第一篇：小學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)(梁亮)

小學(xué)素質(zhì)教育中的幾個(gè)關(guān)鍵問題

梁亮

（廣東省深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校）

摘要：

實(shí)施素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。本文就素質(zhì)教育中應(yīng)注意的幾個(gè)重要問題進(jìn)行了說明

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育

特長 實(shí)踐 因材施教

德智體全面發(fā)展、并且在各個(gè)方面能充分發(fā)揮出自己最大潛能的人才才是社會(huì)真正需要的、有意于全人類整個(gè)發(fā)展的人才。大到有知識(shí)無健康或者只懂專業(yè)知識(shí)的書呆子，不可成為有用人才，小到不懂文明禮貌和禮節(jié)，出去國外給國人丟臉等等，都是具備了學(xué)歷和知識(shí)，卻缺乏一些必要的基本素質(zhì)的例證。這些問題凸顯了素質(zhì)教育的必要性和重要性。素質(zhì)是指人的自然性和社會(huì)性的基本特點(diǎn)與品質(zhì)的綜合。素質(zhì)教育是以開發(fā)學(xué)生潛能、完善和全面提高新一代合格人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的的教育。需要通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高國民素質(zhì)的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育;是面向全體學(xué)生,全力提高學(xué)生素質(zhì)的教育,是開發(fā)青少年的潛能訓(xùn)練和提高生理、心理素質(zhì)全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代教育。它以發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長為核心,以社會(huì)文化傳播和創(chuàng)造為手段,是實(shí)施德、智、體三位一體的整體教育,主要具備基礎(chǔ)性、全面性、整體性、開放性及非功利性五個(gè)特點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。因而素質(zhì)教育的從

整個(gè)國家戰(zhàn)略、全民族的未來發(fā)展乃至全人類未來的發(fā)展都是具有毋庸置疑的深遠(yuǎn)意義。

本文擬就素質(zhì)教育中的幾個(gè)重要問題進(jìn)行說明，以期對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育祈禱增磚添瓦的作用。

一、善于發(fā)現(xiàn)挖掘并引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生的潛在智慧和長項(xiàng)

長期以來的應(yīng)試教育，導(dǎo)致眾多的家長和學(xué)生都只將考試成績作為衡量孩子成長的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣帶來的結(jié)果就是很可能學(xué)生最具天賦的能力在日復(fù)一日的時(shí)間流逝中被泯滅了，到了中學(xué)或者大學(xué)的時(shí)期已經(jīng)蕩然無存了。因之，小學(xué)乃至幼兒園老師需要特別注意這方面的觀察、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)支持。

1．創(chuàng)造讓學(xué)生表露出擅長和智慧的良好環(huán)境——樹立小學(xué)生正確的價(jià)值觀

目前的我國的應(yīng)試教育體制下，小學(xué)生的價(jià)值觀是什么呢？學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是好學(xué)生，就是老師最喜歡和重視的學(xué)生，反之則反。長期以來，學(xué)生如果學(xué)習(xí)成績欠佳，在班集體里面則自然而然的具有了自卑感。學(xué)習(xí)不好，一切免談，導(dǎo)致他們羞于、或者沒有勇氣展示自己優(yōu)秀的一面。而其他同學(xué)也對(duì)這些同學(xué)的長項(xiàng)不屑一顧。這種環(huán)境或者說價(jià)值觀對(duì)于孩子的全面成長確實(shí)是有害且要命的。

針對(duì)這樣的情況，教師有責(zé)任為學(xué)生樹立良好的正確的價(jià)值觀，通過許許多多成才的事例讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績或者說上大學(xué)、上博士研究生只是成才途徑中的一條，不是全部。同時(shí)，更重要的，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成為一個(gè)素質(zhì)全面的健康的人，才是最終的教育目標(biāo)，不一定都是要成為重要人才才是成材了。音樂家是人才，街頭彈奏者同樣也是成材了。各行各業(yè)，行出狀元。社會(huì)間從事各種工作的人都是平等的人，都應(yīng)受到同樣的尊重和重視。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自我主體意識(shí)

