第一篇：師徒帶教小結(jié)

師徒帶教工作小結(jié)

帶教新教師是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會，與新教師攜手互助，共同學(xué)習(xí)，才能比翼齊飛，提高教學(xué)水平。在一年的實踐中，我把指導(dǎo)的重點放在與小周老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的語文課程特點上，放在指導(dǎo)小周老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上，放在共同提高“無私奉獻(xiàn)、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上。

一、共同學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念。

一年中，我們共同學(xué)習(xí)了新的《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)了《新課程：語文教學(xué)論》等書籍，交流了學(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文的素養(yǎng)只能建構(gòu)，也就是實踐，所以要突出實踐，突出活動，突出習(xí)得。語文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計中，要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念，對語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識，也為上好語文課打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

二、互相探討，探究語文教學(xué)規(guī)律。

通過上學(xué)期的帶教，小周老師的課堂組織能力、教學(xué)設(shè)計能力都有了很大的進(jìn)步。為了盡快地讓小周老師站穩(wěn)講臺，我依據(jù)她的困惑點有意識地為她上示范課。她對怎么依據(jù)文本設(shè)計語言訓(xùn)練不是很明白，我通過《南極風(fēng)光》一課告訴她自己首先要深入文本，讀懂文本，要厘清文脈，看懂文本語言形式的運(yùn)用，語言表達(dá)的特點與作用，才能合理設(shè)計語言訓(xùn)練。她對于作文課覺得存在許多問題，自己會寫可是不知道怎么指導(dǎo)學(xué)生去一步步寫，我為她上示范作文課《我喜歡的小動物》，文章要有“鳳頭、豬肚、豹尾”，學(xué)生往往很害怕寫作文，老師也要特別注重作文的教學(xué)設(shè)計，聯(lián)系學(xué)生實際，回憶生活中的點滴小事，幫助他們梳理作文題材，出示例文加以修改，指導(dǎo)怎么把片段寫具體寫生動，給他們寫作的一個拐杖，學(xué)生下筆才會有方向。小周老師也特別努力鉆研，經(jīng)常叫我去聽她上隨堂課，在一次次互相聽課磨課中，小周老師成長特別快。每堂語文課都注重在語文教學(xué)的設(shè)計中凸顯語文學(xué)科的特點，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于其中，去領(lǐng)悟與體驗，精心設(shè)計提問，讓學(xué)生去帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索。在“1+1”師徒匯報課中，我們一起研討，反復(fù)試教，怎樣設(shè)計教學(xué)的突破口，怎樣充分關(guān)注表達(dá)，設(shè)計語言訓(xùn)練，最終上好了這一堂課。

三、取長補(bǔ)短，互幫互助共同提高。

青年教師思維活躍，經(jīng)常向我提出問題，有些問題比較難回答，在指導(dǎo)青年教師的過程中，我也不斷去翻資料，去研究一個細(xì)節(jié)該怎么設(shè)計的完美，小周老師有時也會有精彩的點子，我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互幫互助，共同提高，取得了雙贏。小周老師課堂組織能力有了大幅提升，但是在與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友上比較欠缺。她習(xí)慣用懲罰措施來使作業(yè)不做好的學(xué)生乖乖聽話。我告訴她：要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己，喜歡自己上的語文課。要少布置機(jī)械性訓(xùn)練，下課通過與學(xué)生的交流了解每一位學(xué)生的實際情況，如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的，從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。有的學(xué)生適合談心，有的適合激勵，有的適合恰到好處的提醒與批評。老師，也要基于課標(biāo)設(shè)計評價方式，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小周老師在我的點撥下與學(xué)生的關(guān)系更為密切，同時，我在幫她想辦法中也提升了自己與學(xué)生溝通的水平。

在每一次的課后反饋、飯后閑聊、專門研討中，我和小周老師的心越貼越近，彼此言辭中閃爍的智慧火花啟迪著我們不斷前行。相信在不久的將來，小周老師一定會成為一位有自己獨特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀老師。

