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      聽符永平老師講課感想

      時(shí)間:2019-05-12 14:32:24下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:聽符永平老師講課感想

      聽符永平老師講課、講座有感

      十六中 陳曉紅

      在日照外國語學(xué)校聽了南通市特級(jí)教師符永平老師的講座,有了一次與名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),受益匪淺。真的是自己孤陋寡聞,一直一來看到聽到的最多的是語文專家的報(bào)告。提到數(shù)學(xué),只有枯燥,單調(diào),能把數(shù)學(xué)課上的有聲有色的,我還挺好奇的,符老師究竟是怎樣做到的?

      問題教育是符老師的一個(gè)教學(xué)理念。在今天素質(zhì)教育的大環(huán)境下,其實(shí)更多的還是進(jìn)行著應(yīng)試教育,關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練記憶,而非“問號(hào)”教育———發(fā)現(xiàn)問題。要想改變這樣的狀況還真不是容易的事,怎么做?符老師的做法真的讓人耳目一新 ——讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)小論文。在他展示的數(shù)篇學(xué)生作品中,有書本上的數(shù)學(xué),生活中的數(shù)學(xué),有數(shù)學(xué)題目的解法思考,有對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的感想,雖然和那些成人寫的專業(yè)論文相比有一定的距離,但文字樸實(shí),自然,直白,寫出了學(xué)生心中的體驗(yàn)和思維過程,字里行間閃著智慧的靈動(dòng)和積極的思考,通過文字看到可以到一個(gè)個(gè)思考的火花在跳動(dòng),積極而又向上。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情被點(diǎn)燃了。

      符永平老師進(jìn)行的一堂《一元二次方程》展示課和《追求詩意的生命教學(xué)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。符老師是江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人,他研發(fā)的《中學(xué)數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”發(fā)現(xiàn)式系列課型研究》獲江蘇省首屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),獲各級(jí)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)60多項(xiàng),發(fā)表論文100多篇,其中在核心刊物發(fā)表和被中國人民大學(xué)資料中收載的論文有10萬多字,近100多場(chǎng)公開課、學(xué)術(shù)報(bào)告遍布十多個(gè)省市自治區(qū),曾被中央教育科學(xué)研究所聘為江蘇實(shí)驗(yàn)區(qū)顧問,現(xiàn)任江蘇南通市第一初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任,南通市初中數(shù)學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)。我們數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的上課中一般都不重視每章的開頭的圖片,可符老師就專門開發(fā)了“章頭圖導(dǎo)學(xué)課型”,他展示的就是《一元二次方程》的“章頭圖教學(xué)”課,有具體的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程,他的教學(xué)目標(biāo)是通過“章頭圖”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識(shí)的生成與構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生將帶著問題有目的地走進(jìn)全章的自主學(xué)習(xí),通過“章頭圖”的學(xué)習(xí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),對(duì)全章科學(xué)高效地學(xué)習(xí)做最好的引領(lǐng)。教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生從“章頭圖”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)(一元二次方程),體會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,真正讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)。體驗(yàn)和訓(xùn)練“再創(chuàng)造”(方程的解法)的含義,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)全章的信心,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題和強(qiáng)烈的探索欲望走進(jìn)本章。

      俗話說,萬事開頭難。符老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在如何突破這個(gè)“開頭難”的問題上下足了功夫,做足了文章。大家都知道,每章和“章頭圖”,并不是為了好看,也不是為了湊頁數(shù),它凝聚著新課程設(shè)計(jì)者的心血,體現(xiàn)了教育科學(xué)的意圖。但大多數(shù)教師對(duì)“章頭圖”不太重視的,或者說是太不重視,學(xué)生更是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注它。但是,符老師就是從“章頭圖”的這個(gè)“頭”開始,圍繞一元二次方程定義和簡(jiǎn)單的解法確定本章的教學(xué)目標(biāo),從一幅簡(jiǎn)單的滑梯動(dòng)畫著手,設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)問題情境,每個(gè)問題都緊扣教學(xué)要求而環(huán)環(huán)相扣,引領(lǐng)學(xué)生初步去感悟本章將要學(xué)什么,每個(gè)問題都都能體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生去探索“怎么學(xué)本章”,每個(gè)問題都在以數(shù)學(xué)生活化為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中逐漸明白“為什么學(xué)本章”。整個(gè)課堂,符老師都是以飽滿的激情在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣,以生動(dòng)形象直觀的設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)的冰冷、枯燥和抽象,讓學(xué)生在生活氛圍中感受數(shù)學(xué)的味道,讓學(xué)生在實(shí)際生活的情景中感悟抽象的數(shù)學(xué),整堂課圍繞著主題“學(xué)什么?為什么學(xué)?怎么學(xué)?”為我們展示了一堂新穎的數(shù)學(xué)章節(jié)開頭“導(dǎo)學(xué)課型”。符老師的課告訴我們,數(shù)學(xué)課是生動(dòng)的,生活化的。學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、難懂,是否與教師開頭課的引導(dǎo),第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)呢?數(shù)學(xué)課需要教師 “用力”,更需要 “用心”。無論做什么,用心去做,就會(huì)做得優(yōu)秀!我們應(yīng)該思考:在教學(xué)中我們有很多的第一次,那我們教師平時(shí)是怎樣思考這些“開頭”,怎樣很好的利用這些“開頭”,去設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)過程的!我們并不反對(duì)萬事開頭難的說法。但是,面對(duì)教學(xué)中的“萬事”,只要用心去“開頭”,以求真的態(tài)度去創(chuàng)新,用心去思考學(xué)生的需求,用心去探索創(chuàng)新的過程,一切將會(huì)變得精彩,一切將會(huì)變得優(yōu)秀。

