第一篇：鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)校訓(xùn)釋義

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)校訓(xùn)釋義

為了繼承和發(fā)揚我校先進的辦學(xué)經(jīng)驗，激勵全體師生不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值，學(xué)校在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)教

職工代表大會討論，三岔中學(xué)校訓(xùn)定為：明德 勵志 求真 務(wù)實明德：通俗地講，就是講求道德，注重禮儀?！渡袝ぞ悺分斜４媪恕懊鞯挛┸啊币辉~，可譯為“真正能夠發(fā)出香氣的是人的美德”。校訓(xùn)把傳統(tǒng)理念中的“明德” 二字作為第一條，作為教育以人為本、以德為宗的思想；旨在突出我校“以德立校，以德立教，以德立學(xué)，以德立身，以德立行”的基本宗旨，體現(xiàn)著

學(xué)校重視弘揚和培育民族精神，追求更高的思想道德建設(shè)目標(biāo)。勵志：蘇軾說:“古之立大志者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志。”“勵志”鼓勵學(xué)子們志存高遠、勇于磨練意志，有志者事竟成。也就是說，只有勤于實踐，學(xué)有所長，學(xué)以致用，知行合一，經(jīng)受磨練，百折不撓，才能實現(xiàn)人生遠大理想。校訓(xùn)把“勵志”作為第二條，旨在強調(diào)理想，體現(xiàn)著學(xué)校注重理想信念教育，激勵廣大師生為實現(xiàn)遠大理想而不懈奮斗的精神追求。求真：即要自覺追求真理，熱愛科學(xué)，獨立思考，敢于創(chuàng)新。追求真理，追求科學(xué)，追求人生的終極價值，這是千百年來做人的至高理想。“明德”與“求真”是相互說明的：只有養(yǎng)成高尚的人格，才能真正地追求到人生真理，才能在科學(xué)的導(dǎo)引下走向成功；只有“求真”，“明德”才具有其哲學(xué)和倫理學(xué)意義，“明德”才能落到實處，才會更趨向于“真”。

務(wù)實：是由“實事求是”轉(zhuǎn)化而來，源自于班固《漢書·河澗獻五傳》。務(wù)實，就是致力于實事求是，腳踏實地。學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展、教學(xué)和科研、各項管理都要有務(wù)實的工作作風(fēng)，扎扎實實地辦好每一件事。對于學(xué)生來講，無論學(xué)習(xí)知識，還是實踐技能也要有務(wù)實的精神，學(xué)好知識，掌握技能。對于教師來講，從事教學(xué)和研究，要一絲不茍，不能有半點虛假。代表著三岔中學(xué)教師治學(xué)的態(tài)度、精神和方法。

辦學(xué)理念：培養(yǎng)一個學(xué)生,改變一個家庭，帶動一個村莊。辦學(xué)目標(biāo)：辦人民滿意的老區(qū)名校。

校 風(fēng)：求實、創(chuàng)新、團結(jié)、進取。

學(xué) 風(fēng)：勤奮好學(xué)，立志成才。

教 風(fēng)：博學(xué)善教，全面育人。

管理模式：分層管理，分級負責(zé)，分等考核，綜合評價。管理作風(fēng)：嚴(yán)精創(chuàng)實。

第二篇：校訓(xùn)釋義

自強不息，厚德載物；明體達用，兼善天下。的寓意

自強不息，厚德載物；

“自強不息”要求學(xué)生具有奮發(fā)圖強，勇往直前，爭創(chuàng)一流的品格。如梁啟超所言：“君子自勵猶天之運行不息，不得有一暴十寒之弊，學(xué)者立志尤須堅忍強毅，見義勇為，不避艱險?！?/p>

“厚德載物”要求學(xué)生具有團結(jié)協(xié)作，嚴(yán)以律己，無私奉獻的精神。如梁啟超所言：“君子接物，度量寬厚，猶大地之博，無所不載。責(zé)己甚厚，責(zé)人甚輕。名高雍容，望之儼然，即之溫然?！?/p>

“自強不息，厚德載物”作為中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，體現(xiàn)了一種健全的人格，它集剛健和柔順兩種不同的特質(zhì)于一身，標(biāo)志著人格發(fā)展的一種全面性。

“厚德載物”意思是說，以深厚的德澤育人利物。出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。天（即自然）的運動剛強勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅卓，憤發(fā)圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。這是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是中國人的宇宙觀。明體達用，兼善天下

