第一篇：推動(dòng)思想政治理論思想宣傳

【導(dǎo)語(yǔ)】：為學(xué)生導(dǎo)入夢(mèng)想，與學(xué)生平等對(duì)話。那么，今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于推動(dòng)思想政治理論的范文，希望對(duì)大家有所幫助!

【推動(dòng)思想政治理論】范文一

1.思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才的關(guān)鍵課程。

思想政治理論課所面向的青年學(xué)生正處在成長(zhǎng)關(guān)鍵階段。總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。這一階段，青年學(xué)生的價(jià)值觀塑造尚未成型，正處于思想觀念、價(jià)值取向形成和確立的關(guān)鍵期，“抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。在新時(shí)代，思政課必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，因事因時(shí)因勢(shì)開(kāi)展好人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱粩嗵岣咔嗄陮W(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，為青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展奠定立身之本。

思想政治理論課在發(fā)揮課堂主渠道作用中起著關(guān)鍵作用。所有課堂都是育人的主渠道。思想政治理論課是集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹(shù)人、培根鑄魂的專門(mén)性課程，必須遵循教書(shū)育人規(guī)律，堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，以育人為根本，引領(lǐng)其他各類課程發(fā)揮好課堂主渠道作用。思想政治理論課在用科學(xué)理論武裝人的過(guò)程中，著力于筑牢青年學(xué)生的信仰基石，打牢青年一代成長(zhǎng)發(fā)展的科學(xué)思想基礎(chǔ);思想政治理論課在用正確思想塑造人的過(guò)程中，著力夯實(shí)青年學(xué)生的人生根基，擦亮青年一代最鮮亮的精神底色;思想政治理論課在用主流價(jià)值引導(dǎo)人的過(guò)程中，著力激揚(yáng)青年學(xué)生的青春夢(mèng)想，凝聚青年一代開(kāi)拓奮進(jìn)的磅礴力量。

思想政治理論課是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進(jìn)入新時(shí)代，思想政治理論課教師必須遵循思想政治工作規(guī)律，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義理論，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈地推動(dòng)xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，幫助大學(xué)生樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

2.“課程思政”理念促進(jìn)了思想政治理論課的改革創(chuàng)新

“課程思政”理念以“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問(wèn)題為根本導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責(zé)，所有課堂都是育人的主渠道。這一理念在實(shí)踐中有效地推進(jìn)著思想政治理論課的改革創(chuàng)新。

“課程思政”與思想政治理論課是新時(shí)代高校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)涉及的兩個(gè)重要方面。兩者在堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上，具有共同的目標(biāo)指向?！罢n程思政”是指導(dǎo)所有課程都發(fā)揮立德樹(shù)人功能的育人理念，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人育人理念的專門(mén)性課程，兩者統(tǒng)一于立德樹(shù)人實(shí)踐之中。

“課程思政”這一立德樹(shù)人創(chuàng)新理念與實(shí)踐，將高校思想政治教育的“主渠道”從單一的思想政治理論課延伸擴(kuò)展到了各門(mén)各類全部課程，客觀上實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的擴(kuò)充、授課載體的拓展、教育內(nèi)容的豐富和講授方法的創(chuàng)新，有利于將思想政治工作體系貫通到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等高校育人工作的方方面面。在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，高校思想政治教育“主渠道”得到了拓展，但這絕不是思想政治理論課既有“主渠道”地位的降低或削弱，而是在強(qiáng)調(diào)所有課堂都是育人“主渠道”的同時(shí)，對(duì)思想政治理論課的作用提出了更高的要求。思想政治理論課如何在引領(lǐng)其他各類課程同向同行的同時(shí)，更精準(zhǔn)、更有效地發(fā)揮立德樹(shù)人的功能，體現(xiàn)立德樹(shù)人專門(mén)性課程的示范擔(dān)當(dāng)和專業(yè)水準(zhǔn)，成為思想政治理論課教師亟待深入思考的重要問(wèn)題。

3.下大力氣探索推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)

加強(qiáng)思想政治理論課“課程群”建設(shè)。在探索推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、中共黨史以及馬克思主義新聞學(xué)、馬克思主義法學(xué)等馬克思主義學(xué)科對(duì)思想政治理論課的學(xué)科支撐力。與此同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校在開(kāi)設(shè)必修課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開(kāi)設(shè)思想政治理論課選修課程，形成思想政治理論課的“課程群”，通過(guò)推進(jìn)思想政治理論課“課程群”建設(shè)，提升馬克思主義理論傳播的廣泛性和實(shí)效性。

推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。著力推進(jìn)思想政治理論課教材體系和教學(xué)體系的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題化設(shè)計(jì)和架構(gòu)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，及時(shí)把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的最新實(shí)踐成果、馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的最新學(xué)術(shù)成果以及具有區(qū)域特點(diǎn)和自身特色的相關(guān)育人元素等有機(jī)融入整個(gè)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，不斷實(shí)現(xiàn)xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的與時(shí)俱進(jìn)，努力提升思想政治理論課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，增強(qiáng)課堂效果和學(xué)生滿意度，使思想政治理論課的教學(xué)能夠有效地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。

加強(qiáng)思想政治理論課教師能力素質(zhì)建設(shè)。辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。推進(jìn)思想政治理論課程建設(shè)，提升思想政治理論課教師的能力素質(zhì)是關(guān)鍵。思想政治理論課教師要始終堅(jiān)持“教育者先受教育”的理念，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書(shū)記關(guān)于思想政治理論課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正等六點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上，下大力氣著力練好思想政治理論課教師的基本功：一方面要提升挖掘、凝練馬克思主義學(xué)科中的思想政治教育元素的能力，豐富思想政治理論課的教學(xué)資源，拓展思想政治理論課的教學(xué)支撐平臺(tái);另一方面要提升將新元素有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)體系的能力，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和話語(yǔ)體系，提升教學(xué)效果。

【推動(dòng)思想政治理論】范文二

核心閱讀

思想政治理論課不是“復(fù)讀機(jī)”，而是“解碼器”，要善于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語(yǔ)體系，用學(xué)生聽(tīng)得懂的話語(yǔ)把深刻的馬克思主義理論說(shuō)清楚、講透徹

讓“有信仰的人講信仰”，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學(xué)懂了、學(xué)透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義

“‘如果愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài);如果愛(ài)，請(qǐng)真愛(ài)!’這是愛(ài)情電影還是心靈雞湯?不，這是溫靜老師講授愛(ài)國(guó)主義的課堂。當(dāng)她帶著陽(yáng)光般的笑容走上講臺(tái)時(shí)，我一度疑惑到底是誰(shuí)走錯(cuò)了教室，因?yàn)樗c我對(duì)思政課老師的刻板印象相去甚遠(yuǎn)。”

這是北京師范大學(xué)2013級(jí)畢業(yè)生韓家寶回憶溫靜的思政課時(shí)寫(xiě)下的文字。理論上有血有肉，課堂中有聲有色，思政課以更加貼近學(xué)生、融入生活的方式變得鮮活可感。這個(gè)80后青年教師正在創(chuàng)新思政課的“打開(kāi)方式”，幫助學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”。

“思政課不是‘復(fù)讀機(jī)’，而是‘解碼器’”

皮膚白皙，說(shuō)話輕柔和藹，笑起來(lái)有兩個(gè)淺淺的酒窩——人如其名，溫靜給人的第一感覺(jué)便是溫和恬靜。作為馬克思主義學(xué)院的副教授，溫靜承擔(dān)面向全校教授思政課的重任，上課的大都是大一新生?！皬母咧胁饺氪髮W(xué)，第一步邁不正，路就容易走偏。”

不點(diǎn)名、“段子”多、近熱點(diǎn)、有親和力，溫靜的思政課打破了以往“內(nèi)容枯燥”“照本宣科”的刻板印象，吸引大批“粉絲”“打卡”?！八拖裼杏H和力的大姐姐，向我們娓娓道來(lái)?！?017級(jí)學(xué)生賈紫琳這樣評(píng)價(jià)。

這份親和力得益于溫靜早年當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，也是那時(shí)，她覺(jué)察到自己的“本領(lǐng)恐慌”?！皟H從生活上關(guān)心學(xué)生并不夠，有時(shí)道理說(shuō)著說(shuō)著就詞窮了”。溫靜希望得到更多的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和價(jià)值體系的完善，“用政治立場(chǎng)和理論說(shuō)服學(xué)生，用思想的魅力、真理的力量引領(lǐng)學(xué)生?！?013年，博士后出站的溫靜走上北師大的講臺(tái)，成為一名思政課教師。

當(dāng)下的大學(xué)生以95后甚至00后為主，視野開(kāi)闊、思維活躍，如何讓他們?cè)敢庾哌M(jìn)思政課課堂?

在溫靜看來(lái)，教育內(nèi)容只有與日常生活緊密聯(lián)系，才能滿足學(xué)生的精神需要?！八枷胝卫碚撜n不是復(fù)讀機(jī)，而是解碼器，要善于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語(yǔ)體系，用學(xué)生聽(tīng)得懂的話語(yǔ)把深刻的馬克思主義理論說(shuō)清楚、講透徹?！?/p>

“中國(guó)的國(guó)土形狀是東西長(zhǎng)南北短嗎?北京到紐約的飛機(jī)要跨越太平洋嗎?”在愛(ài)國(guó)主義的主題環(huán)節(jié)，溫靜連續(xù)拋出了幾個(gè)問(wèn)題，利用學(xué)生熟知而非深知的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口，打破了慣有的思維定勢(shì)。脫離平面的書(shū)本，國(guó)家開(kāi)始變得立體，愛(ài)國(guó)就變得更加生動(dòng)鮮活。

思政課要想入腦入心，教師就要“走心”。每堂課溫靜都會(huì)細(xì)細(xì)打磨，不僅要涉及學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，也要按照年輕人的接受習(xí)慣設(shè)計(jì)講授方式。

“如果你用很短的時(shí)間拿到美國(guó)名校的博士學(xué)位，導(dǎo)師說(shuō)‘只要你留在美國(guó)，我會(huì)給你最好的待遇，讓你成為世界一流的科學(xué)家?！闳绾芜x擇?”溫靜在課上問(wèn)道。

“中國(guó)發(fā)展那么好，我為什么不回來(lái)?”有學(xué)生問(wèn)。

溫靜話鋒一轉(zhuǎn)，“他回的可不是GDP居世界第二的中國(guó)，而是1950年那個(gè)一窮二白的中國(guó)。如果是你，你還愿意嗎?”臺(tái)下一片沉默。

“科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)。”溫靜用鄧稼先的故事點(diǎn)出了核心，把學(xué)生帶入歷史的場(chǎng)景，使他們對(duì)人物的心路歷程感同身受，不僅激發(fā)了他們的認(rèn)同感，也更加理解愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵。

溫靜說(shuō)，思政課教師要重構(gòu)理論的當(dāng)下情境，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)狀態(tài)，“學(xué)生們需要的不是說(shuō)教，而是循循善誘與平等對(duì)話。”

“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”

作為80后青年教師，溫靜深知教好思政課不容易。要想看得懂、聽(tīng)得懂、讀得懂學(xué)生的世界，就要跟得上學(xué)生的步伐，熱門(mén)電影、愛(ài)國(guó)動(dòng)漫、爆款短視頻等等，都在不斷豐富溫靜的“素材庫(kù)”。

思政課的溫度上去了，深度也要保證，“內(nèi)容為王”是思政課教師的共識(shí)。“增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的親和力不能嘩眾取寵、突破底線?！痹跍仂o看來(lái)，思想性是課程的“定海神針”，“基礎(chǔ)不實(shí)，課就容易倒;立場(chǎng)不明，課就容易偏;導(dǎo)向不正，課就容易錯(cuò)。”

打鐵必須自身硬。一方面，溫靜大量補(bǔ)充“精神食糧”，提升理論水平，另一方面也得益于北師大思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)。在“木鐸思享”集體備課會(huì)上，備課老師在說(shuō)課的同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)參與的學(xué)生代表、學(xué)生輔導(dǎo)員提出建議，微信備課群根據(jù)教師的備課設(shè)計(jì)同時(shí)提問(wèn)，最后還有專家從理論高度予以指導(dǎo)。

“《流浪地球》最近很火，這個(gè)案例能不能加?”“談到農(nóng)村，能不能把北師大支教學(xué)生的故事融進(jìn)去?”……反復(fù)討論修正的過(guò)程匯聚起一群活躍在思政課一線的青年教師，也打磨出一個(gè)個(gè)有趣有料的思政課精品——舉行辯論，開(kāi)辦演說(shuō)大賽，編排小品、舞蹈、相聲、詩(shī)朗誦……理性思辨與觀點(diǎn)交鋒并存，這是讓學(xué)生服氣的課堂。

除了備課環(huán)節(jié)的創(chuàng)新探索，北師大思政課教師團(tuán)隊(duì)還利用“木鐸思享”的微信公眾號(hào)保持師生聯(lián)系，改變思想傳遞不解渴、不盡興的狀態(tài)——課堂上，學(xué)生可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容在微信公眾號(hào)中隨時(shí)提問(wèn)，助教在線處理，教師當(dāng)堂或課后回答，公眾號(hào)同步推送;公眾號(hào)開(kāi)設(shè)主題活動(dòng)月、書(shū)目推薦、作業(yè)推送、心得交流等活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與;平臺(tái)還設(shè)計(jì)了有吃有聊的午餐會(huì)，請(qǐng)任課教師對(duì)學(xué)生疑問(wèn)深度解答，學(xué)生紛紛“拼手速”，生怕?lián)尣坏教釂?wèn)的機(jī)會(huì)……

“‘木鐸思享’沒(méi)有晦澀難懂的理論和乏味冗長(zhǎng)的說(shuō)教，而是給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)?！?016級(jí)學(xué)生石佳這樣評(píng)價(jià)。

從北師大到全國(guó)，各高校新一輪思政課改革試驗(yàn)田開(kāi)始結(jié)出碩果?！八枷胝卫碚撜n青椒論壇”就是其中一環(huán)，這個(gè)由北京高校思想政治理論課高精尖中心打造、面向思政課青年教師的品牌活動(dòng)，搭建起了青年教師的溝通平臺(tái)。

2017年11月，溫靜參與了“青椒論壇”的第一次網(wǎng)絡(luò)直播，她以愛(ài)國(guó)主義的科學(xué)內(nèi)涵為例講解了在教學(xué)中如何提升思想政治理論課的親和力，也在聽(tīng)取同輩經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)出驚嘆，“原來(lái)課可以這么講!”溫靜覺(jué)得，這次青椒論壇之旅讓她的群體歸屬感、自我認(rèn)同感在無(wú)形中增強(qiáng)，“套用一句流行語(yǔ)，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗!”

“我更愿意做雪中送炭的人”

全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)標(biāo)兵，首批北京市思想政治理論課特級(jí)教師，先后獲首屆全國(guó)高校思想政治理論課優(yōu)秀教學(xué)論文獎(jiǎng)、北京市“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)……榮譽(yù)的背后，溫靜更看重的是責(zé)任。

溫靜反復(fù)提及的是“使命感”和北師大的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”。溫靜說(shuō)，對(duì)于師范院校而言，思政課是一種指引?！芭_(tái)下的學(xué)生日后將成為老師，會(huì)影響更多的人，因此，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀尤為重要?！?/p>

溫靜認(rèn)為，“讓‘有信仰的人講信仰’，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學(xué)懂了、學(xué)透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義?！?/p>

課余時(shí)間，溫靜也會(huì)思考，思政課到底在學(xué)生心中留下了什么。北師大畢業(yè)生范杰的故事給了她答案。

課程結(jié)束兩年后，范杰偶遇溫靜。對(duì)于思政課教師能脫口而出自己的名字，并能問(wèn)出“你的同聲傳譯學(xué)得怎么樣?”，范杰感到既驚訝又欣喜。

這緣于范杰上的第一堂思政課。初入大學(xué)無(wú)所期待、彷徨迷惘，如果沒(méi)有來(lái)聽(tīng)溫靜的思政課，如果沒(méi)有在課上說(shuō)出自己同聲傳譯的理想，并在之后的學(xué)習(xí)中修正人生方向，范杰覺(jué)得自己的人生可能是另一個(gè)版本?！皽乩蠋熣n堂上的目光鼓勵(lì)了我，讓我勇敢地說(shuō)出夢(mèng)想，也堅(jiān)定了我的人生目標(biāo)?！?/p>

這段往事溫靜后來(lái)才知道，她理解為這是“夢(mèng)想的導(dǎo)入”，范杰則將其稱作“蝴蝶效應(yīng)”?！罢娴臎](méi)想到，自己在課堂上的一個(gè)舉動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響。思政課的價(jià)值不單是知識(shí)的傳授，更要潛移默化地影響、塑造青年的靈魂。”

這種蝴蝶效應(yīng)還在持續(xù)發(fā)酵。

“在思政課上跟著女神‘紅專正’一回，也是不錯(cuò)的體驗(yàn)!”

