第一篇：歷史中考研討會心得體會

歷史中考考標(biāo)研讀心得體會

對2013年的中考?xì)v史命題趨勢和動向本人有一下的體會，現(xiàn)作如下介紹：

一、2013年中考?xì)v史命題原則及依據(jù)

（1）原則:正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力、全面考查、科學(xué)規(guī)范。（2）依據(jù)：《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

二、中考復(fù)習(xí)的方法

（1）應(yīng)加強(qiáng)考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱——明確考什么、怎樣考，近幾年中考?xì)v史試題的特點(diǎn)與方向：一重視時序性和整體性的結(jié)合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發(fā)展線索； “中外關(guān)聯(lián)”考異同，加強(qiáng)中外比較。二依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點(diǎn)但超越教材，題目在書外，答案在書內(nèi)，內(nèi)容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景??，方向是內(nèi)容在書外，落腳在書內(nèi)，定向聯(lián)想。三命題視角融入了先進(jìn)的史學(xué)觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運(yùn)用新的觀點(diǎn)進(jìn)行分析評價。四通過材料情景多層次、多角度設(shè)疑考查能力，方向是史實(shí)細(xì)透，閱讀能力多元化。五社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題隱性介入，培養(yǎng)學(xué)生的以史為鑒、學(xué)以致用的能力。（2）緊扣考綱進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，一是微觀切入——學(xué)透知識要點(diǎn)，如基礎(chǔ)知識的七要素、解析考點(diǎn)、古今聯(lián)系、中外對比、升華認(rèn)識等。二是宏觀突破——搭建知識體系。幫助學(xué)生理清基本線索、把握階段特征。如九年級上冊的歷史線索是：資本主義產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史（工業(yè)文明發(fā)展的歷史）。理清了基本線索，便于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。九年級上冊的階段特征是：第一單元：跨入近代社會的門檻（14—18世紀(jì)末）—資本主義萌芽、成長和資本主義制度的初步確立；第二單元：近代社會的確立與動蕩（18世紀(jì)中期——19世紀(jì)中期）— 資本主義的發(fā)展，進(jìn)入自由資本主義階段；第三單元：近代社會的發(fā)展與終結(jié)（19世紀(jì)中期——20世紀(jì)初）——資本主義的進(jìn)一步發(fā)展與繁榮，進(jìn)入壟斷資本主義階段。

（3）命題視角融入了先進(jìn)的史學(xué)觀念，試題更靈活，有利于提升思維品質(zhì)。近年來，以全球史觀、文明史觀、近現(xiàn)代化史觀來指導(dǎo)歷史命題已經(jīng)成為一種流行符號。在我們后期的復(fù)習(xí)中我們要有意識地運(yùn)用這些史觀從新的角度構(gòu)建新的知識體系，對重大歷史問題運(yùn)用新的觀點(diǎn)進(jìn)行分析評價。就某一歷史事件也可以用多種史觀整合內(nèi)容，展開復(fù)習(xí)。

三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否，會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié)，根據(jù)“錯題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)，另外，還要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，由于是電腦閱卷，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書寫要認(rèn)真，力求程序得分。要做到：（1）文字規(guī)范化。用楷書或行書書寫，不寫草體字、繁體字、簡化字，文字最起碼要工整，力求美觀，堅(jiān)決杜絕錯別字，尤其是關(guān)鍵字。（2）要點(diǎn)序號化。要求答案標(biāo)上1、2、3...或（1）（2）（3）....或①②③....的序號。要按照每個設(shè)問所賦分值的多少來確定要點(diǎn)，分值少的要精煉概括，分值多的要史論結(jié)合。例如有的題目是4分，實(shí)際上剛好有4（或者2個）個得分點(diǎn)。（3）語言學(xué)科化。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史學(xué)科語言來作答，不能用空洞無物的模糊語言或任意夸張的文學(xué)語言。