      符老師說,在我們平時(shí)的教學(xué)中,教師通常是把自己理解之后的結(jié)果,傳授給學(xué)生,而不是與學(xué)生交流感悟,或引導(dǎo)他們進(jìn)行體驗(yàn),因而學(xué)生所學(xué)到的常是些抽象的、機(jī)械的、缺乏感受的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息,這些內(nèi)容不容易被學(xué)生 “內(nèi)化”成素養(yǎng)和能力,常常只是孤立地保留在記憶之中。沒有體驗(yàn)的課堂教學(xué),就必然缺乏生命色彩。于是,符老師一直志力于追求詩意的生命教學(xué)模式,他先后開發(fā)了“章頭圖”導(dǎo)學(xué)探索課、“再創(chuàng)造”式概念教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造”式公式教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造”式定理教學(xué)新授課、“問題設(shè)計(jì)”習(xí)題課、“問題設(shè)計(jì)”新授課、“三維”開放式復(fù)習(xí)課、“再創(chuàng)造”式試卷評(píng)講課、指導(dǎo)學(xué)生的“教材編寫課”、學(xué)習(xí)反思輔導(dǎo)課、引導(dǎo)“學(xué)生上課”的學(xué)習(xí)課、課題學(xué)習(xí)課、數(shù)學(xué)論文撰寫指導(dǎo)課、以學(xué)生小論文為教材的導(dǎo)學(xué)課,學(xué)案導(dǎo)學(xué)課,學(xué)生作業(yè)自評(píng)指導(dǎo)課,幫學(xué)指導(dǎo)課等18種課型。相信,符老師的這18種課型的推行必將換來數(shù)學(xué)教學(xué)史上的一次春天。

      通過學(xué)習(xí)符永平老師的講座,我腦海里有了清晰的輪廓,知道以后的數(shù)學(xué)課該在哪些方面下功夫,我可以根據(jù)學(xué)生們各自專業(yè)特點(diǎn),讓同樣的知識(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)和方法。對(duì)學(xué)生盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化,慢慢激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義世界觀。

      第二篇:心得體會(huì),符永平

      心得體會(huì)

      本學(xué)期聽了符老師的一堂數(shù)學(xué)課和報(bào)告,我受益匪淺,感觸頗多。我認(rèn)同符老師的觀點(diǎn),即教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題、延伸問題,特別是從多角度、多層次、多方面設(shè)計(jì)問題和解決問題。通過這樣的教育形式,學(xué)生真正的享受到了學(xué)習(xí)的樂趣?,F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會(huì)。

      第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。符老師在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見的梯子下滑,從而引出各式各樣的問題,并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題,同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這節(jié)課上,我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。在今后的教學(xué)過程中,我要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)各種情景,引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

      第二,教師要注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談,讓學(xué)生各抒己見, 從而提高學(xué)生的積極性。

      第三,發(fā)揮老師所特有的魅力,特別是教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),符老師語言的魅力令我折服。符老師的課堂教學(xué)不但有準(zhǔn)確的專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且還有豐富幽默的煽情語言,隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在今后的教學(xué)過程中,會(huì)格外注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。在聽課過程中,我也聯(lián)想到一些優(yōu)秀教師的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。

      總之,通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

      第三篇:聽竇桂梅老師講課

      《聽竇桂梅老師講課》讀后感

      劉秀榮

      竇桂梅老師,一個(gè)把課堂中看似乏味的語文教學(xué)演繹得神飛色舞的尊師;一個(gè)對(duì)教學(xué)追求廣度、深度、溫度的尊師;一個(gè)進(jìn)了課堂,見了學(xué)生就充滿無限激情的不得不讓人愛戴的尊師。大凡聽過她課的師生,觀過她課堂實(shí)錄的老師,讀過她每一本凝聚著心血、智慧與經(jīng)驗(yàn)積累的書籍,我想都會(huì)拜倒在竇老師的石榴裙下。

      她課堂導(dǎo)入的不露痕跡,課堂的激情四溢,廣博的知識(shí)給我留下了深刻的印象。竇老師就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng),學(xué)生就像散落于磁石周圍的鐵屑兒,感情和意志順從于竇老師,依順于她的一顰一笑,一語一字、一動(dòng)一靜、一展一曲。她就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師,帶著孩子們幸福地沉浸在語文園地里。

      請(qǐng)欣賞竇老師“再見了,親人”教學(xué)片斷:

      師:我們由衷地感到這“比山高、比海深”的情誼是用鮮血凝成的,誰說他們不是親人?他們不但就是親人,而且勝過親人!所以,分別的時(shí)候,他們才這樣難舍難分地傾訴(教師用眼神提示畫面中的“ 再見了,親人”)—

      生:再見了,親人!(感情熱烈)

      師:登上了火車,他們?nèi)匀粦賾俨簧岬厮蛣e——

      生:再見了,親人?。ǜ星殡y舍)

      師:火車遠(yuǎn)去了,那聲音仍在天空回蕩——

      生:(齊)再——見——了,親——人——?。ǜ星樯顡?,聲音由近及遠(yuǎn))

      師:(出示課件“別親人”)再見了,親人——他們就這樣依依分別(教師語氣很慢,很動(dòng)情,同時(shí)播放站臺(tái)上當(dāng)時(shí)真實(shí)的告別場(chǎng)景)

      生:(表情激動(dòng),完全進(jìn)入情境,把自己當(dāng)志愿軍經(jīng)歷催人淚下的感人場(chǎng)面)

      師:列車就要離開了,志愿軍們只好發(fā)出了最后的呼喊(引導(dǎo)讀課文后三段)

      生:“再見了,親人!再見了,親愛的土地!我們的心??”(出示課文后三個(gè)自然段)

      師:聽著志愿軍的話語,朝鮮人民會(huì)怎樣告別?

