第一篇：語文教學研討會學習心得體會

語文教學研討會學習心得體會

------胡光芹

這次參加我縣語文教學研討會的學習，讓我收獲頗豐。

研討會內(nèi)容主要分為四部分，一 聽取各個學校優(yōu)秀老師的片段教學示范課；二 聽課的領(lǐng)導老師進行點評；三 聽取穆老師關(guān)于《閱讀滋潤心田》 的報告；四 縣教研員關(guān)于閱讀技巧方面的報告。

我總共聽了兩位老師的片段教學示范課，一位是浮來中心小學解老師的《比尾巴》，解老師由讓孩子說自己熟悉的小動物導入教學激發(fā)了孩子的學習興趣，另外通過如排火車朗讀等各種教學手段讓學生熟練掌握生字，符合新課標對低年級的要求，同時解老師注意指導孩子的書寫，這些在教學過程中我也運用過，但是通過聽解老師的課發(fā)現(xiàn)自己在運用教學手段方面還存在一定的不足。第二節(jié)是果莊中心小學朱老師的繪本課程《長大我也做個好爺爺》，以前也聽說過繪本課程，但不是很了解，這次聽朱老師的課，讓我對繪本課程有了一個比較全面的認識。朱老師精彩的朗讀和配樂讓我的心靈受到很大觸動。但是朱老師這堂課美中不足的地方是一直是老師問學生齊讀，教學形式有點單一，另外對學生回答的問題缺少評價性的語言。兩位老師講課的優(yōu)點和不足，教育局領(lǐng)導和各位老師都給予了詳細點評，讓我在發(fā)現(xiàn)其他老師身上的優(yōu)點和不足后，明確了自己作為低年級教師，在教育教學過程中應該注意向哪個方向去努力。

穆老師《閱讀滋潤心田》用自己與學生讀書的切身體會，現(xiàn)身說法，像我們推薦了不少好的閱讀書目，例如：畢淑敏的《心靈密碼》 桑格格的《小時候》等，另外她談讀書對人生命的陶冶，對她生活的影響等都給我?guī)聿簧賳l(fā)。

第四部分由倪主任給我們作的關(guān)于閱讀理解的技巧方面的報告，我覺得對我以后的教育教學會有很大幫助。閱讀理解題是考查學生語文素養(yǎng)綜合能力的重要題型，這類題涵蓋面廣，題型多變。通過聽倪主任的報告，我明白了，閱讀理解題雖題型多變，但是萬變不離其宗。要做好這種題，需要有充足知識儲備的同事時，講究一些技巧和方法。比如讀材料時，有兩種方法：順讀和倒讀。找答案時要以原文為依據(jù)，去課文中找原話等等。這些都是學生做好閱讀題很好的法寶。另外倪主任談閱讀時要求讓學生讀書時做批注，并且讓這成為一種習慣也是很不錯的建議。再有倪主任為我們推薦了一些學習的資源，比如：“幕課”，這讓我這個新人欣喜不已，因為我比較愛學習。

總之通過這次語文研討會的學習我發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學過程中的不足，同時也收獲了許多好的教學經(jīng)驗和方法，以后我要好好學習，好好努力，爭取做一名合格并且優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：小學語文教學觀摩研討會學習心得體會（范文）

小學語文教學觀摩研討會學習心得體會

首先非常感謝大佛小學在春意盎然的三月，給了我一個去成都參加全國小學語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩活動的機會。在這次活動中，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談談我對這次學習的感受。

本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學語文教研工作多年，現(xiàn)是《小學語文教師》副主編，被全國多所學校聘為教學顧問。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個表演者，是一個演說家，是一個播音員，是一個引領(lǐng)者。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過引導學生在短時間內(nèi)就學會了文言文的語言特點，善于激發(fā)學生興趣，鼓勵學生大膽讀、說、寫，讓學生體驗到成功的快樂，值得學習。

其次羅才軍老師的課也給我很深的印象。羅老師是全國青年名師，浙江省教壇新秀，《小學教學》封面人物，至今已應邀到全國各地執(zhí)教或講學60多次。羅老師的課既簡潔質(zhì)樸，又沉穩(wěn)大氣，清晰的流程，簡煉精辟的語言，別出心裁地引領(lǐng)，給我們農(nóng)村一線教師的課堂教學起到了非常好的示范指導作用。每當羅老師聲情并茂地講解、誦讀時，全場會響起熱烈的掌聲，此時，學生對課文的理解不再是被動的，生硬的，而是學生情感的一種自然流露。不著痕跡，水到渠成。他教學的《少年閏土》走出了一般的教學模式。通過教學，和老師們一起探索大師魯迅的作品在小學教什么？怎么教?改變了以往的四件事作為重點。而他所主張的是少教內(nèi)容，多關(guān)注寫法，品味文字和筆法作為重點。對于第一自然段，作為重點。通過反復朗讀，多種形式