最后，不濫用資料，資料貴在精，最好的資料就是課本。資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的，不應(yīng)過多、過雜，重復(fù)性的，否則就失去了它的價值。

以上就是我這次參加中考研討會后主要的收獲，通過這次學(xué)習(xí)。我們對2013年中考考試說明有了更加深刻的理解與認(rèn)識。由此我對接下來的歷史復(fù)習(xí)，以及教學(xué)更有信心，我相信，只要把握好中考的命題原則和考點(diǎn)，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，通過師生的共同努力就一定能夠在2013年中考中取得好的成績。

中科實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇：中考?xì)v史研討會心得體會

中考?xì)v史研討會心得體會

姚 禎

3月28日我們?nèi)h歷史教師在四中聽取了省教研室周濟(jì)榮老師的中考研討會，聽后很受啟發(fā)，收益頗多。

會上周老師作中考分析報(bào)告會，講考點(diǎn)、教法、復(fù)習(xí)方向、及指導(dǎo)學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)有利于中考等，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，聯(lián)系拓展。與會教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢。

會上預(yù)測2017年中考?xì)v史命題導(dǎo)向。命題特點(diǎn)：

1、圖標(biāo)、數(shù)據(jù)、圖片和符號題增多；

2、命題的綜合性越來越強(qiáng)；

3、命題的微觀性越來越強(qiáng)；4命題的材料越來越全；

5、加強(qiáng)對歷史材料解析題的教學(xué)，尤其是理解與運(yùn)用層次的試題。

最后，分析了中考2017年歷史變化情況，并分析對策。他在講解過程中提到這幾個特點(diǎn)，很重要：

1、歷史學(xué)科中的主干知識必考，包括世界史中資本主義制度的產(chǎn)生發(fā)展完善；中古史中中華文明對世界的貢獻(xiàn)和中近史中中華民族的獨(dú)立和復(fù)興。

2、樹立問題復(fù)習(xí)意識。

3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確、扎實(shí)理解歷史概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘?！痹谥v評試題時候注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

5、重視研究歷年中考副題。

研討會后，我靜心思考，想了很多。我覺得目前最關(guān)鍵的是要把握住2017年歷史中考進(jìn)行有效率的復(fù)習(xí)。

歷史復(fù)習(xí)既要重視知識考查又要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)中要淡化面（學(xué)科體系）、突出線（專題知識）、輻射點(diǎn)（社會熱點(diǎn)），建構(gòu)中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)新模式，做好專題復(fù)習(xí)，這是中考成敗的關(guān)鍵！因此，下面就如何預(yù)測考試動向，做好專題復(fù)習(xí)，談一點(diǎn)看法！

1.制定專題要“大跨度、小切口、深挖掘”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細(xì)微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。

2.歸納知識應(yīng)做到“精、細(xì)、?！薄w納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質(zhì)、特征和屬性的知識都?xì)w納到一起。學(xué)生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細(xì)”到“精”，在對課本知識系統(tǒng)化、揭示同類知識、專題知識之內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，在形成專題知識體系結(jié)構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和系統(tǒng)化的思維能力。

3.加強(qiáng)“縱”“橫”聯(lián)系?？v向發(fā)展是指歷史事件按時間先后順序發(fā)展演變，橫向發(fā)展是指按區(qū)域聯(lián)系在一起，最終形成一個整體的過程。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時既要做到“縱中有橫”，也要做到“橫中有縱”。

4.研究試題，精心訓(xùn)練。

（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考綱，結(jié)合初中階段的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識的理解與掌握，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成能力與情感。選擇與命制訓(xùn)練題時，既要重視基礎(chǔ)知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的作答的信心和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績。

（2）摒棄繁難、怪偏知識，充分理解課標(biāo)要求的內(nèi)涵和細(xì)微變化，做到題型新穎、點(diǎn)撥到位，題量精當(dāng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生作答，切忌馬虎應(yīng)付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認(rèn)真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。在教學(xué)與訓(xùn)練中，要對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)：做選擇題時要力求速度和準(zhǔn)確率，但不盲目求快；做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，然后與課本內(nèi)容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強(qiáng)調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯別字。

