第一篇：讀《學(xué)生教我做老師》心得體會(huì)

讀《學(xué)生教我做老師》心得體會(huì)

（一）伊寧市第十五小學(xué)

美國羅恩〃克拉克學(xué)校執(zhí)行校長、迪士尼美國教師獎(jiǎng)獲得者

金〃比爾登在前言中這樣講到：“在這些年中，我很榮幸地教過2000多名學(xué)生。每位孩子都教會(huì)我一些事情，他們讓我了解我自己、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，也讓我明白，大家都擁有充足的愛、堅(jiān)忍以及感恩之情。我初任教師時(shí)，曾天真地以為自己才是那個(gè)傳道、授業(yè)的人，我根本不知道，在我的生命中，這些神奇的孩子教給我的，遠(yuǎn)比我想學(xué)的要多?！苯o我啟發(fā)頗多。教師的天職是育人，肩負(fù)著民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)……怎樣才能不辜負(fù)這些美稱呢？讓我感受頗深。

首先，要愛學(xué)生。

每一位學(xué)生都是祖國的花朵、建設(shè)祖國的棟梁，因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……。用愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生時(shí)，才會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛戴的老師，先決條件是要愛學(xué)生，只有心中有“愛”，才會(huì)無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會(huì)竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了10年的愛，終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，可謂愛的偉大！

其次，要愛學(xué)習(xí)。

教育是一項(xiàng)“灌溉”事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師，一定都要熱愛學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶；學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，力爭使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己擁有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景。只有愛學(xué)習(xí)的老師，才會(huì)在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生傾心，學(xué)校放心，家長開心的名師。

再次，要愛自己所從事的事業(yè)。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，我們要愛自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè)，更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國家、社會(huì)發(fā)展。因此要成為一名對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師，必須把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好學(xué)生放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都充滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績后欣喜的笑容，看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，我感到無比快樂！

我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會(huì)成為受學(xué)生愛戴的老師；才會(huì)成為受學(xué)生敬佩的老師；才會(huì)成為受學(xué)生感激的老師。國家教育周部長曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。讀《學(xué)生教我做老師》心得體會(huì)

（二）伊寧市第十五小學(xué)

古人云：學(xué)無止境。美國羅恩〃克拉克學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人、執(zhí)行校長金〃比爾登記錄下了她備受贊譽(yù)的30年職業(yè)生涯——從初為人師時(shí)遭遇到各種困難，到成功與人聯(lián)合創(chuàng)辦羅恩〃克拉克學(xué)?！械囊恍┦斋@：她從學(xué)生身上學(xué)到了建立關(guān)系和親密感、保持樂觀、給學(xué)生設(shè)置高期望值的重要性，也學(xué)會(huì)了如何克服恐懼，如何欣賞與發(fā)現(xiàn)他人的獨(dú)特才能，以及如何充滿熱情地生活。通過對(duì)《學(xué)生教我做老師》，使自己對(duì)教學(xué)的方法產(chǎn)生了不斷反思。

善于學(xué)習(xí)。作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。

熱愛學(xué)生。要當(dāng)一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛學(xué)生，這一條最重要。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛學(xué)生就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。

功底扎實(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技發(fā)展迅猛的今天，我要說僅僅有一桶誰是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要時(shí)刻充實(shí)自己。教師如果不具備廣博的學(xué)識(shí)見聞，學(xué)生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識(shí)，加上扎實(shí)的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！讀《學(xué)生教我做老師》心得體會(huì)

（三）伊寧市第十五小學(xué)

最近讀了一本名為《學(xué)生教我做老師》書，在書中，比爾登老師通過分享這些收獲告訴我們，孩子們能幫助我們每個(gè)人尋找到個(gè)人及職業(yè)生涯中的快樂，也能幫助我們尋找到生活的意義。

課程第一部分：建立親密感。我讀到了，與學(xué)生建立起一種親密的關(guān)系，這是我能力中的一個(gè)基本要素。我可以借此指導(dǎo)他們，塑造他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)成功。

課程第二部分：創(chuàng)造神奇。我讀到了，當(dāng)我們用孩子的眼光看這個(gè)世界時(shí)，我們的想象力就能得到提高，我們看到的人和事就不僅僅是現(xiàn)實(shí)中的樣子，我們也能想象他們可以成為的那個(gè)樣子。

課程第三部分：培植勇氣。我讀到了，當(dāng)我們克服了一個(gè)個(gè)小困難時(shí)，我們的勇氣也會(huì)隨之增長。這就是我的希望—所有學(xué)生都能毫無恐懼地生活，不論他們遇到多么可怕的情形。

課程第四部分：學(xué)會(huì)嬉戲。我讀到了，一旦我生命中的孩子們教會(huì)我如何嬉戲，我就學(xué)會(huì)了如何開心、如何放松、如何活得更出彩。

課程第五部分：懂得復(fù)原。我讀到了。孩子們總是特別善于忘記痛苦，放棄怨恨。他們會(huì)迅速原諒他人，忘記不快，然后繼續(xù)前行。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。過去的都已經(jīng)過去了，從中吸取教訓(xùn)，然后，就讓它留在過去吧！

課程第六部分：發(fā)現(xiàn)才能。我讀到了。才能有多種形式，要想給這個(gè)世界帶來意義，你不一定非要成為一名歌手、舞者或者職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。

課程第七部分：保持樂觀。我讀到了。生活總是充滿了正極和負(fù)極，我們應(yīng)該努力吞掉負(fù)極。

課程第八部分：愛的力量。我讀到了。在對(duì)孩子的引導(dǎo)與放手之間，存在著一個(gè)細(xì)微的平衡點(diǎn)，那就是他們必須有機(jī)會(huì)駕馭生活的迂回曲折。

課程第九部分：互相給予。我讀到了，每次看到我的學(xué)生很樂意幫助周圍人的時(shí)候，我就想到，當(dāng)你把周圍的人都振奮起來的時(shí)候，你就是最強(qiáng)大的。

課程第十部分：堅(jiān)持播種。我讀到了，這就是為什么我要教書的原因—播下種子，幫助那些年輕人成為最好的自己。每一句話、每一個(gè)行為、每一次愛的傾注，都有可能給他們滲透一些東西，能在日后給他們力量，讓他們變得強(qiáng)大。