第二篇：師徒帶教小結(jié)

師徒帶教小結(jié)

在自己的求知欲望及上進(jìn)心強(qiáng)烈的前提下，公司領(lǐng)導(dǎo)予以重視及關(guān)愛，協(xié)調(diào)安排了一位師傅給我傳道受業(yè)，在公司總經(jīng)理、副總經(jīng)理及各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的見證下，我與師傅張進(jìn)簽署師徒帶教協(xié)議，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛及幫助，我會努力上進(jìn)，現(xiàn)將近期師傅帶教情況作如下總結(jié)： 1.思想和認(rèn)知

帶教前：自己在思想上不夠重視，認(rèn)知上不夠全面，抱著得過且過的態(tài)度。師傅通過批評教育，政治課等方式糾正我的思想觀念和認(rèn)知度。之后，自己也努力改進(jìn)，端正態(tài)度，樹立正確的思想觀念，以務(wù)真求實、積極向上的態(tài)度迎接生活中及工作上的一切艱難與險阻。2.專業(yè)理論與技能

對于基坑變形監(jiān)測及盾構(gòu)施工監(jiān)測的相關(guān)理論知識非常欠缺，有些監(jiān)測方法方式不是很懂，或者說是半知半解的狀態(tài)，師傅給我提供相關(guān)資料，遇到不懂得，師傅也講解說明，專業(yè)技能方面，光學(xué)水準(zhǔn)儀以前沒有用過，剛來的時候，學(xué)會了怎么使用，但是讀數(shù)時一直卡的不好，測回來的數(shù)據(jù)閉合差或者符合差經(jīng)常超限，在師傅的細(xì)心指點教導(dǎo)、自己的努力下，現(xiàn)在測回來的數(shù)據(jù)全部符合二等水準(zhǔn)規(guī)范要求，對于中維的全站儀，以前沒有接觸過，通過師傅的帶教，指導(dǎo)下，現(xiàn)在能熟練使用。3.工作上 在日常工作中，以楊高中路立交工程為例，在監(jiān)測過程中發(fā)現(xiàn)隧道管片出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，我不知道是該找盾構(gòu)施工的總包還是該找立交施工的總包，在師傅的指導(dǎo)下，我清楚的知道，出現(xiàn)這種情況該怎么處理：立交工程影響區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)滲漏等情況找立交的總包及業(yè)主反映現(xiàn)場情況，影響區(qū)域以外的地方出現(xiàn)滲漏等情況，找盾構(gòu)施工的總包業(yè)主反映現(xiàn)場情況，在師傅的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，現(xiàn)在能很好的處理好工作中出現(xiàn)的任何問題，得到了很大的成長。4.總結(jié)

自己在各方面還有很大的欠缺，還有很大的提升空間，希望師傅能一如既往的教導(dǎo)，指點，在此給師傅張進(jìn)說聲：“師傅，您辛苦了，謝謝您的指導(dǎo)教育”，新春來臨之際，祝愿師傅及各位領(lǐng)導(dǎo)和公司同仁：身體健康，萬事如意，明年更上一層樓！

第三篇：師徒帶教小結(jié)

師徒帶教小結(jié)

光明學(xué)校附屬幼兒園蘇海蘭

一學(xué)期的解放路幼兒園的帶教生活臨近尾聲，回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，有很多的感慨，很多的激勵，和很多的收獲。在這里我要感謝解放路幼兒園給我搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我的各方面的能力都了一定的轉(zhuǎn)變和提高。

我的帶教老師——唐老師，各方面都是比較優(yōu)秀的老師，在與她共同相處、學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地感受到她充滿睿智的思想和較強(qiáng)的教育行為能力。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我受益非淺，同時深切地感受到了自己這一學(xué)期來點點滴滴的成長。

