第一篇：思想政治理論心得體會

篇一：思想政治理論課學習體會

思想政治理論課學習體會

哈爾濱工程大學水聲工程學院學生

徐 健

2005年12月

思想政治理論課學習體會

哈爾濱工程大學水聲工程學院學生 徐健

2005年12月

尊敬的各位領(lǐng)導、老師: 你們好!我是哈爾濱工程大學03級水聲電子工程專業(yè)的學生徐健。非常感謝學校給了我這樣一個機會，讓我對學校的思想政治理論課教學改革發(fā)表看法。

我是在“大二”上《馬克思主義政治經(jīng)濟學》時開始接觸老師案例教學的授課方式的，這學期由陳效蘭老師講授的《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》課，主要也是以案例教學的方式授課的。在經(jīng)歷了高中及“大一”傳統(tǒng)的思想政治理論課授課方式之后，對比案例教學這種方式，我和許多同學都覺得還是新的授課方式更有利于我們學生的學習，也更受到我們的歡迎。

第一，案例教學提高了我們學習思想政治理論課的熱情 案例教學效果最明顯的表現(xiàn)是同學們的到課率提高了，聽課的熱情也提高了。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學方式是單向的信息傳遞，而我們學生只是被動的接受者。教學模式使我們在上課時很容易分散注意力，加之思想政治理論課講的都是抽象的理論，感到離我們的生活很遠。因此，學生逃課比例比較高的就是思想政治理論課，一些同學即使沒逃課來上課也是看其他的東西或者是睡覺。但是，案例教學卻可以較好地調(diào)動我們聽課的積極性。因為案例教學可以

把抽象的理論和概念具體化，我們可以通過分析生動現(xiàn)實的典型案例，深刻認識和理解教材上的理論和原理，實實在在地發(fā)現(xiàn)這些理論和原理在現(xiàn)實生活中的用途和表現(xiàn)，這種教學效果在傳統(tǒng)的教學方式中是很難達到的。特別是案例教學能夠大大地活躍課堂氣氛，案例討論為我們提供了一個表現(xiàn)自我的平臺，無論是小組討論還是大班發(fā)言，幾乎每個同學都想利用這個難得的機會表達自己的思想，發(fā)表自己對案例的看法，盡管談出的認識有時可能很不成熟，但它是我們真實思想的表露。為了提高自己的發(fā)言質(zhì)量，一些同學不滿足于閱讀教材，還抽出時間去圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

第二，案例教學提高了我們分析和解決問題的能力

我是學習水聲電子工程的，原來我和其它大多數(shù)學習工科專業(yè)的學生一樣，對思想政治理論課是不太感興趣的，認為它對于我們這些將來搞工程技術(shù)的人來說沒有什么太多的用處，畢業(yè)求職時，用人單位看重的是你的專業(yè)課和外語四級、六級證書，很少問思想政治理論課的成績。因此，往往是臨近期末考試時才突擊一下。案例教學使我對思想政治理論課開始關(guān)注起來，其原因不僅僅是因為它的形式新穎，讓我們有一種新鮮感，還在于它能夠幫助我們用案例分析中學到的理論去分析和認識一些社會問題，理解和體會黨的路線、方針政策的正確性，看到我們的不足與落后，使我們在不知不覺中逐步學會用馬克思主義的觀點和方法去觀察和分析社會中的問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在學習“社會主義的分配制度”一節(jié)時，老師組織我們討論了《我國分配制度改革的簡要歷程》這個案例，案例從介紹鄧小平1978年提出的“讓一部分人，一部分地區(qū)先富起來，然后帶領(lǐng)大家共同致富”的思想講起，一直講到前不久剛剛閉幕的黨的十六屆五中全會提出的“更加注重社會公平，加大調(diào)節(jié)收入分配的力度，努力緩解地區(qū)之間和部分社會成員收入分配差距擴大的趨勢”，使我們比較全面地理解

了鄧小平理論中“共同富?！钡乃枷?，對現(xiàn)實社會中存在的收入差距等問題有了一些新的認識，對改革的前景、對構(gòu)建和諧社會充滿了信心；又如，在學習可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容時，我們討論了《21世紀我們還需要節(jié)約嗎？》這個案例，使我們感到可持續(xù)發(fā)展不僅僅是中央高層領(lǐng)導的事，它和我們每個人都密切相關(guān)；此外，還有《發(fā)展是永恒不變的主題》等案例都使我們受益非淺。

