第一篇：“志存高遠(yuǎn),責(zé)任為先”校訓(xùn)釋義

“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”校訓(xùn)釋義

經(jīng)2009年5月9日我校第四次教代會暨第九次工代會上審議并表決通過，正式確定“志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先”為我校校訓(xùn)?！爸敬娓哌h(yuǎn)，責(zé)任為先”校訓(xùn)是在集中了全校師生和校友智慧的基礎(chǔ)上形成的。它高度概括了我校的辦學(xué)理念和精神，大力弘揚(yáng)了我校人才培養(yǎng)的特色和傳統(tǒng)，集中彰顯了我校始終倡導(dǎo)并遵守的價值追求。

第一：

“志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先”八字校訓(xùn)，言簡意賅、端莊大氣、寓意深刻、富有哲理?！爸敬娓哌h(yuǎn)”出自諸葛亮《勉侄書》中“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之句，意寓江西理工學(xué)子追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)的抱負(fù)和卓越的精神，與“直掛云帆濟(jì)滄海”異曲同工；“責(zé)任為先”出自范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之句，意寓江西理工學(xué)子時刻明白各自肩負(fù)的責(zé)任并勇于承擔(dān)。“志存高遠(yuǎn)”是江西理工大學(xué)傳統(tǒng)精神中最本色的東西，指大學(xué)不僅僅是傳授專門知識與技能的場所，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)；“責(zé)任為先”則是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中凝練出的最核心的價值理念，表示學(xué)校始終把教書育人、服務(wù)社會放在最優(yōu)先的位置?！爸敬娓哌h(yuǎn)”與“責(zé)任為先”兩句合為一體作為江西理工大學(xué)的校訓(xùn)，既各自獨(dú)立成意、各有側(cè)重，又相互聯(lián)系、渾然一體，涵蓋了學(xué)校教育思想、科學(xué)精神、品格修養(yǎng)等各個方面，它引導(dǎo)全校師生為人、為學(xué)要有遠(yuǎn)大志向，要有崇高的責(zé)任感、使命感，將個人奮斗的目標(biāo)與國家的發(fā)展、人類的進(jìn)步緊密結(jié)合起來。校訓(xùn)既反映了學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與特色，又體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的理想追求和實(shí)現(xiàn)途徑，是對江西理工大學(xué)50多年歷史中凝練出的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神的高度概括。

第二：

把“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”作為我校校訓(xùn)，既是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也是適應(yīng)社會發(fā)展和時代進(jìn)步的要求。將“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”內(nèi)化為廣大師生的價值理念，并使之成為學(xué)校師生的行為規(guī)范，是建設(shè)“江西一流、在全國有較大影響”的江西理工大學(xué)的迫切要求。學(xué)校今天提出要堅持“育人為本、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、和諧興校”的辦學(xué)理念和“以貢獻(xiàn)求支持、以特色爭優(yōu)勢、以創(chuàng)新謀發(fā)展”的辦學(xué)思路，正是這一校訓(xùn)精神的具體體現(xiàn)。

第三：

把“志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先”作為我校校訓(xùn)，是對我校五十年辦學(xué)過程的歷史凝練?！笆陿淠?，百年樹人”，在50多年悠遠(yuǎn)而風(fēng)雨兼程的歲月里，江西理工大學(xué)

培育了一批又一批的棟梁之才，江西理工大學(xué)也順應(yīng)時勢的不斷變革以日臻完善，但江西理工人始終堅持“育人為本、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、和諧興?！钡霓k學(xué)理念，把“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”作為應(yīng)盡之職；將提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的立校之本；將建設(shè)特色學(xué)科、培養(yǎng)特色人才、營造特色氛圍作為學(xué)校的強(qiáng)校之路。在內(nèi)涵式發(fā)展的道路上取得了驕人的成績：教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提高、學(xué)科建設(shè)成效顯著、科學(xué)研究屢獲突破、人才隊伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)、招生就業(yè)形勢良好、學(xué)生科技文體活動碩果累累、黨建和思想政治工作亮點(diǎn)紛呈。

50多年春秋，大浪淘沙，歲月在變遷，江西理工大學(xué)也順應(yīng)時勢的不斷變革以日臻完善，但不變的是江西理工的精神、江西理工的風(fēng)骨。這種精神已貫穿了學(xué)校的整個辦學(xué)歷史，滲入了每一個江西理工人的心中?！爸敬娓哌h(yuǎn)、責(zé)任為先”八字校訓(xùn)以凝練的語句層次鮮明地體現(xiàn)出了學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)特色。這八字校訓(xùn)是學(xué)校50多年來教書育人實(shí)踐的經(jīng)驗積淀，濃縮了學(xué)校對莘莘學(xué)子的殷切囑咐，突出反映了學(xué)校對高等教育過程的深刻認(rèn)識：在知識傳授與文化傳播的過程中，不僅要依據(jù)時代要求和高校教育宗旨開展教學(xué)活動，更需要強(qiáng)化人文精神的感染與宏揚(yáng)。

