第一篇：初三語文中考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

并專注于提取和整合信息的能力;注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法;發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的杠桿作用，側(cè)重于教學(xué)中普遍存在的問題，進(jìn)一步提高命題的相關(guān)性和科學(xué)性，調(diào)整控制困難，確?？荚嚨挠行院涂煽啃?。

中國(guó)的主張仍然堅(jiān)持語言指導(dǎo)，基本，公正，教育，生動(dòng)，人性化，科學(xué)，簡(jiǎn)單的原則。

二，進(jìn)一步明確問題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 2015年考試中的問題數(shù)量：

全卷23個(gè)小問題，出120分。

①積累和使用共6個(gè)小問題，共17分。

②綜合學(xué)習(xí)部分共1個(gè)小，3-4個(gè)子問題，共7分。

③閱讀部分四大問題，15個(gè)小問題，共46分。

④文章部分共1個(gè)小，50分

整個(gè)體積難以維持在0.65左右。

容易問題，更有問題，更困難和困難的四個(gè)難題，得分比約為4：3：2：1 三，進(jìn)一步完善和完善自身的審查策略

記得聽寶雞市的曹功奇教授老師 在2014年中文考試語言測(cè)試問題演講中，老師說，2014年考試完成后，許多老師在考試題目中，尤其是內(nèi)容提出質(zhì)疑選擇域的閱讀過于強(qiáng)烈，似乎對(duì)不同地區(qū)的學(xué)生不公平。在開始聽老師的話時(shí)，曹老師也認(rèn)為其他老師質(zhì)疑很合理，但曹老師的疑惑讓我清醒，曹老師說，更不要說考試中的公平原則，考試題，如2012年的閱讀旅游仙瑪寺和2014年核桃剝落低，不要說生活在漢城或商洛的候選人有什么優(yōu)勢(shì)，如果考試中心掌握，不是因?yàn)榈乩硖攸c(diǎn)的命題影響答案，測(cè)試是響應(yīng)測(cè)試中心的能力。一個(gè)字喚醒了夢(mèng)想家，也改變了自己之前一些缺乏知識(shí)，結(jié)合自己從自己的經(jīng)驗(yàn)中獲得和損失，然后整理出自己的審查思路，調(diào)整和完善自己的審查策略：

1，加固基礎(chǔ)。測(cè)試問題的基礎(chǔ)回到教材，使具有知識(shí)和技能的學(xué)生掌握新的話題。幫助學(xué)生建立語言知識(shí)系統(tǒng)，如明確文本知道順序，解釋方法，解釋語言特點(diǎn)，解釋 文本的樣式。注意通常的聽說訓(xùn)練，使學(xué)生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)。

2，要求明確。指導(dǎo)學(xué)生清理考試的基本，沉默，閱讀，寫作的具體要求，如寫作要求，使學(xué)生從根本上注意寫作，注意思想的回答，注意知識(shí)積累的方向。

3，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)準(zhǔn)，清晰方向。及時(shí)的理解，注意可以加入到內(nèi)容中，注意建立中國(guó)人的身體意識(shí)，注意回答規(guī)范，詞語準(zhǔn)確。

4，注意指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，找到問題的觀點(diǎn)，注意傳授教科書知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，注重風(fēng)格寫作實(shí)踐的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)心理適應(yīng)能力。5，從方法學(xué)習(xí)。通過這項(xiàng)研究，我認(rèn)為我們可以從建立語言知識(shí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，語言知識(shí)對(duì)接教科書，古典朗誦等方法值得借鑒。

總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，也感受到了壓力和喜悅的共存，壓力是我們回顧艱巨的任務(wù)，學(xué)生想掌握復(fù)雜的內(nèi)容;喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要他們清晰的方向，加?qiáng)行動(dòng)，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)語言教學(xué) 工作順利，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，逐步提高我們的共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。最后，我哈佛大學(xué)對(duì)幸福的定義，每天都覺得有學(xué)習(xí)，收獲的成長(zhǎng)是幸福讓自己鼓勵(lì)自己，為2015年中國(guó)考試做出持之以恒的努力。

第二篇：初三語文中考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初三語文中考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初三語文中考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

3月14、15日，應(yīng)學(xué)校要求，我赴省城參加了陜西省初中語文中考研討會(huì)。短短的兩天時(shí)間，分別聽取了幾位老師的講座：《2014年中考試題簡(jiǎn)析<特點(diǎn)—效果—建議》、《2015年陜西省中考閱讀復(fù)習(xí)備考交流<以本為本，以生為本》、《遵循規(guī)律 堅(jiān)持穩(wěn)定 突破難點(diǎn) ——幾個(gè)需要重點(diǎn)說明的問題》、《詩(shī)歌練習(xí)講析》。幾位老師的指導(dǎo)使我進(jìn)一步把握了今年中考語文命題的方向，學(xué)到了許多有用的復(fù)習(xí)思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語文課堂，魅力語文課堂的理念，也引發(fā)了自己對(duì)語文教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的思考：

