結(jié)出更多更好的方法出來(lái)。讓每個(gè)孩子在法制教育的滋潤(rùn)下，茁壯成長(zhǎng)。

法制教學(xué)也還要注意時(shí)間的把握與控制，因?yàn)槲覀儾皇歉惴ㄖ平逃膶ｎ}講座，而是在教學(xué)中適時(shí)滲透。所以一定要把握住時(shí)間的長(zhǎng)短，不要因?yàn)檎n堂太精彩而忽略了對(duì)法制教育的滲透，也不要因?yàn)樘懈星槎么罅康臅r(shí)間進(jìn)行法制滲透，這樣反而沖淡孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，達(dá)不到教學(xué)的目的，失去法制教育滲透的基本原則。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透法制教育，洗刷孩子們身上的污垢，凈化孩子們的心靈，是孩子們文明健康成長(zhǎng)的殿堂。這樣也為孩子們種下一顆社會(huì)主義法治文明的種子，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)！

（聯(lián)系電話： ***）

第四篇：初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

屯腳中學(xué)

劉貴華

目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開(kāi)發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問(wèn)題對(duì)人類的威脅越來(lái)越嚴(yán)重，人們也飽受因環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的災(zāi)害。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。學(xué)科滲透，也是當(dāng)今教學(xué)中不可缺少的組成部分，利用生物這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢(shì)在必行的，更是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開(kāi)發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問(wèn)題對(duì)人類的威脅越來(lái)越嚴(yán)重，人們也飽受因環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的災(zāi)害。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。由此，世界各國(guó)都已行動(dòng)起來(lái)，制定相關(guān)的法律法規(guī)，共同維護(hù)生態(tài)平衡。

作為生命科學(xué)的生物教師，更應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感 ,努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì) , 把環(huán)保教育貫穿于教學(xué)之中，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻(xiàn)自己的力量。下面就如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育進(jìn)行淺析。

一、知識(shí)整合，儲(chǔ)備材料，構(gòu)建環(huán)境及法制體系

教師要吃透教材，把教材中相關(guān)生態(tài)、環(huán)保的知識(shí)以及與之相應(yīng)的法律法規(guī)文獻(xiàn)、案例等進(jìn)行收集、整合，為今后的教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。在知識(shí)收集和整合過(guò)程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡(jiǎn)介，有的要安排討論、分析，有的點(diǎn)到為此，比如：在準(zhǔn)備“生物圈”的知識(shí)材料時(shí)，讓學(xué)生心中形成“生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園”的概念和印象，同時(shí)延伸相關(guān)的法律或文獻(xiàn)，即“人與生物圈計(jì)劃”（人與生物圈簡(jiǎn)稱MAB，是聯(lián)合國(guó)教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實(shí)施的一項(xiàng)著重對(duì)人和環(huán)境關(guān)系進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究的一項(xiàng)多學(xué)科的綜合研究計(jì)劃）?！叭伺c生物圈”這部分內(nèi)容要作簡(jiǎn)介。又如：在講授“生態(tài)系統(tǒng)”這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備如下資料。《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等，這些相關(guān)法律法規(guī)在此只點(diǎn)到為此。對(duì)于一此案例分析，要學(xué)生參與交流討論，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識(shí)

由于中學(xué)生的抽象思維不夠強(qiáng)，對(duì)于形象化的知識(shí)更容易接受，所以，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識(shí)。在講授七年級(jí)第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”中的資料分析“有毒物質(zhì)在生物鏈中的流動(dòng)和積累”時(shí)，學(xué)生難以理解，我們可以通過(guò)小游戲來(lái)讓學(xué)生更直觀的理解。即由31個(gè)學(xué)生為一組，每組準(zhǔn)備若干個(gè)小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號(hào)大小不同的紙盒（編號(hào)A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。A型16個(gè)，B型8個(gè)，C型4個(gè)，D型2個(gè)，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)紙盒，第31個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)較大的口袋），然后讓學(xué)生A裝滿黃豆，并數(shù)其個(gè)數(shù)，然后依次每2個(gè)A放入1個(gè)B盒中，每2個(gè)B放入C，每個(gè)2個(gè)C放入D，每一步都要計(jì)數(shù)，完畢進(jìn)行比較，看哪一盒黃豆個(gè)數(shù)最多。最后讓同學(xué)D把盒中的黃豆全部倒進(jìn)第31個(gè)學(xué)生的口袋中，當(dāng)他數(shù)完其個(gè)數(shù)并匯報(bào)完后慢慢倒下。學(xué)生在游戲中了解到了物質(zhì)在食物鏈中流動(dòng)和積累的情況，同時(shí)也感受到水體污染給人類帶來(lái)的危害。最后老師簡(jiǎn)單介紹《中華人民共和國(guó)水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想情操。

三、聯(lián)系教材，學(xué)科滲透，宣傳環(huán)境法制教育

在教學(xué)過(guò)程中要充分利用教材資源，舉例說(shuō)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保及其法律法律制定的重要性。目前很多對(duì)環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學(xué)知識(shí)和生態(tài)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時(shí)，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學(xué)生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透；在講述第三單元第六章“愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)”時(shí)，講述我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來(lái)越多；而草原所面臨的過(guò)度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴(yán)重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關(guān)條款；在講述遺傳變異一章時(shí)，可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素，可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠意識(shí)到環(huán)保的重要性、必要性，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)及保持生態(tài)平衡的觀念。