明體達用是出自北宋胡瑗創(chuàng)造的“蘇湖教法”，是宋代影響較大的主流教育方法。其中“體”是指事物的形質(zhì)，有本體、理體之意；“用”指事物的功用，含有應(yīng)用、運用之意。如李颙所說“明道存心以為體，經(jīng)世宰物以為用?！薄懊黧w”是根本，“達用”是目的；“明體”是認(rèn)知，“達用”是踐行。“按我們對它的理解，就是要識大體、明規(guī)律、懂規(guī)則，自覺按規(guī)律和規(guī)則行事，主動應(yīng)用規(guī)律和規(guī)則造福于社會?！?“體”的內(nèi)涵十分豐富，“用”的范疇非常廣泛。“體”有品德之體、智能之體、審美之體，“用”有于己之用、利人之用、濟世之用。“兼善天下”源于《孟子.盡心上》篇中的句子：“窮則獨善其身，達則兼善天下”意思是不僅求自身之善，還要以天下為己任。“兼善天下”的思想可以概括為：“志存高遠、完善自我、德才兼?zhèn)洹⒎?wù)社會”。

第三篇：長江大學(xué)校訓(xùn)及校風(fēng)釋義

? 長江大學(xué)校訓(xùn)及校風(fēng)釋義

一、【校訓(xùn)釋義】

“長”（cháng）的含義：一是時間概念，即長久、永恒之意。二是空間概念，指兩端之間距離大，與短相對；指高，與矮相對；指遠，與近相對，引申為寬闊、宏大和高遠。三是指擅長、特長。在讀作“長”(zhǎng)時，則有生長、增進和撫育、培育之含義，《詩?小雅?蓼莪》：“父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長我育我?！边€有重視、崇尚之意，《書?牧誓》：“乃惟四方之多罪逋逃，是崇是長，是信是使?！?/p>

“大”的含義：大與小相對，有品位、層次、程度之意，還有尊重、贊美、美好之意。在此指大學(xué)、大學(xué)生、大學(xué)者、大學(xué)問、大志向、大境界。蔡元培言：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！泵焚O琦言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”學(xué)校要堅持不懈地培養(yǎng)大學(xué)生，造就大學(xué)者，追求大學(xué)問。大學(xué)生、大學(xué)者要做大學(xué)問，關(guān)鍵也在于他們要有大志向，有志者事競成。大學(xué)問會使學(xué)生、學(xué)者們的精神升華到大境界，從而會促進學(xué)校的品位升華到大境界。

“新”，在此指創(chuàng)新、納新、維新。《大學(xué)》言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”；又言：“茍日新，日日新，又日新”。意在大學(xué)要容納新思想、新文化、新的科學(xué)技術(shù)，兼收并蓄，博采眾長；不斷創(chuàng)造新思想、新理論、新方法和新成果；并以其博大的胸懷與寬容來維護、呵護學(xué)者的成長、學(xué)術(shù)的發(fā)展；在學(xué)術(shù)上創(chuàng)新，在學(xué)者里扶持新，在學(xué)生中育新。大學(xué)要有納新的胸襟，創(chuàng)新的追求和維新的智慧，才能經(jīng)久彌新。

長大長新，其簡明釋義為“長江大學(xué)，經(jīng)久彌新；培育大志，崇尚創(chuàng)新?！?/p>

二、【校風(fēng)釋義】

【求實】：實事求是，誠實守信。實就是指真實、實際、果實、誠實。辦學(xué)要實事求是，從實際出發(fā)，注重實效；治學(xué)要理論聯(lián)系實際，尊重科學(xué)，追求真理，不斷取得成果；育人要誠實，說老實話，辦老實事，做老實人。

【進取】：自強不息，開拓進取。進取是楚文化“和衷共濟，發(fā)奮圖強”精神的濃縮，是長江“奔騰不息、百折不回”精神的凝煉。意在倡導(dǎo)師生修身治學(xué)，在成長成才、追求真理、建功立業(yè)等方面百折不撓，超越自我，永遠向前。

【創(chuàng)業(yè)】：學(xué)以致用，開創(chuàng)事業(yè)。創(chuàng)業(yè)既是一種精神，又是一種行動；既是學(xué)校走過的歷史，也是學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實。用創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展各項事業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才是學(xué)校的長期任務(wù)。