一、進(jìn)一步明確了中考命題思想及原則

中考命題思想：中考重視雙基，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科基礎(chǔ)工具性內(nèi)容的考查；繼續(xù)拓寬考查范圍，加大試題的覆蓋面；試題具有選擇性，體現(xiàn)人文關(guān)懷，兼顧不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生；堅(jiān)持能力立意的指導(dǎo)思想，著重考查語言運(yùn)用能力、閱讀和寫作能力；注重考查發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的杠桿作用，對(duì)教學(xué)中普遍存在的問題有重點(diǎn)地加以糾正；進(jìn)一步提高命題的針對(duì)性和科學(xué)性，調(diào)整控制好難度，保證考查的效度和信度。

中考語文命題依舊堅(jiān)持語文指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、公正性、教育性、鮮明性、人文性、科學(xué)性及簡(jiǎn)約性的原則。

二、進(jìn)一步明確了試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

2015年中考試卷的題數(shù)：

全卷共23小題，滿分為120分。

①積累和運(yùn)用部分共6小題，計(jì)17分。

②綜合性學(xué)習(xí)部分共1小題，3-4個(gè)子問題，計(jì)7分。

③閱讀部分共四大題，15小題，計(jì)46分。

④作文部分共1小題，計(jì)50分

整卷難度保持在0.65左右。

容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4：3：2：1

三、進(jìn)一步改進(jìn)和完善了自己的復(fù)習(xí)策略

記得在聽取寶雞市教研室曹公奇老師的關(guān)于《2014年中考語文試題簡(jiǎn)析》講座時(shí)，老師說2014年中考完畢自后，很多老師對(duì)中考試題尤其是涉及的閱讀內(nèi)容提出了質(zhì)疑，認(rèn)為閱讀所選篇目地域性太強(qiáng)，在某種意義上說對(duì)不同地域的學(xué)生似乎不公平。初聽完曹老師的話自己也認(rèn)為其他老師的質(zhì)疑很有道理，但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂，曹老師說，且不說中考命題原則的公平性，就拿考題來說，比如2012年的閱讀《游司馬祠》和2014年的《核桃壓枝低》，不是說生活在韓城或是商洛的考生就占了什么優(yōu)勢(shì)，如果考點(diǎn)把握了，不會(huì)因?yàn)槊}的地域特色而影響答題，中考考的是對(duì)考點(diǎn)的應(yīng)對(duì)能力。一語驚醒夢(mèng)中人，也改變了自己之前一些認(rèn)識(shí)的不足，結(jié)合自己復(fù)課以來的得與失，再梳理自己的復(fù)習(xí)思路，調(diào)整完善自己的復(fù)習(xí)策略：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識(shí)體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點(diǎn)、說明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識(shí)積累的方向。

3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識(shí)的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力，注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)能力。

5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以借鑒語文知識(shí)體系建立、語文知識(shí)對(duì)接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時(shí)也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要自己明確方向，加緊行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)把語文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對(duì)幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的收獲就是幸福”來作結(jié)以勉勵(lì)自己，為2015年的中考再接再厲。

第三篇：初三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

初三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2016年12月31日，在育紅中學(xué)參加了語文中考研討會(huì)，我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘?duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對(duì)性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。

在初中語文教學(xué)中，中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)，12月31日在育紅中學(xué)召開的語文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。

研討會(huì)上，聆聽了武老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識(shí)到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握2017年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

此外，我還體會(huì)到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。

在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。總之，這次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開朗，也對(duì)今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī)！

第四篇：初中中考語文研討會(huì)心得體會(huì)

2014年初三語文中考研討

心

得

體

會(huì)

語文組：柴瑞萍

2014/4/9

中考研討會(huì)心得體會(huì)

2014年4月9日，我有幸參加了五原縣2014年中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括：聆聽了市教育教研員董老師對(duì)2014年語文中考所做的簡(jiǎn)要預(yù)測(cè)與分析；評(píng)析了我縣2014年中考語文試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)。此次研討對(duì)我來說確實(shí)受益匪淺。

一、研討會(huì)內(nèi)容

我們今天研討的內(nèi)容主要分為兩方面：首先在上午主要是初三語文總復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩（聽五原五中三位優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)課）；其次是下午開始說課、評(píng)課并且研討目前各個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及在復(fù)習(xí)中的困惑解答等。