我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，每次帶教學(xué)習(xí)我都認(rèn)真記錄，記錄唐老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗；記錄其他學(xué)員們富有個性的觀點。對于每個活動，我都積極地參與討論，并且進(jìn)行及時地反思評析。每次回園后，我也都會在空余時間認(rèn)真地思考推敲，并且有目的地在班中進(jìn)行一些嘗試。

在教育的實踐中，我總會碰到許多的問題，遇到許多的困惑，是唐老師一次次清晰、精彩的帶教活動為我指點了迷津，解答了我一個個的疑團(tuán)，比如：怎樣引起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，怎樣引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如何進(jìn)行隨機(jī)教育，如何整合幼兒各方面的知識、經(jīng)驗，等等。她的每一個活動都是條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊的，無論是從形式還是從內(nèi)容或者從情感上，都使我真正領(lǐng)悟到了主題背景下中班學(xué)習(xí)活動的各領(lǐng)域整合的無窮魅力。

在唐老師的帶教活動中，常常會利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，它使教育內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)方法更加靈活多樣，也使孩子們的活動興趣更加濃厚。唐老師也會盡量使用真實的教具，比如：提供各種真實的物品讓幼兒體驗耳朵的用處；在吃吃各種水果的過程中找到果核，并且通過親自動手種一種，體驗果核的作用；在大家一起分享大饅頭的過程中感受到饅頭的餡有很多的種類，每種都有營養(yǎng)，都要吃；等等，讓幼兒既感到了興趣又豐富了經(jīng)驗。受到唐老師的啟發(fā)，我也根據(jù)本班的實際，盡量將多媒體技術(shù)整合于教學(xué)活動中，也盡量地創(chuàng)造條件使用具體形象的各種教具在活動中，收到了意想不到的效果。

這次的帶教學(xué)習(xí)可謂是收獲多多，很多的經(jīng)驗值得我去學(xué)習(xí)、實踐與反

思，不但讓我有了理念上的遷移更有了實踐中的感悟。在今后的工作中，我將切實地把新課程的理念用于教育實踐中，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和實踐經(jīng)驗。

2008年1月

第四篇：師徒帶教師傅小結(jié)

隨著教師隊伍的壯大，20xx學(xué)年的5月至8月，我園開展了師徒結(jié)對的活動，而我有幸成為了一名師傅，在這幾個月的時間里，我努力踐行著一個師傅的職責(zé)。盡管心中有幾許壓力，但我仍感謝幼兒園為我們搭建的平臺，因為在這個過程中，我也學(xué)到了不少的東西。應(yīng)該說，我很幸運(yùn)，我的徒弟柴燕飛是一個非常聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，也很能吃苦的教師，從她的身上我仿佛看到了剛參加工作的自己。這個時期的教學(xué)就像人生的孩童時期，每天都會遇到數(shù)不清的困惑，都渴望被一一解答。但當(dāng)時我們沒有這個條件，都是自己依靠有限的資源一路摸索過來的，確實很不容易，也走了一些彎路。但我園的青年教師是幸運(yùn)的，因為她們擁有一個幼兒園為她們創(chuàng)設(shè)的平臺。從結(jié)對那天開始，我就告訴自己我要竭盡所能去幫助她。柴燕飛老師很好學(xué)，每次上課之前，都會把教案拿過來和我一起商討，商討該如何更有效地開展活動。我們經(jīng)常在一起相互聽課，交流想法，每聽完一次課我們都會在一起討論，討論哪些地方上得還可以，哪些地方還需要改進(jìn)。每個月的教養(yǎng)筆記，柴燕飛老師寫好后，也會拿給我看，我會提醒她，在撰寫時要多學(xué)會運(yùn)用幼兒教育學(xué)的相關(guān)理論去解釋教育現(xiàn)象，以提高教養(yǎng)筆記的內(nèi)涵和深度。