我國教育的傳統(tǒng)（包括家庭教育）長期造成的現(xiàn)狀，就是學(xué)生缺

乏自我主體意識(shí)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不到自己的獨(dú)立性和自主權(quán)，而將自己從屬于家長和老師，被動(dòng)地接受教育和灌輸。一個(gè)典型的例子就是“聽話的孩子”廣泛為人所推崇。這種情況下，孩子內(nèi)心的沖動(dòng)和愿望就缺乏了說出來并堅(jiān)持進(jìn)行的勇氣和自信。作為教育者，我們必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性、獨(dú)立性、以及擁有的對(duì)自己的決定性自信而堅(jiān)定，只有這種情況下，孩子的智慧和潛能才有可能勇于時(shí)間和提高，才能得到真正的發(fā)展。

3．提高教師知識(shí)、技能的全面性

孩子的聰慧和技能可能是各種各樣的，千變?nèi)f化的。作為教師來講，如果，具備了充分的知識(shí)，能夠很清楚地觀察和認(rèn)識(shí)到某個(gè)學(xué)生的的特點(diǎn)類別以及適合發(fā)展的方向，對(duì)孩子的成長來講，尤為重要。當(dāng)我們具備足夠的責(zé)任心和愛心，卻因?yàn)椴涣私庀嚓P(guān)方面的知識(shí)，因而錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成長的機(jī)會(huì)，那將同樣是非常遺憾，對(duì)學(xué)生和社會(huì)而言，損失同樣是不可估量的。

4．創(chuàng)造條件，給孩子們展示自己、提高自信的機(jī)會(huì)

孩子的自信離不開實(shí)踐。當(dāng)他經(jīng)歷了一次成功的、獲得掌聲的表演，那么毫無疑問，他對(duì)自己在這方面的能力信心會(huì)大幅度的提高。而當(dāng)我們?nèi)諒?fù)一日只是上課、做作業(yè)、考試，這樣的獲得鼓勵(lì)、獲得自信的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生而言，就是不存在的了。這就要求學(xué)校和老師乃至家長為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們成長。

二、教學(xué)必須和實(shí)踐相聯(lián)系

應(yīng)試教育體系下，高分低能的情況，比比皆是。學(xué)到了知識(shí)，卻無法應(yīng)用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這真是學(xué)習(xí)的最大悲哀。克服這種情況，也是我們素質(zhì)教育非常重的一環(huán)。

當(dāng)你拿著課本枯燥地告訴學(xué)生，雷，這就是電，學(xué)生不可能有只覺得感受和親身的體驗(yàn)；當(dāng)你給學(xué)生說，這是平行四邊形，學(xué)生不可能感受到它有什么用處的。

而事實(shí)呢？只是都是人類在實(shí)踐中總結(jié)出來的，又怎么可能和實(shí)踐聯(lián)系不起來呢？

有個(gè)朋友講過這樣一個(gè)故事，當(dāng)他上初中的時(shí)候，一個(gè)比他大幾歲的木工學(xué)徒，照著一折木制折疊椅做同樣的椅子，可是當(dāng)他釘兩側(cè)的金屬連接片的時(shí)候，怎么都找不到正確的釘?shù)奈恢?，這個(gè)朋友當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)正在學(xué)著幾何，拿起樣板椅子看了半天，明白了是椅子坐板和兩條支撐框以及金屬片組成兩個(gè)等腰三角形，因而能夠疊在一起。他于是用鉛筆畫出了位置，小木工釘上了金屬片，果真成功，驚奇不已。

可以這樣講，我們?nèi)魏握n程的任何內(nèi)容，都完全有實(shí)踐中的事件可以對(duì)應(yīng)起來的。作為知識(shí)傳授者，我們能夠及時(shí)地把知識(shí)和時(shí)間相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠身臨其境，親身體驗(yàn)，直觀感受知識(shí)的存在，這樣無疑將對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的提高起到事半功倍的效果。

三、因材施教，使學(xué)生個(gè)體發(fā)展獲得最大值

無論在書本學(xué)習(xí)還是課外時(shí)間還是特殊長項(xiàng)上，每個(gè)學(xué)生的差別都是非常大的。千篇一律的教育無疑不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因材施教要花費(fèi)教師更多、更大的精力，但卻是非常的必要和有效地。