中考?xì)v史復(fù)習(xí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,以教材為本,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)基礎(chǔ),以新的復(fù)習(xí)模式指導(dǎo)學(xué)生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎(chǔ),抓重點(diǎn),抓線索,抓網(wǎng)絡(luò).不要讓學(xué)生死記硬背,要融會貫通的學(xué)習(xí)歷史知識,運(yùn)用歷史知識,只有這樣才能教有所獲,學(xué)有所得,從而使學(xué)生在中考中取得好成績。

第三篇：歷史中考研討會心得體會

歷史中考考標(biāo)研讀心得體會

對2013年的中考?xì)v史命題趨勢和動向本人有一下的體會，現(xiàn)作如下介紹：

一、2013年中考?xì)v史命題原則及依據(jù)

（1）原則:正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力、全面考查、科學(xué)規(guī)范。

（2）依據(jù)：《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

二、中考復(fù)習(xí)的方法

（1）應(yīng)加強(qiáng)考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱——明確考什么、怎樣考，近幾年中考?xì)v史試題的特點(diǎn)與方向：一重視時序性和整體性的結(jié)合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發(fā)展線索； “中外關(guān)聯(lián)”考異同，加強(qiáng)中外比較。二依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點(diǎn)但超越教材，題目在書外，答案在書內(nèi)，內(nèi)容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景??，方向是內(nèi)容在書外，落腳在書內(nèi)，定向聯(lián)想。三命題視角融入了先進(jìn)的史學(xué)觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運(yùn)用新的觀點(diǎn)進(jìn)行分析評價。四通過材料情景多層次、多角度設(shè)疑考查能力，方向是史實(shí)細(xì)透，閱讀能力多元化。五社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題隱性介入，培養(yǎng)學(xué)生的以史為鑒、學(xué)以致用的能力。

（2）緊扣考綱進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，一是微觀切入——學(xué)透知識要點(diǎn)，如基礎(chǔ)知識的七要素、解析考點(diǎn)、古今聯(lián)系、中外對比、升華認(rèn)識等。二是宏觀突破——搭建知識體系。幫助學(xué)生理清基本線索、把握階段特征。如九年級上冊的歷史線索是：資本主

義產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史（工業(yè)文明發(fā)展的歷史）。理清了基本線索，便于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。九年級上冊的階段特征是：第一單元：跨入近代社會的門檻（14—18世紀(jì)末）—資本主義萌芽、成長和資本主義制度的初步確立；第二單元：近代社會的確立與動蕩（18世紀(jì)中期——19世紀(jì)中期）— 資本主義的發(fā)展，進(jìn)入自由資本主義階段；第三單元：近代社會的發(fā)展與終結(jié)（19世紀(jì)中期——20世紀(jì)初）——資本主義的進(jìn)一步發(fā)展與繁榮，進(jìn)入壟斷資本主義階段。

（3）命題視角融入了先進(jìn)的史學(xué)觀念，試題更靈活，有利于提升思維品質(zhì)。近年來，以全球史觀、文明史觀、近現(xiàn)代化史觀來指導(dǎo)歷史命題已經(jīng)成為一種流行符號。在我們后期的復(fù)習(xí)中我們要有意識地運(yùn)用這些史觀從新的角度構(gòu)建新的知識體系，對重大歷史問題運(yùn)用新的觀點(diǎn)進(jìn)行分析評價。就某一歷史事件也可以用多種史觀整合內(nèi)容，展開復(fù)習(xí)。

三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否，會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié)，根據(jù)“錯題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)，另外，還要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，由于是電腦閱卷，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書寫要認(rèn)真，力求程序得分。要做到：（1）文字規(guī)范化。用楷書或行書書寫，不寫草體字、繁體字、簡化字，文字最起碼要工整，力求美觀，堅(jiān)決杜絕錯別字，尤其是關(guān)鍵字。（2）要點(diǎn)序號化。要求答案標(biāo)上1、2、3...或（1）