朗讀，達到熟讀成誦?？梢哉f是一節(jié)清新、樸實，而又有深度的課。

再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學的校長，小學語文特級教師，教學論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風趣，教學思路新奇迥異，場上場下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂融融中輕松愉快地學習。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學中，通過朗讀體會文本語言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結(jié)尾，還模仿文本寫話，領(lǐng)會文本對時間匆匆的形象表達，最后，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實在的，真的是一堂精彩的課。

此外，在這次聽課活動中，還聽了張祖慶的《看圖片，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學技巧真實，各具風采。很多老師課上的語言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動！精彩得叫你覺得句句都是名言！

總之，這一次，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學風采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在今后的教學工作中，我會更加地努力，努力做好一位語文教師，努力做好一位學生喜歡的老師。

2013.3.27

第三篇：初三語文中考研討會學習心得體會

并專注于提取和整合信息的能力;注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的科學學習方法;發(fā)揮考試評價的杠桿作用，側(cè)重于教學中普遍存在的問題，進一步提高命題的相關(guān)性和科學性，調(diào)整控制困難，確?？荚嚨挠行院涂煽啃?。

中國的主張仍然堅持語言指導，基本，公正，教育，生動，人性化，科學，簡單的原則。

二，進一步明確問題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 2015年考試中的問題數(shù)量：

全卷23個小問題，出120分。

①積累和使用共6個小問題，共17分。

②綜合學習部分共1個小，3-4個子問題，共7分。

③閱讀部分四大問題，15個小問題，共46分。

④文章部分共1個小，50分

整個體積難以維持在0.65左右。

容易問題，更有問題，更困難和困難的四個難題，得分比約為4：3：2：1 三，進一步完善和完善自身的審查策略

記得聽寶雞市的曹功奇教授老師 在2014年中文考試語言測試問題演講中，老師說，2014年考試完成后，許多老師在考試題目中，尤其是內(nèi)容提出質(zhì)疑選擇域的閱讀過于強烈，似乎對不同地區(qū)的學生不公平。在開始聽老師的話時，曹老師也認為其他老師質(zhì)疑很合理，但曹老師的疑惑讓我清醒，曹老師說，更不要說考試中的公平原則，考試題，如2012年的閱讀旅游仙瑪寺和2014年核桃剝落低，不要說生活在漢城或商洛的候選人有什么優(yōu)勢，如果考試中心掌握，不是因為地理特點的命題影響答案，測試是響應測試中心的能力。一個字喚醒了夢想家，也改變了自己之前一些缺乏知識，結(jié)合自己從自己的經(jīng)驗中獲得和損失，然后整理出自己的審查思路，調(diào)整和完善自己的審查策略：

1，加固基礎(chǔ)。測試問題的基礎(chǔ)回到教材，使具有知識和技能的學生掌握新的話題。幫助學生建立語言知識系統(tǒng)，如明確文本知道順序，解釋方法，解釋語言特點，解釋 文本的樣式。注意通常的聽說訓練，使學生堅實的基礎(chǔ)，鞏固知識。

2，要求明確。指導學生清理考試的基本，沉默，閱讀，寫作的具體要求，如寫作要求，使學生從根本上注意寫作，注意思想的回答，注意知識積累的方向。

3，根據(jù)標準，掌握標準，清晰方向。及時的理解，注意可以加入到內(nèi)容中，注意建立中國人的身體意識，注意回答規(guī)范，詞語準確。

4，注意指導。注意引導學生發(fā)展思維能力，找到問題的觀點，注意傳授教科書知識。培養(yǎng)學生的表達能力，寫作能力，注重風格寫作實踐的運用，鍛煉學生的現(xiàn)場心理適應能力。5，從方法學習。通過這項研究，我認為我們可以從建立語言知識系統(tǒng)中學習，語言知識對接教科書，古典朗誦等方法值得借鑒。

總之，通過學習我收獲了很多，也感受到了壓力和喜悅的共存，壓力是我們回顧艱巨的任務，學生想掌握復雜的內(nèi)容;喜悅是因為我明白，只要他們清晰的方向，加強行動，堅定實現(xiàn)語言教學 工作順利，使學生鞏固基礎(chǔ)，逐步提高我們的共同目標實現(xiàn)。最后，我哈佛大學對幸福的定義，每天都覺得有學習，收獲的成長是幸福讓自己鼓勵自己，為2015年中國考試做出持之以恒的努力。

第四篇：學習研討會心得體會

課題研討會心得體會

王守亮

在市教研室段老師的組織下，我們課題初中組的成員共同學習了總課題組的講話，并且就各自在課題深化階段所做的思考和努力進行了交流。使我進一步明確了初中語文寫作教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了各自對提高寫作能力的策略和方法，為下一步的研究和努力明確了方向。

