第一篇：觀摩課示范課記錄總結(jié)

劉校長(zhǎng)主持觀摩課記錄

1.時(shí)間：2014年11月5日 2.地點(diǎn)：多媒體教室 3.參加人員：全體教師 4.講課教師：張廣營(yíng) 5.講課學(xué)科：數(shù)學(xué)

6.講課內(nèi)容：初一數(shù)學(xué)《4.4一元一次方程的應(yīng)用---工程問(wèn)題》 活動(dòng)過(guò)程：

一、我校在匯報(bào)課基礎(chǔ)上評(píng)出的優(yōu)質(zhì)課，又由于付老師講課較為出色，在校模式課大賽中成績(jī)優(yōu)秀。被推薦為校觀摩課講課人選。她對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式把握得較好，所以校領(lǐng)班子決定讓她上一節(jié)模式課。對(duì)全體教師，尤其是青年教師是一個(gè)非常大的鼓勵(lì)與觸動(dòng)。

二、講課前，由劉校長(zhǎng)主持搞了兩次大型的集體備課。校教研領(lǐng)導(dǎo)小組的人員都參加了，他們各抒己見(jiàn)，為喬老師出謀劃策，使她非常受益。在集體備課過(guò)程中，先讓她把自己的課說(shuō)一遍，然后大家再根據(jù)她說(shuō)的情況進(jìn)行分步重點(diǎn)地討論。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不錯(cuò)過(guò)。比如，目標(biāo)的確定必須是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，且照顧到三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，體現(xiàn)三級(jí)備課、三級(jí)預(yù)習(xí)等等。

三、老師的課上得十分成功。她是按照教學(xué)新模式上的課，“三段六步”運(yùn)用得較好，課上充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，充分地發(fā)揮了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師的主導(dǎo)意識(shí)也明顯地顯現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生們的

活動(dòng)量較大，也運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。尤其是釋疑探究的環(huán)節(jié)非常到位，一節(jié)課完成，做到了堂堂清。受到了領(lǐng)導(dǎo)與同行的一致好評(píng)。

四、會(huì)后，劉校長(zhǎng)又組織了一次教師集體研討。教師們都談了自己的聽(tīng)這節(jié)模式觀摩課的感受，大家都認(rèn)為這節(jié)課非常成功。部分教師還寫了聽(tīng)課心得。年青教師也看到了學(xué)好新模式的希望。

全校觀摩課總結(jié)

2014年10月，全校進(jìn)行了觀摩課，共五位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，他們分別是：杜城屹、姜冬梅、張英花、劉洪美、皮桂花。這五位老師在課前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，可以說(shuō)每節(jié)課也是凝結(jié)了全組的智慧。這幾節(jié)課都非常成功。每節(jié)課都具有如下優(yōu)點(diǎn)：

一、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與

著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師注重創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在這種情境中主動(dòng)去獲取知識(shí)。

如英語(yǔ)課鮮艷的板書(shū)刺激著孩子的視覺(jué)，讓他們立即參與到教學(xué)中來(lái)；付立新老師的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自己探究、主動(dòng)探索；皮老師讓學(xué)生重溫面積公式的形成過(guò)程；曹紅梅老師的語(yǔ)文課則通過(guò)故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、較好地體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他講課。融洽的師生關(guān)系是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的催化劑，它使老師樂(lè)意教，學(xué)生樂(lè)意學(xué)，相輔相成，互相促進(jìn)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

這五節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師們都不是高高在上的說(shuō)教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)者、組織者和實(shí)踐者。

三、現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)突出

現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)理論是以體現(xiàn)人的主體性為特征的現(xiàn)代教育觀，是對(duì)傳統(tǒng)啟發(fā)教學(xué)的完善和發(fā)展，核心是啟發(fā)學(xué)生的思路，激活學(xué)生的思維。五位老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，建立了平等民主的師生關(guān)系，培養(yǎng)親切融洽的師生情感，促使學(xué)生積極地、愉快地學(xué)習(xí)，教師采用生動(dòng)、新穎、靈活的教學(xué)形式，激起學(xué)生的興趣和求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們特別注意開(kāi)啟學(xué)生的思維機(jī)器，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，提出新方法，提出新見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如數(shù)學(xué)課，注重讓學(xué)生解決一個(gè)新問(wèn)題，通過(guò)解決這個(gè)新問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)。一個(gè)是了解哥德巴赫猜想的內(nèi)容，引導(dǎo)奇素?cái)?shù)；一個(gè)是幫助阿凡提解決問(wèn)題。