課程第十一部分：欣賞差異。我讀到了，如果你不夠“多彩”，你就看不到文化。我們不僅看到了顏色，還擁抱顏色，贊美顏色，并努力用他人的視角理解這個(gè)世界。

課程第十二部分：設(shè)置期望。我讀到了，我們總是相信，學(xué)困生該做的事情需要減半，或者需要弄得簡單點(diǎn)兒。然而，這個(gè)世界可不會(huì)減半，期望也不會(huì)變少，所以我們對(duì)孩子的期望也不能降低。

課程第十三部分：建立關(guān)系。我讀到了，要走向那些卓越、善良的人，讓你的四周充滿能使你變得更好的人，同時(shí)，與那些對(duì)你的靈魂有益的人建立起關(guān)系。

課程第十四部分：鼓勵(lì)創(chuàng)新。我讀到了，我鼓勵(lì)每個(gè)人努力用更有創(chuàng)意的方式表達(dá)自己。你可以用音樂，也可以畫畫?？傊?，要做點(diǎn)兒事情，來打開你創(chuàng)造力的蓋子。

課程第十五部分：隨機(jī)應(yīng)變。我讀到了，有時(shí)候，在生活當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的周圍全是各種各樣的廢物。我的學(xué)生提醒我，一旦這種情況發(fā)生，首先要接受它，然后穿上神奇的“高跟鞋”，笑笑，抓住某個(gè)人的手，再越過這堆廢物。

課程第十六部分：學(xué)會(huì)感恩。我讀到了，經(jīng)歷痛苦能讓一個(gè)人學(xué)會(huì)喜悅，忍受背叛能讓一個(gè)人學(xué)會(huì)忠誠與寬??；感到無助時(shí)我們才能獲得信念的力量，被人傷害時(shí)我們才會(huì)認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)和愛的必要性。

課程第十七部分：堅(jiān)持信仰。我讀到了，如果你想更加深入地了解信仰，那就和孩子們待在一起吧！看他們是如何毫無保留地愛，是如何相信你所承諾的事情，是如何盼望著每一天的到來的。

通過金〃比爾登分享成功的秘密：學(xué)生教給老師的17堂人生課，其實(shí)每位中國教師亦可從中受益，我亦如此。讀《學(xué)生教我做老師》心得體會(huì)

（四）伊寧市第十五小學(xué)

古人云：君子有三樂“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！弊鳛橐幻處?，最大的快樂就是看著自己的學(xué)生學(xué)有所成，成為社會(huì)有用之才。最近看了《學(xué)生教我做老師》之后，認(rèn)真總結(jié)這些年來的教育教學(xué)工作，我覺得做好一名教師，應(yīng)該要做到以下三點(diǎn)：

一、教師要有現(xiàn)代精神和奉獻(xiàn)精神。教師必須有未來社會(huì)發(fā)展所要求的開放意識(shí)，競爭意識(shí)和合作意識(shí)，思想上更新觀念，行動(dòng)上勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)上力爭上游。同時(shí)還必須清醒地認(rèn)識(shí)到，作為教師，應(yīng)該有著更高的理想信念和人生追求，從某種意義上講，我們擁有的知識(shí)和育人事業(yè)具有十分重要的價(jià)值。另一方面還需要認(rèn)真履行包括為人師表在內(nèi)的法律和道德所規(guī)定的義務(wù)，也只有這樣，才能堅(jiān)定獻(xiàn)身教育信念，做到以人為本，以教為樂，以教為榮，展示當(dāng)代教師的崇高形象。要當(dāng)一個(gè)好老師，還要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽光精神。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時(shí)是無法以金錢衡量的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有無數(shù)教師默默無聞?dòng)氯恕榇?，我覺得每天應(yīng)該以陽光心情進(jìn)入教室，送給學(xué)生快樂，送給學(xué)生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

二、教師要有育人能力與敬業(yè)精神。教師必須具備不斷學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力、科學(xué)的預(yù)見能力、與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的能力、實(shí)踐與交流能力、捕捉和使用現(xiàn)代信息的能力。未來教師應(yīng)博學(xué)多識(shí)，做到“給學(xué)生一碗水，自己有長流水”。學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論，了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。以教學(xué)為已任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，講究授課方法，掌握教學(xué)規(guī)律，使自己培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學(xué)生的贊譽(yù)。

三、教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用。俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用?！彼^“以不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范，形成人格魅力。古人云：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。作為莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。余漪老師常常用“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”鞭策自己，她認(rèn)為做人師不是做書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！當(dāng)井噴發(fā)生時(shí)，重慶開縣的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫的贊歌?！伴L大我也要當(dāng)這樣的老師”多么質(zhì)樸的話語，它深深震撼著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煹男撵`，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，是一種來自人格的魅力！

第二篇：讀《學(xué)生教我做老師》真實(shí)感悟

周六接到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí)，我又翻開《學(xué)生叫我做老師》這本書，說實(shí)話這本書我還沒有看完，只看了大概。全書共17個(gè)主題，每個(gè)主題相對(duì)獨(dú)立，其中第5個(gè)主題“懂得復(fù)原”中講到不知怎的，孩子們總是特別善于忘記痛苦，放棄怨恨。他們會(huì)迅速原諒他人，忘記不快，然后繼續(xù)前行。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。過去的都已經(jīng)過去了，從中吸取教訓(xùn)，然后，就讓它留在過去吧！

我們班的一個(gè)小男孩，脾氣特別暴躁，總愛發(fā)脾氣，以前我沒少批評(píng)他。上周又和同學(xué)鬧矛盾了，我習(xí)慣性又開始說他的不是，也沒細(xì)問事情起因經(jīng)過。他低著頭不說話，默默地流淚。我突然感覺不對(duì)勁兒，急忙細(xì)細(xì)地盤問事情的經(jīng)過，原來我誤解他了呀，這次真的不怪他！哎！作為老師我怎能只關(guān)注他的缺點(diǎn)忽視孩子的感受呢！我忙向他誠懇的道歉。沒想到他小臉兒一變，馬上欣然接受我的歉意，樂得顛顛兒的，看得出他是真原諒我了！在以后的幾天里他的脾氣改變了不少，不再亂發(fā)火了。

孩子不可能不犯錯(cuò)也不可能一直犯錯(cuò)，作為老師我應(yīng)該正確引導(dǎo)他們。做個(gè)“寬容大度”的老師，我想，定會(huì)受到孩子的歡迎和敬仰。