單就課堂書本教學(xué)而言，學(xué)生的層次都是千差萬別的，比如語文寫作文，有的學(xué)生可能更擅長于寫人物故事，有的學(xué)生則更善于寫內(nèi)心感受，有的學(xué)生則更善于描寫景色，但不能說他們誰優(yōu)誰劣，我們只能做到因材施教，讓學(xué)生們長項(xiàng)更長，短項(xiàng)能夠彌補(bǔ)。

組織各項(xiàng)興趣小組對(duì)于因材施教有一定的幫助。興趣共同的學(xué)生在一起能夠互相學(xué)習(xí)，互相提高，是每個(gè)人感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者事物有充分的存在環(huán)境。

個(gè)別學(xué)生指定特殊學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，也是因材視角的一個(gè)重要方面。這些要求不一定和成才目標(biāo)諸如考試、考級(jí)等有多大的關(guān)系，但是一定是有益于學(xué)生成就自我、完善自我的。做個(gè)極端的假設(shè)，有個(gè)

很不擅長理科卻非常長于寫作的學(xué)生，他可能注定必然考不上大學(xué)的，但是如果教師能夠因材施教，提高其寫作教學(xué)要求，也許沒上大學(xué)卻很早便成了知名作家。學(xué)生畢竟是學(xué)生，知識(shí)面和閱歷使他們的思維受到了很大的局限性，我們多一份付出，對(duì)于學(xué)生來說，就將會(huì)多出十倍的收獲。

四、要注意面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都能得到充分的發(fā)展

素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和整體發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展，而不是針對(duì)某個(gè)學(xué)生或者某幾個(gè)學(xué)生。因此我們?cè)谒刭|(zhì)教育的過程中必須注意體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性，要通過樹立正確的價(jià)值觀，通過正確的引導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生全體學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。對(duì)課堂書本學(xué)習(xí)優(yōu)等生，教師要竭力創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的智慧和才能，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長；對(duì)課堂和書本學(xué)習(xí)的差等生更要多關(guān)心，多引導(dǎo)，多指導(dǎo)，多給他們發(fā)言、展示、參與的機(jī)會(huì)，開拓思維，發(fā)展思維，并通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，逐步達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

1、袁毅《中國學(xué)生綜合素質(zhì)教育必讀書：獨(dú)立·協(xié)作》，武漢大學(xué)出版社，2012年2月29日第一版

2、袁毅《中國學(xué)生綜合素質(zhì)教育必讀書：善良·勇敢》，武漢大學(xué)出版社，2012年3月1日第一版

3、袁毅《中國學(xué)生綜合素質(zhì)教育必讀書：感恩·愛心》，武漢大學(xué)出版社，2012年3月1日第一版

4、袁毅《中國學(xué)生綜合素質(zhì)教育必讀書：禮儀·創(chuàng)新》，武漢大學(xué)出版社，2012年3月1日第一版

第二篇：梁官小學(xué)素質(zhì)教育十個(gè)一活動(dòng)

梁官小學(xué)關(guān)于開展“十個(gè)一”活動(dòng)

提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)施方案 為深入貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，立足學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，扎實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)教育，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以素質(zhì)教育為方向，緊緊圍繞“圍繞一個(gè)目標(biāo)、突出兩條主線、樹立三種意識(shí)”的總體思路，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

在全校扎實(shí)開展“十個(gè)一”活動(dòng)，即：一流好品德、一身好習(xí)慣、一副好口才、一手好書法、一項(xiàng)好才藝、一生好體魄、一種好心理、一個(gè)好成績、一種好能力、一種好精神。并將“十個(gè)一”活動(dòng)體現(xiàn)到課程設(shè)置和具體活動(dòng)中，以課程滲透“十個(gè)一”，以活動(dòng)深化“十個(gè)一”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、實(shí)施辦法

一流好品德。堅(jiān)持育人為本，德育為先，積極落實(shí)德育序列化教育，通過講故事、讀書籍、看影視、聽事跡、問歷史、寫征文、唱紅歌等形式，不斷提高德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。具體做到