與此同時(shí)，特別注意到開(kāi)啟學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師們?cè)诮虒W(xué)中不滿足于傳授給學(xué)生基本知識(shí)和基本技能，他們很注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的才能和智慧，他們都鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出不同見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏捷、深刻、正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力以及運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立地創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

四、以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)手段的多樣化

本次教學(xué)展示，除體育課外每位教師都恰到好處的使用了多媒體教學(xué)手段，較好的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，成為此

次活動(dòng)的一大特色。如曹紅梅老師的語(yǔ)文課，要讓孩子們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，了解到與納粹斗爭(zhēng)的危險(xiǎn)光憑說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而通過(guò)學(xué)生觀看影片，一下子就給學(xué)生帶到了那個(gè)殘酷的年代，為學(xué)生更好的理解課文奠定了基礎(chǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明

這次的五節(jié)課，執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法?！捌矫鎴D形”一課，由問(wèn)題引入，每組練習(xí)都是緊扣“面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行訓(xùn)練，有較強(qiáng)的針對(duì)性。英語(yǔ)課的教學(xué)也能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，逐步提高，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。

總之，這五節(jié)課充分展示了每位教師扎實(shí)的基本功，各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。

存在的兩大不足：

1.激勵(lì)手段的淺層次，簡(jiǎn)單化。

2.深鉆教材，深鉆課標(biāo)仍是我們當(dāng)前的重要任務(wù)。建議

——過(guò)好備課關(guān)

在備課時(shí)一定要非常明確這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么，通過(guò)什么樣的形式和方法才能更有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，避免在課堂上浪費(fèi)時(shí)間。

備課的重中之重就是教學(xué)目標(biāo)的制定，制定準(zhǔn)確、可行、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)，讓每節(jié)課學(xué)生、教師都有收獲，是我們永恒的追求目標(biāo)。

衡水市百千優(yōu)質(zhì)課決賽觀摩課總結(jié)

皮桂花

2007年11月22日市教研中心組織了衡水市百千優(yōu)質(zhì)課決賽觀摩課，我有幸參加此次觀摩物理課-----《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》。這是一節(jié)成功的體現(xiàn)新課改精神的好課,我受益匪淺。我認(rèn)為這節(jié)課有這樣幾個(gè)亮點(diǎn):

1、老師一直微笑教學(xué)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言掛在嘴邊如“幫一幫”、“非常好”等等。

2、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入，教師用小彩燈自然地和同學(xué)一道討論并做起了小實(shí)驗(yàn)：兩節(jié)干電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩個(gè)小燈泡、幾根導(dǎo)線，自己設(shè)計(jì)電路使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，并畫(huà)出電路圖。由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的電燈的關(guān)注，將學(xué)生的注意力一下子集中在課程中，在講授新課階段，展示學(xué)生自己設(shè)計(jì)的電路圖，同學(xué)生一起進(jìn)行觀察、分析、歸納總結(jié)，將學(xué)生設(shè)計(jì)的不同性形狀的電路圖歸為兩類，學(xué)生恍然大悟，電路只有兩種連接方法。加深了學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的理解。學(xué)生親身體驗(yàn)和感受使他們以后對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。

3、探究過(guò)程明顯：這是一節(jié)新授課，卻體現(xiàn)了教師的良苦用心，就是讓學(xué)生體會(huì)探究的過(guò)程，符合新課改的合作與探究的要求，并且有重點(diǎn)的板書(shū)，加強(qiáng)了學(xué)生的印象，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接是本節(jié)的重點(diǎn)，也是學(xué)生主要的探究過(guò)程。使學(xué)生像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣感到欣喜，原來(lái)每天晚上陪他到深夜的燈是并聯(lián)接在電路中的。這體現(xiàn)了

新課標(biāo)中說(shuō)的，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，啟發(fā)了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這對(duì)于上好這節(jié)課來(lái)說(shuō)是十分重要的。但更重要的是，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，解決了疑問(wèn)，受到了啟發(fā)，而且學(xué)會(huì)了探究的過(guò)程，這不僅僅是形式上的需要。

4、課堂教學(xué)實(shí)在：這節(jié)課的突出優(yōu)點(diǎn)是是注重了三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，把物理與生活很好地結(jié)合在一起。課堂上老師和學(xué)生的共同探討中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣、甚至于失敗的樂(lè)趣。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言鼓勵(lì)、實(shí)實(shí)在在的師生交流，更受師生的歡迎。