      生:“再見了,親人!再見了,親愛的志愿軍!”(學(xué)生在老師手勢(shì)的暗示下改動(dòng)后三個(gè)自然段)

      師:對(duì)!他們的心聲和志愿軍是一樣的,只是稱呼的改變。那就是——

      生:(齊)再見了,親人,再見了,親愛的戰(zhàn)士??(課件把課文后三個(gè)自然段幾個(gè)稱呼改動(dòng)一下,創(chuàng)造性地使用教材)

      師:你們這邊(指左邊的同學(xué))是志愿軍,這邊(指右邊的同學(xué))是朝鮮人民,你們就這樣一句接著一句不停地向?qū)Ψ秸b別,你們(指左邊的同學(xué))讀課文最后三個(gè)自然段,你們(指右邊的同學(xué))就讀上面(課件)的三段。

      生:(教師用手勢(shì)引導(dǎo),學(xué)生扮演不同角色互相對(duì)讀,此起彼伏,氣勢(shì)感人)

      師:(課件播放火車開動(dòng)的情景,這一景象更是感人)車輪滾滾,列

      車在走,情卻不走!一邊還是志愿軍,一邊還是朝鮮人民,他們的告別一聲疊過一聲。(指剛才扮演的兩組)一邊還是志愿軍,一邊還是朝鮮人民,你們的告別聲疊疊起伏,一浪高過一浪。(教師用手勢(shì)指揮兩組學(xué)生。就這樣,在“再見了”的聲音重疊中,在火車聲音漸漸遠(yuǎn)去中,在老師的指揮中,最后聲音越來越弱??)

      師:歷史的車輪走過,“再見了”之后最終沉淀在我們心中的是兩個(gè)字—

      生:親人!

      師:讓我們永遠(yuǎn)銘記的是這聲音!帶著你剛才的體會(huì),把志愿軍和朝鮮人民這樣深厚友誼的體會(huì)再來讀讀。

      生:(深沉地)親——人。

      生:(神圣地)親人——!

      生:(熱烈地)親人——!

      生:(崇敬地)親——人!

      竇老師的課別出心裁,總能抓住“樹干”渲染情感。這篇課文從會(huì)意字“親”入手,引導(dǎo)學(xué)生從有血緣關(guān)系的親人擴(kuò)展到對(duì)無血緣關(guān)系的親人再到跨越國度的親人的理解。

      這是怎樣的一棵樹呀?教材只是光禿禿的樹干。是竇老師在給干枯的樹兒精心澆水、施肥。漸漸地,小樹冒出了嫩芽,芽?jī)鹤兂闪朔蚀T的綠葉,直到結(jié)出累累的喜人果實(shí)。我徘徊在這樣惹人愛慕的樹蔭下,心中翻騰蹈海,好讓人依賴的大樹呵。這棵樹從此刻起,將柱入我心,茂盛再茂盛。

      劉秀榮

      “解放思想”大討論活動(dòng)期間,我始終堅(jiān)持邊學(xué)邊改,學(xué)改結(jié)合,針對(duì)工作實(shí)際,認(rèn)真查找自身在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面存在的突出問題,并從自身思想深處挖根源,找原因,自訂措施,修正錯(cuò)誤,主動(dòng)整改,以達(dá)到自我教育、自我完善的目的?,F(xiàn)將自查情況報(bào)告如下。

      一、存在的問題

      1、對(duì)教育教學(xué)理論的理解不夠透徹,沒有上升到較高的層次。

      2、教學(xué)的方法不夠高效,不能調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。

      3、有時(shí)對(duì)某些問題的分析和反思不到位。

      二、存在問題的原因

      1、理論學(xué)習(xí)不夠深入,認(rèn)識(shí)不到位,思想上不夠重視。

      2、理論不能聯(lián)系實(shí)際,沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐不可能取得好效果,反之亦然。

      3、主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)問題不能精益求精,得過且過。

      三、改進(jìn)的措施

      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷提高自身的綜合素質(zhì),提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

      2、提高學(xué)習(xí)的層次,把學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)放在學(xué)思想,學(xué)內(nèi)涵學(xué)方法上,充分結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際,力戒模仿,積極探索適合本校實(shí)際的美術(shù)教學(xué)新路子。

      3、提高思想境界,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)自身形象的建設(shè),努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),并切記:“身正為范,學(xué)高為師”的千古良訓(xùn)。

      李小娜

      本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)、整頓,使全校教職員工愛崗敬業(yè)意識(shí)增強(qiáng),組織紀(jì)律更加嚴(yán)明,教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高,使學(xué)校各項(xiàng)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。作為一名教師,在本次活動(dòng)中就要認(rèn)真反思自已在思想上,工作態(tài)度等方面存在的突出的問題,主要從以下幾方面來自查自糾,對(duì)照檢查。