第三篇：學(xué)生教我當(dāng)老師

學(xué)生教我當(dāng)老師

作者簡介：李鎮(zhèn)西，男，1958年9生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后在四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)擔(dān)任班主任兼語文教師。曾任成都市教科所教育發(fā)展研究室主任?，F(xiàn)在供職于成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校，任該校副校長，并從事語文教學(xué)同時(shí)擔(dān)任班主任。系成都市中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，“四川省中學(xué)語文特級(jí)教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市教育專家”，享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”。2004年9月，被成都市公眾評(píng)選為“成都市首屆十大教壇明星”。

前不久，我接到一個(gè)來自深圳的電話：“李老師，能猜出我是誰嗎?”我哪猜得出，但我想多半是我過去教過的學(xué)生。這樣的電話我常常接到。

當(dāng)她說出“付饒”兩個(gè)字時(shí)，我驚叫起來：“原來是你呀，付饒！”付饒是我1982年大學(xué)畢業(yè)分到學(xué)校后所教的第一個(gè)班的學(xué)生，算起來她今年應(yīng)該是三十五六歲了。電話里，她說不久前，在書店看到我寫的《愛心與教育》非常激動(dòng)，當(dāng)即便買下，還在同事面前炫耀：“這本書的作者就是我初中的班主任?！钡覅s真誠地對(duì)她說：“當(dāng)初教你們的時(shí)候，我哪會(huì)當(dāng)老師?現(xiàn)在想起教你們的3年，真是教訓(xùn)多多，‘不堪回首’!如果說我現(xiàn)在做老師有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成績的話，首先要?dú)w功于我的歷屆學(xué)生，包括你，因?yàn)槭悄銈兘虝?huì)我怎樣當(dāng)老師!”

這是心里話。知道她是付饒后，我心里更多的是內(nèi)疚。當(dāng)初我教她的時(shí)候，曾傷過她的自尊心。本來，我覺得自己還是挺關(guān)心學(xué)生的，就拿對(duì)她來說，我曾為她花費(fèi)了大量精力：談心、補(bǔ)課，不止一次地冒著烈日去她家家訪。她呢，也很關(guān)心我，初一時(shí)，她曾悄悄地把治咽喉病的藥塞進(jìn)我的寢室門。不料，她初中畢業(yè)后就讀本校高中，校園相逢卻再也不理我了。后來一次偶然的機(jī)會(huì)，她帶著情緒地對(duì)我直言：“是的，我對(duì)你就是恨??你自以為你是為我好，但是你傷過我的自尊心。你還記得初三時(shí)我寫的那張大字檢查嗎?”哦，我想起來了。初三時(shí)，她違反了學(xué)校紀(jì)律，我出于嚴(yán)格要求，責(zé)令她寫了一份檢查，并用大字抄出來貼在校園內(nèi)。當(dāng)時(shí)我覺得這樣做很好，因?yàn)閷?duì)她的嚴(yán)格要求，班上違反學(xué)校紀(jì)律的人明顯少了。沒想到她卻一直耿耿于懷：“也許你李老師是對(duì)的，‘嚴(yán)格要求’嘛，‘維護(hù)集體榮

譽(yù)’嘛，可是，我卻因此而出名了，全校都曉得我的名字了??”盡管當(dāng)時(shí)聽了她的這些話，我臉上發(fā)燒，但我卻不怪她，甚至還感謝她，因?yàn)橥ㄟ^她，我畢竟得到丁一個(gè)有益的啟示：僅僅有愛，并不能保證我們的教育萬無一失。有時(shí)候，我們出于對(duì)學(xué)生的愛，甚至?xí)龀鲇秀Ｓ趷坌牡氖虑椤谶@種情況下，愛，實(shí)際上成了一種對(duì)學(xué)生的傷害。因此，師愛的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。

我電話里給付饒講了這件事，問她是否還記得，她想了想說好像有這么一回事兒，然后笑了：“呵呵!李老師，這事你居然還記得，你不說我都基本上忘記了！”

我說：“當(dāng)然記得!因?yàn)閺哪羌麻_始，我明白應(yīng)該怎樣當(dāng)老師了！”的確如此。正是她當(dāng)年對(duì)我的“刺激”，讓我開始反思當(dāng)時(shí)自我感覺還挺好的教育，我慢慢養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。幾乎可以說，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于他是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯的錯(cuò)誤。這里所說的“如何對(duì)待”，不僅僅是指想方設(shè)法彌補(bǔ)錯(cuò)誤所造成的損失，更主要是指對(duì)錯(cuò)誤的反思——對(duì)成長中的年輕教師來說，這一點(diǎn)非常重要。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。泰戈?duì)栍羞@樣一句詩：“真理之川從錯(cuò)誤之渠中流過?！币舱菑倪@個(gè)意義上說，每一次錯(cuò)誤，對(duì)所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對(duì)這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱——他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。

反思的過程也是學(xué)習(xí)的過程——向?qū)W生學(xué)習(xí)!一方面接受學(xué)生的監(jiān)督和批評(píng)，另一方面學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)我來說，學(xué)生就是我的“鏡子”。

1994年9月開學(xué)不久，便迎來了又一個(gè)教師節(jié)，學(xué)校要求各班利用班會(huì)課舉行慶祝活動(dòng)。這天，我吩咐班干部在教室黑板上寫了一行大字：“教師節(jié)——獻(xiàn)給老師的禮物!”

班會(huì)開始時(shí)，我笑著對(duì)大家說：“今天是我的節(jié)日，所以，我想向同學(xué)們索取‘禮物’?！睂W(xué)生們頓時(shí)笑了起來，顯然是不相信我的話。可我卻認(rèn)真地繼續(xù)說：“在過去的高二學(xué)年里，由于李老師修養(yǎng)不夠好，再加上工作繁重，所以，我的工作越來越急躁，在各方面都存在許多問題。今天，我誠心誠意請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我的工作提出意見。這對(duì)我來說，的確是最好不過的禮物啊!”

接著，我又拿出事先買好的鋼筆、圓珠筆和鉛筆：“為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們，今天我來個(gè)‘有獎(jiǎng)?wù)髦G’——同學(xué)們可不要坐失良機(jī)啊!”

學(xué)生們又是一陣大笑，氣氛開始活躍了。他們見我十分真誠，便也認(rèn)真思考起來??開頭炮的是黃金濤：“李老師，我們都記得，高一時(shí)您和我們沒有師生界限，我們甚至可以對(duì)您直呼其名；可是到了高二，您越來越愛對(duì)我們發(fā)脾氣，師生之間有了明顯的心理距離。希望李老師能恢復(fù)高一時(shí)親切的笑容!”

