第一篇：班主任感想

學(xué)習(xí)《做一名優(yōu)秀而幸福的班主任》感想

--------申曉光

通過假期短短幾天的班主任培訓(xùn)，有幸聆聽了教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。先進(jìn)理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，收獲頗多，感受頗多。深知一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能帶出一個(gè)好的班級(jí)來。反過來，一個(gè)好的班集體需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一舉一動(dòng)，一言一行都能影響學(xué)生的一生。要想成為一名優(yōu)秀而幸福的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面。

一、班主任要有事業(yè)心和責(zé)任心

一個(gè)班級(jí)內(nèi)有許多學(xué)生，類型不一,老師要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生，要通過苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo),曉之以理、動(dòng)之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴(yán)師，你的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對(duì)他們無限的關(guān)愛，令人可敬可親。

二、做一個(gè)師德高尚的班主任

班主任只有在提高自己的思想境界和師德修養(yǎng)中才能不斷體驗(yàn)到教育的幸福和快樂，才能對(duì)學(xué)生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態(tài)來對(duì)待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待社會(huì)，只有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)自己嚴(yán)格要求、為人表率，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才．并從中體驗(yàn)到收獲人才的快樂和幸福。良好的師德是贏得他人和社會(huì)尊重的前提，是教育成敗的關(guān)鍵，是班主任職業(yè)幸福的保證。

三、要懂得享受教育。、課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

總之，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。才能擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！以上是我一點(diǎn)拙見，不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。

第二篇：班主任感想

如何提高班主任工作熱情

-------讀濟(jì)南一中學(xué)首設(shè)“班主任節(jié)”有感

班主任工作熱情的高漲與否，不僅影響著班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定和班級(jí)工作水平的提高，而且關(guān)系到學(xué)校德育工作能否順利開展、素質(zhì)教育能否全面推進(jìn)。因此，認(rèn)真抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師喜歡當(dāng)班主任，樂意當(dāng)班主任，是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合本人做學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為要提高班主任工作熱情，使我校的學(xué)生管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階，應(yīng)該著重從以下兩個(gè)方面入手：

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任。教師喜不喜歡當(dāng)班主任，不但與學(xué)校的管理機(jī)制相關(guān)，而且也與學(xué)校的正確引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃嘘P(guān)。做好班主任既是教育工作者的職責(zé)所在，更與學(xué)校的教育教學(xué)工作密切聯(lián)系著。人人都是學(xué)校的一分子，為學(xué)校分憂解愁，貢獻(xiàn)力量也是義不容辭的責(zé)任。開展深入的學(xué)習(xí)，讓全體教師都深刻的認(rèn)識(shí)到：做好班主任工作不僅是人民教師的職責(zé)所在，而且班主任工作最富創(chuàng)造性，最能鍛煉、培養(yǎng)個(gè)人的能力，在此崗位上班主任能充分展示自己的才華，提升自己的教育能力，贏得師生的欽佩，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2、定期培訓(xùn)，提升能力。班主任能力的高低，直接影響著他對(duì)班級(jí)的管理水平。舉辦班主任工作培訓(xùn)班、德育工作系列講座、召開班主任工作研討會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓教師互相交流學(xué)習(xí)，借鑒別人的成功之處。與此同時(shí)，張校長為班主任訂購了一批班主任學(xué)習(xí)資料，供班主任學(xué)習(xí)。

（二）建立合理激勵(lì)機(jī)制

1、榮譽(yù)激勵(lì)。

堅(jiān)持利用國旗下講話介紹優(yōu)秀班主任的典型事跡，表彰他們辛勤勞動(dòng)及無私奉獻(xiàn)的精神，使他們充滿成功的喜悅和自豪感，也使師生對(duì)他們更加敬佩，使班主任的工作能更好地開展；校刊進(jìn)行宣傳，每期分別刊登幾位優(yōu)秀班主任的事跡，讓學(xué)生更多地了解我校的老師，增強(qiáng)班主任的光榮感和責(zé)任感。

2、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度。

我校實(shí)行了班主任工作按月考評(píng)的獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，一月一評(píng)，逐月累積。學(xué)期末各項(xiàng)業(yè)績累計(jì)成績突出者，便是優(yōu)秀班主任。這樣既體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則，又有產(chǎn)生激勵(lì)的時(shí)效性。

