第一篇：“生命感”心得體會(huì)[推薦]

做有“生命感”和“責(zé)任感”的教育者——

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)

張冬琴

每當(dāng)我聽(tīng)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，心中便會(huì)升騰起對(duì)曾經(jīng)教育過(guò)我的好老師的熱愛(ài)之情，更感到身為人民教師的光榮感、責(zé)任感、艱辛感和使命感。

今天的我是充滿(mǎn)激情和責(zé)任感的我。說(shuō)我充滿(mǎn)激情，是因?yàn)槲矣钟袡C(jī)會(huì)傾述我的教育思想了。說(shuō)我充滿(mǎn)責(zé)任感，是因?yàn)槲矣X(jué)得人活一世就應(yīng)該肩負(fù)多重責(zé)任。首先是為自己負(fù)責(zé)，健康自我，才有可能服務(wù)于人，才有可能笑對(duì)人生，愛(ài)灑人生，情暖人生！第二是對(duì)我的服務(wù)對(duì)象——學(xué)生負(fù)責(zé)，無(wú)論如何也要對(duì)得起他們，力爭(zhēng)讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下幸福健康地成長(zhǎng)，讓他們?cè)谌松猛旧细杏X(jué)到遇到我幸運(yùn)的，也讓我的人生因他們而自豪；第三是對(duì)我所在的集體負(fù)責(zé)，要努力為我的學(xué)校、我的家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。

說(shuō)到?做有‘生命感’和‘責(zé)任感’的教育者?，咱們畢節(jié)地區(qū)教育局局長(zhǎng)余大亮同志去年9月21日在畢節(jié)一中作題為《科學(xué)發(fā)展觀與畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)教育發(fā)展》的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告時(shí)指出：

——生命是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分。一個(gè)學(xué)生可能不是我們每一個(gè)教師的全部，但是每一個(gè)孩子都是我們每一個(gè)現(xiàn)代家庭的全部，所以我們每一個(gè)教師不能歧視和放棄每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

——生命是有血有肉的，是有情感的。在教育教學(xué)中我們要投入情感和愛(ài)心去關(guān)注關(guān)懷每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。

——生命是有思想的，而且思想是不同的。所以我們要與我們學(xué)生和孩子們平等的溝通和交流，給他們啟示和引信。

——生命是需要尊重的。我們要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的勞動(dòng)。

——生命是有差異的。我們要尊重和注重每一個(gè)生命的個(gè)性化發(fā)展。說(shuō)到?做有‘生命感’和‘責(zé)任感’的教育者?，我是這樣理解并努力實(shí)踐的：

第一，把握好教育的大方向——?夯實(shí)眼前，放眼世界，面向未來(lái)！?作為教育，不能只顧眼前利益，讓學(xué)生盡往高分鉆，因?yàn)檫@樣只會(huì)導(dǎo)致高分低能者的大量出現(xiàn)，贏在起跑線(xiàn)，輸在終點(diǎn)線(xiàn)。

第二，講究教育的運(yùn)行方略——師生平等，方圓自如，快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)，師生都力爭(zhēng)做好?教育百花園里愛(ài)的接力手，社會(huì)大家庭里愛(ài)的播種者。? 真正的教育是需要教育者為學(xué)習(xí)者營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，精言妙語(yǔ)做導(dǎo)航，靈方巧法育棟梁，讓孩子們德、智、體、美全面地、良好地發(fā)展，讓孩子們能對(duì)生活應(yīng)對(duì)自如，讓孩子們自信地、快樂(lè)地、充滿(mǎn)向往地成長(zhǎng)。

在我所帶的班級(jí)中，班風(fēng)從來(lái)都是積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的。因?yàn)槲覀兊陌嚓?duì)活動(dòng)歷來(lái)搞得有聲有色。班隊(duì)活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，班隊(duì)活動(dòng)簡(jiǎn)直就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的活水源頭！這活水源頭能淘去污穢，凈化心靈，梳理智慧，開(kāi)拓航程！

在轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生方面，我更多的是用耐心和真情去打動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)，讓他們的心坎上真正的信賴(lài)我，支持我。我們只要多用賞識(shí)的心貼近問(wèn)題學(xué)生，多激趣，善鼓勵(lì)，提高就是一百分，進(jìn)步就是好樣的，不求完美無(wú)缺憾，只求心兒知奮進(jìn)，教育教學(xué)就一定會(huì)?百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴?的。

這里，給大家講個(gè)讓我刻骨銘心的故事。前年，我收了個(gè)12歲的特困生，名叫唐文，是個(gè)男孩，他兩歲時(shí)就失去父親，曾在我校讀到二年級(jí)。因他母親改嫁，把他帶到二塘去讀。因他天性頑皮，學(xué)校開(kāi)除了他。又因他年紀(jì)小，只能在外玩耍流浪，便惹下大禍，貧窮無(wú)助的母親不得不將他送回達(dá)依的伯伯家躲避。他每天都要跟著堂兄弟們來(lái)學(xué)校玩，有一天，我發(fā)現(xiàn)一到課間，就有一群學(xué)生追著捉弄全身都很臟亂的他，這情景直揪我心。后來(lái)，我找他談了心，他想讀書(shū)，我答應(yīng)了他。在我班全體師生的關(guān)愛(ài) 下，他能把字寫(xiě)漂亮了，能朗讀簡(jiǎn)短的課文了，能當(dāng)小老師了。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，他母親要帶他回去，他非常不愿去，可他在這里的生活很成問(wèn)題，因?yàn)樗乙埠芨F。挨了兩個(gè)星期后，他不得不離開(kāi)。臨走那天，他跑到教室里給我們道別：?張老師，同學(xué)們，我走了，謝謝大家了！?然后轉(zhuǎn)身走出教室，可剛邁出教室?guī)撞?，他又跑回?lái)哭喊著：?張老師，同學(xué)們，我舍不得離開(kāi)你們。?我把他擁進(jìn)懷了，心疼地說(shuō)：?孩子，回去要好好聽(tīng)話(huà)。?他這一哭，讓我心如刀絞，我恨自己，為什么沒(méi)有能力把他留下來(lái)！他這一哭，也讓我有了一絲欣慰，孩子懂事了，在今后的人生路上，我相信他會(huì)走好的。

德國(guó)著名文化教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：?教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！? 充滿(mǎn)生命感的教學(xué)，其目的、內(nèi)容、思路、方法都是有利于學(xué)生主動(dòng)的參與，利于學(xué)生從不同的層次、不同的角度去發(fā)現(xiàn)和探究，去獲得對(duì)客觀世界的正確、深刻的認(rèn)識(shí)，從而展現(xiàn)智慧、生命與創(chuàng)造的魅力，使教學(xué)產(chǎn)生一種巨大的、內(nèi)在的、動(dòng)態(tài)的、人格化的精神力量，促使學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀一步步得到升華?？傊?，作為教育者，我們要留給學(xué)生最寶貴的東西，更重要的是人格和智慧的影響力，這樣的教育者才是真正的有?生命感?和?責(zé)任感?的教育者。

老師們，讓我們都努力做一名有?生命感?和?責(zé)任感?的教育者吧，因?yàn)樵谖覀儙资甑慕逃闹校袔装倜踔辽锨麑W(xué)生的生命在我們手中，他們成長(zhǎng)得健康與否，都將與我們密切相關(guān)，都將對(duì)社會(huì)造成巨大影響，弄不好，我們就是社會(huì)的第一殺手。陶行知先生對(duì)教師曾良言忠告過(guò)?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。?老師們，請(qǐng)鼓勵(lì)學(xué)生們不斷地自主探索吧，請(qǐng)重視每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)吧，第二個(gè)愛(ài)迪生也許就誕生在你我手中。我們一個(gè)細(xì)微的眼神，一聲輕聲的 問(wèn)候，一絲真誠(chéng)的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，一句熱情的鼓勵(lì)，都能給同學(xué)們帶來(lái)驚喜，帶來(lái)笑容，帶來(lái)感動(dòng)，帶來(lái)幸福，帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。

