第一篇：示范課總結(jié)2

骨干教師示范課活動(dòng)小結(jié)

為了發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研究的積極性，在校長(zhǎng)辦的組織下，我校于3月17日開(kāi)展了骨干教師示范課活動(dòng)?，F(xiàn)就活動(dòng)作一個(gè)小結(jié)：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。這次示范課活動(dòng)學(xué)校有具體的活動(dòng)安排，有學(xué)校三位領(lǐng)導(dǎo)和村小部分教師參加聽(tīng)課，并將上課、聽(tīng)課、評(píng)課的圖片上傳到學(xué)校網(wǎng)站。

二、執(zhí)教教師態(tài)度認(rèn)真。每位上課教師精心備課，有詳細(xì)的教案，能較好的使用多媒體教學(xué)，融入課堂教學(xué)新理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

三、聽(tīng)課教師態(tài)度端正。聽(tīng)課教師都能按時(shí)、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課。

四、示范作用明顯。余軍老師《船長(zhǎng)》一課課前準(zhǔn)備充分，課堂語(yǔ)言錘煉，最大亮點(diǎn)是在教學(xué)中滲透人文精神，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子的情感體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的高度；張玲老師《荷花》一課教學(xué)流程清晰，清新自然的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中識(shí)字寫字，教給學(xué)生識(shí)字的有效方法，注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，有很好的示范作用；劉琴老師《秦兵馬俑》一課，能熟練把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，巧妙地進(jìn)行了知識(shí)拓展，師生互動(dòng)較好；段文珍教師具有良好的課堂教學(xué)基本素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，目標(biāo)明確，重視與學(xué)生溝通，留給學(xué)生較多時(shí)間思考、討論，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，自主自愿學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，使學(xué)生課堂的知識(shí)學(xué)的扎實(shí)，給人留下較深的印象。

總之，這既是一次骨干教師的示范課，又是一次課堂教學(xué)的研討課，更是一次總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題不足，促進(jìn)課堂教學(xué)深化改革的課。這是一次非常成功的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

中心小學(xué)教導(dǎo)處

二0一一年四月二十九日

第二篇：示范課總結(jié)

初中示范課工作總結(jié)

為了培養(yǎng)扶植教壇新秀，充分挖掘校內(nèi)教育資源，引領(lǐng)廣大教師深化課堂教法改革，我校開(kāi)學(xué)初利用為期一月的時(shí)間安排并開(kāi)展了校級(jí)示范課活動(dòng)。本次活動(dòng)學(xué)校為之重視，篩選之嚴(yán)格，活動(dòng)開(kāi)展之深入，參與人數(shù)之廣泛，是我校教學(xué)史上以前所未有的。本次活動(dòng)的開(kāi)展共分兩大階段：

一、準(zhǔn)備階段。先由各教研組推薦人選，教導(dǎo)處組織人員對(duì)各同志的課程進(jìn)行聽(tīng)評(píng)，通過(guò)教導(dǎo)處的不斷反饋，個(gè)人的反復(fù)改進(jìn)修訂，經(jīng)過(guò)兩輪聽(tīng)評(píng)，最后決定由四名同志：文優(yōu)娟，盧新維，李妮芝，張霞，參加全校性示范課講課活動(dòng)。

二、示范課開(kāi)展及聽(tīng)評(píng)課階段

對(duì)于經(jīng)嚴(yán)格篩選的四名優(yōu)勝者，教導(dǎo)處先后安排在第三，四周利用四個(gè)下午的時(shí)間，召集全校教師予以聽(tīng)評(píng)學(xué)習(xí)并開(kāi)展了熱烈的討論。

三、本次活動(dòng)的成效

1.①本次校級(jí)示范課活動(dòng)，各教者都能精心充分準(zhǔn)備，深挖教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，積極找尋解決重難點(diǎn)的突破口，課堂氣氛融洽民主，師生配合默契，學(xué)生參與熱情高漲，學(xué)生活動(dòng)廣泛。⑵ 各教者都能巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)思路慎密，教學(xué)方法靈活多樣，并能借助現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體操作熟練，課件制作精美，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，⑶ 本次示范課活動(dòng)各教者都能貫徹新理念，探索實(shí)踐新教法，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，本次示范課活動(dòng)為我校全面深化課堂教法改革起到了引領(lǐng)示范作用。