3、給班主任更加合理的待遇。將班主任考核作為職稱聘任、評(píng)先優(yōu)先指標(biāo)，以此激發(fā)班主任工作積極性。

第三篇：班主任感想

班主任感想

擔(dān)任0717班班主任已經(jīng)有將近兩個(gè)月的時(shí)間了，在這期間發(fā)生了很多的事情，有愁、有喜、也有樂，每個(gè)同學(xué)都在努力的適應(yīng)國賓的這個(gè)大家庭，漸漸的都喜歡上了0717這個(gè)團(tuán)隊(duì)，盡管這個(gè)團(tuán)隊(duì)還有這樣和那樣的一些不足，我們也在努力的在改變，走上正軌，讓她盡善盡美。

擔(dān)任班主任工作以來自己也在不斷的從里面摸索,總算是有了一點(diǎn)小小的收獲.班主任工作是一個(gè)班集體的組織者,教育者,更是領(lǐng)導(dǎo)者,他擔(dān)負(fù)者教育班級(jí)全體學(xué)生全面發(fā)展的重任.采用適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?是班主任開展工作的關(guān)鍵.一、真誠相待，發(fā)揮情感效應(yīng)

1、關(guān)心學(xué)生

關(guān)心學(xué)生是班主任工作的根本，老師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，成長，還要關(guān)心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心世界。以便較為準(zhǔn)確的把握他們的思想。因人而異地開展教育活動(dòng)。

2、尊重學(xué)生

師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生，無論是好學(xué)生、差學(xué)生，還是身殘?bào)w病的學(xué)生，都需要教師民主平等的對(duì)待。班主任尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，就容易溝通與學(xué)生之間的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任學(xué)生

心靈的溝通，是開展班主任工作的關(guān)鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。班主任信任的態(tài)度，信任的目光，信任的行動(dòng)，可以是學(xué)生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)。

二、嚴(yán)格要求，發(fā)揮制度效應(yīng)

1、嚴(yán)而有度

嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略，做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，因材施教，否則就會(huì)欲速而不達(dá)，好心辦壞事。太嚴(yán)會(huì)使學(xué)生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產(chǎn)生逆反心理而很難開展工作。太松會(huì)使學(xué)生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長。在把握“嚴(yán)”的“度”上，要做到嚴(yán)不苛刻，愛不縱溺，寬不放任，罰不傷心。

2、嚴(yán)而有章

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求憑空說教是不好的，要有章可循，國有國法，班也得有班規(guī)，建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，使班級(jí)有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的條例，既能讓學(xué)生心中有目標(biāo)，加強(qiáng)自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學(xué)們保持一種相對(duì)平衡的心態(tài)，這對(duì)班主任開展工作非常有利。

3、嚴(yán)而有恒

十年樹木，百年樹人。教育工作是一項(xiàng)特殊的工作，它周期長，見效慢，不可能立桿見影，這就需要班主任樹立長久的教育思想，對(duì)

學(xué)生的嚴(yán)格要求，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

三、培養(yǎng)骨干，發(fā)揮群體作用

1、大膽起用

有威信、有特長、有能力且熱心班級(jí)工作的學(xué)生，班主任要大膽讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便的多。如果能合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，班主任工作就會(huì)輕松許多。

2、互相配合

班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都與學(xué)生在一起，也不可能深入到班級(jí)工作的方方面面，這就需要班干部在某些時(shí)候來代替班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理與監(jiān)督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點(diǎn)。班干部工作的難點(diǎn)，關(guān)鍵，必要時(shí)更需班主任直接協(xié)助。

班主任工作面對(duì)的實(shí)體是活生生的有思想，有感情的學(xué)生，只有采用恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，才容易從思想上啟迪學(xué)生，從感情上打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛感、信賴感以及服從感。因此擔(dān)任0717班主任工作，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的新的機(jī)會(huì)，雖然有困難，而且是一個(gè)很長的過程，但是我相信只要能夠真誠以待，0717班的每一個(gè)成員都會(huì)融合在一起，使0717成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體！“漂亮的孩子是人人都喜歡的，而難看的孩子都需要愛”這句話也同樣6適合班主任和學(xué)生的角色，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)都不同，但一定要做到一視同仁尊重信任理解熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心的他們的學(xué)習(xí)以及他們的思想，誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是無可比擬的，一句鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪，天下的父母都希望自己的孩子快樂，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成長的快樂，對(duì)他們的長處更要“小題 大做”無限夸張，永遠(yuǎn)不說“你不行”而且毫不吝惜地說“你真棒”讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)自卑抬不起頭來，對(duì)所謂的差生更要多一點(diǎn)偏愛，傾注愛心并且給予及時(shí)表揚(yáng)，讓他們?cè)诔錆M愛的陽光下健康成長。