50多年來，江西理工大學(xué)之所以能不斷取得輝煌成就，靠的就是這種胸懷寬闊、志存高遠(yuǎn)、開拓進(jìn)取、敢于為先的精神和氣概。校訓(xùn)的確定將勉勵全校師生更加勤奮求學(xué)、勤于自勉、刻苦磨礪，更加注重知識的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的提升、品格的塑造、精神的超越、心靈的凈化和思維的創(chuàng)新；將激勵師生在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的知識與品格，在行動中勇于承擔(dān)、勇于創(chuàng)新，把知和行、理論和實(shí)踐、責(zé)任和義務(wù)結(jié)合起來，做一個真正對社會有貢獻(xiàn)的人。

站在新的歷史起點(diǎn)、面臨新的發(fā)展機(jī)遇、謀劃新的發(fā)展道路?！爸敬娓哌h(yuǎn)、責(zé)任為先”八字校訓(xùn)，既繼承和反映了江西理工大學(xué)50多年來辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又面向未來，體現(xiàn)了辦學(xué)理念的新的更高的追求，同時還闡明了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的途徑。我們有理由相信，在學(xué)校“志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先”的校訓(xùn)的指引下，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校廣大師生員工定能弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)對學(xué)校的榮譽(yù)感、使命感，為建設(shè)“江西一流、在全國有較大影響、工科優(yōu)勢突出、礦冶特色鮮明的較高水平的教學(xué)研究性大學(xué)”繼續(xù)奮發(fā)努力！

第二篇：志存高遠(yuǎn),責(zé)任為先

志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)：

大家好

今天我演講的主題是“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”。

首先請允許我做一下自我介紹。我叫萬超,來自江西科技學(xué)院學(xué)院土木工程學(xué)院15本土木3班，在班級擔(dān)任組織委員，同時也是土木工程學(xué)院團(tuán)委副書記。很榮幸今天能夠在此和諸多優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生干部們一起分享我的大學(xué)生活。在做這個演講之前，不知該對大家說些什么。思慮再三，我把我最想對大家說話的概括為八個字:志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先。

作為一名學(xué)生干部，我想說我的責(zé)任在于：立足崗位，盡心盡責(zé)。學(xué)生會如夢，三年方醒。大學(xué)最美好的三年時光，我毫不懈怠的奉獻(xiàn)給她，從干事，部長，助理，再到最后的副書記。雖然我擔(dān)任了很多職務(wù)工作也比較繁忙，但我從不允許自己工作出錯，我很認(rèn)真的做著不同的老師交給我每一件事情，我從不為自己找任何松懈的理由，被困難嚇倒，因為我的志向是做一名“優(yōu)秀的學(xué)生干部”。

學(xué)生干部，是校園中不可缺少的一個群體，是老師的得力助手，幫助管理日常事務(wù)；是學(xué)生中的優(yōu)秀者，為同學(xué)們默默服務(wù)；也是校園活動的帶動者，為豐富校園生活盡職盡責(zé)。

作為一名學(xué)生干部，我也苦惱過、郁悶過、失望過、摔倒過，但經(jīng)過這幾年學(xué)生工作的鍛煉，我學(xué)會了在失落時堅強(qiáng)、在苦惱中微笑、在郁悶中開懷、在失望中樹立信心、在摔倒后爬起來屹然站立！

“復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做?！边@是這些年來我對待工作的要求與態(tài)度。

用責(zé)任和真情去經(jīng)營自己的生活。記得大一剛開學(xué)的時候，為了鍛煉自己，我毅然參加了班上團(tuán)支書的競選，很榮幸我得到了大家的信任，成為了一名團(tuán)干，同時我也順利的通過了院學(xué)生會組織部的篩選，成為了一名學(xué)生會的干事。一年來，我始終堅持著“全心全意為同學(xué)服務(wù)”的宗旨，不斷地在工作和學(xué)習(xí)中提升自我。成為了團(tuán)支書之后，向來堅毅的我在開展各項活動時從不以完成對上級的交代為目的，每一次我都認(rèn)真去嘗試，細(xì)心去組織。我安排性格內(nèi)向的同學(xué)去完成活動的宣傳工作，安排組織能力強(qiáng)、性格活潑的同學(xué)完成活動的文書工作，讓擅長繪畫、思想創(chuàng)意多的同學(xué)完成活動策劃工作，讓每個人都找到自己在團(tuán)支部的歸屬感，讓每個人都人盡其才，得到鍛煉，發(fā)展自己的特長。