我走下講臺(tái)，來到黃金濤的面前，雙手遞給他一支鋼筆：“謝謝你的批評(píng)!”

班長吳冬妮站了起來：“李老師，上學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)班徽的設(shè)計(jì)，您沒有征求同學(xué)們的意見!”我略略回憶了那件事的經(jīng)過，說：“好吧，我接受班長的批評(píng)，今后班里的事兒多和大家商量。”說完，我送給她一支圓珠筆。

平時(shí)常挨我批評(píng)的郭坤侖也發(fā)言了：“李老師有時(shí)太愛沖動(dòng)。那次林川用腳狠狠踢教室門當(dāng)然該挨批評(píng)，但您當(dāng)時(shí)拍著桌子厲聲斥責(zé)他，寫了檢討又請(qǐng)家長，使林川事過很久還感到抬不起頭。”

我同時(shí)拿起兩支圓珠筆，一支遞給郭坤侖：“謝謝你的直率!”一支遞給林川：“請(qǐng)?jiān)徖罾蠋?”

提意見的學(xué)生越來越多了??

下課鈴響了，我總結(jié)道：“永遠(yuǎn)感謝同學(xué)們!愿在新的一學(xué)年，我們高95級(jí)1班的全體同學(xué)和我這個(gè)班主任精誠團(tuán)結(jié)，同舟共濟(jì)，共同創(chuàng)造明年7月的輝煌!”

回答我的，是一片雷鳴般的掌聲!

一年后，學(xué)生們果然以出色的高考成績?yōu)槲野嗟臍v史畫上了一個(gè)完美的驚嘆號(hào)。離校之際，學(xué)生們來向我告別，送給我一張大家簽名的尊師卡，我打開一看，里面有黃金濤代表全班寫的一句話——

“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠(yuǎn)溝通!”

征求學(xué)生的幫助，不一定是直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生給自己提意見。有時(shí)候，我還叫學(xué)生以“我有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)”為主題給我寫信，讓他們談自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在寫這封信的時(shí)候，其意義已經(jīng)不僅僅是“幫助李老師”，還在于積極地認(rèn)識(shí)自我。

記得我最開始叫學(xué)生寫這封信的時(shí)候，相當(dāng)一部分學(xué)生一個(gè)字也寫不出來，因?yàn)樗麄冇X得“我沒有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)”。是啊，在傳統(tǒng)教育中，相當(dāng)一部分學(xué)生早已形成這樣的觀念：老師都是道德完人，學(xué)生則滿身缺點(diǎn)，怎么可能還有優(yōu)點(diǎn)值得老師學(xué)習(xí)呢?但是我對(duì)學(xué)生說：“正如沒有缺點(diǎn)的人不存在一樣，沒有優(yōu)點(diǎn)的人也是不存在的。作為學(xué)生，也許在知識(shí)上暫時(shí)不如老師，但在道德上，絕不比老師差，在許多方面你們甚至遠(yuǎn)在老師之上，因?yàn)槟銈冇幸活w童心啊!”

于是，學(xué)生們紛紛交來了寫有他們“優(yōu)點(diǎn)”的信。這里，我摘引部分20叩級(jí)學(xué)生給我的《我值得李老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)》——

“我的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)ν瑢W(xué)寬容，不斤斤計(jì)較?！?駱娜)

“我對(duì)集體的熱情值得李老師學(xué)習(xí)，我對(duì)同學(xué)的公正也值得李老師學(xué)習(xí)。”、(蔡峰)“我覺得我很幽默，在遇到突發(fā)事件時(shí)能夠靜下心來處理。”(解曉斌)

“我對(duì)同學(xué)從不記仇，這值得李老師學(xué)習(xí)。我和同學(xué)鬧了矛盾，3分鐘后照樣和他一起玩。李老師也應(yīng)該這樣，頭天批評(píng)了某位同學(xué)，第二天也應(yīng)該從另一個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。”(于若玲)

“我覺得我很少生氣這點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)?！?林媛)

“我覺得我最大的優(yōu)點(diǎn)是做事比較認(rèn)真，從不馬虎。這點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)?！?楊璐)

“我有8個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)：1．不迷信權(quán)威。2．嚴(yán)于律己，寬以待人。3．有創(chuàng)新精神，富于思考。4．高遠(yuǎn)的追求，使我把目光放得更高更遠(yuǎn)。5。尊重同學(xué)，孝敬長輩。

6．時(shí)時(shí)有不服輸?shù)木?，欲與強(qiáng)者分個(gè)雌雄。7．敢于并能向任何人不恥下問。8．惜時(shí)如金。”(葉誠)

“我能在任何時(shí)候控制住自己!”(崔濤)

“我的普通話說得比李老師好?！?黃易浩)

“說真的，我也不知道我最值得李老師學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么，不是因?yàn)槲覜]有優(yōu)點(diǎn)，而是因?yàn)槲也恢览罾蠋熌姆矫孢€不足。想來想去，還是只有拿善良這點(diǎn)來跟李老師相比。當(dāng)然我并不是說李老師不善良，只是覺得，我比李老師還善良。我們有時(shí)說李老師心太軟。其實(shí)，如果我們換一下位置，到時(shí)候說不定我比李老師還心軟。李老師很善良，這是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)可的。但某些時(shí)候就不善良。比如批評(píng)同學(xué)的時(shí)候，雖然常常是語重心長，但偶爾也會(huì)大發(fā)雷霆。每當(dāng)這時(shí)候都很可怕。即使我們非常理解你為什么會(huì)生那么大的氣，但是理解歸理解，我們畢竟只有十多歲，這種大發(fā)雷霆往往在我們心里留下不好的印象。因?yàn)槟阋?，在我們遇到李老師以前，不是每個(gè)老師都像你一樣關(guān)心和尊重學(xué)生的，曾被老師辱罵過的同學(xué)，心靈上往往會(huì)留下對(duì)老師不好的印象。過于嚴(yán)厲的批評(píng)，只是讓這些曾經(jīng)受到過傷害的同學(xué)誤以為天下的老師都是‘同一貨色’，這樣便破壞了你在我們心目中的形象。當(dāng)然這種嚴(yán)厲批評(píng)同學(xué)的情況李老師并不是常有，我只是想真心提醒李老師。這段文字寫得實(shí)在有些跑題，與其說是告訴老師應(yīng)該向我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，不如說是給李老師的一點(diǎn)建議，請(qǐng)李老師參考?！?尹萍)