班主任面對(duì)的是幾十全性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)這就需要我們平時(shí)工作中去摸索，去探求，我想只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，就一定難把班主任工作做好。

班主任工作應(yīng)該充滿愛

班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。

怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任！

轉(zhuǎn)眼間，當(dāng)班主任已有2年多了，在這些日子里，感觸很深，體會(huì)很大，假如可以用一個(gè)字來形容的話那就是“累”。帶好一個(gè)班級(jí)是真的不容易。班主任的工作是千頭萬緒的，面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得要做到隨時(shí)確立、擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，利用學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色

——漂亮的孩子人人都喜歡，而難看的孩子更需要真正的愛。

正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為老師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)學(xué)生。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛你的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒?！弊尯⒆釉诔錆M鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二．嚴(yán)父的角色

——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

老師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三．朋友的角色

——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、***化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四．法官的角色

——公平與公正

對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、***、平等的氛圍。

五．學(xué)生的表率

——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，??這一切對(duì)兒童有重要意義?！笨梢?，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那老師又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道老師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，就一定能把班主任工作做好。

1、多愛心。

白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃那疤幔虼俗鳛榻處?，我首先端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進(jìn)民工子女的心靈世界，對(duì)他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們?！坝H其師而信其道?！碑?dāng)我們以平易近人的姿態(tài)同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航時(shí)，他們自然就會(huì)消除恐懼、自卑的心理，主動(dòng)地向我們吐露心跡、敞開心扉地親近我們，從而接受我們的教育。

2、多關(guān)心。

根據(jù)馬斯勒的人的需要的金字塔結(jié)構(gòu)理論，自我實(shí)現(xiàn)需要出現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)愛和尊重的需要得到合理滿足之后。心理學(xué)家威廉姆斯也認(rèn)為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷。”因此，要增強(qiáng)外來務(wù)工子女自我實(shí)現(xiàn)的信心，應(yīng)該先滿足他對(duì)友誼、感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨(dú)。教師在這時(shí)期的教育過程中，更要毫不吝嗇地將關(guān)愛、尊重撒播到外來務(wù)工子女的身上，經(jīng)常前方位了解其內(nèi)心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。因?yàn)楣陋?dú)是人最難以忍受的狀態(tài)，他們生活在一個(gè)全新、陌生的群體之中，對(duì)于關(guān)心的需要較其他學(xué)生更為迫切。

我認(rèn)為：一個(gè)贊許的眼神、一句熱情的鼓勵(lì)、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動(dòng)作，都是體現(xiàn)老師關(guān)愛的形式。老師善于運(yùn)用這些關(guān)愛的形式，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，更要在生活上予以幫助，使學(xué)生能將老師當(dāng)作自己的貼心人。

3、多耐心。

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差別、教材的脫節(jié)等各種主客觀原因，他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)滯后的現(xiàn)象。這時(shí)如果教師不加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，成績會(huì)越來越糟。因此，作為班主任我利用課余時(shí)間，對(duì)其落后的功課進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，耐心輔導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。對(duì)這些外來務(wù)工子女，還協(xié)調(diào)好各科老師，對(duì)他們多加關(guān)心、幫助。同時(shí)，還教育其他學(xué)生，與他們友好相處。安排他們與優(yōu)等生同桌，在學(xué)習(xí)上多加幫助。使他們時(shí)時(shí)處處感到集體的溫暖。

