第一篇：聽體育教師講課的感想

聽體育教師講課的感想

“持輕物擲遠(yuǎn)”是二年級(jí)投擲項(xiàng)目中的一種，它主要鍛煉學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的項(xiàng)目。今天我聽了溫老師的課，結(jié)合“持輕物投遠(yuǎn)”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。

一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中?！俺州p物擲遠(yuǎn)”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。使用了孩子們喜聞樂見的喜羊羊與灰太狼，聽的歌曲使的課堂一下就變得情趣萬千，充滿活力，學(xué)生充分發(fā)揮想象嘗試著活動(dòng)起來。

二、親身體驗(yàn)，游戲貫穿始終。

重視體育實(shí)踐，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)是新課標(biāo)的基本理念。體育課的教學(xué)過程是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過程。讓學(xué)生自己練習(xí)拋毽球，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)著體育課的童趣、情趣以及體育課獨(dú)有的樂趣之所在。

三、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，互動(dòng)其樂融融。

這個(gè)年齡的學(xué)生都喜歡跑動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中學(xué)生以前已基本掌握的投擲教材與跑的教材進(jìn)行整合。引出

課的主題擲遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更主動(dòng)、更積極地參與到活動(dòng)中來，采用比賽的形式適時(shí)引導(dǎo)，最后看那個(gè)隊(duì)救了美羊羊，從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。學(xué)生、教師的情感在升華，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。

在游戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教法的采用由易到難；練習(xí)和比賽等多種教學(xué)形式，力圖使學(xué)生在愉悅的心情中達(dá)到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的目的。一旦學(xué)生對(duì)體育有了向往與激情后，他們就會(huì)主動(dòng)來學(xué)技術(shù)，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會(huì)投入這魅力無比的運(yùn)動(dòng)中，每一個(gè)人愛上運(yùn)動(dòng)后。我們就不用擔(dān)心他們的心理、人格會(huì)有什么問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術(shù)，使人強(qiáng)壯，體育更應(yīng)在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場(chǎng)，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實(shí)我們課堂，也是一件很有意思的事情。

第二篇：聽符永平老師講課感想

聽符永平老師講課、講座有感

十六中 陳曉紅

在日照外國語學(xué)校聽了南通市特級(jí)教師符永平老師的講座，有了一次與名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益匪淺。真的是自己孤陋寡聞，一直一來看到聽到的最多的是語文專家的報(bào)告。提到數(shù)學(xué)，只有枯燥，單調(diào)，能把數(shù)學(xué)課上的有聲有色的，我還挺好奇的，符老師究竟是怎樣做到的？

問題教育是符老師的一個(gè)教學(xué)理念。在今天素質(zhì)教育的大環(huán)境下，其實(shí)更多的還是進(jìn)行著應(yīng)試教育，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練記憶，而非“問號(hào)”教育———發(fā)現(xiàn)問題。要想改變這樣的狀況還真不是容易的事，怎么做？符老師的做法真的讓人耳目一新 ——讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)小論文。在他展示的數(shù)篇學(xué)生作品中，有書本上的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，有數(shù)學(xué)題目的解法思考，有對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的感想，雖然和那些成人寫的專業(yè)論文相比有一定的距離，但文字樸實(shí)，自然，直白，寫出了學(xué)生心中的體驗(yàn)和思維過程，字里行間閃著智慧的靈動(dòng)和積極的思考，通過文字看到可以到一個(gè)個(gè)思考的火花在跳動(dòng)，積極而又向上。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情被點(diǎn)燃了。

符永平老師進(jìn)行的一堂《一元二次方程》展示課和《追求詩意的生命教學(xué)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。符老師是江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，他研發(fā)的《中學(xué)數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”發(fā)現(xiàn)式系列課型研究》獲江蘇省首屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，獲各級(jí)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)60多項(xiàng)，發(fā)表論文100多篇，其中在核心刊物發(fā)表和被中國人民大學(xué)資料中收載的論文有10萬多字，近100多場(chǎng)公開課、學(xué)術(shù)報(bào)告遍布十多個(gè)省市自治區(qū)，曾被中央教育科學(xué)研究所聘為江蘇實(shí)驗(yàn)區(qū)顧問，現(xiàn)任江蘇南通市第一初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任，南通市初中數(shù)學(xué)分會(huì)副理事長。我們數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的上課中一般都不重視每章的開頭的圖片，可符老師就專門開發(fā)了“章頭圖導(dǎo)學(xué)課型”，他展示的就是《一元二次方程》的“章頭圖教學(xué)”課，有具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，他的教學(xué)目標(biāo)是通過“章頭圖”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識(shí)的生成與構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將帶著問題有目的地走進(jìn)全章的自主學(xué)習(xí)，通過“章頭圖”的學(xué)習(xí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)全章科學(xué)高效地學(xué)習(xí)做最好的引領(lǐng)。教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生從“章頭圖”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)（一元二次方程），體會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，真正讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)。體驗(yàn)和訓(xùn)練“再創(chuàng)造”（方程的解法）的含義，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)全章的信心，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題和強(qiáng)烈的探索欲望走進(jìn)本章。