到大二的時候，我通過自己的努力在學(xué)生會留下來，做到了組織部部長，那個時候的我還不懂怎樣組織全院青年學(xué)生參與團(tuán)日活動。默默地找學(xué)長學(xué)習(xí)、寫策劃，我每天所做的工作內(nèi)容很簡單，但是都很瑣碎耗時，容不得半點(diǎn)馬虎。讓自己成長，做到以身作則，猶記得在那些難忘了的時光里，多少次我在微弱的燈光下熬夜，只為拿出一份令人滿意的策劃方案;我還清楚的記得，當(dāng)我們每一次開展團(tuán)日活動時，支部成員們臉上浮現(xiàn)的笑臉，至今讓我感到欣慰;我更清楚的記得，每一次我站上這個講臺，他們那發(fā)自內(nèi)心的加油吶喊聲，讓我動容。在我的努力與支部成員的執(zhí)著的堅守下，我支部一次次的創(chuàng)造了輝煌。從新生團(tuán)組織生活競賽到特色團(tuán)日，從新生杯辯論賽到心理活動月，每一次的成功都讓我感受到做一名學(xué)生干部的快樂。

記憶猶新的是“迎新”，每天守候在井岡山食堂旁邊樹下，在那里呆了四天，南昌的天氣炎熱，而我還在堅持，每天記錄著每個班的報到人數(shù)，慢慢熟悉著一張張新的面孔，身邊的學(xué)生干部一輪一輪的替換著，而我卻依然守候在迎新的會場，希望幫助新生解決所有我力所能及的事情。我是一名學(xué)生干部，這是我的責(zé)任。

我自2015年加入中國共產(chǎn)黨以來，到擔(dān)任人土木學(xué)院團(tuán)委學(xué)生副書記，我認(rèn)真對待黨總支和校團(tuán)委交給我的任務(wù)，輔助張藝敏老師做好學(xué)院團(tuán)學(xué)工作及青年師生的思想意識，制定團(tuán)員的教育、管理、組織發(fā)展等工作的計劃，檢查和督促團(tuán)小組過組織生活、團(tuán)日活動；

我的工作是對學(xué)院青年團(tuán)員團(tuán)籍、學(xué)生檔案、團(tuán)員發(fā)展、入黨積極分子等的有關(guān)材料進(jìn)行整理和保管，并進(jìn)行材料的歸檔；

負(fù)責(zé)聯(lián)系團(tuán)組織，做好推優(yōu)入黨工作；

負(fù)責(zé)團(tuán)員組織關(guān)系的接轉(zhuǎn)和團(tuán)費(fèi)的收繳與管理等。

團(tuán)務(wù)容不得半點(diǎn)差錯，因此我認(rèn)真的審核每一位入團(tuán)積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員的材料，希望讓每一位渴望加入共青團(tuán)組織的人都能夠盡早的被組織吸納進(jìn)來，成為一名光榮的、優(yōu)秀的共青團(tuán)員。作為一名最基層的學(xué)生團(tuán)組織干部，一名特殊的學(xué)生干部，端正態(tài)度、明確任務(wù)這是我的義務(wù)與責(zé)任。

擔(dān)任學(xué)生干部已經(jīng)三年了，由于工作的性質(zhì)不同，我沒有團(tuán)委學(xué)生會副書記頭上絢麗的光環(huán)，我沒有在人群中慷慨而談的機(jī)會，我沒有熱烈的掌聲，我沒有諸多的榮耀，但是我卻在無形之中收獲了更多，“萬超，夜深了，快回去吧！工作做不完我們明天再做?！薄跋麓紊×瞬灰矒?，其實(shí)這些工作沒那么急，身體是革命的本錢，”“我知道你可以的，加油!”等等類似的話語時時在我耳邊響起，在此我要向?qū)W院支持、幫助我的老師、同學(xué)，表示衷心的感謝，因為你們共同給了我在土木學(xué)院最大的財富。

如果說大一加入學(xué)生會是因為一份好奇,一種新鮮感,大二擔(dān)任主席團(tuán)助理是出于一份責(zé)任，那么大三繼續(xù)留在學(xué)生干部崗位上則是源于一份感激，而大四順利的完成手頭學(xué)生工作的交接則是一種使命。

雖然沒有同齡人那樣多的課余時間，但是我仍不忘記自己的身份是一名學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重。通過自己的勤奮努力和刻苦鉆研，我的成績一直名列前茅。在過去的六個學(xué)期里面，我共獲得過國家勵志獎學(xué)金1次、一等獎學(xué)金2次。