（2）（3）....或①②③....的序號。要按照每個設(shè)問所賦分值的多少來確定要點(diǎn)，分值少的要精煉概括，分值多的要史論結(jié)合。例如有的題目是4分，實(shí)際上剛好有4（或者2個）個得分點(diǎn)。（3）語言學(xué)科化。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史學(xué)科語言來作答，不能用空洞無物的模糊語言或任意夸張的文學(xué)語言。

最后，不濫用資料，資料貴在精，最好的資料就是課本。資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的，不應(yīng)過多、過雜，重復(fù)性的，否則就失去了它的價值。

以上就是我這次參加中考研討會后主要的收獲，通過這次學(xué)習(xí)。我們對2013年中考考試說明有了更加深刻的理解與認(rèn)識。由此我對接下來的歷史復(fù)習(xí)，以及教學(xué)更有信心，我相信，只要把握好中考的命題原則和考點(diǎn)，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，通過師生的共同努力就一定能夠在2013年中考中取得好的成績。

中科實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第四篇：2016歷史研討會心得體會

參加2016春歷史研討會心得體會

木植街初級中學(xué)

王曉亮

2016年3月28日我有幸參加了洛陽市2016年中考研討會的匯報(bào)會議，聽后很受啟發(fā)，收益頗多。

本次研討會的匯報(bào)工作由陜西省教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)。會上專家作中考分析報(bào)告會，講考點(diǎn)、教法、復(fù)習(xí)方向、及指導(dǎo)學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)有利于中考等，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，聯(lián)系拓展。與會教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢。

會上預(yù)測2015年中考?xì)v史命題導(dǎo)向。命題特點(diǎn)：

1、圖標(biāo)、數(shù)據(jù)、圖片和符號題增多；

2、命題的綜合性越來越強(qiáng)；

3、命題的微觀性越來越強(qiáng)；

4、命題的材料越來越全；

5、加強(qiáng)對歷史材料解析題的教學(xué)，尤其是理解與運(yùn)用層次的試題。

最后，分析了中考2015年歷史變化情況，并分析對策。他在講解過程中提到這幾個特點(diǎn)，很重要：

1、歷史學(xué)科中的主干知識必考，包括世界史中資本主義制度的產(chǎn)生發(fā)展完善；中古史中中華文明對世界的貢獻(xiàn)和中近史中中華民族的獨(dú)立和復(fù)興。

2、樹立問題復(fù)習(xí)意識。

3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確、扎實(shí)理解歷史概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘?！痹谥v評試題時候注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

5、重視研究歷年中考副題。

研討會后，我靜心思考，我覺得目前最關(guān)鍵的是要把握住2015年歷史中考進(jìn)行有效率的復(fù)習(xí)。

歷史復(fù)習(xí)既要重視知識考查又要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)中要淡化面（學(xué)科體系）、突出線（專題知識）、輻射點(diǎn)（社會熱點(diǎn)），建構(gòu)中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)新模式，做好專題復(fù)習(xí)，這是中考成敗的關(guān)鍵！因此，下面就如何預(yù)測考試動向，做好

專題復(fù)習(xí)，談一點(diǎn)看法！

1、制定專題要“大跨度、小切口、深挖掘”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細(xì)微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。

2、歸納知識應(yīng)做到“精、細(xì)、?！?。歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質(zhì)、特征和屬性的知識都?xì)w納到一起。學(xué)生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細(xì)”到“精”，在對課本知識系統(tǒng)化、揭示同類知識、專題知識之內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，在形成專題知識體系結(jié)構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和系統(tǒng)化的思維能力。

3、加強(qiáng)“縱”“橫”聯(lián)系。縱向發(fā)展是指歷史事件按時間先后順序發(fā)展演變，橫向發(fā)展是指按區(qū)域聯(lián)系在一起，最終形成一個整體的過程。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時既要做到“縱中有橫”，也要做到“橫中有縱”。