初中作文教學的現(xiàn)狀是令人頗為擔憂的，教師的教學指導不成體系，呈現(xiàn)出碎片化的特點，作文教學更多地停留在方法、技巧的指導上。學生對作文產(chǎn)生嚴重的畏難情緒，有的學生甚至到了無從下筆的境地，而從另一個角度來看，也有的學生走到了另一個極端，那就是下筆千言，洋洋灑灑，卻言之無物，讀來味同嚼蠟。這當然和學生的認知水平有關(guān)，學生所處的這個年齡段，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，學生已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，可以將內(nèi)容與形式區(qū)分開來并且能進行假設(shè)－演繹推理。換言之，已經(jīng)掌握了一定的認知策略并具備一定程度的抽象邏輯思維能力。

寫作一篇文章，決定文章最終質(zhì)量的是文章的立意，也就是作者對事物或問題的認知水平，而思維的高度、深度和廣度則決定了其認知水平。所以初中階段的學生，學習寫作就需要進行系統(tǒng)的、與其年齡相適應的思維訓練，這樣才能做到既能言之有物，又不至于記流水賬。

應該讓學生具備這樣的寫作思維，即思接千載、視通萬里，就要進行相應的思維訓練。聯(lián)想和想象的形象思維訓練，使得學生的作文能夠具備電影般的畫面感和即視感；發(fā)散思維和連續(xù)思維的訓練，使得學生的文章內(nèi)容更加豐富而深刻；要拜托常規(guī)思維對學生思維的束縛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及逆向思維，作文才能出新、出奇；要學會分析與綜合，使得文章思路清晰、條理清楚。另外，在學生進行作文構(gòu)思時，用思維導圖法取代列提綱法，加快學生構(gòu)思作文的速度。

正如伊道恩先生指出的，“把思維科學知識引入課堂，結(jié)合寫作向?qū)W生傳授思維常規(guī)知識。

一、注重觀察訓練，豐富學生感知，以作為寫作主體運動的發(fā)端和基礎(chǔ)。為寫作主體（學生大腦）打開一條輸入信息、輸入能源、輸入美的形象和對美的感悟的通道。

二、重視想象和聯(lián)想的訓練，為寫作這種智能活動裝上翅膀。

三、重視思維方法的訓練，提高寫作主體對客觀事物進行加工時的思維質(zhì)量和效益?！?/p>

在接下來的課題深化階段，我將繼續(xù)在課題組的理論指導之下，與課題組其他成員多多交流、研討，努力做好自己的課題研究。

第五篇：小學語文作文教學研討會心得體會

小學語文作文教學研討會心得體會

10月20日，我有幸參加了小學語文作文教學研討會，此次會議主要包括三大版塊，一是孫善麗老師給我們帶來的有關(guān)小學作文教學的報告，二是有五位優(yōu)秀教師的作文展示課，三是專家對這幾節(jié)課的總結(jié)和建議。而我參加了上午的學習，只聽了三位老師的作文課，即使是這樣，但是足以讓我受益匪淺、感受頗多。這三位老師的作文教學各具特色，亮點紛呈。

孫老師報告中向我們指出學生作文寫不好的原因歸結(jié)為以下三點：（1）閱歷淺薄、素材不夠（2）胸無點墨、詞不達意（3）思維雜亂、天馬行空，細細想想自己的作文教學也確實存在這樣的問題。同時孫老師把自己去北京亦莊實驗小學學習的過程與我們分享，指出一篇好的作文有時并不是多么華麗優(yōu)美的辭藻、更不是天花亂墜的語言，而是讓孩子說“真心”話，讓學生自己具有發(fā)出自己聲音的能力。我覺得來自孩子自己內(nèi)心最真實的語言，往往是最打動人的。

“授人以魚，不如授人以漁。”這是我最深的體會。也就是說，方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生學習效率的高低，將“漁”的能力教給學生，使學生不僅能夠“學會”，而且能夠“會學”。

這三位老師在備課上都把握了“老師、學生、教材”三位一體的關(guān)系，學生始終是課堂參與的主體，特別楊波老師做的尤其到位。她以談話的形式切入課題，尋問孩子們都去哪些景點玩過？這些景點給你留下什么深刻的印象？巧妙地激發(fā)了學生的學習興趣和欲望，讓學生輕松愉快地進入課堂。第二位張老師執(zhí)教的是想象作文《假如我會變》，她把學生帶到了豐富多彩的生活中，同學們展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語的文章就在這40分鐘里完成。第三位老師就更不用說了，她能貼近學生生活，把洗毛巾的過程帶入課堂中，學生們紛紛用自己生動的語言再現(xiàn)老師洗毛巾的過程。在她的循循善誘下，孩子們漸漸找到了寫作文的訣竅。正因為老師給了學生“漁”的能力，孩子們的習作才大放光彩。

她們的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強的感染力，在課堂教學中老師們始終像一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學功底的豐厚，加上準確規(guī)范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應變，游刃有余。

總之，每位老師獨具匠心，周密細致，每堂課都有閃光點和亮點，值得我學習。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學無止境，勇于創(chuàng)新的道理。這次作文教學研討課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養(yǎng)著我，指引了我今后的習作教學。