師徒結(jié)對的活動，讓我自身也進(jìn)步了不少，在這幾個月的時間里，盡管沒有每一節(jié)課前都寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計走進(jìn)課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為了去聽柴燕飛老師的課能說出更多的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被超越的可能，所以我不敢怠慢，需要一刻不停的去努力拼搏。師徒結(jié)對也讓我意識到自身的不足，因此在結(jié)對的過程中，我更應(yīng)注重提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生。

第五篇：師徒帶教師傅小結(jié)

師徒帶教師傅小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年過去了，通過這整整一年手把手的帶教，我覺得在帶教的過程中不僅作為徒弟的劉老師取得了不小的進(jìn)步，連我這個師傅也獲得了很大的收獲。與其說是帶教不如說是共同學(xué)習(xí)共同成長的過程。下面我將對帶教工作進(jìn)行總結(jié)：

一、以看為先，了解彼此

職初期的劉教師面臨著從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，從聽課者到授課者的轉(zhuǎn)變

。工作中不僅要面對幾十個個性不同的孩子，還要與形形色色的家長打交道，加之新教育理念的不斷更新，會使新教師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無頭緒。工作中，有太多的問題要問，有太多的技能要學(xué)。此時，看﹑帶著問題看是最好的方式。

學(xué)期初，我用了將近兩個星期的時間一直帶上午班，讓劉老師專心地看我怎樣實施半日活動中的各個環(huán)節(jié)，看我在帶半日活動中的各種教育行為，看我怎樣與家長溝通，凡是和我有關(guān)的，都必須看。隨后，每天利用半小時進(jìn)行反饋、交流。在劉老師的反饋中，我發(fā)現(xiàn)她的關(guān)注點也在悄悄地變化著。從一開始關(guān)注時間的把控，嚴(yán)格按照作息制度執(zhí)行;其次到關(guān)注每個環(huán)節(jié)的有序開展;最后到關(guān)注集體性教學(xué)活動中的師幼互動。就這樣，連續(xù)兩周后，劉老師對每天帶班中應(yīng)有的環(huán)節(jié)有了較深的印象，對幼兒的行為有了新的意識，以便自己去實踐。

然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時，我也每天在觀察、了解劉老師。剛從學(xué)校畢業(yè)的她充滿青春活力，如同未經(jīng)雕琢的美玉，其自身價值有待開發(fā)。而在開發(fā)之前，需要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，以便了解劉老師本人的性格特征、教育教學(xué)理論和實踐的現(xiàn)狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深入了解以后，才能有的放矢的對其進(jìn)行帶教。

每天的下午班相對上午班來說活動少，時間短，但由于生活環(huán)節(jié)較多，其中有午睡、點心和離園整理活動，更能看出教師的耐心和責(zé)任心。于是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個星期。看她與孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的隨機(jī)應(yīng)變等等。通過看，發(fā)現(xiàn)劉老師是一位聰明的老師，她能將我上午班中的一些教育行為復(fù)制運(yùn)用到她的帶班中。比如：每天來園后的游戲分享交流環(huán)節(jié)我總會三言兩語地把孩子們早上來園的表現(xiàn)表揚(yáng)一下，尤其對特殊幼兒進(jìn)行鼓勵。那么她呢，在每天的離園前，都會把今天一天的活動和孩子們進(jìn)行簡單的回憶，尤其是對有哭鬧情緒的幼兒進(jìn)行個別交流，鼓勵孩子明天要有進(jìn)步。

二、以帶為主，邊做邊講

在劉老師和我彼此有了初步的了解之后，就過渡到了以帶為主的階段。初

出茅廬的劉老師，迫切需要有實踐經(jīng)驗的我在前面帶著走，才可以找到成長的捷徑。此時，我將帶的重心放在教師的觀察與指導(dǎo)方面，特別是在集體性教學(xué)活動中。

