第一篇：二年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

人教版二年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

大村小學(xué)

柳成芳

2011年9月14日我參加了人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材培訓(xùn)，聆聽了培訓(xùn)主講教師對“二年級上冊數(shù)學(xué)”的解讀和介紹，觀看專家對“二年級數(shù)學(xué)教材與課例分析”的解讀與介紹的視屏培訓(xùn)。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效性起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對人教版版教材有了新的認(rèn)識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景圖”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化”教學(xué)?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不

斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過程，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。新課程標(biāo)準(zhǔn)由“情境圖”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，人教版教材較好的體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使課本教學(xué)成為一種開放的“生活化”教學(xué)?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的，可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過程，不僅學(xué)會知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生會面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

看完對這冊教材分析的總體感覺是：教材結(jié)構(gòu)符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律；有利于學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)；有利于學(xué)生情感發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學(xué)生己有經(jīng)驗和興趣的特點；并提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有觀察、操作、實驗及獨立思考的機會；內(nèi)容的展開具有探索性和開放性，體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾點體會：

一、有效地萌發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力

教材例題、習(xí)題以學(xué)生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖文并茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。學(xué)生要學(xué)會從插圖中提出數(shù)學(xué)問題、獲得解決問題的有效信息，從而學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識。因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識是教學(xué)的重要任務(wù)之一。

二、辨證地理解算法多樣化

算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓勵學(xué)生獨立思考、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓學(xué)生嘗試用自己的方法來算，讓學(xué)生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。

三、科學(xué)地把握教學(xué)要求

從使用這套教材開始至今，越往前走越感到教材為教師提供的空間之大。怎樣運用新的教學(xué)理念，用好教材的資源，駕馭好課堂；怎樣將舊教材原有的內(nèi)容以新的觀點、新的要求去實施；怎樣適度把握新、舊教學(xué)內(nèi)容，這些都是重點思考的問題，也是我們的追求。

四、靈活地運用和整合教學(xué)資源

教科書的編排及內(nèi)容設(shè)計很有彈性，關(guān)注了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，為全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展提供了空間，賦予學(xué)生自由思考的權(quán)力。同時，還促使教師思考教材內(nèi)容背后的課程價值所在、學(xué)生的接受程度等等，靈活運用教學(xué)資源。

應(yīng)該說，人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小

學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。仔細(xì)去拼讀我們的教參，用好我們的教參。

總之，本次人教版二年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)使我受益匪淺。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

二年級上冊數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

班嶺小學(xué)付買玉

2013年2月14日我參加了人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材培訓(xùn)，聆聽了培訓(xùn)主講教師對“二年級上冊數(shù)學(xué)”的解讀和介紹，觀看專家對“二年級數(shù)學(xué)教材與課例分析”的解讀與介紹的視屏培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效性起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對人教版版教材有了新的認(rèn)識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景圖”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化”教學(xué)?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再

創(chuàng)造”的過程，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

新課程標(biāo)準(zhǔn)由“情境圖”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，人教版教材較好的體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使課本教學(xué)成為一種開放的“生活化”教學(xué)?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的，可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過程，不僅學(xué)會知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生會面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

看完對這冊教材分析的總體感覺是：教材結(jié)構(gòu)符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律；有利于學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)；有利于學(xué)生情感發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學(xué)生己有經(jīng)驗和興趣的特點；并提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有觀察、操作、實驗及獨立思考的機會；內(nèi)容的展開具有探索性和開放性，體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾點體會：

一、有效地萌發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力

教材例題、習(xí)題以學(xué)生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖

文并茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。學(xué)生要學(xué)會從插圖中提出數(shù)學(xué)問題、獲得解決問題的有效信息，從而學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識。因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識是教學(xué)的重要任務(wù)之一。

二、辨證地理解算法多樣化

算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓勵學(xué)生獨立思考、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓學(xué)生嘗試用自己的方法來算，讓學(xué)生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。

三、科學(xué)地把握教學(xué)要求

從使用這套教材開始至今，越往前走越感到教材為教師提供的空間之大。怎樣運用新的教學(xué)理念，用好教材的資源，駕馭好課堂；怎樣將舊教材原有的內(nèi)容以新的觀點、新的要求去實施；怎樣適度把握新、舊教學(xué)內(nèi)容，這些都是重點思考的問題，也是我們的追求。

四、靈活地運用和整合教學(xué)資源

教科書的編排及內(nèi)容設(shè)計很有彈性，關(guān)注了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，為全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展提供了空間，賦予學(xué)生自由思考的權(quán)力。同時，還促使教師思考教材內(nèi)容背后的課程價值所在、學(xué)生的接受程度等等，靈活運用教學(xué)資源。

應(yīng)該說，人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。仔細(xì)去拼讀我們的教參，用好我們的教參。

總之，本次人教版二年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)使我受益匪淺。

2013年2月16日

第三篇：二年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

二年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

通過這次教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，我從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和學(xué)校幾位老師進行了討論交流，澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認(rèn)識

1.降低了難度

主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系

主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。

在實施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后，要給學(xué)生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了教學(xué)的目標(biāo)

由于本冊教材的重點本冊的教學(xué)重點是：表內(nèi)除法，混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克。教師在低年級計算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計形式多樣的練習(xí)題，使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能提高計算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！

對于教材中計算教學(xué)采用以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的觀察能力、推理能力的提高。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分利用好文本，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

司馬鎮(zhèn)仇李小學(xué)

蘇憲存

第四篇：二年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

二年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

2月26日上午我在天津市直營小學(xué)參加了二年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，聆聽了王德鵬老師對“二年級下冊數(shù)學(xué)”的解讀和介紹。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識，而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效性起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對新教材有了新的認(rèn)識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

新教材由“情景圖”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，新教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過程，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

應(yīng)該說，新教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛。需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。仔細(xì)去品讀我們的教參，用好我們的教參?？傊?本次新教材培訓(xùn)使我受益匪淺。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

二年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

通過這次教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，我從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位教師進行了討論交流，澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認(rèn)識

教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。本冊教材中呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。在教學(xué)中，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。

在實施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后，要給學(xué)生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了教學(xué)的目標(biāo)

由于本冊教材的重點是以計算為主的一、二、四、五、七單元，教師在低年級計算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計形式多樣的練習(xí)題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能提高計算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！

本冊教材中，除法的教學(xué)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。

對于教材中計算教學(xué)采用合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、推理能力的提高。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分利用好文本，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。