      一、組織紀(jì)律方面

      作為一名是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,就必須保證自己在學(xué)生心目中的形象,那就務(wù)必有嚴(yán)格的組織紀(jì)律來約束自己,即“身正為范”。根據(jù)這些法規(guī)法紀(jì),我有變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象:比如對(duì)沒完成作業(yè)或未交作業(yè)的學(xué)生罰掃地,對(duì)聽課不認(rèn)真的學(xué)生罰站??從這些現(xiàn)象可以根據(jù)出我對(duì)教師法規(guī)法紀(jì)的認(rèn)識(shí)、理解還不深透,在整風(fēng)過程中,應(yīng)嚴(yán)格反省批評(píng)自己。

      二、敬業(yè)精神方面

      要作為一名合格的人民教師,就必須愛崗敬業(yè),不愛崗就下崗,不敬業(yè)就失業(yè)。學(xué)校是我家,學(xué)生是自己的親骨肉。這就是愛崗敬業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。而我有時(shí)批改作業(yè)不及時(shí),有時(shí)工作不準(zhǔn)時(shí)完成,這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn),應(yīng)從思想上高度重視,立即糾正。

      三、教育教學(xué)方面

      教育教學(xué)地評(píng)價(jià)一名教師的確良重要準(zhǔn)則。教師的職責(zé)是教書育人。學(xué)生在學(xué)校是受教育的對(duì)象,教育質(zhì)量的好壞是學(xué)生和家長(zhǎng)來評(píng)定,而家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為自己的教學(xué)效果不太理想。在本職工作之余,還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時(shí)間與精力,努力提高自己的教學(xué)水平。

      四、“六認(rèn)真”工作方面

      教學(xué)“六認(rèn)真”工作是我們教師的職責(zé)。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認(rèn)為還可以,但有時(shí)總感覺力不從心,有松懈的想法。如備課馬虎,上課出錯(cuò),作業(yè)未全批全改。當(dāng)面批改作業(yè)的次數(shù)較少。另外對(duì)差生重視不夠,有放棄的想法。這就違背的教師的職責(zé),應(yīng)當(dāng)從思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí),努力改進(jìn)。

      綜上所述,在本次活動(dòng)中,我應(yīng)從各個(gè)方面,各個(gè)層次深刻反省,找出自己的不足之處,查其根源,對(duì)癥下藥,以提高自身素質(zhì),讓自己與“身正為范,學(xué)高為師”的標(biāo)準(zhǔn)靠齊。

      第四篇:聽余映潮老師講課之感想[定稿]

      語文教學(xué)的靈魂——語言學(xué)用

      又一次聆聽了余老師精彩的評(píng)課以及講座,余老師的評(píng)課以及一系列活動(dòng)延續(xù)了他的一貫作風(fēng),語文課是學(xué)習(xí)語言的課堂,語文應(yīng)該是語言學(xué)用的陣地。

      此次課堂更加堅(jiān)定了我的語文教學(xué)信念,語文課就應(yīng)該是語文課,語文課就應(yīng)該研究與語文有關(guān)的事情。課程標(biāo)準(zhǔn)也提到,語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。

      說起來容易做起來難,那么什么樣的課堂才是真正的語言學(xué)用的課堂呢?對(duì)于我這個(gè)初登講臺(tái)的老師來說,這真的是一大難題。我只能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去慢慢摸索體會(huì)。

      將近兩年的語文教學(xué)中我略有感受。首先語文課上應(yīng)該留有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),品析語言。老師講的再怎么精彩,如果不是學(xué)生自己體會(huì)到的,那么這樣的語文課便是無效課堂。其次,美讀。美讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng),提高學(xué)生語言感受力的很好辦法。但是美讀要講究自然,不應(yīng)該矯情做作。矯情做作的讀,聽起來真的是一種折磨。作為一個(gè)語文老師,我深深感受到老師自身的朗讀素養(yǎng),會(huì)切身影響學(xué)生的朗讀能力。而且,朗讀要從低年級(jí)抓起。再次,語文老師不能閉門造車,應(yīng)該打開窗戶聽百家的呼聲,學(xué)習(xí)百

      家之長(zhǎng),長(zhǎng)自己的教學(xué)技能。

      第五篇:聽優(yōu)秀老師講課心得體會(huì)

      聽優(yōu)秀老師講課心得體會(huì)1

      聽陳老師講課,讓人耳目一新的感覺,覺得陳老師的課內(nèi)容豐富,形象生動(dòng),具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。后來又仔細(xì)讀了陳老師的著作《總裁,不只是管理者》,平實(shí)的語言,內(nèi)容卻博大精深,精彩紛呈,很多深?yuàn)W的道理寓于生動(dòng)的事例中,讓人讀起來很輕松卻饒有興趣。近來,陳老師在課堂上的一些妙語會(huì)不經(jīng)意跳入腦海里,在我心里產(chǎn)生巨大的共鳴。閑暇時(shí)會(huì)細(xì)細(xì)品味陳老師課堂上講的一些話,越品越覺得里面有大智慧。陳老師無疑是一個(gè)很特別的老師,他創(chuàng)造的TTC咨詢式教學(xué)培訓(xùn)模式,使他與其它老師明顯地區(qū)別開來,這不禁讓我想起他上課時(shí)說過的話:“什么是競(jìng)爭(zhēng)力,競(jìng)爭(zhēng)力就是把自己區(qū)分出來的能力。怎么把自己區(qū)分出來,就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無疑是有競(jìng)爭(zhēng)力的,他知道學(xué)生們需要什么,怎樣吸引學(xué)習(xí),而他授課的范疇,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了《策略領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》的范疇,讓人受益非淺,印象深刻。

