第一篇：帶教教師總結(jié)

帶教教師總結(jié)

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已擔(dān)任班主任帶教教師工作一學(xué)期，期間有辛苦，但更多的是收獲。很榮幸，能有機(jī)會(huì)與朱老師結(jié)為師徒，我感到肩上有沉重的責(zé)任感和壓力。同時(shí)我又感到無(wú)比的幸運(yùn)，朱老師是一名剛開(kāi)始帶班主任的新教師，年輕、好學(xué)、有沖勁。我和她一起能夠做到互相學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此都會(huì)有進(jìn)步。把它視為互相學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，相互交流、相互促進(jìn)，敢于創(chuàng)新。想到這，我下定決心好好把握領(lǐng)導(dǎo)給我的這個(gè)機(jī)會(huì)。

首先我仔細(xì)分析朱老師的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)勢(shì)是年輕，容易接受新思想，愿意傳遞新觀念，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，勇于創(chuàng)造新事物。欠缺的是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，不熟悉班主任工作。在實(shí)際的工作中，我教給了她很多班級(jí)的管理方法。而每當(dāng)她工作上有困難，我都耐心地給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助解決困難。在這一學(xué)期的時(shí)間里，她逐漸適應(yīng)了班主任的工作，勤奮工作，取得了明顯的進(jìn)步。

其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。要想做一個(gè)合格的班主任，一定要掌握學(xué)生的心理。為此，盡管朱老師本身的教學(xué)工作并不輕松，但還是利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，閱讀德育書籍，與老班主任們交流閱讀心得。使她的師德修養(yǎng)有了明顯提高，對(duì)班主任的工作意義和內(nèi)涵也有了深入的理解。

以身作則，認(rèn)真工作。勤懇、踏實(shí)、好學(xué)的她，盡管家距學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，十分奔波，但自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，每天總是早早地來(lái)到

學(xué)校，從早操到眼保健操，事必躬行，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作。一旦遇到特殊情況，總能虛心、主動(dòng)地與我交流溝通，并及時(shí)調(diào)整自己的工作方法。她的以身作則，認(rèn)真工作的態(tài)度也明顯地感染了學(xué)生，學(xué)生從開(kāi)始時(shí)的冷淡漠視，到現(xiàn)在的認(rèn)同，這期間包含了朱老師努力的心血。

在這一學(xué)期中，我和朱老師在實(shí)踐中共同學(xué)習(xí)，收獲著，成長(zhǎng)著。朱老師的進(jìn)步是可喜的，一學(xué)期來(lái)，好學(xué)上進(jìn)的她樂(lè)意學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思，使自己在業(yè)務(wù)水平上有了飛躍的成長(zhǎng)。希望朱老師在今后不斷地充實(shí)自己，使班級(jí)工作做得更為出色。

第二篇：2008年教師帶教總結(jié)

2008年教師帶教總結(jié)

2004臨床八年制教學(xué)總結(jié)—宋紅松

2008年11月24日到2009年1月6日，我完成了2004級(jí)臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生在神經(jīng)內(nèi)科的見(jiàn)習(xí)帶教工作。

第一周，和同學(xué)們一起參加了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。授課教師的精彩講解，同學(xué)們踴躍的提問(wèn)，以及良好的教學(xué)氣氛，教師們優(yōu)雅的風(fēng)貌，先進(jìn)的錄制設(shè)備，都給人留下了深刻印象。我不僅像回到大學(xué)時(shí)代那樣認(rèn)真做筆記，而且，也把同學(xué)們的問(wèn)題寫下，以便見(jiàn)習(xí)過(guò)程中再次給予解答。神經(jīng)內(nèi)科的授課不愧是北京市的精品課程，無(wú)論幻燈制作，還是教授中的邏輯性和整體性，都讓人體會(huì)到重點(diǎn)突出、幽默風(fēng)趣和美輪美奐。讓我再次領(lǐng)悟了他們教學(xué)的魅力，樹立自己今后的目標(biāo)，也鞭策自己在隨后的帶教中不斷學(xué)習(xí)、體會(huì)和提高。

甲組同學(xué)共23人，分為兩組。盡管他們馬上要進(jìn)行內(nèi)外婦兒的大規(guī)?？荚嚕撬麄兎浅ＵJ(rèn)真的學(xué)習(xí)，在接觸病人時(shí)也隨時(shí)能夠進(jìn)入狀態(tài)和調(diào)整，具有很好的素質(zhì)。以下是我個(gè)人的一些帶教體會(huì)，希望今后能不斷完善。