俗話說，萬事開頭難。符老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在如何突破這個(gè)“開頭難”的問題上下足了功夫，做足了文章。大家都知道，每章和“章頭圖”，并不是為了好看，也不是為了湊頁數(shù)，它凝聚著新課程設(shè)計(jì)者的心血，體現(xiàn)了教育科學(xué)的意圖。但大多數(shù)教師對(duì)“章頭圖”不太重視的，或者說是太不重視，學(xué)生更是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注它。但是，符老師就是從“章頭圖”的這個(gè)“頭”開始，圍繞一元二次方程定義和簡(jiǎn)單的解法確定本章的教學(xué)目標(biāo)，從一幅簡(jiǎn)單的滑梯動(dòng)畫著手，設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)問題情境，每個(gè)問題都緊扣教學(xué)要求而環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)生初步去感悟本章將要學(xué)什么，每個(gè)問題都都能體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生去探索“怎么學(xué)本章”，每個(gè)問題都在以數(shù)學(xué)生活化為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中逐漸明白“為什么學(xué)本章”。整個(gè)課堂，符老師都是以飽滿的激情在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，以生動(dòng)形象直觀的設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)的冰冷、枯燥和抽象，讓學(xué)生在生活氛圍中感受數(shù)學(xué)的味道，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情景中感悟抽象的數(shù)學(xué)，整堂課圍繞著主題“學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？”為我們展示了一堂新穎的數(shù)學(xué)章節(jié)開頭“導(dǎo)學(xué)課型”。符老師的課告訴我們，數(shù)學(xué)課是生動(dòng)的，生活化的。學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、難懂，是否與教師開頭課的引導(dǎo)，第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)呢？數(shù)學(xué)課需要教師 “用力”，更需要 “用心”。無論做什么，用心去做，就會(huì)做得優(yōu)秀！我們應(yīng)該思考：在教學(xué)中我們有很多的第一次，那我們教師平時(shí)是怎樣思考這些“開頭”，怎樣很好的利用這些“開頭”，去設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)過程的！我們并不反對(duì)萬事開頭難的說法。但是，面對(duì)教學(xué)中的“萬事”，只要用心去“開頭”，以求真的態(tài)度去創(chuàng)新，用心去思考學(xué)生的需求，用心去探索創(chuàng)新的過程，一切將會(huì)變得精彩，一切將會(huì)變得優(yōu)秀。

符老師說，在我們平時(shí)的教學(xué)中，教師通常是把自己理解之后的結(jié)果，傳授給學(xué)生，而不是與學(xué)生交流感悟，或引導(dǎo)他們進(jìn)行體驗(yàn)，因而學(xué)生所學(xué)到的常是些抽象的、機(jī)械的、缺乏感受的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息，這些內(nèi)容不容易被學(xué)生 “內(nèi)化”成素養(yǎng)和能力，常常只是孤立地保留在記憶之中。沒有體驗(yàn)的課堂教學(xué)，就必然缺乏生命色彩。于是，符老師一直志力于追求詩意的生命教學(xué)模式，他先后開發(fā)了“章頭圖”導(dǎo)學(xué)探索課、“再創(chuàng)造”式概念教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造”式公式教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造”式定理教學(xué)新授課、“問題設(shè)計(jì)”習(xí)題課、“問題設(shè)計(jì)”新授課、“三維”開放式復(fù)習(xí)課、“再創(chuàng)造”式試卷評(píng)講課、指導(dǎo)學(xué)生的“教材編寫課”、學(xué)習(xí)反思輔導(dǎo)課、引導(dǎo)“學(xué)生上課”的學(xué)習(xí)課、課題學(xué)習(xí)課、數(shù)學(xué)論文撰寫指導(dǎo)課、以學(xué)生小論文為教材的導(dǎo)學(xué)課，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課，學(xué)生作業(yè)自評(píng)指導(dǎo)課，幫學(xué)指導(dǎo)課等18種課型。相信，符老師的這18種課型的推行必將換來數(shù)學(xué)教學(xué)史上的一次春天。

通過學(xué)習(xí)符永平老師的講座，我腦海里有了清晰的輪廓，知道以后的數(shù)學(xué)課該在哪些方面下功夫，我可以根據(jù)學(xué)生們各自專業(yè)特點(diǎn)，讓同樣的知識(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)和方法。對(duì)學(xué)生盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化，慢慢激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義世界觀。

第三篇：聽名師講課

聽名師講課，學(xué)習(xí)《踐實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時(shí)效課堂》講座之心得體會(huì)