今后請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多組織一些這樣的觀摩課，給老師們更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們一定積極參加。

校級(jí)示范課案例

初中英語(yǔ)課例分析（圣誕節(jié)）

一、課文簡(jiǎn)介：

本課題目是“圣誕節(jié)”，是一篇閱讀文章。本課圍繞慶賀節(jié)日的話題展開(kāi)各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，其主要交際功能項(xiàng)目為圣誕節(jié)和新年的節(jié)日問(wèn)候。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的表達(dá)祝愿及問(wèn)答的日常用語(yǔ)大部分在本課都有所體現(xiàn)。本課介紹了西方國(guó)家慶祝圣誕活動(dòng)、圣誕老人的故事以及基督精神。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯，了解西方國(guó)家的“圣誕文化”，加深對(duì)基督精神的理解，并能向別人介紹圣誕節(jié)。

二、學(xué)生分析：

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了初步的閱讀能力，能借助于詞典正確理解課文，慶祝圣誕情況也略知一二。他們也有能力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)信息。此階段的學(xué)生還具有較強(qiáng)的“自我”發(fā)展意識(shí)，對(duì)具有一定知識(shí)性及歷史背景的語(yǔ)言材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住kind-hearted等14個(gè)單詞，了解它們的詞性、語(yǔ)法功能及體現(xiàn)于詞匯中特殊的文化含義；掌握even though等15個(gè)詞組的用法，會(huì)使用這些詞匯描述圣誕節(jié)慶?；顒?dòng)，會(huì)正確使用近義詞。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

聽(tīng)：能聽(tīng)懂本課錄音，并回答有關(guān)問(wèn)題。說(shuō)：能正確描述有關(guān)圣誕活動(dòng)。

讀：能讀懂難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛摹懀耗芤允フQ為題寫一篇100字的短文。3.情感態(tài)度目標(biāo)：

具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于進(jìn)行小組合作，不懂不會(huì)之處，主動(dòng)尋求幫助，積極舉手回答問(wèn)題，積極探究問(wèn)題，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。4.學(xué)習(xí)策略：

積極預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)課文，思考問(wèn)題，記好筆記，在學(xué)習(xí)中大膽聯(lián)想，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。大膽與同學(xué)用英語(yǔ)交流，積極思考問(wèn)題，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用速讀、細(xì)讀技巧閱讀文章。學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞匯描述事物，熟悉西方主要節(jié)日的慶典活動(dòng)。積極利用媒體、資料、網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面。

5.文化意識(shí)：

“圣誕”是西方文化的奠基。了解“圣誕”有助于學(xué)好英語(yǔ)并理解西方文化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解西方文化及基督精神，讓“It’s better to give than to receive.”溶入學(xué)生的思想中，并在提高語(yǔ)言能力和交際能力的同時(shí)，提高跨文化交際能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.詞匯：

from house to house , do sth.for fun, on Christmas Eve, during the

night, as well, fill… with, is based on, It is said…, spirit of generosity, live on, Merry Christmas, no longer, in a single night, Father Christmas, can’t wait to do sth.2.關(guān)于圣誕節(jié)的文化知識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)： fill? with / be filled with/ be full of的區(qū)別。

no longer = not… any longer too前加not, never,表示肯定，例：You are never too old to learn.六、教學(xué)理念：

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“將學(xué)生的發(fā)展作為英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，制定了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體”的課程功能，旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，這充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的、開(kāi)放創(chuàng)新的教學(xué)關(guān)系。教師不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，而是學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)者，個(gè)性發(fā)展的輔助者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。師生共享信息，共同欣賞文章，共同了解異國(guó)文化，彼此交流感受與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)，共同發(fā)展。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及探究精神，要幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的健康的文化知識(shí)。

七、教學(xué)方式：、采用個(gè)人閱讀、小組討論、回答問(wèn)題尋找難點(diǎn)、討論解決、教師補(bǔ)充講解的方法。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于主體地位，是學(xué)習(xí)的參與者，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與合作實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)；教師是協(xié)助者、調(diào)控者。

2、教師在教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，是否積極學(xué)習(xí)，積極參加小組討論，積極舉手發(fā)言，參與語(yǔ)言活動(dòng)。對(duì)于積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生也要為他們創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐。

八、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)：

使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，需采用多媒體制作課件，包括圖片、重點(diǎn)詞組、難點(diǎn)講解和鞏固練習(xí)