“韶光易逝，惜取少年時(shí)?！?/p>

“拋棄所有的恐懼全力而為，時(shí)間能證明為此付出的每一分鐘都是有用的。”

……

2017級(jí)的第一節(jié)思修課，溫靜征集了上一屆學(xué)生的開(kāi)堂寄語(yǔ)，以PPT的形式在課堂上呈現(xiàn)。她也會(huì)專門(mén)邀請(qǐng)師兄師姐，為新一屆的學(xué)生答疑解惑。一個(gè)人的力量是有限的，溫靜希望充分發(fā)揮朋輩引導(dǎo)的力量，“一屆一屆影響下去。”

課堂之外，溫靜不愛(ài)“刷存在感”，連微信朋友圈都沒(méi)有開(kāi)通。有人問(wèn)她，是否想過(guò)成為一名“網(wǎng)紅”思政課教師，她連連搖頭，“相比于錦上添花，我更愿意做雪中送炭的人。”

“君子之所以教者五：有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問(wèn)者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也?！?學(xué)生方偉杰覺(jué)得，《孟子》這段話中，“有如時(shí)雨化之者”用來(lái)形容溫靜正合適。溫靜希望自己春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，做一個(gè)在學(xué)生身邊陪伴、支持和見(jiàn)證他們成長(zhǎng)的老師，讓他們勇敢地在自己的人生舞臺(tái)上閃耀光芒，努力成為更好的自己。

“你穩(wěn)穩(wěn)地站在他身邊，他往前走的時(shí)候，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他、鼓勵(lì)他，這就夠了。”溫靜說(shuō)。

【推動(dòng)思想政治理論】范文三

思政課重要在什么地方?

在高校，思政課的特殊重要性是由我國(guó)教育制度的性質(zhì)和育人目標(biāo)的要求決定的，也是由思政課所具有的特殊性質(zhì)和功能決定的。

思政課集中體現(xiàn)了我國(guó)高校的社會(huì)主義性質(zhì)和方向。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的高等教育是社會(huì)主義事業(yè)的組成部分。我國(guó)的高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。高校普遍開(kāi)設(shè)的思政課，主要講授馬克思主義基本原理及其中國(guó)化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，致力于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)功能，集中體現(xiàn)著高等教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)的要求，體現(xiàn)著為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的要求。思政課的這種性質(zhì)和功能，是其他任何課程都不具備也不能取代的。

思政課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課程。總書(shū)記在座談會(huì)上明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@一論斷一下子講清了思政課在高校課程體系中的地位，講清了辦好思政課對(duì)高校履行自身使命的意義。立德樹(shù)人作為高校的根本任務(wù)，關(guān)鍵在落實(shí)。必須把立德樹(shù)人的要求體現(xiàn)在學(xué)校工作各個(gè)方面和教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是體現(xiàn)在課程體系和教學(xué)過(guò)程之中。其中，最關(guān)鍵的就體現(xiàn)在思政課教育教學(xué)中。思政課是關(guān)于做人的課程，是幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩拥恼n程，如果這?？圩涌坼e(cuò)了，其他的扣子也會(huì)跟著錯(cuò)。這就是思想品德與其他專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，也是思政課與其他課程的關(guān)系?？梢?jiàn)，思政課在高校課程體系中處于十分重要的地位，其他課程則應(yīng)與其同向同行，在學(xué)生價(jià)值塑造上發(fā)揮協(xié)同作用。

思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從上到下、從社會(huì)到學(xué)校的通力合作。黨和國(guó)家一直高度重視大學(xué)生思想政治教育，總書(shū)記對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)十分關(guān)心，多次發(fā)表重要講話，對(duì)做好高校思想政治工作提出要求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，思政課就是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)這個(gè)主渠道，守好這個(gè)主陣地，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵所在。

思政課教學(xué)難在哪里?

思政課是一門(mén)特殊的課程，不僅有其特殊的重要性，還有其特殊的難度。一句話，講好思政課不容易。

思政課具有強(qiáng)烈的政治性，與普通學(xué)生有一定的心理距離。從本質(zhì)上講，政治是社會(huì)的公共領(lǐng)域，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，本身是與人人都有關(guān)系的。但在實(shí)際生活中，人們往往會(huì)覺(jué)得政治離自己太遠(yuǎn)，甚至與己無(wú)關(guān)。有些學(xué)生認(rèn)為，上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，覺(jué)得思政課太“高大上”，一些同學(xué)甚至?xí)е炊h(yuǎn)之的態(tài)度。與此同時(shí)，思政課作為基礎(chǔ)性公共課，是面向全體學(xué)生的，不像專業(yè)課，主要面向選讀該專業(yè)的學(xué)生，因而在學(xué)生中普遍缺少專業(yè)認(rèn)同感。俗話說(shuō)，眾口難調(diào)，即使向每人發(fā)一包糖，也不是所有人都想要呢!

此外，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上一些人對(duì)思政課有一種很過(guò)時(shí)的看法，認(rèn)為思政課就是“假大空”的說(shuō)教。更有一些所謂網(wǎng)絡(luò)大V，不遺余力丑化和污化思政課，把它說(shuō)成是“洗腦”。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)部分學(xué)生造成了不良影響，使他們對(duì)思政課存在一定誤解。

思政課有很強(qiáng)的理論性，與學(xué)生的接受能力有一定距離。一方面，馬克思主義理論博大精深，經(jīng)典作家的著作和黨的重要文獻(xiàn)浩如煙海，一個(gè)人窮其一生，也很難讀完從馬克思到xxx的所有論著。另一方面，馬克思主義理論是發(fā)展的，必須聯(lián)系歷史發(fā)展的過(guò)程才能得到闡明，必須與各國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合才能得到運(yùn)用。既要懂理論，又要懂歷史，還要懂現(xiàn)實(shí)，才能形成一種綜合的能力和水平，這不但對(duì)于學(xué)生，就是對(duì)于思政課老師來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，思政課不必面面俱到，而是要抓住理論的精華。但如果不能全面了解馬克思主義的理論觀點(diǎn)、歷史淵源，透徹理解馬克思主義的精髓要義，又怎能把握精華呢?大學(xué)生年紀(jì)尚輕，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雖然理性思維已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，但理論思維并沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練，因而對(duì)于學(xué)習(xí)和把握思政課的內(nèi)容，特別是理論性較強(qiáng)的內(nèi)容是有一定困難的。

同時(shí)，理論與現(xiàn)實(shí)有著復(fù)雜的關(guān)系，理論并不等同于現(xiàn)實(shí)，甚至有時(shí)與現(xiàn)實(shí)之間還存在明顯差距，這也在一定程度上減弱了學(xué)生對(duì)思政課的接受度。馬克思主義在中國(guó)得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，與當(dāng)今時(shí)代特征和中國(guó)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。但理論的發(fā)展有一個(gè)探索的過(guò)程，這就使得一些理論問(wèn)題并不能一開(kāi)始就能在課堂上講明白。如果思政課教師不善于理論聯(lián)系實(shí)際，不善于打通基本原理與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得大而空，脫離了實(shí)際。而脫離實(shí)際的理論不論多么完美，在學(xué)生的眼里都是蒼白無(wú)力的。

思政課內(nèi)容廣、變化快，增加了學(xué)習(xí)和講授的難度。思政課雖然門(mén)數(shù)有限，但它們比較全面地再現(xiàn)了馬克思主義的世界觀、歷史觀、政治觀、法治觀、人生觀、價(jià)值觀等理論和知識(shí)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各個(gè)方面。老師要講授這么多知識(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)這么多知識(shí)，都是不容易的。不僅如此，思政課具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，必須及時(shí)反映黨的理論創(chuàng)新成果和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的最新發(fā)展。因此，教材必須經(jīng)常修訂，教案必須時(shí)時(shí)更新，課堂教學(xué)必須使用最新的話語(yǔ)。在思政課教學(xué)中，常年使用一個(gè)固定講稿是完全行不通的。

思政課致力于價(jià)值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務(wù)。知識(shí)傳播和價(jià)值塑造是課程的兩大功能。如果說(shuō)專業(yè)課側(cè)重于知識(shí)傳授，那么思政課就更側(cè)重于價(jià)值塑造，特別是幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理想信念的確立是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它與傳授知識(shí)有關(guān)，但又不僅僅是傳授知識(shí)。以傳授知識(shí)為主的課程是相對(duì)容易的，任務(wù)也比較單一。但思政課既要傳授知識(shí)，又要傳遞價(jià)值觀、樹(shù)立理想信念，這就比較困難了。另外，理想信念的確立是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)人長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)和工作的結(jié)果，決不是幾門(mén)思政課就能完成的任務(wù)。因此，我們既要對(duì)思政課教學(xué)有較高要求，同時(shí)又要實(shí)事求是地看待思政課的作用。不能把學(xué)生理想信念的問(wèn)題全部交給思政課負(fù)責(zé)，也不能因?yàn)閷W(xué)生中發(fā)生了問(wèn)題，就歸結(jié)為思政課沒(méi)有教好。

怎樣才能講好思政課?

思政課雖然有難度，但并不意味著不能講好。只要我們堅(jiān)持總書(shū)記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，思政課是一定能夠講得好的。

現(xiàn)在，我們具備了講好思政課的基本前提和有利條件：一是黨和國(guó)家高度重視。這次座談會(huì)是黨的歷史上的第一次，充分表明了黨中央對(duì)思政課的高度重視。總書(shū)記的重要講話為思政課的守正創(chuàng)新指明了方向，對(duì)相關(guān)工作提出了明確要求。二是近些年來(lái)馬克思主義中國(guó)化取得一大批豐碩的理論成果，煥發(fā)出強(qiáng)大的理論指導(dǎo)力，為思政課提供了根本的理論底氣。三是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得的偉大成就，不僅激發(fā)了中國(guó)人的自信心，改善了學(xué)生的心態(tài)，而且為理論教育提供了強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)支持。四是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化具有豐厚的涵養(yǎng)作用，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。五是經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)形成了一支可信可敬可靠、樂(lè)為敢為有為的思政課教師隊(duì)伍，為思政課提供了可靠的主體保障。六是思政課長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，特別是總書(shū)記總結(jié)概括的“八個(gè)相統(tǒng)一”，為教好思政課提供了直接的科學(xué)指導(dǎo)。

總書(shū)記在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！睂W(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書(shū)記的講話精神，我認(rèn)為，廣大思政課教師還需要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：

進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，振奮精神狀態(tài)，理直氣壯講思政課?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課教師政治要強(qiáng)，要讓有信仰的人講信仰。這是非常深刻的道理。讓有信仰的人講信仰，不僅要求思政課教師課講得好，體現(xiàn)出科學(xué)理論的真理魅力，而且還要求思政課教師人做得好，具有人格的魅力。而人格魅力的核心，就是具有堅(jiān)定的理想信念，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。思政課教師要多讀原著、悟原理，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的科學(xué)信仰，做到虔誠(chéng)而執(zhí)著，至誠(chéng)而深厚。特別要切實(shí)用xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，緊跟新時(shí)代的步伐，用堅(jiān)定、自信、奮斗、擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神充實(shí)自己，讓自己熱情飽滿、精神抖擻地走入課堂，走上講臺(tái)。

進(jìn)一步提升思想理論水平，圍繞教學(xué)需要開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，用深刻的學(xué)理來(lái)攻克教學(xué)難點(diǎn)。思政課從根本上講是要以理服人的。把馬克思主義和社會(huì)主義的道理講清楚講透徹，是提高思政課說(shuō)服力的根本。思政課教師要能夠用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“思想為本，內(nèi)容為王”。因此，思政課教學(xué)必須有強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支撐。對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)與科研在根本上是一致的，教學(xué)需要科研，科研服務(wù)教學(xué)。特別是教學(xué)中的許多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，不能回避，必須依靠學(xué)理來(lái)予以解答。這不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題。正因?yàn)槿绱耍覈?guó)才設(shè)立了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，并大力支持和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。思政課教師要積極參與學(xué)術(shù)研究，并自覺(jué)地以學(xué)科建設(shè)的成果來(lái)支撐和提升教學(xué)。

遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換。課堂教學(xué)有其特殊的規(guī)律性，它與科研活動(dòng)有別，甚至也與教材編寫(xiě)有別。講好思政課，需要有一個(gè)從學(xué)科體系向教材體系、從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，其中很重要的一個(gè)方面，就是根據(jù)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)換教學(xué)話語(yǔ)。實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，就要善于用學(xué)術(shù)話語(yǔ)講好政治。課程內(nèi)容有政治性，因而教學(xué)話語(yǔ)也必然會(huì)有政治性，必要的政治話語(yǔ)不能缺少，讓學(xué)生適應(yīng)和接受一定的政治話語(yǔ)，是思政課教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，講好政治的最好話語(yǔ)是學(xué)理語(yǔ)言。要把政治話語(yǔ)與學(xué)術(shù)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)轉(zhuǎn)換。實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，還要善于用生活話語(yǔ)講理論。理論比較抽象，不易掌握，如果用貼近學(xué)生的生活化語(yǔ)言去講述理論，就能引起興趣，加深理解。當(dāng)然，這樣做的前提是吃透理論，把握好合理的度，做到既能通俗化又要避免庸俗化。

探索多種教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性。教學(xué)的內(nèi)容和要求是統(tǒng)一的，但教學(xué)的方式方法可以是多樣的，也應(yīng)該多樣化。教學(xué)方式方法的創(chuàng)新有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，對(duì)增進(jìn)教學(xué)效果的作用不能低估。當(dāng)前，我們正處于科技和生活日新月異的時(shí)代，面對(duì)的又是年輕的“00后”學(xué)生，必須適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生的要求，改變刻板單一的教學(xué)方式，以學(xué)生所喜歡的方式來(lái)組織和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還要善于運(yùn)用比較的方法，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。近年來(lái)，廣大思政課教師開(kāi)展了廣泛的探索，涌現(xiàn)出一批有影響的教學(xué)方式，比如專題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)，以及慕課、微課、微電影、文藝展演等，可謂異彩紛呈，既展現(xiàn)了思政課的活力，也提升了教學(xué)效果。我們相信，經(jīng)過(guò)不斷探索和完善，必定會(huì)進(jìn)一步形成成功的經(jīng)驗(yàn)，許多老師也將會(huì)找到自己既遵循教學(xué)規(guī)律、又具有個(gè)性色彩的教學(xué)方式。

【推動(dòng)思想政治理論】范文四

思想政治理論課只能加強(qiáng)，不能削弱，這是總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心觀點(diǎn)。我們正處在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，需要一代代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人接續(xù)奮斗。上好思政課關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，關(guān)系中華民族千秋偉業(yè)。必須清醒認(rèn)識(shí)到思政課在育人過(guò)程中的不可替代性，毫不動(dòng)搖地加強(qiáng)思政課。要充分發(fā)揮思政課在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的過(guò)程中所起到的關(guān)鍵課程的作用，精心引導(dǎo)處在人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

“有意義”是思政課的價(jià)值所在，“有意思”則是其“有意義”得以落實(shí)的關(guān)鍵。眾所周知，講好思政課不容易，因?yàn)樗蟾?，涉及?nèi)容多、范圍廣，學(xué)生思想困惑多，影響因素復(fù)雜多變。要打造既“有意義”又“有意思”的思政課，切實(shí)發(fā)揮思政育人的功能，正如總書(shū)記所言，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。作為給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩拥乃颊n教師，必須政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。學(xué)校應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)精心培養(yǎng)出、聚集起一大批這樣的思政課教師。目前，我國(guó)已經(jīng)形成了一支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，也就具備了講出既“有意義”又“有意思”的思政課、使學(xué)生衷心喜愛(ài)并終身受益的基礎(chǔ)條件。