第三，案例教學提高了我們的實踐能力與合作意識

一個案例的完成過程涉及到許多環(huán)節(jié)，例如：小組內(nèi)的分工、信息的搜集、篩選和匯總、小組成員的討論及意見的統(tǒng)一、撰寫及陳述案例分析報告，最后還要回答老師和其他同學提出的問題等等。正是這樣一個多環(huán)節(jié)的過程，提高了我們的組織協(xié)調(diào)能力、信息整理能力、語言表達能力和團隊合作意識，而這些，正是我們作為未來的工程技術(shù)人才所不可缺少的基本素質(zhì)。過去上思想政治理論課為了防止一些學生逃課，老師有時要點名。而事實上，由于思想政治理論課都是大班上課，老師不可能每堂課都點名，而在案例教學的情況下，每個同學都不希望因為自己或別的同學逃課和不積極參與討論而給整個小組帶來影響，這樣，不僅到課率提高了，同學們的集體觀念也得到了加強。好的學習成績或許會成為我們未來發(fā)展的優(yōu)勢，但案例教學中培養(yǎng)出來的廣闊的知識視野、積極的人生態(tài)度、正確的思維方法，卻使我們受益終生。

以上是我的一些體會，我也真心地希望老師們能夠更多、更有效地使用這種案例教學的方式授課，讓我們這些學生將來真的能夠?qū)W以致用，成為社會的有用之材。

謝謝大家。篇二：思想政治理論課實踐教學個人心得體會

思想政治理論課實踐教學個人心得體會

篇三：思想政治理論課教師培訓心得體會

高校思想政治理論課新任教師培訓心得體會

2011年9月，高校思想政治理論課新任教師濟濟一堂，共同聆聽領(lǐng)導和前輩的諄諄教導。在這兩天的學習中，我收獲良多，感觸頗深，歸納起來主要有一下幾點：

一是知道如何成為一名有魅力的思政課教師。作為思想政治理論課教師，首先要樹立堅定的理想信念，忠誠黨的教育事業(yè)。一個思想政治理論課教師如果連他自己都不信仰馬克思主義，對社會主義和共產(chǎn)主義失去信心，要通過他的傳授使馬克思主義在學生的心里落地、生根，是不現(xiàn)實的，也是不可能的。其次，思想政治理論課教師還要有強烈的教書育人的責任意識，能主動利用各個教學環(huán)節(jié)挖掘思想政治教育資源，不論課堂內(nèi)外，都能始終不忘自身所肩負的對大學生進行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始終如一，才能贏得學生的信任。第四，要從思想上關(guān)心愛護學生，以平等的身份與學生進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的思想問題，并把解決學生的思想問題與解決他們的實際問題結(jié)合起來。最后，要言傳身教，為人師表，做學生的良師益友。要求學生做到的自己要首先做到，要求學生踐行的自己要模范踐行，同時嚴謹為學，誠信為人，嚴于律己，甘為人梯。

此外，教師要給學生以營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)，成為學養(yǎng)豐厚的專家思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，首先要求教育者自身要全面、準確、深刻地把握馬克思主義，即具備馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的理論素養(yǎng)。教師特別要研讀馬克思主義經(jīng)典原著，這是準確傳播馬克思主義的前提。其次，思想政治理論課教師還需汲取與馬克思主義基本原理相關(guān)的各種背景材料、前沿學科知識和交叉學科知識等，提高自然科學素養(yǎng)，了解各種社會思潮和思想流派，這樣授課內(nèi)容才會有廣度和深度，才能解決學生深層次的思想問題。再次，教師還要從思想政治理論課教學的特殊性出發(fā)，具備教育學、心理學等方面的學養(yǎng)。教師只有了解當代大學生的心理特征和思維特點，掌握思想政治理論課教學的特點、規(guī)律和方法，才能把具有高度抽象性和嚴密邏輯性的馬克思主義理論很好地“灌輸”給學生。