一封信就是一面鏡子，我從中看到自己的不足，也看到學(xué)生對(duì)我的希望。真的，我真是太感謝我的學(xué)生了!雖然，我可能不能完全做到他們所期望的那樣，但我會(huì)盡力不讓他們失望。比如，自從我讀了尹萍給我寫的建議后，我再也沒有在班上對(duì)學(xué)生“大發(fā)雷霆”了。

說“學(xué)生教我當(dāng)老師”，這話真是一點(diǎn)不假。正是在學(xué)生的幫助下，我改掉了壞脾氣，再也沒有辱罵過學(xué)生，更沒有打過學(xué)生；正是在學(xué)生的幫助下，我明白了語文備課的起點(diǎn)在學(xué)生而不在自己，明白了最好的語文教學(xué)就是“和學(xué)生一起學(xué)語文”；正是在學(xué)生的幫助下，我上課再也不遲到，下課再也不拖堂，面對(duì)學(xué)生的問好，總是真誠地回應(yīng)；正是在學(xué)生的幫助下，我漸漸懂得了“一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻也不應(yīng)忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子”的道理；正是在學(xué)生的幫助下，我開始在教育上取得一些成績??

陶行知在談到“民主的教師”時(shí)，把“跟小孩學(xué)習(xí)”作為民主的教師的必備條件之一。他還說過：“人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大?！蔽覐慕?3年的許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為先生這句話提供了豐富的論據(jù)。從某種意義上講，教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。

新年到來了，這幾天我正考慮請(qǐng)我的學(xué)生每人給我寫一封信，對(duì)我的工作提出批評(píng)意見——對(duì)我來說，這些信件將是最好的新年禮物!

第四篇：讀《幸福地做老師》心得體會(huì)

讀《幸福地做老師》心得體會(huì)

江西省會(huì)昌中學(xué) 余芳芳

作為一個(gè)普通的教師，面對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的學(xué)生，特別是面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師—我的生本教育實(shí)踐之路》一書，隨著閱讀的步步深入，荊老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的生本教育思想，給了我很多的人生啟示。

其中感觸和振動(dòng)較大的是荊志強(qiáng)老師對(duì)于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識(shí)點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。

特別現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。暫且不說很多教師備課時(shí)使用的“百度搜索”或復(fù)制粘貼，單說部分教師為了完成備課任務(wù)而備課，而沒有認(rèn)真的考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能碰到的困難和在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生需要教師的幫助等一系列問題和解決辦法，這樣的課教學(xué)效率可想而知，而造成惡性循環(huán)的是：學(xué)生的一知半解、似懂非懂，教師的課后補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，時(shí)間花了很多，而教學(xué)效果卻還是很差。我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”——上課——再備課——再上課”，我認(rèn)為與其把時(shí)間花在課后補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)上，還不如把時(shí)間花在事先的備課上，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨——“真誠，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念——“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。

還有讓我感動(dòng)的就是荊老師對(duì)教育教學(xué)的那份執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一是做自己喜歡的事情；第二是快樂有大家分享。人的意義在于活的有價(jià)值，有價(jià)值并不在于擁有多少金錢和榮譽(yù)，而是要讓別人生活得更有價(jià)值！我是一名普通的老師，在做自己喜歡的事——幸福地做老師，和學(xué)生一起開心地學(xué)，愉快地工作，成就了學(xué)生，發(fā)展了自己。我每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好！

他是這樣說的，也是這樣做的。荊老師認(rèn)為做“生本教學(xué)”一定要改變師生原有的角色：首先，“生本教學(xué)”就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；其次，“生本教學(xué)”，教師應(yīng)當(dāng)是服務(wù)者和協(xié)調(diào)員；在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，荊老師有自己獨(dú)創(chuàng)的“三步曲”。一是講清道理，二是加強(qiáng)溝通，三是注重激勵(lì)。有些老師認(rèn)為，教師邁不開生本的步子是因?yàn)榭荚嚾堑牡?。荊志強(qiáng)老師用事實(shí)證明了，“生本教育”完全能使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相互結(jié)合至最佳狀態(tài)，因?yàn)樯窘逃且环N理念，它反應(yīng)了教育的本體本質(zhì)與生命本質(zhì)，體現(xiàn)了教育的根本立場和教育的根本規(guī)律，它使教育從復(fù)雜重新回歸簡單和自然。

“生本教學(xué)”帶給學(xué)習(xí)者幸福?！吧窘虒W(xué)”充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生從被動(dòng)的聽眾變成課堂活動(dòng)的主角，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。把課堂變成劇場，小品相聲的舞臺(tái)，學(xué)生綜合能力在輕松高效的課堂中得到提高。創(chuàng)造了諸多教學(xué)奇跡，連續(xù)多年高考均取得優(yōu)異成績。培養(yǎng)的學(xué)生不僅成績優(yōu),而且口才好,能力強(qiáng)，學(xué)生可以終身受益,獲取的不僅僅是知識(shí)、成績，更是成長、成才。

“生本教學(xué)”帶給教育者幸福。只有正確理念和方法下才能讓職業(yè)升華成事業(yè)，讓教育工作充滿喜悅走向成功，獲得人生價(jià)值。生本給學(xué)生帶來幸福，學(xué)習(xí)不是囚禁勞役的場所，而是綻放生命之花的圣壇，獨(dú)立自主，分享協(xié)作，高分高能，中國未來諾貝爾的曙光在生本教育中升起。家庭是社會(huì)組成的最小基礎(chǔ)，孩子是每個(gè)家庭的希望，當(dāng)孩子們?cè)谛腋W(xué)習(xí)的漫長時(shí)光中成長起來，家。長、社會(huì)也會(huì)幸福感倍增。

“生本教育”理念的核心： 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自己管理自己，教師要尊重生命，善待每一位學(xué)生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必須形成一套完整的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系進(jìn)行管理和監(jiān)督。