九、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備階段

A 利用powerpoint制作課件。

B 布置學(xué)生網(wǎng)上查詢圣誕節(jié)的由來(lái)。2 課堂教學(xué)

步驟1 導(dǎo)入：

A 展示預(yù)習(xí)：請(qǐng)兩位小組代表向全班報(bào)告“關(guān)于圣誕節(jié)”。B 教師提問(wèn)，學(xué)生回答： When is Christmas Day? How do western people celebrate it? 步驟2 展示：

A 看圖片（課件），回答下面問(wèn)題：

What can you see in the picture? What does Father Christmas look like? What is the use of the stocking on his back? What is he doing? B 學(xué)生以“On Christmas Eve”開(kāi)頭接故事。

步驟3 閱讀：

A 速讀課文，小組討論并回答問(wèn)題： Where did the children think the Christmas presents come from when they were young? B 細(xì)讀課文并找出本課詞組，教師加以補(bǔ)充并板書(shū)（見(jiàn)重點(diǎn)：詞匯）C 學(xué)生練習(xí)用下列詞組造句，教師糾正錯(cuò)誤。

as well , be based on, it is said that… , even though, can’t wait to do 步驟4 朗讀

學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀一遍。

步驟5 練習(xí)

A 學(xué)生討論并回答Wb.Ex.1 B 學(xué)生討論個(gè)段落大意，兩名小組代表在全班交流。C 討論難點(diǎn)，教師加以解釋，學(xué)生造句。fill… with / be filled with/ be full of no longer = not any longer too 前加not ,never表示肯定。例： You are never too old to learn.D突破難點(diǎn)專練。

選次填空：

fill… with , no longer, too…to , be full of,not…any longer, 1.Lucy is ___ a little girl _______.2.She could _____ go on reading.3.He ____ the bottle ____ medicine.4.When I read the good news, I ______ pride.5.Again she _________ hope and happiness.6.It’s _____ good ____ be true.步驟6 講述圣誕節(jié)

四人小組講述，可采取對(duì)話、采訪、接故事等多種形式。兩個(gè)小組在全班交流。

步驟7 補(bǔ)充閱讀，全班核對(duì)答案。

步驟8 小節(jié)

由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

步驟9 寫作

A 以“圣誕節(jié)”為題寫一篇短文。（80-100字）B 教師選讀講解作文兩篇。步驟10 布置作業(yè)

兩篇課外閱讀，并做文后題。

十 課后反思

通過(guò)學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)了科研精神，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課前展示預(yù)習(xí)滿足了學(xué)生的展現(xiàn)自我能力的。本課的設(shè)計(jì)主線以Christmas為中心。課堂上通過(guò)師生共同活動(dòng)，對(duì)圣誕節(jié)賞識(shí)的提問(wèn)和學(xué)生對(duì)圣誕老人圖片的描述以及歸納總結(jié)與圣誕節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)常識(shí)有了更進(jìn)一步的了解。學(xué)生小組討論問(wèn)題及難點(diǎn)，形成互助互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生主動(dòng)參與，大腦處于積極活躍狀態(tài)，對(duì)于接受新知識(shí)大有好處。難點(diǎn)講解之后，配以同義句填空練習(xí)，使師生得以及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)，各種形式的圣誕，為學(xué)生提供了鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能的平臺(tái)，使所學(xué)語(yǔ)言活起來(lái)，學(xué)生從書(shū)本走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，在日常交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。另外，補(bǔ)充材料使學(xué)生增加了閱讀興趣，拓寬了知識(shí)面，加深了對(duì)基督精神和西方文化的理解。

第二篇：初三化學(xué)觀摩課示范課記錄

初三化學(xué)觀摩課示范課記錄

聽(tīng)課人文字整理 ：李慶春

課題: 初中化學(xué)第三單元3.2

制取氧氣

授課人：孫永彬 過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：從生活中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動(dòng)手去制取呢？下面我們就來(lái)完成這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造吧！

-----既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。

二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)思維

【提出問(wèn)題】

1、你知道自然界是如何獲得氧氣的嗎？學(xué)生回答光合作用。

------課本雖未提及，卻是事實(shí)存在最重要的制氧氣方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的思維，靈活學(xué)知識(shí)的能力。

2、工業(yè)上需要大量氧氣，你認(rèn)為用什么原料制取即經(jīng)濟(jì)又可行？ 簡(jiǎn)單介紹工業(yè)制氧氣具體過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生理解這種利用沸點(diǎn)不同來(lái)分離混合物的方法。