      陳老師話語一:企業(yè)家先做人,后做事:先處理心情,后處理事情。

      感悟:先做人,后做事,這是一條樸素而深刻的真理。俗話講,做官一時(shí),做人一世,一個(gè)人不可能一輩子做官,可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長(zhǎng)久的成功,首先要具備的便是德商,德商的內(nèi)容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。如果我們要構(gòu)筑自己事業(yè)的高樓,那么一個(gè)人的品德猶如大樓的地基,地基不牢,樓便無法蓋高。在企業(yè)的各種資產(chǎn)中,企業(yè)的誠信度是最有價(jià)值的無形資產(chǎn),而企業(yè)家的誠信度則代表了企業(yè)的誠信度。華人首富李嘉誠便是一個(gè)品行及誠信度非常高的企業(yè)家,只要合同一簽,無論情況如何變化,即使賠再多的錢也要履行合同。很多人都非常信任他,只要他口頭答應(yīng)的事,不簽合同別人也相信,不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠誠實(shí)守信的品質(zhì)為他帶來了滾滾財(cái)源,成為全球華人首富。

      先處理心情,后處理事情,因?yàn)樾那闀?huì)影響我們處理事情,一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家,首先得有很好的調(diào)節(jié)自我情緒的能力,做事情要三思而后行,做了決定便全力以赴去完成,做了的事情就決不后悔。無論情況如何變化,始終保持一種平和的心態(tài),此為人生最高境界,人只有在心平氣和的情況下,才能理性地思維,明智地做出決策,所以,心情不好時(shí)不要做任何決定,而要盡快調(diào)整心情,在心情平靜時(shí)再做決定也不遲。

      話語二:我們要讀一流的書籍,獲一流的信息,交一流的朋友,做一流的事業(yè)。

      感悟:每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,每個(gè)人都想做出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。要做一流的事業(yè),必須要讀一流的書籍,古往今來的書籍浩如煙海,特別是現(xiàn)在,是人似乎都可以寫一本書,書店里面的書琳瑯滿目,可真正稱得上書的卻少之又少,要把時(shí)間花在經(jīng)典上,要讀那些歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)而常盛不衰的經(jīng)典之作,因?yàn)樽x一本差書應(yīng)象和一個(gè)白癡吵架,最后你會(huì)不知道誰是白癡。

      獲一流的信息:我們現(xiàn)在是信息社會(huì),各種信息的浪潮洶涌而來時(shí),要學(xué)會(huì)識(shí)別對(duì)自己有用的東西,要有前瞻性,洞察性、要有良好的直覺。否則,我們很容易患上信息焦慮癥?,F(xiàn)在社會(huì),憑一條信息成為億萬富翁的人并不少見,信息值千金??!

      交一流的朋友也很重要,我們知道,交朋友是需要時(shí)間和精力的,畢竟我們每個(gè)人的時(shí)間精力有限,因而我們必須要交能給自己帶來價(jià)值的,比自己有前途的朋友,這樣,我們可以從他身上學(xué)到很多東西,余光中先生把一個(gè)人的朋友分為四類:高級(jí)而無趣、高級(jí)而有趣,低級(jí)而有趣,低級(jí)而無越,我想我們應(yīng)該努力多交高級(jí)而有趣的朋友,堅(jiān)決不能交低級(jí)而無越的朋友

      話語三:我們每天在高速公路上來去匆匆,卻從沒留意過路過美好的景物。難道人生就是為了這樣,匆匆忙忙,趕來趕去,辛苦勞累,來不及感覺,顧不上體驗(yàn),沒有回味,沒有體。

      感悟:生命是一個(gè)過程,幸福要靠我們細(xì)細(xì)品味,我們來到這個(gè)世界上不是來忙碌的,也不是來勞累的,我們是來追尋幸福的。幸福其實(shí)就在我們身過,只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛,缺少一顆善于領(lǐng)悟的心靈。

      追尋和忙碌本身并沒有錯(cuò),可我們一定要清楚自己想要什么,自己追尋的最終目標(biāo)是什么,人生最大的悲劇是:忙忙碌碌追求了一輩了,到頭來發(fā)現(xiàn),不是自己想要的(陳老師上課妙語),其是我們?yōu)槭裁床豢梢苑怕_步,去感受小草發(fā)芽,花開花落呢,為什么我們不能邊走邊看,邊追尋邊體味生命的美好呢,要知道,結(jié)果并不是生命目的,我們能擁有的,恰恰只是過程而已。

      話語四:生命的質(zhì)量在于心境,在于此時(shí)此刻的心境

      感悟:什么樣的人生最幸福?樂于奉獻(xiàn),有夢(mèng)想,有追求的人最幸福,人生幸福與否,心境很重要。只要心中有期待,有夢(mèng)想,有驚喜,人的心情就會(huì)滿溢幸福和快樂。