打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須堅(jiān)持黨對(duì)思政課的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)。首先，提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把加強(qiáng)思政課建設(shè)作為加強(qiáng)政治建設(shè)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”的重要工作，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作機(jī)制。其次，創(chuàng)設(shè)思政課發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好、教師認(rèn)真講好、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。再次，以問(wèn)題為導(dǎo)向，著力解決制約課程建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量有待提升的難題，著力配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍;針對(duì)大中小學(xué)開(kāi)設(shè)的思政課未能很好地形成循序漸進(jìn)、螺旋上升格局的難題，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。針對(duì)如何更好地發(fā)揮整體育人實(shí)效的問(wèn)題，要進(jìn)一步完善課程體系，推動(dòng)課程思政，實(shí)現(xiàn)各類課程和思政課的有機(jī)配合、同向同行，鼓勵(lì)更多的教學(xué)名師到思政課堂上講課，鼓勵(lì)所有教師既教書(shū)又育人，努力挖掘所有課程的育人元素。最后，各地區(qū)各部門(mén)負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課，學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。

打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須改革創(chuàng)新教學(xué)方法。總書(shū)記提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”具有鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向，反映了思政課的教學(xué)規(guī)律，指明了改進(jìn)思政課的前進(jìn)方向。為此，思政課教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下方面的能力，推動(dòng)思政課不僅“有意義”，而且“有意思”，以有效滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。一是準(zhǔn)確傳達(dá)和解釋中央精神，用學(xué)術(shù)話語(yǔ)講好政治內(nèi)容，保證政治性;二是善于用知識(shí)傳授承載起價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)，保證科學(xué)性;三是瞄準(zhǔn)學(xué)生的思想困惑，直面學(xué)生的思想問(wèn)題解疑釋惑，體現(xiàn)針對(duì)性;四是善于用鮮活的故事講活道理，增強(qiáng)吸引力;五是善于引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;六是旗幟鮮明地對(duì)錯(cuò)誤思潮進(jìn)行辨析，有理有據(jù)地正本清源;七是根據(jù)課程要求、學(xué)生思想實(shí)際等情況，有取有舍，突出重點(diǎn)，構(gòu)建以問(wèn)題為導(dǎo)向的專題化教學(xué)體系;八是在遵循教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)每名教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

【推動(dòng)思想政治理論】范文五

臺(tái)上全情投入 臺(tái)下全神貫注

3月20日下午，青海省委黨校小禮堂內(nèi)座無(wú)虛席，一場(chǎng)題為“青藏公路之父慕生忠開(kāi)路精神”的黨課宣講在即。禮堂后臺(tái)，55歲的白繼紅已經(jīng)穿上了一套上世紀(jì)50年代的解放軍仿制軍服，系好皮帶，下拉衣角，他又轉(zhuǎn)身對(duì)著鏡子調(diào)整帽檐：“這是第31次扮演慕生忠將軍，但每次都有第一次的激情，每次都容不得一點(diǎn)馬虎?！?/p>

青藏公路，那條縈繞在雪山之巔的圣潔“哈達(dá)”，是上世紀(jì)50年代慕生忠將軍率領(lǐng)筑路大軍在世界屋脊上創(chuàng)造的奇跡。青海省海西蒙古族藏族自治州委黨校的高級(jí)教師白繼紅，和七名同事在高原雪山和黑白老照片的紀(jì)錄片背景中一起演繹這場(chǎng)“開(kāi)路故事”。

音樂(lè)、燈光、布景一切就緒，黨課拉開(kāi)帷幕。故事一環(huán)扣著一環(huán)，情節(jié)一幕壓著一幕，筑路大軍劈山造路挺進(jìn)唐古拉山口。面對(duì)高原雄渾的風(fēng)和終年不化的積雪，“慕生忠將軍”揮動(dòng)起大錘，和身邊的筑路工人相互鼓勁：“死，也要頭朝拉薩!”現(xiàn)場(chǎng)300名觀眾屏氣凝神，不少人眼眶泛紅。

近三年來(lái)，青海省委組織部精心打造了五堂黨性教育精品課程，“慕生忠開(kāi)路精神”黨課就是其中之一。另外四堂黨課分別是“兩彈一星奉獻(xiàn)精神”“牧民省長(zhǎng)尕布龍赤子精神”“玉樹(shù)抗震救災(zāi)奮斗精神”和“可可西里堅(jiān)守精神”。

臺(tái)上的人全情投入，臺(tái)下的人全神貫注，每到動(dòng)情處，在場(chǎng)的人都眼含熱淚……這是五堂精品黨課在省內(nèi)外宣講時(shí)的常態(tài)?！?017年3月，我們?cè)谀祥_(kāi)大學(xué)宣講‘兩彈一星’精神，收尾時(shí)，《歌唱祖國(guó)》的音樂(lè)因故障未能播放，我起個(gè)頭清唱，全場(chǎng)300多學(xué)生完整地唱了下來(lái)……”黨課宣講員周廣靜說(shuō)。

“一位年輕的巡山隊(duì)員登臺(tái)講述了進(jìn)入可可西里第一個(gè)晚上的經(jīng)歷。他頭暈?zāi)垦！⒈浯坦?，?nèi)心做著‘究竟是走還是留’的激烈思想斗爭(zhēng)，我能真切地感受到無(wú)人區(qū)的心酸和苦楚，細(xì)節(jié)代入感極強(qiáng)，讓我開(kāi)始反思自己在藏區(qū)的工作，堅(jiān)定了向他們學(xué)習(xí)的決心?！鼻嗪Ｊ『Ｄ喜刈遄灾沃莨埠涂h龍羊峽鎮(zhèn)黨委書(shū)記周拉才讓說(shuō)。

五堂精品黨課是怎樣煉成的“我們能夠推動(dòng)黨課全面創(chuàng)新，離不開(kāi)這些黨課教師、歷史親歷者和一線從業(yè)人員的努力，他們敢于挑戰(zhàn)和突破自我，嘔心瀝血，令人敬佩?！鼻嗪Ｊ∥M織部干部教育處工作人員朱曉東說(shuō)，毫無(wú)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的教師們勇于突破自己挑戰(zhàn)角色，歷史親歷者和故事的見(jiàn)證者都敢于一次次回憶往事，直面埋藏心底的痛楚……

今年37歲的秋培扎西是可可西里卓乃湖保護(hù)站站長(zhǎng)，他的舅舅杰桑·索南達(dá)杰倒在了盜獵者的槍下，他的父親奇卡·扎巴多杰也因保護(hù)可可西里不幸離世?！坝H人犧牲是家庭的悲劇，每次在臺(tái)上講述往事，都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。”秋培扎西說(shuō)，但他相信通過(guò)自己的口吻來(lái)講述往事，會(huì)讓更多人了解可可西里，讓更多人敬畏和熱愛(ài)自然。

黨課的創(chuàng)作和創(chuàng)新不是一蹴而就。“為了更了解慕生忠將軍，我們團(tuán)隊(duì)搜集了大量史料，創(chuàng)作文本從初稿到定稿，大的改動(dòng)有37次?！焙Ｎ髦菸h校高級(jí)教師于湘說(shuō)，為了更了解筑路大軍修路的艱難，他們兩次重走青藏線，像慕生忠將軍一樣揮動(dòng)起18磅重的大錘。

“我們?cè)诜磸?fù)研讀‘兩彈一星’公開(kāi)歷史資料的基礎(chǔ)上，篩選鎖定關(guān)鍵性歷史人物，奔赴全國(guó)各地開(kāi)展搶救性專訪工作，然后從幾十萬(wàn)字的口述歷史資料中，找出可以填補(bǔ)歷史空白、有傳播價(jià)值的閃光要點(diǎn)?！敝軓V靜說(shuō)。

海北州委黨校高級(jí)講師妥延鵬是黨課“牧民省長(zhǎng)尕布龍赤子精神”的主創(chuàng)人員之一，也是尕布龍角色的扮演者。他說(shuō)：“為了體驗(yàn)尕布龍的生活，我們多次到他的故居居住，和他的女兒、孫女交流，還記得看到老省長(zhǎng)用了30多年的舊保溫杯，我抑制不住突然淚流滿面?！庇捎诓环謺円沟卮巧?，妥延鵬最終病倒，一年間瘦了30多斤。

白繼紅也是一樣，為了更好詮釋慕生忠將軍的形象，他把所有能找到的史料資料“嚼”了一遍，辦公室和臥室里鋪滿了將軍的老照片和青藏公路相關(guān)資料?！疤乒爬斤L(fēng)云，汽車輪兒漫滾。今日锨鎬在手，鏟平世界屋頂!”慕生忠將軍的詩(shī)篇壯志凌云，白繼紅為了把詩(shī)句詮釋到位，經(jīng)常夜以繼日地練，“嗓子冒煙兒的話喝口水繼續(xù)練。”

打動(dòng)人心的“密碼”

“全國(guó)人民都熟知‘高原缺氧不缺精神’這句話，可是青海卻很缺乏這種精神的載體，這也是青海省委組織部下定決心打造精品黨課的初衷?！敝鞎詵|說(shuō)，如何為當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂佑痛驓猓绾挝嗄耆瞬胖гㄔO(shè)青海，都需要新青海精神的智力支持。

無(wú)論是可可西里、青藏公路，抑或是牧民省長(zhǎng)、抗震救災(zāi)，利用熟悉的場(chǎng)景、英雄和故事針對(duì)本土黨員干部開(kāi)展黨性教育，是青海推動(dòng)黨性教育創(chuàng)新的重要手段。另外，通過(guò)內(nèi)容、形式和方法的創(chuàng)新，五堂精品黨課大大增強(qiáng)了吸引力、提升了教學(xué)效果。

“五堂精品黨課用身邊人、身邊事去教育身邊人，會(huì)帶有天然的親和力，偉大理想、奮斗精神等詞匯不再‘高大上’，變得貼近生活、貼近人心，政治高度和情感溫度得以結(jié)合統(tǒng)一?！鼻嗪Ｊ∥h校副校長(zhǎng)漆冠海說(shuō)，從心理學(xué)角度而言，觀眾在認(rèn)知自己熟悉的歷史事實(shí)時(shí)會(huì)更快達(dá)到認(rèn)同，并且在情感升華后得到進(jìn)一步的理性思考。

“常規(guī)黨課最大的缺點(diǎn)就是滿堂灌，內(nèi)容陳舊形式單調(diào)，對(duì)學(xué)員的吸引力不強(qiáng)?！焙Ｎ髦菸h校調(diào)研員孫延永說(shuō)，如今五堂精品黨課摒棄冰冷說(shuō)教，融合文學(xué)表達(dá)手法，借助聲光電一體的現(xiàn)代科技手段，通過(guò)角色扮演、旁白敘述、事件親歷者講述，多形式多角度全方位地沖擊觀眾視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，效果令人震撼。

“研究黨課其實(shí)就是研究授課對(duì)象的過(guò)程，為講好‘兩彈一星’黨課，我針對(duì)不同授課對(duì)象先后修改過(guò)上千次講稿。”周廣靜說(shuō)，針對(duì)如今年輕的高學(xué)歷黨員干部群體，“兩彈一星”的研制人員放棄優(yōu)渥生活選擇默默無(wú)聞、奔赴西北是最打動(dòng)他們的情節(jié)，她會(huì)在課堂上適當(dāng)擴(kuò)充這部分內(nèi)容。

精神永不褪色 創(chuàng)新永不止步

“聽(tīng)說(shuō)省委組織部將從本土高校和黨校中吸收年輕人作為后續(xù)師資儲(chǔ)備，我也想找機(jī)會(huì)去試試。”“聽(tīng)一次不過(guò)癮，希望加入黨課團(tuán)隊(duì)多聽(tīng)多講?！泵恳淮吸h課都是對(duì)宣講員的磨礪，300余場(chǎng)次密集的宣講鍛煉出一批優(yōu)秀的黨課教師，成功的宣講者成為傳播者、傳承者和帶動(dòng)者，青海許多高校學(xué)生受臺(tái)前幕后的故事感染，流露出對(duì)宣講崗位的濃厚興趣。

“捍衛(wèi)歷史記憶，傳承家國(guó)精神，是我們宣講員的信念?！畠蓮椧恍恰兄迫藛T在世的還有2000多位，其中具有采訪價(jià)值的在200位左右，我們正在爭(zhēng)分奪秒地進(jìn)行搶救性挖掘、記錄和整理?！敝軓V靜說(shuō)，不要讓寶貴的精神財(cái)富成為塵封的往事。

于湘說(shuō)，黨課“慕生忠開(kāi)路精神”已初步形成品牌效應(yīng)，借此機(jī)會(huì)擴(kuò)展為系統(tǒng)化的教學(xué)項(xiàng)目也是可行之道?！包h課需要理性教育和感性教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)員可以在接受一定理論教育后，走訪慕生忠將軍的故居，有組織地重走青藏線，徒步3公里，可以實(shí)地掄一下大錘，挖一下凍土，這樣更能夠感受到開(kāi)路的不易，然后再坐下來(lái)聆聽(tīng)精品黨課，過(guò)程中還可穿插探討交流環(huán)節(jié)。”

“青藏高原的各行各業(yè)都在不斷涌現(xiàn)榜樣人物，五堂精品黨課不是終點(diǎn)，恰恰只是起點(diǎn)，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，接下來(lái)，青海還需要繼續(xù)做好培育和選樹(shù)典型的工作，不斷推出符合新時(shí)代要求、改革創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹?、好黨員、好典型?！逼峁诤Ｕf(shuō)。如他所說(shuō)，青海正在繼續(xù)深入挖掘本土精神資源，如“柴達(dá)木油田精神”等，不斷豐富黨課內(nèi)容。

目前，青海已面向全國(guó)出版發(fā)行《初心與使命》五堂精品黨課音像制品，還將協(xié)調(diào)出版圖書(shū)、開(kāi)發(fā)音頻課程。同時(shí)，“兩彈一星”理想信念教育學(xué)院和青海省長(zhǎng)征精神傳承教育學(xué)院已啟動(dòng)建設(shè)，“新青海精神高地”主題教育展館正在籌建。

“我們要再接再厲，敢接‘燙手山芋’，勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為?！痹谇嗪Ｊ∥M織部副部長(zhǎng)xxx看來(lái)，讓各級(jí)干部在培訓(xùn)教育中不斷堅(jiān)守初心承擔(dān)使命，扎根高原服務(wù)各族群眾，正是“黨課”創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的使命擔(dān)當(dāng)。他堅(jiān)信，干部心中有豐碑，行動(dòng)有動(dòng)力，勇于經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，在摸爬滾打中增長(zhǎng)才干，必將開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的美好明天。

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第二篇：2019推動(dòng)思想政治理論思想宣傳

【導(dǎo)語(yǔ)】：因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。辦好思政課，必須推動(dòng)改革創(chuàng)新。那么，今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于思想理論政治課的改進(jìn)的范文，希望對(duì)大家有所幫助!