從干事到副書記，三年的時間，有時候會忙到飛起，沒有自己的時間，去長沙還是自己主席卸任以后去的，這時候我已經(jīng)大三了，不過從沒后悔過作為學(xué)生干部的三年。你受的每一絲委屈都是你內(nèi)心堅強(qiáng)堡壘的一塊磚頭，相信這些委屈和淚水會讓你變得更加的強(qiáng)大。無委屈不干部，但我會堅持站完這班崗。

可能也有某個瞬間是想撂挑子不干的可是想想，大一那年為什么要加入學(xué)生會，一步步走到今天了，怎么能隨隨便便放棄呢? 我熱愛新媒體工作，我也將在我熱愛的崗位上繼續(xù)前進(jìn)！

可我曾因為做推送、預(yù)覽失去了太多。連最好朋友的生日祝福，也都錯過。爸爸媽媽的生日祝福、節(jié)日祝?？偸怯浀猛扑蛥s忘了他們，看到他們的難過，真的后悔。如果還來一次機(jī)會，我不會再來了。

錯過了最心愛的女生，因為各種會議。我以前是個臉皮很薄的人，可是我自從做了學(xué)生組織負(fù)責(zé)人以后，經(jīng)常需要想盡辦法拉贊助、謀福利、求生存。身邊的朋友看著我的變化，都不忍心疼。在這里里，看著大家因為興趣而聚集在一起；很高興。

而今，三年大學(xué)一晃而過，我想起和張老師一起為迎接新生而兢兢業(yè)業(yè)的時光，我想念和張老師為團(tuán)員信息和轉(zhuǎn)接、促進(jìn)就業(yè)而夜以繼日的歲月，我思念和組織部干部為團(tuán)務(wù)知識竟賽、青馬工程培訓(xùn)而廢寢忘食的日子。

在大學(xué)的三年學(xué)習(xí)、生活中，母校教會了我“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會做事”的道理，即將離開母校，踏上人生的又一旅程，我將永記銘記，堅定志向，揚(yáng)帆起航

萬超

第三篇：校訓(xùn)釋義

自強(qiáng)不息，厚德載物；明體達(dá)用，兼善天下。的寓意

自強(qiáng)不息，厚德載物；

“自強(qiáng)不息”要求學(xué)生具有奮發(fā)圖強(qiáng)，勇往直前，爭創(chuàng)一流的品格。如梁啟超所言：“君子自勵猶天之運(yùn)行不息，不得有一暴十寒之弊，學(xué)者立志尤須堅忍強(qiáng)毅，見義勇為，不避艱險?！?/p>

“厚德載物”要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)以律己，無私奉獻(xiàn)的精神。如梁啟超所言：“君子接物，度量寬厚，猶大地之博，無所不載。責(zé)己甚厚，責(zé)人甚輕。名高雍容，望之儼然，即之溫然。”

“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，體現(xiàn)了一種健全的人格，它集剛健和柔順兩種不同的特質(zhì)于一身，標(biāo)志著人格發(fā)展的一種全面性。

“厚德載物”意思是說，以深厚的德澤育人利物。出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”。天（即自然）的運(yùn)動剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅卓，憤發(fā)圖強(qiáng)；大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。這是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是中國人的宇宙觀。明體達(dá)用，兼善天下

明體達(dá)用是出自北宋胡瑗創(chuàng)造的“蘇湖教法”，是宋代影響較大的主流教育方法。其中“體”是指事物的形質(zhì)，有本體、理體之意；“用”指事物的功用，含有應(yīng)用、運(yùn)用之意。如李颙所說“明道存心以為體，經(jīng)世宰物以為用?！薄懊黧w”是根本，“達(dá)用”是目的；“明體”是認(rèn)知，“達(dá)用”是踐行?！鞍次覀儗λ睦斫?，就是要識大體、明規(guī)律、懂規(guī)則，自覺按規(guī)律和規(guī)則行事，主動應(yīng)用規(guī)律和規(guī)則造福于社會?！?“體”的內(nèi)涵十分豐富，“用”的范疇非常廣泛。“體”有品德之體、智能之體、審美之體，“用”有于己之用、利人之用、濟(jì)世之用。“兼善天下”源于《孟子.盡心上》篇中的句子：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”意思是不僅求自身之善，還要以天下為己任?！凹嫔铺煜隆钡乃枷肟梢愿爬椋骸爸敬娓哌h(yuǎn)、完善自我、德才兼?zhèn)?、服?wù)社會”。

第四篇：長江大學(xué)校訓(xùn)及校風(fēng)釋義

? 長江大學(xué)校訓(xùn)及校風(fēng)釋義

一、【校訓(xùn)釋義】

“長”（cháng）的含義：一是時間概念，即長久、永恒之意。二是空間概念，指兩端之間距離大，與短相對；指高，與矮相對；指遠(yuǎn)，與近相對，引申為寬闊、宏大和高遠(yuǎn)。三是指擅長、特長。在讀作“長”(zhǎng)時，則有生長、增進(jìn)和撫育、培育之含義，《詩?小雅?蓼莪》：“父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長我育我?！边€有重視、崇尚之意，《書?牧誓》：“乃惟四方之多罪逋逃，是崇是長，是信是使?！?/p>