二是知道如何提升思想政治理論課的吸引力和感染力。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。其根本目的在于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學生運用馬克思主義基本觀點和基本 1 三是明確了培養(yǎng)學生的辯證思維方式和科學思維方式。辯證思維即主觀辯證法是客觀辯證法的反映，是以概念、判斷和推理等思維形式表述的思維過程和發(fā)展的辯證法。辯證思維既包括辯證法思想，也包括辯證思維方式，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。辯證法思想是辯證思維的理論基礎(chǔ)，而辯證思維方式是辯證法思想在人們思維過程中的相對固定的模式。辯證思維是思維方法中的最高層次，在思維發(fā)展中起著重要作用。在大學生現(xiàn)代科學思維培養(yǎng)中要注意以下幾個方面：第一，堅持馬克思主義的實踐性思維。堅持在實踐中認識和發(fā)展真理，提高認識能力，是馬克思主義唯物辯證法的基本原理。只有實踐才能不斷提出新的問題，不 2 斷提升主體的思維能力和水平，也只有在實踐中才能檢驗人們認識的正確與否。也正是在實踐是檢驗真理唯一標準的大討論中，我們確定了黨的“解放思想，實事求是”的思想路線，并在這條路線的引領(lǐng)下取得了改革開放 30 年來的偉大成就。第二，堅持系統(tǒng)性、全面性思維。辯證法與形而上學的一個重要區(qū)別就在于，辯證法是全面地看問題，而形而上學則是片面地看問題。因此，全面地看問題既是辯證思維的要求，也是現(xiàn)代科學思維的要求。系統(tǒng)論是現(xiàn)代科學的重大成果之一，而作為系統(tǒng)論直接產(chǎn)物的系統(tǒng)思維則是對馬克思主義辯證思維的豐富和深化。系統(tǒng)思維要求把對象看作是一個相互聯(lián)系的、開放的、動態(tài)的、具有不同層次和功能的整體，也即當我們考察系統(tǒng)的時候，應(yīng)該對系統(tǒng)進行全面的思考與把握。第三，堅持創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指思維主體在求新意識的引導和支配下，以社會實踐和感性認識為基礎(chǔ)，按照科學的思維方式和方法，借助于想象、聯(lián)想、直覺和靈感等思維手段，使思維以漸進性或突變性飛躍的形式重新組合、升華，產(chǎn)生新的思路或頓悟，從而形成有一定應(yīng)用價值的新觀點、新理論、新方法或新產(chǎn)品的思維過程。從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于出新，在于產(chǎn)生前所未有的認識成果；從結(jié)構(gòu)層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于超越，即在繼承的基礎(chǔ)上突破原有的思維結(jié)構(gòu)；從機制層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于邏輯與非邏輯的統(tǒng)一，在于實現(xiàn)思維素材的超邏輯組合。只有不斷地推陳出新，才能符合和順應(yīng)事物的辨證發(fā)展，使真正的思想成為民族精神的精華。

第二篇：思想政治理論

新 時 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理論課所傳授的馬克思主義理論,對于大學生識別和抵制錯誤思潮,對于大學生健康成長具有特殊重要性。只有不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力,加強學科建設(shè),大膽嘗試新的教學方式和方法, 充實新的教學內(nèi)容, 提高教師教育教學能力。才能更充分的發(fā)揮思想政治理論課的特有功能。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課 改革 思考高校思想政治理論課在新世紀新階段擔負著光榮而艱巨的歷史使命。是大學教育教學的重要組成部分，占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著特殊的作用。新的形勢對高?！皟烧n”教育教學提出了新的任務(wù)和要求。世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著我國改革開放進一步深入，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的轉(zhuǎn)變，高校思想政治理論課教學是培養(yǎng)合格的社會主義人才的重要途徑。本文結(jié)合我院教學實踐,就如何深化思想政治理論課教育教學改革談點認識和思路。

一、準確把握加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想和總體要求 全面提高思想政治理論課教育教學質(zhì)量，首先要提高對實施思想政治理論課新課程方案重要性的認識。高等學校擔負著人才培養(yǎng)的重任，社會主義合格人才要求德智體美全面發(fā)展，其中，德方面的要求非常重要。落實科學的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，必須加大人才培養(yǎng)力度，而人才培養(yǎng)工作必