（一）關(guān)于帶教內(nèi)容：

1、大課回顧和小講座，可采取穿插和根據(jù)不同進(jìn)度進(jìn)行。大課上的重點(diǎn)難點(diǎn)，同學(xué)們實(shí)際掌握很好，通過(guò)平時(shí)的提問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)。但是大課上較少涉及的內(nèi)容例如腦干解剖等，同學(xué)們就覺(jué)得存在困難。此時(shí)，可以回顧大課相關(guān)內(nèi)容同時(shí)，然后組織同學(xué)進(jìn)行小講課，并且同學(xué)們樂(lè)于自己準(zhǔn)備一部分內(nèi)容，和大家分享。這樣的參與方式使得記憶更深刻，另外，帶教方式比較活潑。一改老師不停講而同學(xué)易遺忘的局面。

2、給同學(xué)們提供不同的參考教材。例如同學(xué)持有的第五版神經(jīng)內(nèi)科，有些內(nèi)容例如內(nèi)側(cè)縱束解剖，兩組的同學(xué)在不同時(shí)間都表示存在理解困難。當(dāng)給他們介紹其他教科書的講解，以及相關(guān)解剖書籍時(shí)，大家都能迅速了解了相關(guān)內(nèi)容。但注意不要過(guò)于專注于細(xì)枝末節(jié)，要照顧到全體同學(xué)的理解力和大綱要求。

3、帶教時(shí)間靈活安排。由于直接接觸病人才能達(dá)到教學(xué)目的，因此，要根據(jù)實(shí)際情況安排同學(xué)。盡管課表上每日對(duì)體征的要求都已明確，但大部分時(shí)候，同學(xué)們可以在一天中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。假如當(dāng)天患者體征不典型時(shí)，參與教授門診以及詳細(xì)講解錄像內(nèi)容，就能夠完善不足之處。

4、緊密結(jié)合臨床工作。同學(xué)們對(duì)臨床工作的好奇心很大，這一點(diǎn)很有利于帶教工作。從醫(yī)囑上藥物的名稱，以及臨床醫(yī)生接診患者的具體過(guò)程，再到病歷書寫，同學(xué)們都很想了解。在興趣的前提下，才能很好地接受知識(shí)。因此，在病房中，帶教老師要隨時(shí)保持警惕性和興奮性，遇到理想的體征和資料不能錯(cuò)過(guò)。一定要多想多問(wèn)多跑。

5、每日總結(jié)各種問(wèn)題，及時(shí)解決，加強(qiáng)記憶。

（二）關(guān)于帶教人文方面：

1、記住所有同學(xué)的名字，發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有利于讓他們樹立主人翁的意識(shí)，督促他們積極面對(duì)每日的見(jiàn)習(xí)，盡快從象牙塔向現(xiàn)實(shí)過(guò)渡。

2、面對(duì)不同性格的同學(xué)，要采用不同的方式。有些同學(xué)積極活潑，接受力強(qiáng)，容易掩蓋那些相對(duì)比較平靜的同學(xué)。而有些同學(xué)可能面對(duì)困難或者疑難時(shí)不主動(dòng)傾訴，需要帶教老師耐心觀察。當(dāng)同學(xué)有不適、意外或者精力不集中時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。

3、學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足?！叭绻沂峭瑢W(xué)，我想知道的是？”時(shí)常思考這樣的問(wèn)題，會(huì)保持一種警覺(jué)，避免自己過(guò)于沉湎于經(jīng)驗(yàn)之中。另外，變化的角度也使自己和學(xué)生交流更容易。

4、保持一種風(fēng)格：或者風(fēng)趣幽默，或者細(xì)心沉穩(wěn)?？傊寣W(xué)生適應(yīng)、接受、喜歡和信任。短短一周要磨合到誠(chéng)懇交流并非易事。

5、關(guān)于非醫(yī)療方面：培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)傷觀念，時(shí)刻牢記感謝患者提供的幫助。他們?cè)诩膊顟B(tài)下，還能為同學(xué)們貢獻(xiàn)自己。非常欣慰的是，同學(xué)們做的非常好。也使得他們?cè)诮⒘己冕t(yī)患關(guān)系方面，邁出可喜的一步。