【思想理論政治課的改進(jìn)】范文一

辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印５谝?，政治要強(qiáng);第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴(yán);第六，人格要正

推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

人民網(wǎng)北京3月18日電(記者張爍)中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席xxx18日上午在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，向全國(guó)大中小學(xué)思政課教師致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和崇高的敬意。他強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

中共中央政治局常委、中央書(shū)記處書(shū)記王滬寧出席座談會(huì)。

座談會(huì)上，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院退休教授林泰、中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授劉建軍、復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院高級(jí)講師陳果、南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授徐川、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授王學(xué)利、西安興華小學(xué)二級(jí)教師王良、武漢市解放中學(xué)高級(jí)教師吳又存、華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)高級(jí)教師陳明青先后發(fā)言。他們結(jié)合實(shí)際就貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)理論教育、提高思政課教學(xué)實(shí)效、全面做好立德樹(shù)人工作、推動(dòng)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程、當(dāng)好學(xué)生引路人等問(wèn)題介紹工作情況，提出意見(jiàn)和建議。

在認(rèn)真聽(tīng)取大家發(fā)言后，xxx發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

xxx強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。

xxx指出，黨中央對(duì)教育工作高度重視。我們對(duì)思想政治工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證。我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)和條件，有了我們這支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來(lái)越好。

xxx強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。第一，政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。第三，思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人。

xxx強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

xxx強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。各級(jí)黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問(wèn)題，鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課。各地區(qū)各部門(mén)負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課。

【思想理論政治課的改進(jìn)】范文二

領(lǐng)導(dǎo)干部心理服務(wù)體系建設(shè)是干部工作的重要內(nèi)容

真情關(guān)愛(ài)干部、關(guān)注干部身心健康、提高干部心理素質(zhì)、加強(qiáng)干部心理健康服務(wù)，是黨的干部工作的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。黨的干部工作讀物基礎(chǔ)工程總策劃戴曉曙總結(jié)梳理了干部工作中重視和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理服務(wù)的情況。他指出，中國(guó)共產(chǎn)黨從創(chuàng)建起，就一直重視加強(qiáng)對(duì)人的思想政治工作。在黨的語(yǔ)言體系中，“思想政治工作”實(shí)際就包括“談心談話”“思想交流”“心理疏導(dǎo)”“舒解情緒”“關(guān)心愛(ài)護(hù)”的含義。20世紀(jì)80年代初期，心理素質(zhì)測(cè)評(píng)方法開(kāi)始進(jìn)入后備干部選拔工作。組織人事部門(mén)從2006年開(kāi)始對(duì)干部心理健康問(wèn)題進(jìn)行了多層次、多角度的調(diào)研，就干部心理健康的重要性和必要性、影響干部心理健康的主要因素、需把握的主要關(guān)系等進(jìn)行了深入探討，從改進(jìn)干部考察考核、加強(qiáng)日常談心談話、有針對(duì)性地做好關(guān)心關(guān)愛(ài)工作等方面，提出了加強(qiáng)干部心理健康服務(wù)的對(duì)策措施。干部心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了各級(jí)各方面的高度重視。

戴曉曙認(rèn)為，干部隊(duì)伍作為一個(gè)特殊群體，對(duì)社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)負(fù)有特殊責(zé)任，但他們也和普通人一樣會(huì)遇到心理健康問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的加快、工作任務(wù)量的增大，心理健康已越來(lái)越成為干部工作中需要給予足夠重視和認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

中央國(guó)家機(jī)關(guān)職工心理咨詢中心副主任閆洪豐認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部往往被認(rèn)為具備過(guò)硬的心理素質(zhì)與抗壓能力，因此不僅領(lǐng)導(dǎo)干部自身不以為然，組織上也很容易忽略此類問(wèn)題。長(zhǎng)期忽視心理疏導(dǎo)最終就會(huì)演變?yōu)樾睦斫】祮?wèn)題。切實(shí)關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)干部的心理問(wèn)題，是新時(shí)代干部隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容。

現(xiàn)階段干部心理健康的問(wèn)題特征

當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康狀況如何?閆洪豐認(rèn)為，從總體上看，領(lǐng)導(dǎo)干部的心理是健康的，干部隊(duì)伍的心理素質(zhì)是好的。但也要看到，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部心理狀況存在與當(dāng)下形勢(shì)、任務(wù)不適應(yīng)的問(wèn)題，有的出現(xiàn)心理壓力過(guò)大、情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，甚至發(fā)生因心理問(wèn)題導(dǎo)致嚴(yán)重焦慮、抑郁乃至非正常死亡事件。

中央國(guó)家機(jī)關(guān)職工心理健康咨詢中心主任、中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)家公務(wù)員心理健康應(yīng)用研究中心主任祝卓宏介紹，中科院心理所國(guó)家公務(wù)員心理健康應(yīng)用研究中心于2015年至2017年調(diào)查了32436名公務(wù)員壓力與心理健康狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公務(wù)員生活問(wèn)題壓力最大，其次是職業(yè)發(fā)展壓力，然后依次是工作任務(wù)壓力、角色定位壓力和人際關(guān)系壓力。公務(wù)員群體整體上有10%的人焦慮水平比較高，8.4%的人抑郁水平比較高，15.2%的人壓力水平比較高。

另?yè)?jù)江蘇省委組織部的一項(xiàng)調(diào)查：從年齡層次看，越是年輕干部越容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。35歲以下年齡段明顯高于其他年齡段。從職務(wù)層級(jí)看，心理健康問(wèn)題U型趨勢(shì)較為明顯。從廳級(jí)到副處得分與職級(jí)成正比，呈現(xiàn)出職級(jí)越低心理健康問(wèn)題遞減的趨勢(shì);從副處到科員得分與職級(jí)成反比，呈現(xiàn)出職級(jí)越低心理健康問(wèn)題遞增的趨勢(shì)。從單位層級(jí)看，心理健康問(wèn)題越往基層越明顯。從單位屬性看，黨政機(jī)關(guān)心理健康問(wèn)題往往大于事業(yè)單位、事業(yè)單位往往大于國(guó)有企業(yè)的變化特征。戴曉曙認(rèn)為，雖然這只是局部抽樣調(diào)查，但干部心理健康問(wèn)題具有一定的普遍性。

干部心理健康服務(wù)體系建設(shè)的著力點(diǎn)在基層

中科院心理所國(guó)家公務(wù)員心理健康應(yīng)用研究中心的調(diào)查顯示：與省市機(jī)關(guān)公務(wù)員相比，基層公務(wù)員心理健康狀況更差、壓力更大。該中心還對(duì)2009年至2017年底公開(kāi)報(bào)道的283例自殺干部進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)自殺者以處級(jí)以下的基層干部為主，占70%，主要自殺原因是抑郁癥，這個(gè)比例與基層干部占整體干部比例基本一致。

為什么越往基層心理健康問(wèn)題越多?戴曉曙認(rèn)為，主要原因是基層干部與老百姓面對(duì)面打交道，站在化解矛盾、解決問(wèn)題的第一線，瑣事難事多、被動(dòng)落實(shí)多。越是直接與人打交道的工作，越需要情感投入，當(dāng)難以得到理解或正確評(píng)價(jià)時(shí)，就可能陷入?yún)挓┖屠ьD的狀態(tài)，從而產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。

祝宏卓認(rèn)為，基層干部工作壓力和心理健康問(wèn)題比較突出，已經(jīng)影響到個(gè)人身心健康、家庭幸福安康和全面實(shí)現(xiàn)小康，組織部門(mén)應(yīng)予以高度關(guān)注，加強(qiáng)針對(duì)基層干部的心理健康服務(wù)。他坦言，與基層干部心理健康相關(guān)的系列政策文件已經(jīng)出臺(tái)，但仍面臨落實(shí)難的問(wèn)題，現(xiàn)有心理健康服務(wù)模式不能滿足基層干部需求，我國(guó)心理健康服務(wù)力量在基層還很薄弱，從西方引入的一些心理健康服務(wù)模式并不適合我國(guó)實(shí)際需要，應(yīng)盡快探索建立符合我國(guó)國(guó)情的基層干部心理服務(wù)模式和體系。

構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康服務(wù)體系需要?jiǎng)?chuàng)新

建立領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康服務(wù)體系重要而緊迫。戴曉曙認(rèn)為，干部心理健康服務(wù)工作仍處于起步階段，組織上還缺乏一套有效的解決辦法和應(yīng)對(duì)機(jī)制。加強(qiáng)干部心理健康服務(wù)，建立符合新時(shí)代需要的干部心理健康服務(wù)體系，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實(shí)踐創(chuàng)新。

在理論層面，中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)黨建教研部教授胡月星把心理能力建設(shè)引入黨建視野，提出從心理資本入手，進(jìn)而增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理能力發(fā)展水平，開(kāi)辟了黨建研究的新視角。他認(rèn)為，心理能力建設(shè)是加強(qiáng)黨的干部隊(duì)伍自身建設(shè)的重要內(nèi)容。從加強(qiáng)干部隊(duì)伍心理能力建設(shè)的目標(biāo)要求出發(fā)，厚植心理資本將聚焦于目標(biāo)信念、興趣志向、價(jià)值取向、意志品格等關(guān)鍵心理因素上。

在實(shí)踐層面，專家們普遍認(rèn)為，雖然很多地方對(duì)建立干部心理健康服務(wù)體系進(jìn)行了積極探索，但是，由于整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康知識(shí)的普及不夠，對(duì)心理疾病還存在較多的社會(huì)偏見(jiàn)和誤會(huì)，有些干部存在“病恥感”和“病憂感”，如何將科技手段更好融入心理服務(wù)還需要更多的探索創(chuàng)新。

在政策導(dǎo)向上，閆洪豐認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康服務(wù)的政策制定必須緊密圍繞“科學(xué)”與“落地”進(jìn)行多樣化探索。政策的制定要以心理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)為依托，以對(duì)人的需求和認(rèn)知的了解為依據(jù)，以有效的心理預(yù)防和干預(yù)方法為工具，科學(xué)制定政策，并確保政策落實(shí)到位。

從組織層面，要認(rèn)真落實(shí)關(guān)懷干部心理需求和良好心態(tài)培育的各項(xiàng)舉措。戴曉曙認(rèn)為，要按照“政治上激勵(lì)、工作上支持、待遇上保障、心理上關(guān)懷”的工作思路，以讓廣大干部“安心、安身、安業(yè)”為工作目標(biāo)，提高對(duì)干部心理健康工作重要性的認(rèn)識(shí)，作為激勵(lì)干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的重要保障措施，納入干部隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和考核指標(biāo)。

在培訓(xùn)層面，應(yīng)重點(diǎn)探索在黨校搭建領(lǐng)導(dǎo)干部心理服務(wù)平臺(tái)。國(guó)家稅務(wù)總局黨校心理訓(xùn)練中心副主任李朝波提出，應(yīng)將心理培訓(xùn)作為領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康服務(wù)的首要環(huán)節(jié)。他認(rèn)為，黨校在為領(lǐng)導(dǎo)干部提供心理服務(wù)方面具有天然的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和操作優(yōu)勢(shì)。搭建心理服務(wù)平臺(tái)，確保心理服務(wù)的質(zhì)量和供給量，使領(lǐng)導(dǎo)干部在黨校學(xué)習(xí)期間能夠同時(shí)緩解心理壓力、化解心理困擾、增強(qiáng)心理活力。

在技術(shù)層面，要加大心理服務(wù)與科學(xué)的心理技術(shù)手段結(jié)合的力度。中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)領(lǐng)導(dǎo)人員考試測(cè)評(píng)研究中心副處長(zhǎng)王文新認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部心理服務(wù)推進(jìn)的關(guān)鍵在服務(wù)內(nèi)容的科學(xué)化和服務(wù)獲取的便捷化。當(dāng)前和未來(lái)一個(gè)時(shí)期，要將心理服務(wù)與科學(xué)的心理技術(shù)手段相結(jié)合，將科學(xué)化的心理技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的心理服務(wù)產(chǎn)品，加強(qiáng)宣傳和體驗(yàn)力度，擴(kuò)大心理服務(wù)技術(shù)與產(chǎn)品知曉度和覆蓋面，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部心理服務(wù)能力。

【思想理論政治課的改進(jìn)】范文三

在十九屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上的重要講話中，xxx同志系統(tǒng)總結(jié)了黨的十八大以來(lái)全面從嚴(yán)治黨的重要經(jīng)驗(yàn)即“六個(gè)堅(jiān)持”，其中之一就是堅(jiān)持使命引領(lǐng)和問(wèn)題導(dǎo)向相統(tǒng)一。這就要求我們既立足當(dāng)前、直面問(wèn)題，在解決人民群眾最不滿意的問(wèn)題上下功夫;又著眼未來(lái)、登高望遠(yuǎn)，在加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)上著力。黨的十八大以來(lái)，全面從嚴(yán)治黨之所以能取得卓著成效，與堅(jiān)持使命引領(lǐng)和問(wèn)題導(dǎo)向相統(tǒng)一是緊密相關(guān)的。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以xxx同志為核心的黨中央把全面從嚴(yán)治黨納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光和針對(duì)性極強(qiáng)的有效舉措推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨。比如，針對(duì)一些干部不作為、慢作為、亂作為的問(wèn)題，連續(xù)推出一系列既立足當(dāng)前又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的治理舉措，采取超常規(guī)手段“對(duì)癥開(kāi)方”，取得積極成效。又如，果斷作出治理群眾身邊不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題的決定，在全國(guó)范圍開(kāi)展治理“微腐敗”行動(dòng)，有效遏制了少數(shù)基層干部雁過(guò)拔毛、吃拿卡要等不良風(fēng)氣。這些都是堅(jiān)持使命引領(lǐng)和問(wèn)題導(dǎo)向相統(tǒng)一的體現(xiàn)。

使命引領(lǐng)是解決問(wèn)題的指南針和原動(dòng)力，為解決問(wèn)題指明方向、明確路徑。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。各級(jí)黨組織和全體黨員要不忘初心、牢記使命，在任何時(shí)候任何情況下都必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。要時(shí)刻保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，傾聽(tīng)群眾聲音，反映群眾訴求，真正為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事;自覺(jué)接受人民群眾監(jiān)督，讓群眾參與評(píng)價(jià)黨和政府工作，使群眾的獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。使命引領(lǐng)為黨員、干部解決問(wèn)題提供不竭的精神動(dòng)力、堅(jiān)定的意志品質(zhì)。崇高的使命感讓黨員、干部時(shí)刻謹(jǐn)記黨和人民的重托，是各級(jí)黨組織和全體黨員干事創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。使命感越強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就越敏銳，直面問(wèn)題就越勇敢，解決問(wèn)題就越高效。各級(jí)黨組織和全體黨員具有崇高的使命感，就敢于直面問(wèn)題，善于迎難而上，以飽滿的精神狀態(tài)和堅(jiān)忍不拔的意志，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

解決問(wèn)題是使命引領(lǐng)的試金石和推進(jìn)器。解決問(wèn)題的成效是檢驗(yàn)使命引領(lǐng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。判斷各級(jí)黨組織和全體黨員的使命感有多強(qiáng)，決不能只看其喊的口號(hào)有多響、做的報(bào)告有多長(zhǎng)，必須看其為人民群眾辦了多少實(shí)事、解了多少難題。解決問(wèn)題的過(guò)程也是使命感不斷強(qiáng)化和提升的過(guò)程，會(huì)對(duì)使命引領(lǐng)產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。各級(jí)黨組織和全體黨員啃下全面深化改革中的一塊塊“硬骨頭”，進(jìn)而得到人民群眾的稱贊，其自豪感和使命感就會(huì)油然而生，攻堅(jiān)克難、完成使命的決心和信心就會(huì)更加堅(jiān)定。

使命引領(lǐng)是解決問(wèn)題的理念和原則，只有堅(jiān)持使命引領(lǐng)，問(wèn)題才能真正得到解決;問(wèn)題導(dǎo)向是使命落地的手段和方式，只有堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，才能一步步實(shí)現(xiàn)愿景和使命。各級(jí)黨組織和全體黨員干部既要在思想覺(jué)悟上“高上去”，不忘初心、牢記使命;又要在工作實(shí)踐中“沉下來(lái)”，攻堅(jiān)克難、開(kāi)拓創(chuàng)新，在解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題中不斷強(qiáng)化使命感和責(zé)任心。

【思想理論政治課的改進(jìn)】范文四

改革開(kāi)放以來(lái)黨建理論創(chuàng)新取得豐碩成果

改革開(kāi)放40年來(lái)，我們黨在推進(jìn)偉大社會(huì)革命的同時(shí)，不斷推進(jìn)偉大自我革命，黨的建設(shè)在開(kāi)拓創(chuàng)新中闊步前進(jìn)、不斷加強(qiáng)。在豐富實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們黨不斷深化對(duì)黨的建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)，黨建理論創(chuàng)新取得豐碩成果，極大地豐富了馬克思主義黨建理論寶庫(kù)。

鄧小平黨的建設(shè)理論開(kāi)啟了改革開(kāi)放新時(shí)期黨建理論創(chuàng)新的歷史進(jìn)程。改革開(kāi)放初期，鄧小平同志帶領(lǐng)全黨解放思想、撥亂反正，實(shí)現(xiàn)了偉大歷史轉(zhuǎn)折，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路。同時(shí)，著力解決“文革”對(duì)我們黨造成的嚴(yán)重傷害，恢復(fù)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，適應(yīng)新的形勢(shì)任務(wù)要求大力加強(qiáng)黨的建設(shè)，推進(jìn)黨建理論和實(shí)踐創(chuàng)新。鄧小平同志明確提出“執(zhí)政黨應(yīng)該是一個(gè)什么樣的黨，執(zhí)政黨的黨員應(yīng)該怎樣才合格，黨怎樣才叫善于領(lǐng)導(dǎo)”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要把我們黨建設(shè)成為有戰(zhàn)斗力的馬克思主義政黨，成為領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)核心。圍繞這個(gè)目標(biāo)，鄧小平同志對(duì)在改革開(kāi)放中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷。鄧小平黨的建設(shè)理論是鄧小平理論的重要組成部分，豐富了馬克思主義黨建理論，為改革開(kāi)放新時(shí)期加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、搞好黨的建設(shè)提供了強(qiáng)大思想武器。