“大”的含義：大與小相對，有品位、層次、程度之意，還有尊重、贊美、美好之意。在此指大學(xué)、大學(xué)生、大學(xué)者、大學(xué)問、大志向、大境界。蔡元培言：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！泵焚O琦言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！睂W(xué)校要堅持不懈地培養(yǎng)大學(xué)生，造就大學(xué)者，追求大學(xué)問。大學(xué)生、大學(xué)者要做大學(xué)問，關(guān)鍵也在于他們要有大志向，有志者事競成。大學(xué)問會使學(xué)生、學(xué)者們的精神升華到大境界，從而會促進(jìn)學(xué)校的品位升華到大境界。

“新”，在此指創(chuàng)新、納新、維新?！洞髮W(xué)》言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”；又言：“茍日新，日日新，又日新”。意在大學(xué)要容納新思想、新文化、新的科學(xué)技術(shù)，兼收并蓄，博采眾長；不斷創(chuàng)造新思想、新理論、新方法和新成果；并以其博大的胸懷與寬容來維護(hù)、呵護(hù)學(xué)者的成長、學(xué)術(shù)的發(fā)展；在學(xué)術(shù)上創(chuàng)新，在學(xué)者里扶持新，在學(xué)生中育新。大學(xué)要有納新的胸襟，創(chuàng)新的追求和維新的智慧，才能經(jīng)久彌新。

長大長新，其簡明釋義為“長江大學(xué)，經(jīng)久彌新；培育大志，崇尚創(chuàng)新?！?/p>

二、【校風(fēng)釋義】

【求實(shí)】：實(shí)事求是，誠實(shí)守信。實(shí)就是指真實(shí)、實(shí)際、果實(shí)、誠實(shí)。辦學(xué)要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效；治學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，尊重科學(xué)，追求真理，不斷取得成果；育人要誠實(shí)，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。

【進(jìn)取】：自強(qiáng)不息，開拓進(jìn)取。進(jìn)取是楚文化“和衷共濟(jì)，發(fā)奮圖強(qiáng)”精神的濃縮，是長江“奔騰不息、百折不回”精神的凝煉。意在倡導(dǎo)師生修身治學(xué)，在成長成才、追求真理、建功立業(yè)等方面百折不撓，超越自我，永遠(yuǎn)向前。

【創(chuàng)業(yè)】：學(xué)以致用，開創(chuàng)事業(yè)。創(chuàng)業(yè)既是一種精神，又是一種行動；既是學(xué)校走過的歷史，也是學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。用創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展各項事業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才是學(xué)校的長期任務(wù)。

【報國】：獻(xiàn)身事業(yè)，報效祖國。報國是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是愛國主義精神的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺。意在倡導(dǎo)師生勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，建功立業(yè)，服務(wù)社會，報效祖國。

求實(shí)是基礎(chǔ)，進(jìn)取是動力，創(chuàng)業(yè)是途徑，報國是追求。

主題詞：校訓(xùn)校風(fēng)通知

長江大學(xué)校長辦公室（發(fā)布）

第五篇：中國抗日軍政大學(xué)校訓(xùn)釋義

中國抗日軍政大學(xué)校訓(xùn)釋義

1.引言

1.1背景

大學(xué)是國家高等教育的學(xué)府，能夠給人們提供接受高等教育的機(jī)會，教授專業(yè)知識，使人們更好地立足于社會。大學(xué)為社會源源不斷地培養(yǎng)各行各業(yè)的人才與骨干，進(jìn)而促進(jìn)了社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展。中國自20世紀(jì)90年代以來成立了許許多多的大學(xué)，每個大學(xué)都以其獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和學(xué)風(fēng)校風(fēng)在眾多大學(xué)中顯示出獨(dú)有的氣質(zhì)。而校訓(xùn)作為一個大學(xué)的“靈魂”則將一所大學(xué)的所有特質(zhì)都融入了幾個字詞之間，因此通過研究一所大學(xué)的校訓(xùn)我們可以從側(cè)面對這所大學(xué)形成一個更深層面的認(rèn)識與了解。

由于我對抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨成立的中國抗日軍政大學(xué)比較感興趣，所以對中國抗日軍政大學(xué)及其校訓(xùn)進(jìn)行了一定的研究。