須樹立育人為本、德育為先的思想?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n，承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是各層次、各科類大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質(zhì)特征?！雹俪浞职l(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。因此，思想政治理論課教育教學是高校堅持社會主義辦學方向、做好人才培養(yǎng)工作的內(nèi)在要求和重要保證。

加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀和黨的教育方針，為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》［中發(fā)[2004]16號］精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)和《<中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》(教社政[2005]9號)的要求，解放思想、實事求是、與時俱進，不斷更新教育理念及轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，開展科學發(fā)展觀教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說

服力、感染力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。加強和改進思想政治理論課教育教學要堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持開拓創(chuàng)新，不斷改進教育教學的內(nèi)容、形式和方法；堅持教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會實踐相結(jié)合、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則，結(jié)合大學生的思想特點和教學實際，妥善處理好思想政治教育主客體的關(guān)系、課內(nèi)外的關(guān)系、思想與實際的關(guān)系、教育與管理的關(guān)系，在繼承傳統(tǒng)的同時勇于改革創(chuàng)新，全面提升思想政治理論課教育教學的質(zhì)量。

二、強化思想政治理論課學科建設(shè)，夯實發(fā)展基礎(chǔ)

學科建設(shè)是加強和改進思想政治理論課教育教學的重要前提。思想政治理論課教育教學所依托的學科是我國特有的一門政治性、科學性和實踐性很強的學科，擔負著開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究及大學生思想品德修養(yǎng)方面研究的重任，“對提高大學生的思想政治素質(zhì),促進大學生全面發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用,這是其他課程所無法比擬的”。

目前，我院思想政治理論課的學科建設(shè)工作非常薄弱，缺少學科發(fā)展的整體規(guī)劃，學科帶頭人和學術(shù)骨干匱乏，學科發(fā)展的平臺和條件較差，在一定意義上說，還未真正構(gòu)建起科學的學科體系，教師對學科建設(shè)的認識還不到位，這些問題，制約了思想政治理論課學科的發(fā)展。

做好學科發(fā)展工作，首先要理清發(fā)展思路，明確發(fā)展定位和目標，制

定符合實際的整體發(fā)展規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化人力資源，構(gòu)建學科發(fā)展梯隊，搭建學科發(fā)展平臺。其次，堅持以人為本，充分調(diào)動廣大教師的積極性和主動性，發(fā)揮每位教師的特長和優(yōu)勢，突出西部和民族特色，構(gòu)建具有地方和民族特色。

優(yōu)化課程設(shè)置是加強和改進思想政治理論課教育教學的基本環(huán)節(jié)。思想政治理論課課程設(shè)置要體現(xiàn)馬克思主義與時俱進的理論品格，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求；要突出重點，更好地吸收理論和實踐發(fā)展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦。具體是：要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為中心內(nèi)容，完善思想政治理論課課程體系。立足于對大學生進行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想教育，進一步推動鄧小平理論和三個代表重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作，幫助學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標準和行為規(guī)范。開展中國近現(xiàn)代史的教育，幫助學生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路。開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學生正確認識國內(nèi)外形勢。通過充實教學內(nèi)容，完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系。

我院思想政治理論課課程設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化，要根據(jù)全國高校思想政

治理論課管理工作會議的精神，結(jié)合具體教學實際，穩(wěn)步推進。對國家教育部規(guī)定開設(shè)的必修課程，要精心組織和做好課程建設(shè)工作，在借鑒有關(guān)高校經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建設(shè)具有自身優(yōu)勢的精品課程。另外，要根據(jù)本校大學生的發(fā)展特點和要求，突出為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才的思想，積極籌劃選修課的開設(shè)，力爭形成具有自身特色的系列選修課，以利于提高大學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)特色人才服務(wù)。在做好課程建設(shè)的同時，要積極開展相關(guān)的專題講座，拓寬大學生的學習視野，激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的社會責任感和使命感。

參考文獻：①李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，扎實工作，高質(zhì)量實施高校思想政治理論課新課程方案.教學與研究，2006年第6期

②楊光.提高思想政治理論課新課程方案及其實施.思想理論教育導刊，2006年第4期

第三篇：思想政治理論

合肥師范學院

思想政治理論課課程建設(shè)規(guī)劃（2012-2014）

一、建設(shè)基礎(chǔ)