記得冰心曾說(shuō)過(guò)：?情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。?是啊，教師就是用生命的愛(ài)灑播陽(yáng)光、種子，換得鮮花遍地、桃李天下。教師起始于辛勞，收結(jié)于平淡，雖然平凡，脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。前人早已為教師刻下了崇高的標(biāo)尺：傳道授業(yè)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。今天，我也想給教師形象一幕嶄新的特寫(xiě)：

一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心并懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心的教師，就是一棵幸福的常青樹(shù)！一名有?生命感?和?責(zé)任感?的教育者，就是一輪不滅的太陽(yáng)！

祝福大家就是那幸福的常青樹(shù)！就是那不滅的太陽(yáng)！

第二篇：增強(qiáng)生命感和責(zé)任感心得體會(huì)

增強(qiáng)“生命感”和“責(zé)任感”的心得體會(huì)

國(guó)民素質(zhì)的提高關(guān)鍵要靠教育，教育的關(guān)鍵又是教師。因此，首先就是要我們的教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，教師的責(zé)任是重大的。教師的責(zé)任感影響著學(xué)生的責(zé)任感。我們不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的生活狀態(tài)和人生態(tài)度，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理解的追求?！比狈ω?zé)任感帶來(lái)的將是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族災(zāi)難性的后果。

1、注意自身形象

教師自身的儀表和語(yǔ)言，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)美、性格美，同時(shí)也要給學(xué)生儀表美和語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)美。教師的衣著具有較強(qiáng)的外顯性，最易為學(xué)生所感知，并由此對(duì)教育效果產(chǎn)生重要影響。一個(gè)教師無(wú)論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現(xiàn)在學(xué)生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對(duì)學(xué)生。實(shí)踐證明，教師的衣著儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式和對(duì)教師本人的態(tài)度。教師美好的形態(tài)，能夠增強(qiáng)教師的威信和影響力。教師的語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要工具，是形成教師文明禮貌的重要內(nèi)容，對(duì)教師的教育效果起著舉足輕重的作用。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風(fēng)度，既是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是教師職業(yè)的需要，是樹(shù)立教師良好形象的首要條件。

2、講究技巧，踏實(shí)工作

教師是傳播科學(xué)知識(shí)的使者。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識(shí)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平，精通本行。教師通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，以淵博的教學(xué)知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和追求，從而大面積提高教學(xué)成績(jī)，使學(xué)生學(xué)有所得。教師要不斷拓寬知識(shí)范圍，積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己駕馭知識(shí)、駕馭課堂的能力。教學(xué)活動(dòng)是不斷發(fā)展、不斷變化的。因此教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須在原有基礎(chǔ)上不斷向深度和廣度擴(kuò)展。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況而不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以補(bǔ)充原有知識(shí)的不足，這樣才能不斷調(diào)整、充實(shí)、提高、完善自己，才能適應(yīng)新條件下的新要求，才能樹(shù)立教師學(xué)而不厭，追求不息的好形象。

三、關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生

首先，教師要關(guān)注學(xué)生；

一個(gè)教師要想得到學(xué)生的喜歡和信任，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生給予熱情、全面的關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學(xué)生在班集體這個(gè)群體的共同特點(diǎn)，而且要知道每個(gè)個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。只有這樣，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意走訪(fǎng)學(xué)生家庭或與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，并從平時(shí)的細(xì)微觀察中去了解熟悉學(xué)生的情況，盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍，以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎(chǔ)。

其次，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生； 在5.12震災(zāi)中，向倩老師舍身就義，用生命保護(hù)學(xué)生的英雄之舉廣為流傳，感動(dòng)著許多人??讓我們永遠(yuǎn)銘記住他們——把生的希望留給學(xué)生的人民教師，他們用自己的生命，詮釋了“什么是教育及教師的形象”的腳注。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在，更融進(jìn)了生命，是他們的生命價(jià)值所在。在這生離死別的瞬間，在他們靈魂閃亮的一刻中，在億萬(wàn)人默默思索的哀思里，他們向我們展現(xiàn)了一切；我們從中知道了人類(lèi)為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到我們要好好地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育。它會(huì)幫助我們思索真諦和蕩滌心胸，去除教育工作中的雜質(zhì)。這次災(zāi)難中的英雄教育者群像，將以它的圣潔和偉大，為教育的長(zhǎng)途亮燈。