該過(guò)程屬于物理變化還是化學(xué)變化？--------通過(guò)對(duì)工業(yè)制氧氣過(guò)程的介紹讓學(xué)生知道一種分離混合物的方法。

3、（展示一瓶氧氣）設(shè)問(wèn)：你想不想知道這瓶氧氣是如何在實(shí)驗(yàn)室制得的？ 【討論】如果要通過(guò)化學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)室制出氧氣，反應(yīng)物應(yīng)具備什么樣的條件，發(fā)生反應(yīng)的條件應(yīng)該是怎樣的？生成物應(yīng)具備什么要求？ 【講述】結(jié)合討論結(jié)果，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種方法。

-------明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法，便于學(xué)生思路清晰，系統(tǒng)掌握

三、“我探究，我快樂(lè)”

學(xué)生分組討論，協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。

------通過(guò)討論交流，使學(xué)生能夠基本完成實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置設(shè)計(jì)。

學(xué)生討論結(jié)束后，教師展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。根據(jù)裝置巧設(shè)疑問(wèn)：

1、制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查氣密性？

2、給試管加熱時(shí)應(yīng)注意什么？試管口為什么要稍向下傾斜？

3、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管口放一團(tuán)棉花的作用是什么？

4、可用什么方法收集氧氣？為什么？

5、要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導(dǎo)管從水槽中取出？為什么？

教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

------通過(guò)一系列問(wèn)題的探究，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，解決下一步實(shí)驗(yàn)可能遇到的問(wèn)題，避免錯(cuò)誤操作。（整段老師講敘過(guò)多，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)。缺乏學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑。）學(xué)生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師巡回指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、討論交流，歸納反思

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲，反思實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的方法。

生：總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲、體會(huì)。

-----通過(guò)學(xué)生回答，完整有關(guān)探究活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高同學(xué)們的觀察能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識(shí)，提高語(yǔ)言的組織表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。（反思實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題時(shí)不是太全面，沒(méi)有按實(shí)驗(yàn)操作的順序去分析，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）五：能力拓展

1、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是：_______

2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作正確的是（）A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性

B、用排水法收集氧氣時(shí)，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集 C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣

------引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課題的知識(shí)，去解答一些問(wèn)題，拓展學(xué)生的能力。做到當(dāng)堂訓(xùn)練，講練結(jié)合。

（可否給學(xué)生布置點(diǎn)作業(yè)？）

第三篇：骨干教師示范課記錄

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄 時(shí)間：2015年4月8日 地點(diǎn)：四年級(jí)教室 主講：盛國(guó)軍 內(nèi)容：《乘法分配律》

為了引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)，給教師們一個(gè)良好的課堂示范，我校舉行了骨干教師示范課活動(dòng)，學(xué)校全體教師參加了本次活動(dòng)。

盛國(guó)軍老師主講了四年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，巧妙滲透德育教育，注重抓住訓(xùn)練重點(diǎn)有效訓(xùn)練，使學(xué)生獲得新知，提升技能。盛國(guó)軍老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《用除法解決問(wèn)題》，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，本課為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過(guò)擺、看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，教師穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。在數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生智慧、形成學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)課教師通過(guò)填寫“評(píng)課記錄”的形式，細(xì)致地總結(jié)出課堂上的亮點(diǎn)。

學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，有利于骨干教師對(duì)提高課堂教學(xué)效果起好的示范和意義引領(lǐng)作用，其他教師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)教師之間的相互交流，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作起到很好的促進(jìn)作用。

長(zhǎng) 發(fā) 小 學(xué)

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄

2013年4月18日

第四篇：五步教學(xué)法示范課記錄

“五步教學(xué)法”示范課記錄

活動(dòng)時(shí)間：9月26日 活動(dòng)地點(diǎn)：四年級(jí)教室 主講人： 活動(dòng)過(guò)程：

1、課前師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、老師授課過(guò)程： 定向·誘導(dǎo) 1）談話導(dǎo)入 2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)·探究 1）出示自學(xué)思考題

（1）“我”是怎樣墜入那口土井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？畫(huà)出語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的心情。

（2）自由讀3—5自然段，思考：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，“我”卻仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著?！拔摇痹趫?jiān)持著什么，堅(jiān)信著什么？