（三）帶教安全：盡管大部分患者和家屬能夠配合，但是也有極少數(shù)以任何理由拒絕，或者懷有不友好的心態(tài)。另外，在急診見(jiàn)習(xí)時(shí)，周遭環(huán)境比較混亂。這時(shí)候要堅(jiān)決保護(hù)好同學(xué)，安全第一。

（四）存在不足：

1、理論知識(shí)還需要進(jìn)一步明確，帶教內(nèi)容還需要進(jìn)一步完善。

2、更好地了解該年齡段同學(xué)的心理。

3、部分時(shí)段安排，應(yīng)該再合理些。

（五）致謝：

首先感謝科主任和各位領(lǐng)導(dǎo)，不僅幫助我順利完成2007年的授課準(zhǔn)入并取得良好成績(jī)，并且在今年安排我?guī)Ы桃?jiàn)習(xí)，從而在心理上有了充分地準(zhǔn)備。并且在帶教期間，及時(shí)提醒我各種注意事項(xiàng)。

感謝教辦的各位老師，在教室安排、設(shè)備準(zhǔn)備以及考試準(zhǔn)備方面對(duì)我的幫助。在寒冷的冬天，他們無(wú)論何時(shí)都到的比我早，很辛苦。

感謝科室各位教授和高年資教師。你們的授課非常精彩，令人難以忘懷！而教授門診是同學(xué)們很喜歡的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，每次都打擾樊東升、沈揚(yáng)、李小剛等教授，非常感謝你們！感謝神經(jīng)內(nèi)科的教學(xué)秘書張英爽副主任醫(yī)師，從帶教之前就提醒我各項(xiàng)注意事情和細(xì)節(jié)，包括教室安排、錄像準(zhǔn)備、考試事宜、反饋意見(jiàn)等，無(wú)一不及時(shí)準(zhǔn)確通知我，使我能從容面對(duì)。

感謝病房副主任醫(yī)師和主治醫(yī)、住院醫(yī)師們，幫我提供經(jīng)典和少見(jiàn)體征和疾病。使我們少走彎路，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)。

感謝病房護(hù)士長(zhǎng)和各位護(hù)士同事，你們默默地幫我找到病例續(xù)頁(yè)，又因?yàn)槲沂窘腆w征而暫時(shí)改變護(hù)理安排，還要做到不影響患者的治療。感謝你們用心良苦。

感謝聽(tīng)課并認(rèn)真書寫同行評(píng)估意見(jiàn)的各位老師。你們?cè)诎倜χ?，給予授課老師這樣珍貴的評(píng)價(jià)！

感謝徐迎勝副主任醫(yī)師，在結(jié)束夏季帶教之后，把相關(guān)資料如錄像等盡快留給了我，并且及時(shí)通知我教辦的安排計(jì)劃等。使本次帶教更有條理。

最后，感謝我?guī)Ы痰?3名同學(xué)，讓我有機(jī)會(huì)再次回到課堂里和你們同桌學(xué)習(xí)。讓我保持年輕的心，給我的工作10年開(kāi)啟了值得珍藏的一頁(yè)！

第三篇：帶教總結(jié)

帶教總結(jié)

一、本次帶教過(guò)程

受院部及醫(yī)教科委派我區(qū)分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學(xué)，本部共57名學(xué)員，教師一名。本次見(jiàn)習(xí)生帶教共90分鐘/次（病區(qū)內(nèi)）。第一部分帶學(xué)生參觀病區(qū)設(shè)施，講解精神科病區(qū)和綜合科病區(qū)設(shè)施區(qū)別15分鐘。第二部分講解精神科護(hù)士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。（本部分現(xiàn)場(chǎng)講解實(shí)際操作，學(xué)生互動(dòng)）時(shí)間30分鐘。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺(jué)、妄想癥狀）現(xiàn)場(chǎng)講解、操作、互動(dòng)，從病人入院到精神科整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評(píng)價(jià)）全流程操作。時(shí)間35分鐘。第四部分和學(xué)生互動(dòng)，解答問(wèn)題。時(shí)間十分鐘。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見(jiàn)癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點(diǎn)、老年性精神障礙護(hù)理注意事項(xiàng)、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。

二、帶教體會(huì)

通過(guò)本次帶教感覺(jué)學(xué)生對(duì)精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況，學(xué)生對(duì)精神科癥狀只存在于理論層面。課程時(shí)間太短。