（一）上午首先是五中教師王芳教師對(duì)“說明文閱讀的方法及技巧的指導(dǎo)”。在教學(xué)中王老師在課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很重視，一張三分鐘的小試卷很好的檢測(cè)了學(xué)生前一天知識(shí)的掌握，在教學(xué)中能夠緊緊圍繞中考考綱范圍教學(xué)指導(dǎo)答題技巧，并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加入“實(shí)戰(zhàn)演練”這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)；孫霞老師對(duì)“議論文閱讀的方法與技巧”中的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)中孫老師始終以高昂的熱情帶動(dòng)著學(xué)生也熱情高漲的學(xué)習(xí)著；最后一位是趙春暉教師對(duì)“句子的銜接與排序”進(jìn)行講解，在這一塊趙老師也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際很好的講練結(jié)合在一起，使得教學(xué)進(jìn)度推展順利，學(xué)生也能夠在實(shí)戰(zhàn)中掌握課堂內(nèi)容。

這三位教師講學(xué)過程進(jìn)度掌握的很好，學(xué)生也始終保持著“學(xué)”的狀態(tài)，沒有學(xué)生有困得感覺，感覺和初一初二的學(xué)生一樣有熱情又激情。在這次的聽課中，三位教師都側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌

握與鞏固，更多的將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，使得教師“教”的輕松，學(xué)生“學(xué)”的愉快。

（二）下午評(píng)課研討中，各個(gè)學(xué)校首先交換了在聽課中的收獲以及建議，緊接著是市教研員董老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是每一個(gè)學(xué)校代表對(duì)在中考中的困惑提出，董老師在要求范圍內(nèi)進(jìn)行了指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)心得

我們初三語文備課組在聆聽了專家的指導(dǎo)后，經(jīng)過研討，明確了今后的復(fù)習(xí)方向。總的說來，要上好最后的復(fù)習(xí)課，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要突出語文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系

語文確實(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。離開了語文實(shí)踐，是無法形成語文能力的。而要想切實(shí)提高

學(xué)生的語文能力，以老師的講來代替學(xué)生的學(xué)，代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，是絕對(duì)行不通的。在復(fù)習(xí)的過程中，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來提升其語文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結(jié)合，練在課堂。且教師的講要講在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上。同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升。

第二，要研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性和實(shí)效性

美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，確定了這一點(diǎn)，就可據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”其實(shí)復(fù)習(xí)課的教學(xué)也是同樣的道理，我們要認(rèn)真研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解他會(huì)了什么，在哪里還有問題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。第三，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要側(cè)重提要求、教方法、抓落實(shí)

在復(fù)習(xí)課上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但發(fā)揮學(xué)生的主體性，決不意味著降低教師的作用。其實(shí)，這意味著對(duì)教師的要求更高了，教師在復(fù)習(xí)課上要側(cè)重提要求、給思路、教方法和抓落實(shí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，成為學(xué)生語文能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生積極復(fù)習(xí)心理氛圍的營(yíng)造者，引導(dǎo)學(xué)生自己來梳理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)悟解決問題的方法和技巧。

三、沖刺的策略――我們應(yīng)該怎么做

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明；

2.精選復(fù)習(xí)材料，利用好復(fù)習(xí)資料。（把“題?！绷艚o自己，把時(shí)間讓給學(xué)生）

3.有效地使用練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力。采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法。(1)多做“精典”的題目?！熬?，精選；“典”，典型的、知識(shí)含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目。讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計(jì)劃，這才是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

(2)加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，文科理科化。不同的題型有相應(yīng)的答題思路、答題規(guī)范要求。

(3)歸類整理有關(guān)知識(shí)，做知識(shí)卡片。

(4)把“規(guī)律”教給學(xué)生，交給學(xué)生答題技巧。(5)寫作注意材料與精美語段的積累。(6)搞好試卷分析。

讀中考，探方向，明體系，全覆蓋，重考點(diǎn)，講突破。少走冤枉路+多做有用功=成功。

第五篇：中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

x月x日，我們參加了縣教研室組織的中三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽了成繼峰、賈小顏等老師的示范課，我們受益匪淺。另外語文教研員和二中德高望重的老教師給我們分析了歷年中招試題，預(yù)測(cè)了今年中考的出題動(dòng)向，我們收獲頗多。

如何真正把初三的語文復(fù)習(xí)工作做好，做到新編《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(以下簡(jiǎn)稱新編語文教材)，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，在語文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時(shí)，使學(xué)生的語文素質(zhì)得以提高。根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率,應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況,采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題談?wù)勏敕ā?/p>

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：字詞積累，古詩(shī)文積累，名言警句積累，名著積累，語文常識(shí)積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯(cuò)的例子屢見不鮮。如錯(cuò)位搭配、答非所問、添(轉(zhuǎn)載于字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清的情況也比比皆是。要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。

2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。

3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。

4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。

在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

了解閱讀的能級(jí)和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是

閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí),所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。

注重研究閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫作訓(xùn)練策略。

寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以

看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的。

還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

1、掌握必要的語文知識(shí)。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識(shí)。基本的語言知識(shí),主要不是指概念性知識(shí)，而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí)，即從語言實(shí)踐中歸納出來，又用來指導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤，怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長(zhǎng)期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識(shí)運(yùn)用水平?；菊Z言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

3、綜合性學(xué)習(xí)以語文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。