按照帶教計劃每周二是徒弟全程觀摩師傅的半日活動，那么對于劉老師來說能否在看的時候看懂我的設(shè)計思路、意圖?所以，我會在執(zhí)教的前一天，把我為什么要這么設(shè)計，理論依據(jù)是什么告訴她，把活動中的重難點與她進(jìn)行分析，讓她好在看的時候引起重視，聯(lián)想到教育行為背后的教育理念。另外，對于需要2教時完成的學(xué)習(xí)活動，我會采用第一教時我執(zhí)教，劉老師聽課，第二教時反之，長期以往，兩人的配合默契度也提升不少。同時，我們還采用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從模仿開始。比如，今天看了師傅的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)有好的效果，明天就自己小試牛刀，雖然是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，但也慢慢摸索出了課堂組織的一般規(guī)律。

在我?guī)Ы讨啵€要求她積極參與園級帶教、年級組帶教。對于園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更是一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，是將理論轉(zhuǎn)換成實踐、實踐轉(zhuǎn)換成理論的陣地。學(xué)習(xí)中，我要求她除了認(rèn)真記錄，還要踴躍發(fā)言。年級組的教研內(nèi)容來源與平時又高于平時，我要求她不懂就問，不會就學(xué)。就這樣她一次次地進(jìn)行實踐，每當(dāng)遇到教學(xué)難題時劉老師會主動邀請我多看兩次她的活動，并及時反思活動中的亮點與不足。在反思行為中、在交流溝通中，我們倆一次次地產(chǎn)生分歧，又一次次地化解了難點。由于她的虛心好問、勇于實踐，取得了較大的進(jìn)步。

三、以放為后，勇敢實踐

正所謂初生牛犢不怕虎，要保留和發(fā)揚(yáng)新教師身上的這種敢想敢做，勇于創(chuàng)新的精神，就必須在扶持了一段時間后，盡可能地放手讓她去實踐自己的教學(xué)理想，而我要做的，就是為新教師創(chuàng)造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風(fēng)采。

上師大美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的她，在教學(xué)中，能充分利用自己的特長為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、精致的教學(xué)教具。但在美觀之外，如何使環(huán)境為教育服務(wù)，創(chuàng)設(shè)有價值的環(huán)境?首先，我們通過觀看其他班級的環(huán)境，從中分析設(shè)計思路;其次，共同探討我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足與改進(jìn)之處;最后，每當(dāng)我們有機(jī)會外出觀摩活動，我們都會采集其他園所的環(huán)境，一同分析。每次環(huán)境布置了，我不是告訴應(yīng)該怎么做，而是問她想怎么做，充分發(fā)揮了她的主觀能動性。通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我覺得在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，劉老師已經(jīng)能將自己的想法與教育結(jié)合起來，而非起初的只求漂亮了。

家長工作是每一個新教師都會覺得比較困難的內(nèi)容，他們在與家長交流中常常會不知道如何溝通、不知道說些什么。于是我把自己的經(jīng)驗一一傳授給她，有成功的案例，當(dāng)然也有失敗的，幫助她建立信心。一開始時，要求她堅持按階段向家長反映孩子在園的情況(哪怕是點滴進(jìn)步)，漸漸地與家長熟悉后，她會變被動為主動地與家長們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平時接送孩子的都是祖輩，那么怎樣與孩子的父母經(jīng)常溝通，做到家園一致呢?于是，我給她提出了新問題，讓她思考一下有什么好的辦法?沒過兩天她通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些父母們幾乎都能上網(wǎng)，由此可見利用班級網(wǎng)頁正是向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識、讓家長多方面的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接著，她憑借著80后的敏銳度，站在家長的角度，及時地把他們想知道的事件傳送到網(wǎng)上，最終獲得了家長們的一致好評。

總之，這一年中，我嚴(yán)格按照帶教計劃，執(zhí)行著。雖然非常忙碌，但看到了新教師的成長，看到了家長們的笑容，我覺得特別的開心。此次的帶教工作是我的第一次，之間一定存在著許多的不足，我也深深感覺到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷充實自己。