1、每天唱一首紅歌，每天課前有歌聲；

2、每周一節(jié)主題班會(huì)，以小見大、深入人心，每月一個(gè)主題；

3、每學(xué)期一次征文，主題明確、結(jié)合實(shí)際；

4、每學(xué)年一次評(píng)選，表彰先進(jìn)、典型帶動(dòng)。

一身好習(xí)慣。以培養(yǎng)“八大習(xí)慣”為重點(diǎn)，具體做好：

1、每班每月做一次學(xué)生不良行為調(diào)查，學(xué)校匯總并制定相應(yīng)的糾正方法和措施。

2、有一套落實(shí)“八大習(xí)慣”要求的實(shí)施細(xì)則。

3、建設(shè)符合自身實(shí)際的學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐平臺(tái)。如：紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、學(xué)生糾風(fēng)小隊(duì)等。

4、是每月開展一次養(yǎng)成教育主題活動(dòng)。

一副好口才。讓每個(gè)學(xué)生掌握語言表達(dá)、朗讀、演講等基本方法，做到用語規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范、修辭規(guī)范、邏輯規(guī)范、事理規(guī)范，逐步達(dá)到音質(zhì)優(yōu)美、語音準(zhǔn)確、語速適當(dāng)、音高合適的語言表達(dá)水平。具體落實(shí)：

1、每天每班落實(shí)一次晨誦；

2、每周以班落實(shí)一節(jié)讀書指導(dǎo)課；

3、每學(xué)期以班落實(shí)一次口語或演講比賽；

4、每學(xué)期以校開展一次讀書競賽；

5、每生每學(xué)期讀一本好書；

一手好書法。進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法、熱愛書法的興趣，幫助學(xué)生提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛程度。具體落實(shí)“四個(gè)一”要求：

1、3—6年級(jí)每周一節(jié)書法課；

2、每名教師上一節(jié)書法指導(dǎo)公開課；

3、學(xué)校每學(xué)期舉辦一次書法比賽；

一項(xiàng)好才藝。堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，系統(tǒng)考慮提高學(xué)生才藝技能的活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1、學(xué)校要開全、開足音樂課和美術(shù)課，并創(chuàng)造條件開設(shè)藝術(shù)特色課，保證學(xué)

生個(gè)個(gè)參加藝術(shù)活動(dòng)，人人掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長。

2、每年要開展一次校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建才藝展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一生好體魄。以“陽光體育活動(dòng)”為載體，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康和提升體育修養(yǎng)為核心目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，為學(xué)生一生健康奠定基礎(chǔ)。具體做到：

1、要開全、開足體育課，保證每天一小時(shí)的陽光體育活動(dòng)，不得隨意擠占和無故不上體育課。

2、要保證時(shí)間開展好形式多樣、內(nèi)容豐富的大課間活動(dòng)。

3、要以跳繩、踢毽、乒乓球等豐富多彩的活動(dòng)確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

4、體育課上開展好各種比賽活動(dòng)，通過比賽提高學(xué)生體育鍛煉的自覺性。一種好心理。以全面培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、交際能力、協(xié)作能力，使學(xué)生融入集體、融入社會(huì)為基本目標(biāo)，通過學(xué)生在集體活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，反思失敗的教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成樂觀開朗、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、合作共贏的良好心理素質(zhì)。

要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，積極探索自主、合作、探究的教學(xué)方式，定期開展主題班隊(duì)會(huì)、綜合實(shí)踐課、等集體活動(dòng)，一個(gè)好成績。嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循新課程體系下的課堂教學(xué)改革要求，大膽創(chuàng)新，銳意改革，在全校實(shí)施“三段六步”課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全力打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)成績。

1、完善和強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)制度、聽評(píng)課制度和教學(xué)常規(guī)檢查制度。

2、要根據(jù)學(xué)生成績的差異，因材施教，提優(yōu)補(bǔ)差；

3、關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施；

4、在批改作業(yè)上，做到有布置必批改，有批改必訂正，有訂正必校正。

一種好能力。嚴(yán)格落實(shí)國家課程中的綜合實(shí)踐課，在傳授學(xué)生基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、勤實(shí)踐，讓學(xué)生用自己的頭腦想，用自己的眼睛看，用自己的雙手做，致力培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的實(shí)踐能力。