【報國】：獻身事業(yè)，報效祖國。報國是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是愛國主義精神的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)人生價值的舞臺。意在倡導(dǎo)師生勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，建功立業(yè)，服務(wù)社會，報效祖國。

求實是基礎(chǔ)，進取是動力，創(chuàng)業(yè)是途徑，報國是追求。

主題詞：校訓(xùn)校風(fēng)通知

長江大學(xué)校長辦公室（發(fā)布）

第四篇：三岔中學(xué)德育工作制度

三岔中學(xué)德育工作制度

指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，努力推進以德育為核心的素質(zhì)教育，以人文精神的養(yǎng)育為突破口，大力弘揚民族精神和培育三岔老區(qū)革命精神。立足誠信教育、愛國主義教育，全面關(guān)心學(xué)生進步，推進青少年思想道德建設(shè)。努力培養(yǎng)人格健全、學(xué)有專長、求實創(chuàng)新、和諧發(fā)展的學(xué)生。

一、學(xué)校成立以校長為組長的德育領(lǐng)導(dǎo)的小組，制定學(xué)校德育工作計劃，組織開展學(xué)校德育工作。

二、組建以班主任、團隊、少先隊、政治課教師為骨干力量的德育工作隊伍，在校長負責(zé)的管理體制下開展工作。學(xué)校的全體教師職工都是德育工作者。

三、德育工作小組確定學(xué)校德育工作目標(biāo)和任務(wù)，制定德育工作計劃，并負責(zé)檢查落實、督導(dǎo)和評估，組織好升國旗、時事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，組建德育檔案。

四、每周一進行國旗升旗儀式，以及重大節(jié)日、紀(jì)念日舉行升旗儀式，升旗儀式按國家教委規(guī)定的程序進行。

五、加強學(xué)生社會實踐活動，組織好學(xué)生校內(nèi)外德育活動，包括社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動等多種形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神。

六、加強德育科學(xué)研究，經(jīng)常召開德育工作研討會，組織必要的參觀學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造條件，充分運用現(xiàn)代教育手段，開展生動活潑的教育活動。申報德育科研課題，積極參與德育教研活動，以科研為先導(dǎo)，提高德育的實效性、針對性、主動性。

七、積極組織校園文化建設(shè)，注重環(huán)境育人和服務(wù)育人，建設(shè)動態(tài)的“德

育園地”。崇尚科學(xué)，反對迷信。

八、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)滲透德育內(nèi)容，參與聽課評課，督促學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)的落實。把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、安全教育、法制教育、心理教育，有計劃、由淺入深、循序漸進地落實在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的校園氣氛。

九、積極建立社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)，加強對學(xué)生的校外教育工作，動員社會力量積極支持參與青少年的德育工作，特別要加強學(xué)生家長、村委會、派出所、媒體等方面的聯(lián)系，形成以學(xué)校為中心，周邊各有關(guān)部門密切配合、齊抓共管的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。

十、認(rèn)真貫徹獎懲規(guī)定，負責(zé)評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“文明班級”、“文明宿舍”。

十一、班級制訂德育工作計劃，并認(rèn)真組織實施。班主任要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定符合班級實際的規(guī)章制度。班級教室內(nèi)懸掛或張貼《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)風(fēng)、以及名人名言條幅。并加強學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做到期初有計劃，工作有紀(jì)律，期中期末有檢查和評比。使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、愛護公物、艱苦樸素，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的風(fēng)尚和良好的習(xí)慣。

十二、班主任要認(rèn)真培養(yǎng)班干部，形成強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，努力營造積極向上的班級風(fēng)貌。

十三、積極開展豐富多彩的班級文化和社會實踐活動，寓德育于活動之中。

十四、班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，要高度重視德育科研，積極開展“個案研究”等課題的實驗研究活動。

十五、學(xué)校建立家長委員會，開辦家長接待日。班主任老師要經(jīng)常和家長聯(lián)系，適時召開家長會，認(rèn)真接待家長來訪，加強育人的針對性。加強家

校聯(lián)系，每期召開學(xué)生家長會一次以上。

十六、班主任要組織指導(dǎo)學(xué)生德育考核；組織評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，積極爭創(chuàng)文明班級。