1.2中國抗日軍政大學(xué)簡介

中國抗日軍政大學(xué)是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨為了培養(yǎng)軍事政治干部而創(chuàng)辦的學(xué)校，其全名為“中國人民抗日軍事政治大學(xué)”，簡稱“抗大”，校址在延安。為了適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭形勢的需要，中共中央于1936年6月1日，將創(chuàng)辦于陜北的“中國工農(nóng)紅軍學(xué)校”改稱為“中國人民抗日紅軍大學(xué)”。1937年1月，中國人民抗日紅軍大學(xué)隨中共中央機(jī)關(guān)遷至延安，并改稱“中國人民抗日軍事政治大學(xué)”。毛澤東任抗大的教育委員會主席兼政治委員，林彪任校長，劉伯承任副校長?？勾罂傂Ｓ惺膫€大隊。此外抗大還有八所分校。1945年10月，抗大總校在副校長何長工帶領(lǐng)下遷往東北，并改名為“中國人民解放軍東北軍政大學(xué)”。各個分校則組建了華北、華東、西南等軍政大學(xué)。抗大的學(xué)生來源最初是駐校輪訓(xùn)紅軍的各級部隊干部，后來抗大開始大量招收培訓(xùn)從陜甘寧邊區(qū)外奔向延安的抗日知識青年，為八路軍和新四軍培養(yǎng)了大量軍事骨干力量。

1.3中國抗日軍政大學(xué)校訓(xùn)

嚴(yán)格管理學(xué)員，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是中國共產(chǎn)黨干部教育培訓(xùn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這一點(diǎn)同樣體現(xiàn)在了中國抗日軍政大學(xué)的校訓(xùn)中?？勾蟮慕逃瘑T會主席毛澤東親自為抗大規(guī)定了“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校訓(xùn)和“堅定正確的政治方向,艱苦樸素的工作作風(fēng),靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針。

2.中國抗日軍政大學(xué)校訓(xùn)提出的歷程

2.1抗大校訓(xùn)提出的歷史背景

抗大的前身為1931年于江西瑞金創(chuàng)辦的中國工農(nóng)紅軍學(xué)校，1933年擴(kuò)建為紅軍大學(xué)。當(dāng)時正值國民黨對紅軍的根據(jù)地進(jìn)行圍剿的時期，而日本在1931年九一八事變占領(lǐng)東北全境后加緊實(shí)施侵華計劃，對我國華北地區(qū)虎視眈眈。共產(chǎn)黨第五次反圍剿失敗后被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移——長征。紅大隨中央紅軍長征到達(dá)陜北后與紅軍干部團(tuán)和陜北紅軍學(xué)校合并，在陜北瓦窯堡組成“中國工農(nóng)紅軍學(xué)?！?，不久改稱“西北抗日紅軍大學(xué)”，周昆任校長，袁國平任政治委員。當(dāng)時日本加緊侵略中國的計劃，為了迎接即將到來的抗日戰(zhàn)爭，中共中央決定以中國工農(nóng)紅軍學(xué)校為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦中國人民抗日紅軍大學(xué)。1936年6月1日，“中國人民抗日紅軍大學(xué)”在保安縣舉行開學(xué)典禮，正式宣告成立。1937年1月20日，紅大隨中共中央機(jī)關(guān)遷至延安，改稱為中國人民抗日軍事政治大學(xué)。

2.2抗大校訓(xùn)的提出過程

抗大正式成立后，1937年1月20日開始公開招收學(xué)生，這一期一共設(shè)置了四個大隊，招收了一千三百多名學(xué)員，加上甘肅慶陽的抗大步校一千四百多人，這一期的學(xué)員一共兩千七百余人?？勾箝_學(xué)后，學(xué)員在敵人的封鎖下的及其艱難困苦的環(huán)境中，一邊自己動手挖窯洞、開荒種地，一邊學(xué)習(xí)著軍事理論知識、技能訓(xùn)練以及政治課，師生一手拿鋤，一手拿槍，一邊學(xué)習(xí)，一邊生產(chǎn)。有感于抗大師生的吃苦耐勞的精神，鼓勵戰(zhàn)士們艱苦奮斗，毛澤東在1937年4月時為抗大題了“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”八個大字，并貼在了抗大的校門上。1937年5月的中共中央的一次會議上，毛澤東親自為抗大規(guī)定了“堅定正確的政治方向,艱苦樸素的工作作風(fēng),靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針。并把“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”正式確定為了抗大的校訓(xùn)。1938年3月和6月以及1939年5月，毛澤東三次重申題詞內(nèi)容，使之成為以后各時期，很多院校的教育方針和學(xué)校校訓(xùn)。自此，這非同尋常的八個字與抗日軍政大學(xué)、八路軍新四軍一起在我國的抗日救亡的歷史中熠熠生輝，至今為廣大民眾和熟知。

3.“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”八字校訓(xùn)的內(nèi)涵與意義

3.1團(tuán)結(jié)