1、要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生的綜合實(shí)踐課。

2、要真正開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保證每生每學(xué)期至少參加一次社會(huì)實(shí)踐或社區(qū)服務(wù)。

一種好精神。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神滲透到學(xué)科教學(xué)全過程，貫徹到學(xué)校日常管理全方位，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、相互尊重的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中求知，在求知中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。

每年要開展一次小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、保障措施

成立領(lǐng)導(dǎo)組.組長：成永剛

成員：梁官小學(xué)全體教師

第三篇：梁亮作文勤儉節(jié)約無小事

勤儉節(jié)約無小事

徽縣三中高一五班 梁亮

中國自古以來是很重視節(jié)約的，“誰知盤包中餐，粒粒皆辛苦”等等，這些都是中國古代重視節(jié)約的真實(shí)寫照，可能古人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，地球原有的東西并不能養(yǎng)活我們一輩子，只有不斷的創(chuàng)造和節(jié)約才能使自己餓不死。

然而，隨著生活水平，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，如果有人再談節(jié)約，可能會(huì)被笑掉大牙，甚至?xí)腥藛枺骸肮?jié)約？一毛錢幾斤？”也許這樣想不無道理：既然能源對(duì)我們來說“過剩’,那怎么不能浪費(fèi)呢？可是，在不遠(yuǎn)我們的日本比我們有著更令人羨慕的條件可以浪費(fèi)。但是相反，他們卻都過得精打細(xì)算。

在衣著方面，日本環(huán)境省從2005年起倡導(dǎo)夏天穿便裝，男士不打領(lǐng)帶，秋冬兩季間加穿毛衣，女性放棄裙子改穿褲子，等等。這樣夏天可將空調(diào)的設(shè)定溫度原先的26攝氏度調(diào)到28攝氏度，秋冬可調(diào)到20攝氏度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅夏天調(diào)溫度設(shè)定調(diào)高2攝氏度一項(xiàng)，辦公室可節(jié)能17%，如果換成石油，日本全國每年7月至9月節(jié)約石油155萬桶。

在飲食方面，日本人總結(jié)了一整套從購買，保存到烹飪?cè)俚綇U棄各個(gè)環(huán)節(jié)詳盡的節(jié)能技巧……這些，與我們相比確實(shí)有些汗顏，但是，沒有注重細(xì)節(jié)的節(jié)儉，我們的“地大物博”還能撐多久？是該我們“醒醒”的時(shí)候了。

誠然，日本人確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，但咱們的先輩祖先們也有著勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。毛澤東要求別人的自己先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補(bǔ)了73次，穿了20年。經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，他自己主動(dòng)減薪，降低生活標(biāo)準(zhǔn)，不吃魚肉水果。上世紀(jì)六十年代，有一次他召開會(huì)議到中午還沒有結(jié)束，她留大家吃午飯，餐桌上一大盤肉丸熬白菜，幾小碟咸菜，主食是燒餅。

周恩來總理勤儉節(jié)約的故事婦孺皆知，話為美談。他一貫倡導(dǎo)勤儉建國，艱苦奮斗，要求“一切招待必須是國貨，必須節(jié)約樸素，切忌鋪張華麗，有失革命精神和艱苦奮斗的作風(fēng)?！敝芏鱽砜偫淼娘嬍城宓?，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費(fèi)一粒米，一片菜葉。國務(wù)院經(jīng)常召開會(huì)議，會(huì)議過午還不能結(jié)束，食堂便作出工作餐?？偫硪?guī)定工作餐標(biāo)準(zhǔn)是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯票，誰也不準(zhǔn)例外?？偫沓酝觑垼倳?huì)夾起一片菜葉，把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。有人對(duì)他如此節(jié)儉感到不解，總理說：“這比人民群眾吃的好多了！”三年困難時(shí)期，總理同全國人民同甘共苦，書寫著他清廉節(jié)儉的偉岸人生。

是??！偉人尚且如此，我沒有情何以堪再去浪費(fèi)呢？其實(shí)，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約愈是在物質(zhì)高度文明，競爭愈演愈烈的今天，愈是最可貴的，最值得人尊敬的。