這樣一種全新的理念令我覺得很有挑戰(zhàn)性，它要求教師擁有極高的教育素養(yǎng)，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情?？墒菍W(xué)生自己管理自己又談何容易呢？看了荊志強(qiáng)老師自己的例子，我也有所啟發(fā)，他經(jīng)常會(huì)抓學(xué)生，但是他抓學(xué)生的主要目的不是讓他做作業(yè)，而是對(duì)他進(jìn)行思想教育——攻心，讓他打心眼里想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有了以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就有了，再輔以老師合理恰當(dāng)?shù)墓芾?，學(xué)生的成績何愁上不去呢？所以荊志強(qiáng)老師對(duì)我的啟發(fā)是巨大的，他從一個(gè)全新的角度給我們闡釋了教育 的真諦。我們需要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后放手讓他們自己練習(xí)飛翔，只不過在他們有能力獨(dú)自飛之前我們需要用一根線牽著他們，讓他們有計(jì)劃地、有目的地飛，我們的目的地離我們也就不遠(yuǎn)了。

生本教育盛行的同時(shí)，很多老師都會(huì)擔(dān)心：學(xué)生這么多年來一直是被動(dòng)地參與課堂，讓他們?cè)谡n堂上真正動(dòng)起來是一件容易的事情嗎？這確實(shí)是一個(gè)不容忽視的事實(shí)，生本課堂又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？在這個(gè)問題上，荊志強(qiáng)老師也給了我們一定的建議：

1、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；

2、激勵(lì)學(xué)生，營造平等、寬松的氛圍；3創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的成就感；

4、運(yùn)用學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生興趣；

5、實(shí)行小組捆綁考核，榮辱與共。這是一個(gè)成功教師給予我們的建議，雖然在我們看來并不是很具體，因?yàn)檫@畢竟是他人的經(jīng)驗(yàn)，但是這是一個(gè)正確的方向，我們可以在具體的實(shí)踐中將其填充豐滿。調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性是我們經(jīng)常探索的一個(gè)難題，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生經(jīng)常被老師牽著鼻子走，每個(gè)學(xué)生都像一只失去靈魂的小鳥。這樣的課堂怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尚可，可是這樣的教育永遠(yuǎn)也達(dá)不到“使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力”這樣一個(gè)目標(biāo)。所以，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分地重要，荊志強(qiáng)老師給我們的這些建議值得我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)和品味，但是我們也并不應(yīng)該只限于此，我們也要積極地探索，形成屬于自己的一套方法，這才是“教”所應(yīng)有的境界。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂上充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?？鞓穼W(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：老師教我學(xué)畫畫[范文]

1、老師教我學(xué)做人

她最后一批學(xué)生。

那是五年級(jí)上學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，我輕而易舉地拿了滿分，心中興奮不已，在學(xué)校受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的羨慕，尤其是袁老師的表揚(yáng)更令我開心不已。袁老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她是一位特級(jí)教師，教學(xué)水平相當(dāng)高。袁老師再過一年就退休了，我們是考試得了滿分的我更加驕傲,上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，心想：這些東西我都會(huì)了，一點(diǎn)也不難。結(jié)果，我的數(shù)學(xué)成績開始下降，作業(yè)一次全對(duì)都沒有，連最簡單的題目都錯(cuò)，考試成績大不如前。第二次考試才得89分?！皩W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，這個(gè)道理人人皆知，而我當(dāng)時(shí)竟將它忘卻，為自己成績不好找了個(gè)“粗心”的借口，依然我行我素。

一個(gè)星期一的下午，大隊(duì)輔導(dǎo)員要我們各班的大隊(duì)委和中隊(duì)長去開會(huì)，我們班的中隊(duì)長作業(yè)完成較快，先去了，而我還剩一題沒有做完，所以比他晚了一些?，F(xiàn)在回憶起那件事，我還真要感謝那道題讓我晚走了一些。

很快，最后的那題寫完了，我拿著筆和本子準(zhǔn)備去開會(huì)，走到教室門口，袁老師叫住了我，她平靜地對(duì)我說：“你不會(huì)要做曇花一現(xiàn)的人物吧？曇花一現(xiàn)是什么意思你懂吧？”這句話聽上去很平淡，卻在我心中起到了極大的震撼，我那在心中用驕傲壘起的大樓在一瞬間土崩瓦解，轟然倒塌，留下的只是一堆廢墟，我的身體仿佛遭受了一次大地震。曇花一現(xiàn)？難道我真的只是曇花一現(xiàn)嗎？不！絕對(duì)不是！我一定要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)！從那以后，我仿佛變了一個(gè)人，我不再驕傲，踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習(xí)，成績有了提高。當(dāng)我第三次測驗(yàn)再度獲得滿分時(shí)，袁老師向我露出了滿意的笑容。

謝謝您，袁老師，是您讓我明白了學(xué)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的道理。

老師教我寫作文

我的媽媽是一位小學(xué)老師，在她眾多的同事中，范老師是我最熟悉的了。范老師是一位語文老師，教作文在學(xué)校是最好的,從六年級(jí)上學(xué)期開始，媽媽請(qǐng)他開始輔導(dǎo)我寫作文。

在我沒有上六年級(jí)之前，我特別討厭寫作文。老師一讓寫作文，我就犯暈，有一次作文課間活動(dòng)我竟然闖進(jìn)了別的教室。老師布置的作文怎么辦呢？于是我想了一個(gè)不是辦法的辦法——抄作文書?；氐郊椅冶惆醽硪晦魑臅?，一本一本地翻，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地拼湊。終于完成了，再一看表，我竟用了一個(gè)小時(shí)，天呀！可是不管用多長時(shí)間我總算寫出來了，完成了任務(wù)。記得剛向范老師學(xué)作文的時(shí)候，老師讓我寫自己在學(xué)校發(fā)生的事，不能抄襲。我傻了，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我回家左思右想，足足花了一個(gè)半小時(shí)，才把這篇作文寫完。

第二天來到學(xué)校，我把作文交給范老師。誰知第二節(jié)課剛過，范老師就把我叫到辦公室?！澳闶裁磿r(shí)候生病讓老師把你送回家了，我怎么不知道？還有，?櫻桃小嘴?能用來描寫老師嗎？”范老師先嚴(yán)厲地批了我一頓，然后開始給我指導(dǎo)：“作文要真實(shí)，用詞要恰當(dāng)。你得先過這個(gè)關(guān)。還有，你怎么能專門用一段話來描寫老師的長相呢？這是寫事的文章，重點(diǎn)是……拿回去修改一下，最好再重新寫一遍?！蔽遗隽艘槐亲踊?，灰溜溜地回去了。我寫完后交給范老師，老師指點(diǎn)了一下，又讓我拿回去重寫。直到第七次，老師才滿意地露出笑容。我想：讓老師說好，可真不容易，以后可要加把勁兒呀！從老師輔導(dǎo)我寫作文開始，我就知道他的口頭禪——八稿成文?！鞍烁宄晌摹钡囊馑季褪牵汉梦恼率切薷某鰜淼模荒軐懸槐榫鸵詾樽约阂呀?jīng)寫得非常好了，不需要修改了，其實(shí)問題多著呢，應(yīng)該一遍一遍的修改。修改過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問題越來越少，修改后文章的內(nèi)容會(huì)越來越精彩?，F(xiàn)在我還記得老師常說的這句話。