十七、教師是學(xué)校德育工作的直接實施者，要做到尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表。要根據(jù)學(xué)科特點，積極開展德育滲透教育。以課堂實施德育教育的主陣地，各科教學(xué)要根據(jù)德育要求，根據(jù)學(xué)科特點，滲透思想教育因素。各教師的教案上要有新體現(xiàn)。對學(xué)生進行思想教育，以教育為主。堅持做到“因材施教，動之以情、曉之以理，持之以恒”的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，防止簡單粗暴行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

十八、思想品德課教師，擔(dān)任著教學(xué)德育工作主渠道的重任，要深入研究當(dāng)前學(xué)生思想品德的特點，積極改進教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、開放式研究性地教學(xué)，切實提高教育教學(xué)的信度和效度。

十九、職工要本著服務(wù)育人的原則，嚴(yán)格要求自己，愛護公務(wù)，堅守崗位，要時刻牢記學(xué)校無小事，事事都育人。

二十、以上內(nèi)容納入教師的年終考核。德育工作實績將作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、聘任及評優(yōu)選模的重要依據(jù)。

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)

2009年10月15日

第五篇：鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

受縣教育體育局推薦，經(jīng)學(xué)校研究決定于2014年10月22日我校共10人赴鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)進行了為期兩天的觀摩學(xué)習(xí)，參加了三岔中學(xué)新課改評估驗收的部分活動，真可謂受益匪淺。在觀摩學(xué)習(xí)過程中，我們深入學(xué)校，聽匯報、看課堂，座談交流、走訪查看，了解學(xué)校基本情況，感覺到三岔中學(xué)先進的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。一、三岔中學(xué)的基本情況

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)始建于1956年，初名為“三岔完全小學(xué)”，1958年設(shè)初中部，1962年命名為鎮(zhèn)原六中，1969年設(shè)高中部，1987年更名為三岔中學(xué)，屬普通完全中學(xué)建制。學(xué)校地處甘、寧兩省的鎮(zhèn)原、環(huán)縣、彭陽三縣交會處，是縣北五鄉(xiāng)鎮(zhèn)唯一的一所普通完全中學(xué)，承擔(dān)著鄰近五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及環(huán)縣、彭陽部分學(xué)生的高中教育和三岔鎮(zhèn)的義務(wù)教育任務(wù)，肩負著老區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展重任。

三岔地處鎮(zhèn)原北部后山，自然條件艱苦，交通不便，干旱少雨，農(nóng)民靠天吃飯。在當(dāng)?shù)乩习傩昭劾?，孩子最好的出路就是考上大學(xué)，有一份穩(wěn)定的工作。所以，在這里，教育顯得尤為重要，教育就是脫貧致富，就是改變命運，就是成就人生。在結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和立足校情的基礎(chǔ)上，三岔中學(xué)提出了“培養(yǎng)一個學(xué)生，改變一個家庭，帶動一個村莊”的辦學(xué)理念，以“質(zhì)量立校，教研興校，特色強校，全面育人”為辦學(xué)思路，以“修德、勵志、明辨、篤行”為校訓(xùn)，形成了“團結(jié)文明、務(wù)實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“崇德敬業(yè)、博學(xué)善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)明理、健康守志”的學(xué)風(fēng)。尊重教師，讓每一個教師都獲得成功，善待學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有所收獲，成了三岔中學(xué)永恒的追求。

二、感悟

1、校園文化建設(shè)的氛圍濃

校園文化是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化三部分組成。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu),制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu),精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。三岔中學(xué)首先在校園文化建設(shè)上為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。

（1）完善管理機制，規(guī)范辦學(xué)行為

管理最大的成功就在于讓整個團隊凝聚起來?；谶@一思路，三岔中學(xué)創(chuàng)新管理機制，確立了“規(guī)范常規(guī)、注重細節(jié)、抓實過程”的管理理念，推行“分層負責(zé)，分級管理，分等考核，綜合評價”的管理模式，充分發(fā)揮職能部門作用，同時以年級組、教研組為基本管理單位，強化管理，使管理重心下移、權(quán)力下移、責(zé)任下移，細化了崗位責(zé)任制，提高了管理效能。近三年來，修訂、補充和完善了《三岔中學(xué)教職工工作量化考核細則》、《三岔中學(xué)優(yōu)秀教研組長評選辦法》、《三岔中學(xué)優(yōu)秀年級組長評選辦法》、《三岔中學(xué)教研成果獎勵辦法》等工作規(guī)范、崗位職責(zé)、考核細則、辦法等153種，并在日常管理中嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，保證了各項工作的順利進行。