教育，就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命——請(qǐng)反思我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中的教育行為，我們將更加清楚，如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中，從而提高教育效能，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，使學(xué)生成為文明、守紀(jì)的人，這樣，才能在學(xué)生面前真正樹(shù)立起一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀教師的良好形象。

作為一名優(yōu)秀的教師首先必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，具備高尚的人格與師德?？鬃酉?qū)W生們談起自己的社會(huì)志向時(shí)說(shuō)“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?正是因?yàn)榭鬃幽茏杂X(jué)擔(dān)負(fù)極其重要的社會(huì)責(zé)任，才使得孔子不知疲倦地終身努力和追求著，才成就了其偉大的教育智慧和萬(wàn)世師表的形象。

我相信，在廣大優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，一定會(huì)出現(xiàn)很多具有高度社會(huì)責(zé)任感的人。讓我們做一名有社會(huì)責(zé)任感的老師，在每時(shí)每刻，用自己對(duì)教師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，并在實(shí)際工作中盡心、盡力、盡職、盡責(zé)。

第三篇：增強(qiáng)生命感和責(zé)任感心得體會(huì)

增強(qiáng)生命感和責(zé)任感心得體會(huì)

周明江

國(guó)民素質(zhì)的提高關(guān)鍵要靠教育，教育的關(guān)鍵又是教師。因此，首先就是要我們的教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，教師的責(zé)任是重大的。教師的責(zé)任感影響著學(xué)生的責(zé)任感。我們不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的生活狀態(tài)和人生態(tài)度，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理解的追求?！比狈ω?zé)任感帶來(lái)的將是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族災(zāi)難性的后果。

對(duì)教師而言，責(zé)任就是要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。是否具有良好的責(zé)任感應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教師最基本、最重要的素質(zhì)，只有具有良好的責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出富有良好責(zé)任感的另一代，時(shí)代呼喚教師必須要成為具有責(zé)任感的楷模。

教師的責(zé)任感主要表現(xiàn)在師德高尚、勤奮工作，特別要以身作則、熱愛(ài)學(xué)生、點(diǎn)撥迷途的學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生成為關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、民族、他人的人。具體主要有以下幾個(gè)方面：

1、注意自身形象

教師自身的儀表和語(yǔ)言，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)美、性格美，同時(shí)也要給學(xué)生儀表美和語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)美。教師的衣著具有較強(qiáng)的外顯性，最易為學(xué)生所感知，并由此對(duì)教育效果產(chǎn)生重要影響。一個(gè)教師無(wú)論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現(xiàn)在學(xué)生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對(duì)學(xué)生。實(shí)踐證明，教師的衣著儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式和對(duì)教師本人的態(tài)度。教師美好的形態(tài)，能夠增強(qiáng)教師的威信和影響力。教師的語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要工具，是形成教師文明禮貌的重要內(nèi)容，對(duì)教師的教育效果起著舉足輕重的作用。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風(fēng)度，既是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是教師職業(yè)的需要，是樹(shù)立教師良好形象的首要條件。

2、講究技巧，踏實(shí)工作

教師是傳播科學(xué)知識(shí)的使者。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識(shí)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平，精通本行。教師通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，以淵博的教學(xué)知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和追求，從而大面積提高教學(xué)成績(jī)，使學(xué)生學(xué)有所得。教師要不斷拓寬知識(shí)范圍，積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己駕馭知識(shí)、駕馭課堂的能力。教學(xué)活動(dòng)是不斷發(fā)展、不斷變化的。因此教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須在原有基礎(chǔ)上不斷向深度和廣度擴(kuò)展。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況而不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以補(bǔ)充原有知識(shí)的不足，這樣才能不斷調(diào)整、充實(shí)、提高、完善自己，才能適應(yīng)新條件下的新要求，才能樹(shù)立教師學(xué)而不厭，追求不息的好形象。

三、關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生 首先，教師要關(guān)注學(xué)生；

一個(gè)教師要想得到學(xué)生的喜歡和信任，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生給予熱情、全面的關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學(xué)生在班集體這個(gè)群體的共同特點(diǎn)，而且要知道每個(gè)個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。只有這樣，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意走訪(fǎng)學(xué)生家庭或與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，并從平時(shí)的細(xì)微觀察中去了解熟悉學(xué)生的情況，盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍，以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎(chǔ)。