“三個(gè)代表”重要思想譜寫(xiě)了黨建理論創(chuàng)新的新篇章。黨的十三屆四中全會(huì)后，以江澤民同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全黨全國(guó)人民，有效應(yīng)對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)外的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，克服前進(jìn)道路上的各種困難，把中國(guó)特色社會(huì)主義全面推向21世紀(jì)。在這一歷史進(jìn)程中，創(chuàng)立了“三個(gè)代表”重要思想，實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)?！叭齻€(gè)代表”重要思想中蘊(yùn)涵著豐富的黨建理論，科學(xué)回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨這個(gè)根本問(wèn)題，在黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)等重大問(wèn)題上，在黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面，都提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，深化了對(duì)新的歷史條件下黨的建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！叭齻€(gè)代表”重要思想中的黨建理論，適應(yīng)了發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)黨的建設(shè)的新要求，為改革開(kāi)放條件下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)進(jìn)一步指明了方向。

科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)黨建理論創(chuàng)新邁出重大步伐。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央科學(xué)分析、積極應(yīng)對(duì)我們黨面臨的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，緊緊抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，成功地在新的歷史起點(diǎn)上堅(jiān)持和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義。在這一歷史進(jìn)程中，創(chuàng)立了科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的又一次與時(shí)俱進(jìn)?？茖W(xué)發(fā)展觀蘊(yùn)涵著豐富的黨建理論，比如，提出“黨的執(zhí)政地位不是與生俱來(lái)的，也不是一勞永逸的”，提出加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重大命題，提出黨的先進(jìn)性建設(shè)是馬克思主義政黨自身建設(shè)的根本任務(wù)，等等?？茖W(xué)發(fā)展觀中的黨建理論，準(zhǔn)確把握時(shí)代要求，豐富了馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)理論，為在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程提供了行動(dòng)指南。

xxx同志關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想開(kāi)辟了黨建理論發(fā)展新境界。黨的十八大以來(lái)，以xxx同志為核心的黨中央統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中，創(chuàng)立了xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，成為我們黨長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。xxx同志關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想，是xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，譜寫(xiě)了中國(guó)化馬克思主義黨建理論的新篇章。xxx同志關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想，提出了全面從嚴(yán)治黨的重大命題，宣示了我們黨把黨的偉大自我革命進(jìn)行到底的堅(jiān)定決心;明確了黨的建設(shè)新的偉大工程在“四個(gè)偉大”中的戰(zhàn)略定位，指出偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想，其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程;提出要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì);第一次將黨的政治建設(shè)納入黨的建設(shè)總體布局;明確提出新時(shí)代黨的組織路線;等等。xxx同志關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想對(duì)馬克思主義黨建理論作出了具有原創(chuàng)性的重大貢獻(xiàn)，是新時(shí)代堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的理論遵循和行動(dòng)指南。

改革開(kāi)放40年來(lái)黨建理論創(chuàng)新碩果累累、成效卓著。這些理論成果中蘊(yùn)涵著對(duì)黨、國(guó)家、民族前途命運(yùn)的深切關(guān)切，蘊(yùn)涵著對(duì)黨所處歷史方位和所承擔(dān)歷史使命的清醒認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)涵著對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確把握，貫穿著馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，閃耀著科學(xué)理論的真理光芒。

改革開(kāi)放以來(lái)黨建理論創(chuàng)新的深刻啟示

歷經(jīng)40年的艱辛探索，黨建理論創(chuàng)新取得豐碩成果，對(duì)加強(qiáng)黨的建設(shè)發(fā)揮著重大而深遠(yuǎn)的作用?？偨Y(jié)和把握40年黨建理論創(chuàng)新帶來(lái)的啟示，對(duì)于繼續(xù)推動(dòng)黨建理論與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，永葆黨的生機(jī)活力，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，具有十分重要的意義。

黨建理論創(chuàng)新必須堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化最新成果為根本遵循。馬克思主義中國(guó)化最新成果始終是黨建理論創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。改革開(kāi)放40年來(lái)，我們黨在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的黨建理論創(chuàng)新。特別是黨的十八大以來(lái)，以xxx同志為核心的黨中央進(jìn)行艱辛理論探索，創(chuàng)立了xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，提出新時(shí)代黨的建設(shè)一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，開(kāi)創(chuàng)了黨建理論創(chuàng)新的新局面。實(shí)踐充分表明，馬克思主義中國(guó)化最新成果不僅為改革開(kāi)放提供了科學(xué)指導(dǎo)，也為黨建理論創(chuàng)新提供了根本遵循，使我們黨在正確理論指導(dǎo)下不斷形成科學(xué)的黨建理論成果，推動(dòng)黨的建設(shè)實(shí)踐向前發(fā)展。馬克思主義中國(guó)化最新成果是黨建理論創(chuàng)新的根基和源泉。

黨建理論創(chuàng)新必須緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程來(lái)推進(jìn)。中國(guó)特色社會(huì)主義是改革開(kāi)放以來(lái)黨的全部理論和實(shí)踐的主題，黨的建設(shè)新的偉大工程對(duì)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)具有決定性作用。推進(jìn)偉大事業(yè)和偉大工程，是黨建理論創(chuàng)新的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。改革開(kāi)放40年來(lái)，我們黨堅(jiān)持從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和黨的建設(shè)實(shí)踐出發(fā)，發(fā)展理論、檢驗(yàn)理論，確保黨建理論創(chuàng)新始終堅(jiān)持正確方向。特別是黨的十八大以來(lái)，以xxx同志為核心的黨中央以全局視野和戰(zhàn)略眼光，對(duì)進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想作出全面部署，在總攬“四個(gè)偉大”的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新黨建理論，用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐。實(shí)踐充分表明，黨建理論創(chuàng)新只有緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程來(lái)展開(kāi)，服務(wù)于偉大事業(yè)和偉大工程，才能保持旺盛的創(chuàng)新活力，不斷取得豐碩的創(chuàng)新成果，并在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新理論的重要指導(dǎo)作用。

黨建理論創(chuàng)新必須始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)是理論創(chuàng)新的基本前提和根本要求，為推動(dòng)黨建理論創(chuàng)新提供強(qiáng)大動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。改革開(kāi)放40年來(lái)，我們黨努力破除各種思想桎梏和觀念禁錮，堅(jiān)持把黨建理論創(chuàng)新同黨的建設(shè)實(shí)際情況、改革開(kāi)放的時(shí)代要求緊密結(jié)合起來(lái)，立足于新的形勢(shì)任務(wù)和新的實(shí)踐，不斷提出新的思想觀點(diǎn)、創(chuàng)造新的理論成果。特別是黨的十八大以來(lái)，我們黨堅(jiān)持黨的思想路線，在全面從嚴(yán)治黨豐富實(shí)踐基礎(chǔ)上提出一系列重要論斷，黨建理論創(chuàng)新取得累累碩果，為推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程提供了理論遵循和思想武器。實(shí)踐充分表明，只有堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，摒棄一切不合時(shí)宜的舊觀念，沖破一切阻礙創(chuàng)新的舊框框，破除一切體制機(jī)制的舊藩籬，才能推動(dòng)黨的建設(shè)在實(shí)踐中持續(xù)有新開(kāi)拓、在理論上不斷有新創(chuàng)造。

黨建理論創(chuàng)新必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于解決黨的建設(shè)中的矛盾和問(wèn)題。問(wèn)題是理論創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是理論創(chuàng)新的動(dòng)力源。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的具體體現(xiàn)。改革開(kāi)放40年來(lái)，我們黨圍繞“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這一重大課題，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中，創(chuàng)造性提出黨的建設(shè)的一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，持續(xù)推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。特別是黨的十八大以來(lái)，以xxx同志為核心的黨中央深刻認(rèn)識(shí)黨面臨的“四大考驗(yàn)”“四種危險(xiǎn)”，提出了全面從嚴(yán)治黨的一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，破解瓶頸問(wèn)題，解決突出矛盾，補(bǔ)齊各種短板，有力提升了黨的建設(shè)質(zhì)量和水平。實(shí)踐充分表明，只有回應(yīng)時(shí)代呼喚、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深入研究黨的建設(shè)重大課題，著力破解突出矛盾和問(wèn)題，才能有效推進(jìn)黨建理論創(chuàng)新。

黨建理論創(chuàng)新必須不忘本來(lái)、面向未來(lái)，把繼承和創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)。黨建理論創(chuàng)新需要堅(jiān)持馬克思主義基本原理，需要吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要記取黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、面向未來(lái)。改革開(kāi)放40年來(lái)，我們黨以堅(jiān)持馬克思主義基本原理為前提，把黨建理論創(chuàng)新放在歷史發(fā)展的大進(jìn)程中去思考，放到改革開(kāi)放大潮流中去推進(jìn)，使黨建理論創(chuàng)新在不忘歷史淵源的同時(shí)與時(shí)代潮流同頻共振。特別是黨的十八大以來(lái)，我們黨堅(jiān)定“四個(gè)自信”，深入研究關(guān)系黨長(zhǎng)期執(zhí)政的一系列重大課題，準(zhǔn)確把握黨的建設(shè)規(guī)律，努力構(gòu)建中國(guó)化馬克思主義黨建理論體系，有力推動(dòng)了黨建理論的創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)踐充分表明，只有不忘本來(lái)、面向未來(lái)，在繼承中創(chuàng)新發(fā)展，黨建理論才能愈發(fā)充滿生機(jī)活力。

【思想理論政治課的改進(jìn)】范文五

今年全國(guó)兩會(huì)期間，總書(shū)記在參加重慶代表團(tuán)審議時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)干部“立政德”，強(qiáng)調(diào)立政德就是要明大德、守公德、嚴(yán)私德。按省委要求，近日，我省各級(jí)黨委(黨組)結(jié)合“講忠誠(chéng)、嚴(yán)紀(jì)律、立政德”專題警示教育開(kāi)展，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》一書(shū)，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部深學(xué)細(xì)悟，有力推進(jìn)了專題警示教育。

《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》是人民出版社出版，由中央黨校、部分高校、社科院有關(guān)專家學(xué)者組織編寫(xiě)，分為明大德、守公德、嚴(yán)私德、立政德四章。省委要求把該書(shū)作為“講嚴(yán)立”專題警示教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書(shū)記關(guān)于“立政德”的重要論述，幫助廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立良好政德，著力提升專題警示教育的針對(duì)性、實(shí)效性和質(zhì)量。省紀(jì)委下發(fā)通知，要求各級(jí)黨委(黨組)，切實(shí)把《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》作為重要教材，納入干部教育培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容;黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)研討;縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部要先學(xué)一步、學(xué)深一層。

集中學(xué)習(xí)，深入研討。省委中心組理論學(xué)習(xí)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是總書(shū)記關(guān)于“立政德”重要論述，進(jìn)一步優(yōu)化政治生態(tài)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。省紀(jì)委理論學(xué)習(xí)中心組會(huì)議深入學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》，要求紀(jì)檢監(jiān)察領(lǐng)導(dǎo)干部要明大德、守公德、嚴(yán)私德;淮南市委理論學(xué)習(xí)中心組會(huì)議圍繞學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》暢談學(xué)習(xí)體會(huì);省直工委理論學(xué)習(xí)中心組擴(kuò)大會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》，要求做到知行合一。

個(gè)人自學(xué)，學(xué)思踐悟。廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，潛下心來(lái)下功夫讀原著、學(xué)原文、悟原理，堅(jiān)持聯(lián)系個(gè)人、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系工作學(xué)思踐悟，努力多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)、學(xué)透一點(diǎn)，做到學(xué)懂弄通做實(shí)。許多黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還積極撰寫(xiě)、交流《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，鞏固深化學(xué)習(xí)成果。

通過(guò)學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)干部要講政德》，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步筑牢理想信念、錘煉黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化宗旨意識(shí)、嚴(yán)格約束自己，樹(shù)立良好政德操守，砥礪新?lián)?dāng)、展現(xiàn)新作為，奮力推動(dòng)現(xiàn)代化五大發(fā)展美好安徽建設(shè)。

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第三篇：思想政治理論

新 時(shí) 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理論課所傳授的馬克思主義理論,對(duì)于大學(xué)生識(shí)別和抵制錯(cuò)誤思潮,對(duì)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有特殊重要性。只有不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),大膽嘗試新的教學(xué)方式和方法, 充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容, 提高教師教育教學(xué)能力。才能更充分的發(fā)揮思想政治理論課的特有功能。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課 改革 思考高校思想政治理論課在新世紀(jì)新階段擔(dān)負(fù)著光榮而艱巨的歷史使命。是大學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著特殊的作用。新的形勢(shì)對(duì)高?！皟烧n”教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技革命日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的轉(zhuǎn)變，高校思想政治理論課教學(xué)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義人才的重要途徑。本文結(jié)合我院教學(xué)實(shí)踐,就如何深化思想政治理論課教育教學(xué)改革談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思路。

一、準(zhǔn)確把握加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和總體要求 全面提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高對(duì)實(shí)施思想政治理論課新課程方案重要性的認(rèn)識(shí)。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，社會(huì)主義合格人才要求德智體美全面發(fā)展，其中，德方面的要求非常重要。落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，必須加大人才培養(yǎng)力度，而人才培養(yǎng)工作必

須樹(shù)立育人為本、德育為先的思想?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是各層次、各科類大學(xué)生的必修課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)特征?！雹俪浞职l(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。因此，思想政治理論課教育教學(xué)是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、做好人才培養(yǎng)工作的內(nèi)在要求和重要保證。

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》［中發(fā)[2004]16號(hào)］精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政[2005]5號(hào))和《<中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)>實(shí)施方案》(教社政[2005]9號(hào))的要求，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念及轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，立足于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深入開(kāi)展馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法教育，開(kāi)展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀教育，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育，開(kāi)展基本國(guó)情和形勢(shì)與政策教育，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)

服力、感染力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)要堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法；堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則，結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，妥善處理好思想政治教育主客體的關(guān)系、課內(nèi)外的關(guān)系、思想與實(shí)際的關(guān)系、教育與管理的關(guān)系，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)勇于改革創(chuàng)新，全面提升思想政治理論課教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、強(qiáng)化思想政治理論課學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的重要前提。思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國(guó)特有的一門(mén)政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著開(kāi)展馬克思主義理論體系研究，開(kāi)展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究，開(kāi)展思想政治教育研究及大學(xué)生思想品德修養(yǎng)方面研究的重任，“對(duì)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用,這是其他課程所無(wú)法比擬的”。

目前，我院思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)工作非常薄弱，缺少學(xué)科發(fā)展的整體規(guī)劃，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干匱乏，學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)和條件較差，在一定意義上說(shuō)，還未真正構(gòu)建起科學(xué)的學(xué)科體系，教師對(duì)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不到位，這些問(wèn)題，制約了思想政治理論課學(xué)科的發(fā)展。

做好學(xué)科發(fā)展工作，首先要理清發(fā)展思路，明確發(fā)展定位和目標(biāo)，制

定符合實(shí)際的整體發(fā)展規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化人力資源，構(gòu)建學(xué)科發(fā)展梯隊(duì)，搭建學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。其次，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，突出西部和民族特色，構(gòu)建具有地方和民族特色。

優(yōu)化課程設(shè)置是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。思想政治理論課課程設(shè)置要體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；要突出重點(diǎn)，更好地吸收理論和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦。具體是：要以馬克思主義中國(guó)化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為中心內(nèi)容，完善思想政治理論課課程體系。立足于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想教育，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作，幫助學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。開(kāi)展馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。開(kāi)展中國(guó)近現(xiàn)代史的教育，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。開(kāi)展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。通過(guò)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的課程體系。

我院思想政治理論課課程設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化，要根據(jù)全國(guó)高校思想政

治理論課管理工作會(huì)議的精神，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)。對(duì)國(guó)家教育部規(guī)定開(kāi)設(shè)的必修課程，要精心組織和做好課程建設(shè)工作，在借鑒有關(guān)高校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建設(shè)具有自身優(yōu)勢(shì)的精品課程。另外，要根據(jù)本校大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和要求，突出為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才的思想，積極籌劃選修課的開(kāi)設(shè)，力爭(zhēng)形成具有自身特色的系列選修課，以利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)特色人才服務(wù)。在做好課程建設(shè)的同時(shí)，要積極開(kāi)展相關(guān)的專題講座，拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：①李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，扎實(shí)工作，高質(zhì)量實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案.教學(xué)與研究，2006年第6期