三、建議及不足

建議帶教還是應(yīng)以臨床操作講解為主，讓學(xué)生與病人接觸。適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)間。把教學(xué)內(nèi)容做成大綱提前發(fā)放給學(xué)生，做好預(yù)習(xí)工作。存在不足

1、備課時(shí)間太短準(zhǔn)備不夠充分

2、操作中應(yīng)準(zhǔn)確再準(zhǔn)確

3、適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)面

第四篇：帶教總結(jié)

瑞雪紛飛，臘梅飄香。我和師傅陸老師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下努力工作，踏實(shí)做人。時(shí)光飛逝，現(xiàn)已辭舊歲，迎新春。一學(xué)期以來(lái)，我們立足崗位，求真求實(shí)，探索著，實(shí)踐著，現(xiàn)把工作總結(jié)如下：

一、探索新課程，實(shí)踐新理念，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)

新課程確定了老師角色的轉(zhuǎn)化，新理念賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重建自己的教學(xué)方式，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是亂的課堂，沒(méi)有生成的課堂是死的課堂。要想上好一節(jié)課，老師既要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，又要關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策。只有這樣，才能從真正意義上體現(xiàn)“以學(xué)論教”。

十一月份，我要執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課《母雞》。上課前，師傅幫助我備課，以求共同提高。曾通過(guò)電話進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的說(shuō)課，當(dāng)陸老師把教案放到網(wǎng)上，年級(jí)組的老師們出謀劃策，針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)提出合理化建議，不僅備教材，備教法，更重要的是備學(xué)生。陸老師雖然年輕，但駕馭課堂能力很強(qiáng)，她沒(méi)有牽著學(xué)生走教案，而是關(guān)注了課堂的生成，把學(xué)生放在了主體地位，教學(xué)效果非常明顯。課后組內(nèi)教師進(jìn)行了評(píng)課，在給予肯定的同時(shí)，也指出了一些不足。大家都說(shuō)：“以鮮活的教學(xué)課例為依托，多探索，多實(shí)踐，一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?！?/p>

二、抓住機(jī)會(huì)，樂(lè)于求知，提升教學(xué)水平。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的教育教學(xué)資料的同時(shí)，也虛心向走在前列的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，只要有機(jī)會(huì)就決不放過(guò)。本學(xué)期有學(xué)區(qū)的學(xué)科帶頭人的展示課，我分別聽(tīng)了福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的《蛇與莊稼》、觀瀾小學(xué)的《繁星》還有其他一些精品課程。我積極聽(tīng)課，從上課老師那里學(xué)到了怎樣巧用評(píng)價(jià)，怎樣恰當(dāng)點(diǎn)撥，怎樣巧妙創(chuàng)設(shè)情境。體會(huì)到了清脆悅耳的聲音，高亢飽滿的激情，如高山流水能給學(xué)生以美的享受……從專家的評(píng)課中，我們認(rèn)識(shí)到教材是載體，老師要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地，應(yīng)試著從高層次審視我們的教學(xué)，不斷超越教材，超越課堂，超越自我。

三、網(wǎng)上交流，互通有無(wú)，以求共同進(jìn)步。

由于年級(jí)組內(nèi)老師來(lái)自平時(shí)工作繁忙，討論機(jī)會(huì)較少，我們就利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，就閱讀教學(xué)和作文教學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行了交流探討，以求讓學(xué)生“喜讀樂(lè)寫”，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真。

四、下學(xué)期設(shè)想：

本學(xué)期通過(guò)集體備課、評(píng)課以及日常網(wǎng)上的交流，雖然我們都有一定的收獲，但更多的是不足，留在內(nèi)心的是慚愧。以后我一定做個(gè)有心人，努力搞好組內(nèi)的工作，多與組內(nèi)老師聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，把教研活動(dòng)搞得扎扎實(shí)實(shí)，和組內(nèi)老師共同進(jìn)步，提升業(yè)務(wù)水平。

第五篇：帶教總結(jié)

實(shí)習(xí)帶教總結(jié)

2015，在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收30余名實(shí)習(xí)護(hù)士臨床實(shí)習(xí)，共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房10次、操作演示共計(jì)15余次。在臨床帶教過(guò)程中，我科能注重培養(yǎng)護(hù)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)發(fā)揮護(hù)生工作積極主動(dòng)性，有的放矢開(kāi)展帶教培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下，帶教工作取得了一定的成績(jī)與進(jìn)步。