      人是否幸福與否,與名與利無關(guān),與財(cái)富的多少無關(guān)。有錢可以賣到最好的床,可無法買到好的睡眠。有錢可以買最好的房子,可買不到一個(gè)美滿的家庭,有錢可以買到任何物質(zhì)的東西,卻無法買到一個(gè)好的心情。走過了很多路之后,才醒悟,實(shí)際最重要的是心情的寧靜,人生高境界是寵辱不驚,馬寅初詩云:“寵辱不驚,笑看廳前花開花落,去留無意,漫觀天外云卷去抒”,此為生人的最高專境。物質(zhì)帶給人的快樂是短暫的,只有精神層面帶給人的東西可以永恒?,F(xiàn)代人過分追求物質(zhì)上的享受,導(dǎo)致失去了自己的'精神家園,忘記了去豐富自己精神生活。

      不要后悔過去,過去已經(jīng)過去,再也無法挽回,不要擔(dān)心未來,未來還沒有到來,我們無法控制,我們能控制和擁有的唯有現(xiàn)在,我們能控制的是現(xiàn)在的心境。為什么不讓心靈打開,讓陽光照進(jìn)來,為什么不遠(yuǎn)離悔恨、妒忌、猜疑、恐懼,讓心靈處在一處寧靜與祥和的狀態(tài)?為什么不去用心感受生命而生活的美好,而要去計(jì)較名與利上的得失呢?禪宗里有一句話:“借來的光,無法照亮自己的心靈”,快樂是一種能力,心情的遙控器完全掌握在你的手中,不以物喜,不以已悲,不受外界的干擾,讓自己仔細(xì)去感受生命的美好。

      話語六:給人面子,就是給自己面子,給人臺(tái)階,就是給自己臺(tái)階,與人方便,就是與自方便,讓別人舒服,就是讓自己舒服。

      感悟:人是一個(gè)社會(huì)性的動(dòng)物,我們需要與人相處,也需要獲得別人的尊重,我們渴望結(jié)交更多的朋友,因?yàn)槎鄠€(gè)朋友多條路,因?yàn)槊總€(gè)朋友都會(huì)上我們的生命中留上痕跡,豐富我們的記憶與人生感受,在這個(gè)世界上,我們因有緣而相聚,盡緣盡而分離,茫茫人海,能相遇本身非常不容易,要懂得珍惜。

      我們希望與人和諧相處,但如何才能和諧,陳老師的話可以說是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性,要知你如何對(duì)待別人,別人應(yīng)如何對(duì)待你,每個(gè)人都有自尊心,都有一定的虛榮心,都希望獲得別人的尊得,要學(xué)會(huì)給別人面子,不要得理不讓人,而要有理讓三分。要懂得設(shè)身處地地為別人著想,要樂于助人,因?yàn)閹椭鷦e人就是要幫助自己,因?yàn)橹耸强鞓分?,幫助別人自己得到的最大回報(bào)應(yīng)是快樂的心境。要學(xué)會(huì)換位思考。給別人面子,給別人臺(tái)階,別人一定心存感激,當(dāng)你需要臺(tái)階時(shí),別人也會(huì)為你搭建臺(tái)階。只有遵守了這些原則,別人才愿意與我們相處,我們才能有很好的人脈,要知道,我們相遇的每一個(gè)人對(duì)我們來說都可能是一種機(jī)緣,我們得好好把握。

      話語七:散散心,遠(yuǎn)比散散步更重要

      現(xiàn)代人普遍都感到很疲憊,感到很累。來自工作、家庭、社會(huì)各方面的壓力,常常讓人感到心力憔悴,一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示,中國70%的知識(shí)分子處于過勞死的邊緣,這真是一個(gè)讓人觸目驚心的數(shù)字。與身體的勞累相比,對(duì)人傷害更大、更持久的是心理上的勞累。實(shí)際上,如果心情愉快,輕松,即使每天非常忙碌和勞累,也可以通過休息得到很快的恢復(fù)??尚睦蹖?duì)人的傷害即容易被人忽視,也很不容易得到解脫,心理問題引發(fā)人焦慮,失眠等一系列癥狀,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人內(nèi)分泌失調(diào),引發(fā)一系列身體上的不良反映,很多人并未對(duì)心理壓力對(duì)人的危害程度給予充分的重視,頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,往往效果不明顯,真的,到我們徹底放松身心的時(shí)候了。

      讓我們放下手中的工作,到戶外去走一走,不但讓身體的疲勞得到恢復(fù),更重要的是讓心理上的壓力得到充分的緩解,工作是做不完的,要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。讓我們到戶外去感受明媚的陽光,感受青山綠水和藍(lán)天白云。人一定要有陽光心態(tài),面對(duì)任何事情要學(xué)會(huì)樂觀而自信,要舉重若輕,應(yīng)對(duì)自如。要給自己設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),不太高也不太低。不要過分追求事情的圓滿,要知道,不圓滿是世間的常態(tài),不圓滿也是一種美。