4、研究試題，精心訓(xùn)練。

（1）、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考綱，結(jié)合初中階段的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識的理解與掌握，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成能力與情感。選擇與命制訓(xùn)練題時，既要重視基礎(chǔ)知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的作答的信心和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績。

（2）、摒棄繁難、怪偏知識，充分理解《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)涵和細(xì)微變化，做到題型新穎、點(diǎn)撥到位，題量精當(dāng)。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生作答，切忌馬虎應(yīng)付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認(rèn)真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。在教學(xué)與訓(xùn)練中，要對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)：做選擇題時要力求速度和準(zhǔn)確率，但不盲目求快；做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，然后與課本內(nèi)容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強(qiáng)調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯別字。

中考?xì)v史復(fù)習(xí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,以教材為本,緊扣考試說明,扎實(shí)基礎(chǔ),以新的復(fù)習(xí)模式指導(dǎo)學(xué)生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎(chǔ),抓重點(diǎn),抓線索,抓網(wǎng)絡(luò).不要讓學(xué)生死記硬背,要融會貫通的學(xué)習(xí)歷史知識,運(yùn)用歷史知識,只有這樣才能教有所獲,學(xué)有所得,從而使學(xué)生在中考中取得好成績。

第五篇：歷史研討會心得體會

學(xué)習(xí)?反思?總結(jié)?提高 歷史研討會心得

王莊中學(xué)

王然軍

2011年3月4日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了九年級歷史復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，聽了二節(jié)示范課后，收獲頗深。

學(xué)習(xí)收獲

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉建欣老師學(xué)識淵博，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，通過試卷講評，首先進(jìn)行簡單的成績分析使學(xué)生了解自己成績定位。講評過程中注重學(xué)法指導(dǎo)，古今中外知識串聯(lián)，注重審題分析、失誤矯正、方法指導(dǎo)，效果不錯。

高橋中學(xué)的徐濤老師的課知識體系完整，縱橫向脈絡(luò)清晰，通過繪制表格遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識，把遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識對比讓學(xué)生明確透徹明了。進(jìn)行考點(diǎn)分析讓學(xué)生明確中考動態(tài)，有利于針對性復(fù)習(xí)，課前導(dǎo)入，課的結(jié)束用音樂來進(jìn)行，體現(xiàn)了快樂教學(xué)。

二節(jié)示范課通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

自我反思

從這二節(jié)課中，體會到我們的歷史復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識的梳理、縱橫向鏈接、講練結(jié)合、關(guān)注熱點(diǎn)、史政結(jié)合，注重課堂的實(shí)效，注意解題方法的引導(dǎo)等。意識到在一些教學(xué)環(huán)節(jié)較欠缺，如在課堂的容量、習(xí)題的精選精練、解題方法的引導(dǎo)等方面需多反思、多研討、多改進(jìn)?！昂＜{百川便有了大海的浩瀚無邊”，一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向賢者學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。

在今天推行素質(zhì)教育的新形勢下，更要與時俱進(jìn)，終身教育不可丟棄。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為九年級歷史復(fù)習(xí)階段應(yīng)該做到：

一、構(gòu)建專題知識體系

專題體系的構(gòu)建有助于將零散的知識形成有機(jī)整體。

中國近現(xiàn)代史部分的專題，如：①民族危機(jī)與抗?fàn)?鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭)；②民族探索與復(fù)興(a近代化的探索：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命；b紅色革命的探索：土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立；c建設(shè)有中國特色社會主義道路的探索：改革開放)世界近現(xiàn)代史的專題，如：①近代資本主義發(fā)展歷程②三次科技革命及科技進(jìn)步；③兩次大戰(zhàn)及國際關(guān)系的調(diào)整④歷史上的改革(洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、中國改革開放、俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國羅斯福新政)；⑤美國簡史(新航路的開辟、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、美國內(nèi)戰(zhàn)、華盛頓體系、美國羅斯福新政、二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美蘇冷戰(zhàn)、霸權(quán)政策)；⑥分裂與統(tǒng)一(美國內(nèi)戰(zhàn)、一國兩制與港澳臺問題)等等。