②楊光.提高思想政治理論課新課程方案及其實(shí)施.思想理論教育導(dǎo)刊，2006年第4期

第四篇：思想政治理論

合肥師范學(xué)院

思想政治理論課課程建設(shè)規(guī)劃（2012-2014）

一、建設(shè)基礎(chǔ)

合肥師范學(xué)院思想政治理論課課程體系包含《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》、《形勢(shì)與政策》五門(mén)課程，均為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定課程，同時(shí)亦為合肥師范學(xué)院各本科專業(yè)思想政治理論公共必修課程。

2009年3月，合肥師范學(xué)院在原思政課教研室的基礎(chǔ)上成立了思政課教學(xué)部，作為與其它專業(yè)系同級(jí)的正處級(jí)機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置，承擔(dān)全員思想政治理論課的教學(xué)工作。目前，思政教學(xué)部共有院級(jí)精品課程3門(mén)，即《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》；院首批重點(diǎn)課程1門(mén)，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。思想政治理論課現(xiàn)有專任教師36人，師生比為1：380，符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。專任教師中，教授2人、副教授15人，講師17人，助教1人，無(wú)職稱1人，高級(jí)職稱比達(dá)47%，高于學(xué)院其它學(xué)科。

2005年我院就制定了《安徽教育學(xué)院思想政治理論課實(shí)施方案》，2011年《合肥師范學(xué)院制（修）訂本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》再次作出明確規(guī)定，認(rèn)真貫徹思想政治理論課“05方案”及其實(shí)施方案，促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)水平的提高。根據(jù)“05方案”規(guī)定，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們落實(shí)了相應(yīng)的課程、學(xué)分及對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)。根據(jù)合肥師范學(xué)院（2011）培養(yǎng)方案，具體開(kāi)課情況為：《馬克思主義基本原理》3學(xué)分48學(xué)時(shí)，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》6學(xué)分96學(xué)時(shí)，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》2學(xué)分32學(xué)時(shí)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學(xué)分48學(xué)時(shí)，《形勢(shì)與政策》本科2學(xué)分，每學(xué)期12學(xué)時(shí)，總計(jì)32學(xué)時(shí)，無(wú)挪用或減少課時(shí)的情況。

思想政治理論課存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

⑴教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣、容量大，有待于重組。

⑵教師教學(xué)理念比較陳舊、模式單

一、方法傳統(tǒng)，有待于進(jìn)一步改進(jìn)提高。

⑶專任教師數(shù)量仍然不足，教師培養(yǎng)、培訓(xùn)還缺乏完整統(tǒng)一的培養(yǎng)計(jì)劃，集體教研活動(dòng)不充分。

二、建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)新建應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)總體要求，制定合理的課程建設(shè)計(jì)劃，從培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的角度出發(fā)，重組教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核評(píng)價(jià)方式，逐步加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)資源建設(shè)，著力打造精品課程。

1、總體目標(biāo)

按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化、整合課程資源，撰寫(xiě)《思政課精選案例匯編》，建設(shè)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級(jí)精品課，建設(shè)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》院級(jí)重點(diǎn)課程；建設(shè)思想政治理論課省級(jí)精品課程體系。打造《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）組織管理建設(shè)方面，堅(jiān)持學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政負(fù)責(zé)的制度。學(xué)院黨委和行政高度重視思想政治理論課精品課程體系建設(shè)工作，進(jìn)一步堅(jiān)持將思政課建設(shè)納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；堅(jiān)持將思政課建設(shè)納入黨委和行政的重要議事日程；堅(jiān)持將思政課納入院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課計(jì)劃。建設(shè)思想政治理論課精品課程體系大平臺(tái)，隨著學(xué)院的發(fā)展制定新的制度大力支持思想政治理論課課程體系建設(shè)。

（2）教師隊(duì)伍管理建設(shè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。按照學(xué)院引進(jìn)人才政策，引進(jìn)具有高學(xué)歷的青年教師（博士），完善學(xué)科年齡梯隊(duì)建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展儲(chǔ)備人才。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，提高全體思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)。我們以制度建設(shè)為保障，從“把好五道關(guān)、落實(shí)三項(xiàng)待遇”入手，加大建設(shè)力度，建立了一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的思政課教師隊(duì)伍。確保思想政治理論課教師與學(xué)生的比例符合《精品課程體系綜合評(píng)審指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求。

（3）進(jìn)一步加大思政課經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)院隨著經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)逐年加大思想政治理論課的經(jīng)費(fèi)投入。在保障思政理論課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)正常各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，按照在校學(xué)生總數(shù)每生每年不低于20元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師學(xué)術(shù)交流、考察等。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)安排使用明確，?？顚Ｓ?。

（4）教學(xué)管理建設(shè)方面，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。教學(xué)管理堅(jiān)持走制度化道路，把已經(jīng)成熟的制度進(jìn)一步落實(shí)，淘汰不適應(yīng)新形勢(shì)的舊制度，建立新制度。對(duì)現(xiàn)有四門(mén)思想政治理論課重復(fù)的理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)理論知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，避免重復(fù)和矛盾，形成知識(shí)傳授互補(bǔ)、能力培養(yǎng)互動(dòng)的課程體系結(jié)構(gòu)，真正讓學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)能夠?qū)W以致用。為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。保證100人左右的中班教學(xué)規(guī)模，努力實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)。

2、關(guān)鍵指標(biāo)

（1）完成院級(jí)精品課程、重點(diǎn)課程開(kāi)發(fā)，建設(shè)思想政治理論課省級(jí)精品課程體系。

（2）完善基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；建立綜合考核評(píng)價(jià)體系。

（3）全面構(gòu)建以參與式教學(xué)、案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)等為主要形式的課堂教學(xué)模式。推廣多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程教案的電子化，課程講稿規(guī)范化。

（4）拓展第二課堂，開(kāi)展學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我組織、自我評(píng)議形式的實(shí)踐性活動(dòng)。

（5）建立集體備課常態(tài)活動(dòng)制度；完成2名課程帶頭人，3名骨干教師的培養(yǎng)。

三、建設(shè)內(nèi)容及進(jìn)度安排

（一）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

從課程現(xiàn)狀分析入手，編制比較可行的課改方案；以實(shí)用、適用為原則，整合精化課程內(nèi)容，及時(shí)吸收和融入最新內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)靈活的內(nèi)容體系。以應(yīng)用型本科人才能力培養(yǎng)為主線，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，完成院級(jí)精品課程、重點(diǎn)課程建設(shè)。

1.2012年，完成課改方案，通過(guò)院級(jí)合格課程驗(yàn)收工作，撰寫(xiě)制作完成新課標(biāo)、新教案、新課件，完成《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》院級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)。

2.2013年，完成《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級(jí)精品課建設(shè)。

3.2014年，撰寫(xiě)完成《思政課精選案例匯編》，建設(shè)思想政治理論課省級(jí)精品課程體系。

4.以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，制定定性定量結(jié)合的綜合考評(píng)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地考評(píng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.培養(yǎng)課程帶頭人2人。確定課程帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，安排出外考察訪學(xué)2人次；制定課程建設(shè)方案、課改方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、案例編撰工作，統(tǒng)籌精品課程建設(shè)與教材建設(shè)，引領(lǐng)教研教改。

2.培養(yǎng)骨干教師3人。確定骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，選派教師參加省部級(jí)思政課骨干教師培訓(xùn)班，骨干教師培養(yǎng)對(duì)象要承擔(dān)專題講座、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)，撰寫(xiě)案例，承擔(dān)精品課程建設(shè)。打造《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）教學(xué)模式和方法改革

1.創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)方法，開(kāi)辟教學(xué)形式的多元化渠道。通過(guò)舉辦：“PPT課件大賽”、“專家論壇”、“專題講座”、“現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“模擬法庭”等各類活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課6次，撰寫(xiě)案例匯編，制作較高水平的教學(xué)課件，修改完善評(píng)價(jià)體系。

（1）做好內(nèi)容的整合、提煉，精選案例、精化教案工作，注意避免內(nèi)容的重復(fù)，提高內(nèi)容處理的精準(zhǔn)度、使學(xué)生在掌握課程要點(diǎn)的基礎(chǔ)上把握課程的整體體系；

（2）制作并完善多媒體課件，在多媒體教學(xué)、在線答疑等方面實(shí)現(xiàn)課堂效益的突破、抓好學(xué)生課前預(yù)學(xué)、課后練習(xí)、查閱資料環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；

（3）重要的時(shí)政政策采用專題講座方式進(jìn)行教學(xué)，既重大政策問(wèn)題和時(shí)政熱點(diǎn)邀請(qǐng)學(xué)院宣傳部領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家進(jìn)行專題宣講，部分內(nèi)容滲透在平時(shí)課堂中進(jìn)行，以突出時(shí)效性和針對(duì)性。

（四）加強(qiáng)完善特色項(xiàng)目建設(shè)，為深化思想政治理論課教學(xué)，適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)和我們學(xué)院的人才培養(yǎng)定位，為提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展特色項(xiàng)目建設(shè)。主要是實(shí)踐教學(xué)抓好“四結(jié)合”。其一，注重與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。其二，注重與學(xué)生工作結(jié)合。注重將思政課教學(xué)與學(xué)生工作“三大計(jì)劃”（愿景計(jì)劃、愛(ài)心感恩教育行動(dòng)計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃）等工作相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。其三，注重與校園文化結(jié)合。其四，與教師科研、教研項(xiàng)目相結(jié)合。構(gòu)建“參與式”教學(xué)模式，開(kāi)展全院思想政治理論課“課件制作與演示”大賽。

第五篇：推動(dòng)思想政治理論

【導(dǎo)語(yǔ)】：高校應(yīng)以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著和韌勁，不斷提高思政工作的針對(duì)性、實(shí)效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。那么，今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于推動(dòng)思想政治理論的范文，希望對(duì)大家有所幫助!

【推動(dòng)思想政治理論】范文一

1、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好思政課的根本保證

我們黨歷來(lái)高度重視教育工作。加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程，是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)實(shí)踐中總結(jié)出的重要經(jīng)驗(yàn)，是做好教育工作的根本保證。

總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命。高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，必須不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)擔(dān)負(fù)起做好思想政治工作的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，將思想政治理論課建設(shè)納入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，將從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)，切實(shí)把思想政治理論課建設(shè)作為學(xué)校黨委工作的重要議程和學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的重要內(nèi)容，擺上重要議程。抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

高校的馬克思主義學(xué)院(或思政教學(xué)部，下同)堅(jiān)持馬院“姓馬”“姓黨”，把馬院打造成學(xué)校思想理論戰(zhàn)線的堅(jiān)強(qiáng)陣地，把馬院教師培養(yǎng)鍛煉成思想理論戰(zhàn)線的光榮戰(zhàn)士。根據(jù)思政課建設(shè)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求，制定符合實(shí)際的思政課建設(shè)工作方案，著力在加強(qiáng)研究、科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫，為思政課建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)有序發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高校其他各人才培養(yǎng)單位來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)牢抓思想政治工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識(shí)，把思想政治工作當(dāng)作主責(zé)主業(yè)抓牢抓實(shí)，促使廣大教師結(jié)合專業(yè)課程和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想價(jià)值引領(lǐng)，使“思政課程”與“課程思政”二者有機(jī)結(jié)合、效用相互配合，形成思政課程與“課程思政”同向同行、共同發(fā)力的大思政格局。

2、全面提升思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平

總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，并對(duì)思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的殷切期望和要求。為此，高校黨委需把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，不斷優(yōu)化師資配備，為實(shí)現(xiàn)思政課中班教學(xué)、小班研學(xué)提供充足的師資保障;認(rèn)真執(zhí)行思政課教師任職資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把政治關(guān)，真正把堅(jiān)守政治信仰、站穩(wěn)政治立場(chǎng)、把準(zhǔn)政治方向的教師選進(jìn)來(lái);加強(qiáng)思政課教師的實(shí)踐教育，幫助其在實(shí)踐中了解國(guó)情、增進(jìn)認(rèn)同、提高境界、加深情懷、豐富思想;建立以需求為導(dǎo)向的思政課教師發(fā)展綜合保障體系，構(gòu)建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養(yǎng)體系，幫助其不斷增長(zhǎng)才干、更新思維、擴(kuò)展視野、樹(shù)立自信;以教學(xué)改革和科研創(chuàng)新為抓手，以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，搭建促進(jìn)思政課教師全方位提高和發(fā)展的快車道，努力培養(yǎng)一批課上得好、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)能手和積極提供決策支持、具有較大影響力的科研骨干;加強(qiáng)思政課教師的思想政治素質(zhì)考核，強(qiáng)化紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)把課堂教學(xué)紀(jì)律關(guān)，督促思政課教師在遵循“研究無(wú)禁區(qū)，教學(xué)有紀(jì)律”原則的前提下，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量;加強(qiáng)思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，幫助其成為“學(xué)為人師、行為世范”的教師榜樣;在生活待遇、職稱評(píng)審、榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面給予思政課教師隊(duì)伍合理充分的考慮，使教師能夠安于從教、樂(lè)于從教。

3、落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”，推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新

思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新，需要把總書(shū)記“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要要求堅(jiān)決落到實(shí)處。

堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。思想政治理論課是政治性和學(xué)理性的高度統(tǒng)一，必須把講政治擺在首位。思政課教師應(yīng)自覺(jué)堅(jiān)定作為黨的教師的身份意識(shí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰;應(yīng)樹(shù)立掌握理論、敬畏講臺(tái)的意識(shí)，決不允許在課堂上出現(xiàn)“雜音”和“噪音”;高校應(yīng)鼓勵(lì)思政課教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)新授課方式，將邏輯縝密、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易接受、易于理解的話語(yǔ)，用馬克思主義的樸素真理感召學(xué)生，用理性的力量引導(dǎo)學(xué)生，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)學(xué)生。

堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。思政課不僅要傳授政治理論、歷史等知識(shí)，還要傳播正確的價(jià)值觀，具有鮮明的價(jià)值取向。能否將正確的價(jià)值觀根植學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生樹(shù)立起價(jià)值自信和價(jià)值自覺(jué)，是思政課成敗的基本判斷標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，思政課包羅萬(wàn)象、內(nèi)容豐富，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科框架、科學(xué)的方法論，有基本的行為規(guī)范和科學(xué)的思維范式，是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的知識(shí)性。為此，必須堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成融入到思政課教育教學(xué)過(guò)程中，在充滿魅力的馬克思主義理論體系的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的追問(wèn)與探尋，于無(wú)聲中為學(xué)生播下信仰的種子，澆灌價(jià)值的雨露。思政課不能是空洞乏味的“揮拳”與“吶喊”，應(yīng)力求在“有意義”的同時(shí)也能“有意思”。

堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。建設(shè)性分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是做好思政課建設(shè)，不斷完善思政課整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)合理的教材教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、人才培養(yǎng)體系、綜合評(píng)價(jià)體系和條件保障體系。另一個(gè)維度是做好學(xué)生“三觀”建設(shè)，思政課是為學(xué)生人格和價(jià)值觀“塑形”的偉大工程，思政課教師要以飽含家國(guó)情懷的人格魅力感染和影響學(xué)生，將真善美的種子種進(jìn)學(xué)生心里。批判性也分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，馬克思主義理論就是在理性質(zhì)疑和批判的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，思政課教學(xué)過(guò)程中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生理性批判。另一個(gè)維度是旗幟鮮明堅(jiān)持真理，弘揚(yáng)正氣。面對(duì)各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，思政課教師不能在課堂上藏著捂著、含糊不清，必須立場(chǎng)堅(jiān)定地亮劍發(fā)聲、批駁謬誤、驅(qū)除邪氣。

堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。馬克思說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！彼颊n從根本上說(shuō)是做人的工作，不能單純灌輸，必須以理服人。思政課從內(nèi)涵上講是說(shuō)理的課，關(guān)鍵是要提升思想性和理論性，把馬克思主義的基本原理、方法論講清楚，把人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律講清楚，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好。思政課在堅(jiān)持理論性的同時(shí)還必須重視實(shí)踐性。理論作用于實(shí)踐并在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新才有生命力，科學(xué)的理論在實(shí)踐中才能綻放智慧的光芒。把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì)的熔爐中得到思想的洗禮、品格的錘煉。

堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求加強(qiáng)思政課建設(shè)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、合理性，堅(jiān)決杜絕打折扣、搞變通。同時(shí)，思政課開(kāi)展的對(duì)象、環(huán)境、場(chǎng)景復(fù)雜多樣，差異性很大，思政課教學(xué)需因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。思政課教師應(yīng)充分了解學(xué)生需求，做學(xué)生的貼心人，根據(jù)專業(yè)、年級(jí)、個(gè)性特點(diǎn)量身定做教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到教師對(duì)個(gè)體的充分尊重。堅(jiān)決摒棄“一套方案吃天下，一個(gè)教案管長(zhǎng)遠(yuǎn)”，精準(zhǔn)制導(dǎo)、靶向施教，精準(zhǔn)用力，有效推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)，提升教學(xué)效果。

堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主角，是不能割裂的有機(jī)統(tǒng)一體。教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系是教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系。在思政課教學(xué)中，教師必須對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)，不能完全聽(tīng)?wèi){學(xué)生喜好。在課程內(nèi)容設(shè)置、流程安排、節(jié)奏把握等方面要起主導(dǎo)作用，占據(jù)主動(dòng)，掌控全場(chǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的、有計(jì)劃的知識(shí)傳授、言傳身教等方式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。馬克思主義是一個(gè)龐大的理論體系，不會(huì)自發(fā)地在學(xué)生頭腦中生成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要專業(yè)化的指導(dǎo)，確保方向正確、節(jié)奏得當(dāng)。思政課教師應(yīng)準(zhǔn)確把握灌輸教育的內(nèi)涵，不能照本宣科，也不能填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和思考，用馬克思主義的理論和方法武裝頭腦，形成健康穩(wěn)定的“三觀”，最終學(xué)會(huì)明辨是非，習(xí)得解決問(wèn)題的能力。思政課教師還應(yīng)高度重視啟發(fā)式教育，不能“一支粉筆打天下”，也不能成為PPT“點(diǎn)讀機(jī)”，而是積極開(kāi)展教育規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找內(nèi)心困惑的答案，在啟發(fā)感悟中升華思想和境界。

堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。一方面，思政課在培根鑄魂方面有著不可替代的顯性教育功能。因此，應(yīng)尊重思政課教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)思政課教師運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，探索創(chuàng)新教學(xué)模式;培育思政課乃至思政工作方面的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、老師愿講、有影響力的“金課”。另一方面，注重思政課潛移默化的隱性教育作用，不斷深化全員、全過(guò)程、全方位育人改革，推進(jìn)立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思政工作體系貫通于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局;注重挖掘其他專業(yè)類課程的思想政治教育資源，打造全課程育人體系，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課有效對(duì)接，思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)解決部分教師只教書(shū)不育人，不愿做、不會(huì)做學(xué)生工作的問(wèn)題。

【推動(dòng)思想政治理論】范文二

辦好思政課，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。xxx同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為進(jìn)一步推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向、提供了遵循。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在馬克思主義學(xué)院組建教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，探索出問(wèn)題鏈教學(xué)法，努力讓思政課活起來(lái)，為各高校進(jìn)一步辦好思政課提供了有益借鑒。

問(wèn)題鏈教學(xué)法的主要特點(diǎn)

xxx同志強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。問(wèn)題鏈教學(xué)法是指在思政課教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以問(wèn)題為紐帶、以知識(shí)形成發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線、以師生合作互動(dòng)為基本形式的新型教學(xué)模式。問(wèn)題鏈教學(xué)法旨在增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生思維活力推動(dòng)思政課教學(xué)提質(zhì)增效。

實(shí)施問(wèn)題鏈教學(xué)法，關(guān)鍵在設(shè)置問(wèn)題，要領(lǐng)在問(wèn)題成鏈。一是注重設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的問(wèn)題。教師要緊密結(jié)合不同階段、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，依靠?wèn)題讓思政課吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。二是注重問(wèn)題之間形成邏輯鏈條。通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注重問(wèn)題之間形成嚴(yán)密完整的邏輯鏈條，讓學(xué)生感受到邏輯的魅力和真理的力量。三是注重教師與學(xué)生圍繞問(wèn)題互動(dòng)。圍繞問(wèn)題，教師悉心引導(dǎo)、學(xué)生積極參與，為學(xué)生探求真知、增長(zhǎng)才干營(yíng)造良好氛圍。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)法實(shí)施以來(lái)，較好解決了思政課“要么遠(yuǎn)離學(xué)生、要么迎合學(xué)生”的難題，讓學(xué)生愿意學(xué)、有收獲，讓老師樂(lè)于教、有成就。2018年，問(wèn)題鏈教學(xué)法榮獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

問(wèn)題鏈教學(xué)法的功能作用

xxx同志強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。實(shí)踐證明，問(wèn)題鏈教學(xué)法讓教師有熱情教、學(xué)生有興趣學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課教與學(xué)良性互動(dòng)、相得益彰，讓廣大師生擁有更多獲得感和成就感。

提高學(xué)生參與度。問(wèn)題鏈教學(xué)法的一個(gè)重要方面，就是著眼于增強(qiáng)思政課親和力，不斷提高學(xué)生參與度。它一改以往思政課的單向灌輸教學(xué)模式，初步形成“主體與主體”的互動(dòng)模式，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)切緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)解答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生穿越理論障礙和思想迷霧，使教學(xué)從抽象走向具體、從概念走向事實(shí);讓學(xué)生由課堂的“旁觀者”變?yōu)檎n堂的“主人翁”，感受深邃思想、深刻理論的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生參與度，授課教師提前精選問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)小組研討教學(xué)環(huán)節(jié);學(xué)生積極參加分組辯論，思想受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)得以深化。

增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。問(wèn)題鏈教學(xué)法的關(guān)鍵在設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)的效果。以問(wèn)題為切入點(diǎn)和突破口，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效回應(yīng)，讓高校思政課回歸現(xiàn)實(shí)、貼近生活，是提升思政課教學(xué)效果、增強(qiáng)思政課教學(xué)針對(duì)性的重要手段。特別是在設(shè)置問(wèn)題鏈時(shí)，兼顧思政課教材重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生思想之間的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)結(jié)合點(diǎn)上精心設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈。在設(shè)置問(wèn)題鏈時(shí)，必須旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向，不能為了片面迎合學(xué)生的興趣而偏離教學(xué)大綱和教材，而是要牢牢守住底線和原則。

保證教學(xué)連貫性。問(wèn)題鏈教學(xué)法的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是能保證教學(xué)連貫有序。通過(guò)對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行細(xì)化、分解而形成的問(wèn)題體系，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷展開(kāi)，彰顯出科學(xué)理論的邏輯力量。為此，教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)出版了“高校思政課‘問(wèn)題鏈’教學(xué)詳案系列叢書(shū)”，教案的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)嚴(yán)格按照明確起點(diǎn)、正確引導(dǎo)、邏輯遞進(jìn)的原則，把那些最終可以導(dǎo)向教材觀點(diǎn)和結(jié)論的問(wèn)題作為教學(xué)起點(diǎn)，所有問(wèn)題的選擇和設(shè)置最終都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保整個(gè)教學(xué)形成嚴(yán)密的邏輯閉環(huán)。

問(wèn)題鏈教學(xué)法的實(shí)施路徑

實(shí)施問(wèn)題鏈教學(xué)法，應(yīng)遵循提高政治站位、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、增強(qiáng)內(nèi)在邏輯、推進(jìn)方式創(chuàng)新的路徑有效推進(jìn)，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，切實(shí)讓思政課活起來(lái)。

提高政治站位。高校必須旗幟鮮明講政治，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心，不折不扣地落實(shí)“讓有信仰的人講信仰”的要求。思政課教師政治要強(qiáng)，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒。問(wèn)題鏈教學(xué)法以夯實(shí)思想基礎(chǔ)為指向，致力于在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生第一粒扣子。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程內(nèi)容設(shè)置、教材選用等各個(gè)環(huán)節(jié)都始終堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向。

強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題鏈教學(xué)法注重強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，突破過(guò)去那種照本宣科、把教材觀點(diǎn)作為教學(xué)起點(diǎn)的教法，以學(xué)生感到困惑的問(wèn)題、教材觀點(diǎn)和結(jié)論背后隱藏的問(wèn)題為起點(diǎn)，沿著解疑釋惑的認(rèn)知路徑展開(kāi)教學(xué)，沿著層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈深化教學(xué)。這樣做，既體現(xiàn)了思政課教學(xué)的針對(duì)性，又彰顯了邏輯的力量、理論的魅力，有力提升了教學(xué)效果。

增強(qiáng)內(nèi)在邏輯。問(wèn)題鏈教學(xué)法在設(shè)置問(wèn)題體系時(shí)，圍繞授課內(nèi)容將各個(gè)問(wèn)題串連成一個(gè)邏輯鏈條，形成相互聯(lián)系、層層深化的“問(wèn)題簇”，問(wèn)題與問(wèn)題間、問(wèn)題與答案間、問(wèn)題內(nèi)部各要素間有著清晰的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為確保問(wèn)題體系和邏輯路徑科學(xué)合理，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)圍繞教學(xué)主題組建項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的類型、性質(zhì)和特點(diǎn)的邏輯分析與研究，提高解答問(wèn)題的能力。

推進(jìn)方式創(chuàng)新。高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)方式相結(jié)合，才能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)著眼于大思政格局，搭建以問(wèn)題鏈教學(xué)法為核心的“主課堂+”立體教學(xué)模式，推動(dòng)主課堂與拓展課堂無(wú)縫對(duì)接。在實(shí)踐課堂方面，以“行走的課堂”為總題，以課堂實(shí)踐為主體，以暑期實(shí)踐和專業(yè)嵌入實(shí)踐為兩翼，創(chuàng)設(shè)“一主兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)向課外延伸拓展。在網(wǎng)絡(luò)課堂方面，打造“小馬樂(lè)道”微信公眾號(hào)、“形教視窗”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，錄制慕課、教輔片、魅力微課系列等。在人文課堂方面，圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)開(kāi)設(shè)思政選修課、人文通識(shí)課。

【推動(dòng)思想政治理論】范文三

1.在講臺(tái)上把初心使命講透

總書(shū)記指出，中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。

高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是鑄魂育人的靈魂課程，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。將初心使命教育融入思想政治理論課教育教學(xué)的全過(guò)程，首先必須推動(dòng)“三進(jìn)”即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要將我們黨的理想信念有機(jī)地貫穿思想政治理論課課程設(shè)計(jì)和課程講授之中，在各門(mén)思想政治理論課中將其作為關(guān)鍵內(nèi)容，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、國(guó)家民族與個(gè)人的多重維度，從歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯相統(tǒng)一的角度，體現(xiàn)xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、時(shí)代價(jià)值。

講清楚以嘉興南湖為起點(diǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終不忘初心，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的各個(gè)時(shí)期承繼并發(fā)揚(yáng)革命精神，形成了以“紅船精神”為源頭，以井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶精神、“兩彈一星”精神等為主要內(nèi)容的革命精神譜系，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在不斷奮斗中的看家法寶、精神支撐、力量源泉和政治任務(wù)。

講清楚在黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、改革和建設(shè)的偉大歷程中，堅(jiān)定的理想信念在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展邏輯和歷史價(jià)值。以馬克思主義中國(guó)化在不同階段的貢獻(xiàn)，闡釋其理論底色和理論價(jià)值;以黨帶領(lǐng)人民開(kāi)展的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，闡釋其實(shí)踐指向和當(dāng)代價(jià)值;以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的豐富內(nèi)容，闡釋其在當(dāng)代中國(guó)文化形態(tài)中的導(dǎo)向地位和獨(dú)特價(jià)值。做到以歷史教育人、以理論說(shuō)服人、以實(shí)踐感染人、以精神激勵(lì)人，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，在廣大學(xué)生中營(yíng)造積極學(xué)習(xí)xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的良好氛圍。

課堂教學(xué)是主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將思政課程與課程思政相結(jié)合，形成“大思政”格局。

首先，挖掘各門(mén)課程中的價(jià)值要素，使之與中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神相契合。在各門(mén)學(xué)科課程教學(xué)中旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，闡釋好中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大實(shí)踐的統(tǒng)一性和一致性。闡釋好當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就是在以“紅船精神”為源頭的革命精神激勵(lì)下創(chuàng)造性發(fā)展、奮斗中演進(jìn)、奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)的結(jié)晶，明確革命精神的價(jià)值導(dǎo)向。其次，在具有民族高等教育特色的民族理論與民族政策相關(guān)課程中，將“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的精神內(nèi)涵貫穿各民族共有精神家園的構(gòu)筑、中華民族共同體意識(shí)鑄造、“三個(gè)離不開(kāi)”和“五個(gè)認(rèn)同”等思想的教育教學(xué)之中。

西北民族大學(xué)作為一所扎根甘肅、立足西北的民族高校，思政工作主陣地和主渠道作用的發(fā)揮，離不開(kāi)對(duì)當(dāng)?shù)馗锩窈兔褡逦幕耐诰颉８拭C是具有光榮革命傳統(tǒng)的省份，在中國(guó)革命史上具有重要地位，在中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神發(fā)展史上書(shū)寫(xiě)過(guò)重要篇章，這里是紅軍長(zhǎng)征的行經(jīng)之地和三大主力紅軍會(huì)師之地，具有豐富而厚重的革命精神資源，也不乏具有民族地區(qū)特點(diǎn)的革命精神素材。西北民族大學(xué)作為培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才、研究我國(guó)民族政策和民族理論、傳承和弘揚(yáng)我國(guó)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“重鎮(zhèn)”之一，十分注重在學(xué)理性、層次性、鮮活性民族文化“富礦”上挖掘。長(zhǎng)期以來(lái)，西北民族大學(xué)將這些革命精神和民族文化資源融入以思想政治理論課為主的各類課程教學(xué)之中，豐富了革命精神教育的內(nèi)容，以創(chuàng)新的教學(xué)形式、接地氣的教學(xué)素材促進(jìn)了課程質(zhì)量的提升和育人工作的新發(fā)展。

2.在舞臺(tái)上把初心使命演活

總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。在新時(shí)代民族高校的思想政治教育，就要以鮮活的形式展現(xiàn)紅色文化，培育校園紅色底蘊(yùn)，將紅色基因在民族高校傳承發(fā)揚(yáng)。

在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)初心使命。西北民族大學(xué)將思政課程搬上藝術(shù)舞臺(tái)，在創(chuàng)作中充分展現(xiàn)革命精神，力爭(zhēng)思政課程創(chuàng)優(yōu)，排演了一系列由教師指導(dǎo)、由眾多學(xué)生參演、受到師生和社會(huì)廣泛關(guān)注和好評(píng)的、展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的高質(zhì)量經(jīng)典藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)了民族高等教育思政工作的突破和創(chuàng)新。話劇《雨花臺(tái)》和《江姐》就是其中的代表。

在創(chuàng)作過(guò)程中，從組織排演到一場(chǎng)場(chǎng)公演，參演同學(xué)始終以飽含深情、細(xì)致入微、動(dòng)人心扉的演繹描摹出共產(chǎn)黨人的碧血丹心，用精湛的演技再現(xiàn)了一幕幕感人肺腑、催人奮進(jìn)的歷史篇章，再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史時(shí)期為國(guó)家為民族不懈奮斗的可貴精神。

在新媒體傳播中展示初心使命。西北民族大學(xué)積極做好傳承紅色基因的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不僅開(kāi)設(shè)了專門(mén)的紅色文化主題教育網(wǎng)站，還利用微博、微信、抖音等平臺(tái)，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)和手段進(jìn)行思想政治教育，以鮮活的形式展現(xiàn)我們黨不同時(shí)期的革命精神，力爭(zhēng)在新時(shí)代將紅色基因的種子厚植于新媒體唱響主旋律的廣袤土壤之中。

在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)初心使命。將初心使命融入思政工作全過(guò)程，就要探索承載形式的多樣化。為此，西北民族大學(xué)開(kāi)展“紅色基因傳承行動(dòng)”教育活動(dòng)，組建研究社團(tuán)開(kāi)展理論研討，組織弘揚(yáng)革命精神為主題的演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等。

在2019年5月16日的延安專場(chǎng)演出《黃河大合唱》大型交響音樂(lè)會(huì)上，西北民族大學(xué)交響樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)師生200余人組成的演出團(tuán)隊(duì)唱響《黃河大合唱》，八個(gè)樂(lè)章一氣呵成，氣勢(shì)恢宏，獲得現(xiàn)場(chǎng)觀眾長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲?！饵S河大合唱》的排演是西北民族大學(xué)將思政課程搬上藝術(shù)舞臺(tái)的一次有意義的探索和嘗試，用有信仰、有生命、有溫度的藝術(shù)載體傳承紅色基因，教育引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立為偉大祖國(guó)奮斗拼搏的情懷，充滿感染力的藝術(shù)作品讓在場(chǎng)觀眾接受了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，也為在場(chǎng)的黨員重溫了初心使命。