其次，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生；

在5.12震災(zāi)中，向倩老師舍身就義，用生命保護(hù)學(xué)生的英雄之舉廣為流傳，感動(dòng)著許多人??讓我們永遠(yuǎn)銘記住他們——把生的希望留給學(xué)生的人民教師，他們用自己的生命，詮釋了“什么是教育及教師的形象”的腳注。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在，更融進(jìn)了生命，是他們的生命價(jià)值所在。在這生離死別的瞬間，在他們靈魂閃亮的一刻中，在億萬(wàn)人默默思索的哀思里，他們向我們展現(xiàn)了一切；我們從中知道了人類(lèi)為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到我們要好好地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育。它會(huì)幫助我們思索真諦和蕩滌心胸，去除教育工作中的雜質(zhì)。這次災(zāi)難中的英雄教育者群像，將以它的圣潔和偉大，為教育的長(zhǎng)途亮燈。

教育，就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命——請(qǐng)反思我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中的教育行為，我們將更加清楚，如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中，從而提高教育效能，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，使學(xué)生成為文明、守紀(jì)的人，這樣，才能在學(xué)生面前真正樹(shù)立起一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀教師的良好形象。作為一名優(yōu)秀的教師首先必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，具備高尚的人格與師德。孔子向?qū)W生們談起自己的社會(huì)志向時(shí)說(shuō)“老者安之，朋友信之，少者懷之。” 正是因?yàn)榭鬃幽茏杂X(jué)擔(dān)負(fù)極其重要的社會(huì)責(zé)任，才使得孔子不知疲倦地終身努力和追求著，才成就了其偉大的教育智慧和萬(wàn)世師表的形象。

我相信，在廣大優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，一定會(huì)出現(xiàn)很多具有高度社會(huì)責(zé)任感的人。讓我們做一名有社會(huì)責(zé)任感的老師，在每時(shí)每刻，用自己對(duì)教師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，并在實(shí)際工作中盡心、盡力、盡職、盡責(zé)。

第四篇：讀《生命生命》后感

讀《生命生命》后感

今天，我學(xué)了《生命生命》這一課。

本文講述了飛蛾求生、磚縫長(zhǎng)瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件事例來(lái)說(shuō)明生命是什么。在文中又幾句句子讓我感到很深刻：“只要我的手指稍一用力它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著極力鼓動(dòng)雙翅我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”這句話(huà)說(shuō)了小飛蛾的生命掌握在“我”的手中，它在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)，仍沒(méi)有放棄求生的努力，不斷抗?fàn)幹?，讓“我”清晰地感到它那?qiáng)烈的求生欲望，小小的昆蟲(chóng)都能如此珍愛(ài)生命，何況是人呢！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天竟然冒出了一截小瓜苗。這句話(huà)表現(xiàn)出了對(duì)香瓜子所具有的頑強(qiáng)生命力的驚嘆之情。雖然僅活了幾天，而這一情感通過(guò)“竟然”二字體現(xiàn)的淋漓盡致。

這篇文章的作者在闡述生命的意義時(shí)，從一些日常生活中看到的現(xiàn)象入手，在形象描寫(xiě)的同時(shí)展開(kāi)理性的思考，把現(xiàn)象升華成感悟從樸實(shí)敘述中感悟到深刻的道理，體現(xiàn)了深邃的思想。

楊穎茵

第五篇：增強(qiáng)生命感和責(zé)任感的心得體會(huì)

增強(qiáng)生命感和責(zé)任感的心得體會(huì)

馬場(chǎng)中心校：王孝群

我校通過(guò)幾次師德師風(fēng)整頓大會(huì)和增強(qiáng)生命感和責(zé)任感的演講比賽，使我深刻的認(rèn)識(shí)到：教師的生命感和社會(huì)責(zé)任就是要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，為自己的學(xué)生付出。是否具有良好的社會(huì)責(zé)任感當(dāng)是一個(gè)教師最基本、最重要的素質(zhì)，只有具有良好的社會(huì)責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出富有良好社會(huì)責(zé)任感的一代，時(shí)代呼喚教師必須要成為具有社會(huì)責(zé)任感的楷模。教師的社會(huì)責(zé)任感主要表現(xiàn)在師德高尚，勤奮工作，特別要以身作則，熱愛(ài)學(xué)生，點(diǎn)撥迷途的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生成為關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、民族、他人的人。具體主要有以下幾個(gè)方面：