一、我科護(hù)理帶教隊(duì)伍在實(shí)習(xí)生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)，多方面培訓(xùn)相結(jié)合。

分階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)當(dāng)月前階段先注重熟悉環(huán)境。由于我科環(huán)境特殊，護(hù)生下科當(dāng)天，由帶教老師向護(hù)生介紹科室環(huán)境及注意事項(xiàng)，護(hù)生溝通，了解基本資料及心理素質(zhì)情況，針對(duì)性制定完整的教學(xué)計(jì)劃，有助于護(hù)生明確實(shí)習(xí)目的，掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守三查七對(duì)、無(wú)菌操作原則，防止差錯(cuò)事故發(fā)生，強(qiáng)化法律、法規(guī)，提高自我保護(hù)意識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓護(hù)生在掌握?？苹A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更加鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，隨時(shí)提問(wèn)，護(hù)生回答錯(cuò)誤時(shí)，讓其下班后翻書復(fù)習(xí)，下次再回答，達(dá)到記憶猶新的效果。對(duì)于?？菩暂^強(qiáng)的護(hù)理操作技術(shù)，采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨(dú)操作，并先讓護(hù)生自己總結(jié)注意事項(xiàng)與操作體會(huì)，最后再進(jìn)行講評(píng)，讓護(hù)生的印象更加深刻。每一位護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)，都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行一次階段性考評(píng)，包括基本技能操作、筆試，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，誠(chéng)懇地指出不足。（2）師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，融洽了關(guān)系。

我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科開(kāi)始，科室便通過(guò)護(hù)生基本情況和個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，鼓勵(lì)護(hù)生展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動(dòng)護(hù)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)經(jīng)常向老師提問(wèn)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，分享其實(shí)習(xí)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，讓護(hù)生感覺(jué)既是老師又是朋友。每位護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束離科前，認(rèn)真地組織評(píng)教評(píng)學(xué)，讓護(hù)生們講述自己的實(shí)習(xí)心得，評(píng)價(jià)科室?guī)Ы谭矫娲嬖诘膬?yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)存在問(wèn)題提出整改措施，指出護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出實(shí)習(xí)要求，使其在下一科室的實(shí)習(xí)過(guò)程中得到改進(jìn)。

（3）重視護(hù)理教學(xué)查房，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與。

我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計(jì)劃，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先安排護(hù)生對(duì)查房病種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其按照新的護(hù)理查房模式開(kāi)展查房，改變過(guò)去搬書照念的習(xí)慣，有針對(duì)性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個(gè)教學(xué)查房過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，實(shí)行以來(lái)，發(fā)現(xiàn)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。

（4）提高護(hù)生工作條理性及動(dòng)手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，很多護(hù)生在家都是嬌嬌女，很少自己動(dòng)手做事情，導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習(xí)慣，且做事粗心，動(dòng)手能力和條理性差。針對(duì)這些情況，我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn)，首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽(tīng)從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)腦思考，靈活安排工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，逐步熟悉操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了熟練，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避免從一開(kāi)始就養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣；再次，培養(yǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時(shí)指出工作中的不足之處及惡習(xí)。

二、回顧本帶教工作，我科還存在一些不足之處，有待進(jìn)一步完善與改進(jìn)。（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達(dá)能力與方法有待提高。（2）帶教手冊(cè)與查房手冊(cè)的填寫仍時(shí)有漏洞，需進(jìn)一步完善。

（3）科室護(hù)士人員少，無(wú)法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導(dǎo)致護(hù)生有所混淆，科室盡量做到固定帶教。

三、總結(jié)后就是要提高，在2016年的帶教工作中我們提出了如下設(shè)想：（1）摸索與建立一套較好的帶教工作程序，提高帶教質(zhì)量。（2）科室加強(qiáng)對(duì)帶教老師的授課能力與方法的培訓(xùn)。

（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教與學(xué)更具互動(dòng)性，充分發(fā)揮護(hù)生們的長(zhǎng)處，在護(hù)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能更好的為患者服務(wù)，為科室創(chuàng)造人力財(cái)富。最后，相信在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，2016年我科的帶教工作能在去年的基礎(chǔ)上上到一個(gè)新的臺(tái)階，為醫(yī)院、為社會(huì)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的護(hù)生做出一份貢獻(xiàn)！