      散散心真的很重要,散散心以后,我們似乎又恢復(fù)了無究的信心和力量,我們又可以揚(yáng)帆啟航了。

      話語八:什么是營銷?營銷就是讓顧客購買我們的產(chǎn)品和服務(wù)成為必然。

      營銷實(shí)際上就是與客戶的一種溝通,通過這種溝通,我們要給客戶提供盡量多的選擇我們產(chǎn)品和服務(wù)的理由,互聯(lián)網(wǎng)的興起及電子商務(wù)的普及,使今天的競(jìng)爭(zhēng)不再是區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng),而是全球的競(jìng)爭(zhēng),客戶可以能面臨很多種選擇,如何讓客戶選擇我們,這就需要與客戶進(jìn)行充分的溝通,營銷就是將產(chǎn)品推薦給客戶,讓客戶產(chǎn)生購買欲望的過程。因而,營銷過程中我們必須關(guān)注與客戶接觸的每一個(gè)接觸點(diǎn),從傳統(tǒng)的4P理論看,從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開始,便要考慮目標(biāo)客戶群,要考慮客戶的需求,要盡可能為客戶提供價(jià)值,然后是價(jià)格,要做到物超所值,要有競(jìng)爭(zhēng)力。渠道則要盡可能給客戶提供方面,節(jié)約客戶的時(shí)間和精力成本同,要盡可能地向客戶介紹產(chǎn)品。促銷是與客戶的一種溝通,通過促銷促成客戶下決心購買產(chǎn)品。另外,還可以通過品牌,使客戶對(duì)品牌的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴甚至依賴,從而產(chǎn)生購買行為,可以通過服務(wù),產(chǎn)生良好的口牌,因?yàn)槠髽I(yè)最好的廣告便是使用了我們的產(chǎn)品和服務(wù)后感到滿意的客戶,因而,營銷應(yīng)是要想辦法通過各接觸點(diǎn)與客戶的接觸,讓客戶產(chǎn)生購買欲望,我們要多給客戶購買的理由,并通過營銷將將這些理由準(zhǔn)確地傳達(dá)給客戶,讓客戶購買我們的產(chǎn)品及服務(wù)成為必然。

      話語九:要善于把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,從原因上去解決問題。

      奧卡姆剃刀定理告訴我們:把簡(jiǎn)單的事情變得復(fù)雜很簡(jiǎn)單,把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單很復(fù)雜。要把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化并不容易,需要對(duì)問題的本質(zhì)有非常深刻的理解。老子去:道生一,一生二、二生三、三生萬物,世間萬物都有其運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律,這種萬物運(yùn)行的規(guī)律稱之為道,我們認(rèn)識(shí)問題,一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì),看到問題的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。

      現(xiàn)代企業(yè)管理中,我們強(qiáng)調(diào)要簡(jiǎn)單管理,管理者要有系統(tǒng)思維,考慮問題一定要全面,要通過優(yōu)化流程,合理授權(quán),知人善用保證復(fù)雜管理問題的簡(jiǎn)單化,任正非在《華為的冬天》里有一段話話:““神奇化易是坦途,易化神奇不足提”。我們有些員工,交給他一件事,他能干出十件事來,這種創(chuàng)新就不需要,是無能的表現(xiàn)。這是制造垃圾,這類員工要降低使用”,作為管理者要把十件事做成一件事,而不能把一件事做成十件事,老子云,治大國如烹小鮮,我們要能舉重若輕,要把握問題的本質(zhì),不要南轅北轍,偏離問題的本質(zhì)或從現(xiàn)象上解決問題。要懂得系統(tǒng)思考,要知道世界萬物都是聯(lián)系在一起的,解決事物要從事物的起因入手,這樣才能提高效率。

      話語十:我們是誰,不取決于我們的能力而取決于我們的選擇

      選擇很重要,我們之所以成為現(xiàn)在的我們,是以前我們很多次選擇的結(jié)果。我們做過無數(shù)次決策,其中有少部分決策是非常關(guān)鍵,常常會(huì)改變我們?nèi)松能壽E。我們可以選擇高尚,也可以選擇卑鄙,可以選擇守信,也可以選擇失信,可以選擇寬容,也可以選擇計(jì)較可以選擇愛,也可以選擇恨,可以選擇成功,也可以選擇失敗。選擇需要勇氣,很多時(shí)候,我們憑勇氣做出了勇敢的決定,結(jié)果道路越走越寬。選擇需要智慧,做一項(xiàng)重大決策前應(yīng)該進(jìn)行慎重的思考,權(quán)衡得失利弊,最后才能做出決定。選擇常常是一件痛苦的事,很多時(shí)候,我們選擇了其中一種結(jié)果,就意味著失去了另一種結(jié)果,而我們常常并不知道哪一種結(jié)果對(duì)我們更好,選擇是一種冒險(xiǎn),選擇對(duì)了,世界便會(huì)為我們來啟成功之門,從此步入精彩的人生。

      盡管一個(gè)人的能力很重要,可很多時(shí)候,如果我們不選擇能充分發(fā)揮自己潛能和優(yōu)勢(shì)的職業(yè),我們同樣難以成功,有時(shí)候,能力太強(qiáng)也不絕對(duì)是一件好事,例如:如果你的能力對(duì)你的上司或同事造成的威脅,往往會(huì)引起他們的妒忌,給你小鞋穿。一個(gè)人的能力是不可以拿來選炫耀的,真正的智者應(yīng)該是大智若愚。沉默是金,虛懷若谷,大智若愚,這些道理都是值得我們銘記的。