一個(gè)學(xué)期過去了，我的作文有了很大的進(jìn)步，我要給老師深深地鞠上一躬：“范老師，是您讓我從一寫作文就頭疼的小女孩，成長為一個(gè)對(duì)寫作充滿興趣的愛好者。范老師，謝謝您！”

老師教我學(xué)做人

真是“白駒過隙”，轉(zhuǎn)眼間小學(xué)就要畢業(yè)了，回想過去的時(shí)光，老師們不但教給了我們開啟知識(shí)大門的金鑰匙，更言傳身教地教給了我們?cè)S許多多做人的道理，使我們受益終身。

老師總是說：“?十年樹木，百年樹人?，先做人，后做事；?金無足赤，人無完人?，有錯(cuò)必改就是好學(xué)生，好同志?！?。記得一年級(jí)的上學(xué)期，我把最珍愛的漫畫書借給了小莉，因?yàn)樗险n的時(shí)候忍不住拿出來看得著了迷，還發(fā)出了“呵呵呵”的笑聲，全班同學(xué)都把目光轉(zhuǎn)移到了小莉的身上，大家都轟然大笑起來，于是老師非常生氣的把漫畫書給丟入了垃圾籮里，此時(shí)教室一片寂靜，老師繼續(xù)講課。下課后我淚眼婆娑的硬要讓小莉賠我漫畫書，而且還就要我的那一本（想想那時(shí)候自己真的是太固執(zhí)了），同學(xué)們都圍過來看“熱鬧”，小莉正不知如何是好的時(shí)候，老師輕輕的撥開同學(xué)走到我倆中間，蹲下來把我倆拉入她的懷里，眼睛注視著小莉說：“小莉，老師今天錯(cuò)了，老師不應(yīng)該把你的漫畫書扔到垃圾籮里，請(qǐng)你原諒我好嗎”，小莉激動(dòng)的說話都斷斷續(xù)續(xù)的：“不，老-師，是-我-錯(cuò)-了，我-不應(yīng)該-上-課-看-漫畫書”，接著老師又把目光注視著我說：“小燕，老師也向你道歉，老師錯(cuò)了，你能給老師一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)——讓老師買一本新的漫畫書給你，好嗎？”，當(dāng)時(shí)我的心也在像小兔在胸口跳一般，我只是點(diǎn)頭默許。老師隨后起身面向同學(xué)們說：“同學(xué)們，我也要向你們道歉，今天小莉上課看漫畫書雖然不對(duì)，可是老師也不應(yīng)該把她的書扔到垃圾籮里，老師真的錯(cuò)了，希望你們?cè)徖蠋?，老師保證今后不會(huì)再亂發(fā)脾氣亂扔?xùn)|西了，老師誠懇的向你們道歉！”，說完還向同學(xué)們鞠躬，驚得同學(xué)們不知所措，隨后只聽見雷鳴般的掌聲響徹天空！

——相信每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)忘了這一天的！從此我們班“好運(yùn)連連”，年年被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”！

還有一次：我是班里的日記小組長，每天要負(fù)責(zé)檢查組員的日記。平時(shí)我都是“嚴(yán)格執(zhí)法”的，可是這一次，我的好朋友沒有寫，她要我別給她“記錄”，我左右為難，想到她對(duì)我的好，想到她受批評(píng)的難堪，我于是“放了她一馬“，還暗自慶幸自己“天衣無縫”的“賣了個(gè)人情”——可是“紙”終究是“包不住火”的，老師發(fā)現(xiàn)了我的“包庇丑行”后把我叫到了她的辦公室，語重心長的對(duì)我說：“選你做組長，那是老師和同學(xué)們對(duì)你的信任，可是你卻包庇你的好友，不分公私的隱瞞同學(xué)的錯(cuò)誤，你這樣做只會(huì)害了你也會(huì)害了她，你知道嗎？我們不能“徇私舞弊”，在社會(huì)上嚴(yán)重的這叫“包庇罪”；而且我們做人要誠實(shí)，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，?知錯(cuò)就該，就是好學(xué)生?，你好好反省一下吧！”。老師自然也“免不了”找好朋友進(jìn)行了“談話”。類似的事情班里從此再也沒有發(fā)生了。這次老師雖然毫不留情的把我的日記組長“拿下”了，可是我卻收獲了終身受益的寶貴品質(zhì)！

老師還教導(dǎo)我們說：“?海闊任魚游，天空任鳥飛?，?退一步海闊天空?”，于是我們學(xué)會(huì)了容忍，學(xué)會(huì)了寬容。

老師，我要謝謝您，是您讓我學(xué)會(huì)并擁有了“有錯(cuò)就改、大公無私、禮貌待人、孝敬長輩、寬容大度”的品質(zhì)。您說的每一句話如同陽光沐浴小草，甘露澆灌花兒，我再一次由衷的感謝您教會(huì)我成為了一個(gè)真正的“人”！

老師教我寫作文

在成長的過程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。

那次，我參加學(xué)校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲(chǔ)老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細(xì)致的修改。每天下午放學(xué)的時(shí)候，老師總會(huì)將我留下來，逐字逐句的仔細(xì)推敲詞語和句子，連細(xì)微的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過，為了讓我對(duì)文章的理解更深，背得更熟，老師還對(duì)我做詳細(xì)的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復(fù)一日，每天循環(huán)著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動(dòng)的是那天晚上，我在家里寫作業(yè)，儲(chǔ)老師卻不顧家務(wù)的繁忙，趕到我家，又給我做了進(jìn)一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要啰嗦，詞語也要準(zhǔn)確恰當(dāng)，具體、真實(shí)的作文才會(huì)優(yōu)秀。

在儲(chǔ)老師的鼓勵(lì)與支持下，我更加如饑似渴地讀書，參加了各種作文競賽，都取得了優(yōu)異的成績，老師經(jīng)常將我的作文當(dāng)范文念給大家聽。當(dāng)我在全國征文中獲得銀獎(jiǎng)、獲得了第一個(gè)獎(jiǎng)杯的時(shí)候，老師更是樂得合不攏嘴，告訴了我許多寫人、寫物最要注意的地方，讓我的寫作水平更上一層樓。

儲(chǔ)老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵(lì)，您的教誨，我永遠(yuǎn)銘記在心!