合肥師范學院思想政治理論課課程體系包含《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》五門課程，均為國家統(tǒng)一規(guī)定課程，同時亦為合肥師范學院各本科專業(yè)思想政治理論公共必修課程。

2009年3月，合肥師范學院在原思政課教研室的基礎(chǔ)上成立了思政課教學部，作為與其它專業(yè)系同級的正處級機構(gòu)獨立設(shè)置，承擔全員思想政治理論課的教學工作。目前，思政教學部共有院級精品課程3門，即《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》；院首批重點課程1門，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。思想政治理論課現(xiàn)有專任教師36人，師生比為1：380，符合國家規(guī)定標準。專任教師中，教授2人、副教授15人，講師17人，助教1人，無職稱1人，高級職稱比達47%，高于學院其它學科。

2005年我院就制定了《安徽教育學院思想政治理論課實施方案》，2011年《合肥師范學院制（修）訂本科人才培養(yǎng)方案指導意見》再次作出明確規(guī)定，認真貫徹思想政治理論課“05方案”及其實施方案，促進了思想政治理論課教學水平的提高。根據(jù)“05方案”規(guī)定，結(jié)合學院人才培養(yǎng)目標，我們落實了相應(yīng)的課程、學分及對應(yīng)的課堂教學學時。根據(jù)合肥師范學院（2011）培養(yǎng)方案，具體開課情況為：《馬克思主義基本原理》3學分48學時，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》6學分96學時，《中國近現(xiàn)代史綱要》2學分32學時，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學分48學時，《形勢與政策》本科2學分，每學期12學時，總計32學時，無挪用或減少課時的情況。

思想政治理論課存在的問題主要表現(xiàn)在：

⑴教學內(nèi)容涵蓋范圍廣、容量大，有待于重組。

⑵教師教學理念比較陳舊、模式單

一、方法傳統(tǒng)，有待于進一步改進提高。

⑶專任教師數(shù)量仍然不足，教師培養(yǎng)、培訓還缺乏完整統(tǒng)一的培養(yǎng)計劃，集體教研活動不充分。

二、建設(shè)目標

根據(jù)新建應(yīng)用型本科高校思政課教學總體要求，制定合理的課程建設(shè)計劃，從培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的角度出發(fā)，重組教學內(nèi)容，改革教學模式、教學方法、教學手段及考核評價方式，逐步加強教學隊伍和教學資源建設(shè)，著力打造精品課程。

1、總體目標

按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化、整合課程資源，撰寫《思政課精選案例匯編》，建設(shè)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課，建設(shè)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》院級重點課程；建設(shè)思想政治理論課省級精品課程體系。打造《中國近現(xiàn)代史綱要》教學團隊。

（1）組織管理建設(shè)方面，堅持學院黨委領(lǐng)導，行政負責的制度。學院黨委和行政高度重視思想政治理論課精品課程體系建設(shè)工作，進一步堅持將思政課建設(shè)納入學院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；堅持將思政課建設(shè)納入黨委和行政的重要議事日程；堅持將思政課納入院領(lǐng)導聽課計劃。建設(shè)思想政治理論課精品課程體系大平臺，隨著學院的發(fā)展制定新的制度大力支持思想政治理論課課程體系建設(shè)。

（2）教師隊伍管理建設(shè)方面，進一步加強師資隊伍建設(shè)。按照學院引進人才政策，引進具有高學歷的青年教師（博士），完善學科年齡梯隊建設(shè)，為學科發(fā)展儲備人才。加強教師隊伍管理，提高全體思想政治理論課教師隊伍素質(zhì)。我們以制度建設(shè)為保障，從“把好五道關(guān)、落實三項待遇”入手，加大建設(shè)力度，建立了一支政治堅定、業(yè)務(wù)精通、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的思政課教師隊伍。確保思想政治理論課教師與學生的比例符合《精品課程體系綜合評審指標與標準（試行）》要求。

（3）進一步加大思政課經(jīng)費投入。學院隨著經(jīng)濟狀況的好轉(zhuǎn)逐年加大思想政治理論課的經(jīng)費投入。在保障思政理論課教學科研機構(gòu)正常各項經(jīng)費的同時，按照在校學生總數(shù)每生每年不低于20元的標準提取專項經(jīng)費用于教師學術(shù)交流、考察等。專項經(jīng)費安排使用明確，?？顚Ｓ?。