二、形成“大歷史”觀 中國是世界的一部分，中國史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國史與世界史的立足點(diǎn)。如鴉片戰(zhàn)爭與歐洲資本主義的發(fā)展、五四運(yùn)動與巴黎和會、抗日戰(zhàn)爭與二戰(zhàn)等等。

三、關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)

復(fù)習(xí)中要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，走向社會，關(guān)心社會，做到學(xué)以致用。與現(xiàn)實(shí)社會有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，如臺灣問題；涉及周年的知識點(diǎn)，重點(diǎn)就是與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題（重大的社會現(xiàn)實(shí)問題）密切相關(guān)的主干知識，就是貼近學(xué)生生活、對現(xiàn)實(shí)生活有較大借鑒意義的主干知識，就是各個時期具有劃時代意義或轉(zhuǎn)折性質(zhì)的重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象和具有深遠(yuǎn)影響的歷史人物等等。

四、加強(qiáng)對學(xué)生審題能力和遷移、變通能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)結(jié)合具體問題，引導(dǎo)學(xué)生真正搞清歷史問題中常見的提問語，如“是什么”“怎么樣”“特點(diǎn)”“影響”“性質(zhì)”“背景”“原因”等；訓(xùn)練學(xué)生審題的全面性，以免學(xué)生在考試審題時丟三落四；讓學(xué)生準(zhǔn)確理解歷史問題中常見的能力詞，如“分析”“概括”“比較”“評價”“說明”等。要注意引導(dǎo)學(xué)生利用教材所提供的材料進(jìn)行理解能力訓(xùn)練，最好從七年級就開始，并且有針對性地精選題目進(jìn)行練習(xí)，力求使初中學(xué)生較快地學(xué)會理解題意，盡早具備較高的審題能力。在加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練的同時，要進(jìn)一步注意遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。平時要通過一些典型的例題（近兩年的學(xué)業(yè)考試題），讓學(xué)生切實(shí)掌握常見的“提問語”和“能力詞”的應(yīng)對策略，并指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地遷移、變通這些“應(yīng)對策略”去解決所遇到的新問題。遷移、變通能力，實(shí)際上就是解決實(shí)際問題的能力，就是把已經(jīng)掌握的“應(yīng)對策略”遷移過來，并予以適度變通，來解決眼前所遇到的具體問題。遷移、變通能力，是培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性的主要渠道，我們一定要加強(qiáng)遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

五、注意提高學(xué)生的材料解析能力。

當(dāng)前，材料解析題已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要訓(xùn)練題型，無論在選擇題還是在非選擇題中，都含有“材料式問題情景”，這就要求學(xué)生一定要有較強(qiáng)的材料解析能力。解析材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題，是目前培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力的的主渠道。我們必須把引導(dǎo)學(xué)生不斷提高材料解析能力，作為歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的中心，抓好、抓實(shí)。具體說來，要通過一些模擬題【事先準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)一些模擬題目，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練】，要讓學(xué)生學(xué)會帶著問題閱讀材料，學(xué)會從材料中找答案，學(xué)會看材料的重點(diǎn)內(nèi)容，如中心句、出處、注釋、省略號前后的文字等，學(xué)會把材料信息與所學(xué)知識結(jié)合起來解決問題。要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材中的文字、圖表內(nèi)容，多讓他們自主分析事件的各個要素，如背景、原因、過程、結(jié)果、影響、性質(zhì)等，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主分析歷史事件的良好習(xí)慣。在解題過程中，還要注意和指導(dǎo)學(xué)生把答案組織好、寫準(zhǔn)確、寫清楚。

以上是我的膚淺的教學(xué)心得，不當(dāng)之處敬請批評指正。