毛澤東非常重視團(tuán)結(jié)，他將團(tuán)結(jié)融入了黨的一切工作中，從他的名言“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”中可見一斑。人們常說，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是進(jìn)步，團(tuán)結(jié)就是勝利。正所謂“眾人一條心，黃土變成金”，在這個世界上，只有團(tuán)結(jié)，才能成功。這一點(diǎn)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍以及后來的八路軍、新四軍，解放軍身上體現(xiàn)的淋漓盡致。正如一首軍歌唱的：“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)?！边@是一種偉大的精神文明，是當(dāng)時戰(zhàn)士的一種信仰，在艱苦的年代里給人以無窮的力量。大到國共兩黨正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，小到戰(zhàn)士們一次次地為了保全大家而犧牲自己，整個抗日戰(zhàn)爭處處都體現(xiàn)著這種精神的傳承。

1936年愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城對蔣介石發(fā)動“兵諫”希望聯(lián)合共產(chǎn)黨抗日，這很大一部分原因就是受到了共產(chǎn)黨“團(tuán)結(jié)起來，一致對外”的號召。西安事變爆發(fā)后，抗大第一期學(xué)員200多人紛紛“下山”，擔(dān)負(fù)起“鞏固國內(nèi)和平，爭取民主政治，實(shí)現(xiàn)對日抗戰(zhàn)”的新任務(wù)，抗大教育長羅瑞卿則作為中共處理西安事變工作組成員赴西安調(diào)解國共關(guān)系。在繼續(xù)爭取國內(nèi)和平，“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”組織對日抗戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，抗大第一期學(xué)員發(fā)揮了重大作用?？谷諔?zhàn)爭全面爆發(fā)后，延安成為全國人民的抗戰(zhàn)中心，抗大也成為了人們心中抗戰(zhàn)的精神堡壘。一批又一批的進(jìn)步青年從全國各地涌向延安，從抗戰(zhàn)全面開始到1938年底，有1.5萬名愛國進(jìn)步青年進(jìn)入抗大學(xué)習(xí)，其中還包括東北軍張學(xué)良部和西北軍楊虎城部的進(jìn)步軍官和抗日志士?？梢娍勾笏麚P(yáng)的團(tuán)結(jié)精神具有非常大的凝聚力。

3.2緊張

這里的“緊張”意為雷厲風(fēng)行的工作態(tài)度。毛澤東將“緊張”作為校訓(xùn)意在提醒抗大學(xué)員對待工作和學(xué)習(xí)要像雷一樣迅猛、風(fēng)一樣快速，執(zhí)行命令、完成任務(wù)不拖泥帶水?！熬o張”首先要求學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，今日事，今日畢，不把今天的事情留到明天來做。其次它時刻提醒著學(xué)生不把拖延的惡習(xí)帶到學(xué)習(xí)和工作中去，尤其是在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，如果養(yǎng)成了拖延的惡習(xí)，將來在分秒必爭的戰(zhàn)斗中就有可能貽誤戰(zhàn)機(jī)甚至喪命。再次，它還使學(xué)員保持緊張的狀態(tài)從而高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！熬o張”的影響深刻地體現(xiàn)在抗大的發(fā)展中。

為了適應(yīng)抗戰(zhàn)形勢的發(fā)展，抗大沒等二期同學(xué)畢業(yè)離校，第三期就于1937年8月1日正式開學(xué)了。三期開學(xué)以后，仍有不少新同學(xué)結(jié)隊前來?？勾蠼逃L羅瑞卿不僅埋頭緊抓教育，對學(xué)員的政治路線，政治方向的教育也同樣抓的很緊。由于第四期學(xué)員擴(kuò)充太快，學(xué)員中的自由主義和極端民主化傾向有興起的勢頭，羅瑞卿發(fā)現(xiàn)后立即給學(xué)員做了報告強(qiáng)化了學(xué)校的思想政治工作，融洽了干部與學(xué)員之間的關(guān)系。正因為如此，抗大的學(xué)員在八個月的時間里就能完成學(xué)業(yè)奔赴前線，成為抗戰(zhàn)前線的骨干力量。