（4）教學管理建設(shè)方面，進一步優(yōu)化課程體系。教學管理堅持走制度化道路，把已經(jīng)成熟的制度進一步落實，淘汰不適應(yīng)新形勢的舊制度，建立新制度。對現(xiàn)有四門思想政治理論課重復(fù)的理論結(jié)構(gòu)進行適當調(diào)整，加強理論知識之間的有機聯(lián)系，避免重復(fù)和矛盾，形成知識傳授互補、能力培養(yǎng)互動的課程體系結(jié)構(gòu)，真正讓學生學到的理論知識能夠?qū)W以致用。為學生未來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。保證100人左右的中班教學規(guī)模，努力實現(xiàn)小班教學。

2、關(guān)鍵指標

（1）完成院級精品課程、重點課程開發(fā)，建設(shè)思想政治理論課省級精品課程體系。

（2）完善基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程標準；建立綜合考核評價體系。

（3）全面構(gòu)建以參與式教學、案例教學、目標教學等為主要形式的課堂教學模式。推廣多媒體教學，實現(xiàn)課程教案的電子化，課程講稿規(guī)范化。

（4）拓展第二課堂，開展學生自主設(shè)計、自我組織、自我評議形式的實踐性活動。

（5）建立集體備課常態(tài)活動制度；完成2名課程帶頭人，3名骨干教師的培養(yǎng)。

三、建設(shè)內(nèi)容及進度安排

（一）教學內(nèi)容建設(shè)

從課程現(xiàn)狀分析入手，編制比較可行的課改方案；以實用、適用為原則，整合精化課程內(nèi)容，及時吸收和融入最新內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)靈活的內(nèi)容體系。以應(yīng)用型本科人才能力培養(yǎng)為主線，完善課程標準，完成院級精品課程、重點課程建設(shè)。

1.2012年，完成課改方案，通過院級合格課程驗收工作，撰寫制作完成新課標、新教案、新課件，完成《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》院級重點課程建設(shè)。

2.2013年，完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課建設(shè)。

3.2014年，撰寫完成《思政課精選案例匯編》，建設(shè)思想政治理論課省級精品課程體系。

4.以促進學生全面發(fā)展為目的，制定定性定量結(jié)合的綜合考評評價體系，全面、客觀地考評學生的發(fā)展狀態(tài)和學習成績。

（二）教學團隊建設(shè)

1.培養(yǎng)課程帶頭人2人。確定課程帶頭人培養(yǎng)對象，安排出外考察訪學2人次；制定課程建設(shè)方案、課改方案和課程標準、案例編撰工作，統(tǒng)籌精品課程建設(shè)與教材建設(shè)，引領(lǐng)教研教改。

2.培養(yǎng)骨干教師3人。確定骨干教師培養(yǎng)對象，選派教師參加省部級思政課骨干教師培訓班，骨干教師培養(yǎng)對象要承擔專題講座、指導學生社會調(diào)查報告撰寫，撰寫案例，承擔精品課程建設(shè)。打造《中國近現(xiàn)代史綱要》教學團隊。

（三）教學模式和方法改革

1.創(chuàng)新教學模式、改變教學方法，開辟教學形式的多元化渠道。通過舉辦：“PPT課件大賽”、“專家論壇”、“專題講座”、“現(xiàn)場答問”、“知識競賽”、“模擬法庭”等各類活動，提高學生學習興趣，增強教學效果。

2.開展教學觀摩活動和聽評課活動，每學期互相聽評課6次，撰寫案例匯編，制作較高水平的教學課件，修改完善評價體系。

（1）做好內(nèi)容的整合、提煉，精選案例、精化教案工作，注意避免內(nèi)容的重復(fù)，提高內(nèi)容處理的精準度、使學生在掌握課程要點的基礎(chǔ)上把握課程的整體體系；

（2）制作并完善多媒體課件，在多媒體教學、在線答疑等方面實現(xiàn)課堂效益的突破、抓好學生課前預(yù)學、課后練習、查閱資料環(huán)節(jié)的訓練；