老師教我寫作文

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，等同學(xué)們都坐好后，夏老師微笑著說：“同學(xué)們，你們知道嗎？昨晚，我一個(gè)人看家。說出來不怕大家笑話，長這么大我從來沒像昨晚那么害怕過。那種害怕不是能用語言來形容的，到現(xiàn)在想起來還是覺得可怕，真是太可怕了?！痹捯魟偮?，全班同學(xué)立刻哄堂大笑，尤其是王玲玲笑得前俯后仰，特別夸張。

等到笑聲停住了，夏老師指了指笑意未盡的王玲玲，問道：“玲玲，難道你聽了我說的話，不覺得害怕嗎？”“不會(huì)。”王玲玲干脆地回答?！斑?，我昨晚看家時(shí)真得感覺很害怕?！毕睦蠋煗M臉疑惑地問，“為什么你聽后不覺得害怕呢？”王玲玲沉思片刻，說：“我認(rèn)為您所講的話不夠具體、生動(dòng)，無法讓我們從中感到害怕。”夏老師聽后，似乎十分難過：“嗨！本來老師還想把昨晚的感受寫出來呢，現(xiàn)在看來，是不行了?！闭f著，還搖了搖頭，十分無奈的樣子。還沒等我們反應(yīng)過來，只聽夏老師又說：“有辦法了，同學(xué)們，你們能不能教教老師，我要怎么說你們才能感受到老師昨晚心里的害怕呢？”

讓我們“教”老師，這可真有意思呀!不過我們能行嗎？在好奇、疑惑中，全班同學(xué)開始分小組進(jìn)行討論。但到底要教老師怎么寫呢？我和小組的其他成員一時(shí)都不知從何說起。突然，我的眼前浮現(xiàn)出去年夏天的一個(gè)晚上我獨(dú)自看家的經(jīng)歷：那天夜里，我在樓上剛做完作業(yè)，忽然看見窗簾布竟無緣無故地飄動(dòng)起來，窗外似乎還閃過一個(gè)黑影；緊接著樓下還傳來一陣怪異的“吱吱”聲……當(dāng)時(shí)可把我嚇壞了。對(duì)了！我有主意了。我忙對(duì)組里的成員說：“我們可以建議老師描寫一些當(dāng)時(shí)看到的和聽到的，讓他感覺害怕的東西。只有這樣，我們看后才會(huì)有身臨其境的感覺，才能感受到老師當(dāng)時(shí)心里的害怕?！蓖瑢W(xué)們受我的啟發(fā)，也你一言我一語地討論開了，只聽陳小青說：“還可以讓老師說說他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?！薄罱K，我們小組一致認(rèn)為要教老師從“看、聽、感、想、做”這五個(gè)方面進(jìn)行描寫。

小組討論結(jié)束了，各小組開始紛紛發(fā)表自己的建議。有的小組建議老師寫的時(shí)候要注意多用些修辭手法；有的小組則建議老師寫時(shí)要多寫些當(dāng)時(shí)的環(huán)境……輪到我們小組發(fā)言時(shí)，我作為代表信心十足地站起來：“老師，我們小組一致認(rèn)為，您寫時(shí)可以從當(dāng)時(shí)看到的，聽到的，感覺到的，想到的，以及做了些什么，這五方面進(jìn)行詳細(xì)地描寫?！甭犞覀兊陌l(fā)言，夏老師不住的點(diǎn)頭，等我們都說完了，他才高興地說：“謝謝大家教我怎樣寫作文。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我已經(jīng)明白怎樣把作文寫具體、生動(dòng)了。接下來請(qǐng)大家跟我一起用剛才你們說的方法寫一寫各自的看家經(jīng)歷?！薄?/p>

短暫的四十分就這樣過去了。但是，課后同學(xué)們?nèi)匀辉诮蚪蛴形兜卣務(wù)撝@節(jié)課。

老師教我畫畫

我為了張老師教我畫畫，我一大早就起了床，只聽見爸爸打呼嚕的聲音。

我早上，我慢慢吞吞的洗了臉，讓老師給我留下好印象，讓老師喜歡上我的面孔。其他，我非常愛畫畫，平時(shí)沒事就畫畫，畫了兔子、鴨子、大象、樹林、房子、大樹··· ··· 還有許多圖畫，讓我來畫一下它。一個(gè)個(gè)花花綠綠的圖畫，貼在我可愛又美麗的小房間，雖然我房間很小，但是里面有許多童畫、動(dòng)物、景象，陪伴我過著美好的童年。我爸爸媽媽也非常喜歡去我的小房間里，讓他們賞心悅目。

吃完早飯，我和親愛的媽媽去“花鳥畫室”這么名字令我十分好奇！來到畫室，看見我的張老師，張老師拉著我的手來到老師的房間，我坐在小凳子上，看著墻壁上的圖畫，十分好看，比我的圖畫多了好幾倍！我非常佩服老師的畫意！

張老師讓我拿起鉛筆，在素描紙上先畫一個(gè)畫稿，再畫一個(gè)可愛的小貓咪。我開始大費(fèi)周章的畫啊畫，最后，終于大功告成了！老師也不由得贊許了我。張老師，把我的畫，拿到隔壁班給其他同學(xué)欣賞，我得到了震耳欲聾的掌聲。我的內(nèi)心，如打翻了五味瓶般。既感覺開心，又感覺難過，因?yàn)槊慨?dāng)別人在玩耍時(shí)，而我在畫室辛苦的畫畫。此時(shí)此刻，我真的很興奮，因?yàn)?，我的努力沒有白費(fèi)！我要感謝我的老師，我的家長，還有我自己的意志力。

我愛我的張老師，她是世上最美的老師。我更愛我的母親，她是世上最好的母親。她們給予了我的成績，她們付出了青春，她們像燃燒的蠟燭，一點(diǎn)一點(diǎn)為我燃燒著、融化著。我愛你們?。?/p>