2012年12月19日我作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師，有幸參加了“吉林省小學(xué)名師工作室赴樺甸”送培到縣“美術(shù)學(xué)科”的培訓(xùn)活動(dòng)，共有三位老師分別進(jìn)行了講課和講座的培訓(xùn)，其中來自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉野老師和松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李燕老師帶來了兩節(jié)風(fēng)格迥異，各有特色的課，來自名師工作室的倪巖老師的《踐實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時(shí)效課堂》專題講座更是在本次培訓(xùn)中起到了錦上添花，畫龍點(diǎn)睛的作用。通過本次培訓(xùn)，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美術(shù)課，也讓我深深的認(rèn)識(shí)到了自身的不足，現(xiàn)在對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說一說我簡(jiǎn)單的體會(huì)：

首先來自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉野老師的《無題》一課，帶給我的是耳目一新的感覺，她不同于我們一般的美術(shù)課堂，正像倪巖老師說了，王曉野老師做到了“形散而神不散”，而且在引入時(shí)，沒有了那種既定的題目，才能更好地使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂中的一些典故，趣事，歷史事實(shí)，都充分的展現(xiàn)了王老師的博學(xué)多才，也充分體現(xiàn)了只有一個(gè)老師具有多反面知識(shí)，才能教導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展，這正是我要學(xué)習(xí)的地方。

其次來自松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李燕老師則是充分發(fā)揮了美術(shù)課堂的特點(diǎn)，使學(xué)生充分鍛煉了動(dòng)手的能力，精彩的課程導(dǎo)入，熟練的課件運(yùn)用，扎實(shí)的基本功，都使我受到了深深的感染，課堂中活躍的氣氛，學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我對(duì)自己的課堂做了新的調(diào)整和改變，認(rèn)

識(shí)到了自己的不足，同時(shí)我要更加努力，像名師學(xué)習(xí)。

最后是名師工作室的倪巖老師給我們帶來了非常精彩的《踐實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時(shí)效課堂》講座，這次的講座確實(shí)使我受益匪淺，倪老師從美術(shù)課堂最基本的顯性及隱性功能怎樣相結(jié)合開始了這次的講座，其中從美術(shù)的性質(zhì)，理念，創(chuàng)新，實(shí)效等不同方面層層展開講述，并講到美術(shù)課堂重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到以學(xué)代用，以用代學(xué)，告訴了我們一堂好的美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)的快，收獲多，學(xué)生能充分感覺到快樂，作一個(gè)好老師的基本是：要有深厚的內(nèi)涵，要多學(xué)習(xí)，和學(xué)生多溝通，用自己的情感去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

雖然這次是兩節(jié)不同風(fēng)格的講課，但都帶給我需要學(xué)習(xí)的東西，我想我不應(yīng)該照搬或者模仿，那樣是不能創(chuàng)新出具有自己風(fēng)格的課堂，我要在日后的工作中，經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行文化層次的“充電”，在課堂中充分發(fā)揮“情感”功能，用自己的魅力去引導(dǎo)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然我距離名師還有很長的一段距離，但是現(xiàn)在我要做的是先做一名優(yōu)秀的老師，督促自己在未來的工作中更加努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶去精彩的美術(shù)課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

第四篇：聽余映潮老師講課之感想[定稿]

語文教學(xué)的靈魂——語言學(xué)用

又一次聆聽了余老師精彩的評(píng)課以及講座，余老師的評(píng)課以及一系列活動(dòng)延續(xù)了他的一貫作風(fēng)，語文課是學(xué)習(xí)語言的課堂，語文應(yīng)該是語言學(xué)用的陣地。

此次課堂更加堅(jiān)定了我的語文教學(xué)信念，語文課就應(yīng)該是語文課，語文課就應(yīng)該研究與語文有關(guān)的事情。課程標(biāo)準(zhǔn)也提到，語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。

說起來容易做起來難，那么什么樣的課堂才是真正的語言學(xué)用的課堂呢?對(duì)于我這個(gè)初登講臺(tái)的老師來說，這真的是一大難題。我只能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去慢慢摸索體會(huì)。

將近兩年的語文教學(xué)中我略有感受。首先語文課上應(yīng)該留有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品析語言。老師講的再怎么精彩，如果不是學(xué)生自己體會(huì)到的，那么這樣的語文課便是無效課堂。其次，美讀。美讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生語言感受力的很好辦法。但是美讀要講究自然，不應(yīng)該矯情做作。矯情做作的讀，聽起來真的是一種折磨。作為一個(gè)語文老師，我深深感受到老師自身的朗讀素養(yǎng)，會(huì)切身影響學(xué)生的朗讀能力。而且，朗讀要從低年級(jí)抓起。再次，語文老師不能閉門造車，應(yīng)該打開窗戶聽百家的呼聲，學(xué)習(xí)百

家之長，長自己的教學(xué)技能。

第五篇：聽名師講課心得體會(huì)

聽名師講課心得體會(huì)

4月8日，我在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了王文麗﹑武風(fēng)霞等4位名師的新課程教學(xué)觀摩課。2天的專家、名師引領(lǐng),使我耳目一新,感觸頗多,受益匪淺,以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；

2、老師無批評(píng)、責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解看成是對(duì)話的過程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。