就當(dāng)前，全國正在加大力度倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。作為青年學(xué)生，我們要牢固樹立勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)習(xí)慣。更要從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一粒米，每一滴水，每一張紙，每一度電……減少一次性物品的使用。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，營造“鋪張浪費(fèi)可恥，勤儉節(jié)約光榮”的良好氛

圍，使勤儉節(jié)約成為一種時(shí)尚，一種習(xí)慣，一種精神。這樣，我們的明天，我們的將來更加美好！

第四篇：小學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教育，媒體也好，官員也好，總是言必稱素質(zhì)教育，好象不談這個(gè)就顯不出水平來，可實(shí)際上做的是什么呢?表面上仁義道德，背地里男盜女娼。這話用在這里太過刺耳，但我實(shí)在想不出用怎么文雅的詞來形容，套用魯迅的話來說，我是有點(diǎn)出離憤怒了。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

素質(zhì)教育心得1

“素質(zhì)教育好，素質(zhì)教育棒……”這是我們現(xiàn)在學(xué)校里最流行的一句話。是啊，當(dāng)今社會(huì)需要全方面的人才來建設(shè)，政府決定就從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此就有了“素質(zhì)教育”這一說。

在沒有施行“素質(zhì)教育”之前，同學(xué)們成天學(xué)習(xí)文化課，煩都煩死了，學(xué)習(xí)成了我們的一種負(fù)擔(dān)，可瑞在不一樣了，學(xué)校新增了許多課程。比如，經(jīng)膠我們沒學(xué)過英語、音樂、科學(xué)，還開展了很多豐富多彩的活動(dòng)等一系列課程，學(xué)習(xí)的知識(shí)面廣了，同學(xué)們興趣盎然。另外，學(xué)校還組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，如：植樹、參觀、冬季長跑活動(dòng)等，使學(xué)生增長了見識(shí)，開闊了視野，磨練了意志。

從施行素質(zhì)教育以來政府為我們蓋上了寬敞、明亮的教學(xué)樓，還給學(xué)校提供了大量的教學(xué)儀器，教學(xué)設(shè)備等。課間同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下可以領(lǐng)取自己喜歡的體育道具進(jìn)行安全的體育活動(dòng)。課上同學(xué)們可以通過多媒體進(jìn)行上課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)把學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)了。

老師曾對(duì)我們講過，施行素質(zhì)教育一是讓我們將來成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才;二是讓我們能勞逸結(jié)合，能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我在這兒想對(duì)各位父母給以真誠的奉勸：“要正確的教育孩子，不要讓他們僅是單單的學(xué)習(xí)好，還要讓他們各方面發(fā)展，國家需要這樣的人才”。我還想對(duì)各位中、小學(xué)生說：“珍惜這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才對(duì)得起政府與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心、栽培?！?/p>

素質(zhì)教育伴我們成長，讓我們帶著它舉起雙臂，去迎接美好的明天。

素質(zhì)教育心得2

隨著素質(zhì)教育的不斷深人，高考的改革也在探索中前進(jìn)，“3+X”方案的確定打破了歷時(shí)已久文理分科的現(xiàn)象。在這種大環(huán)境下，一種名為研究的課程正悄悄走進(jìn)校園。一時(shí)間，眾說紛紜：研究課程該開嗎?

首先，我們必須承認(rèn)研究性課程的出現(xiàn)是教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)，可是，我們也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)新生事物并不抱有太大熱情，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為這種課有無并不重要，只不過玩玩消磨時(shí)間。隨便舉個(gè)例子，《三國演義》人物賞析這個(gè)課題就有55位同學(xué)報(bào)名，占了總?cè)藬?shù)的十分之一，是大家都對(duì)三國人物有獨(dú)到見解嗎?非也。除了部分“發(fā)燒友”外，可以說其余的同學(xué)都是來“混”的!說“混”確實(shí)有些過分，可事實(shí)的確如此，他們?cè)谘芯空n討論的話題竟是一些三國類的游戲，有時(shí)還侃起了STARCRAFT(星際爭霸)，簡直就把課堂變成了聊天室!再舉個(gè)例子，有門政治類的研究課只要求每月報(bào)到一次，其余時(shí)間搜集資料，這可把上這門課的同學(xué)樂壞了，禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見了蹤跡!