4、多信心。

“自信心，是自己對(duì)自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)愿望的心理。” 外來務(wù)工子女同樣也是祖國的未來，培養(yǎng)外來務(wù)工子女的自信心也是培養(yǎng)下一代成才的需要?！斑m當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)懲罰更能增強(qiáng)孩子的自信心。在心理學(xué)中，人們把一個(gè)人被一個(gè)詞語名稱貼上標(biāo)簽后他就會(huì)作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致的現(xiàn)象，稱為?標(biāo)簽效應(yīng)?。所有的孩子都會(huì)受到教師和家長給他們的標(biāo)簽效應(yīng)的影響，好的標(biāo)簽會(huì)引發(fā)一個(gè)人的潛力；壞的標(biāo)簽，則有可能將一個(gè)人導(dǎo)入歧途。所以我平時(shí)注意積極使用好的標(biāo)簽，堅(jiān)持以表揚(yáng)、贊賞為主，以批評(píng)、懲罰為輔的教育原則，在批評(píng)中切忌意氣用事，對(duì)孩子作出不全面的評(píng)價(jià)，以免造成孩子?破罐子破摔?的心態(tài)。尤其是外來務(wù)工子女，他們中成績差的更容易被貼上?差生?的標(biāo)簽；性格孤僻的被貼上?問題兒童?的標(biāo)簽等。行為問題是需要感化的，應(yīng)該采取?導(dǎo)?的方式，而不適宜一個(gè)勁地用批評(píng)去?堵?，我們要慎防標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面作用。我沒有用帶?標(biāo)簽?的眼光看案例中的學(xué)生，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上細(xì)致的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，使他們意識(shí)到自己的優(yōu)秀之處。

5、多細(xì)心。

針對(duì)外來務(wù)工子女的特點(diǎn)制定行為規(guī)范細(xì)則，進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須針對(duì)外來務(wù)工子女各自的特點(diǎn)，實(shí)施教育，達(dá)到有差異的發(fā)展。因此，在對(duì)外來務(wù)工子女的養(yǎng)成教育中，我力爭做到細(xì)致性與差異性相結(jié)合的原則，給予他們最基本的教育和人文關(guān)懷，從最細(xì)微處入手。實(shí)驗(yàn)中我依照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本要求，以“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”為原則，對(duì)行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，制定良好行為細(xì)則要求，作為訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，本學(xué)期讓我擔(dān)任了五（1）班的班主任。作為一個(gè)新老師，一個(gè)新班主任，班主任工作對(duì)我來說只有從學(xué)校學(xué)來的理論，而完全沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多虧了我的班主任指導(dǎo)老師顧老師以及我們辦公室老師給我耐心的指導(dǎo)和幫助。在這半年的班主任工作中，讓我收獲了許多，有失敗的苦惱也有成功的喜悅。

做班主任后我第一個(gè)感想就是必須要言出必行。開學(xué)初，看到其他班主任都給學(xué)生制定班級(jí)公約，我也給我的學(xué)生制定的班級(jí)公約。并且也規(guī)定的獎(jiǎng)懲方法。

第二個(gè)感想就是采用換位思考法，設(shè)身處地為學(xué)生著想，以情感贏得情感，讓理解走進(jìn)心靈。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做好事，要學(xué)的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去尋求。

初次接觸學(xué)生，總算體會(huì)到了為人師的不易，古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也！由此可見：做老師難，做個(gè)好老師更難。本期接任新班主任，雖然本班我已經(jīng)教了一年，但在跨年級(jí)教兩個(gè)班英語，而且又是主學(xué)科，剛剛接手時(shí)還是存在一些矛盾與困難，那就是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與學(xué)生距離的拉近問題，下面我就談?wù)勛约航尤伟嘀魅魏蟮囊恍└惺堋?/p>

我覺得，一個(gè)剛上任的新班主任，很重要的一點(diǎn)就是向老班主任學(xué)習(xí)。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作。由于是剛接任班主任工作，毫無經(jīng)驗(yàn)，手足無措，茫無頭緒，精神高度緊張。于是在得知自己將要做班主任的那刻起，就向老班主任王老師請(qǐng)教：開學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，報(bào)到那天要做些什么事情……。在開學(xué)的第一個(gè)星期，對(duì)于新手的我來說，班主任工作特別忙，做事毫無頭緒，由于怕自己做錯(cuò)了，于是每做一件事情之前，都要向老班主任問清楚了，才敢著手去做。經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，基本熟悉了班主任工作，在接下來的一些班主任工作中能很快的獨(dú)立完成。說實(shí)話我真得感謝王老師的幫助。