3.在實(shí)踐中把初心使命付諸行動(dòng)

民族高等教育承擔(dān)著教育工作和民族工作的雙重使命。民族高等教育的思政工作，要走向各民族群眾的廣闊天地，投身民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

西北民族大學(xué)自建校以來(lái)，始終與黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，與民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系，堅(jiān)持“立足西北，服務(wù)民族”，長(zhǎng)期積淀涵化出以“黃土地”和“黃河”為表征，以“樸實(shí)無(wú)華、甘于清貧、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)”和以“志存高遠(yuǎn)、奔流不息、百折不撓、勇往直前”為核心的大學(xué)精神。長(zhǎng)期以來(lái)，西北民族大學(xué)秉持獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，為民族地區(qū)培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，進(jìn)一步筑牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感自豪感，為促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)提供智力支撐等重要保障。努力將學(xué)校建成堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)高地，構(gòu)筑中華民族共有精神家園的模范之地，服務(wù)協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的特色智庫(kù)。

為了這份堅(jiān)守與追求，西北民族大學(xué)運(yùn)用文化教育資源，將思政工作做到社會(huì)大學(xué)、做到田野課堂、做到百姓家里。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校通過(guò)組織思想政治理論專家到各地為干部群眾宣講黨的方針政策，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供政策解讀;通過(guò)為民族地區(qū)提供政策咨詢和建議規(guī)劃，支持民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展;通過(guò)組織藝術(shù)團(tuán)隊(duì)到地方進(jìn)行演出，宣傳革命精神和中國(guó)特色社會(huì)主義文化。

2016年，西北民族大學(xué)268名師生分派為15支教育關(guān)愛(ài)服務(wù)小分隊(duì)到基礎(chǔ)教育薄弱、教育資源匱乏的貧困縣(鄉(xiāng))，協(xié)助當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)開(kāi)展教師培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)貎?yōu)化教育資源、提升教學(xué)質(zhì)量。

2017年，西北民族大學(xué)組織醫(yī)學(xué)類專業(yè)教師和學(xué)生志愿者，分赴少數(shù)民族聚居區(qū)的農(nóng)村基層開(kāi)展流行性疾病防治宣傳、基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)普及等活動(dòng)，捐送藥品和醫(yī)療器械，協(xié)助建設(shè)鄉(xiāng)(村)醫(yī)療站。

2018年，西北民族大學(xué)組織師生分赴陜西渭南、青海剛察縣、新疆和田地區(qū)、甘肅甘南州、西藏日喀則地區(qū)開(kāi)展特色農(nóng)作物種植技術(shù)下鄉(xiāng)、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)助力精準(zhǔn)扶貧調(diào)研、民族醫(yī)藥傳承及發(fā)展策略研究、畜牧業(yè)發(fā)展及糞污處理現(xiàn)狀調(diào)研和民族地區(qū)畜禽養(yǎng)殖發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。

在更廣闊、更生動(dòng)、更有現(xiàn)實(shí)觀照的“大課堂”上，思想政治教育收到良好的效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，西北民族大學(xué)的思政課不斷創(chuàng)新，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了民族高等教育的力量，得到廣大民族地區(qū)的肯定和好評(píng)，走出了一條民族高等教育支持民族地區(qū)建設(shè)的實(shí)踐之路。

中國(guó)青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，青年們雖然身處的具體歷史環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，但為人民戰(zhàn)斗、為祖國(guó)獻(xiàn)身、為幸福生活?yuàn)^斗的使命不變，為中國(guó)人民和中華民族的美好未來(lái)而努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的責(zé)任不變。廣大青年滿懷對(duì)祖國(guó)和人民的赤子之心，積極投身黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大事業(yè)，把最美好的青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，高校的思政課要不斷拓寬視野、增添載體、豐富內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)子接續(xù)奮斗，激勵(lì)各民族學(xué)生把個(gè)人理想追求融入國(guó)家民族事業(yè)之中，讓他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代不負(fù)青春，不負(fù)使命。

【推動(dòng)思想政治理論】范文四

“理論是鹽，很重要，但是我們不能給學(xué)生直接吃鹽，要把鹽溶進(jìn)水、食物里面去?！鄙轿鞔髮W(xué)商務(wù)學(xué)院思政部主任原玉廷介紹說(shuō)，作為思政課教師，要多琢磨“放鹽”的技術(shù)和藝術(shù)，少些空洞的說(shuō)教，多些情感的熏陶。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院思政課的“3+3+3”教學(xué)模式，讓越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上思政課。

影像、音樂(lè)和詩(shī)詞是“3+3+3”中的第三個(gè)“3”，也是該學(xué)院很多思政課老師講授思政課必備的三樣素材。這樣的授課和備課對(duì)老師來(lái)講難言輕松——要時(shí)常留意各類紀(jì)錄片、文獻(xiàn)片、經(jīng)典電影，甚至近年來(lái)流行的抖音視頻。用“詩(shī)詞”滋養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，不僅提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生感受到中華文化之美，這種教學(xué)方法特別對(duì)愛(ài)好詩(shī)詞學(xué)生的胃口。講授“樹(shù)立科學(xué)的理想信念”時(shí)，“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！泵珴蓶|同志的這首《贈(zèng)父詩(shī)》讓不少學(xué)生感同身受。音樂(lè)是人類最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，能夠拉近彼此間的心靈距離。在講述“樹(shù)立正確的戀愛(ài)婚姻觀”時(shí)，老師用四張電影海報(bào)給學(xué)生展現(xiàn)了古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事，當(dāng)“梁祝”“羅密歐與朱麗葉”“泰坦尼克號(hào)”“山楂樹(shù)之戀”這些電影的主題曲在教室里緩緩流淌時(shí)，學(xué)生已然融會(huì)貫通掌握了課堂知識(shí)……

典型案例、警句格言和寓言故事是“3+3+3”中的第二個(gè)“3”，也是老師們講授思政課必備的另外三樣素材。原玉廷介紹說(shuō)，老師們?cè)谑谡n時(shí)大量引用“感動(dòng)中國(guó)”推出的先進(jìn)典型，及學(xué)院評(píng)選出的“自強(qiáng)之星”，用他們的事跡去感染和引導(dǎo)學(xué)生。在“人生的青春之問(wèn)”課上，不少同學(xué)被本校法學(xué)院大四學(xué)生楊欣雨去貴州畢節(jié)支教的情節(jié)感動(dòng)，課后主動(dòng)向老師詢問(wèn)支教的事情。2017級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的高園園在學(xué)姐的激勵(lì)下，已通過(guò)新青年支教團(tuán)的面試，準(zhǔn)備今年暑假趕赴貴州畢節(jié)支教。“寓言故事雖小，卻蘊(yùn)含大智慧?！痹撔h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大四學(xué)生梁琨說(shuō)，秦晉芳老師的第一堂課便打動(dòng)了他。那堂課老師講的是“人生的青春之問(wèn)”，開(kāi)場(chǎng)就講了“缺失的一角”的寓言故事，告訴大家“不完美的人生才是真正的人生”。

“典型案例、警句格言和寓言故事”+“影像、音樂(lè)和詩(shī)詞”，其實(shí)都是為了第一個(gè)“3”，即“基本概念、基本原理和基本事實(shí)”?！盎靖拍钍墙虒W(xué)內(nèi)容的核心，基本原理是教學(xué)內(nèi)容的主體，基本事實(shí)是教學(xué)內(nèi)容的支撐。”山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)趙隨民身兼該校教師發(fā)展處處長(zhǎng)。在他看來(lái)，教師的成長(zhǎng)最關(guān)鍵是從講好一門(mén)課開(kāi)始。思政課教師必須注重思政課的理論傳授，不能把思政課上成娛樂(lè)課，所以教師在講述基礎(chǔ)課時(shí)要嚴(yán)格按照教材和大綱，把人生觀、理想、中國(guó)精神、核心價(jià)值觀、道德和法律所涉及的概念、原理和事實(shí)講清楚，這是課程的靈魂與精髓。他說(shuō)，將深?yuàn)W的理論知識(shí)融進(jìn)一個(gè)個(gè)鮮活的事例、故事，再通過(guò)唯美的、現(xiàn)代的藝術(shù)方法傳遞給學(xué)生，學(xué)生才愿意敞開(kāi)心靈去吸收，去反思，去接納。

如果說(shuō)健康營(yíng)養(yǎng)的食物是對(duì)學(xué)生身體的滋養(yǎng)，那么豐富的教學(xué)內(nèi)容與方式就是對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)、情感的熏陶和精神的塑造。從2008年始的“四位一體”到2011年始的“3+3+3”教學(xué)模式改革，再到2018年全面提升的學(xué)習(xí)手冊(cè)與實(shí)踐手冊(cè)、課堂教學(xué)專題化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化的“兩冊(cè)三化”模式，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院思政課改革從未停下腳步。原玉廷介紹說(shuō)，每個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì)有四本學(xué)習(xí)與實(shí)踐手冊(cè)，里面有所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、有學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與思考、有老師暖心的批語(yǔ)，承載了學(xué)生滿滿的青春記憶與人生思考。梁琨告訴記者：“四本學(xué)習(xí)與實(shí)踐手冊(cè)是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的積累，可以助力應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)。”

“思政課不僅是普及知識(shí)，更是要幫助學(xué)生解決入學(xué)適應(yīng)、生涯發(fā)展等生活困難，解答人生意義、家國(guó)情懷、精神信仰等思想困惑?！壁w隨民說(shuō)，這要求教師要做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“同行者”，去了解學(xué)生的所思、所感、所惑，結(jié)合思政課專業(yè)知識(shí)，回應(yīng)學(xué)生的訴求。

【推動(dòng)思想政治理論】范文五

內(nèi)容提要：作為塑造青年大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務(wù)就是加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)持用xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人;青少年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，思政課要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng);作為實(shí)踐教育的重要途徑，思政課要引導(dǎo)青年大學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。

xxx同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！甭鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要扎實(shí)辦好思政課，從理論武裝、價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成等方面持續(xù)推進(jìn)思政課守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)持理論武裝

青年大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)有著強(qiáng)烈渴望。思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知?jiǎng)蓬^足、接受新生事物快，主體意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)，是他們的特點(diǎn)，也是他們的優(yōu)點(diǎn)。作為塑造青年大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務(wù)就是加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)持用xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才筑牢思想根基。

深化理論研究闡釋。理論只有徹底，才能說(shuō)服人。要把徹底的理論講透徹，必須深化研究闡釋、學(xué)懂弄通做實(shí)。要加大馬克思主義學(xué)院、新型智庫(kù)建設(shè)力度，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，組織力量開(kāi)展xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究闡釋，圍繞重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，為辦好思政課打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。近年來(lái)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)大力加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科群建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師積極承擔(dān)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大項(xiàng)目、研究闡釋黨的十九大精神專項(xiàng)課題，形成了一批理論研究成果。

抓好理論學(xué)習(xí)教育。理論武裝是在人的頭腦里搞建設(shè)，是塑造靈魂的工程。青年大學(xué)生堅(jiān)持什么樣的理想信念，樹(shù)立什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用什么樣的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法看待和分析問(wèn)題，決定其人生發(fā)展方向。思政課是事關(guān)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要課程，必須重視理論學(xué)習(xí)教育。要繼續(xù)大力推進(jìn)xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。遵循不同學(xué)段、年齡段大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把馬克思主義基本原理講透徹，把黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史講清楚。采取啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式等教學(xué)方法抓好理論學(xué)習(xí)教育，努力提高思政課教學(xué)的親和力與針對(duì)性。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)把xxx習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入本科生、研究生教學(xué)課程體系，深入推進(jìn)小班教學(xué)、中班研討、大班講座，不斷增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力、影響力。

主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。網(wǎng)絡(luò)是青年大學(xué)生的重要信息源，也是一把“雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，既有主旋律，也有雜音噪音。思政課要直面雜音噪音的干擾，主動(dòng)回應(yīng)青年大學(xué)生的問(wèn)題和困惑，辨明大是大非、真假黑白，讓主旋律更響亮、正能量更強(qiáng)勁。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深入研究解答，將問(wèn)題掰開(kāi)了、揉碎了，把事實(shí)和道理講清講透。在思政課教學(xué)中，教師要通過(guò)調(diào)研青年大學(xué)生所思所想所行，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，努力使課堂講授有的放矢、直抵人心。

強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，思政課要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

健全課程體系。堅(jiān)持思政課主體地位，積極發(fā)揮其他課程的育人作用，健全課程體系，解決好思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”問(wèn)題，形成同向同行協(xié)同效應(yīng)。梳理各門(mén)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，將其作為教材講義必學(xué)章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識(shí)。建立健全課程育人評(píng)價(jià)機(jī)制，把課程育人效果作為教學(xué)督導(dǎo)和教師績(jī)效考核、晉職晉級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

拓展平臺(tái)載體。思政課要以開(kāi)放姿態(tài)整合一切可以利用的資源，統(tǒng)籌課上課下、線上線下、校內(nèi)校外，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)同，形成全員全過(guò)程全方位育人格局。推動(dòng)人人上講臺(tái)，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)名師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀青年大學(xué)生走上思政課講臺(tái)。做到處處是思政課堂，發(fā)揮博物館、校史館的育人功能，依托城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、高新科技園等場(chǎng)所建立多種形式的育人基地，在思政課堂、思政教材之外構(gòu)筑青年大學(xué)生成長(zhǎng)空間。實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)有思政教學(xué)，把開(kāi)學(xué)第一課、畢業(yè)典禮發(fā)言等變成宣傳黨的政策主張、闡釋理想信念的重要講堂;抓住五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)家公祭日等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)主義等主題教育;制作網(wǎng)絡(luò)課程、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)專欄、創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，讓思政課聯(lián)網(wǎng)上線，隨時(shí)可聽(tīng)可看可學(xué)。

創(chuàng)新方法手段。不斷創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)和傳播手段，運(yùn)用青年大學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，通過(guò)個(gè)性化表達(dá)、可視化呈現(xiàn)、智能化推送、互動(dòng)化傳播，把有意義的內(nèi)容講得有意思，讓思政課教學(xué)立體鮮活、可感可親。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)開(kāi)展教書(shū)育人獎(jiǎng)等評(píng)選，組織“五四奮斗的青春”分享會(huì)、“新時(shí)代、新征程、新使命”演講比賽，讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。

突出實(shí)踐養(yǎng)成青年大學(xué)生普遍磨礪不足、鍛煉不夠，有些人在學(xué)習(xí)和生活中容易產(chǎn)生眼高手低的問(wèn)題。作為實(shí)踐教育的重要途徑，思政課要把校園小課堂與社會(huì)大課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、個(gè)人小目標(biāo)與國(guó)家大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)青年大學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。

磨礪意志品質(zhì)。針對(duì)一些青年大學(xué)生存在的意志薄弱、擔(dān)當(dāng)精神不足等問(wèn)題，思政課要發(fā)揮好磨礪意志、淬煉品質(zhì)的作用，扎實(shí)開(kāi)展軍事理論與訓(xùn)練、勞動(dòng)鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)青年大學(xué)生的耐挫能力和堅(jiān)強(qiáng)意志，形成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)青年大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì)，在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。

深化認(rèn)知認(rèn)同。針對(duì)思政課教學(xué)中不同程度存在的理論與實(shí)際相脫節(jié)問(wèn)題，思政課教學(xué)要根據(jù)青年大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，發(fā)揮其主體性作用，綜合運(yùn)用小組研學(xué)、課堂辯論、情景展示、基層調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，深化對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，厚植對(duì)黨、國(guó)家、人民的深厚感情。

增長(zhǎng)學(xué)識(shí)才干。針對(duì)一些青年大學(xué)生存在的動(dòng)手能力弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題，思政課要整合實(shí)踐資源、拓展實(shí)踐平臺(tái)、豐富實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐形式，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明等實(shí)踐教育教學(xué)，引導(dǎo)青年大學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)才干、施展個(gè)人才華。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)深入開(kāi)展“青年學(xué)子紅色筑夢(mèng)之旅”、社區(qū)掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年大學(xué)生開(kāi)展脫貧調(diào)研、鄉(xiāng)村振興策劃等活動(dòng)，引導(dǎo)青年大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深化對(duì)黨的理論和路線方針政策的認(rèn)識(shí)。

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