在“我國(guó)野生動(dòng)植物資源”，“環(huán)境的保護(hù)”和“保護(hù)動(dòng)植物資源”等內(nèi)容中，介紹我國(guó)在自然保護(hù)的參與和法規(guī)，80年代初，我國(guó)簽署了《瀕危野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國(guó)在頒布了《野生動(dòng)物保護(hù)法》和《森林法》后，又陸續(xù)頒布了《自然保護(hù)區(qū)工程總體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于保護(hù)珍貴樹(shù)種的通知》和《中國(guó)生物多樣性公約》等一系列法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確我國(guó)在自然保護(hù)的決心和增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，把學(xué)生學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，所看到的環(huán)境污染，生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會(huì)呼吁，以喚起全民的環(huán)保意識(shí)，讓更多的人把保護(hù)環(huán)境視為己任，共同愛(ài)護(hù)絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動(dòng)，付之行動(dòng)，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境成效

通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親自參與保護(hù)環(huán)境取得的成效和成就感。

教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到目前人們的環(huán)保意識(shí)的情況，同時(shí)也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚(yáng)的喜悅。除此之外，可以如定期出版墻報(bào)，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外，親自帶學(xué)生到社區(qū)、街道、河邊進(jìn)行義務(wù)活動(dòng)，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)。通過(guò)舉辦這些活動(dòng)，大大地提高了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境教育是面向全社會(huì)的教育，其廣度和深度還應(yīng)大大擴(kuò)展，加強(qiáng)“環(huán)教”課外活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)保知識(shí)的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)及環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育，使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感、義務(wù)感。這對(duì)人類生存，對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，價(jià)值無(wú)法估量。

總之，生物學(xué)科所具有的特殊性和研究對(duì)象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前學(xué)校環(huán)境教育普遍展開(kāi)時(shí)，我們生物教師應(yīng)抓住這次機(jī)遇，積極投身，盡己之長(zhǎng)為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)。

2012年9月

第五篇：化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

化學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

金沙縣官田中學(xué)：楊世華

本人作為一線教師，要抓住新課程改革的契機(jī)，從自身做起，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，讓他們能在未來(lái)的職業(yè)生涯中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)服務(wù)于自己的生活，這是我們的重任。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其本質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，形成符合社會(huì)主流的正確的觀念與意識(shí)，明確個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，伸張正義，懲惡揚(yáng)善?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

一、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行法制教育的意義

1．化學(xué)學(xué)科教學(xué)與法制教育密不可分化學(xué)教學(xué)中涉及易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質(zhì)很多；涉及大氣污染、水資源的保護(hù)與利用、污水處理方法、光化學(xué)污染、臭氧層破壞、重金屬污染等污染事件原理分析與對(duì)策；涉及到生活中的食品添加劑的使用及國(guó)家法規(guī)要求，一次性快餐盒、方便袋的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，新裝修房屋中常會(huì)有的超標(biāo)物質(zhì)———甲醛，工業(yè)酒精為何不能勾兌白酒等。這些教學(xué)內(nèi)容無(wú)不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連?；瘜W(xué)教學(xué)中如能聯(lián)系實(shí)際案例適時(shí)地切入法制教學(xué)，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的法制意識(shí)，二者相輔相成，相得益彰。

2．實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義素質(zhì)教育要求培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淙瞬?。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一“形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。法制素質(zhì)已經(jīng)成為個(gè)體社會(huì)化所必須的基本素質(zhì)之一。真正的人才必然是專業(yè)能力與法制素質(zhì)二者同時(shí)兼?zhèn)?，才?duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的、有效的社會(huì)貢獻(xiàn)。反之如果學(xué)生不能形成正確的法制理念，那么教師的化學(xué)專業(yè)知識(shí)方面的“傳道解惑”最終無(wú)疑是為犯罪分子添上了罪惡的翅膀，當(dāng)今的許多高科技犯罪，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

二、因此，在選擇或設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮以下因素：

1、題是否具有生活性，把書(shū)本上的抽象知識(shí)還原為生活中實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，可以改變知識(shí)給人的枯燥乏味的印象，便于學(xué)生理解，如學(xué)習(xí)反應(yīng)速率的情境材料，可用牛奶的保鮮方法來(lái)引出；學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度時(shí)可用一張驗(yàn)血單：先讓學(xué)生看驗(yàn)血單中數(shù)據(jù)單位，為什么要用這樣的單位？與初中學(xué)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？可如何表示？

2、問(wèn)題是否具有挑戰(zhàn)性，能否激勵(lì)小組討論，過(guò)于簡(jiǎn)單和抽象深?yuàn)W的問(wèn)題都會(huì)抑制學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生有“跳一跳”的感覺(jué)；

3、問(wèn)題是否具有探究性，是否符合學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理特點(diǎn)，能否達(dá)到培 養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的目的。

如講到從太陽(yáng)能、生物能和氫能的利用時(shí)，我們就不適宜讓學(xué)生去研究物理學(xué)中的一些非常艱深的內(nèi)容（如核能、黑洞研究），因?yàn)槿狈χR(shí)的鋪墊和實(shí)際研究過(guò)程的可操作性。

三、《學(xué)習(xí)的革命》中有一句名言：“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需被點(diǎn)燃的火把”。教育不是把學(xué)生越教越死，不是由教師設(shè)置好各種框框，讓學(xué)生去鉆、去套，要千方百計(jì)地拓寬學(xué)生自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生去展示各自的想象力和創(chuàng)造力。作為一線教師，我們要抓住新課程改革的契機(jī)，從自身做起，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，讓他們能在未來(lái)的職業(yè)生涯中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)服務(wù)于自己的生活，這是我們的重任。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其本質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，形成符合社會(huì)主流的正確的觀念與意識(shí)，明確個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，伸張正義，懲惡揚(yáng)善?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。