（3）重要的時政政策采用專題講座方式進行教學，既重大政策問題和時政熱點邀請學院宣傳部領(lǐng)導、有關(guān)專家進行專題宣講，部分內(nèi)容滲透在平時課堂中進行，以突出時效性和針對性。

（四）加強完善特色項目建設(shè)，為深化思想政治理論課教學，適應(yīng)教育發(fā)展形勢和我們學院的人才培養(yǎng)定位，為提高教學質(zhì)量，增強思想政治理論課的實效性，在實踐教學環(huán)節(jié)開展特色項目建設(shè)。主要是實踐教學抓好“四結(jié)合”。其一，注重與學生社會實踐結(jié)合。其二，注重與學生工作結(jié)合。注重將思政課教學與學生工作“三大計劃”（愿景計劃、愛心感恩教育行動計劃、素質(zhì)拓展計劃）等工作相結(jié)合，進一步增強思政課教學的實效性。其三，注重與校園文化結(jié)合。其四，與教師科研、教研項目相結(jié)合。構(gòu)建“參與式”教學模式，開展全院思想政治理論課“課件制作與演示”大賽。

第四篇：思想政治理論培訓總結(jié)心得體會

思想政治理論培訓總結(jié)范文.DOCX

（20XX——20XX學年

第X學期）

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單位

姓名

20XX年X月

思想政治理論培訓總結(jié)

——單位

姓名

20XX年X月

20XX年X月，我通過線上方式，參加了XX思想政治理論培訓學習活動，通過培訓學習，我深受啟發(fā)，頗有感觸。

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”當前，我國正在努力實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢。偉大奮斗目標、偉大夢想的實現(xiàn)歸根到底靠人才，而人才的培養(yǎng)歸根到底靠教育、靠教師。

教師在傳授專業(yè)知識的同時，還需要完成培養(yǎng)人的任務(wù)。從教學目標來看，教師的教育對象是人，只有具備了一定的人文素養(yǎng)，才能從真正意義上理解人，在挖掘?qū)W生潛能的同時尊重學生的自由和價值;從教育理念上看，教師必須具有相當?shù)娜宋乃仞B(yǎng)，樹立較好的教育理念，能對社會上流行的種種現(xiàn)象和思潮進行相對正確的評判，并將其純化。從教學內(nèi)容上看，在科學和人文日益融合的今天，即使傳授科學知識也需要較高的人文素養(yǎng)。教師要引導學生在科學上的創(chuàng)造，不能忽略人文啟導。而且只有在較高的人文層面才能對科學創(chuàng)造的意義和價值有所把握。從教學方式看，一方面固然要借助于科學理性、遵循業(yè)已發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律和邏輯，同時也要注重激情和創(chuàng)造、愛心和責任感。因此，教師的人文素養(yǎng)、師德修養(yǎng)就成為教師整體素質(zhì)的重要組成部分。加強教師道德修養(yǎng)的基本途徑主要有以下兩個方面：

第一，努力學習師德理論，樹立人民教師道德的理論人格。師德理論是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的指導思想，掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領(lǐng)域里戰(zhàn)勝那些錯誤的，落后的道德觀念。

第二，參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)，是教師修養(yǎng)的根本辦法。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關(guān)系中，才能認識自己的行為是與非，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂?！暗闷浯笳呖梢约嫫湫　?，立德首先要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，要樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，肩負時代重任，立志扎根人民、奉獻國家，以高遠的志向砥礪奮斗精神，在人生道路上剛健有為、自強不息。立德也要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生從自身做起、從點滴開始，在日常學習生活中培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

第五篇：思想政治理論培訓總結(jié)心得體會

思想政治理論培訓總結(jié)心得體會范文.DOCX

（20XX——20XX學年

第X學期）

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】字）

單位

姓名

20XX年X月

思想政治理論培訓總結(jié)

——單位

姓名

20XX年X月

20XX年X月，我通過線上方式，參加了XX思想政治理論培訓學習活動，通過培訓學習，我深受啟發(fā)，頗有感觸。

教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

通過參加此次培訓學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

師愛與父愛、母愛一樣,是一種無私的愛,一種嚴慈相濟的愛,一種一視同仁的愛,是只講付出不計回報的、真摯的、廣泛的愛。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,教育便得以實現(xiàn)其根本的育人功能。