（3）學(xué)習(xí)6—7自然段。

正像“我”堅(jiān)信的那樣，“我”的親人來(lái)救“我”了！這時(shí)，“我”看到了什么，聽(tīng)到了什么？

（4）“淚是熱的”包含著什么？

2、學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)。展示·答疑

根據(jù)學(xué)生回答老師進(jìn)行引導(dǎo)。拓展·延伸

1)過(guò)渡：課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛(ài)的傳遞卻沒(méi)有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛(ài)，因此寫下了這篇文章感謝人們的愛(ài)。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過(guò)程中，也一定得到過(guò)很多愛(ài)。

2)你想對(duì)那些曾經(jīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)過(guò)你的人說(shuō)些什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練： 讓我為那些關(guān)心、愛(ài)護(hù)過(guò)我的人：

（1）唱一支歌

（2）誦一首詩(shī)

（3）寫幾句話

反饋·總結(jié) 1）談?wù)勛约旱氖斋@ 2）師生共同總結(jié) 3）作業(yè)

（1）用“滿山遍野”寫一句話。

（2）像小作者那樣，把自己得到別人關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事寫下來(lái)。

3、老師進(jìn)行評(píng)課

4、校長(zhǎng)總結(jié)

第五篇：示范課總結(jié)

初中示范課工作總結(jié)

為了培養(yǎng)扶植教壇新秀，充分挖掘校內(nèi)教育資源，引領(lǐng)廣大教師深化課堂教法改革，我校開(kāi)學(xué)初利用為期一月的時(shí)間安排并開(kāi)展了校級(jí)示范課活動(dòng)。本次活動(dòng)學(xué)校為之重視，篩選之嚴(yán)格，活動(dòng)開(kāi)展之深入，參與人數(shù)之廣泛，是我校教學(xué)史上以前所未有的。本次活動(dòng)的開(kāi)展共分兩大階段：

一、準(zhǔn)備階段。先由各教研組推薦人選，教導(dǎo)處組織人員對(duì)各同志的課程進(jìn)行聽(tīng)評(píng)，通過(guò)教導(dǎo)處的不斷反饋，個(gè)人的反復(fù)改進(jìn)修訂，經(jīng)過(guò)兩輪聽(tīng)評(píng)，最后決定由四名同志：文優(yōu)娟，盧新維，李妮芝，張霞，參加全校性示范課講課活動(dòng)。

二、示范課開(kāi)展及聽(tīng)評(píng)課階段

對(duì)于經(jīng)嚴(yán)格篩選的四名優(yōu)勝者，教導(dǎo)處先后安排在第三，四周利用四個(gè)下午的時(shí)間，召集全校教師予以聽(tīng)評(píng)學(xué)習(xí)并開(kāi)展了熱烈的討論。

三、本次活動(dòng)的成效

1.①本次校級(jí)示范課活動(dòng)，各教者都能精心充分準(zhǔn)備，深挖教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，積極找尋解決重難點(diǎn)的突破口，課堂氣氛融洽民主，師生配合默契，學(xué)生參與熱情高漲，學(xué)生活動(dòng)廣泛。⑵ 各教者都能巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)思路慎密，教學(xué)方法靈活多樣，并能借助現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體操作熟練，課件制作精美，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，⑶ 本次示范課活動(dòng)各教者都能貫徹新理念，探索實(shí)踐新教法，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，本次示范課活動(dòng)為我校全面深化課堂教法改革起到了引領(lǐng)示范作用。

2.本次開(kāi)展的校級(jí)示范課即是個(gè)人的智慧，又是集體的結(jié)晶，本著學(xué)習(xí)，交流，提高，發(fā)展的目的，大家積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課虛心認(rèn)真，評(píng)課中肯，見(jiàn)解獨(dú)到，尤其是各教研組長(zhǎng)的總評(píng)及教導(dǎo)處最后的點(diǎn)評(píng)將評(píng)課活動(dòng)上升到了理論的高度，從而有力指導(dǎo)了教師教育教學(xué)實(shí)踐。難怪本次活動(dòng)結(jié)束后，大家紛紛表示，課上的好，也評(píng)的好。四.存在問(wèn)題

雖然本次活動(dòng)收效較好，但通過(guò)聽(tīng)評(píng)課也發(fā)現(xiàn)了目前存在于我校教育教學(xué)中的種種問(wèn)題。

1.個(gè)別教師思想還不夠解放，課堂教學(xué)不能也不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，去討論，去學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象不深

2.個(gè)別教師對(duì)教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位認(rèn)識(shí)不夠明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，合理，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)。

3.個(gè)別教師只注重了知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。4.個(gè)別聽(tīng)者不能全面客觀的評(píng)價(jià)一節(jié)課程，評(píng)課抓不住重點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)價(jià)值不大。