三岔中學(xué)也積極推行學(xué)生自主化管理，實行班級輪流值周班委制、值日班長制和學(xué)生會、愛衛(wèi)會學(xué)生干部輪流值日值周制度，使每個學(xué)生參與到班級管理活動中來，增強學(xué)生的親身體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，進而不斷完善自己。

（2）注重細節(jié)管理，彰顯文化引領(lǐng)

三岔中學(xué)首先注重校園“硬化、美化、凈化、文化”四化建設(shè)，校園里沒有一處衛(wèi)生死角，不論地面還是墻面，教室還是宿舍，廁所還是餐廳，根據(jù)不同的環(huán)境和學(xué)生的實際需要，處處彰顯著極為濃厚的育人氛圍，時時都在潛移默化的熏陶著學(xué)生。大課間、下午課外活動學(xué)校統(tǒng)一組織形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的第二課堂，有課間跑、廣場舞、太極拳、太極扇、書法、剪紙、花樣跳繩等等，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，可謂是行之有效的素質(zhì)教育大課堂。還有像課前5分鐘的大聲誦讀，大課間活動結(jié)束時各班的宣誓等這一切無不體現(xiàn)著他們在教育教學(xué)中的細節(jié)管理。

（3）加強師資隊伍建設(shè)，提升育人水平

三岔中學(xué)運用現(xiàn)代化管理理念，注重教師隊伍建設(shè)，搭建多種平臺發(fā)展教師，用人性化管理成就教師，加強培訓(xùn)提高教師。如他們的“四項工程”（師德師風(fēng)建設(shè)工程、骨干教師工程、青年教師培養(yǎng)工程、溫暖工程）和“五項培訓(xùn)”（學(xué)歷培訓(xùn)、教育理論、教學(xué)實踐能力、專業(yè)知識、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)），極大地調(diào)動了教師的工作積極性和工作熱情，老師們勤于吃苦，甘愿付出。這是我們最為值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。學(xué)校每年安排20萬元的課改經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)各種條件，提供一切方便讓老師外出參加各級教研培訓(xùn)、講座和專題指導(dǎo)。學(xué)校先后組織教師赴上海交大附中、衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、西安四十三中等參觀學(xué)習(xí)他們的具體做法，并派人到北京、上海、天津、江蘇、江西、河南、寧夏、西安及省城蘭州等地考察學(xué)習(xí)，以提高學(xué)科理論水平和實踐能力。

2、質(zhì)量立校的意識強

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。三岔中學(xué)牢固樹立“質(zhì)量立?！币庾R，堅持“教學(xué)中心”地位不動搖，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，強化對備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)等教學(xué)各環(huán)節(jié)和過程的全面監(jiān)控，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。近年來，為適應(yīng)實施新課改的新形勢，三岔中學(xué)立足課堂、優(yōu)化教學(xué)，以各教研組、備課組為中心開展課堂教學(xué)研究活動，以多種課型為切入點，努力創(chuàng)造以“自主、合作、探究”為核心的“135”課堂教學(xué)模式，即：一個宗旨———探究互動、自主探究、師生互動；三種課型———新授課、復(fù)習(xí)課、講評課；每個課型有五個基本環(huán)節(jié)：新授課———交流預(yù)習(xí)、自主探究、互動提高、總結(jié)歸納、鞏固反饋；復(fù)習(xí)課———知識回顧、題型講解、互助提高、鞏固反饋、總結(jié)提升；講評課———互動尋疑、交流質(zhì)疑、課堂鞏固、總結(jié)提升、整理反思，提高課堂教學(xué)效率。

三、啟示 通過這次觀摩學(xué)習(xí)結(jié)合我們當(dāng)前的教學(xué)實際，我們首先要從以下幾方面落實好教學(xué)常規(guī)：

1、加強師資隊伍建設(shè)，完善激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動教師的工作積極性。

2、改革教案的備寫形式，避免教師嚴(yán)重抄寫教案的壞習(xí)慣，減輕教師的工作負擔(dān)，使真正的備課落到實處。

3、加大看課的密度，督促教師精心備課，促進教師間的互相學(xué)習(xí)，促使教師快速成長。