雖然才當(dāng)了三個(gè)多月的班主任，但是讓我體會(huì)到了兩點(diǎn)是，一是，要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，我是學(xué)生的時(shí)候也是這樣的。老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會(huì)使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心。二是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的袁嘉源同學(xué)，剛開學(xué)的時(shí)候，他總是一副對(duì)人愛理不理的樣子，平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習(xí)相對(duì)比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人，我嚴(yán)肅地批評(píng)他，但我從他的表情中知道他并沒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。后來我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地說服教育。他悔恨的眼淚泉涌般流了出來。我還發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)。讓其他同學(xué)對(duì)他的看法也有所改觀，愿意和他交朋友?，F(xiàn)在，他學(xué)習(xí)上用功多了，各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，并能自覺地與班干部配合，完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。在班費(fèi)少的情況下他還先后3次從家里帶來了垃圾帶，也為我們班帶來了方便。

當(dāng)然，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這也只是我的兩個(gè)并不成熟的想法，以后的工作更艱辛，我將踏著“以學(xué)生為本的思想道路不斷前進(jìn)”。

第四篇：班主任工作感想

班主任工作感想

周云

我工作12年了，在這12年里，我年年擔(dān)任班主任工作，有過迷茫，有過悔意，有過信心，也有了很多收獲。一，做一名睿智的班主任。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對(duì)問題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來說，處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，在很多書中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的。所以班主任工作不僅僅是簡單的處理班級(jí)事務(wù)，做學(xué)校的傳話筒，而是有個(gè)人魅力，有個(gè)人的工作藝術(shù)。

二做一名有親和力的班主任

班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?？梢院湍愠ㄩ_心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。所以，班主任應(yīng)該走到學(xué)生中去，去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣你的工作才會(huì)得心應(yīng)手。

三做一名有“手段”的班主任

我們學(xué)校倡導(dǎo)的是和諧教育，所以我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)應(yīng)該“以生為本”

“以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因?yàn)榻處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”初中生，特別是高初一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì)很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì)如“雨后春筍”般出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像小學(xué)班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，要為班級(jí)爭光。所以，對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話還是很有必要的。

班主任工作不僅僅是一份簡單的工作，他也是一門藝術(shù)，我們的舞臺(tái)就是班級(jí)，如何演好班主任導(dǎo)演的角色是我們?cè)诠ぷ髦腥ニ伎嫉膯栴}。

第五篇：班主任論壇感想

班主任論壇感想

——道與術(shù)的統(tǒng)一

道者，道德，道義，人道，公道；術(shù)者，手段，謀略，心計(jì)，智能。教育之道，讓人成人，為師之道，愛與責(zé)任。

八月十八日，在沂水一中聆聽了二十五位班主任的精彩報(bào)告，對(duì)于為師之道大受啟發(fā)。從張潔老師哪里知道了關(guān)愛學(xué)生，從高榮秀老師那里知道了賞識(shí)學(xué)生，從孫培玲老師那里學(xué)習(xí)了體驗(yàn)學(xué)生，從李金斌老師那里學(xué)習(xí)了信任學(xué)生：從王金秀老師那里知道了要想保護(hù)荷葉上的露珠一樣保護(hù)孩子的心靈，從劉兆平老師那里學(xué)習(xí)了要像細(xì)雨一樣滋潤學(xué)生的心田。

所有的這一切告訴我，愛學(xué)生才是做好一切教育管理的基礎(chǔ)。生活中關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的成長，愛自己的孩子一樣愛這些學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊敬父母一樣的愛戴你。老師們一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例無不說明沒有的愛與責(zé)任，教育便缺少了了靈魂。是死的教育

教育之術(shù)，就是教育的方法，手段，策略。

研討了這些優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，忽然發(fā)現(xiàn)方法沒有一成不變的。關(guān)鍵是隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，有效的方法才是好的方法。

總結(jié)報(bào)告中的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、首因效應(yīng)，創(chuàng)造良好的開端。