      聽優(yōu)秀老師講課心得體會(huì)2

      星期五下班后,我們?nèi)メW(xué)聽了梁老師的一堂課,真的是感受頗深。

      梁老師講課的主題是:教育——渡人渡己的事業(yè)。她以自己十幾年來真實(shí)的教育人生為例,帶給我們很多的啟示。之前就聽過梁老師的一節(jié)語文課,她的課堂感染力真的讓人覺得上語文課是一種享受。她的表情永遠(yuǎn)是笑咪咪的,正如她所說的,過著幸福的教育人生。我想,作為一名教師,我也要努力去做到,我每天走進(jìn)課堂時(shí),用內(nèi)心的一面鏡子照一照,我的臉上有笑容嗎?或許用另外一中心態(tài)去面對(duì),會(huì)有不一樣的效果吧!真的就象這句話“我的心中有春天,我的眼里就會(huì)有芳菲?!泵總€(gè)人都不可能是完美的,有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),如果嘗試著先從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上去看他,充分發(fā)揮我們的育人智慧,我想一定會(huì)在工作中體會(huì)到樂趣。

      還有第二個(gè)話題對(duì)我們的語文課堂也很有幫助。我們上語文課,是教孩子課文,還是教孩子閱讀?特別是對(duì)我們一年級(jí),閱讀就更加重要了,因?yàn)橐黄n文指導(dǎo)孩子多讀幾次,孩子自己就可以理解課文的內(nèi)容了,如果老師有過多的講解或分析其實(shí)有點(diǎn)多余。

      平時(shí)忙忙碌碌的工作,覺得還是忽略了自身的學(xué)習(xí)。作為老師,一定要具備學(xué)習(xí)品質(zhì),我想梁老師,她的閱讀能力,表達(dá)能力能這么好,跟她每天看書讀書是分不開的。選擇進(jìn)步就要不斷的學(xué)習(xí)提升自己,因?yàn)檎l也不想選擇卻步!

      最后,梁老師還送給我們一句話。修煉性格——從容淡靜,心境平和,少計(jì)較外界,多要求自己!我想以后我處理任何事情,都要想想這句話。讓自己做一名快樂的教師,熱愛工作,熱愛生活!

      聽優(yōu)秀老師講課心得體會(huì)3

      我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課,吳老師的課讓我感覺親切自然,也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

      1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

      她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫讀書筆記,怎樣去概括、怎樣讀書、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚不如授人于漁”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。

      在看圖作文中,她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫開頭,怎樣寫內(nèi)容連貫,怎樣寫結(jié)尾,怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法,將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。

      2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。

      理解“有限”與“無限”這兩個(gè)詞語是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵,吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說出這兩次的意思,而做了充分的準(zhǔn)備,抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品,使這種課堂生成的問題得到了淋漓盡致的發(fā)揮,十分精彩。

      在看圖習(xí)作中她就提前預(yù)設(shè)出了學(xué)生看圖習(xí)作固有模式的弊端,并采取了有效地方法予以突破。這一點(diǎn)還是在她說課時(shí)我才知道的,我想當(dāng)我們的學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)老套俗的現(xiàn)象時(shí),不能表達(dá)真情實(shí)意時(shí),是不是需要幫助學(xué)生走出固有模式呢?

      聽完吳老師的課后我有個(gè)疑問,為什么她要把兩課時(shí)一下子上完?從時(shí)間上看,這兩節(jié)課都是80分鐘,正好是兩個(gè)課時(shí);從教學(xué)內(nèi)容上看,也可以清晰的劃分成兩個(gè)課時(shí)。我想她是要為我們呈現(xiàn)一個(gè)完整的精講課目教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的過程吧。不知道大家怎樣看這個(gè)問題?

      聽優(yōu)秀老師講課心得體會(huì)4

      以前就曾拜讀過《聽竇桂梅老師講課》一書,但是只是草草翻翻,利用假期再次用心的閱讀一遍,讓我對(duì)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)。

      作為一名教師,不僅要有淵博的知識(shí),還要有專業(yè)的素養(yǎng),那么這些知識(shí)和智慧從那里來?答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書籍,就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導(dǎo)師,這樣即使足不出戶,也可以隨時(shí)隨地與教育專家、名師進(jìn)行交流,和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。

      首先,竇桂梅老師認(rèn)為上公開課,有專家高手的悉心傳授,這雖屬“二手感悟”,但其進(jìn)步速度,比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著時(shí)間的推移,我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界,就是堂堂都是公開課。第二,公開課可以讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開闊。而自身視野的開闊、以及高屋建瓴,最終收益的正是我們的學(xué)生。

      就拿上學(xué)期準(zhǔn)備公開課來講,在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候,我承受著巨大的壓力,面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,同時(shí)又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù)。帶著這樣的心里,我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定,從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)時(shí)間的分配,從每一個(gè)問題的提出,甚至一句話提問的聲調(diào)、語氣,都一一的爛熟于心。40分鐘,聽起來很短,但為了這一個(gè)40分鐘,我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié),又被專家解剖得體無完膚,自己又得從頭再來。其中的過程確實(shí)很辛苦,但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”,使我學(xué)會(huì)了不怨天,不尤人,一心向前,我也從中體會(huì)到了成功的愉悅。

      《聽竇桂梅老師講課》一書,讓我切身體會(huì)到多讀書,讀好書的重要作用。讓我端正了心態(tài),它讓我懂得了:作為一名青年教師,一定要多爭(zhēng)取上公開課。你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立;你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開許多彎路。久而久之,當(dāng)你慕然回首,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺(tái)上,你所成就的,不僅僅是幾節(jié)“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣,才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”,廣泛地聽取別人的意見,從而“得之非求”。

      一路走來,成長(zhǎng)總與讀書、學(xué)習(xí)相伴。讀書給我?guī)淼淖畲笫斋@就是,在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫的欲望,從而促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展,也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。

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