“人文教育”的淡化。“考分論英雄”的事實(shí)，是學(xué)生忽視“業(yè)余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下，學(xué)生不得不把大量時(shí)間花在課程教材上，所謂的“素質(zhì)教育”不過是“應(yīng)試素質(zhì)”，在這種做表面文章的改革下，任何措施只能成為一紙空文，甚至畸形發(fā)展。社會(huì)是殘酷的，“一分之差成千古恨”的教訓(xùn)告誡我們，研究課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+X”的'挑戰(zhàn)的，考試的內(nèi)容將近是過去的兩倍!身負(fù)重?fù)?dān)的我們連能否學(xué)好課內(nèi)知識(shí)還是個(gè)問號(hào)，憑什么去談研究!

素質(zhì)是個(gè)人內(nèi)在的，而應(yīng)試卻只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人，中國的教育體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時(shí)無法轉(zhuǎn)變，這可以理解。我們不妨求真務(wù)實(shí)些，從根本著手，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。

素質(zhì)教育心得3

當(dāng)前，學(xué)校里社會(huì)上掀起了一陣風(fēng)，那就是很多家長紛紛給孩子報(bào)了各種各樣的“素質(zhì)教育”或者“課外輔導(dǎo)”班。學(xué)生自己怨聲載道，有的抱怨占用了休息時(shí)間，有的抱怨健康狀況每況愈下。從我的感受來講，我覺得素質(zhì)教育對(duì)于我來說，卻是功不可沒的。

我是一個(gè)靦腆的孩子，上課的時(shí)候不愛說話，不愛回答問題。最主要的還有一點(diǎn)，我上課有點(diǎn)心不在焉，總會(huì)不經(jīng)意間走神。老師對(duì)我非常無奈，動(dòng)不動(dòng)就留下我來，與她“堅(jiān)守崗位”?？晌业淖呱竦拿〔]有因被罰站而治好，反而有愈演愈烈的傾向。

最終，一個(gè)月的“堅(jiān)守崗位”結(jié)束，我的成績一落千丈，班里倒數(shù)第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的頭上。我很羞愧，也很自責(zé)，但走神并不是我能管得住的。后來，媽媽決定培養(yǎng)我的自信心，因?yàn)樗幌肟吹轿胰諠u消沉下去。媽媽決定從我最喜歡的舞蹈入手，給我報(bào)了一個(gè)舞蹈班。

從上舞蹈班的第一天開始，我就被吸引住了。舞蹈課上，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，不敢忽略掉老師的一個(gè)眼神，一個(gè)甩腿。漸漸地，在學(xué)校課堂上我的“走神”的毛病沒有了，也不再陪老師“堅(jiān)守崗位”了。一個(gè)學(xué)期過去了，曾經(jīng)倒數(shù)第一的我，把倒數(shù)第一的帽子讓給了別人，當(dāng)上了班里的正數(shù)第一。

是學(xué)習(xí)舞蹈改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)舞蹈讓我變得自信起來，是學(xué)習(xí)舞蹈的過程讓我知道，世上許多事情是必須用心努力去做的。我感謝舞蹈，感謝素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育心得4

一個(gè)秋高氣爽、陽光明媚、丹桂飄香的日子里，我和全班同學(xué)又一次來到了向往已久的素質(zhì)教育基地，參加一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)生活。

汽車在擁擠的馬路上緩緩的前進(jìn)著，九點(diǎn)多鐘素質(zhì)教育基地終于到了，全班同學(xué)從公共汽車上魚貫而出，急急忙忙地來到大操場，班主任楊老師幫我們分了班，我們便跟著授課老師進(jìn)了教室。

上午的課是小學(xué)工藝——火柴貼畫。老師仔仔細(xì)細(xì)地介紹了一遍做火柴貼畫的步驟，就開始分發(fā)工具和材料。我拿到工具之后，先畫了一張草圖，便拿火柴開始做了。我把火柴剪成合適的長短，沾上乳膠，然后按照草圖開始沾第一根、第二根、第三根……通過認(rèn)真細(xì)致的制作，工夫不負(fù)有心人，終于完成了我的火柴貼畫處女作——《大海上乘風(fēng)破浪的小船》。雖然做的破破爛爛、齜牙咧嘴，但是我還是掌握了制作火柴貼畫的基本技巧。