2.本次開(kāi)展的校級(jí)示范課即是個(gè)人的智慧，又是集體的結(jié)晶，本著學(xué)習(xí)，交流，提高，發(fā)展的目的，大家積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課虛心認(rèn)真，評(píng)課中肯，見(jiàn)解獨(dú)到，尤其是各教研組長(zhǎng)的總評(píng)及教導(dǎo)處最后的點(diǎn)評(píng)將評(píng)課活動(dòng)上升到了理論的高度，從而有力指導(dǎo)了教師教育教學(xué)實(shí)踐。難怪本次活動(dòng)結(jié)束后，大家紛紛表示，課上的好，也評(píng)的好。四.存在問(wèn)題

雖然本次活動(dòng)收效較好，但通過(guò)聽(tīng)評(píng)課也發(fā)現(xiàn)了目前存在于我校教育教學(xué)中的種種問(wèn)題。

1.個(gè)別教師思想還不夠解放，課堂教學(xué)不能也不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，去討論，去學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象不深

2.個(gè)別教師對(duì)教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位認(rèn)識(shí)不夠明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，合理，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)。

3.個(gè)別教師只注重了知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。4.個(gè)別聽(tīng)者不能全面客觀的評(píng)價(jià)一節(jié)課程，評(píng)課抓不住重點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)價(jià)值不大。

第三篇：示范課總結(jié)

骨干引領(lǐng)，提升校本研修質(zhì)量

——教師示范課活動(dòng)總結(jié)

2016年5月11日—12日，我校舉行了為期兩天的骨干教師示范課活動(dòng)，在全體教師的共同努力下，已圓滿結(jié)束并達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，收到很好效果。

通過(guò)本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中，講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合實(shí)際的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校組織召開(kāi)了教師研討會(huì)，首先講課教師進(jìn)行說(shuō)課，再讓每位聽(tīng)課教師研討參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)，參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹(shù)立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級(jí)教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。

一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、骨干教師高度重視這次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫。這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力。

3、提高了課堂的實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底，對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。

二、聽(tīng)課教師在聽(tīng)評(píng)課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽(tīng)課的積極性很高，當(dāng)堂無(wú)課教師積極參與。大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。

2、教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。

3、教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí)，真情實(shí)感，收獲頗豐。

三、不足和缺點(diǎn)

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。

1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽(tīng)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

2、部分教師的研討存在著走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

3、在教學(xué)中要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，會(huì)寫作業(yè)，會(huì)說(shuō)自己的想法，會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

總之，通過(guò)本次示范課活動(dòng)，新課標(biāo)的理念，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們課堂中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管示范課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，舉行相關(guān)的匯報(bào)課，以檢驗(yàn)課改思想在全體教師中的理解應(yīng)用程度。

第四篇：示范課總結(jié)

示范課教研活動(dòng)總結(jié)

我校自開(kāi)學(xué)以來(lái)，在各科教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)教研活動(dòng)。3月14日至3月16日上午，學(xué)校又組織了全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師聽(tīng)了骨干老師的示范課和語(yǔ)數(shù)英教研組長(zhǎng)的講座。課后，全體聽(tīng)課教師又一起參與了聊課活動(dòng)。你一言，我一語(yǔ)的聊課活動(dòng)開(kāi)啟了大家的智慧，拓寬了彼此的視野，也促使教師進(jìn)一步深入去思考我們自己教學(xué)的得與失。

本次活動(dòng)，讓聽(tīng)課人從“聽(tīng)”中吸取精華；聊課人能從老好人的思想中解脫出來(lái)“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”；使上課人真正受益匪淺。這次活動(dòng)的開(kāi)展，與其說(shuō)是示范課，不如說(shuō)我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，相互交流——這種方式更加強(qiáng)調(diào)開(kāi)放和參與，更加強(qiáng)調(diào)民主和平等，更加強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考。評(píng)課教師也把她們的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)講述給上課的老師們，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。使此次的教研活動(dòng)富有一定的時(shí)效性。