3.3嚴(yán)肅

嚴(yán)肅是進(jìn)行一切工作和學(xué)習(xí)的前提和必要保證，尤其是在戰(zhàn)爭年代，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度不可或缺。毛澤東將“嚴(yán)肅”作為抗大校訓(xùn)合情合理。嚴(yán)肅是一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度，只有做事嚴(yán)肅認(rèn)真，才能擔(dān)負(fù)起挽救中華民族的重任。1937年10月，抗大第三期學(xué)員六隊隊長黃克功，因為愛上了他的同學(xué)劉茜而對方不接受他而槍殺了劉茜，這件事情引起了羅瑞卿的高度重視。黃克強(qiáng)出身貧寒，工作很有干勁又很能打仗，而且是長征的功臣，但是他殺害了從外地投奔延安的有志青年，產(chǎn)生了很壞的政治影響。羅瑞卿沒有因為個人感情而放過黃克強(qiáng)，而是與其他領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅地處理了這起案件，將黃克強(qiáng)依法槍決。這件事情擴(kuò)大了抗大在知識青年中的良好形象，使得全國各地的知識青年包括海外歸來的有志之士如潮水般涌向抗大。同時，這件事情還為抗大的學(xué)員樹立了榜樣，強(qiáng)調(diào)了校訓(xùn)中“嚴(yán)肅”的重要性。嚴(yán)肅的工作作風(fēng)有助于提高學(xué)員的紀(jì)律意識，從而避免其在以后的工作中犯一些不必要的錯誤。

3.4活潑

最后這一點(diǎn)乍一看感覺與抗大校訓(xùn)的前三個部分有點(diǎn)兒格格不入，但仔細(xì)思考后我們可以體會到毛澤東的用意和其具有的內(nèi)涵?；顫婓w現(xiàn)出了一個人積極向上的精神氣質(zhì)，是一種樂觀的生活態(tài)度，一個活潑的人在工作、學(xué)習(xí)中散發(fā)出的蓬勃?dú)庀⒉粌H能夠提高自己的工作效率，還可以感染身邊的人；一個活潑的集體能夠在艱苦的環(huán)境中保持樂觀積極的心態(tài)，因此活潑是進(jìn)行長期斗爭的必要心理保障。毛澤東經(jīng)常以調(diào)侃的方式鼓勵學(xué)員和干部。一次他來到學(xué)員中間，幽默地說：“你們是過著石器時代的生活，學(xué)著當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)——馬克思列寧主義，你們是元始天尊的弟子，天下大亂你們就下山了！”這不僅是對學(xué)員們的肯定與鼓勵，更重要的是在學(xué)員中傳播了一種樂觀向上的生活態(tài)度，為“活潑”這一校訓(xùn)做了良好的詮釋。艱苦的年代里不喪失活潑的氣質(zhì)才能渡過難關(guān)，迎接勝利的曙光。

4.八字校訓(xùn)在當(dāng)下時代的借鑒意義

“團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑”八字校訓(xùn)雖然早在1937年就被提出，但卻沒有因為時間的流逝而讓人們淡忘。這四個方面相輔相成，對于如今乃至以后的人們?nèi)匀痪哂泻芎玫慕梃b意義。

對于個人而言，能夠完全領(lǐng)悟其內(nèi)涵并真正地將其貫穿在自己的學(xué)習(xí)、工作中并不容易，但是我們要時刻有這個意識。一個有團(tuán)結(jié)意識的人，才能在需要的時候團(tuán)結(jié)各方力量來達(dá)成獨(dú)自難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，創(chuàng)造更大的價值；一個有緊張意識的人不會虛度光陰、蹉跎歲月，做任何事情都會保持很高的效率，這樣就可以比其他人做更多有意義的事情；一個辦事嚴(yán)肅的人在進(jìn)行重要的工作時不會出現(xiàn)不應(yīng)該的錯誤；一個活潑的人具有的親和力能夠幫助其將他人團(tuán)結(jié)起來，其散發(fā)出的精神氣質(zhì)能夠感染身邊與之共事的人，并且能夠使其具有更高的工作效率。

對于一個團(tuán)隊或者一個企業(yè)而言，只有團(tuán)結(jié)起來才能朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)；只有具有緊張意識，團(tuán)隊才能高效率地工作，企業(yè)才能高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)，才能在一個領(lǐng)域里屹立不倒，才不會被歷史的潮流淹沒；只有嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅，才不會有違法違規(guī)的事情發(fā)生，才不會有虛假浮夸的風(fēng)氣產(chǎn)生；而只有擁有了寬松活潑的環(huán)境，營造和諧的氛圍，才會使一個團(tuán)隊或企業(yè)充滿活力。

團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑。八字校訓(xùn)在抗戰(zhàn)時期曾是抗大學(xué)員的一種精神支柱，在當(dāng)下具有深刻的借鑒意義，在將來也同樣會繼續(xù)影響著一代又一代人。

參考文獻(xiàn) 李志民 《革命熔爐》 中共黨史資料出版社 1986年

中國延安干部學(xué)院 《黨中央在延安13年》 中央文獻(xiàn)出版社

2010年中國延安干部學(xué)院 《延安時期大事記述》 中央文獻(xiàn)出版社 2010年

延安革命紀(jì)念館 《延安革命紀(jì)念館陳列內(nèi)容簡介：中共中央在陜北大事年表》 出版者不詳 1982年