下午本來要去上農(nóng)田課的，授課老師卻給了我們一個(gè)驚喜，七拐八拐地把我們帶到一個(gè)陌生的地方。忽然，眼前豁然開朗，讓我驚奇地是呈現(xiàn)在面前的是一個(gè)沙雕場。于是，我意識(shí)到下午要上的課便是沙雕。進(jìn)入沙雕場后，老師簡單介紹了制作沙雕的注意事項(xiàng)和方法，便讓同學(xué)們自由創(chuàng)作。我先把沙子鏟進(jìn)模型里，一層一層地拍實(shí)，做成壩子，然后開始做重要的一環(huán)——雕刻。我首先在壩子中間挖了一個(gè)方形的洞，接著在邊上切出一格一格的，再在四周刻出門和窗戶，一個(gè)雄偉壯觀的城堡就顯現(xiàn)出來了。我到四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)做得，有奇形怪狀的，有美輪美奐的，還有的既像城堡又像方塊，真是五花八門。放學(xué)的時(shí)間到了，我們戀戀不舍地走出了沙雕場。

短短一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我深深地體會(huì)到，做事情要有恒心，否則，什么事情也做不成。

素質(zhì)教育心得5

我是大連市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生。我們的學(xué)校不但經(jīng)常舉辦各種文體活動(dòng)，而且時(shí)時(shí)不忘提高我們的素質(zhì)教育。今天，我們?nèi)チ酥行W(xué)生綜合教育素質(zhì)中心，學(xué)習(xí)了各種各樣的校外課程。

我學(xué)的課程是創(chuàng)意戲偶，是關(guān)于皮影的。通過在課堂上的學(xué)習(xí)了解，我知道了以前制作皮影的材料是皮革，而現(xiàn)代可以用卡紙、塑料片等材料代替皮革制作成各個(gè)式樣的皮影。然后通過光的照射投影到幕布上，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果，這就是皮影戲。皮影戲的表演者站在幕布的后方控制皮影，觀眾則在幕布的前方來欣賞皮影戲。介紹完了皮影戲，就到了我們自己動(dòng)手制作皮影的環(huán)節(jié)。老師告訴我們今天做好皮影后，接著可以用做好的皮影演一場皮影戲——《狐貍和烏鴉》。

我們得知后高興極了，因?yàn)椴粌H能動(dòng)手制作，還能親自表演，簡直是太棒了，不由得渾身上下充滿了動(dòng)力。我們首先在紙上畫出狐貍、烏鴉和大樹;接著把它們剪下來，并涂上顏色;然后在它們的正面、反面涂上一層油，使它們變得透明些，同時(shí)還要把多余的油吸在報(bào)紙上。

做完這些后，第一步才剛完成。第二步就是把這些涂好顏色的畫片連接起來。因?yàn)槠び笆切枰顒?dòng)的，所以要把身體各個(gè)部位分開來剪，然后用螺絲釘把各部分拼接起來。第三步也就是最后一步，是要把拼接好的皮影后面粘上控制棒，我們用吸管做的控制棒。就這樣，活靈活現(xiàn)、栩栩如生的皮影就做成了。接下來就是我們的皮影戲表演時(shí)間啦。哇哈哈，只聽見狐貍的尖叫，烏鴉的怒吼，一聲接一聲，就連大樹也不甘寂寞，慢悠悠地走來走去······銀鈴般的笑聲一直回蕩在教室里，不知不覺一天就過去了，下午四點(diǎn)我們依依不舍地離開了。

我非常喜歡創(chuàng)意戲偶這個(gè)課程，在這里我不但對(duì)皮偶這個(gè)文化瑰寶有了深刻了解，還親手制作了皮偶，我很開心。也非常感謝學(xué)校給我們提供這樣寓教于樂的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。真希望下次還能參加類似的課程。

小學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)

第五篇：小學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)

小學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以“從增強(qiáng)愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識(shí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段，要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者，更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。