本次活動(dòng)在以下幾方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：

1、教師在教學(xué)中能夠積極利用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。

2、教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的再創(chuàng)造，充分挖掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)“用教材教”的意識(shí)。

3、教師的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)了。各環(huán)節(jié)的處理注意了層次性及有效的落實(shí)。

4、在學(xué)科教學(xué)中充分滲透法制教育和德育教育，體現(xiàn)通過(guò)課堂教學(xué)全員參與法制。

最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。提出了今后的教學(xué)研討活動(dòng)都要像本次活動(dòng)這樣，要防止作秀，要研究教學(xué)中的真問(wèn)題，加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的研究與落實(shí)等。

安峰中心小學(xué)教導(dǎo)處

2018.3.17

第五篇：打磨示范課總結(jié)

打磨示范課總結(jié) 高一化學(xué)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間打磨示范課快一個(gè)月了，在此期間我們通過(guò)備課、試講、評(píng)課，逐漸形成“心中有新課程標(biāo)準(zhǔn)，頭腦里有教材內(nèi)容，眼睛里有學(xué)生，手中有豐富的材料，既備教更備學(xué)”的意識(shí)，加深了對(duì)新課程理念的感悟，增強(qiáng)對(duì)教材、教法的處理能力。

例如，在《氮的氧化物》的備課之初，我們?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路是： 1.創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。由課本科學(xué)視野火箭飛上天依靠的是燃燒反應(yīng)引出氮的氧化物。2.師生互動(dòng)，探究性質(zhì)。組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)NO和NO2的物理性質(zhì)。

3.猜想激疑，探究實(shí)質(zhì)。學(xué)生分組做NO2溶于水實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題：NO2溶于水時(shí)，發(fā)生了反應(yīng)嗎？試管中最后有氣體剩余，是什么？如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)NO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物？要求學(xué)生完成反應(yīng)方程式，從氧化還原反應(yīng)的角度進(jìn)行分析指出轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目。

4.提出問(wèn)題，引向深入?，F(xiàn)給你一試管NO2及其它必要的儀器和藥品，根據(jù)本節(jié)課前面所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求盡可能多的NO2被水吸收。組織學(xué)生分組討論后，展示結(jié)果。引出氮氧化合物與氧氣與水的計(jì)算。

閱讀材料，自學(xué)氮氧化合物對(duì)大氣的污染。

5.知識(shí)應(yīng)用，加深理解。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，處理典型習(xí)題。本節(jié)課的教學(xué)反思：

1.怎樣結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，突出化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征。

學(xué)校剛剛搬遷到新校址，老校區(qū)里很多實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器沒(méi)有帶過(guò)來(lái)，很多實(shí)驗(yàn)用具都得現(xiàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)組裝，而且缺少實(shí)驗(yàn)儀器，導(dǎo)致備課過(guò)程中不斷的變更實(shí)驗(yàn)方案，最后由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為觀看實(shí)驗(yàn)錄像，總結(jié)性質(zhì)。

在教學(xué)步驟4中，最初的目的是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。但還是因?yàn)閮x器問(wèn)題，只完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，未進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行驗(yàn)證。

2.學(xué)生方面

學(xué)生已學(xué)過(guò)金屬氧化物，非金屬氧化物的知識(shí)，但是對(duì)學(xué)習(xí)非金屬氧化物的一般思路和方法還有欠缺。而且學(xué)生素質(zhì)參差不齊，成績(jī)好的學(xué)生很快跟上了老師的思路，積極思考，提出很多很好，很有價(jià)值的方案。但也有很多的同學(xué)基礎(chǔ)差，高一入學(xué)之初，連基本的元素化合價(jià)都不知道，這類學(xué)生上課根本不愿動(dòng)腦，就等著老師講解，連基本的物理性質(zhì)描述，都不愿意完成。如何使所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，但是又不影響成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，兼顧到所有學(xué)生，這是個(gè)很大的難題。

學(xué)生的動(dòng)手能力，主動(dòng)提出問(wèn)題的能力還有待提高。3.我們教師存在的問(wèn)題

教師對(duì)新課程理念的把握，課堂教學(xué)模式的完善還不能完全到位，有待于進(jìn)一步提高、完善。