從姚店子中學(xué)高正紅老師的報(bào)告中學(xué)習(xí)了首因效應(yīng)對(duì)于良好班風(fēng)的形成的重要作用。所謂的首因效應(yīng)在心理學(xué)上就是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，在班級(jí)管理中就是班級(jí)成立之初對(duì)于第一次大型的集體活動(dòng)，一定要全力以赴，取得優(yōu)異的成績，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在一個(gè)優(yōu)秀的班集體當(dāng)中。這對(duì)于以后優(yōu)秀班集體的形成起到至關(guān)重要的作用。

二、羅森塔爾效應(yīng)，期待中學(xué)生成長

羅森塔爾效應(yīng)是指教師的信念、成見和期望對(duì)所所教育的學(xué)生產(chǎn)生的影響。從老師們的報(bào)告中可以有較為明顯的成效?？隙▽W(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而深刻的影響。

作為一名教師，我們不應(yīng)該吝嗇對(duì)孩子的愛，更不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥拈L相是否漂亮，性格是否乖巧，家庭是否富有為對(duì)他在態(tài)度及教育方式上有所區(qū)別?；蛟S教師無法改變遺傳基因、家庭背景對(duì)孩子的影響，但是我們可以用關(guān)懷和寬容的心去包容、接納孩子的一切，包括缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的課程，組織愉快的活動(dòng)中積極引導(dǎo)孩子身心和諧地發(fā)展。

細(xì)心地觀察身邊的每一個(gè)孩子，向孩子投一個(gè)關(guān)愛的眼神，給他一個(gè)鼓勵(lì)的笑容，一個(gè)溫暖的擁抱，也許正有一個(gè)不起眼的孩子正在默默地改變著。不要忽視愛的力量，也許一個(gè)有著高尚心靈的人會(huì)因此而誕生，或一個(gè)偉人因此誕生也不足為奇！所以作為我們一定要大方奉獻(xiàn)出我們的愛！

三、系統(tǒng)化的教育

班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，這需要一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式來避免工作的隨意性。在這方面泉莊中學(xué)的李洪波老師的序列化主題班會(huì)是一個(gè)很好的做法。對(duì)于自己這一年，乃至三年的班會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)的模式，這樣工作起來就不至于亂放空槍，每一堂班會(huì)課也能做到有的放矢，游刃有余。

四、民主的管理模式

管理一個(gè)班級(jí)不是班主任的事情，是學(xué)生自己的事情。如果你覺的盡管忙得手腳不分還是班級(jí)工作還是不如人意；盡管躥上躥下搞的焦頭爛額，紀(jì)律還是一塌糊涂。那么，這一定是班級(jí)管理的模式出了問題。擁有并用好一批班干部，建設(shè)好班委會(huì)才是班主任工作的重中之重。在這方面，作報(bào)告的老師們提到了民主班會(huì)、協(xié)商班務(wù)，創(chuàng)造班級(jí)議事制度是一種不錯(cuò)的管理模式。

五、注重細(xì)節(jié)的教育 溫水效應(yīng)”——防微杜漸。美國康乃爾大學(xué)的研究人員做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在鍋里加滿冷水后，把一只青蛙放進(jìn)去，然后慢慢加熱。水開始是涼的，變溫的速度很慢，青蛙覺得比較適應(yīng)和舒服，并不想跳。隨著水溫逐漸升高，感受到危險(xiǎn)的青蛙決心努力跳出熱鍋，但為時(shí)晚矣。最后，活蹦亂跳的青蛙被燙死。與此相對(duì)照，把青蛙扔進(jìn)一口沸水鍋里，受到強(qiáng)烈刺激的青蛙奮力一跳，成功地保住了性命。

溫水效應(yīng)對(duì)德育的啟示是，對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的微小缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，都不可姑息。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，把問題處理在萌芽狀態(tài)是非常重要的。

六、文化熏陶的教育

與上面的溫水燙死青蛙的故事相反，良好的文化氛圍可以起到潛移默化的作用。避免教師浪費(fèi)許多唇舌。只要文化的這場大火燒著了，個(gè)別學(xué)生的柴火再濕也沒關(guān)系。一樣可以燃起熊熊大火。

當(dāng)然所有的這一切都是管理的方法，都是術(shù)。要想做好班級(jí)工作還必須牢記愛與責(zé)任才是為師之道。

術(shù)合于道，相得益彰；道術(shù)相離，各見其害；輕道重術(shù)，則智術(shù)濫用；輕術(shù)重道，則徒勞無功。