一、踏實(shí)工作

一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識(shí)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平，精通本行。教師通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，以淵博的教學(xué)知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和追求，從而大面積提高教學(xué)成績(jī)，使學(xué)生學(xué)有所得。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況而不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以補(bǔ)充原有知識(shí)的不足，這樣才能不斷調(diào)整、充實(shí)、提高、完善自己，才能適應(yīng)新條件下的新要求，才能樹(shù)立教師學(xué)而不厭，追求不息的好形象。

二、注意自身形象

教師自身的儀表和語(yǔ)言，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)美、性格美，同時(shí)也要給學(xué)生儀表美和語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)美。教師的衣著具有較強(qiáng)的外顯性，最易為學(xué)生所感知，并由此對(duì)教育效果產(chǎn)生重要影響。一個(gè)教師無(wú)論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現(xiàn)在學(xué)生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對(duì)學(xué)生。實(shí)踐證明，教師的衣著儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式和對(duì)教師本人的態(tài)度。教師美好的形態(tài)，能夠增強(qiáng)教師的威信和影響力。教師的語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要工具，是形成教師文明禮貌的重要內(nèi)容，對(duì)教師的教育效果起著舉足輕重的作用。一個(gè)教師在課堂內(nèi)外如果聲音沙啞，口齒不清，土話(huà)連篇，甚至罵罵咧咧，高門(mén)大嗓，吐沫四濺，語(yǔ)言粗魯，不僅起不到教育學(xué)生的作用，相反會(huì)被學(xué)生所冷漠和厭棄，學(xué)生對(duì)他只有敬而遠(yuǎn)之。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風(fēng)度，既是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是教師職業(yè)的需要，是樹(shù)立教師良好形象的首要條件。

三、關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生，一切為了學(xué)生

教師的勞動(dòng)對(duì)象是一個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)具有各種思想活動(dòng)的人，一個(gè)教師要想得到學(xué)生的喜歡和信任，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生給予熱情、全面的關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學(xué)生在班集體這個(gè)群體的共同特點(diǎn)，而且要知道每個(gè)個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。了解他們喜歡什么，厭惡什么，性格特點(diǎn)是什么，形成性格特點(diǎn)的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意走訪(fǎng)學(xué)生家庭或與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，并從平時(shí)的細(xì)微觀察中去了解熟悉學(xué)生的情況，盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍，以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎(chǔ)。

在汶川地震中，在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，見(jiàn)到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護(hù)學(xué)生。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。

教育，就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命——請(qǐng)反思我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中的教育行為，我們將更加清楚，如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中，從而提高教育效能，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生。

我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在，更融進(jìn)了生命，是他們的生命價(jià)值所在。在這生離死別的瞬間，在他們靈魂閃亮的一刻中，在億萬(wàn)人默默思索的哀思里，他們向我們展現(xiàn)了一切。我們從中看到了什么是“一切為了學(xué)生”，知道了人類(lèi)為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到我們要好好地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育。它會(huì)幫助我們思索真諦和蕩滌心胸，去除教育工作中的雜質(zhì)，比如，去除明知對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利而為之的那些做法，使教育復(fù)歸于純粹和美好。斯人長(zhǎng)已，而歲月無(wú)窮，這次災(zāi)難中的英雄教育者群像，將以它的圣潔和偉大，為教育的長(zhǎng)途亮燈。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，使學(xué)生成為文明、守紀(jì)的人，這樣，才能在學(xué)生面前真正樹(shù)立起一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀教師的良好形象。

讓我們做一名有社會(huì)責(zé)任感的老師，在每月每日，在每時(shí)每刻，用自己對(duì)教師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，并在實(shí)際工作中盡心、盡力、盡職、盡責(zé)。

2010年6月17日